第一篇：教學設計——心臟

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟

一、教材的地位和作用：人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用?組織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細胞?學生很自然地會產(chǎn)生這樣的問題。因此，學生在學習了人的營養(yǎng)和呼吸的內(nèi)容之后，順理成章地就要學習《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。另外，這種編排也為第五章的教學作鋪墊。

血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構和生理功能，是相對獨立的知識點，它們共同構成了整個血液循環(huán)系統(tǒng)。本章用三節(jié)分別介紹血液、血管和心臟，顯得條理清楚，有利于學生對

血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整 的、清晰的認識。其中心臟是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的重要動力結(jié)構，所以第三節(jié)輸送血液的泵-心臟的重點是識記心臟的結(jié)構和功能，奠定基礎以更好的來理解“血液循環(huán)”。

二、教學目的和要求：

1知識目標：（1）描述心臟的結(jié)構和功能（2）概述血液循環(huán)的途徑（3）區(qū)別動脈血和靜脈血

2能力培養(yǎng)：

識圖能力：通過觀察、識別人體心臟的解剖圖及結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑，培養(yǎng)學生的識

圖能力。

思維能力：引導學生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關系，從而培養(yǎng)學生的思

維能力。

合作自學能力：在學習心臟解剖結(jié)構及理順血液循環(huán)途徑時，均是以問題為引導，大膽放手讓學生

結(jié)合手頭資料小組討論尋求解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生合作自學能力。

3思想教育：

理想教育：通過有關內(nèi)容的教學，激勵學生將來從事醫(yī)學研究、解決醫(yī)學難題，造福人類。

衛(wèi)生保健教育：說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力增強體質(zhì)。4教學重點：（1）描述心臟的結(jié)構和功能（2）概述血液循環(huán)的途徑

5教學難點：（1）心臟瓣膜的位置及其開啟、關閉與心臟內(nèi)血流方向的關系（2）概述血液循環(huán)的途徑

三、教學方法：

配合現(xiàn)代化多媒體教學手段，運用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用問題啟發(fā)引導式教學方法進行教學。利用電腦多媒體教學，實現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將復雜的問題簡單化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。而問題啟發(fā)引導式教學方法有利于學生獨立思考問題和提高自我解決問題的能力。

四、教學過程 新課導入：

同學們，通過前面的學習我們知道，血管如同四通八達的管道將血液運送到全身各處，但是大家是否想過血液流動的動力從何而來呢？（生：心臟）很好，是心臟，那么你了解心臟的內(nèi)部結(jié)構嗎？你知道它是如何工作的嗎?（生搖頭）那么你想知道嗎？（生：想）好！那就我們一起來學習第三節(jié)輸送血液的泵——心臟，進行心與心的對話。探索過程：

（一）心臟的內(nèi)部結(jié)構

慧眼識圖：學生結(jié)合課本第68頁的心臟解剖圖認識心臟的各結(jié)構名稱

（同桌之間可相互指認），后找同學介紹右圖中1-9的結(jié)構名稱。

想一想：1 心臟壁主要是由什么組織構成的，由此可見心臟有何功能？比較心房壁和心室壁的厚薄，看看哪個腔壁最厚？

[10]、[11]分別是何結(jié)構？有何作用？（突出強調(diào)心臟瓣膜的位置和作用）

一起回憶心臟的結(jié)構：（重點問題反復練，使學生印象深刻，能夠舉一反三）

（二）心臟工作狀態(tài)

同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況，力爭做到看到心臟不同工作狀態(tài)圖能用語言進行描述，（培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力）同時思考以下問題：

1請問當房室瓣關閉、動脈瓣打開時,心臟處于什么狀態(tài)呢？

2只要人活著，心臟就不斷地跳動。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的。你認為這個說法對嗎？為什么？

3請問左右心室是同時收縮還是交替收縮呢？（及時反饋學生對于心臟工作狀態(tài)的理解程度）

（三）血液循環(huán)途徑

1認識血液循環(huán)過程中經(jīng)過的各結(jié)構名稱。（強調(diào)肺部毛細血管和組織細胞周圍的毛細血管）

2分別理順體循環(huán)和肺循環(huán)的路線及循環(huán)過程中血液成分的變化。（分開認識兩循環(huán)旨在化復雜為簡單，利于學生整理所學的知識）3出示體循環(huán)和肺循環(huán)的路線讓學生分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系

（遵循學生的認知規(guī)律，化抽象為直觀，一目了然地展示出完整的血液循環(huán)路線）

4解決實際問題：

（1）牙疼不是病,疼起來真要命。來到醫(yī)院掛上了吊瓶,我就納悶了：“消炎藥怎么從手上的血管到達牙齦的呢？”

（2）假如你是一個氧分子，請講一講你在人體的旅行過程吧！

（以不同的形式反復練習，使學生在練習中真正掌握血液循環(huán)的途徑及在此過程中血液成分的變化）

（四）擴展知識

1冠脈循環(huán)

2心率和血壓

（激勵學生努力學習，向醫(yī)學界發(fā)展，攻克疑難病癥，造福人類。

闡明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)）

（五）談收獲找疑惑（將所學的知識系統(tǒng)化，同時查缺補漏）

（六）迎接挑戰(zhàn)

（將所學的知識在練習中得到運用，讓學生感到學有所用）

（七）結(jié)束語

同學們，在心與心的交流中，不知不覺該下課了。那么，讓我們?nèi)巳硕极I出一份愛，讓世界更加美好！

第二篇：心臟和血管 教學設計

心臟和血管

-------脈搏與什么有關

教學設計意圖

本課讓學生在做下蹲活動中,感受心臟跳動和血管的搏動,然后在逐一對心臟的血管進行初步認識基礎上,對比心跳次數(shù)和脈搏次數(shù),促進學生血液在全身循環(huán)的概念的建構.教學目標

1、知道心臟、血管是人體的血液循環(huán)器官。

2、能夠測量自己心跳和脈搏的次數(shù)；通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動和脈搏的規(guī)律與關系。

3.初步感知心臟的有力跳動使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動；體會到運動會對身體帶來影響。

重點難點

會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動和脈搏的規(guī)律

教學過程

一、游戲引入

初步體驗,找找心臟和血管跳動 1.放松活動：原地自由跳。

2.學生跳1分鐘,匯報現(xiàn)在身體上什么地方跳動得最厲害。

二、探究過程

（一）心臟跳動

1．師：出示心臟模型。心臟形狀像一個桃子，大小和自己的拳頭接近。成人的心臟重量在300克左右，和一個大雞腿的重量差不多。

2.心臟通常位于胸腔的中部，偏左下方,在左胸腔第二肋骨至第五肋骨之間。請各位同學將右手掌平伸,放在胸部左側(cè)第二肋骨至第五肋骨之間，緊貼心臟的部位，有什么感覺？

師：心臟的跳動主要是心臟上面的心肌不斷的收縮和舒張引起的。一般情況下，正常人的心跳是每分鐘60~100次。請同學們伸出左手,握成一個小拳頭,用力握緊,這就相當于心臟的收縮,再張開這就相當于心臟的舒張,正是這一收縮和舒張,使心臟里面的血液流出去,又流進來.（二）脈搏

1.師：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有血管也在一刻不停地跳動著。我們把血管有節(jié)奏的博動叫做脈搏,我們哪些地

?(腕部（中醫(yī)把脈的部位）、頸部、太陽穴等)。2.猜一猜：為什么很多地方都能摸到脈搏呢? 3.學生猜。

4.師：出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。同學們看到的由紅藍色畫出的這一個網(wǎng)絡,就是我們身上的主要血管,他們遍布全身,形成了一個血管網(wǎng),把血液傳遞到全身各處.血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細，最細的毛細血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米。

3．師：怎么樣來測量脈搏呢？

方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。

學生自我嘗試后，再摸一摸同桌手腕上的脈搏。4.猜一猜：脈搏與什么有關 5師：脈搏是否與心臟有關? 6.請同學們讀P9研究計劃,明晰研究計劃的內(nèi)容方法步驟 師：讀了研究計劃，你知道了哪些內(nèi)容？ 7.介紹測量方法：

兩個人組成一個小組.一人測量自己的心跳次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)，并馬上作好記錄。

8.小組活動：分組測量。第二次測完之后進行自由跳，自由跳后再進行第三次測量。

(三)分析、整理數(shù)據(jù) 1.測量后完成：

（1）兩人一組算平均數(shù)，完成研究記錄的表格。

（2)兩人一組閱讀活動記錄表，比較一下測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2..4--6人為1大組分析收集到的數(shù)據(jù)，把脈搏與什么有關的研究結(jié)果寫在書上。

3.交流研究結(jié)果。(板書：脈搏與心臟跳動有關）

4．總結(jié)： 一般情況下, 心臟的跳動次數(shù)和脈搏的跳動次數(shù)是一致的。而人在情緒激動、從事體力勞動、參加體育運動時，心跳會明顯加快。若人體某一器官發(fā)生病變，也常會使心跳發(fā)生快慢、強弱的變化。

三、課堂總結(jié);1.這節(jié)課，你有什么收獲？

2.總結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。所以心臟血管都是人體的血液循環(huán)器官。

第三篇：《心臟和血管》教學設計修改稿

青島版小學科學五年級下冊

《心臟和血管》教學設計

曲阜市書院街道中心小學

李祥娥

一、教學目標

1、科學知識：了解心臟和血管器官的作用，明白血液循環(huán)

2、科學探究：正確測量脈搏，探究脈搏與心跳的關系

3、情感態(tài)度價值觀：意識到心臟和血管的重要性，明白一些生活常識，珍惜自己的生命和他人的生命

二、教學重點

了解心臟和血管的功能，及血液循環(huán)的作用

三、教學難點

正確的測量脈搏，并探索脈搏與心臟的關系

四、教學準備

課件、血管心臟圖、血液循環(huán)圖、秒表

五、教學過程

（一）談話導入

同學們，現(xiàn)在已經(jīng)進入春季，但是春暖乍寒。這個季節(jié)也是心腦血管病高發(fā)之季，如：心臟病、高血壓、動脈硬化、腦溢血、腦梗塞等?，F(xiàn)在醫(yī)院里住滿了這樣的病患，我的婆婆就是其中一個。今天我們就共同了解一下心臟和血管的相關知識。

（二）講授新課

1、出示學習提綱，師通讀一遍

學習提綱：

1、什么是血管？它分為哪幾類？

2、血管里是什么？它有什么作用？血管里的血從哪里來？

3、心臟的位置、形狀、大小、結(jié)構及工作原理

4、什么是心跳一次？每個人的心跳會發(fā)生變化嗎？少年兒童的心跳在正常情況下每分鐘60-100次。

5、如何保護心臟和血管？（1）生自讀課文，初步解決問題（2）生同位交流，共同解決問題（3）全班交流，師板書：

2、認識血管

師出示血管的圖片。生匯報，師板書。

血管

管狀構造

遍布全身

分為三類：動脈血管、靜脈血管、毛細血管 師進行指點。血管有動脈血管、靜脈血管和毛細血管。動脈血管是血液從心臟流出的血管，我們幾乎用肉眼看不見動脈血管。靜脈血管是血液流回心臟的血管，我們身體上看到的藍色血管就是靜脈血管。在小動脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發(fā)還細的血管，這就是毛細血管。血管遍布全身，形成血管網(wǎng)。

過渡：血管里有什么？血液對人體有什么用呢？ 生匯報。

師指導，同時復習消化器官和呼吸器官的相關知識。過渡：血管與誰相連？

3、認識心臟 生猜測。

師出示心臟外形、結(jié)構及人體血液循環(huán)圖。（1）認識心臟的位置、形狀、大小、結(jié)構。生匯報。

師指導學生尋找心臟的位置，用手展示心臟的形狀和大小，借助房子結(jié)構了解心臟的結(jié)構（師出示心臟結(jié)構圖）

心臟位于胸腔左側(cè)，形狀像個倒置的梨，大小如自已的拳頭。（出示心臟圖）心臟是由發(fā)達的心肌構成的，內(nèi)部是空的，可以分為四個腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左邊和右邊不通；四個腔都與血管相通。（2）認識心臟的工作原理，明確血的流向。

師出示教具，演示心臟的收縮和舒張，生敘述：肌肉收縮，血液從心臟進入動脈血管；肌肉舒張，血液從靜脈血管流回心臟。

生上臺演示，邊演示邊敘述。（3）明確心跳一次

師：心臟這樣收縮和舒張，那么怎么樣才算心跳一次呢？ 生匯報。師演示。生再演示。

4、測脈搏，認識心跳的變化。

心臟就是通過不停得收縮和舒張，從而把血液輸送到我們身體的每一處，如果有一天心跳停止，也就意味著死亡的到來。

（同學們可以把手放到自己的胸腔中部偏左心臟這個位置，感受一下自己生命的跳動）

脈搏即動脈搏動，隨著心臟節(jié)律性的收縮和舒張，動脈管壁相應的出現(xiàn)擴張和回縮，在表淺動脈上可觸到搏動。簡而言之就是血管有節(jié)奏的搏動。（請同學們把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脈搏，測一次脈搏！）活動：師生共同測脈搏。

師看時間（1分鐘），生數(shù)脈搏的次數(shù)。生匯報：78次，86次，100次的、、、、、師：每個人的心跳是不一樣的。那么同一個人心跳是否也發(fā)生變化？ 生匯報：緊張的時候，運動的時候（課間操跑步）、、、、、講解：心臟不停的收縮和舒張使得血液不停的在血管中流動，血管就是我們血液循環(huán)系統(tǒng)的管道，心臟和血管互相作用，一起完成我們的血液循環(huán)。血液循環(huán)主要是為我們的肌體組織器官提供養(yǎng)分。血液是人體的運輸兵。它把腸吸收食物的養(yǎng)料、肺吸進的氧氣帶給人體各部分，又把我們?nèi)梭w各部分產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物運走，交給肺和其他器官排出體外。如果血液循環(huán)停止了，人體各部分就得不到氧氣和養(yǎng)料，它們產(chǎn)生的廢物也不會被運走，所以人的生命就結(jié)束了。

5、保護心臟和血管

師講述：通過以上學習可以知道，心臟是人體的發(fā)動機，要想身體健康，必須注意心臟和血管的保健。生匯報：

a)經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力；但是體育鍛煉一定要適當，不要過量，否則會增加心臟的負擔。

b)煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。少年兒童的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。

c)要到空氣新鮮、陽光充足的環(huán)境中去活動，不宜在霧中及寒冷的早晨鍛煉。不宜在飽餐或饑餓時鍛煉。若在進行體育鍛煉中，出現(xiàn)頭暈、胸悶、氣短、惡心、嘔吐、大汗等癥狀時，應立即原地休息，同時含服隨身所帶的硝酸甘油、心痛定或速效救心丸等急救藥品。

一旦發(fā)生上述情況，應暫停體育鍛煉，由醫(yī)生幫助找出原因，及時進行調(diào)治，待癥狀明顯減輕后，可在醫(yī)生的指導下，進行小運動量的活動，2～3個月后再漸漸增加運動量。

祝在座的每位及我們的家人身體健康!

第四篇：《祖國的心臟》教學設計

祖國的心臟

活動目標：

1、知道首都北京的地理位置。知道北京的一些名勝古跡和著名建筑。

2、知道北京是我國的政治文化中心和國際交往中心，是國家最高權力機關所在地。

3、能利用多種探究方式了解北京。

4、體會北京在我國政治文化中的重要地位，熱愛首都，增強民族自豪感和自信心。活動準備：

教師準備：充分備課，制作多媒體課件。

學生準備：分組搜集有關北京的文字、圖片等各類資料?；顒舆^程：

一、播放視頻，談話導入

老師給你們帶來一首好聽的歌曲，請同學們用心聽、仔細看。

這首歌唱的是哪里？北京是我們祖國的首都，也是我們祖國的心臟，今天就讓我們一起走近她，了解她（板書課題——3 祖國的心臟）

通過今天的活動，我們要達成以下目標，請同學們快速瀏覽一下。（出示活動目標）活動目標：

1、知道首都北京的地理位置。知道北京的一些名勝古跡和著名建筑。

2、知道北京是我國的政治文化中心和國際交往中心，是國家最高權力機關所在地。

3、能利用多種探究方式了解北京。

4、體會北京在我國政治文化中的重要地位，熱愛首都，增強民族自豪感和自信心。

你知道北京在哪兒嗎？（出示中國地圖），誰能迅速地從中國地圖上找到北京？北京距離我們泗水約700公里，從曲阜乘坐高鐵2個小時就可到達。

二、討論交流，初識北京 活動1：北京初印象

1、同學們?nèi)ミ^北京嗎？北京給你留下了怎樣的印象？（生暢所欲言，用一兩句話說出自己對北京的了解）

2、北京是祖國的心臟，想不想更深入地了解一下？你最想了解北京的什么？（生交流）

3、師總結(jié)歸類：板書(建筑 政治 文化)今天我們就主要從這幾個方面探究北京。

三、根據(jù)分工，分組展示 活動2：分組談北京 1.組內(nèi)整理資料。課前，同學們已經(jīng)搜集了大量的資料?，F(xiàn)在，請以小組為單位，在小組長的帶領下選擇你們感興趣的一兩個方面進行組內(nèi)交流探究。一會各組將分別展示本組的研究成果。

（各組分頭行動，教師巡視指導。指導學生采用不同的展示方式進行交流，如小導游介紹、圖片展示等。）

2.班內(nèi)展示資料。

哪個小組先來和大家一起分享你們的活動成果？ “古今建筑”小組以小導游的身份進行匯報，教師及時評價。

（教師出示課件，展示故宮、頤和園、天壇、長城、香山公園、水立方、首都國際機場等圖片和故宮視頻等資料，幫助學生深化認識，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛之情。）

頤和園：山水相依，碧波蕩漾 天壇：神圣莊嚴，神秘壯觀 萬里長城：氣勢雄偉，蜿蜒盤旋 香山公園：紅葉爛漫，層林盡染 北海公園：湖光塔影，建筑別致 四合院：質(zhì)樸溫馨，和諧自然 觀看故宮視頻，談感受

過渡：規(guī)模宏大、金碧輝煌的故宮見證了北京古老的歷史，改革開放后，北京發(fā)生了翻天覆地的變化，今日的北京已經(jīng)發(fā)展成了一座現(xiàn)代化的國際大都市。（播放課件）高樓大廈，鱗次櫛比 立交橋縱橫交錯，四通八達

北京南站迎接著來自四面八方的游客 首都機場，是聯(lián)通世界的空中門戶 水立方：如詩如畫，如夢如幻

鳥巢：是有志青年夢想成真的理想舞臺

“穿”上玻璃外衣的國家大劇院是亞洲最大的劇院綜合體，被稱為“湖中明珠”。

你覺得北京是一座怎樣的城市？

師小結(jié)：北京集名勝古跡與現(xiàn)代化建筑于一體，既古老又時尚，是一座美麗的大都市，不愧是祖國的心臟。

繼續(xù)我們的交流，哪個小組接著匯報？

3.“政治生活”小組進行匯報。本節(jié)活動對學生來說相對較難理解，教師及時引導和評價。

教師出示課件，依次展示天安門開國大典、國慶閱兵式、人民大會堂全國兩會、釣魚臺國賓館、中南海國家領導人會見外賓等圖片和視頻，幫助學生加深對北京是政治中心的理解。

小結(jié)：北京為大型的活動和會議提供了重要的場所，它是我們國家的政治活動中心，不愧是我國的心臟。

繼續(xù)我們的交流?！拔幕行摹毙〗M進行匯報，教師及時評價。教師出示課件，依次展示北京大學風光、季羨林、曹文軒等著名教授、李克強、錢三強等著名畢業(yè)生和清華大學風光、朱自清、華羅庚等著名教授、胡錦濤、習近平等著名畢業(yè)生等圖片資料，激發(fā)學生向往名校、發(fā)奮學習的情感和動力。

教師補充北京小吃（全聚德烤鴨、冰糖葫蘆、京味果脯、炸醬面）、北京文化（京劇、皮影戲、旗袍、唐裝）等方面的圖片資料，激發(fā)學生向往北京、熱愛北京之情。

小結(jié)：北京既有全國的知名大學，又有豐厚的傳統(tǒng)文化，是全國的文化中心，不愧是祖國的心臟。

四、升華認識，激發(fā)情感

北京是我國的首都，它在世界上也有舉足輕重的地位，讓我們一起了解一下北京的世界之最。

活動3：自豪中國人 出示課件：

“北京的世界之最” ——

1．世界上最長的人造防御城墻是（萬里長城）。2．世界上規(guī)模最大、保存最完整的皇宮建筑群是（故宮）。3．世界上最大的城市中心廣場是（天安門廣場）。4．世界上最大的祭天建筑群是（天壇）。5．世界保存最完美的皇家園林是（頤和園）。采用搶答形式評選這一活動的優(yōu)勝小組。北京擁有那么多的世界之最，作為一個中國人，你有什么感受？（驕傲 自豪）

活動進行到這里，誰能說說我們?yōu)槭裁窗驯本┍扔鞒勺鎳男呐K？

（出示——北京是全國的政治和文化中心，也是我國進行國際交往的中心，是全國人民和世界人民向往的地方。）

五、暢談收獲，課外拓展

1.北京以它獨特的魅力吸引著國內(nèi)外游客，假如你是一位北京市民，你會怎樣介紹北京? 2.通過本課的活動，你有什么收獲？

3.暢想未來：古老的北京，現(xiàn)代化的北京，多彩的北京，魅力的北京。北京承載著歷史，連接著未來。北京已經(jīng)獲得2022年冬奧會的舉辦權，請同學們展開想象的翅膀，未來的北京會是什么樣的呢？（生暢談）作為新世紀的小主人，我們怎樣才能擔負起建設祖國、建設北京的重任？

4、總結(jié)：隨著科學技術的飛速發(fā)展和綜合國力的逐漸增強，相信北京的未來會更美好，祖國的明天會更富強。讓我們一起來贊美祖國吧?。úシ鸥枨陡璩鎳?，結(jié)束）

板書設計

祖國的心臟

古今建筑

北京 政治中心

驕傲 自豪 文化中心

第五篇：心臟復蘇急救教學設計

《胸外心臟復蘇急救》教學設計

豐月蓮

授課類型: 理論與實踐相結(jié)合 9計劃學時：1學時

授課地點： 綜合實踐活動室（2）授課時間 ： 2017、10 授課對象：3至6六年級 授課題目：胸外心臟復蘇急救 目的要求：掌握心臟急救的方法與步驟 重點、難點：掌握心臟急救的方法與步驟 教學方法：講授法、討論法、案例法、提問法 教具：視頻教學、教案、黑板、粉筆 教學步驟： 導入：

上課前，我想問大家：在你身邊如果有人突然暈倒，你該怎么辦呢？你該如何去判斷這個病人心跳是否停止你該采取哪些搶救措施，今天我們學習心臟復蘇急救。

一、心臟驟停原因

心臟驟停是指患者的心臟在正常或無重大病變的情況下受到嚴重的打擊如急性心肌缺血、電擊、急性中毒等致使心臟突然停搏，有效泵血功能消失，引起全身嚴重缺血、缺氧。

猝死是指平索健康的人或病情穩(wěn)定或正在改善中的患者突然發(fā)生意料之外的循環(huán)呼吸停止在發(fā)病6小時內(nèi)死亡由心血管病變引發(fā)的猝死又稱心源性猝死。

二、心臟復蘇急救的步驟：

（一）判定心博驟停 首先輕搖或輕拍打病人肩部，同時呼叫其姓名或高聲喊叫:“喂!你怎樣啦?”，如無反應即可判斷為意識喪失;然后馬上以手指觸摸其雙頸動脈(搏動觸點在甲狀軟骨旁胸鎖乳突肌溝肉)，若意識喪失同時伴有頸動脈搏動消失，即可判定為心博驟停，應立即開始現(xiàn)場復蘇搶救，并緊急呼救以取得他人協(xié)助。

（二）安置復蘇體位

正確的復蘇體位是仰臥位，應在呼救的同時小心放置病人仰臥在堅實平地上，轉(zhuǎn)動時應一手托住病人頸部，令一手扶著他的肩部，使病人沿其軀體縱軸整體地翻轉(zhuǎn)到仰臥位。(三)開放氣道(A)心博驟停后，全身肌肉松弛，可發(fā)生舌根后墜，使氣道受阻，為了保持呼吸道通暢，可采用仰頭抬頰法，也可采用仰頭舉頸法(對有頸椎損傷者不宜)或雙手托額法。注意在開放氣道的同時應用手指挖出病人口中異物或嘔吐物，有假牙者應取出假牙。(四)判斷有無自主呼吸

通過“一看二聽三感覺”的方法判斷病人有無自主呼吸，即觀察病人胸部有無起伏;用耳及面部貼近病人口鼻，分別聽和感覺病人呼吸道有無氣流聲及氣體呼出，如無呼吸應立即進行口對口人工呼吸。(五)重建呼吸(B)口對口人工呼吸是借助搶救者用力呼氣的力量，使氣體被動吹入肺泡，通過肺的間歇性膨脹，以達到維持肺泡通氣和氧合作用，從而減輕機體缺氧和二氧化碳潴留。方法為:保持病人仰頭抬頦，搶救者以右手拇指和示指捏緊病人的鼻孔，深吸一口氣后，用自己的雙唇把病人的口完全包繞，然后用力吹氣1~1.5s，使胸廓擴張，吹氣畢，搶救者松開捏鼻孔的手，讓病人的胸廓及肺依靠其彈性自主回縮呼氣。以上步驟再重復一次。(六)重建循環(huán)(C)觸摸頸動脈，如無搏動，立即開始胸外心臟按壓，方法如下:使病人仰臥于平地上或用心臟按壓板墊于其肩背下，搶救者可采用踏腳凳或跪式等不同體位，用靠近病人足側(cè)的手的示指和中指置于胸骨下切跡上方，用別一手的掌根部緊靠前一手示指，放于胸骨下1/3，掌根部長軸與胸骨長軸重合然后將前一手置于另一手背上，兩手手指交叉抬起，使其不接觸胸壁按壓深度為3.5~5cm，按壓頻率為80~100次/分，按壓時間與放松時間各占50%，放松時掌根部不能離開胸壁，以免按壓點移位(圖4)。這一方法于1960年提出后曾一直認為胸部按壓于胸骨和脊柱之間的心臟受到擠壓，引起心室內(nèi)壓力的增加和房室瓣的關閉，從而促使血液流向肺動脈和主動脈，按壓放松時，心臟則“舒張”而再度充盈，此即為“心泵機制”。但這一概念在1980年以后受到“胸泵機制”的嚴重挑戰(zhàn)，后者認為按壓胸部時胸內(nèi)壓增高并平均地傳遞至胸腔內(nèi)所有腔室和大血管，由于動脈不萎陷，血液由胸腔內(nèi)流向周圍，而靜脈由于萎陷及單向靜脈瓣的阻擋，壓力不能傳向胸腔外靜脈，即靜脈內(nèi)并無血液返流;按壓放松時，胸內(nèi)壓減少，當胸內(nèi)壓低于靜脈壓時，靜脈血回流至心臟，使心室充盈，如此反復。不論“心泵機制”或“胸泵機制”，均可建立有效的人工循環(huán)。(七)單人或雙人復蘇

1.單人操作 由同一搶救者順次輪番完成口對口人工呼吸及胸外心臟按壓，人工呼吸數(shù)與胸部按壓數(shù)為2:15 2.雙人操作 一人先作口對口人工呼吸2次，另一人作胸外心臟壓5次，以后人工呼吸數(shù)與胸部按壓數(shù)為1:5，如此反復進行。操作過程中，除須保持病人呼吸道通暢外，通氣不能與按壓同時進行，雙人輪換搶救位置時，可在完成一輪通氣與按壓后的間歇中進行，不應中斷搶救時間大于5秒以上。

三、學生開始動手實踐：（用仿真人體模型進行模擬操作）七八個人一小組：一個人操作，其他幾個在旁邊看操作是否正確，如果有不對的地方，可以及時補充。教師在旁巡視，指導。

四、小結(jié)

今天我們學習了什么（胸外心臟復蘇急救的方法與步驟）？你會了嗎？對于意識喪失的，你必須首先卻判斷病人是否心跳呼吸是否已經(jīng)停止，否則很容易遺漏、貽誤有搶救價值的病人的搶救時機。