第一篇：《話說風(fēng)流人物》綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)題

《話說風(fēng)流人物》綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)題

一、古今風(fēng)流人物名言、事跡。

（一）古代：

1、岳飛

評價 事跡：他率領(lǐng)的“岳家軍”英勇抗金的事跡，為后人敬仰，并世代流傳。作品：詞作《滿江紅》名言：莫等閑，白了少年頭，空悲切。

2、諸葛亮：（襄陽）

評價：三國時期卓越的政治家、軍事家，是“智慧的化身”。

事跡：他在劉備“三顧茅廬”后出山，在短短幾個月幫助劉備建立了蜀漢政權(quán)。名言：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯受任于敗軍之際，奉命于危難之間 詩文：《出師表》景點：古隆中

當(dāng)代：

1、楊利偉：事跡：楊利偉是我國乘座飛船進入太空的第一人，實現(xiàn)了中華民族千年飛天夢想。

2、聶海勝（襄陽）事跡：棗陽人聶海勝經(jīng)過乘坐神舟六號飛船進入太空，出色地完成了任務(wù)。

（二）補充襄陽名人情況：

孟浩然：評價：唐代著名詩人代表作：《過故人莊》《春曉》景點：鹿門寺 米芾：評價：北宋書法家、畫家，被襄陽人稱為“米顛”景點：米公祠 ?？碱}型：

1、請寫出你最喜歡的風(fēng)流人物（襄陽），并說說喜歡的原因。方法指引：人物＋評價（歷史評價和個人感受）＋事例

二、實戰(zhàn)演練題型

（一）班上將開展“話說千古風(fēng)流人物”的語文活動，請你完成下列任務(wù)。1．為營造氣氛，請你為該活動擬一個宣傳標(biāo)語。

示例A千古風(fēng)流人物，永恒精神領(lǐng)袖 B說風(fēng)流人物，傳豐功偉績 C學(xué)風(fēng)流人物，做國家棟梁2．在“講保衛(wèi)國土故事”活動環(huán)節(jié)中，你將向同學(xué)們介紹，有關(guān)這位風(fēng)流功 收復(fù)臺灣失地，趕走荷蘭入侵者，維護國土的完整，是偉大的民族英雄。

3．襄樊人杰地靈，風(fēng)流人物輩出，你最崇拜誰？寫出該風(fēng)流人物寫的詩文名句（完整的一句）。風(fēng)流人物：諸葛亮詩文名句：受任于敗軍之際，奉命于危難之間

4．輪到“講名人故事”小組發(fā)言時，該小組還沒有準(zhǔn)備好，導(dǎo)致活動冷場，針對此情況，你會提出怎樣的建議？

①小組長要加強分工協(xié)調(diào) ②活動策劃者要在活動前統(tǒng)籌，過問各環(huán)節(jié)負責(zé)人準(zhǔn)備情況。5．按要求回答問題：班上將開展“話說襄樊歷史人物”綜合性學(xué)習(xí)活動，要求你在活動中介紹一位襄樊歷史人物。為了完成任務(wù)，你將采訪有關(guān)人士。

備選歷史人物：諸葛亮、皮日休、柳永、孟浩然、米芾、張自忠、黃火青、聶海勝（1）你打算采訪（人名），你知道你要采訪的這位人物的主要事跡是：。（見上文）（2）為聯(lián)系采訪，你打電話給采訪對象：襄樊教育學(xué)院專門研究諸葛亮的教授。開頭你該怎么說？要求說明目的，語言得體。涉及學(xué)校名稱和自己姓名時，請用A、B、C等字母代替。

老師，您好！我是B中學(xué)的學(xué)生C，我們班上正開展“話說襄樊歷史人物”活動，我想了解諸葛亮的有關(guān)情況，您是研究諸葛亮的權(quán)威，我很希望當(dāng)面向您請教有關(guān)問題。（3）請你根據(jù)需要，擬定3個準(zhǔn)備在采訪中提出的問題。

①諸葛亮的主要貢獻是什么？②青少年時期的諸葛亮有哪些值得我們青少年學(xué)習(xí)的地方？③作為研究諸葛亮的學(xué)者，諸葛亮給您印象最深的是什么？

（4）今朝風(fēng)流人物總讓我們感動?？傆幸环N力量震撼著我們的心靈，讓我們走進他們。如果你是一位小記者，要采訪襄陽當(dāng)代風(fēng)流人物，請你設(shè)置幾個采訪問題？

采訪人物：聶海勝采訪問題：A、請問您是憑借什么從眾多的候選航天員中脫穎而出的呢？

B、您在進入太空完成任務(wù)后最想說的話是什么？ C、青少年如何能像您一樣去實現(xiàn)自己的人生夢想？

題型

（二）襄樊擁有豐富的人文資源和景觀，三國文化是襄樊的歷史瑰寶，諸葛亮在海外聲名遠揚，我們要借用這張“名片”，進一步擴大對外開放，發(fā)展旅游經(jīng)濟，將襄樊建成文化大市、旅游大市，因此襄樊決定舉辦以“三國”文化為中心的“中國襄樊諸葛亮文化旅游節(jié)”活動。1．請你為這次活動擬一條宣傳語或者為襄陽這座城市制作城市名片。

賞襄樊風(fēng)光，學(xué)諸葛智慧或者 襄陽好風(fēng)日，留醉眾賓朋（化用孟浩然的詩）

2．這次旅游節(jié)決定舉辦一場“三國文化知識競賽”活動，邀請你當(dāng)主持人，你將怎樣主持這次活動，請寫出活動步驟。

①主持人致開場白并宣布活動開始②選手參加比賽

③評委點評、評獎，宣布比賽結(jié)果④主持人致活動結(jié)束語，宣布活動結(jié)果。

3．襄樊的旅游景點多而分散，為了使旅游業(yè)拉動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)“文化搭臺，經(jīng)濟唱戲”的目標(biāo)，請你給旅游部門提兩條合理化建議。

①將襄樊旅游文化資源進行整合，編輯成冊，分發(fā)給游客，讓他們“一冊在手，暢游無阻”。②利用媒體，加大宣傳力度。

4．請談一談你對這次活動的感受或者收獲。

“中國襄樊諸葛亮文化旅游節(jié)”活動讓我對襄樊地域文化有了更深的了解，讓我更熱愛自己的家鄉(xiāng)，我也要向那些名人學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，爭取長大后為家鄉(xiāng)作貢獻。題型

（三）前不久，“2011年中國襄陽諸葛亮旅游文化節(jié)”在襄陽隆重開幕，學(xué)校為此開展了“話說風(fēng)流人物”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請閱讀下面活動方案，回答后面問題?；顒幽康模海裕?/p>

活動準(zhǔn)備：

1、；

2、評委制定評比方法和評分標(biāo)準(zhǔn)。

活動步驟：①主持人宣布活動開始。②全班分成若干小組，交流自己最喜歡的我國古代的一個風(fēng)流人物的詩文名句，并說說其中蘊含的情懷。③向大家推薦一位我國當(dāng)代的風(fēng)流人物。④評比總結(jié)。

（1）從“活動步驟”看“活動準(zhǔn)備”部分有明顯的遺漏內(nèi)容，請補上一條。

（2）“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。請你向大家推薦一位我國當(dāng)代的風(fēng)流人物，并說說你推薦的理由。人名：理由：（3）在參與此次綜合性學(xué)習(xí)過程中，老師設(shè)計了兩項活動，請你再補充兩項。（2分）①排風(fēng)流人物座次。②講風(fēng)流人物故事。

③誦風(fēng)流人物詩文。④評風(fēng)流人物功過 或 寫風(fēng)流人物英姿

（4）在“排風(fēng)流人物座次”時，假如你把諸葛亮排在第一，請說說你對諸葛亮重要精神品質(zhì)“鞠躬盡瘁，死而后已”的理解。

勤勤懇懇，竭盡心力，為事業(yè)奮斗終生。

（5）請協(xié)助此次活動出一期黑板報，其中有三個板塊，請仿照已擬好的欄目再擬出第三版欄目。要求字數(shù)、結(jié)構(gòu)都相同。

（6）在襄樊的歷史舞臺上，活躍著眾多的風(fēng)流人物，請你簡要寫一個他們在襄樊留下的傳頌千古的故事的名稱（必須包括人物和事件）。

劉備三顧茅廬請（訪）孔明。劉秀起兵反對王莽政權(quán)。韓夫人襄陽城頭抗敵。岳飛收復(fù)襄陽等六郡。關(guān)羽在樊城水淹七軍。卞和獻玉。

（7）請選擇一位襄陽的名人，在此次文化節(jié)上為襄陽作宣傳，為襄陽旅游作貢獻。

示例一：襄陽人聶海勝經(jīng)過乘坐神舟六號飛船進入太空，出色地完成了任務(wù)，他是襄陽人民的驕傲。示例二：諸葛亮隱居于襄陽古隆中，是三國時期卓越的政治家、軍事家，是“智慧的化身”。他在劉備“三顧茅廬”后出山，在短短幾個月幫助劉備建立了蜀漢政權(quán)。

第一版：品讀古名人名言；第二版：評述古名人功過；第三版：講述古名人故事或朗誦古名人詩文；

第二篇：綜合性學(xué)習(xí)——話說千古風(fēng)流人物

麻城市黃土崗中學(xué)九年級上學(xué)期語文“兩改六落實”導(dǎo)學(xué)案

第六單元綜合性學(xué)習(xí)——話說千古風(fēng)流人物

（設(shè)計者：馬娟審定者：年月）活動目標(biāo)：

1、思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；

激起對風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培養(yǎng)理想主義信念和遠大目標(biāo)。

2、學(xué)會搜集資料，篩選、整理材料，并能講述和評論風(fēng)流人物，開闊視野、增長見識。

3、積累風(fēng)流人物詩文，通過朗誦和練筆，不斷提高口語表達能力和寫作能力?；顒訙?zhǔn)備：

一、風(fēng)流人物誰與爭鋒

許多人都有自己心中的偶像：或俠肝義膽的英雄，或聰明過人的智者，或才華橫溢的文人??想一想，有哪些人物讓你敬佩？

1、十大風(fēng)流人物排行榜

第一位第二位第三位第四位第五位第六位第七位第八位第九位第十位

2、說說你為什么這樣排行？

3、選出兩三個在榜人物，給他們每人配一段一二百字的簡介。

人物：

簡介：

人物：

簡介：

二、豐功偉績到處揚

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！彪m然這些風(fēng)流人物的生命早已消逝，但他

們的故事至今傳揚，他們的精神永放光芒。

1、選出一兩位你喜愛敬佩的歷史人物，講講他們生動感人的故事。

2、總結(jié)一下這些人物身上有哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)。

三、豪情滿懷吟誦華章

古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)熱血青年；“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發(fā)青春；“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情??

搜集并記錄下風(fēng)流人物的詩文，并表情朗讀，有條件的同學(xué)可以在家做好配音朗讀的錄音。

四、寫作訓(xùn)練：

以“風(fēng)流人物”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。不少于500字。

五、范文欣賞：

逆境中顯風(fēng)流

踏上紅色的旅程，我聽到了咆哮的土地上高亢激越的洪波曲，看到了黃河冰封圖上東北抗日四連長悲壯的故事。亂世出英雄，逆境顯風(fēng)流。為改變?yōu)榕`的母親的命運，柔石在極其惡劣的環(huán)境中堅持創(chuàng)作；面對雪山草地，紅軍隊伍憑著堅定的信念，用雙腳為歷史譜寫了

光輝的一頁。二十八年的紅色旅程上，發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了無數(shù)的風(fēng)流人物。

歷史的風(fēng)云已經(jīng)過去，和平歲月中困難、挫折也是不可避免的。我們每一個人都應(yīng)該做好直面一切艱難困苦的準(zhǔn)備，用自己的行動迎接明天的太陽。

朋友，當(dāng)你面對失敗的時候，不要灰心，不要氣餒，請振奮起來吧，要相信，成功的花兒不久將要綻放。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)歲月蹉跎，時光虛度的時候，請不要懊喪，因為“時間對于誰都是奔著走的?！?當(dāng)你與別人因小事發(fā)生沖突的時候，請你想一想“友誼是一種和諧的平等”。當(dāng)你被別人誤解的時候，請不要只顧埋怨對方，孔子說：“人不知而不慍，不亦君子乎？”如果你因某種原因而輟學(xué)，請不要放棄自己的理想，要知道條條大路通羅馬，只要有恒心，有毅力，就一定能沐浴理想的春風(fēng)和朝陽。如果你為聽不懂課而煩躁，請你鎮(zhèn)靜下來“以心靜創(chuàng)心智”，要知道“書讀百遍，其義自見?！蹦愀灰J為自己無能，因為拿破侖曾經(jīng)說過“默認自己無能，無疑是給失敗制造機會?！比绻銏笤棺约荷钊鄙贅啡?，你就刻苦創(chuàng)造吧，人們不是常說“梅花香自苦寒來”嗎？如果你為自己不夠聰明而苦惱，要知道“聰明出于勤奮”，笨鳥先飛終究會落林的。求學(xué)的道路上困難總是有的，但只要你“為之”，“難者亦易矣”?！翱茖W(xué)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)?！敝灰覀冋嬲鰝€“有心人”，就沒有克服不了的困難。

張海迪姐姐不就是在與病魔的搏斗中，為人類文明做出貢獻的嗎？史鐵生先生不正是在癱瘓的絕望中用心靈去感悟地壇、譜寫青春的嗎？楊綠野姐姐雖然自幼失聰，但是她為了理想堅持不懈，不也用堅定的毅力改變了自己的命運嗎？他們不都是和平歲月中涌現(xiàn)出來的風(fēng)流人物嗎？他們的事跡，同樣感人至深，同樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

朋友們，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！弊屛覀円黄鹪跁r代的浪潮中，駕起理想的風(fēng)帆，長風(fēng)破浪，勇往直前！

簡評：小作者對于生活的態(tài)度毋庸置疑是要肯定的，她在文中提到的勇氣、堅持、惜時、堅強以及努力正是當(dāng)今社會大環(huán)境下人們普遍缺乏的品格。

另外，小作者在文章中舉出了大量的例子，為自己的觀點給出了強有力的理論依據(jù)，我在讀完此文以后，也不免隨著文中的句子感嘆起來：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”

但首段與文章后面的內(nèi)容略有些脫節(jié)。

第三篇：話說千古風(fēng)流人物綜合性學(xué)習(xí)活動

主持人稿子

甲：尊敬的各位老師

乙：親愛的各位同學(xué);

合：大家好!甲：我是九年級（4）班的??

乙：我是??

甲：一夜高風(fēng)凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰；滿地余寒松露凝香，凝不住你絕美的年華。

乙：享受語文無極限，感覺流行新時尚，沒有界限的領(lǐng)域，完全自我的空間，看天下大事，說古今名 人，聽高山流水，唱英雄戰(zhàn)歌。

甲：沒有風(fēng)的秋，雁去長空；沒有飛雪的冬，乍暖還寒。

乙：沒有同學(xué)們熱情的參與和激情的訴說，那么所有的一切將形同虛設(shè)。

合：在繽紛的焰火和歡快的節(jié)奏中，九年級（4）班語文“綜合性實踐活動——話說千古風(fēng)流人物”向我們走來。

甲：說到風(fēng)流。同學(xué)們，請問風(fēng)流是什么？

（1、有功績而又有文采的，英俊杰出的：如：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。）乙：還有沒有不同的見解？

（2、有才學(xué)而不拘禮法；如：風(fēng)流才子。）

第一環(huán)節(jié)：列舉自己最崇拜的風(fēng)流人物

甲：同學(xué)們，請問大家最崇拜的風(fēng)流人物是誰？并說明理由 乙：有請??（同學(xué)12345^^^^^^^^^）發(fā)言完了以后，甲：我們也對千古風(fēng)流人物排行進行了簡要調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果簡要向同學(xué)們介紹一下：

找十位同學(xué)朗讀

同學(xué)一：top10：曹操

他是三國時魏國的真正創(chuàng)業(yè)者,一代奸雄,他以權(quán)謀,奸詐,殘暴聞名,同時他也是卓有成就的軍事家,政治家,文學(xué)家.此外,其書法,音樂,圍棋技藝亦接近國手的水平.同學(xué)二:top9 愛因斯坦

他的意義不只在于他是一位偉大的物理學(xué)家,更在于他是一個曾經(jīng)生活過、愛過、思考過、獲得過思想的樂趣的人。他一生求索,尋找，本世紀沒有哪一位物理學(xué)家像他一樣在二十世紀物理學(xué)最重要的兩個領(lǐng)域都做出了開創(chuàng)性的貢獻.同學(xué)三: top8 成吉思汗

他曾經(jīng)是一位叱咤風(fēng)云、顯赫一世的蒙古族英雄,他的業(yè)績對于我國各民族的融合和現(xiàn)今版圖的格局具有重要意義。

同學(xué)四:top7 居里夫人

她一生兩度獲諾貝爾獎。但是更令世人欽佩和崇仰的是她那偉大無私又謙虛質(zhì)樸的高尚品格；她在科學(xué)探索中表現(xiàn)出的堅毅刻苦、鍥而不舍的頑強精神。

同學(xué)五:top6 李白

他在中國人幾乎沒人不知道，因為他是站在盛唐詩壇高峰之巔的大詩人，子之文章，杰力人上,地辟天開，云蒸雨降,播產(chǎn)萬物，瑋麗瑰奇。在中國詩歌的發(fā)展史上有著重要的地位和深遠的影響?？胺Q中國詩壇第一人。

同學(xué)六: top5

比爾蓋茨

他是全球個人計算機軟件的領(lǐng)先供應(yīng)商－微軟公司的創(chuàng)始人、前任董事長和首席執(zhí)行官,蓋茨的資產(chǎn)凈值：564 億美元。13歲就開始編寫計算機程序，他的遠見和洞察力一直是微軟公司和軟件業(yè)界成功的關(guān)鍵。

同學(xué)七:top4

武則天

她出生在唐初新貴顯宦之家，顯赫的權(quán)勢，豪奢的生活，滋養(yǎng)了她無限量的權(quán)力欲。她是中華帝國唯一的女皇帝。杰出的女人，有絕頂?shù)牟拍芎统说闹腔?，心狠手辣。在她再位間任用酷吏以強硬的手段統(tǒng)治她的王朝。

同學(xué)八:top3 拿破侖

他曾是法蘭西帝國締造者，卓越的軍事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了歐洲各個封建君主國組織的“反法同盟”，保衛(wèi)了由法國資產(chǎn)階級的勝利果實，并在歐、非、北美各戰(zhàn)場上，確立了資本主義社會的立法規(guī)范，至今還發(fā)揮著重要作用

同學(xué)九top2

岳飛

他遵從母訓(xùn)，矢志報國。他和眾多抗金英雄站在拯救國家，保衛(wèi)中華民族的歷史潮頭，用鮮血和生命書寫出“還我河山”的壯麗篇章。他的英雄業(yè)績彪炳青史。他的不朽精神激勵鼓舞著一代又一代中華兒女.同學(xué)十:top1

毛澤東

這是一份永遠無法抹去的感情,這是一個永遠無法忘懷的英名,毛澤東——一個偉大的名字,已經(jīng)寫進祖國的山河里銘刻在億萬人民心中.乙：總結(jié)

是呀，在幽幽的歷史長河中，在燦爛文明的文化世界中，無數(shù)的英雄人物揮灑青春和熱血，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。在這里，我們也要感謝...感謝以上同學(xué)們給我們送來這樣如詩入畫的意境以及對偉人的了解。

第二環(huán)節(jié)

敘述一下你最喜愛的歷史人物，講講他們的感人故事。

甲：同學(xué)們

在你們知識的寶庫中一定也有許多有關(guān)于英雄人物的故事吧，那么接下來的時間里我們就一起來分享一下吧

同學(xué)一 ： 有一天，紀曉嵐應(yīng)詔進宮向乾隆皇帝稟報《四庫全書》編寫事宜。其間，二人談及謎語。乾隆突然心血來潮，從金鑾寶座上伸出一只腳，說道“紀曉嵐，聽說你善于編寫謎語和猜謎語。我出一個謎，你能猜得出來嗎？猜得出來，賞銀十兩，猜不出來，罰酒一杯?！奔o曉嵐說：“臣斗膽應(yīng)猜，請萬歲爺出題吧?！鼻≌f：“就猜朕這只腳吧。打一個字?！贝蚴裁醋帜?？紀曉嵐驚喜地說：“有了。不過臣得求萬歲爺，恕我無罪?！鼻≌f：“恕你無罪，放心大膽地猜吧！”紀曉嵐說：“萬歲爺?shù)哪_，謎底是什么？”接著說：“這個字是個蹄字?！闭驹谝慌缘暮瞳|，急忙插言道：“紀曉嵐你好大膽，萬歲爺?shù)哪_，怎么可以同‘蹄’字相提并論！罪不可赦！”乾隆皇帝說：“你先聽紀曉嵐把話說完?！奔o曉嵐說：“腳者，足也。萬歲爺者，皇帝也。蹄字是由足、帝二字組合而成的。故惟有萬歲爺?shù)哪_，才堪稱帝足矣?！被剞D(zhuǎn)身來向和珅說：“和大人之腳焉稱帝足乎？”和珅說：“不敢、不敢?！?/p>

乾隆皇帝聞之哈哈大笑：“傳旨，賞紀曉嵐銀十兩?！?/p>

同學(xué)二

岳飛（1103-1141）

岳 飛 投 軍 后，很 快 因 作 戰(zhàn) 勇 敢 升 秉 義 郎，不 久 金 軍 攻 破 開 封，俘 獲 了 徽、欽 二 帝，北 宋 王 朝 滅 亡。次 年，趙 構(gòu) 建 立 南 宋 王 朝，岳 飛 上 書 高 宗，要 求 收 復(fù) 失 地，被 革 職。不 久 隨 東 京 留 守 宗 澤 守 衛(wèi) 開 封，以 戰(zhàn) 功 轉(zhuǎn) 武 功 郎。宗 澤 死 后，從 繼 任 東 京 留 守 杜 充 南 下。

建 炎 三 年(1129 年)，金 將 兀 術(shù) 率 金 軍 渡 江 南 侵，岳 飛 移 軍 廣 德、宜 興，堅 持 抵 抗，攻 擊 金 軍 后 防。次 年，岳 飛 在 牛 頭 山 設(shè) 伏，大 破 金 將 兀 術(shù)，收 復(fù) 建 康(今 江 蘇 南 京)，金 軍 被 迫 北 撤。之 后，岳 飛 升 任 通 州 鎮(zhèn) 撫 使，擁 有 人 馬 萬 余，建 立 起 一 支 紀 律 嚴 明、作 戰(zhàn) 驍 勇 的 抗 金 勁 旅“岳 家 軍”。

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第三環(huán)節(jié)

歌曲風(fēng)云大比拼（每個小組派一個或者幾個代表上來唱關(guān)于贊頌歷史風(fēng)流人物的歌曲）。

乙：感，美好生活，舞，萬種風(fēng)情，享，音樂魅力，聽，動人旋律。享受娛樂無極限，感覺流行新時尚，沒有界限的領(lǐng)域，完全自我的空間，看天下大事，說歲月人生，聽高山流水，唱英雄戰(zhàn)歌。甲：在這里你可以感受到扣人心旋一剎那和夢寐以求的一瞬間，時代在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進步，讓我們穿棱時空的隧道，架起與古人交流的橋梁。那么有沒有人愿意和我們一起分享你的關(guān)于名人的音樂呢？

同學(xué)一：水調(diào)歌頭—王菲

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

同學(xué)二：曹操—林俊杰

不是英雄 不讀三國

若是英雄 怎么能不懂寂寞

獨自走下長板坡，月光太溫柔

曹操不羅嗦，一心要那荊州

用陰謀、陽謀、明說、暗奪，淡薄

東漢末年分三國，烽火連天不休

兒女情長沒法執(zhí)著，有誰來煮酒 爾虞我詐是三國，說不清對與錯

紛紛擾擾千百年以后，一切又從頭

獨自走下長板坡，月光太溫柔 曹操不羅嗦，一心要那荊州

用陰謀、陽謀、明說、暗奪，淡薄 東漢末年分三國，烽火連天不休

兒女情長，被亂世左右，有誰來煮酒

爾虞我詐是三國，說不清對與錯

紛紛擾擾千百年以后，一切又從頭

哦~~~獨自走下長板坡，月光太溫柔

曹操不羅嗦，一心要那荊州 用陰謀、陽謀、明說、暗奪，淡薄

東漢末年分三國，烽火連天不休

兒女情長，被亂世左右，有誰來煮酒

爾虞我詐是三國，說不清對與錯

紛紛擾擾千百年以后，一切又從頭

同學(xué)三：滿江紅—岳飛

怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

第四環(huán)節(jié)

吟誦古代杰出人物留下的千古傳誦的詩章。

乙：一夜高風(fēng)凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰；滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華。甲：一句哈就百轉(zhuǎn)千回，一個不經(jīng)意的瞬間讓人回味一生，這就是詩歌的魅力。詩歌是藝術(shù)的華彩，更是美的結(jié)晶，接下來就讓我們一同感受是個帶給我們的美好。

同學(xué)一：天凈沙

秋思

枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家?? 同學(xué)二：李白

行路難

其一

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。同學(xué)三：杜甫

春夜喜雨

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城??

評價????

結(jié)束語

甲：今天，我們以“語文活動”的方式展現(xiàn)青春的爛漫、抒發(fā)來自內(nèi)心的喜悅。在各項校園活動中，同學(xué)們高揚智慧的風(fēng)帆，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有技能的展示，有科學(xué)的探索，有毅力的體現(xiàn)，有詩意的飛揚。

乙：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”美麗的江南總是令我們魂牽夢繞,一想到它,總不免要想到那朦朧的小雨,婀娜的姑娘,這就是詩歌的魅力。而這一首首千古傳誦的名篇，便是一個個千古風(fēng)流人物所做。思想碰撞的火花與堅持不懈的努力，讓他們在歷史的長河中奕奕發(fā)光。

合：今天在這里讓我們發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己，更聽到了那么美妙的音樂，精彩的朗誦，以及同學(xué)們熱情參與的聲音。那是屬于我們現(xiàn)場所有人共同的回憶，希望大家能夠永遠的記住.??

—— 有一首詩這樣寫到“江南好,風(fēng)景舊曾諳

那么把這二者結(jié)合起來會是什么樣子呢?一定更加的別致優(yōu)美吧!下面我們就一起來欣賞...給我們帶來的——《雨巷》...感謝...給我們送來這樣如詩入畫的意境。詩歌不僅是美麗的，也是堅強的各位一定想知道，在我國最具代表性的早期朦朧詩是哪一首這首詩深深地影響了在那個動蕩時代的青年人是的，它就是詩人食指的代表作《相信未來》由...朗誦，有請...生活是幸福的，生命有時侯更會成為一種永恒在這充滿陽光，充滿花香的季節(jié)里，一定有人向你講述關(guān)于時間、關(guān)于青春、關(guān)于愛情的故事。請欣賞《四月的紀念》，由...朗誦甜蜜的故事總是鉤起人們的回憶，讓人浮想聯(lián)翩。而在上個世紀末期，有一位詩人卻用他的詩歌給幸福以注解，把人們帶往明天。請欣賞詩歌《面朝大海，春暖花開》送走了海子，我們即贏來女詩人舒婷關(guān)于愛情的詮釋——《致橡樹》由...朗誦 請欣賞——是的 愛、不僅要愛他偉岸的身軀，更要愛他堅持的位置，足下的土地?？墒窃?00年哪個腥風(fēng)血雨的時代，我們幾乎喪失了后者。一位詩人以他的滿腔熱忱向我們述說了那七個孩子的故事——請欣賞《七子之歌》而今，七個孩子已經(jīng)相繼回到了祖**親的懷抱。我們卻再也無法忘記那段傷痛的歲月。惟有以滿腔的赤子之心慰藉、回報哺育我們的土地，請欣賞 詩歌朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》我們每個人都有一顆拳拳的愛國之心，我們更懂得今天的來之不易，是老一輩革命先烈用他們的鮮血和青春澆灌才換會我們的幸福生活，聽吧~他們的聲音在向我們召喚......《長征》歷史不僅有蕩氣回腸，更有著它別具一格的韻味兒，中國的語言可謂豐富，瞧，林妹妹和那個能說會到的鳳姐都已經(jīng)來了....我們不能忘記歷史，因為它流淌著中華民族幾千年來奔騰不惜的血液，我們定會續(xù)寫輝煌，因為我們知道自己肩上應(yīng)該擔(dān)負的重量。有一首詩歌到如今都深深影響著我，震撼著我，請欣賞《青春中國》感謝以上諸位為我們送上的精彩的朗誦、對白...今天，我們不僅重溫了那一段段慷慨、悲壯的歷史，更從詩歌中理解了青春、愛情、生命的意義。有理由相信，我們的未來會更加美好，我們的祖國會越來越富強。最后，再次衷心感謝各位朋友的光臨，謝謝你們！本次詩歌朗誦會到此結(jié)束——要請人人點評那就再加上吧！也不知道是否還來得及

獻丑了希望你好運!3

第四篇：《綜合性學(xué)習(xí)--話說千古風(fēng)流人物》教案

綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、通過講述和評論風(fēng)流人物，開闊視野、增長見識；

2、通過對各種豐功偉業(yè)進行分類，鍛煉思維能力；

3、通過搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力。

過程與方法：

1、通過講述、評價、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績，練習(xí)口語表達能力；

2、通過“風(fēng)流人物詩文朗誦”不斷提高朗誦水平；

3、練習(xí)寫作。

情感態(tài)度與價值觀：

1、思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評價歷史人物時堅持唯物史觀；

2、激起對風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負。

【教學(xué)重點】

通過學(xué)生對偉人求學(xué)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神品格等的了解，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的性格和樹立目標(biāo)后拼搏進取的精神，同時，處理信息的能力也是這次活動的重點?！窘虒W(xué)難點】

學(xué)會客觀、公正、全面、辨證地評價人物的方法。教學(xué)過程】

一、激趣

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認識了自主自強、不畏強暴的唐雎；為報知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹；在國家危難之時，堅決反抗侵略的英雄辛棄疾；被譽為“曠古爍今第一才子”的蘇軾……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑談中。這些“千古風(fēng)流人物”對我們今天仍有一定的教育意義。就讓我們一起走進這堂課，來感受風(fēng)流人物的風(fēng)采吧!

研討：什么叫“風(fēng)流”？什么樣的人物堪稱“風(fēng)流人物”？他們具有哪些特征？

2、學(xué)生討論后教師明確：

“風(fēng)流人物”特點：（1）、建功立業(yè)的人物（2）、有功績而又有文采的人物（3）有才學(xué)而又不拘禮法的人物。

、多媒體出示題目，明確四大環(huán)節(jié)。

題目：《話說千古風(fēng)流人物》

板塊：

1、風(fēng)流人物誰與爭鋒

2、豐功偉績到處傳揚

3、豪情滿懷吟誦華章

4、風(fēng)流人物在我心中

第一環(huán)節(jié)：展示英雄排行榜--數(shù)風(fēng)流人物

讓各小組把課前活動準(zhǔn)備的十位英雄人物列舉出來，并提示：

（1）你心目中的英雄都有哪幾類？

（2）排在第一名的是誰，你為什么這樣排列？（學(xué)生自由發(fā)言）

例如：我向大家介紹三國時期的諸葛亮，他是我國千年封建統(tǒng)治中最優(yōu)秀的政治家，他才華橫溢，深謀遠慮，沉著果斷，是位有眼光的軍事家。他一生“收二川，排八陣，六出祁七擒，五太原前點三十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里邊金木土爻神卦，水面偏能用火攻?！惫兛芍^不小，借東風(fēng)，以少勝多；布八陣，拒曹于外；造木馬，運輸糧草；舌戰(zhàn)群儒，百官得以無言；智激周瑜，江山得以保全??他那瀟灑的英姿，早已刻在我心中

第二環(huán)節(jié)：領(lǐng)略人物真風(fēng)采--說風(fēng)流人物

引導(dǎo)各組同學(xué)依照本組選定的角度范圍的風(fēng)流人物進行“展示”（每組任選一個角度，組內(nèi)同學(xué)互相補充）?？蓮念I(lǐng)袖風(fēng)采、忠臣良將、藝術(shù)才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家鄉(xiāng)名人等不同方面任選，也可以按政治家、思想家、科學(xué)家、企業(yè)家等分類選擇，并且按照古代、近代、當(dāng)代來分類。展示方式由各組自定，如講故事、說成就、讀名言、頌名篇、做訪談匯報、英雄事跡解說或演講等等。在此過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，點撥其它小組學(xué)生聽后發(fā)表個人見解。

在風(fēng)流人物的篩選、講述中，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生：

一、人物的涵蓋面要廣，不僅有偉人大家, 也可以包括現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，教師不做粗暴拒斥，而要因勢利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學(xué)生對于“風(fēng)流”和“豐功偉績”的理解，進一步提高他們對各種“風(fēng)流”和“豐功偉績”進行分類和概括的能力。

二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強化學(xué)生對“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”。每小組展示3-4分鐘。走進星光深處

群星閃耀，光芒四射，但他們究竟散發(fā)著怎樣的光芒呢？你所欣賞和喜歡的這個歷史人物哪一點讓你推崇呢？請你帶我們走進星光深處，去探詢星座迷人的魅力。例：我喜歡李白，他性格傲岸，糞土王侯，蔑視權(quán)貴，鞭撻黑暗；他同情人民，謳歌正義；他憤世嫉俗，遺世獨立；放情山水，描繪壯麗；“一生好人名山游”；他詩風(fēng)雄奇豪放，語言清新自然，手法大膽奇特，色彩瑰麗絢爛，感情熱烈奔放，不愧為一代詩仙。

學(xué)生衍射到：陶淵明、李清照、屈原?? 第三環(huán)節(jié)：豪情滿懷吟誦華章

古代許多杰出的人物都留下了千古傳誦的詩章，選出自己喜歡的詩歌，聲情并茂地進行朗讀，感受風(fēng)流人物的情懷。

第四環(huán)節(jié)：落筆千言寫英雄--寫風(fēng)流人物

指導(dǎo)學(xué)生針對歷史人物的事跡影響、精神形象和及個體心靈對話、評價作進一步整理，用精美語言編織寫成短文，在班上發(fā)言。擬寫短文的要求如下：

1、可以從某個偉人的名言中提煉出觀點，寫成一篇議論文。要求：論點鮮明，論據(jù)有力。

2、可以評價某個偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來談。要求：言之有據(jù)，觀點鮮明。

3、可以根據(jù)搜集到的材料，通過自己想象，編寫偉人某個時期的生活故事。要求：想象大膽，情節(jié)合理。

4、如果要你選擇一位偉人和他對話，你會選擇誰，說什么。要求：內(nèi)容充實，寫出自己的真情實感。

另外，鼓勵學(xué)生尋找其他新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文?？梢砸盟鸭降牟牧?，但不能完全抄襲，文章要有創(chuàng)新精神。寫作時間：10分鐘。

三、評價總結(jié)

由評價組宣讀綜合評價的結(jié)果，做這次活動的綜述報告。教師可以在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后發(fā)表個人看法以作引導(dǎo)。

四、教師結(jié)語

我們在本次學(xué)習(xí)中，思想得到了一次洗禮，我們深深地意識到：不管是領(lǐng)袖，還是平民，不管是文臣，還是武將；不管是藝術(shù)家，還是商海巨子，只要他們是為了當(dāng)時國家的進步事業(yè)做出了貢獻，都是風(fēng)流人物。我們要學(xué)習(xí)他們，以此激勵自己前進，為了祖國的繁榮富強，也做出應(yīng)有的貢獻?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”“攀巨人鐵肩，育完美人格”讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”作為我們奮斗的宗旨，為把祖國的明天建設(shè)地更加繁榮，爭做未來的“風(fēng)流人物”！

第五篇：話說風(fēng)流人物 教案

綜合性學(xué)習(xí)-《話說千古風(fēng)流人物》教案2

作者: 加入日期：06-06-29

一、活動目標(biāo)

1．情感態(tài)度與價值觀方面：（1）思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評價歷史人物時堅持唯物史觀；（2）激起對風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負。

2．一般知識與能力方面：（1）通過講述和評論風(fēng)流人物，開闊視野、增長見識；（2）通過對各種豐功偉業(yè)進行分類，鍛煉思維能力；（3）通過搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力；（4）嘗試運用“調(diào)查法”，培養(yǎng)初步的科研意識和科研能力。

3．語文能力方面：（1）通過“風(fēng)流人物詩文朗誦”，不斷提高朗誦水平；（2）通過講述、評價、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績，練習(xí)口語表達能力；（3）練習(xí)寫作。

二、教師準(zhǔn)備

1．時間安排：應(yīng)及早給學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)，不要在活動前幾天才匆忙應(yīng)付。2．知識和材料準(zhǔn)備：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。

三、活動指導(dǎo)和建議

建議把本次活動分為三個階段： 第一階段：預(yù)備與熱身

1．讓學(xué)生閱讀課本上關(guān)于這次活動的說明，明確本次活動的主題和主要內(nèi)容。2．研討“風(fēng)流”的含義?？梢宰寣W(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》《辭?！返裙ぞ邥?，了解“風(fēng)流”的多種含義，找出相應(yīng)的例子，并明確本次活動中大家共同采用的義項。

3．朗誦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、毛澤東的《沁園春·雪》等作品，激起學(xué)生對于“話說千古風(fēng)流人物”的興趣和熱情。

4．初步討論“風(fēng)流人物誰與爭鋒”。先讓學(xué)生分別說說自己心目中的英雄；然后進行“我心中的千古風(fēng)流人物”排名調(diào)查。

5．在風(fēng)流人物的篩選、講述中，注意提醒學(xué)生：

一、人物的涵蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、軍事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“轟動效應(yīng)”、但在人類歷史上確有里程碑意義的人物，如科學(xué)家、使臣等等；不僅有偉人大家，也可以包括現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因勢利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學(xué)生對于“風(fēng)流”和“豐功偉績”的理解，引導(dǎo)他們提高對各種“風(fēng)流”和“豐功偉績”進行分類和概括的能力。

二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強化學(xué)生對“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”?/p>

三、對歷史人物的評價，堅持唯物史觀，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。

第二階段：開展活動

1．主要開展演講、朗誦活動?？梢匀宋餅橹行模┎暹M行。2．每個同學(xué)演講或朗誦后，評論組適時打分和點評。

3．活動的類型和規(guī)模視時間長短而定，演講、朗誦可以有所側(cè)重和取舍，不必面面俱到。

4．各項活動結(jié)束后，教師提出幾個關(guān)鍵性問題與學(xué)生討論（應(yīng)是學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題，而不是教師先入為主設(shè)計好的問題），提升理性思考，樹立正確的風(fēng)流觀和唯物史觀。注意點撥、提升的分寸，不要脫離學(xué)生實際；不要占用過多時間。

第三階段：評價總結(jié)

由評價組宣讀綜合評價的結(jié)果，做這次活動的綜述報告。

四、活動評價

評價是整個活動的有機組成部分，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此建議專門設(shè)一個“評價組”（5—10人），負責(zé)評價工作有序、自主地開展。評價組的職責(zé)是：（1）擬制評價標(biāo)準(zhǔn)并向同學(xué)說明，保證評價的公開和公正；（2）在整個活動的過程中，進行過程評價，隨時收集、聽取各方面的意見，作為對同學(xué)進行評價的依據(jù)，尤其是參與熱情與合作態(tài)度方面的評價依據(jù)；（3）給每個演講、朗誦的同學(xué)打分、寫評語；（4）給同學(xué)們的作文打分、寫評語；（5）把各項內(nèi)容的評價、各個主體的評價（包括學(xué)生自評和老師的參考評價）結(jié)合起來，給同學(xué)一個綜合評語或成績。

教師在評價工作中的作用是：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的評價觀：自我評價與他人評價結(jié)合；過程與結(jié)果評價結(jié)合；定性與定量評價結(jié)合；能力與態(tài)度的評價結(jié)合。

需要注意：（1）評價組成員自身也要有評價，可以在組員之間互評，也可以由全班同學(xué)給出一個評價。（2）設(shè)立評價組的目的是為了體現(xiàn)活動的自主性，從小培養(yǎng)學(xué)生自我管理、民主參與的意識、習(xí)慣和能力，而不是單純?yōu)榱藴p輕教師的工作負擔(dān)。教育教學(xué)活動中的一切設(shè)計，都應(yīng)以育人為本，而不是以學(xué)生為工具。

五、有關(guān)資料

（一）詩詞 1．念奴嬌（赤壁懷古）（蘇軾）

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

2．滿江紅（岳飛）

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

（二）風(fēng)流人物故事──男人孟軻（劉江濱）

兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子!我則想說：英哉孟子!天地間一偉丈夫，真男人也。

讀《論語》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養(yǎng)，時風(fēng)之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風(fēng)范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢不可當(dāng)，“其鋒不可犯”（蘇洵），雄辯無礙，一瀉千里?？鬃痈嗟臅r候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個“至圣先師”、藹然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陳說自己的為政之道，故爾常常踔厲風(fēng)發(fā)、意態(tài)亢昂，有時甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個性，有一種睥睨王者的人格風(fēng)范和精神氣度。盡管在禮崩樂壞的春秋戰(zhàn)國時代，諸侯為爭霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術(shù)，以為孟子的“仁政”治國方略“迂遠而闊于事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴的強大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個一官半職干干。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批評他的學(xué)生子路過于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實在該是男人的本色啊!不知怎么回事，一提起文人書生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點窩囊的影子嗎？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會怒發(fā)沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實在是為后輩文人樹立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專美，文人亦男人也。《孟子》中記載，一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對孟子說：“寡人本應(yīng)去拜訪你，但不巧感冒了，怕風(fēng)吹，如果你能來朝，我可以接見你?！泵献右宦犨@話，反而不想去了，于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝見王?！钡诙?，孟子卻到東郭大夫家吊喪。公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話說道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話說，就是：都是男人，誰怕誰呀!又有一次，孟子離開齊國，在晝邑歇宿。一個人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓(xùn)他：對一個年長的老頭子應(yīng)該懂得禮數(shù)!在孟子看來，一些峨冠博帶的君王，只不過是貪財、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的獨夫民賊，哪里值得老百姓仰望尊敬？!故天將降大任于斯人，“當(dāng)今之世，舍我其誰也？”英雄氣概，溢于言表?？鬃又贫ǖ木汲几父缸幼拥木V常禮數(shù)，孟子并未昏愚地全盤接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨立，傲岸宏達，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。

相對于孔子的“君子”學(xué)說，孟子給中國傳統(tǒng)文化人格增添了一個意義深遠的概念：大丈夫。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”丈夫者，男子漢也；大者，巍巍乎崇高也，“充實而有光輝之謂大”。一怒而天下懼并非真正的大丈夫，蠻勇斗狠、奸詐殘忍、蠅營狗茍、見利忘義之徒更難望大丈夫項背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意志堅定的人，是富有仁德的人，是胸懷寬廣的人。大丈夫人格的獲得，孟子有一秘訣：善養(yǎng)浩然之氣。何謂“浩然之氣”？他說這種“氣”“至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間”。這是一種崇高剛強的正氣，一種不可勢壓利誘的骨氣，一種超邁雄放的豪氣，一種無所畏懼的勇氣，一種宏毅堅定的志氣。孟子這一特點，是他的精神導(dǎo)師孔子所不及的。宋代理學(xué)家朱熹說：“孟子有些英氣?！苯肆终Z堂說：“我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立志?！?/p>

孟子嘗云：窮則獨善其身，達則兼濟天下。這種苦心孤詣的教誨，一直使得后代文人們進退有據(jù)。不管身在魏闕，還是遠處江湖，都不應(yīng)失去了做人的立身根本，培養(yǎng)浩然正氣。孟子身上那種有棱角、有個性的哲人風(fēng)采、英俊氣度、男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉，更行更遠還生。

（選自《讀人記·古代篇》，文化藝術(shù)出版社2001年版）

話說千古風(fēng)流人物》作文范文(5篇)

作者: 加入日期：08-11-24

《話說千古風(fēng)流人物》范文

1、壯哉，猛士！

是誰？曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰？曾經(jīng)吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋那一片光明；是誰？曾經(jīng)傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識時務(wù)之俊杰；刀光劍影，您是永遠不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。

您的眉宇之間透著一股剛毅，一股正義，您敏銳的目光揭示了當(dāng)時社會丑惡的一面！您看到了被封建傳統(tǒng)思想壓迫致死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸、怒其不爭的阿Q；您還看到了您兒時好友閏土怎樣變得麻木。于是，您把這些丑惡用紙記下，用筆代槍，擊中時弊，讓人們從夢中驚醒。您說過，國人的病需要用文字來醫(yī)，而不僅僅是藥。慢慢地，有人揉了揉睡眼，看到了污濁；他們在您的指導(dǎo)下站起來，革命，為自己，更是為了國家。這一切，都讓您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛士如同您一樣準(zhǔn)備上戰(zhàn)場！沉默呵，沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！真的猛士敢于正視戰(zhàn)場上淋漓的鮮血，敢于面對慘淡的人生！

您猶如一輪噴著紅火焰的紅日，在平靜蒼白的天空中熾熱地燃燒，猛士的一生是不畏艱險的，在如地獄般的世界里煉獄，在一次次為“劉和珍君”追悼時接受考驗，猛士呵，您也許是那只將要涅的火鳳凰。

您疼惜青年，您的那兩本書是小售票員的希望。當(dāng)您知道您身邊有點點革命的火種，您便會以持續(xù)不滅的熱情去關(guān)懷。您始終深信：星星之火，可以燎原！您為劉和珍君寫下了挽歌，“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩?！蹦卧窇郑∈獠恢?，您的舉動會讓更多的劉和珍君站起來，到今天，若您仍在世，您便會看到革命的勝利所留下的輝煌。人們這樣稱呼您：猛士，一位不朽的文學(xué)巨人，一位流芳百世的精神巨人！

您的不屈不撓，您的堅定無畏，更像一面高舉的旗幟！時間的流逝可以洗去舊謎，但您——猛士的光輝將永遠銘刻在歷史中，在人們的心靈深處。壯哉！猛士，聽，人們前進的步伐??

2、風(fēng)雨任平生

他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達；他的豁達造就了他風(fēng)雨無阻，“風(fēng)雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。

蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風(fēng)雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達的心境去挑戰(zhàn)人生。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡多少英雄豪杰。蘇軾站在曾經(jīng)是三國人物競風(fēng)流的赤壁面前，像一個關(guān)西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時多少豪杰”“人生如夢，一樽還酹江月”。這是他歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來面對如畫的江山，如夢的人生。

古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！泵利惖奈骱休d了多少中國文人的夢，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風(fēng)雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒他所有的痛苦，所有的憂傷。

“日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人。”這是他被貶至天涯海角的海南所作的詩。他用荔枝的甜美洗去了官場的污垢。他寧愿一輩子做一個普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個何等豁達的心情，官場的風(fēng)雨，生活的風(fēng)雨均無法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過得甜美、豁達。

《明月幾時有》一詞道盡了詩人在外想家想人的心境?！安恢焐蠈m闕，今夕是何年??”然而他也沒有因此悲傷嘆息，對生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達自己對遠在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長久，千里共嬋娟”不僅讓他的風(fēng)雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個時候，他把其豁達的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們——生活的風(fēng)雨摧不倒我們，我們同在。

風(fēng)雨的一生，豁達的一生；美麗的一生，多情的一生。

蘇軾，永垂不朽。

3、人生的斗士

他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗，還是一位永遠戰(zhàn)斗不息的人生斗士，他是誰？他就是史蒂芬·霍金。

如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪人；如果說他的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說他的命運是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他的非凡的科學(xué)成就，其原因中更值人稱道的是他堅韌不拔的意志和對人生的無比自信，這造就了一個時代的偉人，人生的斗士。

先來想想他的成就。他憑借自己的智慧和艱辛，寫出了著名的《時光簡史》，推動了科學(xué)界的飛速發(fā)展，為世界作出了巨大的貢獻。同時，他也被稱為與英國牛頓和德國愛因斯坦并列的世界三大科學(xué)家之一，他的成就足以臨駕當(dāng)今科學(xué)金字塔的頂峰，成為一顆最耀眼的北斗星。

我們在驚嘆他在事業(yè)上的非凡成就的同時，也不免會感嘆他命運的不幸和他意志的無比堅韌。在他身上，不僅閃耀著智者無比的光彩，更散發(fā)出斗士所特有的一種韌性，他是精神睿智的結(jié)晶，是人格力量的聚集，他，是人生的斗士。

記得一次新聞發(fā)布會上，有個女記者提出了一個令全場鴉雀無聲的無比尖銳的問題：“霍金先生，難道你不為被固定在一個輪椅上而感到悲哀嗎？”眾所周知，霍金是個全身癱瘓的人，只有一些手指可以活動，其命運無比悲慘。然而，霍金鎮(zhèn)定自若地用手指在鍵盤上敲出了這樣一些字：“我沒有悲哀。我卻很慶幸，因為上帝雖然把我固定在這輪椅上，卻給了我足以想像世界萬物，足以激發(fā)人生斗志的能力，其實，上帝對人都是很公平的?！彼幕卮鸬玫搅巳珗鲎顭崃业恼坡?。是的，他戰(zhàn)勝了命運，戰(zhàn)勝了自己。朋友們，你們是否已為霍金這種“日破云濤萬里紅”的自信力和“泰山崩前而不動”的堅強所折服？是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展現(xiàn)，人生的斗志，在他身上得到了最完美的鑲嵌。

也許，在人生道路中我們會遇到這樣或那樣的挫折，但我們要堅信，命運由自己掌握。讓我們懷著劉禹錫“直手天上爭春回”的豁達，拍拍我們身上的灰塵，繼續(xù)我們的人生旅程，去追求我們的理想吧！

霍金，他就是火，點亮了我們前進的燈；霍金，他就是燈，照亮了我們前進的道路。

4、至圣

文廟，是古時的學(xué)府。文廟大成殿，是文廟精神的中心。中華各地的文廟大成殿中，當(dāng)面傲立的，便是中華儒學(xué)之始者———孔子。

可以說，任何一個中國人都知道孔子，絕大多數(shù)中國人，都崇敬孔子?？鬃由安⒎腔首?，但在其以后的時光封號卻一再提高，從“大成至圣先師”，直至“大成至圣文宣王”，孔門盛極一時，孔子萬古流芳。

儒士注重個人的修養(yǎng)，孔子作為儒士之首，自然是修養(yǎng)極高的人?？鬃右簧雄E依《禮》，非禮勿行。顏回去世，孔子贊曰：“賢哉，回也?！眱?nèi)心極推崇他，但依禮反對厚葬。他對諸侯公卿公然欣賞天子樂舞而感到憤怒，他對列國不納其言感到委屈，但又絕對平靜。身處亂世，一老者默對現(xiàn)實，獨善其身。既有伯夷叔齊般高義，又有微子、箕子、比干之膽識?！耙娰t思齊”是他的理論，論語中他直抒胸臆：“殷有三賢人”。

儒家求出仕，孔子自然亦是。在做魯相的日子中，其能大展其才，但因國君不明，只得周游列國。或而謂之游，可此絕非游說之路———諸侯無一納其言。但其在天下紛爭中，為天下奔走，為他人奔走。在所有人都覺得“禮”已不會富國強兵之時，其卻矢志不渝：東方諸國遍布了他的足跡，中華大地散滿了他的喟嘆。圣人居于天地間，絕非呼天搶地地狂號，只是留下一片靜默，一片永恒。“道不行，乘桴浮于?！保o默中蘊含了無窮的力量。

孔子的思想之所以能傳至今日，是因其在教育上的貢獻?？鬃悠呤T生為賢人，另有三個人感其教化。孔子身體力行的教學(xué)，是無愧于先師的稱號的。他的學(xué)生有的富甲天下，有的潛心學(xué)問，有的能通靈于天地，有的傲立于廟堂?？鬃幼⒅匚幕膫鞒?，其修《春秋》、《詩》雖是為儒家而修，對《詩》的內(nèi)容也有一定的曲解，但無疑將中華的文化傳了下來。否則哪有“關(guān)關(guān)雎鳩”的千古絕唱？孔子是個文化人。他回望是歷史，低首是現(xiàn)今，遠望是將來。漢代的獨尊儒術(shù)使其學(xué)術(shù)的傳承初見成效；傳至宋代，程朱理學(xué)的高峰，也是孔子精神的續(xù)揚。一門能傲立千年的學(xué)術(shù)以其時間之長，內(nèi)容之豐富，以及能代代相傳不斷創(chuàng)新，證明了它在華夏的生命力，無人可擋的生命力！子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”他的精神，他的學(xué)說也隨川前行，奔流不止。

孔子為圣，圣者之圣。紛爭之春，多事之秋，亂世間，圣人傲立。其對自身的感懷，對社會的關(guān)注，對教育的投入，對文化的貢獻：僅有一項便可傲立于天地，何況全材乎！

步入文廟，孔子靜默。一身寬服的他目視遠方，目視將來?！笆ト瞬痪杏跁r”，他自能望見的將來，不知儒士能否長存，但儒學(xué)必定仍扎根每個國人心中。

個體之圣人，社會之圣人，教育之圣人，文化之圣人。

至圣。

5、堂·吉訶德新傳

桑丘帶著他的主人堂·吉訶德和他的朋友們來到了現(xiàn)世。他為他的主人的瘋瘋顛顛深感頭痛。聽說，現(xiàn)世有人能夠移植記憶，桑丘非常高興，因為這一移植便可將其主人頭腦中的關(guān)于古代俠士的記憶去除了。記憶移植手術(shù)非常順利。

堂醒來了的第一句話是“我的電腦呢？快把我的秘書叫來??”桑丘呆呆地站在那里，因為他已經(jīng)無法再認識這位新堂了。據(jù)了解，堂換的是電腦奇才比爾-蓋茨的記憶。難怪堂是那樣的現(xiàn)代呢！

桑丘帶著他的新主人，有些懊喪地回到故園。堂不再去追趕那些羊群，也沒有再去傻乎乎地與大風(fēng)車搏斗，而是天天思考計算機的開發(fā)。聽說堂回來了，朋友們都來看望他。新堂出來向他的朋友打招呼，這可把朋友們嚇壞了。

看，堂穿的是什么呀！黑色的，帶有明晃晃、亮晶晶的東西（其實那是扣子），腳下不再是牛皮靴，是沒有筒的鞋。人們呆住了。桑丘急忙出來向大家解釋原因，大家更覺得不可思議?！艾F(xiàn)代人類怎么這么厲害！他們發(fā)明了什么電腦，還有什么英特網(wǎng)全球通，坐在家里便可以漫游世界，這會兒竟然把什么比爾的記憶移植到我們堂的頭腦里來了??”接著便是人們的慨嘆聲，嘖嘖聲。

新堂覺得很是光榮。他一字一頓地說：“各位，在以后的日子里，為適應(yīng)全球信息化的需要，我建議大家去學(xué)電腦，我會免費教你們的??”剛說到這里，人群在一陣潮涌般哄笑聲后，便散去了。新堂有些詫異，桑丘也有些懊喪。

新堂在以后的日子里，常常大發(fā)脾氣，向桑丘要電腦軟件，要秘書，要電腦資料??這使得桑丘感覺到比以前更加難過，更加頭疼。桑丘左思右想，最后還是決定把比爾的記憶去掉，把原堂的記憶換回來。

黃塵古道，瘦馬飛奔，一把長矛在空中亂搖。做了記憶復(fù)位移植的堂·吉訶德又回來了??

6、愛因斯坦復(fù)活之后

21世紀的一個傍晚，在一個忙碌的實驗室里，一群科學(xué)家歡呼起來了。他們剛剛成功地把愛因斯坦的記憶移植到一個當(dāng)代人的頭腦中。一夜之間，全世界都轟動了，幾乎所有的人都在疑惑：這個“愛因斯坦”會做出什么偉大的事？

美國的愛因斯坦研究實驗室立即把這位愛因斯坦接班人請了過去，他們要讓他在那里工作并且給予優(yōu)厚的待遇。愛因斯坦還是那樣謙虛，淡泊名利，不過他還是同意留在那里工作，畢竟他要為社會工作。

時間并沒有因愛因斯坦的重生而放慢步伐。整整一年過去了，愛因斯坦沒有任何建樹，人們茫然了。不久，人們得到了解釋：愛因斯坦的記憶還停留在20世紀，目前他正在熟悉實驗室的環(huán)境和儀器設(shè)備。隨著時間的推移，愛因斯坦已經(jīng)熟悉了各種儀器設(shè)備，但他的工作還沒有步入正軌，因為他所提出的理論早在十幾年前就被后輩科學(xué)家論證了。

實驗室的領(lǐng)導(dǎo)召開會議討論了這一問題。他們一致認為這位新愛因斯坦的知識結(jié)構(gòu)還處在20世紀，所以完全無法與當(dāng)今接軌。他們還認為，現(xiàn)在這些知識并不重要，他們需要的是愛因斯坦的思維。

隨后，他們拜訪了美國醫(yī)學(xué)會的會長，表明了他們的意見，但醫(yī)學(xué)會長在聽取三位專家的報告后卻告訴他們，醫(yī)學(xué)所能移植的只是記憶，并不能移植思維，換句話說，他們所做的不過是提供一臺活的儲存器。

實驗室的領(lǐng)導(dǎo)失望而去。但身為科學(xué)家，他們明白要想使愛因斯坦真的重生完全沒有可能了。此后，喧囂一時的記憶移植終告一段落，但它也給人們留下了深深的思索。

記憶的移植不過是經(jīng)驗和知識的傳遞，它不涉及大腦本身，更不會令一個弱智者變得思維敏捷。因此科學(xué)的進步?jīng)Q不能寄希望于移植老一輩科學(xué)家的記憶，未來只有靠我們自己去闖！