第一篇：青蛙的生長(zhǎng)-教案

幼兒園科學(xué)教案《青蛙的生長(zhǎng)》

14少兒1班 張國(guó)秀 140510121 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解青蛙的外形特征和小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感，知道它是對(duì)人類有益的動(dòng)物。活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解平日幼兒觀看的書籍中關(guān)于青蛙生長(zhǎng)的知識(shí)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：ppt、視頻、青蛙手繪圖?；顒?dòng)重點(diǎn)：嘗試了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

找朋友?！靶∨笥?，你們聽(tīng)是誰(shuí)在和你們打招呼呀？”播放青蛙的叫聲讓幼兒聽(tīng)辯，導(dǎo)入新課。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

“小朋友你見(jiàn)到的青蛙是什么樣子的？小時(shí)候，它的名字叫什么？小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

小結(jié)：小蝌蚪究竟是怎樣一步步變成青蛙的，我們看段視頻就明白了！

三、觀看課件，幼兒總結(jié)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、播放課件一遍，提問(wèn)：

”小蝌蚪經(jīng)過(guò)哪些變化，最后才成了青蛙呢？（師根據(jù)幼兒回答，張貼圖片。師不做評(píng)價(jià)）

2、再次播放課件一遍，提問(wèn)：“小蝌蚪是這樣變成青蛙的嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒參與評(píng)價(jià)。）

師小結(jié)：原來(lái)呀，青蛙是經(jīng)過(guò)了：卵→小蝌蚪→長(zhǎng)出前腿→長(zhǎng)出后退→小青蛙→大青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

四、分發(fā)作業(yè)單，鞏固認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

五、總結(jié)：青蛙生活在小河、水溝及水田中，以蛾、蚊、蠅類等農(nóng)業(yè)害蟲為主要食物。據(jù)統(tǒng)，一只青蛙一年至少要吃掉1500只害蟲。每只青蛙吃掉這么多害蟲，成千上萬(wàn)只青蛙吃掉的害蟲就很多了。因此，人們把青蛙稱為”捉害蟲高手"，并把青蛙當(dāng)做人類的好朋友。

相信小朋友們，從今天起，我們一定能做到保護(hù)青蛙，愛(ài)護(hù)青蛙。

第二篇：科學(xué)教案：青蛙的生長(zhǎng)

科學(xué)教案《青蛙的生長(zhǎng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感，知道它是對(duì)人類有益的動(dòng)物。

2、讓幼兒了解青蛙的外形特征和小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、使幼兒知道青蛙是捉害蟲的能手?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

找朋友。“小朋友，你們聽(tīng)是誰(shuí)在和你們打招呼呀？”播放青蛙的叫聲讓幼兒聽(tīng)辯，導(dǎo)入新課。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

“小朋友你見(jiàn)到的青蛙是什么樣子的？小時(shí)候，它的名字叫什么？小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

小結(jié)：小蝌蚪究竟是怎樣一步步變成青蛙的，我們看段視頻就明白了！

三、觀看課件，幼兒總結(jié)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、播放課件一遍，提問(wèn)：

“小蝌蚪經(jīng)過(guò)哪些變化，最后才成了青蛙呢？（師根據(jù)幼兒回答，張貼圖片。師不做評(píng)價(jià)）

2、再次播放課件一遍，提問(wèn)：“小蝌蚪是這樣變成青蛙的嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒參與評(píng)價(jià)。）

師小結(jié)：原來(lái)呀，青蛙是經(jīng)過(guò)了：卵→小蝌蚪→長(zhǎng)出前腿→長(zhǎng)出后退→小青蛙→大青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

四、分發(fā)作業(yè)單，鞏固認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

五、總結(jié)：青蛙生活在小河、水溝及水田中，以蛾、蚊、蠅類等農(nóng)業(yè)害蟲為主要食物。據(jù)統(tǒng)，一只青蛙一年至少要吃掉1500只害蟲。每只青蛙吃掉這么多害蟲，成千上萬(wàn)只青蛙吃掉的害蟲就很多了。因此，人們把青蛙稱為“捉害蟲高手”，并把青蛙當(dāng)做人類的好朋友。

相信小朋友們，從今天起，我們一定能做到保護(hù)青蛙，愛(ài)護(hù)青蛙。

第三篇：幼兒園大班科學(xué)游戲教案《青蛙的生長(zhǎng)》

《大班科學(xué)游戲教案《青蛙的生長(zhǎng)》》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班科學(xué)游戲教案《青蛙的生長(zhǎng)》！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感，知道它是對(duì)人類有益的動(dòng)物。

2、讓幼兒了解青蛙的外形特征和小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、使幼兒知道青蛙是捉害蟲的能手。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

配套課件：大班科學(xué)教案《青蛙的生長(zhǎng)》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

找朋友。“小朋友，你們聽(tīng)是誰(shuí)在和你們打招呼呀？”播放青蛙的叫聲讓幼兒聽(tīng)辯，導(dǎo)入新課。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

“小朋友你見(jiàn)到的青蛙是什么樣子的？小時(shí)候，它的名字叫什么？小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

小結(jié)：小蝌蚪究竟是怎樣一步步變成青蛙的，教.案.出.自：快思老.師教.案.網(wǎng),我們看段視頻就明白了！

三、觀看課件，幼兒總結(jié)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、播放課件一遍，提問(wèn)：

”小蝌蚪經(jīng)過(guò)哪些變化，最后才成了青蛙呢？（師根據(jù)幼兒回答，張貼圖片。師不做評(píng)價(jià)）

2、再次播放課件一遍，提問(wèn)："小蝌蚪是這樣變成青蛙的嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒參與評(píng)價(jià)。）

師小結(jié)：原來(lái)呀，青蛙是經(jīng)過(guò)了：卵→小蝌蚪→長(zhǎng)出前腿→長(zhǎng)出后退→小青蛙→大青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

大班科學(xué)游戲教案《青蛙的生長(zhǎng)》含PPT課件

教學(xué)反思

本次教學(xué)活動(dòng)《青蛙》結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，從選材、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到教學(xué)，雖然我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā)，詳細(xì)地考慮了各個(gè)方面可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進(jìn)的。如：科學(xué)活動(dòng)中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學(xué)性不夠，幼兒的探索、嘗試機(jī)會(huì)不夠，就此問(wèn)題，本人認(rèn)為這節(jié)課還可作以下的調(diào)整和改進(jìn)。

一、注重幼兒已有的基本經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》明確指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。但是我在教學(xué)前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對(duì)小蝌蚪感興趣，但課前教師沒(méi)有細(xì)致地引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)小蝌蚪變青蛙的全過(guò)程，故幼兒缺乏已有的基本經(jīng)驗(yàn)。因而，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒都說(shuō)不出小蝌蚪變青蛙的全過(guò)程，這時(shí)教師只有一步一步地引導(dǎo)幼兒去觀察，講述和用身體的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)、表現(xiàn)，故科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)還不夠。如果教師在教學(xué)活動(dòng)前，讓幼兒觀察過(guò)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程了，那么就可避免此問(wèn)題的出現(xiàn)了。

二、提供的科學(xué)活動(dòng)材料要真實(shí)。

在科學(xué)活動(dòng)中，教師給幼兒觀察的材料是相當(dāng)重要的，如果教師給幼兒提供的觀察物與真實(shí)物有所不同的話，那么會(huì)給幼兒的觀察造成一定的錯(cuò)誤，影響科學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。因此，在本次科學(xué)活動(dòng)中，教師雖然為幼兒提供的玩具青蛙與真實(shí)的相差不遠(yuǎn)，但畢竟還是有所出入的。因此，這里教師可將觀察物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可避免這一問(wèn)題了，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

三、采用的教學(xué)手段要靈活多樣。

一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)與考慮。從幼兒的興趣和實(shí)際情況出發(fā)，使每個(gè)幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。如：在第二、三環(huán)節(jié)中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀察了解青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程，幼兒講述的積極性和興趣不高。這里可制作成生動(dòng)形象的課件進(jìn)行教學(xué)，就可大大地提高教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性。

總之，本次教學(xué)活動(dòng)存在的不足說(shuō)明，在我們預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)、需要、能力、興趣等等，只有把握好幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學(xué)活動(dòng)中，身心得到健康發(fā)展的目標(biāo)。

大班科學(xué)游戲教案《青蛙的生長(zhǎng)》這篇文章共4267字。

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第四篇：《青蛙》教案

青蛙吃害蟲（兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4．滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育 【教材分析】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“青蛙吃害蟲”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)字相加減的思想。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、《青蛙吃害蟲》的情境圖，計(jì)數(shù)器、小棒等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出了一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是個(gè)小動(dòng)物，你若猜對(duì)了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰(shuí)嗎？（小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。）

（用猜謎語(yǔ)的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?？今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。（揭題板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．瞧，兩只青蛙來(lái)到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來(lái)看看?。ㄕn件：青蛙吃害蟲情境圖）

利用主題圖（課件）自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

2．師：大青蛙說(shuō)：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說(shuō)：“我吃了30只害蟲?！甭?tīng)了它們的話，誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲？ ……

師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？ 生：56＋30。

師：56＋30＝?該怎樣計(jì)算呢？

三、小組合作，探究新知 1．探究56＋30的計(jì)算方法

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。2．小組匯報(bào)交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。（師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86?！?/p>

3．自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。

(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。4．大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？ 師：56－30＝?該怎樣計(jì)算？（教學(xué)過(guò)程與56＋30相同。）

四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知

1、練一練第2題

教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會(huì)到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢?。ㄌ┱l(shuí)能看著這兩幅圖，給大家講個(gè)故事呢？（1）學(xué)生分組討論講故事。

（2）指名學(xué)生講故事，并解決問(wèn)題列算式。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)理由。（33+5=38 38-5=33）

2、練一練第4題

向陽(yáng)小學(xué)的42名學(xué)生到展覽館參觀畫展，展覽館只有30把椅子，你們想一想，還有多少名學(xué)生沒(méi)有座位？請(qǐng)大家討論討論，趕快幫他們解決！

3、游戲——送信

請(qǐng)同學(xué)扮演動(dòng)物送信，把老師給的算式卡片，找到合適的信箱。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？（指名學(xué)生談收獲）

【設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程做一個(gè)總結(jié)、反思。通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>

我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？ 【教學(xué)反思】

這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。

1．以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動(dòng)物語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極競(jìng)爭(zhēng)。

2．利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。

3．學(xué)習(xí)計(jì)算方法之后，通過(guò)形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

第五篇：青蛙教案

五年級(jí)環(huán)境教育

第14課 當(dāng)青蛙成為人們的美餐 教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)青蛙的外形特點(diǎn)（皮膚、身體結(jié)構(gòu)），了解這些特點(diǎn)對(duì)青蛙的意義；知道青蛙的食物有哪些，從而認(rèn)識(shí)到青蛙莊稼衛(wèi)士的地位。2.了解食物鏈的定義，理解其內(nèi)涵并學(xué)會(huì)自己列舉食物鏈。

3.從食物鏈角度讓學(xué)生考慮青蛙的作用，了解保護(hù)青蛙的意義，號(hào)召大家一起來(lái)保護(hù)青蛙。

4.通過(guò)青蛙擴(kuò)展到整個(gè)自然環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解青蛙及其地位，宣傳號(hào)召保護(hù)青蛙。

2.認(rèn)識(shí)食物鏈，并能依據(jù)食物鏈中平衡的原則認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

什么是食物鏈并用食物鏈知識(shí)分析環(huán)境問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

課前播放有關(guān)青蛙的兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱來(lái)組織學(xué)生，然后以兩個(gè)謎底是“青蛙”的謎語(yǔ)正式導(dǎo)入，開(kāi)始本節(jié)課。

（板書課題：當(dāng)青蛙成為人們的美餐）

（二）、新授

1.青蛙的外形特點(diǎn)

提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)真正的青蛙嗎？

開(kāi)門見(jiàn)山，讓學(xué)生自由描述青蛙外形。在學(xué)生充分描述外形后，展示青蛙圖片并利用幾個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。

問(wèn)題一：青蛙的皮膚為什么會(huì)是黃綠相間的？ 問(wèn)題二：青蛙為什么頭部尖窄，身體呈流線型？ 問(wèn)題三：青蛙的身體可以分為幾大部分？

問(wèn)題四：青蛙的前肢和后肢有什么特點(diǎn)，為什么？

通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在自由描述、自由交流中認(rèn)識(shí)青蛙的外形特點(diǎn)及其意義。2.青蛙捕食活動(dòng)及莊稼衛(wèi)士地位

（1）提問(wèn):大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了青蛙的外形，那有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲？ 播放青蛙叫聲，并引出辛棄疾的詞“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！币龑?dǎo)學(xué)生思考“蛙聲”和“豐年”之間存在什么關(guān)系，引出害蟲。（板書：青蛙 害蟲 莊稼）

（2）通過(guò)“比一比，誰(shuí)知道的最多”活動(dòng)，讓學(xué)生列舉青蛙的食物有哪些，圖片出示主要食物；通過(guò)“我會(huì)算”活動(dòng)讓學(xué)生用具體的數(shù)字認(rèn)識(shí)到青蛙的地位；通過(guò)“賽一賽，誰(shuí)的眼睛最亮”活動(dòng)，讓學(xué)生觀看青蛙捕食的視頻，形象接觸青蛙捕食過(guò)程，并模仿這一過(guò)程加深印象。然后重點(diǎn)分析青蛙的眼睛和舌頭（觀察身邊同學(xué)的舌頭，對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。3.食物鏈

（1）提問(wèn)：青蛙吃害蟲，害蟲吃莊稼，青蛙、害蟲、莊稼三者之間形成一條食物鏈。那什么是食物鏈？

（板書：食物鏈）

出示食物鏈定義，并利用學(xué)生熟悉的《獅子王》中的一段視頻，幫助學(xué)生理解：什么是食物鏈？讓學(xué)生自己思考視頻中提供的食物鏈。

（2）通過(guò)“青蛙—害蟲—莊稼”和“青草—羚羊—獅子—青草”兩條食物鏈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一種生物之間吃與被吃的關(guān)系。讓學(xué)生將“莊稼—害蟲—青蛙---”這條食物鏈繼續(xù)擴(kuò)展，然后小組合作，盡可能多的列舉幾條食物鏈，并展示給大家。

（3）回顧《獅子王》視頻中老獅子王教育辛巴的話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)維持食物鏈平衡這一原則。（板書：平衡）

（4）出示青蛙被端上餐桌的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)打破了“青蛙—害蟲—莊稼”這一食物鏈的平衡。（板書：青蛙---美餐）

（5）小組活動(dòng)，共同討論“從維持食物鏈平衡的角度考慮，青蛙被端上餐桌，成為人們的美餐后，對(duì)害蟲、對(duì)莊稼、對(duì)蛇、對(duì)人類自己都有哪些影響？”討論描述過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，認(rèn)識(shí)到青蛙被端上餐桌，平衡被打破之后的廣泛影響，包括對(duì)土壤、對(duì)空氣，以至整個(gè)的人類生活環(huán)境，再次認(rèn)識(shí)到保護(hù)青蛙的重要性。4.保護(hù)青蛙

（1）直接提出號(hào)召：保護(hù)青蛙！

（2）引用詩(shī)詞“長(zhǎng)夏原野青青黃，田間蛙類捉蟲忙。祈求買賣田雞客，莫讓青蛙餐桌亡?！弊寣W(xué)生思考：怎樣保護(hù)青蛙？ 板書：青蛙---（美餐）保護(hù)

（三）、總結(jié)、鞏固活動(dòng)訓(xùn)練

總結(jié)本節(jié)所學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手活動(dòng)，制作保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)，將保護(hù)青蛙落到實(shí)處，并展示學(xué)生成果。

（四）、作業(yè)

讓學(xué)生把自己的作業(yè)當(dāng)做禮物送給朋友，號(hào)召更多人一起來(lái)保護(hù)青蛙。

板書設(shè)計(jì)

當(dāng)青蛙成為人們的美餐

食物鏈 青蛙------（美餐）保護(hù)

∣

平衡 害蟲

∣ 莊稼

教后反思

本節(jié)課在教授過(guò)程中，我對(duì)學(xué)情分析不足，不知道學(xué)生的課外知識(shí)面寬窄，對(duì)學(xué)生哪些知識(shí)了解多、哪些知識(shí)了解少估計(jì)不準(zhǔn)，以致教學(xué)中有些學(xué)生熟悉的地方我反復(fù)重復(fù)，作為了重點(diǎn)，比如青蛙的外形特點(diǎn)、食物種類、捉食害蟲數(shù)量等方面，沒(méi)有大膽放手給學(xué)生去說(shuō)，我說(shuō)的過(guò)多，而且也導(dǎo)致后面實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不足。另外，本節(jié)課我過(guò)多的側(cè)重了食物鏈，生態(tài)平衡，對(duì)青蛙本身的作用，對(duì)它端上餐桌的害處重視不夠。