第一篇：為人民服務(wù)教案(林莘)

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：人教新課標(biāo)版，第三組12課《為人民服務(wù)》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路。

2.重點(diǎn)句段的理解。3.朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“為人民服務(wù)”的意識(shí) 能力目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步感知議論文的寫作方法。2.通過學(xué)習(xí)，擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：1.找出文章的中心論點(diǎn)，弄清主席的演講思路。

2.概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)段落的理解。

2.理解議論文的寫作方法。

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)

課前準(zhǔn)備：1.搜集與課相關(guān)的資料、視頻，制作ppt

2.學(xué)生提前預(yù)習(xí)

課時(shí)：第2課時(shí)

教學(xué)流程：

一：引入新課。

同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？看過，有幸，沒看過，遺憾。那壯觀的場(chǎng)景真讓人蕩氣回腸啊！值得一看。(播放閱兵式片斷：同志們辛苦了，為人民服務(wù))。

同學(xué)們聽見解放軍叔叔響亮有力的口號(hào)了嗎？對(duì)!“為人民服務(wù)”，這口號(hào)從上個(gè)世紀(jì)走到了今天，它經(jīng)久不衰、代代相傳。這口號(hào)也是我們今天課文的題目！那么，這句話是誰提出的呢？是在什么情況下提出的？（毛澤東，張思德追悼會(huì)）

二：預(yù)習(xí)匯報(bào)。

(一)張思德是誰？大家預(yù)習(xí)過課文，查過資料？誰能用一句話說說張思德到底是誰。

(二)1、學(xué)生簡介張思德生平及他是怎么犧牲的。

2、教師相機(jī)補(bǔ)充：張思德同志是一名警衛(wèi)戰(zhàn)士，那么普通，那么平凡，就連他的犧牲也不是什么特別的壯舉，而我們的主席卻參加他的追悼會(huì)并發(fā)表了重要講話，這是多么高的榮譽(yù)，這是為什么呢？大

家在閱讀時(shí)可以思考和研究的問題。

3、學(xué)生簡介毛主席即興演講《為人民服務(wù)》的由來及目的。

教師相機(jī)補(bǔ)充:是的，在長達(dá)半個(gè)小時(shí)的演講中，毛主席根本沒有看稿，條理清晰、字字珠璣、慷慨激昂，而且啊，時(shí)不時(shí)地還有手勢(shì)和動(dòng)作呢!

三：讀課文，列提綱。

(一)毛主席沒有看稿，是否意味著沒作準(zhǔn)備呢？(不是，肯定有準(zhǔn)備)是的，主席才不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，這演講肯定已深思熟慮。

假如你就是主席，暫時(shí)的哦，為了明天演講成功，圍繞“為人民服務(wù)”你準(zhǔn)備講哪些內(nèi)容呢？你會(huì)擬一份怎樣的發(fā)言提綱呢？好吧，讀書，擬提綱，要簡單!

（二）學(xué)生通過討論，完成提綱

1、隊(duì)伍宗旨：為人民服務(wù)

2、死的意義

3、不怕批評(píng)

4、互相關(guān)愛

5、團(tuán)結(jié)人民

(三)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞并板書：宗旨、生死、批評(píng)、團(tuán)結(jié)

（四）教師小結(jié)：啊這提綱好，簡單明了，對(duì)于主席來說，有了這提綱便胸有成竹，心中有數(shù)啦；對(duì)于我們這些讀者來說，一看這提綱就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了那些問題？

四：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法。

過渡：各位主席，有了提綱了，萬事大吉了嗎？（不行，得展開說，得證明自己的觀點(diǎn)，說服別人。）得用什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)和看法呢？這樣吧，我們找一段，一起研究研究，哪一段呢。

哈哈！終于明白了什么叫英雄所見略同??！剛才大家說，這段談生死問題，那能不能在那兒不停地喊生啊要偉大，死啊別害怕，行嗎？不行啊，得以理服人，讀讀書，看看你能找到幾種論證方法？(引導(dǎo)學(xué)生以最經(jīng)典的第二段為例，看看圍繞生死問題，主席是怎么擺事實(shí)、講道理的。學(xué)生深入研讀課文第二段，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙。)

(一)引經(jīng)據(jù)典。

1、毛主席引用古時(shí)候文學(xué)家司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”來贊譽(yù)張思德的死。

2、板書：或重于泰山，或輕于鴻毛

自己說了就說了嘛？引用別人的話真沒本事？(在討論中體會(huì)經(jīng)典的名言是古老的智慧，它經(jīng)過了歲月的洗禮和一代又一代人的檢驗(yàn)，它是古老的，但它更是經(jīng)久不衰的時(shí)尚，永恒的真理。)

3、毛主席引用了司馬遷的名言，由此，你還能想到哪一位先人關(guān)于生死的豪言壯語呢？請(qǐng)同學(xué)們帶上情感，配樂吟誦。

4、學(xué)生吟誦有關(guān)生死名 言。

5、小結(jié)：聽，這些名言名句，那樣震撼人心!這些名言名句，也表達(dá)了這些愛國志士的民族情懷和英雄氣概，可歌可泣!可敬可嘆!

(二)對(duì)比、比較。

過渡：剛才，用引用，緊接著又用什么辦法呢？

1、對(duì)比、比較：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?/p>

2、板書：“為人民利益而死”；“替法西斯賣力，替┄┄的人去死”

3、這句話講什么？看得明白嗎？哈哈，得好好研究，好好看看這

整句話只講一個(gè)字，別瞎猜，哪個(gè)？（死）會(huì)讀書，能給它換個(gè)詞解釋解釋嗎？（犧牲，獻(xiàn)身，就義，捐軀）解釋正確一百分，我看把這幾個(gè)詞挪到這里來，怎么樣？不行。（送命，送死，喪命，命喪黃泉，一命嗚呼，一命哀哉，掉腦袋，見鬼，見閻王，咽氣，下地獄）同樣一個(gè)死，怎么會(huì)有不同的解釋呢？（贊美與唾棄，歌頌與蔑視，愛與恨在這字里行間，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比中顯現(xiàn)出鮮明的情感導(dǎo)向。

4、指導(dǎo)朗讀：我們也學(xué)著主席的樣子，加上手勢(shì)、動(dòng)作，帶著愛憎分明的情感朗讀這句話。(在朗讀中體會(huì)主席遣詞造句的生動(dòng)、在朗讀中感受愛憎分明的立場(chǎng)、在朗讀中強(qiáng)化對(duì)比方法的效果。)背

（三）列舉事例。

1、“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

2、板書：張思德

3、主席給張思德這么高的評(píng)價(jià)，他到底是什么樣的戰(zhàn)士？平時(shí)怎么為人民服務(wù)的呢？看看吧！

4、張思德短片1：

他跑，風(fēng)里跑，雨里跑，不停地向前跑，跑著送水、送信、送輪胎、為老鄉(xiāng)追牛。（停）（師生互動(dòng)，生喊）

他傻，真是傻二娃，看看是不是真的傻乎乎的？唱歌，干活，燒炭。（停）是不是超傻

他從小是孤兒，是不是沒有親人呢？這抱著的，不是他的兒子，單這從不說話的孤兒最后啊喊他做“爸爸”；這哭著絕食的啞巴老頭兒

不是他的父親，但最后卻讓把他當(dāng)親兒子。

怎么樣，見著張思德了，最喜歡最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭？（談對(duì)張思德的印象）。

5、這樣可愛的戰(zhàn)士，最后是怎么離我們而去的呢

6、張思德短片2（犧牲）：

炭窯崩塌了，他犧牲了，他硬是把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻來不及了，為什么每時(shí)每刻他都惦記著別人，卻總是忘記了自己？認(rèn)真地聽一聽他犧牲前的一段話語吧!

7、張思德短片3（門洞對(duì)話）：

雨在下著，他和孩子一起伸手接雨，心中還念著剛才那句話，什么？（給天底下的人）是的：給天底下的人……這就是最簡單最樸素的：為人民服務(wù)

五：再讀課文其它部分，感受、理解“為人民服務(wù)”豐富的內(nèi)涵。

(一)“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問問爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了，其實(shí)張思德只是“為人民服務(wù)”精神的一個(gè)代表人物，正確對(duì)待生死也只是“為人民服務(wù)”的一小部分內(nèi)容，“為人民服務(wù)”這篇課文還有許多豐富的內(nèi)涵，還有許多經(jīng)典名句，認(rèn)真讀讀，它將給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)其他段落，然后我們聯(lián)系實(shí)際寫寫感受，怎么寫呢？（出示文字屏）

(三)聯(lián)系生活，升華主題。

愿它伴隨你的人生，成為你克服困難，不斷前進(jìn)的無窮動(dòng)力。

愿它能解決你的問題，指導(dǎo)你的學(xué)習(xí)生活。

是啊，一句話一輩子啊!

板塊

六、實(shí)話實(shí)說，網(wǎng)上留言。

(一)同學(xué)們，你知道哪里有張思德紀(jì)念館嗎？錯(cuò)了，在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，同學(xué)們?nèi)タ纯窗?。網(wǎng)址http://zsd.chinaspirit.net.cn/

摘錄網(wǎng)上留言：

1、最近才看了《張思德》這部電影.好久沒流淚了.心中已把他當(dāng)作了一種心靈之神.老胡。

2、您雖然走了，但是您那全心全意為人民服務(wù)的精神卻一直影響著以后的每一代人。陽光の女孩。

3、一開始我還不明白學(xué)校為什么要讓我們學(xué)習(xí)張思德，還要看電影，查資料?？墒侵懒藦埶嫉碌氖论E后，我明白了——他的精神的確值得我們學(xué)習(xí)！他是我們永遠(yuǎn)的英雄！-jay

(二)同學(xué)們，學(xué)完課文、參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。

板書設(shè)計(jì)： 為人民服務(wù)

為 全心全意為人民服務(wù) 人 不怕犧牲

民 不怕批評(píng) 服 不怕困難

務(wù) 團(tuán)結(jié)人民

第二篇：為人民服務(wù)(林莘)

為人民服務(wù) 林莘 教學(xué)流程

板塊一：引入新課。

1、同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？那壯觀的場(chǎng)景真讓人蕩氣回腸?。≈档靡豢?。(播放閱兵式片斷)

2、聽到了嗎?那一遍又一遍的口號(hào)，什么？ ——（為人民服務(wù)）。同學(xué)們,“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地；這口號(hào)，流傳了一代又一代，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到了今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)久不衰，深入人心??！這口號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

3、大家預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)它和我們以前的很多課文不太一樣？有什么不一樣？（學(xué)生自由說）板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào)，初讀課文

（一）初讀課文，找重點(diǎn)句，提煉關(guān)鍵詞。

1.這篇課文非常特別，沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，它是一篇議論文，（板書：議論文）它跟你講道理，分析問題。這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)哦!第一次，所以有點(diǎn)兒難，但我相信大家能學(xué)好。這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講辭。（板書：演講辭）(圖片演示)在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒有看稿，字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。

2.這議論文、演講辭啊,每一段都有要說的重點(diǎn),要說的要點(diǎn),這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢,大多含在每一段話的開頭或結(jié)尾。不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有? 3.現(xiàn)在我們讀書，一起尋找每段的關(guān)鍵句，并提取關(guān)鍵詞。（根據(jù)學(xué)生討論板書：死的意義 不怕批評(píng) 團(tuán)結(jié)互助）

（二）教師小結(jié)：剛才，我們不僅找到了每一段的重點(diǎn)和要點(diǎn)，而且，還概括了幾個(gè)關(guān)鍵詞。這樣的概括和提煉很有意義，簡單明了，對(duì)于主席來說，想到這幾個(gè)關(guān)鍵詞，他便胸有成竹，心中有數(shù)啦；對(duì)于我們這些讀者來說，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了那些問題。

板塊三：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法。

過渡：毛主席提出了自己的觀點(diǎn)，萬事大吉了嗎？（不行，得展開說，就是說服別人，證明自己的觀點(diǎn)）得用什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)和看法呢？這樣吧，我們先來看第二段“死的意義”這個(gè)部分，一起研究研究。自己讀讀書，看看你能找到幾種論證方法？

(一)引經(jīng)據(jù)典。

1、毛主席引用古時(shí)候文學(xué)家司馬遷的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”來說明死的不同意義。（板書：引用）

毛主席自己就是偉人，就是領(lǐng)袖，為什么還要引用別人的話？(在討論中體會(huì)經(jīng)典的名言是古老的智慧，它經(jīng)過了歲月的洗禮和一代又一代人的檢驗(yàn)，它是古老的，但它更是經(jīng)久不衰的時(shí)尚，永恒的真理。)

3、指導(dǎo)朗讀。

4、讀到這兒，你還能想到哪一位先人關(guān)于生死的豪言壯語呢？同學(xué)們帶上你們的情感，盡情地吟誦吧。學(xué)生吟誦：

“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”（李清照）

——女英雄同樣可以豪情萬丈 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！保ㄎ奶煜椋?/p>

——英雄以身殉國,名垂千古 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！保ɡ钌屉[）

——這是無私的愛的情懷啊 “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t）

——粉碎身軀何所懼，卻讓骨氣長留存

“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著?！保翱思遥??

5、小結(jié)：這就是經(jīng)典名言，表達(dá)了對(duì)死的不同理解，它表達(dá)了愛國志士的民族情懷和英雄氣概，可歌可泣!可敬可嘆!帶給我們的震撼是無限的，深深地打動(dòng)著我們的心。同學(xué)們，不知不覺中，你們學(xué)會(huì)了引用名人名言，引用的是流傳廣泛,耳熟能詳?shù)摹嗣?引用的是給人啟迪,引人深思的——名人名言。這是精彩的第一招——引經(jīng)據(jù)典。(二)對(duì)比、比較。

1、過渡：剛才，用引用，緊接著又用什么辦法呢？（對(duì)比、比較）“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?板書：對(duì)比)

2、這句話講什么？用一個(gè)字概括。(死)

3、能給句子中第一個(gè)“死”換個(gè)詞解釋嗎？（犧牲，獻(xiàn)身，就義，捐軀）那第二個(gè)“死”可以換成什么詞呢？（送命，送死，喪命，命喪黃泉，一命嗚呼，一命哀哉）

4、同樣一個(gè)死，怎么會(huì)有這樣完全不同的解釋呢？（贊美與唾棄，歌頌與蔑視，愛與恨含在這字里行間，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比中顯現(xiàn)出鮮明的情感導(dǎo)向。）同樣的死卻表達(dá)了完全不同的意思，那是立場(chǎng)不同、情感不同、態(tài)度不同。真可謂：“語言有溫度,字字總關(guān)情”??！

5、指導(dǎo)朗讀,在朗讀中體會(huì)主席遣詞造句的生動(dòng)、在朗讀中感受愛憎分明的立場(chǎng)、在朗讀中強(qiáng)化對(duì)比方法的效果。

（三）列舉事例。

1、主席最后還用了什么辦法進(jìn)一步證明觀點(diǎn)？(板書：舉例)

2、“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！?張思德是誰?毛主席為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)？你們太小了，張思德離你們太遙遠(yuǎn)了，所以老師特意找了一些珍貴的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們好好地看看吧！

3、觀看影片《張思德》幾個(gè)精彩鏡頭。

4、怎么樣，見著張思德了，最喜歡最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭？（談對(duì)張思德的印象,談感受。）

小結(jié)：張思德是那么平凡，平凡得像清涼山上的一棵草，但他卻用自己最樸實(shí)的行動(dòng)證明了，什么才是實(shí)實(shí)在在的——為人民服務(wù)，什么才是真正的——為人民服務(wù)。一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭,就是一個(gè)個(gè)典型的事例啊,事實(shí)勝于雄辯。你們剛才也在用一個(gè)個(gè)事例來證明什么樣的死才有意義。

5、這樣可愛的戰(zhàn)士，最后是怎么離我們而去的呢？

6、觀看張思德犧牲的錄像片段。

炭窯崩塌了，他犧牲了，犧牲前，他硬是把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻來不及了，為什么每時(shí)每刻他都惦記著別人，卻總是忘記了自己？可敬可愛的張思德就這樣離開了，但他的精神卻永遠(yuǎn)地留在了人們的心中，什么？——為人民服務(wù)。

這就是最樸素的——為人民服務(wù)，這就是最偉大的——為人民服務(wù)，這就是最永恒的——為人民服務(wù)

板塊四：再讀全文，選取座右銘，寫感受。

（一）“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問問爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了，其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。

在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，包含著豐富的思想，認(rèn)真讀讀，它將給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。同學(xué)們，你們喜歡文中哪句話？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)習(xí)的“引用、對(duì)比、舉例”這些方法。(二)聯(lián)系生活，表達(dá)感受，升華主題。

（三）總結(jié)本節(jié)課：今天我們雖然第一次學(xué)習(xí)議論文，但大家很認(rèn)真，回過頭一起理思路，圍繞“為人民服務(wù)”談了三個(gè)問題――死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)友愛。圍繞“死的意義”又用了――引用、對(duì)比、舉例的辦法講道理，環(huán)環(huán)相扣、無懈可擊。文章就是這樣層層深入說明問題的。下節(jié)課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí),了解議論文演講辭這種文章獨(dú)具魅力的語言表達(dá)特點(diǎn)，幾個(gè)部分內(nèi)容又有怎樣的聯(lián)系。學(xué)完之后一定會(huì)豁然開朗，有更多的收獲的！板塊六：實(shí)話實(shí)說，網(wǎng)上留言。

(一)同學(xué)們，你知道哪里有張思德紀(jì)念館嗎？錯(cuò)了，在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬的人被“精神”所感染，寫下了自己的感動(dòng)。同學(xué)們?nèi)タ纯窗?。網(wǎng)址http://004km.cn

(二)同學(xué)們，學(xué)完課文、參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。板書設(shè)計(jì)： 為人民服務(wù) 死的意義 不怕批評(píng) 團(tuán)結(jié)互助 引用 對(duì)比 舉例

第三篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

龍臺(tái)中學(xué)初二語文組徐明兵

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，利用工具書熟練掌握字音詞義，概括各段的段意，理解本文的思路。鞏固議論文三要素，理解本文的中心論點(diǎn)、證明論點(diǎn)的論據(jù)和運(yùn)用的論證方法。

過程與方法：通過默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文，理解張思德“徹底地為人民的利益工作的”精神，樹立為人民服務(wù)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

2、理解本文的中心論點(diǎn)和證明中心論點(diǎn)的論據(jù)。品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

60多年前，一個(gè)燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇，它照耀了過去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會(huì)上所作的《為人民服務(wù)》的講話。

二、走近毛澤東、張思德

毛澤東：字潤之，筆名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，戰(zhàn)略家，理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，詩人，書法家。作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》《矛盾論》《實(shí)踐論》他的詞也很有名，例如《沁園春雪》。

張思德四川儀隴人，中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1933年參加紅軍，經(jīng)歷長征，負(fù)過傷。是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，1944年9月5日在陜西安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了22歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。張思德犧牲的第三天，毛澤東同志在追悼會(huì)上講演了這篇文章。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、注意下列字音字形：鴻毛 鼎立 追悼 銘記 精兵簡政 死得其所 五湖四海 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

2、齊讀課文

四、整體感知

講話有哪幾個(gè)要點(diǎn)？主旨是什么？結(jié)構(gòu)安排有何特點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）

明確：（1）找段落中心句

第一段，指出我們的隊(duì)伍的性質(zhì)——“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第二段，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還重。

第三段，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

第四段，指出為人民的利益而犧牲就是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。

第五段，號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

（2）講話主旨：為人民服務(wù)。

（3）明確文章思路：本文按“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯思路展開，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偨Y(jié)構(gòu)。

五、重點(diǎn)研習(xí)

學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務(wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）

學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？——（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結(jié)：這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。研讀第四段。學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）

上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)??所以（因果）如果??就（假設(shè)）只要??就（條件）]②每句說的是什么？——第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。

學(xué)習(xí)第四段。

（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）

（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？——（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）

（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？

第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

學(xué)習(xí)第五段。

（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）

（2）開追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）

探討文章論證方法：

1、文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？——（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個(gè)問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2、請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。

3、請(qǐng)大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？ 對(duì)比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政

感悟演講詞的特點(diǎn)

（1）有針對(duì)性。要考慮演講的場(chǎng)合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。

（2）有啟發(fā)性。要通過充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。

（3）有感染性。由于演講詞是說給聽眾聽的，因此語言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽眾作情感上的交流，以情動(dòng)人，無論議論、說明還是記敘，在字里行間應(yīng)該傾注作者的真情實(shí)感。

七、板書設(shè)計(jì)提出論點(diǎn)學(xué)習(xí)張思德，為人民服務(wù)

論證論點(diǎn)

總結(jié)號(hào)召

語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確 嚴(yán)密 有表現(xiàn)力

演講詞特點(diǎn):針對(duì)性 啟發(fā)性 感染性

課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

教學(xué)小結(jié)：

教學(xué)反思： 不怕犧牲，死得其所 為人民服務(wù)就要 不怕批評(píng)，改正錯(cuò)的 層次清楚 不怕困難，努力奮斗，逐層深入 互相關(guān)愛，互相幫助 開追悼會(huì)，寄托哀思

第四篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“剝削、興旺、哀思、炊事員、精兵簡政”等詞語；結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思。

2、朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、滲透背景，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們漫步于北京新華門時(shí)，你會(huì)看到在巨大影壁上有一行金色大字。（板書課題，課件出示影壁上的“為人民服務(wù)”。）你知道這五個(gè)字是誰在什么情況下提出來的嗎？

2、知作者：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是毛澤東。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學(xué)們對(duì)他了解多少？（教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。）

（課件出示毛澤東人物圖片，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解偉大領(lǐng)袖毛主席。）

3、析課題：這篇演講稿是毛主席在什么時(shí)候、什么地方做的演講？（學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。）

4、識(shí)人物：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，為什么會(huì)令毛主席如此敬重？

（播放專題影片《張思德》片段，教師相機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。）

5、明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，一心一意為革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵飨倪@篇講演稿發(fā)表時(shí)以“為人民服務(wù)”為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)。在許多年后的今天，重溫這篇文章和這段歷史仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀通課文：指定5位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步——聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。

2、學(xué)會(huì)生字新詞：可以讓學(xué)生采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。（1）4名學(xué)生在黑板上書寫“鴻、鼎、旺、炊”四個(gè)生字并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，重點(diǎn)觀察“鼎”字的筆順和筆畫。

（2）學(xué)生相互質(zhì)疑，提出自己不理解的詞語。教師相機(jī)提示學(xué)生可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解詞語。

（3）全班交流，重點(diǎn)認(rèn)讀“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。

3、默讀課文，畫出含義深刻的句子，反復(fù)朗讀。

三、再讀課文，梳理文脈

1、情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

現(xiàn)在讓我們一起回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年9月8日，到張思德同志的追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓我們?cè)诿飨难葜v中緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。（播放《張思德》電影片段——毛主席的演講）

2、學(xué)生交流，感情提升。

看到那張笑臉了嗎？笑容很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫。說說你看后的感受。

3、小組討論，找出每個(gè)自然段的中心句，自己概括出小標(biāo)題標(biāo)注在教材上。

4、這篇課文一共有5個(gè)自然段，毛主席是圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)一層一層地展開論述的。分幾層意思講的？每層意思是什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，找出每一個(gè)自然段的中心句。（提示：一段話的中心句一般規(guī)律是要么在段首，要么在段尾。）

5、師生通過討論，擬出層次提綱：（1）宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)。（2）死的意義：重于泰山，輕于鴻毛。（3）不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。（4）不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。（5）寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

四、復(fù)述課文

1、依據(jù)概括的小標(biāo)題，同桌之間復(fù)述課文。

2、師生集體復(fù)述課文。

第二課時(shí)

一、回顧課文，明確目的

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的演講。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了哪些了解？

2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步概括全文，并總結(jié)如下：黨的宗旨——死的意義——是非標(biāo)

準(zhǔn)——具體做法——形成制度。

3、明確任務(wù)：本節(jié)課我們著重理解這篇課文是圍繞一個(gè)什么主題寫的，是怎樣圍繞中心論點(diǎn)一層一層論述的。

二、自讀全文，明確主題

課件出示問題，學(xué)生帶著問題自讀全文，再匯報(bào)交流。

1、本文是圍繞一個(gè)什么樣的中心論點(diǎn)來寫的？（本文是圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)來寫的。）

2、你是從哪些地方看出來的？

（一是“為人民服務(wù)”提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，點(diǎn)明了文章的主題，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三、整體入手，提煉重點(diǎn)

1、重點(diǎn)之一：隊(duì)伍的宗旨。

（1）“我們這個(gè)隊(duì)伍”是個(gè)什么樣的隊(duì)伍？“張思德同志”又是個(gè)什么樣的同志？帶著問題自讀第1自然段。

（2）“我們這個(gè)隊(duì)伍”的目的是什么？

（3）出示：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是??為人民的利益工作的。（4）思考：從“完全”“徹底”能體會(huì)到什么？

2、重點(diǎn)之二：死的意義。

（1）出示句子，給“死”換個(gè)合適的詞語。（犧牲）（2）回憶張思德同志是如何犧牲的。

（3）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（比泰山重）、“輕于鴻毛”（比鴻毛輕）。

（4）思考：為什么說“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益而死，死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（5）引讀：毛主席對(duì)死的意義的論述引用了司馬遷的一句話——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（6）討論：什么樣的死重于泰山，什么樣的死輕于鴻毛？（7）交流：張思德同志的死屬于哪一種，為什么？

（8）體會(huì)句子寫法：兩種不同的死形成了鮮明的對(duì)比，你讀后有什么感受？（9）小結(jié)：要懂得珍惜自己的生命，但為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。為人民利益而死是光榮的，有價(jià)值的。這樣的死是死得其所的。

四、理解感悟，突破難點(diǎn)

1、出示句子：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的??我們就照你的辦。（1）指名讀，理解句子意思。

（2）“誰向我們指出都行”，可能會(huì)有誰指出？（3）毛主席舉了誰的例子？他的建議為什么被采納了？

2、這幾句話是怎么聯(lián)系起來的？找出關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的作用。

五、品讀感悟，理解深意

1、自由讀課文第4、5自然段。

2、學(xué)生交流。

（1）理解“五湖四?！薄八赖闷渌薄鞍肌薄凹耐小钡囊馑?。（2）為了取得全民族的解放，“我們”必須怎樣做？

（3）為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。）

3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)起來要干什么。過去要講團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在呢？

六、展示演講風(fēng)采

1、自選課文中一個(gè)自然段登臺(tái)演講。師生從聲音、停頓、表情、動(dòng)作等方面予以評(píng)價(jià)。

2、演講自己仿寫的片段。

3、即興拔高演講。

（用簡短的語言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人的事跡。）

第五篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字詞，結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句子的意思。受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語，結(jié)合具體事例理解重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)難點(diǎn) 理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教具準(zhǔn)備 多媒體課件

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，劃出生詞，讀一讀，想一想。

2、搜集有關(guān)張思德的資料。

第一課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課。出示《懷念張思德》：

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。請(qǐng)同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會(huì)上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊(duì)伍中，仍有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號(hào)——“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、思考：毛主席為什么要寫這篇文章？（講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。）文章的觀點(diǎn)是什么？（為人民服務(wù)）

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思？

（一、樹立正確的生死觀，二、正確對(duì)待批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，三、搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護(hù)。）

毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。

2、學(xué)習(xí)第2自然段，自讀，思考：

（1）這段有幾句話？每句話講什么？哪句話最重要？概括這段主要講了什么。

（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保ㄈ丝偸且赖模赖囊饬x有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。）（3）、結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山？（4）、聯(lián)系實(shí)際，說說還有哪些人的死比泰山還重。（李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等）

5、歸納學(xué)法：先找中心句，再歸納段意。

第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因——因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點(diǎn)。第三、四句話是說我們虛心聽取批評(píng)的前提，就是“說得對(duì)，對(duì)人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子，再次《為人民服務(wù)》教案

說明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。這六句話，圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開，層次非常清楚。（2）理解“精兵簡政”，了解提出的時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由于日本侵略者和國民黨頑固勢(shì)力的進(jìn)攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)、機(jī)關(guān)變得更加精干，更加強(qiáng)大。

（3）標(biāo)出本段的關(guān)聯(lián)詞語，讀一讀，體會(huì)這段話議論的嚴(yán)密。（因?yàn)椤浴?；如果…就…；不管…都…；只要…就…就…?/p>

2、學(xué)習(xí)第4自然段

自由讀，用心體會(huì)句子之間意思的嚴(yán)密。同桌說一說。

交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗；第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生；第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所；第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲；最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達(dá)得既清晰又嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

這一段主要講什么？（用開追悼會(huì)的方式寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）

四、總結(jié)全文

毛主席通過三個(gè)方面講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。我們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)這種寫作手法。