第一篇：公開課教案《輸送血液的泵——心臟》(葉莊年)（最終版）

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟

第一課時(shí)教案

授課班級：七年級（7）班

2014-4-28

閩侯大義中學(xué)

葉莊年

一、教材分析： 1.教材地位和作用

本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與互動，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。2.教學(xué)目標(biāo) ：

設(shè)置依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。

知識目標(biāo)：能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

能力目標(biāo)：通過對心臟的觀察與思考，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。3.教學(xué)重點(diǎn)

（1）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

設(shè)置依據(jù)：通過觀察心臟的結(jié)構(gòu)來推測各自的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4.教學(xué)難點(diǎn)

通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。

設(shè)置依據(jù)：通過理解心臟作為“泵”的作用從而強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對心臟有一定的認(rèn)識，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。

三、教法學(xué)法

1、教學(xué)方法：多媒體直觀教學(xué)法、運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對比、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合。

2、學(xué)法指導(dǎo)：閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，讓學(xué)生對心臟模型、圖片、動畫及視頻進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

1、觀察與思考，明確心臟的結(jié)構(gòu)。

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)所示，設(shè)計(jì)5個(gè)問題，學(xué)生對5個(gè)問題進(jìn)行探究，具體探究心臟結(jié)構(gòu)。

2、交流與合作，強(qiáng)化心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

在觀察后要進(jìn)行充分的表達(dá)和交流。大家集思廣益，發(fā)揮集體智慧，對每一個(gè)問題給予合理的解釋，教師要對學(xué)生的表達(dá)及時(shí)總結(jié)，避免給學(xué)生錯誤的認(rèn)識。

3、借助課件，化解難點(diǎn)。

用模型觀察可以清楚地知道心臟的四腔，連通的血管和壁的厚薄，但對于血液流向，瓣膜作用這樣的問題就有些困難。此時(shí)用適當(dāng)?shù)恼n件展示，既可以化解難點(diǎn)又避免單純的說教，在教學(xué)工作中會取得事半功倍的效果。

4、鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教師設(shè)置了探究問題是“心臟內(nèi)部有幾個(gè)腔？它們之間的關(guān)系是怎樣的？”，學(xué)生探究時(shí)他們想到了很多辦法，教師對學(xué)生科學(xué)探究的過程給予鼓勵，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處。教

具：多媒體、心臟模型。學(xué)

具：圖片等。

六、教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道汽車開動要用發(fā)動機(jī)，抽水要用水泵，發(fā)動機(jī)和水泵都是動力機(jī)器。那么通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，血管如同四通八達(dá)的管道將血液運(yùn)送到全身各處，但是大家是否想過血液流動的動力從何而來呢？（聽學(xué)生回答）很好，是心臟，心臟就是血液在血管中流動的動力器官。那么你們了解心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？你們知道它是如何工作的嗎?（觀察學(xué)生表現(xiàn)）也許你們已經(jīng)知道了一些，但還是不夠全面，那我們就一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵——心臟，進(jìn)行心與心的對話。探索過程：

一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

（一）心臟的位置、形狀和大?。?/p>

（1）體驗(yàn)：用右手在自己的胸部尋找一下心跳的部位,說出心臟的位置。（2）觀察人的心臟模型，結(jié)合心臟外形圖，說出心臟的形狀和大小。

（二）心臟的結(jié)構(gòu)名稱（1）繼續(xù)觀察人的心臟模型，結(jié)合心臟解剖圖，教師講解心臟的各結(jié)構(gòu)名稱。（2）慧眼識圖：學(xué)生結(jié)合課本第68頁的心臟解剖圖認(rèn)識心臟的各結(jié)構(gòu)名稱（同桌之間可相互指認(rèn)），后找同學(xué)介紹心臟解剖圖中的結(jié)構(gòu)名稱。（3）學(xué)生探究：觀察與思考，討論以下5個(gè)問題，互相交流。

1.心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷心臟具有什么功能？

2.心臟有幾個(gè)腔？心臟各腔之間的關(guān)系是怎樣的？ 3.心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相連通？ 4.從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請?jiān)囍忉尀槭裁磿羞@些不同？

5.心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

（突出強(qiáng)調(diào)心臟瓣膜的位置和作用）整合提升：一起回憶心臟的結(jié)構(gòu)：（重點(diǎn)問題反復(fù)練，使學(xué)生印象深刻，能夠舉一反三）

（三）心臟工作狀態(tài)：

心臟其實(shí)是由左右兩個(gè)“泵”同時(shí)協(xié)同工作的，是血液循環(huán)的動力器官。

同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況，力爭做到看到心臟不同工作狀態(tài)圖能用語言進(jìn)行描述（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力）。同時(shí)思考以下問題：

1.請問當(dāng)房室瓣打開、動脈瓣關(guān)閉時(shí),心臟處于什么狀態(tài)呢？

2.請問當(dāng)房室瓣關(guān)閉、動脈瓣打開時(shí),心臟處于什么狀態(tài)呢？

3.請問左右心室是同時(shí)收縮還是交替收縮呢？（及時(shí)反饋學(xué)生對于心臟工作狀態(tài)的理解程度）

4.只要人活著，心臟就不斷地跳動。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的。

你認(rèn)為這個(gè)說法對嗎？為什么？ 5.人在參加勞動或體育活動時(shí)，心跳會加快，這樣可以保證心臟輸出的血量能夠滿足機(jī)體的需要。但是，缺乏鍛煉的人，在進(jìn)行較長時(shí)間的劇烈運(yùn)動時(shí)，心跳會特別快，并出現(xiàn)不適感。這是為什么？

（闡明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)）

（四）課堂小結(jié)：談收獲找疑惑（幻燈片呈現(xiàn)）（將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，同時(shí)查缺補(bǔ)漏）

（五）迎接挑戰(zhàn)：課堂練習(xí)（幻燈片呈現(xiàn)）

（將所學(xué)的知識在練習(xí)中得到運(yùn)用，讓學(xué)生感到學(xué)有所用）

（六）結(jié)束語

同學(xué)們，在心與心的交流中，不知不覺該下課了。那么，讓我們?nèi)巳硕紦碛幸活w充滿活力，永不停息的心，讓世界更加美好！

七、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

輸送血液的泵——心臟

一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

1、位置、形狀和大小

2、結(jié)構(gòu)

（１）心壁：由肌肉組織構(gòu)成

（２）四個(gè)腔：上為兩房：左心房右心房

下為兩室：左心室右心室

關(guān)系：左右不相通,同側(cè)上下相通。（３）相連血管（心房連靜脈,心室連動脈）（４）瓣膜：房室瓣，動脈瓣

3、功能：血液循環(huán)的動力器官

八、教學(xué)評價(jià)與反思

第二篇：輸送血液的泵——心臟教案

第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：（1）能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

（2）概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血和靜脈血。

（3）明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。

2.過程與方法：（1）通過觀察豬的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及心臟特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)性。

（2）通過分析“血液循環(huán)的模式圖”了解血液循環(huán)的途徑、肺循環(huán)、體循環(huán)的協(xié)作關(guān)系、動脈血和靜脈血的區(qū)別以及血液循環(huán)的意義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的的特點(diǎn)；血液循環(huán)的途徑和意義。2.難點(diǎn)：通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好地理解心臟作為“泵”的作用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

根據(jù)謎語導(dǎo)入新課：胸中有個(gè)大雪梨，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生說出謎底：心臟。

教師引導(dǎo)：從謎語中你能獲得哪些信息？

學(xué)生回答：從謎語中知道心臟的大小和拳頭差不多。

（二）講授新課 1.心臟的位置

教師指導(dǎo)學(xué)生將手放在自己胸部中間略偏左側(cè)，體會一下，有什么 感覺？并嘗試說明心臟的位置。

學(xué)生體會到心臟的跳動，感受到心臟跳動的位置就是心臟所在的位置，即心臟位于胸腔內(nèi)，略偏左側(cè)。

教師通過指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的位置，感受心臟的跳動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能

教師將準(zhǔn)備好的豬的新鮮的心臟分發(fā)到每個(gè)小組，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并嘗試完成下面的問題：

（1）豬的心臟是由哪幾個(gè)腔構(gòu)成的？請你摸摸這些腔的壁，你認(rèn)為壁最厚的是哪個(gè)腔？

（2）豬的心臟的四個(gè)腔，哪些腔之間是相互連通的？哪些腔之間是互不連通的？

（3）與心臟的四個(gè)腔相連的血管分別是什么？

（4）心臟內(nèi)有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

學(xué)生分組觀察豬的新鮮心臟，討論、交流上述問題，并在班級內(nèi)展示：（教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題給予及時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)）（1）豬的心臟具有四個(gè)腔，分別是左心房、左心室、右心房、右心室。其中，左心室的壁最厚。（學(xué)生用解剖針指出各腔的位置）教師指導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)所觀察的豬的心臟的左和右。

（2）哺乳動物的心臟中，同側(cè)的心房和心室是相互連通的，不同側(cè)的腔是互不連通的。即左心室與左心房相連通，右心房和右心室相連通；而左右心房（心室）之間是不連通的。

（教師指導(dǎo)學(xué)生用解剖針從右心房插入右心室，從左心房插頭左心室）

（3）與左心房相連接的血管是肺靜脈，與左心室相連接的血管是主動脈，與右心房相連接的血管是上下腔靜脈，與右心室相連接的血管是肺動脈。即與心房相連接的血管是靜脈，與心室相連接的血管是動脈。

（教師指導(dǎo)學(xué)生用解剖針從左心室插入主動脈，從右心室插入肺動脈??）

（4）（教師指導(dǎo)學(xué)生演示心臟灌流實(shí)驗(yàn)：將漏斗放在肺靜脈上，用燒杯向豬的肺靜脈內(nèi)灌水，水從主動脈流出，說明，水沿著肺靜脈→左心房→左心室→主動脈的方向流動。將漏斗放在主動脈上，向主動脈內(nèi)灌水，水仍然從主動脈流出，說明主動脈基部的動脈瓣具有防止血液倒流的作用。扎住下腔靜脈，從上腔靜脈向豬的心臟內(nèi)灌水，水從肺動脈流出，說明水沿著上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈的方向流動。向肺動脈內(nèi)灌水，水仍然從肺動脈流出，說明肺動脈基部具有防止血液倒流的動脈瓣。）通過觀察“豬的心臟”和觀察“心臟灌流實(shí)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)，心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜，即具有位于心房和心室之間的房室瓣，位于心室與動脈之間的動脈瓣。這些瓣膜朝向一定的方向開放，使血液只能由心房流向心室，由心室流向動脈，而不能倒流。

學(xué)生質(zhì)疑：心臟的四個(gè)腔的壁厚薄不同，但是，它們的壁都是由心肌構(gòu)成的，它具有什么功能呢？由此引入下面的學(xué)習(xí)。

2.心臟的功能

教師指導(dǎo)學(xué)生從“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的角度分析心臟的功能。

教師利用多媒體展示“心臟收縮將血液泵至全身各處”的視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試分析下面的問題：

（1）血液由靜脈進(jìn)入新房時(shí)，心臟的狀態(tài)是怎樣的？

（2）左右心房收縮，血液分別進(jìn)入哪個(gè)結(jié)構(gòu)？左右心室收縮，血液分別流入哪個(gè)結(jié)構(gòu)？

學(xué)生觀察視頻資料，并討論分析上面的問題，最后達(dá)成共識：

（1）血液由靜脈進(jìn)入心房時(shí)，整個(gè)心臟處于舒張狀態(tài)，血液經(jīng)靜脈被吸進(jìn)心房。

（2）左右心房收縮，血液分別流向左右心室，左右心室收縮，左心室中的血液流入主動脈，右心室的血液流入肺動脈。教師引導(dǎo)：從視頻資料可以看出，心臟像泵一樣，能夠?qū)⒀罕弥寥?，是因?yàn)樾呐K的肌肉發(fā)達(dá)，收縮時(shí)為血液的流動提供動力。雖然左、右心房（心室）相互不連通，但是，心臟的左右兩側(cè)是同時(shí)并且協(xié)同工作的，左心室泵至全身的血液最終進(jìn)入右心房，而右心房泵至肺部的血液最終進(jìn)入左心房。左心室比右心室的壁厚，從左心室泵出的血液流動路線比右心室泵出的血液流動的路線長，這些都體現(xiàn)了生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。

拓展延伸：心臟的作用是推動血液流動，向器官、組織提供充足的血流量，以供應(yīng)氧和各種營養(yǎng)物質(zhì)，并帶走代謝的終產(chǎn)物（如二氧化碳、尿素和尿酸等），使細(xì)胞維持正常的代謝功能。體內(nèi)各種內(nèi)分泌腺分泌的激素和一些其他體液因素，也要通過血液循環(huán)將它們運(yùn)送到靶細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)機(jī)體的體液調(diào)節(jié)，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對恒定。此外，血液防衛(wèi)機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，以及體溫相對恒定的調(diào)節(jié)，也都要依賴血液在血管內(nèi)不斷循環(huán)流動，而血液的循環(huán)是由于心臟“泵”的作用實(shí)現(xiàn)的。成年人的心臟重約300克，它的作用是巨大的，例如一個(gè)人在安靜狀態(tài)下，心臟每分鐘約跳70次，每次泵血70毫升，則每分鐘約泵5升血，如此推算一個(gè)人的心臟一生泵血所做的功，大約相當(dāng)于將3萬千克的物體向上舉到喜馬拉雅山峰頂所做的功。

四、課堂小結(jié)

教師利用多媒體展示思考題：

（1）心臟位于人體的什么部位？形狀特點(diǎn)有哪些？（2）心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（3）心臟具有怎樣的功能？ 學(xué)生會議思考、回答：

（1）心臟位于人體的胸腔內(nèi)，兩肺之間略偏左側(cè)。（2）心臟具有四個(gè)腔，即左右心房和左右心室，心臟的壁由心肌組成，具有收縮的功能，為血液流動提供動力。心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能按照一定的方向流動。

（3）心臟的肌肉發(fā)達(dá)，收縮時(shí)像泵一樣將血液泵至全身，上至大腦，下至手指和腳趾。

第三篇：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟》教案 2

《第三節(jié)輸送血液的泵——心臟》

教學(xué)目的和要求：

1知識目標(biāo)：

（1）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（2）概述血液循環(huán)的途徑（3）區(qū)別動脈血和靜脈血

2能力培養(yǎng)：

識圖能力：通過觀察、識別人體心臟的解剖圖及結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識

圖能力。

思維能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思 維能力。

合作自學(xué)能力：在學(xué)習(xí)心臟解剖結(jié)構(gòu)及理順血液循環(huán)途徑時(shí)，均是以問題為引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生 結(jié)合手頭資料小組討論尋求解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生合作自學(xué)能力。

3思想教育：

理想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究、解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。

衛(wèi)生保健教育：說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力增強(qiáng)體質(zhì)。4教學(xué)重點(diǎn)：

（1）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（2）概述血液循環(huán)的途徑 5教學(xué)難點(diǎn)：

（1）心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系（2）概述血液循環(huán)的途徑

三、教學(xué)方法：

配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實(shí)、形象、生動地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將復(fù)雜的問題簡單化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法有利于學(xué)生獨(dú)立思考問題和提高自我解決問題的能力。

四、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，血管如同四通八達(dá)的管道將血液運(yùn)送到全身各處，但是大家是否想過血液流動的動力從何而來呢？（生：心臟）很好，是心臟，那么你了解心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？你知道它是如何工作的嗎?（生搖頭）那么你想知道嗎？（生：想）好！那就我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵——心臟，進(jìn)行心與心的對話。探索過程：

（一）心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

慧眼識圖：學(xué)生結(jié)合課本第68頁的心臟解剖圖認(rèn)識心臟的各結(jié)構(gòu)名稱（同桌之間可相互指認(rèn)），后找同學(xué)介紹右圖中1-9的結(jié)構(gòu)名稱。

想一想：1 心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的，由此可見心臟有何功能？

比較心房壁和心室壁的厚薄，看看哪個(gè)腔壁最厚？

[10]、[11]分別是何結(jié)構(gòu)？有何作用？（突出強(qiáng)調(diào)心臟瓣膜的位置和作用）一起回憶心臟的結(jié)構(gòu)：

（二）心臟工作狀態(tài)

同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況，力爭做到看到心臟不同工作狀態(tài)圖能用語言進(jìn)行描述，（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力）同時(shí)思考以下問題：

1請問當(dāng)房室瓣關(guān)閉、動脈瓣打開時(shí),心臟處于什么狀態(tài)呢？

2只要人活著，心臟就不斷地跳動。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的。你認(rèn)為這個(gè)說法對嗎？為什么？

3請問左右心室是同時(shí)收縮還是交替收縮呢？（及時(shí)反饋學(xué)生對于心臟工作狀態(tài)的理解程度）

（三）血液循環(huán)途徑

1認(rèn)識血液循環(huán)過程中經(jīng)過的各結(jié)構(gòu)名稱。（強(qiáng)調(diào)肺部毛細(xì)血管和組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管）2分別理順體循環(huán)和肺循環(huán)的路線及循環(huán)過程中血液成分的變化。（分開認(rèn)識兩循環(huán)旨在化復(fù)雜為簡單，利于學(xué)生整理所學(xué)的知識）3出示體循環(huán)和肺循環(huán)的路線讓學(xué)生分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系

（遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化抽象為直觀，一目了然地展示出完整的血液循環(huán)路線）

4解決實(shí)際問題：

（1）牙疼不是病,疼起來真要命。來到醫(yī)院掛上了吊瓶,我就納悶了：“消炎藥怎么從手上的血管到達(dá)牙齦的呢？”

（2）假如你是一個(gè)氧分子，請講一講你在人體的旅行過程吧！

（以不同的形式反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中真正掌握血液循環(huán)的途徑及在此過程中血液成分的變化）

（四）擴(kuò)展知識

1冠脈循環(huán)

2心率和血壓

（激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，向醫(yī)學(xué)界發(fā)展，攻克疑難病癥，造福人類。

闡明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)）

（五）談收獲找疑惑

（將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，同時(shí)查缺補(bǔ)漏）

（六）迎接挑戰(zhàn)

（將所學(xué)的知識在練習(xí)中得到運(yùn)用，讓學(xué)生感到學(xué)有所用）

第四篇：第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟(教案 人教版)

人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級下冊

第三節(jié)

輸送血液的泵——心臟

教學(xué)目標(biāo)

1.描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

2.概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血與動脈血。3.觀察新鮮的動物（豬或羊）的心臟的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)

心臟的結(jié)構(gòu)與功能；血液循環(huán)的途徑。教學(xué)難點(diǎn)

觀察新鮮的動物（豬或羊）的心臟的結(jié)構(gòu)。課時(shí)安排 2課時(shí)。

第1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備解剖好的豬或羊的心臟，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房壁、心室壁；準(zhǔn)備心臟模型和相關(guān)圖片。

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生命的存在。讓學(xué)生將右手放在胸部左側(cè)，感受心臟的跳動。原地跳躍30s，再次感受心臟的跳動。由此導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.心臟的外形

（1）觀察人的心臟模型。（2）動物心臟。

由于豬或羊的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)基本相同，因此，可以通過觀察豬或羊的心臟，來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。

將一個(gè)豬或羊的新鮮心臟，按照教材第60頁“心臟外形圖”所示放在解剖盤中，先觀察心臟的外形，再用手捏心房壁與心室壁，比較心房壁與心室壁的厚薄。（真實(shí)的心臟和心臟外形圖有些差距，觀察實(shí)物有利于幫助學(xué)生加深理解）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察，學(xué)會辨別心臟的前后，并能分清心臟四腔的大致位置。2.心臟的結(jié)構(gòu)

（1）對照教材第61頁“心臟解剖圖”，觀察已解剖好的心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。觀察心臟的四個(gè)腔，注意兩個(gè)心房與心室之間是否相通，兩個(gè)心室之間是否相通。捏一捏心臟四個(gè)腔壁的厚薄，注意它們之間有沒有區(qū)別。辨認(rèn)與心臟各腔相連的血管，觀察心房與心室之間、心臟各腔與血管之間有沒有瓣膜。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

（2）討論

教師可分小組讓學(xué)生討論下列問題。然后交流討論題答案，小組與小組之間互相補(bǔ)充并作評價(jià)。

①心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？ ②從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請?jiān)囍忉尀槭裁磿羞@些不同。

③心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系是怎樣的？ ④心房與心室之間、心室與相連的動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

參考答案：①心臟壁主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮、舒張的功能。因此，心臟能夠推動血液在血管里循環(huán)流動。

②心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力。心室的收縮把血液輸送到全身的毛細(xì)血管或肺部的毛細(xì)血管，而心房收縮只需把血液送到心室。因此，與心室、心房各自所承擔(dān)的功能相適應(yīng)，心室的壁就比心房的壁厚。同樣的道理，左心室的收縮把血液輸送到全身，而右心室的收縮把血液輸送到肺，二者相比，左心室輸送血液的距離長，左右心室與它們所承擔(dān)的功能上的差別相適應(yīng)，左心室的壁比右心室的壁厚。

③左心房與左心室相連通，右心房與右心室相連通。左右兩側(cè)的腔是不連通的。④心房與心室之間有瓣膜，這種瓣膜只能朝向心室開，從而保證血液只能從心房流向心室。同樣，心室與動脈之間也有瓣膜，這種瓣膜只能朝向動脈開，從而保證血液只能從心室流向動脈?？傊?，瓣膜具有防止血液倒流的作用。

3.心臟的功能（1）心臟的功能

根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納心臟的功能：

血液在血管內(nèi)流動時(shí)的動力來源于心臟，而心臟正像一個(gè)輸送血液的泵，給血液的流動提供動力。

（2）心臟的工作過程

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁圖4-39和相關(guān)內(nèi)容，了解心臟作息過程。

心臟其實(shí)是由左右兩個(gè)“泵”同時(shí)協(xié)同工作的。一次心跳包括了心臟的收縮與舒張過程。當(dāng)心房收縮時(shí)，血液被壓出心房，穿過瓣膜進(jìn)入心室。接著心室收縮，心房與心室間的瓣膜關(guān)閉，左心室的血液從主動脈泵出流向全身各處，右心室的血液從肺動脈泵出流向肺部。然后動脈瓣關(guān)閉，心房和心室均舒張，肺部的血液經(jīng)肺靜脈回流入左心房；全身各處的血液經(jīng)上腔靜脈、下腔靜脈回流入右心房。

三、課堂小結(jié)

復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生印象。人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級下冊

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.血液循環(huán)的途徑

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第67、68頁“科學(xué)家的故事”欄目，了解科學(xué)家對血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62~64頁內(nèi)容，了解血液循環(huán)的途徑。

心臟收縮時(shí)，左、右心室的血液是同時(shí)泵出心臟的，血液離開心臟后經(jīng)過了哪些路徑，發(fā)生了哪些變化，又是如何流回心臟的呢？（3）討論

①設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑？當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時(shí)，它又經(jīng)歷了哪些路徑？

②在上面的兩條循環(huán)路徑中，血液的成分分別發(fā)生了什么變化？這有什么意義？

學(xué)生觀察、思考后完成討論題。參考答案如下：

①紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷的路徑為：左心室→主動脈→小動脈→毛細(xì)血管→小靜脈→上腔或下腔靜脈→右心房。從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷的路徑為：右心室→肺動脈→肺部的毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。

②血液從左心室出發(fā)經(jīng)血液循環(huán)回到心臟的過程是體循環(huán)，這一過程能將營養(yǎng)物質(zhì)與氧運(yùn)送給組織細(xì)胞，同時(shí)將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物送走。血液從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟是肺循環(huán)，通過這一過程將血液中的二氧化碳運(yùn)到肺部在經(jīng)肺部排出，同時(shí)能將肺泡中豐富的氧運(yùn)到心臟。

2.體循環(huán)

血液由左心室進(jìn)入主動脈，再經(jīng)過全身的各級動脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上腔、下腔靜脈，流回到右心房，這一循環(huán)途徑稱為體循環(huán)。

3.肺循環(huán)

血液從右心室進(jìn)入肺動脈，經(jīng)過肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。

體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，這樣就形成了一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑。

4.冠脈循環(huán)

冠脈循環(huán)是指血液由主動脈基部的冠狀動脈流向心肌內(nèi)部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由靜脈流回右心房的循環(huán)。冠脈循環(huán)是給心臟自身輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)并運(yùn)走廢物的。如果冠狀動脈發(fā)生病變（如動脈硬化、管腔變窄等）致使心肌缺血，就會引起冠心病。如果冠狀動脈發(fā)生梗塞，就會危及生命。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

三、布置作業(yè)

以“一滴血的旅行”為題，寫一篇小論文。

第五篇：輸送血液的泵——心臟教學(xué)設(shè)計(jì)

《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(jì) 沙湖中學(xué) 何長清

課前說課

一、教學(xué)內(nèi)容分析

心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。

這一節(jié)知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析

本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育學(xué)生。通過血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)了解科學(xué)發(fā)展的歷史，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)對象分析

初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

四、教學(xué)策略

本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。

血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過分組討論，小品表演等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。

五、教學(xué)媒體運(yùn)用

1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”

2、課件“心臟是怎樣工作的？”

3、血液循環(huán)的錄像

4、實(shí)物投影儀

5、血液（動脈血、靜脈血）標(biāo)本

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

第一課時(shí)

輸送血液的泵——心臟

一、引入

1、將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動。

2、積極思考、踴躍提問。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機(jī)會）出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、心臟的結(jié)構(gòu)

心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。

4、分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本68頁“討論”中的問題。通過觀察，主動地獲取有關(guān)心臟的知識，并推測它的功能。

5、每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

6、注意觀看大屏幕和模型，對自己所獲得的知識進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。

7、觀看動畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。

教師巡視、指導(dǎo)。

教師及時(shí)點(diǎn)評（通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。

8、展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。

9、展示課件動畫“瓣膜工作動畫”。

三、心臟的功能

1、發(fā)揮想象，提出問題。閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。

認(rèn)真觀看。

2、同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。

誘導(dǎo)提問。

四、布置閱讀、思考。

展示課件“心臟是怎樣工作的？”及時(shí)收集反饋信息。

第二課時(shí)

血液循環(huán)途徑

認(rèn)真觀看錄像。從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。

一、導(dǎo)入新課。展示血液循環(huán)錄像。

復(fù)習(xí)：心臟四個(gè)腔的名稱、與之相連的血管、血流方向二、四人一組，討論課本70頁的血液循環(huán)模式圖。巡視并加以指導(dǎo)。

1、體循環(huán)

肺循環(huán)

2、血液循環(huán)的意義

表演課本劇《何去何從——血液循環(huán)途徑及其意義》

3、將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文字等）?！氨纫槐取?，看誰歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時(shí)，找出自己的不足之處。

組織學(xué)生進(jìn)行表演，將抽象知識變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒樱{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4、利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生“作品”。最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。

5、動脈血及靜脈血的概 區(qū)分動、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。

展示：動、靜脈血標(biāo)本。健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性

6、計(jì)算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

7、仔細(xì)觀看故事，從中獲得啟發(fā)，激勵自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

課件展示科學(xué)家的故事——“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”，8、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。課后作業(yè)

用擬人手法寫一篇介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能的文章。