第一篇：人教版九年級(jí)化學(xué)第五單元課題二如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)王學(xué)云

課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式（教學(xué)設(shè)計(jì)）

辛寨初級(jí)中學(xué) 王學(xué)云

教材分析：

1、教材內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題2《如何正確書寫化學(xué)方程式》。教材以木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和氫氣與氧氣反應(yīng)生成水為例，講解了書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則；再以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明了書寫化學(xué)方程式的三個(gè)步驟，在這三個(gè)步驟中以化學(xué)方程式的配平最為關(guān)鍵。教材始終以質(zhì)量守恒定律作為理論指導(dǎo)，質(zhì)量守恒定律是化學(xué)方程式配平的理論基礎(chǔ)。此外，教材還介紹了一種比較簡(jiǎn)單的配平方法——最小公倍數(shù)法。

2、本節(jié)課的地位和作用

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)用語主要包括元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式三部分，而化學(xué)方程式是在元素符號(hào)、化學(xué)式的基礎(chǔ)上由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由表及里逐步引出的。化學(xué)方程式是化學(xué)用語教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生在初學(xué)時(shí)由于對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的運(yùn)用還不十分熟悉，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)普遍感到困難。因此在教學(xué)過程中，特別注意知識(shí)講解的由淺入深，循序漸進(jìn)。學(xué)情分析：

化學(xué)方程式的書寫，本來不是難于理解的知識(shí)和難以掌握的技能，但往往會(huì)成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。主要原因是起始于元素符號(hào)、化學(xué)式的書寫，由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識(shí)很少，而對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記尚未學(xué)好，在化學(xué)式的讀寫還沒過關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，就會(huì)感到有困難。

因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到用化學(xué)方程式代替原來學(xué)過的文字表達(dá)式來表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性；同時(shí)也利用多個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)想：

由于這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，如果單純的通過老師講解，學(xué)生練習(xí)的簡(jiǎn)單模式授課，學(xué)生可能會(huì)難以接受。所以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多個(gè)不同環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。①借

助多媒體工具，給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)；②讓學(xué)生閱讀課本尋找方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力；③通過小組討論形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)意見，歸納總結(jié)，自己尋找學(xué)習(xí)方法；④利用多個(gè)小活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，同時(shí)也通過組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

對(duì)于書寫化學(xué)方程式的教學(xué)，不能企圖一次完成、一步到位，而是要在以后的不斷練習(xí)中加深體會(huì)，逐步熟練的。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

合理運(yùn)用講授法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法展開教學(xué)。

對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容“化學(xué)方程式的書寫”、“化學(xué)方程式的配平”，可以運(yùn)用講授法，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的書寫原則、箭頭的標(biāo)法、反應(yīng)條件等；運(yùn)用討論法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，交流化學(xué)方程式的配平方法，并通過練習(xí)法達(dá)到鞏固提高的目的。學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)：

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心、會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的涵義；

（2）了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的兩個(gè)原則；能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

（3）通過嘗試書寫化學(xué)方程式，運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行判斷，學(xué)生加深書寫化學(xué)方程式應(yīng)該遵守的原則。

（4）通過合作交流討論、指錯(cuò)糾錯(cuò)等方法，建立正確書寫化學(xué)方程式的步驟和注意事項(xiàng)。（5）結(jié)合化學(xué)方程式書寫原則的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和研究求學(xué)的品質(zhì)，并通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的精神和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫化學(xué)方程式

教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)方程式的配平方法 教具準(zhǔn)備：多媒體、課件 課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí) 教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是化學(xué)方程式，哪位同學(xué)來說說什么是化學(xué)方程式呢？化學(xué)方程式所表示的含義是怎樣的。由化學(xué)方程式所表示的粒子數(shù)之間的關(guān)系，引出今天的內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式。

〔板書〕 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

（二）、探究化學(xué)方程式的書寫原則

〔議一議〕展示木炭燃燒的化學(xué)方程式，學(xué)生回答有關(guān)問題。教師小結(jié)說明一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空想象。〔展示〕這是氫氣燃燒的化學(xué)方程式嗎？ H2+O

2H2O 〔學(xué)生回答〕這個(gè)化學(xué)方程式寫錯(cuò)了，反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不一樣，不遵守質(zhì)量守恒定律。〔過渡〕化學(xué)方程式是用來表示化學(xué)反應(yīng)的，化學(xué)方程式的書寫應(yīng)遵守一定的原則。那么我們?cè)跁鴮懟瘜W(xué)方程式時(shí)應(yīng)遵守哪些原則呢？學(xué)生看書自學(xué)，然后找同學(xué)歸納小結(jié)。

〔板書〕

一、化學(xué)方程式的書寫原則 1.以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；

2．遵守質(zhì)量守恒定律。

〔過渡〕只有滿足了這兩個(gè)原則，才能書寫正確的化學(xué)方程式。我們?cè)賮砘仡檮偛诺姆磻?yīng)，應(yīng)做怎樣的修改呢？

〔學(xué)生觀看多媒體〕 學(xué)生回答: 2H2+O

22H2O 〔教師提問〕配平的目的是什么呢？能否改動(dòng)化學(xué)式中的角標(biāo)？

〔學(xué)生回答〕為了讓書寫化學(xué)方程式遵守質(zhì)量守恒定律，若改動(dòng)角標(biāo)就違背了客觀事實(shí)?！策^渡〕給出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，按什么步驟來寫出正確的化學(xué)方程式呢？

（三）學(xué)生自學(xué)課本書寫化學(xué)方程式具體步驟，教師引導(dǎo)總結(jié)。

〔學(xué)生活動(dòng)〕 閱讀課本100頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書寫步驟進(jìn)行總結(jié)?！舶鍟?/p>

二、書寫化學(xué)方程式的步驟：（以磷在空氣中燃燒為例）

（1）寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，中間用短線連接

（2）配平，將短線改為等號(hào)

（3）標(biāo)反應(yīng)的條件、生成物的狀態(tài)

〔教師活動(dòng)〕我們已經(jīng)知道了化學(xué)方程式的書寫步驟，現(xiàn)在我們?cè)囍盐覀儗W(xué)過的一些反應(yīng)用化學(xué)方程式表示出來吧。

〔屏幕展示〕（1）硫在氧氣中燃燒

（2）鐵絲在氧氣中燃燒

（3）氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣

〔試一試〕將全班分成3組，第一組負(fù)責(zé)（1）；第二組負(fù)責(zé)（2）；第三組負(fù)責(zé)（3）。我們看哪組同學(xué)完成的最好，每小組選代表板演展示在黑板上，對(duì)沒有配平和沒有標(biāo)注生成物狀態(tài)的一會(huì)選代表上去補(bǔ)充。

〔過渡〕用什么方法配平的呢?下面我們學(xué)習(xí)配平化學(xué)方程式有哪些方法。

（四）、探究配平化學(xué)方程式的方法

〔教師引導(dǎo)］ 配平化學(xué)方程式的方法很多，最小公倍數(shù)法是比較簡(jiǎn)單和常用的一種配平方法，要求學(xué)生用最小公倍數(shù)法配平四個(gè)不同類型或特點(diǎn)的化學(xué)方程式。提問：你能發(fā)現(xiàn)更簡(jiǎn)捷的配平方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析討論這四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)，如反應(yīng)物與生成物中氧原子個(gè)數(shù)的奇偶性、氧原子的分布特點(diǎn)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)合作探究，發(fā)現(xiàn)其他更簡(jiǎn)捷的方法?！矊W(xué)生活動(dòng)〕 用最小公倍數(shù)法配平下列化學(xué)方程式：

①S + O2─ SO2；

② Mg + O2─ MgO；

③ C2H4 + O2─ H2O + CO2； ④H2+ Fe2O3─ Fe+ H2O 〔教師活動(dòng)〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)配平的方法。

〔板書〕

三、化學(xué)方程式的配平方法：觀察法、最小公倍法

（五）探究如何標(biāo)注生成物的狀態(tài)

〔學(xué)生活動(dòng)〕自主學(xué)習(xí)課本100——101頁內(nèi)容，如何標(biāo)注生成物的狀態(tài)？ 〔教師引導(dǎo)〕①箭頭都標(biāo)在了哪一方？②反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)一樣嗎？

〔學(xué)生總結(jié)〕①箭頭都標(biāo)在了生成物的一方。②反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中有氣體，應(yīng)在該氣體化學(xué)式的右側(cè)標(biāo)有向上的箭頭。

〔教師提問〕向下的箭頭，表示什么含義呢？

〔教師活動(dòng)〕請(qǐng)學(xué)生回想向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液的現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式?！矊W(xué)生活動(dòng)〕由回想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深理解“↓”符號(hào)的含義，即表示溶液中有固體沉淀生成，書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式。然后由學(xué)生代表上臺(tái)將剛才沒有標(biāo)注生成物狀態(tài)的和沒有配平的補(bǔ)充上并糾錯(cuò)。

（六）、當(dāng)堂訓(xùn)練

1指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤

①M(fèi)g+O2 MgO

2②H2O2

H2+O2↑

③C+O2↑= CO2↑

④2KClO3+MnO2＝2KCl+3O2↑ 2寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 ①鎂帶在氧氣中燃燒 ②水通直流電生產(chǎn)氫氣和氧氣

③木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳

（七）、反思評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)成果〔多媒體展示〕 ①本節(jié)課你學(xué)到了什么？

②在探究活動(dòng)中，你有哪些收獲和不足？

〔學(xué)生活動(dòng)〕：先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會(huì)。

（八）、課外活動(dòng)與探究

課外調(diào)查和查閱資料，了解日常生產(chǎn)和生活中的化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識(shí)其反應(yīng)原理，試用化學(xué)方程式表示這些化學(xué)反應(yīng)?？瑟?dú)立地開展探究活動(dòng)，最好是自愿地結(jié)伴合作探究，以獲取盡可能多的知識(shí)信息。簡(jiǎn)明地寫出調(diào)查報(bào)告，與同學(xué)交流，交教師檢查和評(píng)價(jià)，收入個(gè)人學(xué)習(xí)成長袋。板書設(shè)計(jì)：

課題2：如何正確書寫化學(xué)方程式

一、化學(xué)方程式的書寫原則

1.以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；

2.要遵守質(zhì)量守恒定律。

二、書寫化學(xué)方程式的步驟：

（1）寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式

（2）配平，將短線改為等號(hào)

（3）標(biāo)反應(yīng)的條件、生成物的狀態(tài)

三、化學(xué)方程式的配平方法：觀察法、最小公倍法 教學(xué)反思：

本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。課堂上學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探究活動(dòng)主人的身份參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師只起引導(dǎo)作用，通過探究性學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，還能初步掌握探究學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，給定學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，最后展示結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣和成功的喜悅。

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題2 《如何正確書寫化學(xué)方程式》

教

學(xué)

單位：陜縣張灣鄉(xiāng)中姓名：趙亞麗時(shí)間：設(shè)

計(jì)

2011年12月

第二篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 課題2如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新講解

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課設(shè)計(jì)了從問題入手，經(jīng)討論探究、嘗試探究、辨析探究、整合探究、發(fā)展探究等六個(gè)階段的逐步深化探究，學(xué)生積極主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，在“看一看”、“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“探一探”、“試一試”、“理一理”、“品一品”、“賽一賽”等環(huán)節(jié)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和 展探究的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的分析，理解化學(xué)方程式的意義及書寫要遵循的兩個(gè)原則，能正確地書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

2、通過學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式的過程，初步學(xué)會(huì)用化學(xué)語言表達(dá)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，感受用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)約之美。

3、樹立尊重客觀事實(shí)的辯證唯物主義科學(xué)觀念，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確書寫化學(xué)方程式及配平。難點(diǎn)

正確書寫化學(xué)方程式的配平。教學(xué)方法

探究性學(xué)習(xí)方式。

四、儀器、用品

多媒體教室；酒精燈、集氣瓶、燒杯等。

師生雙邊活動(dòng) 教學(xué)隨筆

化學(xué)反應(yīng)的描述方式

探究問題群一:請(qǐng)看下列幾種描述：（1）鐵絲燃燒:火星四射

圖示法。

（2）語音：

tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān

問題探究。創(chuàng)設(shè)情景，入題 討論探究。分析、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

tiě

漢語拼音。

（3）語音:We can burn iron and oxygen together to have an

oxide 英文描述。

（4）字幕:鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。中文陳述。（5）字幕：鐵+氧氣（6）字幕：Fe+O

2四氧化三鐵

文字表達(dá)式。Fe3O4 化學(xué)反應(yīng)式。

理一理

重客觀、量守恒； 左反應(yīng)、右生成； 計(jì)量數(shù)、來配平； 注條件、標(biāo)氣沉。

（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4 化學(xué)方程式?？匆豢?/p>

構(gòu)建體系

賽一賽

看誰寫得又快又

準(zhǔn)！能力提升 在這些化學(xué)反應(yīng)的描述方式中，哪一種最科學(xué)？

選擇→入題──化學(xué)方程式。

二、交流合作、活動(dòng)探究

化學(xué)方程式的意義 探究問題群二:（1）討論：鐵絲（2）化學(xué)方程式的意義： 3Fe+2O

2Fe3O4

168 64

232

想一想

①哪些物質(zhì)參加反應(yīng)？②在什么條件下反應(yīng)的？③反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)？④參加反應(yīng)的各粒子的相對(duì)數(shù)量如何？⑤反應(yīng)前后質(zhì)量守恒嗎？

讀一讀

質(zhì)：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；

微：每3個(gè)鐵原子與2個(gè)氧分子化合成1個(gè)四氧化三鐵分子 量：每168份質(zhì)量的鐵與64份質(zhì)量的氧反應(yīng)生成232份質(zhì)量的四氧化

三鐵。

（3）說一說：C+O2

質(zhì)： 量： 微： 比一比

CO2的意義？

化學(xué)方程式與符號(hào)表達(dá)式的異同。

（4）反應(yīng)物與生成物的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)：電解水與氫氣在空氣中燃燒（插

圖）。

（板書）2H2O

2H2+O2

2H2↑+O2↑； 2H2O

化學(xué)方程式的書寫 探究問題群三: 探究（1）:如何正確書寫：磷在純氧中燃燒生成五氧化二磷的化學(xué)方程

式

①P+O2---PO2 ②P+O2---P2O5 探究（2）：化學(xué)方程式的配平： 示范（動(dòng)畫）：P+O2----P2O5 練一練 學(xué)生動(dòng)手配平P+O2──P2O5 Al+O2—Al2O3 CO+Fe2O3—Fe+CO2 分組討論，匯報(bào)探究結(jié)果：（1）P+O2──2P2O5（奇數(shù)入手）P+5O2──2P2O5（左右開弓）

4P+5O2──2P2O5（跟蹤追及）4P+5O22P2O5（有始有終）

（2）配平不用愁，倍數(shù)來解憂，先找突破口，觀察和奇偶?！?整合

（1）書寫原則： ①客觀事實(shí) ②質(zhì)量守恒（2）方法步驟：

①寫式 ②配平③標(biāo)注 ④檢查 探究問題群五: 點(diǎn)燃酒精（C2H5OH）燈，在火焰上罩一干而冷的燒杯，杯壁上出現(xiàn)水珠，再向燒杯中倒入澄清石灰水，震蕩。石灰水變渾濁,寫出酒精燃燒的化學(xué)方程式。

三、練習(xí)鞏固 梯度導(dǎo)練

1.下列有關(guān)化學(xué)方程式中,無錯(cuò)誤的是（）A.3Fe+2O2=Fe3O4

B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑ C.Fe+O

2Fe2O3

D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

2N2+O2+4X，則X為（）2.硝酸銨可發(fā)生如下反應(yīng)：2NH4NO3A.H2 B.H2O C.H2O2 D.HNO3 3.配平下列化學(xué)方程式 ①M(fèi)g+O2—MgO ②HgO—Hg+O2 ③Al+O2—Al2O3 ④KClO3—KCl+O2 4.再配平下列化學(xué)方程式

⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2 ⑥C2H2+O2CO2+H2O ⑦Al+H2SO4—Al2(SO43+H2 5.有如下變化：Cu→CuO→Cu，請(qǐng)寫出各步的化學(xué)方程式。

6.就下列變化：H2O→H2→H2O，請(qǐng)寫出分解、化合、置換反應(yīng)各一化學(xué)方程式。

7.請(qǐng)你寫出天然氣（主要成分是CH4）燃燒的化學(xué)方程式。

四、拓展延伸

科學(xué)探究

8.右圖所示的甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有共同點(diǎn)：集氣瓶底部預(yù)先均裝有少量水，它們作用分別是：甲中:_________________________；

乙中：____________________________________。

我認(rèn)為將乙中的水換成另一種溶液，效果會(huì)更好。我能寫出體現(xiàn)該溶液

作用的化學(xué)方程式：

（選

做）9.甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)右圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問題：

（1）所發(fā)生的三個(gè)反應(yīng)有多個(gè)共同的特點(diǎn)，分別是：

①

； ②

； ③

； ④

。（2）甲實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，燃燒匙中硫的狀態(tài)是。

第8題

（3）任選上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：。

第三篇：九年級(jí)化學(xué) 化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)人教新課標(biāo)版

化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（二）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、通過分析具體化學(xué)反應(yīng)，掌握化學(xué)方程式的涵義；

2、能初步掌握化學(xué)方程式的書寫原則和步驟。

（二）能力目標(biāo)

1、通過化學(xué)反應(yīng)的具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；

2、通過化學(xué)方程式的書寫步驟的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的有序性。

（三）情感目標(biāo)

結(jié)合化學(xué)方程式書寫原則的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)具有尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)方程式的涵義及寫法 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平教學(xué)過程：

提問：

1．質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容 2．從微觀角度解釋守恒的原因

3．依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出木炭在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式。

設(shè)問：這個(gè)文字表達(dá)式能表示物質(zhì)的變化及變化的條件，能體現(xiàn)遵循質(zhì)量守恒定律嗎？ 導(dǎo)入：化學(xué)反應(yīng)要遵循質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示反應(yīng)物和生成物是什么，又能反應(yīng)質(zhì)量守恒這一特點(diǎn)呢？有，這就是今天要學(xué)習(xí)的另一種國際通用的化學(xué)用語—化學(xué)方程式

板書：

第二節(jié) 化學(xué)方程式

講述：什么是化學(xué)方程式，它有哪些涵義？怎樣正確書寫化學(xué)方程式？是本節(jié)課要認(rèn)真探究的問題。

一、化學(xué)方程式的概念 提問：

用心

愛心

專心 1 碳+氧氣==二氧化碳 C + O2==CO2

討論：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，此式能否體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，為什么？ 回答：（因上式左右兩邊各原子的種類沒變，數(shù)目相等）用已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)新問題 引導(dǎo)：既然此式可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律這一特點(diǎn)，反應(yīng)物和生成物之間我們可以用“=” C+O2===CO2

講述：化學(xué)上就是用這樣一種既可表示反應(yīng)物，又可表示生成物還能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的式子來表示化學(xué)反應(yīng)的，這樣的式子，化學(xué)上稱為——化學(xué)方程式

提問：這個(gè)式子與反應(yīng)的文字表達(dá)式有什么不同？（1）化學(xué)式代替名稱（2）“→” 變?yōu)椤?”

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步明確化學(xué)方程式與文字表達(dá)式的區(qū)別 根據(jù)學(xué)生回答給出化學(xué)方程式的概念并板書，重點(diǎn)詞做標(biāo)記 板書：1．定義：用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子 二．化學(xué)方程式的涵義

提問：根據(jù)C+O2點(diǎn)燃CO2化學(xué)方程式（1）你能說出這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物，生成物及反應(yīng)條件嗎？

討論：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，那么反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間一定存在著質(zhì)量關(guān)系，各物質(zhì)間存在什么質(zhì)量關(guān)系呢？（根據(jù)化學(xué)式可計(jì)算式量）計(jì)算各物質(zhì)的式量是多少？

再現(xiàn)式量計(jì)算使學(xué)生理解通過式量可以表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系 講解：通過式量可以找出各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，即各物質(zhì)間的質(zhì)量比。

提問：這正是一個(gè)化學(xué)方程式所能表示的含義，你能總結(jié)出化學(xué)方程式有哪些涵義嗎？（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力及語言表達(dá)能力）

板書：

2、化學(xué)方程式的涵義（學(xué)生歸納總結(jié)）（1）能表明反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件（2）可表示各物質(zhì)間的質(zhì)量比 提問：如何讀出這個(gè)化學(xué)方程式

講解：“+”，“=” 在化學(xué)方程式中的意義與數(shù)學(xué)上的含義區(qū)別開 練習(xí)1：[投影] ： 化學(xué)反應(yīng)：S+O2點(diǎn)燃SO2中

1、反應(yīng)物是_______生成物是________，反應(yīng)條件是_____。

用心

愛心

專心

2、反應(yīng)中，每_____份質(zhì)量的硫與_____份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，能生成______份質(zhì)量的二氧化硫。

三、書寫化學(xué)方程式的原則：

設(shè)問：對(duì)于任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的方程式是否只要寫出化學(xué)式就可以了？ 練習(xí)：請(qǐng)寫出磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式 問題：分析學(xué)生寫的各種可能的式子 可能寫出的情況有（1）P+O2——P2O5（2）P+O2——PO2（3）P2+O5——P2O5（4）4P+5O2——2 P2O5 分組討論（代表回答）

（1）符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)但不能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

（2）能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，而違背了客觀事實(shí)，憑空臆造成生成物PO2

（3）為使左右兩邊各原子數(shù)目相等而改動(dòng)化學(xué)式（純凈物組成是固定的。各元素原子個(gè)數(shù)固定，不能任意改動(dòng)）

（4）符合事實(shí)又可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律 引導(dǎo)：分析從兩方面考慮（1）是否符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)（2）是否能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律 課文：P71 板書：化學(xué)方程式的書寫

講述：我們是在P+O2——P2O5的各化學(xué)式前配上適當(dāng)系數(shù)4、5、2使得左右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，這個(gè)過程叫化學(xué)方程式的配平，這一步體現(xiàn)了什么？

回答：體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

講解：如何對(duì)上式進(jìn)行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右兩邊P、O原子數(shù)相等，改角標(biāo)行嗎？添系數(shù)，系數(shù)如何添？（學(xué)生討論思考）這里所用的配平方法稱為最小公倍數(shù)法。

練習(xí)2：[投影] 1．Al+O2——Al2O3

用心

愛心

專心 2．H2+O2——H2O 設(shè)問：如何有步驟的寫出正確的化學(xué)方程式呢？ 指導(dǎo)閱讀：課本第71——72頁 總結(jié)：

1、寫化學(xué)式

2、配平

3、注反應(yīng)條件及箭號(hào)“↑”“↓”

模仿練習(xí)：請(qǐng)按步驟寫出氯酸鉀與二氧化錳共熱反應(yīng)的文字表達(dá)式 要求：（1）3個(gè)步驟 KClO3——KCl+O2 2KClO3——2KCl+3O2 2KClO3===2KCl+3O2↑

（2）練習(xí)過程中總結(jié)每步的記憶要點(diǎn)

講解：結(jié)合實(shí)例講明“↑”和“↓”兩符號(hào)的意義及使用注意事項(xiàng) 小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們理解化學(xué)方程式的含義理解書寫化學(xué)方程式必須遵循的原則，初步學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程 板書設(shè)計(jì)

化學(xué)方程式

碳＋氧氣點(diǎn)燃二氧化碳 化學(xué)物質(zhì)的變化 C＋Ｏ2 點(diǎn)燃CＯ2 反應(yīng)質(zhì)量的守恒 12 32 44

一、概念：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子

二、含義：（依據(jù)客觀事實(shí)）“質(zhì)”：1表示出反應(yīng)物、生成物

“量”：2表示出反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系

三、書寫化學(xué)方程式原則：

1、依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)

2、遵循質(zhì)量守恒定律

用心

愛心

專心

四、化學(xué)方程式書寫步驟：

1、寫出反應(yīng)物，生成物的化學(xué)式（依據(jù)客觀事實(shí)）

2、配平步驟（遵循質(zhì)量守恒）

3、注明反應(yīng)條件 用心

愛心專心 5

第四篇：課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式_教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何正確書寫化學(xué)方程式》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

1、教材地位和作用 從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是對(duì)前面所學(xué)的元素符號(hào)，化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒素符號(hào)定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

⑴．知識(shí)與技能目標(biāo)：

理解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則；能初步正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

⑵．過程和方法目標(biāo)：

通過學(xué)生合作探究和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

⑶．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

結(jié)合化學(xué)方程式書寫原則的教學(xué),讓學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；克服書寫上的隨意性和盲目性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確書寫化學(xué)方程式； 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平?！窘虒W(xué)設(shè)想】

本節(jié)課主要以講練為主，因此我的教學(xué)設(shè)想是，用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間通過舉例和歸納教會(huì)學(xué)生如何書寫化學(xué)方程式，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

【教學(xué)程序】 教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按“引入新課（3分鐘）——講授新課（20分鐘）——課堂練習(xí)（20分鐘）——?dú)w納總結(jié)（2分鐘）”進(jìn)行教學(xué)的。第一部分：引入新課

復(fù)習(xí)回顧：質(zhì)量守恒定律及在化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因。在學(xué)生回答后，緊接著提問：在鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵這句話，或這一反應(yīng)的文字表達(dá)式中，能否直觀的看出反應(yīng)前后原子的種類不變，數(shù)目不變？質(zhì)量守恒？

出示幻燈片：活動(dòng)與探究一

解決后，師：今天，我就一起來共同學(xué)習(xí)：課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

設(shè)計(jì)理念：增強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，體會(huì)化學(xué)方程式書寫的重要性，從而引出課題，并使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)之中。

第二部分：講授新課

首先，進(jìn)行直接強(qiáng)調(diào)：化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)。因此，書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則： 一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能隨意臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；二是要遵循質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等。

【出示幻燈片，加強(qiáng)理解】

其次，根據(jù)課本100頁內(nèi)容，對(duì)紅磷燃燒的化學(xué)方程式的書寫進(jìn)行講解。

講解書寫化學(xué)方程式的步驟：一寫，二配，三注，四查。

1、寫：根據(jù)事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式（左反、右生），并在反應(yīng)物和生成物之間畫一條短線。

2、配：配平化學(xué)方程式的目的是使等號(hào)兩邊的原子種類與數(shù)目相等，遵守質(zhì)量守恒定律，配平后要加以檢查?！井?dāng)學(xué)生能正確書寫化學(xué)式后，能否配平就成了正確書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵，因此，要多花一點(diǎn)時(shí)間來講解配平的方法如：觀察法、最小公倍數(shù)法、奇數(shù)配偶法，并在后面的練習(xí)中加以運(yùn)用?！?/p>

3、注：注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件（點(diǎn)燃、加熱等），標(biāo)出生成物狀態(tài)（氣體，沉淀等），把短線改成等號(hào)。

4、查：檢查整個(gè)化學(xué)方程式是否書寫正確。如：化學(xué)式、配平、條件、生成物狀態(tài)等。

講解了步驟后，結(jié)合幻燈片進(jìn)行加深理解。

注意事項(xiàng)： 1.化學(xué)反應(yīng)的常見條件有“點(diǎn)燃”、“加熱”（常用“△”表示）“高溫”，“催化劑”等，寫在等號(hào)上方；

2.如果反應(yīng)物沒有氣體而生成物中有氣體，在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”；

3.溶液中的反應(yīng)如果生成物是固體，在固體物質(zhì)化學(xué)式右邊注“↓”

為了方便學(xué)生記憶，給學(xué)生總結(jié)了： * 書寫化學(xué)方程式的口訣： 左寫反應(yīng)物，右寫生成物； 寫準(zhǔn)化學(xué)式，系數(shù)要配平； 中間連等號(hào)，條件要注明；

生成氣體和沉淀，要用“↑”“↓”來標(biāo)明。第三部分：課堂練習(xí)

（1）配平鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵的化學(xué)方程式。Fe + O2 —— Fe3O4（2）配平下列方程式：

Al + O2 —— Al2O3 H2O —— H2 + O2（3）寫出過氧化氫（H2O2）分解生成水（H2O）和氧氣（O2）化學(xué)方程式

要求：自己先寫；然后同桌合作；最后全班反饋的方式進(jìn)行。第四部分：【歸納總結(jié)】 學(xué)完本課題我們應(yīng)該知道:

1、書寫化學(xué)方程式要遵循的兩個(gè)規(guī)則：

一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，二是要遵守質(zhì)量守恒定律。

2、怎樣正確書寫化學(xué)方程式：一寫，二配，三注，四查?！咀鳂I(yè)】1.課后習(xí)題1-5做在課本上。

2.請(qǐng)同學(xué)們盡量寫出我們前面所學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，做在作業(yè)本上。

（體現(xiàn)作業(yè)布置的梯度，也為下一節(jié)練習(xí)課做準(zhǔn)備。）

【板書設(shè)計(jì)】

課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

一、書寫化學(xué)方程式要遵循的兩個(gè)規(guī)則： 一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，二是要遵守質(zhì)量守恒定律。

二、化學(xué)方程式的書寫步驟：一寫，二配，三注，四查。*書寫化學(xué)方程式的口訣：

左寫反應(yīng)物，右寫生成物；

寫準(zhǔn)化學(xué)式，系數(shù)要配平；

中間連等號(hào)，條件要注明；

生成氣體和沉淀，要用“↑”“↓”來標(biāo)明。

第五篇：課題2　如何正確書寫化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的涵義（2）能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式

（3）能真正了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個(gè)原則

2、過程與方法

（1）在練習(xí)書寫方程式的過程中掌握化學(xué)方程式的配平方法：最小公倍數(shù)法。（2）歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟：①寫②配③注④等（3）初步學(xué)會(huì)用化程式來表所獲得的信息

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到任何事都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)化學(xué)用語的方便和實(shí)用。

（2）使學(xué)生體會(huì)到正確書寫化學(xué)方程式的重要性

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：正確書寫化學(xué)方程式。2．難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平方法。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問

1．什么是質(zhì)量守恒定律？ 2．為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點(diǎn)說明。）

〔引言〕我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學(xué)方程式?！舶鍟郴瘜W(xué)方程式

一、化學(xué)方程式

用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：

〔設(shè)疑〕化學(xué)方程式的寫法是否只要寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式就可以呢？請(qǐng)看磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)。

〔組織討論〕這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？（由學(xué)生回答。）怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？

二、化學(xué)方程式的書寫方法

〔提問〕書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？ 〔閱讀〕讓學(xué)生帶著問題閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后指定學(xué)生回答問題。

以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟?！舶鍟?．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式

2．配平化學(xué)方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)是質(zhì)量守恒守律）。把短線改等號(hào)?！仓v解〕反應(yīng)條件常見的有：點(diǎn)燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。

“↑”“↓”號(hào)的使用范圍：在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號(hào)；在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號(hào)。（強(qiáng)調(diào)要防止隨意亂標(biāo)）

〔板書〕例如：

〔小結(jié)〕書寫化學(xué)方程式具體步驟（口訣）

左邊反應(yīng)物，右邊生成物；寫好化學(xué)式，方程要配平； 短線改等號(hào)，條件要注明；生成氣沉淀，箭頭來分清。

強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵和難點(diǎn)是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化。〔板書〕

三、化學(xué)方程式所表示的意義和讀法

〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應(yīng)講解化學(xué)方程式所表示的質(zhì)和量方面的涵義

〔過渡〕根據(jù)化學(xué)方程式所表示的各物質(zhì)間的量的關(guān)系，可以用于化學(xué)計(jì)算，這將在下一節(jié)講。