第一篇：《欣賞與設(shè)計(jì)》教案

《欣賞與設(shè)計(jì)》教案

[教學(xué)內(nèi)容]欣賞與設(shè)計(jì)（第27~28頁）

[教學(xué)目標(biāo)]、通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對稱、平移現(xiàn)象。

2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

[教學(xué)重點(diǎn)]通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對稱、平移現(xiàn)象。

[教學(xué)難點(diǎn)]欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)引入

師：在本單元里，我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)圖形變換的知識？（軸對稱、平移）

師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)？

生自由匯報(bào)。

二、欣賞圖案

、導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，你們想成為一名小小設(shè)計(jì)師嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《欣賞設(shè)計(jì)》，只要你們好好學(xué)習(xí)，我想你們就一定能設(shè)計(jì)出美麗的圖案。板書課題：欣賞與設(shè)計(jì)

2、圖案欣賞。

出示，學(xué)生欣賞圖案。

3、說一說。

師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形變換得到的？

小組討論，再進(jìn)行交流。

4、想一想。

出示。

仔細(xì)觀察這圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？

同桌交流匯報(bào)。請你在方格紙上繼續(xù)畫下去。

三、設(shè)計(jì)圖案、利用軸對稱、平移設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

3、師生活動(dòng)，教師提問，學(xué)生互評。

四、練習(xí)鞏固、完成教材第28頁練一練第1、2、3、4題。

[課堂總結(jié)]

軸對稱和平移知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑工藝和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，成為杰出的設(shè)計(jì)師。

[板書設(shè)計(jì)]

欣賞與設(shè)計(jì)

軸對稱與平移

學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示

第二篇：《欣賞與設(shè)計(jì)》教案

《欣賞與設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞生活中美麗的圖案。

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來設(shè)計(jì)美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案

1、課件展示教材中的圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

2、以花瓣圖案為例，來說說花瓣圖案是如何通過圖形A得到的？

3、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

4、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。（匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）（教師演示）

生：將圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度°,得到圖形B。再繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)

5、你還有其他方法嗎？

生：作出圖形A沿虛線的軸對稱圖形B，再

6、教師小結(jié)：

現(xiàn)實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。

三、課堂練習(xí)。

1、下面的圖案分別有哪個(gè)圖案旋轉(zhuǎn)而成的？

2、下面這些圖案分別是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？

3、利用平移或旋轉(zhuǎn)，對稱制作出漂亮的圖形。

四、課堂小結(jié)：

談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲？

第三篇：欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第十一冊第9、10頁--“圓”第三課。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：體會圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案。過程與方法：通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)一步體會圓的特征。

情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。教材分析：

運(yùn)用所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時(shí)在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識。因此，在認(rèn)識圓后，教材安排了欣賞與設(shè)計(jì)的內(nèi)容。教材首先呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高分析圖形的能力。接著設(shè)計(jì)涂一涂活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的想象力。然后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先用圓規(guī)畫出圖形，再涂色的教學(xué)活動(dòng)，目的是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、了解圖案的設(shè)計(jì)過程，比較各個(gè)圖案的設(shè)計(jì)方法和特點(diǎn)，并按照圖示的過程設(shè)計(jì)圖案，為自主設(shè)計(jì)圖案提供借鑒。最后通過兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)圖案，經(jīng)歷圖案創(chuàng)作的過程，充分發(fā)展想象空間。教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，會用基本圖形及所學(xué)過的數(shù)學(xué)方法設(shè)計(jì)漂亮圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：會用基本圖形及所學(xué)過的數(shù)學(xué)方法設(shè)計(jì)漂亮圖案。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、建立模型

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，美無處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（課件出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受嗎？

2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。（1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，利用課件動(dòng)態(tài)展示每幅圖案由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的過程，進(jìn)一步體會圓的對稱性的特征。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。有條件的話教師設(shè)計(jì)了一個(gè)電腦課件，來突破獨(dú)立畫圖案的難點(diǎn)。

3、生活中你還見過哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?(先在小組內(nèi)交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報(bào)交流。)

4、生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

二、解釋應(yīng)用

（一）涂一涂

1、說說自己最喜歡哪些顏色？在書上第9頁涂一涂部分的這些圖案中，你想用什么顏色來完成設(shè)計(jì)？在小組說一說。

2、動(dòng)手操作，個(gè)別展示，相互評價(jià)。

3、模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書上畫出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡單圖案。

設(shè)計(jì)意圖：顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先獨(dú)立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學(xué)生相互交換意見，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過模仿練習(xí)、評一評等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

（二）做一做

1、出示“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)要求：

（1）設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：請用圓規(guī)設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案。

（2）個(gè)人先獨(dú)立創(chuàng)作，再在四人小組中相互交流，在交流時(shí)每幅作品設(shè)計(jì)這都要說出自己的設(shè)計(jì)理念，即自己是怎么想的，為什么要這么設(shè)計(jì)，怎樣設(shè)計(jì)的等。小組成員最終在本組內(nèi)推薦一名優(yōu)勝者參加全班的匯報(bào)交流。

（3）班級評比，給優(yōu)勝者頒發(fā)“小小設(shè)計(jì)師”徽章。

2、開展設(shè)計(jì)活動(dòng)。

3、全班匯報(bào)交流，展示出優(yōu)秀作品，頒發(fā)徽章。

4、以圓為基本圖形，添上幾筆，設(shè)計(jì)成生活中的簡單物品或標(biāo)志。師：通過剛才的設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓我看到原來咱班還是一個(gè)“臥虎藏龍”的寶地呢！真是高手如云啊?？磥韴A這一圖形在我們的現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有著不可替代的作用，下面就讓我們來玩?zhèn)€有趣的游戲吧，讓我們用今天所學(xué)的知識來設(shè)計(jì)生活中的物品或是標(biāo)志，比一比誰設(shè)計(jì)出來的圖案最獨(dú)特，最別具一格。

5、獨(dú)立設(shè)計(jì)，交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解到這里面有我們學(xué)習(xí)的基本圖形，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，與現(xiàn)實(shí)生活密不可分。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，又讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來了美。

三、反思

1、師生一起回顧整節(jié)課的思考過程，一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、回顧學(xué)習(xí)的知識有哪些，再次進(jìn)行整理與歸納。隨著年齡的增長和視野的開拓，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力，本課是在學(xué)生對圓有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生觀察、操作、想象和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會圓的對稱性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在活動(dòng)中教師也應(yīng)多以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教材首先呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。從學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

3、生活中你還見過哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的? 讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

4、模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書上畫出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡單圖案。顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先獨(dú)立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學(xué)生相互交換意見，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過模仿練習(xí)、評一評等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

5、開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，交流匯報(bào)。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來了美。

第四篇：《欣賞與設(shè)計(jì)對稱圖案》的教案

一、教學(xué)背景

北師大版數(shù)學(xué)教材第五冊學(xué)習(xí)了《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)等知識進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。圖案設(shè)計(jì)可以有三種方式：第一種是用繪圖的方法設(shè)計(jì)圖案；第二種是用剪、拼的方式設(shè)計(jì)圖案；第三種是利用電腦設(shè)計(jì)圖案。于是我就利用數(shù)學(xué)綜合課，讓學(xué)生運(yùn)用PowerPoint在電腦上設(shè)計(jì)圖案。

二、教學(xué)目的1、通過設(shè)計(jì)圖案，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解什么叫“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，同時(shí)通過平移和旋轉(zhuǎn)圖形，設(shè)計(jì)出漂亮的對稱圖案。

2、在設(shè)計(jì)圖案的過程中，學(xué)習(xí)PowerPoint的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、組合、取消組合等工具，并學(xué)習(xí)快速選擇多個(gè)圖形的方法，提高設(shè)計(jì)圖案的速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、欣賞對稱圖案。

通過欣賞漂亮的對稱圖案，讓學(xué)生感受到對稱圖形的美，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)對稱圖案的愿望。

2、觀察對稱圖案。

觀察已經(jīng)設(shè)計(jì)好的對稱圖案：

（1）觀察每個(gè)圖案是由哪個(gè)基本圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

（2）每個(gè)圖案哪些地方運(yùn)用到平移，哪些地方運(yùn)用到旋轉(zhuǎn)？

（3）這些圖案漂亮嗎？你最喜歡哪一個(gè)，為什么？（讓學(xué)生學(xué)會欣賞對稱圖形的美）

3、設(shè)計(jì)對稱圖案。

（1）學(xué)習(xí)繪制表格。（設(shè)計(jì)圖案的背景表格）

A、正方形的繪制方法：按住shift鍵，拖動(dòng)繪制長方形工具就可以繪制出標(biāo)準(zhǔn)的正方形。

B、表格的繪制方法：復(fù)制正方形可以得到由多個(gè)正方形組成的表格。

C、快速繪制表格的方法：通過拖動(dòng)鼠標(biāo)快速選取多個(gè)正方形，同時(shí)復(fù)制多個(gè)正方形，可以提高繪制表格的速度。

D、表格的組合：用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方式將所有的表格選中，選擇“繪圖”——“組合”可以將所有的小正方形組合成一個(gè)大的表格。

（2）設(shè)計(jì)對稱圖案。

A、選擇一個(gè)自己喜歡的圖案（或者繪制一個(gè)自己喜歡的圖案）放在一個(gè)方格或者幾個(gè)方格內(nèi)。（自己選擇喜愛的顏色）

B、學(xué)習(xí)用鍵盤平移圖形，并讓學(xué)生試做。

C、學(xué)習(xí)使用旋轉(zhuǎn)工具旋轉(zhuǎn)圖形，學(xué)生試做。

D、繪制的部分圖案進(jìn)行組合或取消組合，以提高設(shè)計(jì)圖案的速度。

E、學(xué)生自由設(shè)計(jì)自己喜愛的對稱圖案。

F、設(shè)計(jì)漂亮的封面，加上喜愛的背景，及適當(dāng)?shù)膱D案。

4、欣賞與評析

同學(xué)之間互相欣賞同學(xué)的作品，并適當(dāng)?shù)募右栽u價(jià)，借以提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生設(shè)計(jì)圖案的能力。

5、教師總結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)?？梢詮膱D案的整體布局到造型到顏色搭配等方面進(jìn)行評價(jià)。

第五篇：閱讀與欣賞教案

《好書交流會》——課外閱讀指導(dǎo)課教案

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書交流會中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

四、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

五、設(shè)計(jì)理念：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護(hù)圖書。

六、指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個(gè)與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？

（學(xué)生交流名人名言）

從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！

今天我們就舉行一個(gè)——好書交流會

二、介紹好書，交流讀書方法

（一）班內(nèi)互相交流好書

我知道咱們班同學(xué)都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。

1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。2）班內(nèi)交流．

老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。

（各小組派代表介紹）（3）小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個(gè)小小的圖書館了，同學(xué)們學(xué)到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

（二）交流讀書方法

有人說：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？（生：要讀健康的，有意義的書。）

師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？（生自由回答）

師：同學(xué)們說得真精彩，請同學(xué)們在以后的讀書活動(dòng)中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

（三）學(xué)生讀書，交流收獲

1、生借書，看書

2、全班交流收獲

你剛才讀了哪本書，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？（生交流）

三、總結(jié)

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來圖書室借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：

（齊讀格言）

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

《名著閱讀指導(dǎo)》教案

教學(xué)目標(biāo)：掌握閱讀方法；培養(yǎng)閱讀能力；享受讀書樂趣；奠定自學(xué)基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入新課

從名言導(dǎo)入，如：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

理想的書籍是智慧的鑰匙。讀書破萬卷，下筆如有神。從而明白書對人類的重要和閱讀對人類的幫助。

二、閱讀調(diào)查

哪些同學(xué)看過我們中國的四大古典名著？你看過哪些書？（農(nóng)村學(xué)生的閱讀量較少）

三、了解閱讀的目標(biāo) 小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，“課外閱讀總量不少于100萬字?！?初中三年，“學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

四、閱讀方法指導(dǎo)

（一）你是如何閱讀的？（了解學(xué)生的閱讀方法）

（二）教師以名著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》為例，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo) 循序漸進(jìn)的閱讀方法

初級閱讀 讀出基本的字句 檢視閱讀 略讀 分析閱讀 精讀 綜合閱讀 比較閱讀

1、檢視閱讀（略讀）：了解書的結(jié)構(gòu)、作者、序、摘要、目次、版權(quán)頁等項(xiàng)目。略讀測試卡的制作：

用自己的話說說這部名著的主要內(nèi)容 例：小說描寫的是以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

2、分析閱讀（精讀）：徹底完整地閱讀，充分地理解和消化，要會做批注，會做摘要、筆記。精讀測試卡的制作： 我閱讀的章節(jié)是：

給我印象最深刻的是優(yōu)美句段： 我的批注是： 精讀測試卡示例 閱讀的章節(jié)：第十四章 “海盜們”野外樂逍遙

我的摘抄：早晨，湯姆一覺醒來，迷迷糊糊不知身在何方。他坐起來，揉揉眼，向周圍看了看。很快他想了起來。此時(shí)正值涼爽的、灰蒙蒙的黎明時(shí)分，林子里一片靜謐，給一種甜蜜的安息與和平的氣氛圍擾著。樹葉兒一動(dòng)也不動(dòng)，沒有任何聲音打擾大自然的酣眠。露珠兒還逗留在樹葉和草葉上。一層白色的灰燼蓋在那堆火上，一縷淡淡的煙直飄向天空。而喬和哈克都還睡得正香。這時(shí)，林子深處有只鳥兒叫了起來，另一只發(fā)出應(yīng)和。隨后又聽見一只啄木鳥啄樹的聲音。清淡的晨光漸漸發(fā)白，各種聲音也隨之稠密起來，大地萬物，一派生機(jī)。我的批注：表現(xiàn)了三個(gè)少年在享受大自然當(dāng)中的自由自在，無拘無束的酣暢心境。景物描寫靜謐、溫馨。

3、綜合閱讀（比較閱讀）：同時(shí)讀幾本不同觀點(diǎn)或內(nèi)容的書或評論。

這種閱讀方法要了解分類、排架，會各種查詢檢索，使用各種目錄，會資料剪輯，會了解運(yùn)用各種參考工具書，會閱讀、摘要、筆記、報(bào)告。綜合閱讀測試卡示例：

美國圖書館協(xié)會推薦閱讀的禁書書單，這張書單上包括斯坦貝克的《人鼠之間》，還有馬克·吐溫的《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等作品。限制的原因多半是書的內(nèi)容與暴力及含臟話等有關(guān)，常常也會和種族冒犯的字句有關(guān)。馬克·吐溫對孩子真的就那么危險(xiǎn)嗎？你喜歡湯姆嗎？談?wù)勀愕目捶?。搜索并閱讀關(guān)于本書是否禁書的觀點(diǎn)的文章，再閱讀有關(guān)湯姆人物評論的文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

課堂小結(jié)：閱讀不同的書、書中的不同內(nèi)容，我們應(yīng)采用不同的方法 迅速瀏覽 了解大意 用心閱讀 記取細(xì)節(jié) 縱覽全文 擷取綱領(lǐng) 深究內(nèi)容 推取含意

除了掌握這些閱讀方法之外，過一個(gè)階段，我們還應(yīng)制作一個(gè)自我評價(jià)表，以便進(jìn)行總結(jié)反思交流。自我評價(jià)表示例：

學(xué)生姓名 填表日期

我認(rèn)真回顧了從 月 日至 月 日期間閱讀欣賞過的名著和讀書筆記及記錄卡，發(fā)現(xiàn)我共閱讀了 篇名著，合計(jì) 字左右，我的收獲還真不少。

1、在閱讀習(xí)慣和閱讀能力方面，我的成就和進(jìn)步主要體現(xiàn)在：

2、之所以會有上述的成就和進(jìn)步，我認(rèn)為是因?yàn)椋?/p>

3、在閱讀過程中，我還有一些需要改進(jìn)或克服的問題，它們是：

閱讀是一種習(xí)慣，閱讀貴在堅(jiān)持，希望同學(xué)們每天至少花10分鐘時(shí)間來進(jìn)行閱讀，這樣的話你定會覺得書中樂趣無窮，你定會受益終生。最后讓我們一起去書的海洋中暢游，讓書陪我們成長！

《荷花》欣賞教案

教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)習(xí)本課生字和由生字組成的新詞。

2．通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物，展開合理想象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。

教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件、貫穿課堂始終的音樂素材。教學(xué)過程：

一、以待導(dǎo)題，萌發(fā)情感。

導(dǎo)語：古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當(dāng)荷花開的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！l、整體感知“一池荷花”。

〔課件演示：荷花欣賞錄像片斷〕

同學(xué)們，你們看到了什么？ 2．導(dǎo)題。

同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）

二、初讀感知，熏陶情感。

l、自由讀課文。

要求：（l）讀準(zhǔn)字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。

2、〔課件演示〕

1． 生字

2． 新詞（檢查生字讀音）。

3．激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。）邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？

三、讀議結(jié)合，體會情感。過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（一）品讀二、三段。

l、以自己喜歡的方式讀2．3段。

先找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

2．理解并讀好重點(diǎn)句。

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

這句話寫出了荷葉的什么？（形狀、顏色）從哪些詞體會到的？〔課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉〕--你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！看了畫面，你能感受到什么是“挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

（2）”白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！癮．談體會：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？b．換詞理解”冒“：”冒“還可以換成什么字？C．表演體會”冒“：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)”冒“字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧！

（3）”有的……有的……有的……“a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)〕這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！（相機(jī)點(diǎn)撥。）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師。）全開的呢？將開的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指導(dǎo)朗讀。f喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

小結(jié)：〔課件演示：一地荷花〕

師讀：”這么多的白荷花……也很美。'“此刻，你最想用～個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）

過渡語：作者又把這一池荷花看作了什么？

3、合作交流，解決難點(diǎn)。（理解”如果……“）a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b．分組合作，討論交流。

小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4．表演朗讀二、三段。

（二）巧讀四、五段。

l、說感受，聽錄音，體會情感。

站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩--〔課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音?！常?/p>

2、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？…··為什么作者會有這樣的想法呢？

3、合作解疑，討論交流。

4、表演引讀。（作者所以會有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧?。?/p>

過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。

四、再讀全文，抒發(fā)情感。

五、想象說話，遷移情感。

l、小結(jié)寫作方法。

讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看?。舱n件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片〕

2．想象說話。

看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上”荷花已經(jīng)開了不少了……"作為開頭。

六、品讀詩句，回味情感。

同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯(lián)。上聯(lián)……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請同學(xué)們回味一下所知道的描寫荷花的小詩，回味荷花無窮的勉力。

閱讀指導(dǎo)課《我讀<三國演義>》教案

閱讀指導(dǎo)要求：

1、指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；

2、學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；

3、以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)：

以小故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的，提高學(xué)生閱讀的興趣。準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、課件出示

我班開展課外閱讀的情況，我班讀《三國》《水滸》的緣由。

2、同學(xué)們，這學(xué)期我們閱讀了羅貫中的《三國演義》和施耐庵的《水滸傳》，這堂課，我們一起來重點(diǎn)聊一聊羅貫中《三國演義》中的人物和故事。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段《三國演義》中的文字——《白門樓》選段（23～）

1、《三國演義》中有許多精彩的故事，讓我們讀過之后仍回味無窮，請欣賞《白門樓》中一段精彩的片段。

出示《白門樓》的片段，學(xué)生拿出打印好的片段。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字

請大家按這三點(diǎn)要求閱讀手中的文字：

不會讀的字查字典解決；

讀不通的句子多讀幾遍；

讀不懂的地方可以問人。

學(xué)生閱讀，教師巡視，解決個(gè)別學(xué)生遇到的問題。

3、請一學(xué)生大聲朗讀這段文字。

要求：讀正確，讀通順，讀出古文的味來。

4、重點(diǎn)詢問幾句話的意思，以檢查學(xué)生是否讀懂了文字。

如：

“縛太緊，乞緩之！”

“我既被擒，有死而已，別無掛念?！?/p>

“公為座上客，布為階下囚，何不發(fā)一言而相救乎？”等等

5、討論、讀法指導(dǎo)

抓住其中的幾句話，聯(lián)系《三國演義》中的上下文，理解內(nèi)容。

如：

“你心術(shù)不正，所以我才離開你！”

“丞相不見丁原、董卓之事乎？”

“大耳賊不記得轅門射戟了嗎？”

這句話在《三國演義》中指的是什么故事？

同學(xué)們，讀書就應(yīng)該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上下文聯(lián)系起來讀。

6、單從這段文字的描寫中，你看出陳宮是個(gè)怎樣的人？呂布是個(gè)怎樣的人？曹操又是個(gè)怎樣的人呢？

你是從哪句話讀出來的？

三、學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事

1、過渡

這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個(gè)人物的形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實(shí)在我們引以為豪的古典巨著《三國演義》中，刻畫了許多個(gè)性鮮明的人物，同學(xué)們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰呢？

點(diǎn)名幾個(gè)學(xué)生說說。

過渡 ：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？

2、學(xué)生介紹給自己印象最深的人物

給我印象最深的人物是誰；

此人的姓名、外表介紹；

講一個(gè)關(guān)于這個(gè)人物的小故事；

從這個(gè)故事中我知道了這個(gè)人物的性格特點(diǎn)是什么；

其他學(xué)生提問：你在讀的時(shí)候遇到了什么困難，你是怎么解決的？

學(xué)生講完后，教師評一下，抓住“我讀”，讀過《三國》之后我自己的理解，可以聽一聽單田芳的評書。

3、（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）這些人物長得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）

學(xué)生展示道具，教師詢問如此制作的理由。

學(xué)生再展示道具，別的學(xué)生詢問如此制作的理由。

教師引導(dǎo)學(xué)抓住書中的有關(guān)文字描寫來回答。

四、總結(jié)、拓展

《三國演義》中的故事是家喻戶曉，其中有許多話更是耳熟能詳，大家請看：

出示

三國中最精辟的十句話

讀一句問：這句話說的是誰？如若有的話答不出來，就請他回去之后再好好看看書。閱讀與欣賞指導(dǎo)課教案

——推薦閱讀《中國節(jié)》

教學(xué)目的：

1、通過對中秋、重陽節(jié)的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。

2、通過向?qū)W生推薦《中國節(jié)》，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解中秋、重陽節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

１、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（１）同桌交流。

（２）班級內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評價(jià)）

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)中國節(jié)

1、今天老師老師想給大家推薦一本書，叫《中國節(jié)》。（出示《中國節(jié)》這本書）里面說的都是中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生自由講）

總結(jié)：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。

2、那你們知道有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕……）

3、《中國節(jié)》這本書，就向我們詳細(xì)介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕八個(gè)節(jié)日（課件出示8個(gè)節(jié)日）

四、感受中秋節(jié)

1、同學(xué)們，我們前幾天剛過的其中一個(gè)——（中秋節(jié)）

2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的？（學(xué)生自由講

吃團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月……）

3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團(tuán)圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團(tuán)圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個(gè)團(tuán)圓！

4、其實(shí)中秋吃月餅這一習(xí)俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》

想一想：吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？

(1)小組討論，交流(2)全班反饋

先秦時(shí)期：老人吃的糍粑餅 唐明皇時(shí)期：仿造嫦娥的仙餅

唐高祖時(shí)期：吐蕃人敬供的圓餅

明朱元璋時(shí)期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時(shí)傳遞消息的圓餅

總結(jié)：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習(xí)俗。

5、不同的時(shí)期，不同的民族，中秋的習(xí)俗也不一樣。（出示中秋習(xí)俗課件）

祭月

請籃神

聽香

吃月餅 吃芋頭

燒塔 走月亮 摸秋

豎中秋

罵中秋

奪狀元餅

以及少數(shù)民族的辦歌墟

追月

尋月

偷月

鬧月

跳月

6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學(xué)們想了解嗎？ 留給同學(xué)自己在這本書中找答案。（激發(fā)學(xué)生想讀的欲望）

9、緊接著中秋的就是——（重陽節(jié)）你們對重陽節(jié)有什么了解？（學(xué)生自由講）

10、出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。

從兒歌里我們就感受到重陽節(jié)的一些習(xí)俗。（學(xué)生自由講

登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）

11、那同學(xué)知道為什么要過重陽節(jié)嗎？閱讀資料 《桓景避邪說》、《宮習(xí)外傳說》 請同學(xué)用比較簡潔的語言說一說由來

11、過去人們國重陽節(jié)是為了祛災(zāi)避邪，現(xiàn)在重陽節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為老人節(jié)了，希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們，今年的重陽節(jié)，你準(zhǔn)備怎么做呢？（學(xué)生自由講）

12、是啊！作為一個(gè)炎黃子孫，我們是應(yīng)該去了解、繼承、發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。其實(shí)還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的由來、習(xí)俗、趣聞這本書都做了詳細(xì)的介紹，這是一本很值得去閱讀的一本書。

四、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話：

閱讀，終生的承諾 世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

《欣賞生命》閱讀欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)品讀《欣賞生命》部分（12－17），品味文章精美語句，感受語言美。

2、體會作者構(gòu)思，發(fā)聯(lián)想，感悟生命美。

3、歸納學(xué)習(xí)方法，對進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)想：

通過欣賞，使學(xué)生理解作者的思想感情，與作者產(chǎn)生思想共鳴，感悟生命美。引導(dǎo)以欣賞者的心態(tài)感悟生命、品味生活的細(xì)節(jié)，延伸文本，尋求材料外的感知。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有一樣?xùn)|西，無論你是富人還是窮人，無論你是權(quán)頃天下還是一介平民，你只能擁有一次。（生命）

生命——每個(gè)人都平等的擁有一次，但每個(gè)人都可能以不同的姿態(tài)面對生命，不同的姿態(tài)將決定一個(gè)人擁有生命的質(zhì)量。我們該如何面對生命，讓生命變得更為美麗。

二、通讀全文，整體感知

1、作者從什么時(shí)候開始思考生命的?作者對生命有怎樣的認(rèn)識?

2、作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?

三、緊扣標(biāo)題，分步研讀

1、結(jié)合思考題1，研讀作者對生命的思考部分（1－11）。認(rèn)識死亡――親歷死亡――感悟新生

作者在這幾件事中，對生命的思考逐步深入。通過的生命的深入思考，作者才開始了對生命的欣賞，思考生命是欣賞生命的前提。

2、結(jié)合思考題2，品析欣賞生命部分（12－17）①學(xué)法指導(dǎo)

這幾段文字，文質(zhì)兼美，如何鑒賞？ 歸納：讀，讀出感情、處理好語速、語調(diào)等；品，品味語言美；悟，聯(lián)系自我，獲得一份屬于自己的感悟。②交流學(xué)習(xí)

品讀13－15段作者對生命中細(xì)節(jié)的欣賞 自由朗讀、品味、共同交流。③朗讀體驗(yàn)，教師激勵(lì)性評價(jià)。

四、拓展文本，感悟生命

通過欣賞，我們感受了到了生命之美，生命中這些小細(xì)節(jié)在作者的筆下是如此的優(yōu)美，讓人怦然心動(dòng)。這是因?yàn)樽髡咭砸环N欣賞的心態(tài)觀望生命，所以生命是美麗的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功與失敗、榮譽(yù)與恥辱、高尚與卑下，都是一本不同內(nèi)容的書，活著，就是一首好詩。人的一生，就是由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的片段連在一起的，那些細(xì)節(jié)，或過后忘記，或永遠(yuǎn)深刻，或不自覺地重復(fù)和些許變化，這些細(xì)節(jié)常常會溫暖著我們的心，比如一個(gè)動(dòng)作，一句話，一個(gè)表情，一個(gè)片段。那么讓我們一種欣賞的心態(tài)對待生命，請同學(xué)們模仿作者的手法，寫一段對生命中小細(xì)節(jié)的感悟。

仿寫、共同交流。

六、情感共鳴，教師小結(jié)

我們每個(gè)人的生命都像一本書，不管它是印刷精美的豪華書，還是裝幀樸素的平裝本，它都只能印刷一次，也就是說，我們每個(gè)人的生命都是“絕版本”。擁有并懂得珍惜，把一顆透明的心靈，做成晶瑩剔透的風(fēng)鈴，靜聽歲月的柔美風(fēng)聲。欣賞生命吧，放飛自己。