第一篇：生物：輸送血液的泵──心臟_教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

輸送血液的泵──心臟

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的泵。其特殊性在于它能夠自動(dòng)地有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液按照一定的方向流動(dòng)。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短短一節(jié)課的時(shí)間里使學(xué)生對(duì)心臟有充分的認(rèn)識(shí)，需要教師認(rèn)真作好教學(xué)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)重、難點(diǎn)

1.1 從知識(shí)、能力、情感3個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo) 1）能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；

2）通過對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力； 3）明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。1.2 教學(xué)重點(diǎn) 描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能

1.3 難點(diǎn) 觀察新鮮的豬的心臟，理解心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2 課前準(zhǔn)備

2．1 準(zhǔn)備有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料 1）選用帶有部分血管新鮮的豬心臟，在實(shí)驗(yàn)前解剖好，沿著室間溝1 cm處分別剖開左心室壁和右心室壁，露出4個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。2）準(zhǔn)備好相應(yīng)的用具：一次性手套，解剖剪，解剖刀，鑷子，解剖針，解剖盤及紗布等。

2．2 搜集信息，查閱資料 1）學(xué)生方面: ①學(xué)生在課下搜集與心有關(guān)的能夠體現(xiàn)人情感方面的詞語。②提出一些關(guān)于心臟的問題，如心臟病是怎么回事，心臟為什么能不停地跳動(dòng)，為什么緊張時(shí)心跳加快??學(xué)生帶著自己的問題查找資料，或向醫(yī)生請(qǐng)教。③分成5個(gè)大組，統(tǒng)計(jì)本組每人心率，計(jì)算平均值、最高和最低值。2）教師方面: ①準(zhǔn)備心臟跳動(dòng)的課件；②心臟收縮和舒張的動(dòng)畫；③瓣膜工作動(dòng)畫；④經(jīng)過加工處理的心臟模式圖；⑤相應(yīng)的課件。教學(xué)策略

3．1 小組探究，明確心臟的結(jié)構(gòu) 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)所示，設(shè)計(jì)5個(gè)探究方案，學(xué)生分成5個(gè)組，每組選擇其中一個(gè)方案進(jìn)行探究。每4個(gè)人為一小組，具體探究哺乳動(dòng)物豬的心臟結(jié)構(gòu)。

3.2 交流與合作，強(qiáng)化心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn) 各組之間在觀察后要進(jìn)行充分的表達(dá)和交流。大家集思廣益，發(fā)揮集體智慧，對(duì)每一個(gè)問題給予合理的解釋，教師要對(duì)學(xué)生的表達(dá)及時(shí)總結(jié)，避免給學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)生看到的心臟模式圖和實(shí)物在結(jié)構(gòu)上有很大的不同，主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈容易混淆；對(duì)于心臟的結(jié)構(gòu)名稱和所連通的血管，學(xué)生可能會(huì)找到一些錯(cuò)誤的規(guī)律：心室連通靜脈，心房連通動(dòng)脈。學(xué)生在比較了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意義，教師應(yīng)該給兩點(diǎn)提示：

l）壁越厚，說明肌肉越發(fā)達(dá)；2）與心房相比，心室的壁厚一些，因?yàn)樾姆康难褐涣飨蚺c它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收縮有力，才能將血液輸送到全身，右心室將血液輸送到它很近的肺。從而使學(xué)生明白壁的厚薄與輸送的距離有關(guān)系。

3．3 借助課件，化解難點(diǎn) 用實(shí)物觀察可以清楚地知道心臟的4腔，連通的血管和壁的厚薄，但對(duì)于血液流向，瓣膜作用這樣的問題就有些困難。此時(shí)用適當(dāng)?shù)恼n件展示，既可以化解難點(diǎn)又避免單純的說教，在教學(xué)工作中會(huì)取得事半功倍的效果。

例如，l）學(xué)生對(duì)于“心臟──輸送血液的泵”這句話的含義理解得不很深刻，此時(shí)展示心臟收縮和舒張的動(dòng)畫，再配以簡(jiǎn)潔明快的語言：血液在流動(dòng)，心臟是動(dòng)力。

2）學(xué)生在探究?jī)煞N瓣膜的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，教師適時(shí)地展示瓣膜工作的動(dòng)畫，動(dòng)畫清晰地顯示出房室瓣、動(dòng)脈瓣的作用，學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行歸納，從而化解這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。3.4 學(xué)會(huì)應(yīng)用，解決實(shí)際問題 課前讓學(xué)生以小組為單位測(cè)平靜狀態(tài)下和800 m賽跑結(jié)束后的心率，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析討論，體現(xiàn)體育鍛煉對(duì)心臟的影響。

同時(shí)選派幾名學(xué)生向醫(yī)生請(qǐng)教“心臟為什么會(huì)在人的一生中不停地跳動(dòng)”進(jìn)一步明確心臟的功能。另外，在習(xí)題配置時(shí)盡量選擇一些聯(lián)系實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和搜集處理信息的能力。

3.5 鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 教師設(shè)置了一個(gè)探究方案是“你怎樣確定心臟4腔是否相通”，第4組學(xué)生探究的內(nèi)容是“你怎樣確定心臟4腔是否相通”，他們想到了很多辦法，比如有的將水通入左心房，看能否從右心房出來；有的用鑷子從左心房探入，看能否穿過右心房，再從左心室探入，看能否從右心室穿出??教師對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的過程給予鼓勵(lì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處。反思

4.1 課件不要太多 我校的學(xué)生生物基礎(chǔ)不是很好。好的課件能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加信息量，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但課件太多就有一定的弊端：學(xué)生對(duì)多余的信息接受不了，反而會(huì)混淆重難點(diǎn)，并且不利于和學(xué)生的心靈溝通；對(duì)于學(xué)生表達(dá)和交流不能夠及時(shí)處理。對(duì)這節(jié)課我深有感觸，所以我認(rèn)為課件展示要適度。

4.2 在學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié) 我們?cè)谶M(jìn)行探究式教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)心臟結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)知程度十分有限。所以，在探究式教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，圍繞教學(xué)目標(biāo)揭示規(guī)律性的東西，以加深理解和記憶是很有必要的。

l）學(xué)生處理搜集信息的總結(jié)

課前學(xué)生搜集一些與心有關(guān)的能夠體現(xiàn)人情感方面的詞語，教師對(duì)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性給予鼓勵(lì)，同時(shí)加以總結(jié)，為以下學(xué)習(xí)積蓄動(dòng)力，埋下伏筆。

2）學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)給予適時(shí)的總結(jié)

學(xué)生在觀察探究心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，有時(shí)只是觀察到了部分結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)理解帶有一定的片面性。此時(shí)教師應(yīng)給予適時(shí)的總結(jié)，使學(xué)生有整體感。可以是對(duì)前后知識(shí)過渡的總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)銜接更自然，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)生調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

3）對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)

這是對(duì)心臟內(nèi)容的高度概括，就應(yīng)該體現(xiàn)重難點(diǎn)，明確知識(shí)的結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的思維及能力被提升到更高的層面。

通過本節(jié)課的探究式教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力，閱讀理解能力和觀察能力都有了很大的提高，同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié)，也使他們對(duì)知識(shí)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。

第二篇：《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)反思

《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)反思

《輸送血液的泵——心臟》是初中生物學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多，且生理過程復(fù)雜的一節(jié)課，盡管學(xué)生對(duì)心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)知，但學(xué)生所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。如果處理不好的話，一節(jié)課很難完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在講本節(jié)課前，我做了很多努力，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，按照新課程理念和嘗試教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

本節(jié)課教學(xué)亮點(diǎn)有以下幾方面：

1、課前準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案和豬心實(shí)物，由于學(xué)生和教師準(zhǔn)備充分，營造出愉悅和諧、互動(dòng)合作的課堂氛圍。

2、貼近生活實(shí)際，從學(xué)生平時(shí)生活體驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生求知欲，導(dǎo)課自然達(dá)成。

3、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)物豬心讓學(xué)生觀察，直觀感受心臟的結(jié)構(gòu)，特別在實(shí)驗(yàn)過程中注重巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不足，如：不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)動(dòng)脈瓣和房室瓣，還有與左肺連接的肺靜脈，與右肺連接的肺靜脈都和左心房連通，學(xué)生很難辨認(rèn)，這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)并給予確認(rèn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生熱情高，觀察的仔細(xì)認(rèn)真，真正解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力、科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)有困難，因?yàn)橘徺I的豬心臟本身就有殺豬時(shí)帶有的刀口，還有血管留的比較短，特別是上腔、下腔靜脈、肺靜脈挨著很近，不利于辨認(rèn)，影響實(shí)驗(yàn)效果，其實(shí)課前老師已經(jīng)預(yù)料到這個(gè)效果，所以老師盡最大努力指導(dǎo)到每個(gè)小組，時(shí)間很緊，總有點(diǎn)感覺沒有達(dá)到預(yù)期效果，以后多加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)操作能力。

4、通過動(dòng)態(tài)課件的演示，如：學(xué)習(xí)“心臟工作狀態(tài)”這一難點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生提供了形象直觀的畫面感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，同時(shí)老師邊演示邊提出問題，并解答問題，使學(xué)生比較容易掌握這部分知識(shí)。

5、重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。

6、在教學(xué)中，注重學(xué)生的情感教育和理想教育，學(xué)生認(rèn)同體育鍛煉的益處。呼吁大家熱愛生活，珍愛生命。

7、板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，條理清晰，有啟發(fā)性、科學(xué)性、實(shí)用性。這節(jié)課的不足之處是：

1、個(gè)別學(xué)生不敢動(dòng)手，觀察的不夠仔細(xì)。主要是因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)，特別是女生膽小，還有“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”上的較少，導(dǎo)致這方面能力欠缺，針對(duì)這一點(diǎn)，以后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生多加以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

2、有些問題提出后，留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足,便急于總結(jié)定論,這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)思維。主要是老師有時(shí)不放心學(xué)生，還有個(gè)別學(xué)生不主動(dòng)參與教學(xué)導(dǎo)致的。所以在今后的教學(xué)過程中，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的潛能，相信學(xué)生的實(shí)力，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，有效構(gòu)建知識(shí)，保證高效完成教學(xué)任務(wù)。

總之，作為一名處于新課改大潮中的生物教師，在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，敢于創(chuàng)新，更好地研究學(xué)生、鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》和新教材，精心設(shè)計(jì)完成每一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生都能在生物課中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第三篇：《輸送血液的泵—心臟》的教學(xué)反思

本節(jié)課我采用導(dǎo)學(xué)案，小組分組討論合作，利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的模式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)照心臟模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟，步步展開，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以及觀察后的歸納和總結(jié)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。我把心臟的結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行了分解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)、步步深入。從外部形態(tài)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從模型觀察到實(shí)物解剖，從結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)到功能的分析，反復(fù)進(jìn)行觀察、討論、總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步掌握這些知識(shí)。但是本節(jié)課要掌握的純知識(shí)性內(nèi)容很多，全靠學(xué)生們自己去觀察總結(jié)很難完成。如何調(diào)整學(xué)生活動(dòng)與教師講授的關(guān)系，是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過課堂觀察、討論、操作，確實(shí)收到了事半功倍的效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高，小組長(zhǎng)積極輔導(dǎo)，其他學(xué)生也非常主動(dòng)的尋求幫助，生怕自己拖了全組的后腿。只是課堂活動(dòng)需要的時(shí)間過長(zhǎng)，我將在以后的教學(xué)工作中努力克服不足之處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：輸送血液的泵——心臟教學(xué)設(shè)計(jì)

《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(jì) 沙湖中學(xué) 何長(zhǎng)清

課前說課

一、教學(xué)內(nèi)容分析

心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動(dòng)地有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液按照一定的方向流動(dòng)。

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。

這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識(shí)并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析

本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育學(xué)生。通過血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)了解科學(xué)發(fā)展的歷史，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

四、教學(xué)策略

本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測(cè)各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。

血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過分組討論，小品表演等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。

五、教學(xué)媒體運(yùn)用

1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”

2、課件“心臟是怎樣工作的？”

3、血液循環(huán)的錄像

4、實(shí)物投影儀

5、血液（動(dòng)脈血、靜脈血）標(biāo)本

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

第一課時(shí)

輸送血液的泵——心臟

一、引入

1、將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動(dòng)。

2、積極思考、踴躍提問。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)）出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、心臟的結(jié)構(gòu)

心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。

4、分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本68頁“討論”中的問題。通過觀察，主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟的知識(shí)，并推測(cè)它的功能。

5、每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

6、注意觀看大屏幕和模型，對(duì)自己所獲得的知識(shí)進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。

7、觀看動(dòng)畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。

教師巡視、指導(dǎo)。

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)（通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。

8、展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。

9、展示課件動(dòng)畫“瓣膜工作動(dòng)畫”。

三、心臟的功能

1、發(fā)揮想象，提出問題。閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。

認(rèn)真觀看。

2、同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。

誘導(dǎo)提問。

四、布置閱讀、思考。

展示課件“心臟是怎樣工作的？”及時(shí)收集反饋信息。

第二課時(shí)

血液循環(huán)途徑

認(rèn)真觀看錄像。從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。

一、導(dǎo)入新課。展示血液循環(huán)錄像。

復(fù)習(xí)：心臟四個(gè)腔的名稱、與之相連的血管、血流方向二、四人一組，討論課本70頁的血液循環(huán)模式圖。巡視并加以指導(dǎo)。

1、體循環(huán)

肺循環(huán)

2、血液循環(huán)的意義

表演課本劇《何去何從——血液循環(huán)途徑及其意義》

3、將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文字等）?！氨纫槐取保凑l歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時(shí)，找出自己的不足之處。

組織學(xué)生進(jìn)行表演，將抽象知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4、利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生“作品”。最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。

5、動(dòng)脈血及靜脈血的概 區(qū)分動(dòng)、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。

展示：動(dòng)、靜脈血標(biāo)本。健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性

6、計(jì)算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

7、仔細(xì)觀看故事，從中獲得啟發(fā)，激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

課件展示科學(xué)家的故事——“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”，8、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。課后作業(yè)

用擬人手法寫一篇介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能的文章。

第五篇：《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路：

《輸送血液的泵——心臟》是初中生物學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多，且生理過程復(fù)雜的課題。盡管學(xué)生對(duì)心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)知，但學(xué)生所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，教師將充分挖掘?qū)W生自身的知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)等重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)，以分組合作的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)探索和合作交流的過程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識(shí)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)分為三大教學(xué)板塊：類比分析，導(dǎo)入新課；主動(dòng)探究，構(gòu)建新知；復(fù)習(xí)提問，歸納總結(jié)。三大板塊將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接起來，融為一體。三大板塊的具體設(shè)計(jì)思路包括以下幾個(gè)方面：

1、整體感知：學(xué)生通過動(dòng)一動(dòng)，說出心臟的位置；看一看，描述心臟的形態(tài)；擺一擺，區(qū)分心臟的方位；想一想，推測(cè)心臟的功能。

2、局部探究：學(xué)生觀察已經(jīng)解剖開的豬的心臟實(shí)物，探究學(xué)習(xí)“心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”；推測(cè)房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用。

3、綜合感悟：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，感悟生物體的結(jié)果與功能相適應(yīng)性，認(rèn)同體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。

二、教材分析及處理：

《輸送血液的泵——心臟》是生物學(xué)六年級(jí)下冊(cè)中較重要內(nèi)容。它是初一學(xué)生在學(xué)習(xí)了人體所需要的營養(yǎng)、人體消化系統(tǒng)和人體呼吸系統(tǒng)后進(jìn)行的進(jìn)行。除了講授好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)外，還要提到總結(jié)前段學(xué)習(xí)的作用，因此，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)有著重要的意義。本節(jié)內(nèi)容主要以觀察為主，采用“提問—觀察—討論—?dú)w納”的教學(xué)模式。使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，一環(huán)扣一環(huán)，通過探究概括總結(jié)出新知識(shí)。通過自學(xué)與討論相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，鍛煉學(xué)生觀察和自我學(xué)習(xí)的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、說出心臟的位置和形態(tài)；

2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；

3、描述心臟的工作過程。

（二）能力目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等探究能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；

2、通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道，心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要?jiǎng)恿ζ鞴?。掌握這部分知識(shí)為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管和功能是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)，即從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)。而且心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系較抽象和復(fù)雜。是學(xué)生較難理解和掌握的，因此為本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教法與學(xué)法：

配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對(duì)比和綜合的方法，采用問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實(shí)、形象、生動(dòng)地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而問題啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方法有利于學(xué)生獨(dú)立思考問題和提高自我解決問題的能力。

初一學(xué)生的智力類型和水平與小學(xué)高年級(jí)差不多，抽象思維和想象力還有待于加強(qiáng)，因此，在教學(xué)中要進(jìn)行直觀教學(xué)，利用多媒體動(dòng)畫效果，讓學(xué)生充分感知。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬的心臟，圖片和媒體動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。其次，隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序：

1、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（生：血管的種類、特點(diǎn)、分布和血流的方向）。血管如同四通八達(dá)的管道將血液運(yùn)送到全身各處，可是血液的流動(dòng)動(dòng)力從何而來呢？（生：心臟）對(duì)，心臟在血液循環(huán)過程中就相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)的泵，保證了血液能夠在人體內(nèi)不停地循環(huán)流動(dòng)，那么心臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的呢？它是如何工作的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)《輸送血液的泵——心臟》。

3、新課教學(xué)：

（一）心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把右手放在左胸，感受自己心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示人體內(nèi)臟圖，觀察心臟的形態(tài)、大小，展示豬的心臟實(shí)物，識(shí)別人體心臟的方位。（2）識(shí)別心臟的各個(gè)方位后，通過觀察新鮮的豬的心臟實(shí)物，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明確左心房、左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易的黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時(shí)設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？讓學(xué)生將出心臟的組成及心臟壁的厚薄。

（3）在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，教師指著實(shí)物設(shè)問：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？通過觀察與提問，使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間，只能朝向動(dòng)脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟的瓣膜，控制血流方向的作用，同時(shí)設(shè)問：同學(xué)們，血液從心室流向動(dòng)脈的時(shí)候，能不能回到心房，同樣，動(dòng)脈的血流能不能回流到心室呢？讓學(xué)生進(jìn)一步回答：不能。教師再問：這兩個(gè)瓣膜有什么作用呢？從而學(xué)生歸納出瓣膜的開閉與血液流動(dòng)的關(guān)系，這樣通過多次反復(fù)觀察實(shí)物進(jìn)行探究，教學(xué)的重點(diǎn)就突出出來了。

（4）一起回憶心臟的結(jié)構(gòu)：教師出示多媒體課件，展示心臟解剖圖，讓學(xué)生一一說出心臟的各部位的結(jié)構(gòu)名稱，這樣使學(xué)生能夠加深印象。

（二）心臟工作過程：

首先，教師讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：只要人活著，心臟就不停地跳動(dòng)。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的，你認(rèn)為這個(gè)說法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生在答不出來的情況下，教師出示心臟工作的動(dòng)態(tài)課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的跳動(dòng)規(guī)律，使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)。學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行描述，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，了解了心臟的工作過程。同時(shí)學(xué)生也意識(shí)到經(jīng)常參加體育鍛煉對(duì)心臟的好處。接著，教師出示心臟每分鐘所跳動(dòng)所需的時(shí)間圖解，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算該過程中心房、心室分別收縮和舒張的時(shí)間，學(xué)生通過算一算，進(jìn)而了解心臟不倦地跳動(dòng)的原因。

（三）課堂小結(jié)：

本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究，構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為自我構(gòu)建、自我生成的過程。

（四）板書設(shè)計(jì)：

板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括。我的板書設(shè)計(jì)件附表，這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

房室瓣上下腔靜脈

肺動(dòng)脈動(dòng)脈瓣

（五）教學(xué)反思：

作為新課程的實(shí)施者，教師應(yīng)當(dāng)努力將新課程教育的理念，體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，房室瓣 肺靜脈 主動(dòng)脈 動(dòng)脈瓣 教師的主導(dǎo)作用的有效性體現(xiàn)在是否能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此本節(jié)課的成功之處在于：課堂教學(xué)的起始階段，能積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)的討論階段能充分營造氣氛，師生共同發(fā)展；課堂教學(xué)的結(jié)束階段，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，并帶著問題走出課堂。