第一篇：九上綜合性學習《話說千古風流人物》教學設(shè)計范文

課題：綜合性學習《話說千古風流人物》

【課標與教材分析】：

1、《語文課程標準》指出：“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅?！薄罢莆詹檎屹Y料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處?！?/p>

2、九年級語文上冊第六單元是反映古代人物的文言文，所選的幾篇文章體現(xiàn)了歷史名人的風采，如陳涉、唐睢、孔明等。綜合性學習“話說千古風流人物”是在學習這幾篇文章的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸，探尋偉人古跡，學習偉人精神，讓學生經(jīng)歷一次頭腦的洗禮，喚醒他們心中對成功的渴盼。

【學情分析】：1、2、3、學生已經(jīng)知道的：通過多年的學習，知道歷史上很多偉大的人物 學生想知道的：探尋偉人古跡，學習偉人精神。學生能自己解決的：通過查閱資料，了解認識偉人

【教學目標】：

知識與能力目標：積累風流人物詩文，通過朗誦和練筆，不斷提高口語表達能力和寫作能力。

過程與方法目標： 學會搜集資料，篩選、整理材料，并能講述和評論風流人物，開闊視野、增長風識。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

思考什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；激起對風流人物的景仰、渴慕之情，培養(yǎng)理想主義信念和遠大目標。

【教學重點】：通過學生對偉人求學經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神品格等的了解，培養(yǎng)學生堅韌不拔的性格和樹立目標后拼搏進取的精神?！窘虒W難點】：搜集資料，篩選、整理材料，展示交流。

【教學方法】： 第一階段：準備階段，提前布置任務(wù)，按要求完成作業(yè)。第二階段：交流展示活動，請作業(yè)優(yōu)秀的同學進行展示，包括自己心目中的十大風流人物、人物生動故事、詩文朗誦等。第三階段：寫作、評價。在前面活動的基礎(chǔ)上，以“風流人物”為話題進行寫作?！窘虒W媒體】：幻燈片課件 【教學過程】：

一、導(dǎo)入新課：

前幾天，我安排了一個綜合性學習探究作業(yè)，主題是《話說千古風流人物》，我要求同學們通過搜集、調(diào)查資料等方式，完成作業(yè)。這節(jié)課我們就進行一個匯報交流課，將你的作業(yè)成果展示一下，互相學習交流。下面有請主持人 同學。

二、作業(yè)成果展示交流（主持詞由主持人自己設(shè)計）

1、第一板塊：風流人物誰與爭鋒

請幾位同學先說出你心目中的十大風流人物，再介紹其中的一位。

2、第二板塊： 豐功偉績到處揚

選出一位你喜愛敬佩的歷史人物，講講他們生動感人的故事

3、第三板塊 ：豪情滿懷吟誦華章 請幾位同學朗誦自己喜歡的詩文。

三、老師進行評價并交流自己的看法：

1、點評以上交流展示同學的表現(xiàn)。

2、作業(yè)中存在的問題：

（1）有些同學對風流人物的理解有失偏頗。如過于集中于一個方面，如軍事將領(lǐng)、明星等。什么是風流人物？（師生進行探討）

明確：風流人物是指在某一方面做出了突出的貢獻、能對一個時代或后世有很大影響的人物。

（2）有的同學作業(yè)內(nèi)容過于簡單。有應(yīng)付的現(xiàn)象。（3）很多同學的詩文大多是課本上的，沒有課外補充。

3、與同學交流我自己心目中的風流人物。

（1）周恩來——小時候喊出了“為中華之崛起而讀書”的時代強音，為了人民，鞠躬盡瘁，死而后已，是我們永遠的好總理。

（2）孔子——他的儒家思想影響中國幾千年，如今在世界上廣泛傳播。（3）諸葛亮——“足智多謀，神機妙算”“鞠躬盡瘁，死而后已”“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”

（4）愛迪生——發(fā)明上千，改善了我們的生活（5）羅貫中——一部《三國演義》，演繹了無數(shù)英雄傳奇，當然他是一個代表，還有施耐庵、吳承恩、曹雪芹所給予我們的精神營養(yǎng)。（6）林則徐——一位偉大的禁煙英雄，捍衛(wèi)國人的身體健康

（7）毛澤東——偉大的革命先驅(qū)，沒有他，有人說，新中國的解放可能要晚幾年。

（8）鄧小平——改革開放的總設(shè)計師，沒有他，我們的生活沒有這么好（9）岳飛——精忠報國的民族英雄，激勵我們面對外族入侵要堅決抵抗（10）姚明——他是中國的驕傲，我選他還因為我也喜歡打籃球。

四、指導(dǎo)寫作：

布置作文，以“風流人物”為話題寫一篇文章。作文提示及要求：

（1）可以從某個偉人的名言中提煉出觀點，寫成一篇議論文。要求：論點鮮明，論據(jù)有力。

（2）可以評價某個偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來談。要求：言之有據(jù)，觀點鮮明。

（3）可以根據(jù)搜集到的材料，通過自己想象，編寫偉人某個時期的生活故事。要求：想象大膽，情節(jié)合理。

（4）如果要你選擇一位偉人和他對話，你會選擇誰，想說什么。要求：內(nèi)容充實，寫出自己的真情實感。

另外，鼓勵學生從新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文?？梢砸盟鸭降牟牧希荒芡耆u，文章要有創(chuàng)新精神，字數(shù)要求不低于600字?！景鍟O(shè)計】：

話說千古風流人物 風流人物誰與爭鋒 豐功偉績到處揚 豪情滿懷吟誦華章

第二篇：綜合性學習——話說千古風流人物

麻城市黃土崗中學九年級上學期語文“兩改六落實”導(dǎo)學案

第六單元綜合性學習——話說千古風流人物

（設(shè)計者：馬娟審定者：年月）活動目標：

1、思考什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；

激起對風流人物的景仰、渴慕之情，培養(yǎng)理想主義信念和遠大目標。

2、學會搜集資料，篩選、整理材料，并能講述和評論風流人物，開闊視野、增長見識。

3、積累風流人物詩文，通過朗誦和練筆，不斷提高口語表達能力和寫作能力?；顒訙蕚洌?/p>

一、風流人物誰與爭鋒

許多人都有自己心中的偶像：或俠肝義膽的英雄，或聰明過人的智者，或才華橫溢的文人??想一想，有哪些人物讓你敬佩？

1、十大風流人物排行榜

第一位第二位第三位第四位第五位第六位第七位第八位第九位第十位

2、說說你為什么這樣排行？

3、選出兩三個在榜人物，給他們每人配一段一二百字的簡介。

人物：

簡介：

人物：

簡介：

二、豐功偉績到處揚

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！彪m然這些風流人物的生命早已消逝，但他

們的故事至今傳揚，他們的精神永放光芒。

1、選出一兩位你喜愛敬佩的歷史人物，講講他們生動感人的故事。

2、總結(jié)一下這些人物身上有哪些品質(zhì)最值得你學習。

三、豪情滿懷吟誦華章

古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)熱血青年；“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發(fā)青春；“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情??

搜集并記錄下風流人物的詩文，并表情朗讀，有條件的同學可以在家做好配音朗讀的錄音。

四、寫作訓練：

以“風流人物”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。不少于500字。

五、范文欣賞：

逆境中顯風流

踏上紅色的旅程，我聽到了咆哮的土地上高亢激越的洪波曲，看到了黃河冰封圖上東北抗日四連長悲壯的故事。亂世出英雄，逆境顯風流。為改變?yōu)榕`的母親的命運，柔石在極其惡劣的環(huán)境中堅持創(chuàng)作；面對雪山草地，紅軍隊伍憑著堅定的信念，用雙腳為歷史譜寫了

光輝的一頁。二十八年的紅色旅程上，發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了無數(shù)的風流人物。

歷史的風云已經(jīng)過去，和平歲月中困難、挫折也是不可避免的。我們每一個人都應(yīng)該做好直面一切艱難困苦的準備，用自己的行動迎接明天的太陽。

朋友，當你面對失敗的時候，不要灰心，不要氣餒，請振奮起來吧，要相信，成功的花兒不久將要綻放。當你發(fā)現(xiàn)歲月蹉跎，時光虛度的時候，請不要懊喪，因為“時間對于誰都是奔著走的?！?當你與別人因小事發(fā)生沖突的時候，請你想一想“友誼是一種和諧的平等”。當你被別人誤解的時候，請不要只顧埋怨對方，孔子說：“人不知而不慍，不亦君子乎？”如果你因某種原因而輟學，請不要放棄自己的理想，要知道條條大路通羅馬，只要有恒心，有毅力，就一定能沐浴理想的春風和朝陽。如果你為聽不懂課而煩躁，請你鎮(zhèn)靜下來“以心靜創(chuàng)心智”，要知道“書讀百遍，其義自見?！蹦愀灰J為自己無能，因為拿破侖曾經(jīng)說過“默認自己無能，無疑是給失敗制造機會。”如果你報怨自己生活缺少樂趣，你就刻苦創(chuàng)造吧，人們不是常說“梅花香自苦寒來”嗎？如果你為自己不夠聰明而苦惱，要知道“聰明出于勤奮”，笨鳥先飛終究會落林的。求學的道路上困難總是有的，但只要你“為之”，“難者亦易矣”?！翱茖W有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。”只要我們真正做個“有心人”，就沒有克服不了的困難。

張海迪姐姐不就是在與病魔的搏斗中，為人類文明做出貢獻的嗎？史鐵生先生不正是在癱瘓的絕望中用心靈去感悟地壇、譜寫青春的嗎？楊綠野姐姐雖然自幼失聰，但是她為了理想堅持不懈，不也用堅定的毅力改變了自己的命運嗎？他們不都是和平歲月中涌現(xiàn)出來的風流人物嗎？他們的事跡，同樣感人至深，同樣值得我們?nèi)W習。

朋友們，“數(shù)風流人物，還看今朝?！弊屛覀円黄鹪跁r代的浪潮中，駕起理想的風帆，長風破浪，勇往直前！

簡評：小作者對于生活的態(tài)度毋庸置疑是要肯定的，她在文中提到的勇氣、堅持、惜時、堅強以及努力正是當今社會大環(huán)境下人們普遍缺乏的品格。

另外，小作者在文章中舉出了大量的例子，為自己的觀點給出了強有力的理論依據(jù)，我在讀完此文以后，也不免隨著文中的句子感嘆起來：“數(shù)風流人物，還看今朝?！?/p>

但首段與文章后面的內(nèi)容略有些脫節(jié)。

第三篇：話說千古風流人物綜合性學習活動

主持人稿子

甲：尊敬的各位老師

乙：親愛的各位同學;

合：大家好!甲：我是九年級（4）班的??

乙：我是??

甲：一夜高風凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰；滿地余寒松露凝香，凝不住你絕美的年華。

乙：享受語文無極限，感覺流行新時尚，沒有界限的領(lǐng)域，完全自我的空間，看天下大事，說古今名 人，聽高山流水，唱英雄戰(zhàn)歌。

甲：沒有風的秋，雁去長空；沒有飛雪的冬，乍暖還寒。

乙：沒有同學們熱情的參與和激情的訴說，那么所有的一切將形同虛設(shè)。

合：在繽紛的焰火和歡快的節(jié)奏中，九年級（4）班語文“綜合性實踐活動——話說千古風流人物”向我們走來。

甲：說到風流。同學們，請問風流是什么？

（1、有功績而又有文采的，英俊杰出的：如：數(shù)風流人物，還看今朝。）乙：還有沒有不同的見解？

（2、有才學而不拘禮法；如：風流才子。）

第一環(huán)節(jié)：列舉自己最崇拜的風流人物

甲：同學們，請問大家最崇拜的風流人物是誰？并說明理由 乙：有請??（同學12345^^^^^^^^^）發(fā)言完了以后，甲：我們也對千古風流人物排行進行了簡要調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果簡要向同學們介紹一下：

找十位同學朗讀

同學一：top10：曹操

他是三國時魏國的真正創(chuàng)業(yè)者,一代奸雄,他以權(quán)謀,奸詐,殘暴聞名,同時他也是卓有成就的軍事家,政治家,文學家.此外,其書法,音樂,圍棋技藝亦接近國手的水平.同學二:top9 愛因斯坦

他的意義不只在于他是一位偉大的物理學家,更在于他是一個曾經(jīng)生活過、愛過、思考過、獲得過思想的樂趣的人。他一生求索,尋找，本世紀沒有哪一位物理學家像他一樣在二十世紀物理學最重要的兩個領(lǐng)域都做出了開創(chuàng)性的貢獻.同學三: top8 成吉思汗

他曾經(jīng)是一位叱咤風云、顯赫一世的蒙古族英雄,他的業(yè)績對于我國各民族的融合和現(xiàn)今版圖的格局具有重要意義。

同學四:top7 居里夫人

她一生兩度獲諾貝爾獎。但是更令世人欽佩和崇仰的是她那偉大無私又謙虛質(zhì)樸的高尚品格；她在科學探索中表現(xiàn)出的堅毅刻苦、鍥而不舍的頑強精神。

同學五:top6 李白

他在中國人幾乎沒人不知道，因為他是站在盛唐詩壇高峰之巔的大詩人，子之文章，杰力人上,地辟天開，云蒸雨降,播產(chǎn)萬物，瑋麗瑰奇。在中國詩歌的發(fā)展史上有著重要的地位和深遠的影響?？胺Q中國詩壇第一人。

同學六: top5

比爾蓋茨

他是全球個人計算機軟件的領(lǐng)先供應(yīng)商－微軟公司的創(chuàng)始人、前任董事長和首席執(zhí)行官,蓋茨的資產(chǎn)凈值：564 億美元。13歲就開始編寫計算機程序，他的遠見和洞察力一直是微軟公司和軟件業(yè)界成功的關(guān)鍵。

同學七:top4

武則天

她出生在唐初新貴顯宦之家，顯赫的權(quán)勢，豪奢的生活，滋養(yǎng)了她無限量的權(quán)力欲。她是中華帝國唯一的女皇帝。杰出的女人，有絕頂?shù)牟拍芎统说闹腔?，心狠手辣。在她再位間任用酷吏以強硬的手段統(tǒng)治她的王朝。

同學八:top3 拿破侖

他曾是法蘭西帝國締造者，卓越的軍事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了歐洲各個封建君主國組織的“反法同盟”，保衛(wèi)了由法國資產(chǎn)階級的勝利果實，并在歐、非、北美各戰(zhàn)場上，確立了資本主義社會的立法規(guī)范，至今還發(fā)揮著重要作用

同學九top2

岳飛

他遵從母訓，矢志報國。他和眾多抗金英雄站在拯救國家，保衛(wèi)中華民族的歷史潮頭，用鮮血和生命書寫出“還我河山”的壯麗篇章。他的英雄業(yè)績彪炳青史。他的不朽精神激勵鼓舞著一代又一代中華兒女.同學十:top1

毛澤東

這是一份永遠無法抹去的感情,這是一個永遠無法忘懷的英名,毛澤東——一個偉大的名字,已經(jīng)寫進祖國的山河里銘刻在億萬人民心中.乙：總結(jié)

是呀，在幽幽的歷史長河中，在燦爛文明的文化世界中，無數(shù)的英雄人物揮灑青春和熱血，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。在這里，我們也要感謝...感謝以上同學們給我們送來這樣如詩入畫的意境以及對偉人的了解。

第二環(huán)節(jié)

敘述一下你最喜愛的歷史人物，講講他們的感人故事。

甲：同學們

在你們知識的寶庫中一定也有許多有關(guān)于英雄人物的故事吧，那么接下來的時間里我們就一起來分享一下吧

同學一 ： 有一天，紀曉嵐應(yīng)詔進宮向乾隆皇帝稟報《四庫全書》編寫事宜。其間，二人談及謎語。乾隆突然心血來潮，從金鑾寶座上伸出一只腳，說道“紀曉嵐，聽說你善于編寫謎語和猜謎語。我出一個謎，你能猜得出來嗎？猜得出來，賞銀十兩，猜不出來，罰酒一杯?！奔o曉嵐說：“臣斗膽應(yīng)猜，請萬歲爺出題吧?！鼻≌f：“就猜朕這只腳吧。打一個字?！贝蚴裁醋帜?？紀曉嵐驚喜地說：“有了。不過臣得求萬歲爺，恕我無罪?！鼻≌f：“恕你無罪，放心大膽地猜吧！”紀曉嵐說：“萬歲爺?shù)哪_，謎底是什么？”接著說：“這個字是個蹄字?！闭驹谝慌缘暮瞳|，急忙插言道：“紀曉嵐你好大膽，萬歲爺?shù)哪_，怎么可以同‘蹄’字相提并論！罪不可赦！”乾隆皇帝說：“你先聽紀曉嵐把話說完?！奔o曉嵐說：“腳者，足也。萬歲爺者，皇帝也。蹄字是由足、帝二字組合而成的。故惟有萬歲爺?shù)哪_，才堪稱帝足矣?！被剞D(zhuǎn)身來向和珅說：“和大人之腳焉稱帝足乎？”和珅說：“不敢、不敢?！?/p>

乾隆皇帝聞之哈哈大笑：“傳旨，賞紀曉嵐銀十兩?！?/p>

同學二

岳飛（1103-1141）

岳 飛 投 軍 后，很 快 因 作 戰(zhàn) 勇 敢 升 秉 義 郎，不 久 金 軍 攻 破 開 封，俘 獲 了 徽、欽 二 帝，北 宋 王 朝 滅 亡。次 年，趙 構(gòu) 建 立 南 宋 王 朝，岳 飛 上 書 高 宗，要 求 收 復(fù) 失 地，被 革 職。不 久 隨 東 京 留 守 宗 澤 守 衛(wèi) 開 封，以 戰(zhàn) 功 轉(zhuǎn) 武 功 郎。宗 澤 死 后，從 繼 任 東 京 留 守 杜 充 南 下。

建 炎 三 年(1129 年)，金 將 兀 術(shù) 率 金 軍 渡 江 南 侵，岳 飛 移 軍 廣 德、宜 興，堅 持 抵 抗，攻 擊 金 軍 后 防。次 年，岳 飛 在 牛 頭 山 設(shè) 伏，大 破 金 將 兀 術(shù)，收 復(fù) 建 康(今 江 蘇 南 京)，金 軍 被 迫 北 撤。之 后，岳 飛 升 任 通 州 鎮(zhèn) 撫 使，擁 有 人 馬 萬 余，建 立 起 一 支 紀 律 嚴 明、作 戰(zhàn) 驍 勇 的 抗 金 勁 旅“岳 家 軍”。

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第三環(huán)節(jié)

歌曲風云大比拼（每個小組派一個或者幾個代表上來唱關(guān)于贊頌歷史風流人物的歌曲）。

乙：感，美好生活，舞，萬種風情，享，音樂魅力，聽，動人旋律。享受娛樂無極限，感覺流行新時尚，沒有界限的領(lǐng)域，完全自我的空間，看天下大事，說歲月人生，聽高山流水，唱英雄戰(zhàn)歌。甲：在這里你可以感受到扣人心旋一剎那和夢寐以求的一瞬間，時代在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進步，讓我們穿棱時空的隧道，架起與古人交流的橋梁。那么有沒有人愿意和我們一起分享你的關(guān)于名人的音樂呢？

同學一：水調(diào)歌頭—王菲

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

同學二：曹操—林俊杰

不是英雄 不讀三國

若是英雄 怎么能不懂寂寞

獨自走下長板坡，月光太溫柔

曹操不羅嗦，一心要那荊州

用陰謀、陽謀、明說、暗奪，淡薄

東漢末年分三國，烽火連天不休

兒女情長沒法執(zhí)著，有誰來煮酒 爾虞我詐是三國，說不清對與錯

紛紛擾擾千百年以后，一切又從頭

獨自走下長板坡，月光太溫柔 曹操不羅嗦，一心要那荊州

用陰謀、陽謀、明說、暗奪，淡薄 東漢末年分三國，烽火連天不休

兒女情長，被亂世左右，有誰來煮酒

爾虞我詐是三國，說不清對與錯

紛紛擾擾千百年以后，一切又從頭

哦~~~獨自走下長板坡，月光太溫柔

曹操不羅嗦，一心要那荊州 用陰謀、陽謀、明說、暗奪，淡薄

東漢末年分三國，烽火連天不休

兒女情長，被亂世左右，有誰來煮酒

爾虞我詐是三國，說不清對與錯

紛紛擾擾千百年以后，一切又從頭

同學三：滿江紅—岳飛

怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

第四環(huán)節(jié)

吟誦古代杰出人物留下的千古傳誦的詩章。

乙：一夜高風凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰；滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華。甲：一句哈就百轉(zhuǎn)千回，一個不經(jīng)意的瞬間讓人回味一生，這就是詩歌的魅力。詩歌是藝術(shù)的華彩，更是美的結(jié)晶，接下來就讓我們一同感受是個帶給我們的美好。

同學一：天凈沙

秋思

枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家?? 同學二：李白

行路難

其一

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。同學三：杜甫

春夜喜雨

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城??

評價????

結(jié)束語

甲：今天，我們以“語文活動”的方式展現(xiàn)青春的爛漫、抒發(fā)來自內(nèi)心的喜悅。在各項校園活動中，同學們高揚智慧的風帆，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現(xiàn)，有詩意的飛揚。

乙：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”美麗的江南總是令我們魂牽夢繞,一想到它,總不免要想到那朦朧的小雨,婀娜的姑娘,這就是詩歌的魅力。而這一首首千古傳誦的名篇，便是一個個千古風流人物所做。思想碰撞的火花與堅持不懈的努力，讓他們在歷史的長河中奕奕發(fā)光。

合：今天在這里讓我們發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己，更聽到了那么美妙的音樂，精彩的朗誦，以及同學們熱情參與的聲音。那是屬于我們現(xiàn)場所有人共同的回憶，希望大家能夠永遠的記住.??

—— 有一首詩這樣寫到“江南好,風景舊曾諳

那么把這二者結(jié)合起來會是什么樣子呢?一定更加的別致優(yōu)美吧!下面我們就一起來欣賞...給我們帶來的——《雨巷》...感謝...給我們送來這樣如詩入畫的意境。詩歌不僅是美麗的，也是堅強的各位一定想知道，在我國最具代表性的早期朦朧詩是哪一首這首詩深深地影響了在那個動蕩時代的青年人是的，它就是詩人食指的代表作《相信未來》由...朗誦，有請...生活是幸福的，生命有時侯更會成為一種永恒在這充滿陽光，充滿花香的季節(jié)里，一定有人向你講述關(guān)于時間、關(guān)于青春、關(guān)于愛情的故事。請欣賞《四月的紀念》，由...朗誦甜蜜的故事總是鉤起人們的回憶，讓人浮想聯(lián)翩。而在上個世紀末期，有一位詩人卻用他的詩歌給幸福以注解，把人們帶往明天。請欣賞詩歌《面朝大海，春暖花開》送走了海子，我們即贏來女詩人舒婷關(guān)于愛情的詮釋——《致橡樹》由...朗誦 請欣賞——是的 愛、不僅要愛他偉岸的身軀，更要愛他堅持的位置，足下的土地?？墒窃?00年哪個腥風血雨的時代，我們幾乎喪失了后者。一位詩人以他的滿腔熱忱向我們述說了那七個孩子的故事——請欣賞《七子之歌》而今，七個孩子已經(jīng)相繼回到了祖**親的懷抱。我們卻再也無法忘記那段傷痛的歲月。惟有以滿腔的赤子之心慰藉、回報哺育我們的土地，請欣賞 詩歌朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》我們每個人都有一顆拳拳的愛國之心，我們更懂得今天的來之不易，是老一輩革命先烈用他們的鮮血和青春澆灌才換會我們的幸福生活，聽吧~他們的聲音在向我們召喚......《長征》歷史不僅有蕩氣回腸，更有著它別具一格的韻味兒，中國的語言可謂豐富，瞧，林妹妹和那個能說會到的鳳姐都已經(jīng)來了....我們不能忘記歷史，因為它流淌著中華民族幾千年來奔騰不惜的血液，我們定會續(xù)寫輝煌，因為我們知道自己肩上應(yīng)該擔負的重量。有一首詩歌到如今都深深影響著我，震撼著我，請欣賞《青春中國》感謝以上諸位為我們送上的精彩的朗誦、對白...今天，我們不僅重溫了那一段段慷慨、悲壯的歷史，更從詩歌中理解了青春、愛情、生命的意義。有理由相信，我們的未來會更加美好，我們的祖國會越來越富強。最后，再次衷心感謝各位朋友的光臨，謝謝你們！本次詩歌朗誦會到此結(jié)束——要請人人點評那就再加上吧！也不知道是否還來得及

獻丑了希望你好運!3

第四篇：《話說千古風流人物》教學設(shè)計

寫作 口語交際 綜合性學習

《話說千古風流人物》

一．活動目標：

1、通過講述和評論風流人物及其業(yè)績，練習口語表達能力，從而開闊視野、增長見識。

2、通過詩文朗誦，感受風流人物的情懷，激起對風流人物的景仰、渴慕之情。

3、樹立正確的偶像觀、英雄觀，學會客觀公正、全面辨證地評價人物。二．課前準備：

1、通過書報、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績，精選出十名偉人，著重展示偉人們求學創(chuàng)業(yè)的艱辛和他們堅韌不拔的努力。準備在課上交流。

2、搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。精選出五位偉人的作品，以備課上展示。

3、查找當?shù)貍ト说馁Y料，歷史上有記載的偉人及其主要事跡。

以上工作由各組長負責，領(lǐng)導(dǎo)、督促本組人員完成。

三、情境導(dǎo)入：

播放《三國演義》主題曲，用壯闊的畫面和雄厚的音樂把學生思想引入特定的情境中。

在我國古代歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)的風流人物。少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹??他們的事跡載入了史冊，被后人一代代傳頌。如：蘇軾《念奴嬌 ·赤壁懷古》、毛澤東《沁園春·雪》，（多媒體展示內(nèi)容）

學生表情朗讀，感受風流人物的風采，,激發(fā)對于“話說千古風流人物”的興趣和熱情。

研討：什么叫“風流人物”？學習本單元后，你積累了哪些風流人物？說說他們的事跡。學生討論后教師明確：

“風流人物”指：（1）建功立業(yè)的人物（2）有功績而又有文采的人物（3）有才學而又不拘禮法的人物。

小結(jié)：風流人物雖然伴隨著歷史的泥沙沉積于記憶的河床，但他們在人們的心目中永遠豎起一座座豐碑。這些“千古風流人物”對我們今天仍有一定的教育意義。就讓我們一起走近風流人物，來感受他們的風采吧。

四、活動過程：

以小組合作、組組合作為展示交流方式，充分調(diào)動全體學生的學習積極性，評價出優(yōu)秀發(fā)言人、優(yōu)秀辯論小組，加深學生對風流人物的全面認識理解。主要通過四大環(huán)節(jié)來展示：

1．風流人物知多少：

(1)你心目中的風流人物包括哪些人？（以小組為單位交流，整理歸類）。

(2)展示讓自己敬佩甚至崇拜的十位風流人物（以小組為單位推選出代言人，陳述本小組的意見，其他同學對自己小組的資料進行補充，從而開闊視野，增長見識。

提示：風流人物的涵蓋面很廣，不僅有偉人大家, 也可以包括現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風流”的平凡人物，涉及到各行各業(yè)、不同時代等各個領(lǐng)域。

2、豐功偉績美名揚：

這些風流人物的生命早已消逝，但他們的故事至今為人們傳揚，他們的精神永放光芒。選一位你喜愛敬佩的歷史人物，展示風流人物的風采。

展示角度：可從領(lǐng)袖風采、忠臣良將、藝術(shù)才子、思想科技名人、革命英雄、家鄉(xiāng)名人等不同方面任選，也可以按政治家、思想家、科學家、企業(yè)家等分類選擇，并且按照古代、近代、當代來分類。

展示方式：各組自定，如講故事、說成就、讀名言、頌名篇、英雄事跡解說或演講等等。其他同學互相補充。

特別強調(diào)：對于學生們普遍崇拜的某些球星、歌星，教師不做粗暴拒斥，而要因勢利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學生對于“風流”和“豐功偉績”的理解，進一步提高他們對各種“風流”和“豐功偉績”進行分類和概括的能力。每小組展示3-4分鐘。

3、評古論今話英雄

對于風流人物，他們的豐功偉績、精神品質(zhì)值得我們敬慕、贊揚和學習，但從歷史發(fā)展的眼光看，也存在一定的局限性，因此，作為正在成長中的中學生，應(yīng)當運用辯證唯物主義觀點，多角度、多層面去評價，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。

其它小組如有不同意見，還可以補充或論爭。時間每小組3—4分鐘?；顒臃绞剑翰扇∞q論會的形式，以小組為單位自由組合正方和反方，在講臺上展示，并評出優(yōu)秀辯論小組。

4、豪情滿懷吟華章：

每人選擇自己最喜歡的一首詩文，聲情并茂地進行朗誦，從中感受風流人物的情懷。五、十分鐘練筆：

針對歷史人物的事跡影響、精神形象和個體評價，以“風流人物”為話題作文，可以從某個偉人的名言中提煉出觀點，寫成一篇議論文。也可以評價某個偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來談。自選角度，自擬題目。當堂點評鼓勵

六、課堂小結(jié)：

不管是領(lǐng)袖，還是平民，不管是文臣，還是武將；不管是藝術(shù)家，還是商海巨子，只要他們是為了當時國家的進步事業(yè)做出了貢獻，都是風流人物。我們要學習他們，以此激勵自己前進，為了祖國的繁榮富強，從現(xiàn)在開始努力學習，爭做未來的“風流人物”。

七、資料鏈接：

（一）、詩詞積累：

1、《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

2、《滿江紅》（岳飛）

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

（二）風流人物故事

1、少年包拯學斷案

包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學習律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎(chǔ)。

2、匡衡鑿壁偷光

西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従游牟蛔R家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。

3、屈原洞中苦讀

這個故事講述了，屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》。經(jīng)過整整三年，他熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。

4、王羲之吃墨

被后人稱為“書圣”的王羲之，小的時候是一個呆頭呆腦的孩子，每天都帶著自己心愛的小鵝悠悠逛逛。王羲之每天刻苦練字，卻被老師衛(wèi)夫人稱作是死字，王羲之很是苦惱，在小鵝的啟發(fā)下，王羲之在書房寫成了金光燦燦的“之”字，但卻誤將饅頭沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。

5、車胤囊螢照讀

車胤，字武子，晉代南平（今湖北省公安市）人，從小家里一貧如洗，但讀書卻非常用功，車胤囊螢照讀的故事，在歷史上被傳為美談，激勵著后世一代又一代的讀書人。囊螢照讀到底是怎么回事呢？從我們要給大家講的這個有趣的故事，你一定會明白。

6、司馬光警枕勵志

司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學識淵博的，寫出了《資治通鑒》的大文豪。

八、教學反思：

通過講述和評論風流人物及其業(yè)績，練習口語表達能力，從而開闊視野、增長見識。感受風流人物的情懷，激起對風流人物的景仰、渴慕之情。學會客觀公正、全面辨證地評價人物。

第五篇：話說千古風流人物

話說千古風流人物（2課時）

【教學目標】 知識與技能：

1、通過講述和評論風流人物，開闊視野、增長見識；

2、通過對各種豐功偉業(yè)進行分類，鍛煉思維能力；

3、通過搜集相關(guān)資料，練習信息的搜集、篩選和整理能力。過程與方法：

1、通過講述、評價、辯論風流人物及其業(yè)績，練習口語表達能力；

2、通過“風流人物詩文朗誦”不斷提高朗誦水平；

3、練習寫作。

情感態(tài)度與價值觀：

1、思考什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評價歷史人物時堅持唯物史觀；

2、激起對風流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負?！窘虒W重點】

通過學生對偉人求學經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神品格等的了解，培養(yǎng)學生堅韌不拔的性格和樹立目標后拼搏進取的精神，同時，處理信息的能力也是這次活動的重點。

【教學難點】

學會客觀、公正、全面、辨證地評價人物的方法。【教學準備】

1．時間安排：應(yīng)及早給學生布置準備任務(wù)，不要在活動前幾天才匆忙應(yīng)付。2．知識和材料準備：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。

3、將全班同學分成三組，各選出組長一名。

第一組同學通過書報、影視、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績等，組長根據(jù)組員的搜集，精選出十名偉人，將他們的資料做成PowerPoint演示文稿，有能力的同學也可制成Flash動畫，著重展示偉人們求學、創(chuàng)業(yè)的艱辛和他們堅韌不拔的努力。組員配合組長完成制作課件的工作，每人將收集資料的過程及心得體會好好整理一下，準備在課上交流。

第二組同學通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。組長在組員的搜集材料的基礎(chǔ)上，精選出五位偉人的作品，（根據(jù)作品的篇幅，可以酌情增減人數(shù)）配上寫作背景、注釋等，制成PowerPoint演示文稿或Flash動畫，以備課上展示。（制作課件時應(yīng)有所側(cè)重，主要能體現(xiàn)偉人思想或是主要經(jīng)歷的作品。）

第一組和第二組同學可以將搜集的材料互相參照一下，如果兩個組搜集的材料是關(guān)于同一個人的，就由專人負責將搜集到的材料組合到一起，制作成的課件就是一個人從生平、經(jīng)歷到作品的完整展示。第三組同學主要查找當?shù)貍ト说馁Y料。要求第三組同學利用這一次機會或是訪問當?shù)乩先耍蚴遣稍L相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為同學們講述故事，并借此查詢本地其他歷史上有記載的偉人及其主要事跡。

第四組為“評價組”（5—10人），負責評價工作有序、自主地開展。

以上工作由各組長負責，領(lǐng)導(dǎo)、督促本組人員完成?；顒又杏龅降睦щy，盡量自己想辦法解決，也可以找老師幫助。另外，為使學生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash動畫，課代表和微機老師聯(lián)系，安排一節(jié)課的時間到微機室去，請微機老師指導(dǎo)、幫助學生制作。

上述活動進行中，課代表在班級中調(diào)查各組的準備情況，將各組情況反饋給教師，協(xié)助教師制定好活動方案，編寫發(fā)言稿?！窘虒W方法】

學生分組完成，最后學生評價和老師評價提高認識，形成能力?！窘虒W課時】

在課前搜集、整理信息的基礎(chǔ)上，用一課時開展活動成果交流評議活動，用一課時寫作。

【教學過程】

一、激趣

1、教師激趣： 通過本單元的學習，我們認識了自主自強、不畏強暴的唐雎；為報知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹；在國家危難之時，堅決反抗侵略的英雄辛棄疾；被譽為“曠古爍今第一才子”的蘇軾……中華上下五千年，人才輩出，現(xiàn)在，讓我們走進這一個個熟悉的身影。

2、學生激趣：朗誦蘇軾《念奴嬌 ·赤壁懷古》、毛澤東《沁園春·雪》等作品，激起學生對于“話說千古風流人物”的興趣和熱情。

二、活動的具體過程

1、教師宣布活動要求：上臺展示成果的同學要舉止得體、落落大方、口齒清楚，對于其他同學的提問禮貌回答，如果對提問的問題解決不了，應(yīng)主動承認并請有能力的同學解決；臺下聽講的同學要尊重發(fā)言的同學，在同學發(fā)言過程中保持安靜，不隨便打斷同學發(fā)言，不亂起哄，有問題時應(yīng)舉手示意，得到允許后方可發(fā)言。

2、請第一組同學展示搜集成果，并請第一組其他同學交流自己在搜集材料過程中的感想、體會。

3、請第二組同學展示成果，解說自己搜集到的名篇名作，在展示作品時，其他同學關(guān)于作品有疑問或是不理解的地方可以提出，由第二組同學負責解答，第二組同學應(yīng)著重講解涉及偉人思想或主要經(jīng)歷的作品，對于偉人的愛國熱情或是不同凡響之處要著重講明。

4、請第三組同學展示成果，因為第三組同學走出了校門，因此在展示成果結(jié)束后請他們講述一下搜集材料的過程（搜集的方法、采訪的人物、遇到的困難及解決方法等，主要培養(yǎng)其他同學掃除畏難情緒，大膽走向社會。），并交流收集過程中的感想、體會，其他同學有疑問也可以提出。

5、全班同學展開大討論，說說自己最欣賞或最崇拜的偉人，或者評價一下某位偉人的做法或思想，也可以談?wù)勛约涸谶@次活動中的收獲、感想等，小組內(nèi)討論后在班級內(nèi)交流，不同看法可以同時提出。

在風流人物的篩選、講述中，注意提醒學生：

一、人物的涵蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、軍事家、文學家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“轟動效應(yīng)”、但在人類歷史上確有里程碑意義的人物，如科學家、使臣等等；不僅有偉人大家，也可以包括現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風流”的平凡人物；對于學生們普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因勢利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學生對于“風流”和“豐功偉績”的理解，引導(dǎo)他們提高對各種“風流”和“豐功偉績”進行分類和概括的能力。

二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風流”二字，不斷強化學生對“風流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”?/p>

三、對歷史人物的評價，堅持唯物史觀，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。

三、活動評價總結(jié)

評價是整個活動的有機組成部分，應(yīng)該體現(xiàn)學生的主體性。因此專門設(shè)一個“評價組”，負責評價工作有序、自主地開展。

1、學生自評、互評、組內(nèi)評、全班評。

2、老師評價、總結(jié)這次活動。（評價同學表現(xiàn)、材料的搜集及制作情況、評價同學討論后發(fā)言情況，有過于偏激的情況或觀點，教師應(yīng)給于正確引導(dǎo)。）

四、練習寫作

老師布置作文，以“風流人物”為話題寫一篇文章。

五、有關(guān)資料

1、詩詞《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

《滿江紅》（岳飛）

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

2、風流人物故事──男人孟軻（劉江濱）兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子!我則想說：英哉孟子!天地間一偉丈夫，真男人也。

讀《論語》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養(yǎng)，時風之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢不可當，“其鋒不可犯”（蘇洵），雄辯無礙，一瀉千里?？鬃痈嗟臅r候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個“至圣先師”、藹然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陳說自己的為政之道，故爾常常踔厲風發(fā)、意態(tài)亢昂，有時甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個性，有一種睥睨王者的人格風范和精神氣度。盡管在禮崩樂壞的春秋戰(zhàn)國時代，諸侯為爭霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術(shù)，以為孟子的“仁政”治國方略“迂遠而闊于事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴的強大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個一官半職干干。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批評他的學生子路過于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實在該是男人的本色啊!不知怎么回事，一提起文人書生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點窩囊的影子嗎？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會怒發(fā)沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實在是為后輩文人樹立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專美，文人亦男人也?！睹献印分杏涊d，一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對孟子說：“寡人本應(yīng)去拜訪你，但不巧感冒了，怕風吹，如果你能來朝，我可以接見你?！泵献右宦犨@話，反而不想去了，于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝見王?！钡诙?，孟子卻到東郭大夫家吊喪。公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話說道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話說，就是：都是男人，誰怕誰呀!又有一次，孟子離開齊國，在晝邑歇宿。一個人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓他：對一個年長的老頭子應(yīng)該懂得禮數(shù)!在孟子看來，一些峨冠博帶的君王，只不過是貪財、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的獨夫民賊，哪里值得老百姓仰望尊敬？!故天將降大任于斯人，“當今之世，舍我其誰也？”英雄氣概，溢于言表?？鬃又贫ǖ木汲几父缸幼拥木V常禮數(shù)，孟子并未昏愚地全盤接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨立，傲岸宏達，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。

相對于孔子的“君子”學說，孟子給中國傳統(tǒng)文化人格增添了一個意義深遠的概念：大丈夫?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”丈夫者，男子漢也；大者，巍巍乎崇高也，“充實而有光輝之謂大”。一怒而天下懼并非真正的大丈夫，蠻勇斗狠、奸詐殘忍、蠅營狗茍、見利忘義之徒更難望大丈夫項背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意志堅定的人，是富有仁德的人，是胸懷寬廣的人。大丈夫人格的獲得，孟子有一秘訣：善養(yǎng)浩然之氣。何謂“浩然之氣”？他說這種“氣”“至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間”。這是一種崇高剛強的正氣，一種不可勢壓利誘的骨氣，一種超邁雄放的豪氣，一種無所畏懼的勇氣，一種宏毅堅定的志氣。孟子這一特點，是他的精神導(dǎo)師孔子所不及的。宋代理學家朱熹說：“孟子有些英氣?！苯肆终Z堂說：“我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立志?！?/p>

孟子嘗云：窮則獨善其身，達則兼濟天下。這種苦心孤詣的教誨，一直使得后代文人們進退有據(jù)。不管身在魏闕，還是遠處江湖，都不應(yīng)失去了做人的立身根本，培養(yǎng)浩然正氣。孟子身上那種有棱角、有個性的哲人風采、英俊氣度、男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉，更行更遠還生。