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      公開課教案《輸送血液的泵——心臟》(葉莊年)(最終版)

      時(shí)間:2019-05-12 18:34:48下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:公開課教案《輸送血液的泵——心臟》(葉莊年)(最終版)

      第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟

      第一課時(shí)教案

      授課班級:七年級(7)班

      2014-4-28

      閩侯大義中學(xué)

      葉莊年

      一、教材分析: 1.教材地位和作用

      本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能,知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多,是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀;通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究,發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn);通過積極參與互動,體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響,對學(xué)生進(jìn)行健康教育。2.教學(xué)目標(biāo) :

      設(shè)置依據(jù):根據(jù)新課標(biāo)的要求,培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。

      知識目標(biāo):能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

      能力目標(biāo):通過對心臟的觀察與思考,發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

      情感目標(biāo):明確體育鍛煉對心臟的影響,對學(xué)生進(jìn)行健康教育。3.教學(xué)重點(diǎn)

      (1)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

      (2)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

      設(shè)置依據(jù):通過觀察心臟的結(jié)構(gòu)來推測各自的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。

      4.教學(xué)難點(diǎn)

      通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察,而推測出其各自的功能,更好的理解心臟作為“泵”的作用。

      設(shè)置依據(jù):通過理解心臟作為“泵”的作用從而強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

      二、學(xué)情分析:

      七年級的學(xué)生思維活躍且好動,他們有很強(qiáng)的求知欲望,想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對心臟有一定的認(rèn)識,但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象,因此,在教學(xué)中應(yīng)盡可能運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。

      三、教法學(xué)法

      1、教學(xué)方法:多媒體直觀教學(xué)法、運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對比、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合。

      2、學(xué)法指導(dǎo):閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

      關(guān)于把心臟比喻成“泵”,可以用發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比,進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中,讓學(xué)生對心臟模型、圖片、動畫及視頻進(jìn)行觀察和思考,通過自己的親身體驗(yàn),主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

      五、教學(xué)策略

      1、觀察與思考,明確心臟的結(jié)構(gòu)。

      根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)所示,設(shè)計(jì)5個(gè)問題,學(xué)生對5個(gè)問題進(jìn)行探究,具體探究心臟結(jié)構(gòu)。

      2、交流與合作,強(qiáng)化心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

      在觀察后要進(jìn)行充分的表達(dá)和交流。大家集思廣益,發(fā)揮集體智慧,對每一個(gè)問題給予合理的解釋,教師要對學(xué)生的表達(dá)及時(shí)總結(jié),避免給學(xué)生錯誤的認(rèn)識。

      3、借助課件,化解難點(diǎn)。

      用模型觀察可以清楚地知道心臟的四腔,連通的血管和壁的厚薄,但對于血液流向,瓣膜作用這樣的問題就有些困難。此時(shí)用適當(dāng)?shù)恼n件展示,既可以化解難點(diǎn)又避免單純的說教,在教學(xué)工作中會取得事半功倍的效果。

      4、鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      教師設(shè)置了探究問題是“心臟內(nèi)部有幾個(gè)腔?它們之間的關(guān)系是怎樣的?”,學(xué)生探究時(shí)他們想到了很多辦法,教師對學(xué)生科學(xué)探究的過程給予鼓勵,這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處。教

      具:多媒體、心臟模型。學(xué)

      具:圖片等。

      六、教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 新課導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們知道汽車開動要用發(fā)動機(jī),抽水要用水泵,發(fā)動機(jī)和水泵都是動力機(jī)器。那么通過前面的學(xué)習(xí)我們知道,血管如同四通八達(dá)的管道將血液運(yùn)送到全身各處,但是大家是否想過血液流動的動力從何而來呢?(聽學(xué)生回答)很好,是心臟,心臟就是血液在血管中流動的動力器官。那么你們了解心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?你們知道它是如何工作的嗎?(觀察學(xué)生表現(xiàn))也許你們已經(jīng)知道了一些,但還是不夠全面,那我們就一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵——心臟,進(jìn)行心與心的對話。探索過程:

      一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

      (一)心臟的位置、形狀和大?。?/p>

      (1)體驗(yàn):用右手在自己的胸部尋找一下心跳的部位,說出心臟的位置。(2)觀察人的心臟模型,結(jié)合心臟外形圖,說出心臟的形狀和大小。

      (二)心臟的結(jié)構(gòu)名稱(1)繼續(xù)觀察人的心臟模型,結(jié)合心臟解剖圖,教師講解心臟的各結(jié)構(gòu)名稱。(2)慧眼識圖:學(xué)生結(jié)合課本第68頁的心臟解剖圖認(rèn)識心臟的各結(jié)構(gòu)名稱(同桌之間可相互指認(rèn)),后找同學(xué)介紹心臟解剖圖中的結(jié)構(gòu)名稱。(3)學(xué)生探究:觀察與思考,討論以下5個(gè)問題,互相交流。

      1.心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的?由此可以推斷心臟具有什么功能?

      2.心臟有幾個(gè)腔?心臟各腔之間的關(guān)系是怎樣的? 3.心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相連通? 4.從心臟壁的厚薄來看,心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?請?jiān)囍忉尀槭裁磿羞@些不同?

      5.心房與心室之間,心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?這些結(jié)構(gòu)有什么作用?

      (突出強(qiáng)調(diào)心臟瓣膜的位置和作用)整合提升:一起回憶心臟的結(jié)構(gòu):(重點(diǎn)問題反復(fù)練,使學(xué)生印象深刻,能夠舉一反三)

      (三)心臟工作狀態(tài):

      心臟其實(shí)是由左右兩個(gè)“泵”同時(shí)協(xié)同工作的,是血液循環(huán)的動力器官。

      同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況,力爭做到看到心臟不同工作狀態(tài)圖能用語言進(jìn)行描述(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力)。同時(shí)思考以下問題:

      1.請問當(dāng)房室瓣打開、動脈瓣關(guān)閉時(shí),心臟處于什么狀態(tài)呢?

      2.請問當(dāng)房室瓣關(guān)閉、動脈瓣打開時(shí),心臟處于什么狀態(tài)呢?

      3.請問左右心室是同時(shí)收縮還是交替收縮呢?(及時(shí)反饋學(xué)生對于心臟工作狀態(tài)的理解程度)

      4.只要人活著,心臟就不斷地跳動。因此有人說:在人的一生中,心臟是從不休息的。

      你認(rèn)為這個(gè)說法對嗎?為什么? 5.人在參加勞動或體育活動時(shí),心跳會加快,這樣可以保證心臟輸出的血量能夠滿足機(jī)體的需要。但是,缺乏鍛煉的人,在進(jìn)行較長時(shí)間的劇烈運(yùn)動時(shí),心跳會特別快,并出現(xiàn)不適感。這是為什么?

      (闡明體育鍛煉對心臟的有利影響,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,提高心臟潛力,增強(qiáng)體質(zhì))

      (四)課堂小結(jié):談收獲找疑惑(幻燈片呈現(xiàn))(將所學(xué)的知識系統(tǒng)化,同時(shí)查缺補(bǔ)漏)

      (五)迎接挑戰(zhàn):課堂練習(xí)(幻燈片呈現(xiàn))

      (將所學(xué)的知識在練習(xí)中得到運(yùn)用,讓學(xué)生感到學(xué)有所用)

      (六)結(jié)束語

      同學(xué)們,在心與心的交流中,不知不覺該下課了。那么,讓我們?nèi)巳硕紦碛幸活w充滿活力,永不停息的心,讓世界更加美好!

      七、板書設(shè)計(jì)

      第三節(jié)

      輸送血液的泵——心臟

      一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

      1、位置、形狀和大小

      2、結(jié)構(gòu)

      (1)心壁:由肌肉組織構(gòu)成

      (2)四個(gè)腔:上為兩房:左心房右心房

      下為兩室:左心室右心室

      關(guān)系:左右不相通,同側(cè)上下相通。(3)相連血管(心房連靜脈,心室連動脈)(4)瓣膜:房室瓣,動脈瓣

      3、功能:血液循環(huán)的動力器官

      八、教學(xué)評價(jià)與反思

      第二篇:輸送血液的泵——心臟教案

      第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟

      一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能:(1)能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

      (2)概述血液循環(huán)的途徑,區(qū)別動脈血和靜脈血。

      (3)明確體育鍛煉對心臟的影響,對學(xué)生進(jìn)行健康教育。

      2.過程與方法:(1)通過觀察豬的心臟,了解心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及心臟特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)性。

      (2)通過分析“血液循環(huán)的模式圖”了解血液循環(huán)的途徑、肺循環(huán)、體循環(huán)的協(xié)作關(guān)系、動脈血和靜脈血的區(qū)別以及血液循環(huán)的意義。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

      (2)加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.重點(diǎn):心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的的特點(diǎn);血液循環(huán)的途徑和意義。2.難點(diǎn):通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察,而推測出其各自的功能,更好地理解心臟作為“泵”的作用。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      根據(jù)謎語導(dǎo)入新課:胸中有個(gè)大雪梨,拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排,任勞任怨干到底。學(xué)生說出謎底:心臟。

      教師引導(dǎo):從謎語中你能獲得哪些信息?

      學(xué)生回答:從謎語中知道心臟的大小和拳頭差不多。

      (二)講授新課 1.心臟的位置

      教師指導(dǎo)學(xué)生將手放在自己胸部中間略偏左側(cè),體會一下,有什么 感覺?并嘗試說明心臟的位置。

      學(xué)生體會到心臟的跳動,感受到心臟跳動的位置就是心臟所在的位置,即心臟位于胸腔內(nèi),略偏左側(cè)。

      教師通過指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的位置,感受心臟的跳動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能

      教師將準(zhǔn)備好的豬的新鮮的心臟分發(fā)到每個(gè)小組,指導(dǎo)學(xué)生觀察,并嘗試完成下面的問題:

      (1)豬的心臟是由哪幾個(gè)腔構(gòu)成的?請你摸摸這些腔的壁,你認(rèn)為壁最厚的是哪個(gè)腔?

      (2)豬的心臟的四個(gè)腔,哪些腔之間是相互連通的?哪些腔之間是互不連通的?

      (3)與心臟的四個(gè)腔相連的血管分別是什么?

      (4)心臟內(nèi)有哪些特殊的結(jié)構(gòu)?這些結(jié)構(gòu)有什么作用?

      學(xué)生分組觀察豬的新鮮心臟,討論、交流上述問題,并在班級內(nèi)展示:(教師巡視指導(dǎo),對學(xué)生提出的問題給予及時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo))(1)豬的心臟具有四個(gè)腔,分別是左心房、左心室、右心房、右心室。其中,左心室的壁最厚。(學(xué)生用解剖針指出各腔的位置)教師指導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)所觀察的豬的心臟的左和右。

      (2)哺乳動物的心臟中,同側(cè)的心房和心室是相互連通的,不同側(cè)的腔是互不連通的。即左心室與左心房相連通,右心房和右心室相連通;而左右心房(心室)之間是不連通的。

      (教師指導(dǎo)學(xué)生用解剖針從右心房插入右心室,從左心房插頭左心室)

      (3)與左心房相連接的血管是肺靜脈,與左心室相連接的血管是主動脈,與右心房相連接的血管是上下腔靜脈,與右心室相連接的血管是肺動脈。即與心房相連接的血管是靜脈,與心室相連接的血管是動脈。

      (教師指導(dǎo)學(xué)生用解剖針從左心室插入主動脈,從右心室插入肺動脈??)

      (4)(教師指導(dǎo)學(xué)生演示心臟灌流實(shí)驗(yàn):將漏斗放在肺靜脈上,用燒杯向豬的肺靜脈內(nèi)灌水,水從主動脈流出,說明,水沿著肺靜脈→左心房→左心室→主動脈的方向流動。將漏斗放在主動脈上,向主動脈內(nèi)灌水,水仍然從主動脈流出,說明主動脈基部的動脈瓣具有防止血液倒流的作用。扎住下腔靜脈,從上腔靜脈向豬的心臟內(nèi)灌水,水從肺動脈流出,說明水沿著上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈的方向流動。向肺動脈內(nèi)灌水,水仍然從肺動脈流出,說明肺動脈基部具有防止血液倒流的動脈瓣。)通過觀察“豬的心臟”和觀察“心臟灌流實(shí)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn),心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜,即具有位于心房和心室之間的房室瓣,位于心室與動脈之間的動脈瓣。這些瓣膜朝向一定的方向開放,使血液只能由心房流向心室,由心室流向動脈,而不能倒流。

      學(xué)生質(zhì)疑:心臟的四個(gè)腔的壁厚薄不同,但是,它們的壁都是由心肌構(gòu)成的,它具有什么功能呢?由此引入下面的學(xué)習(xí)。

      2.心臟的功能

      教師指導(dǎo)學(xué)生從“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的角度分析心臟的功能。

      教師利用多媒體展示“心臟收縮將血液泵至全身各處”的視頻資料,指導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試分析下面的問題:

      (1)血液由靜脈進(jìn)入新房時(shí),心臟的狀態(tài)是怎樣的?

      (2)左右心房收縮,血液分別進(jìn)入哪個(gè)結(jié)構(gòu)?左右心室收縮,血液分別流入哪個(gè)結(jié)構(gòu)?

      學(xué)生觀察視頻資料,并討論分析上面的問題,最后達(dá)成共識:

      (1)血液由靜脈進(jìn)入心房時(shí),整個(gè)心臟處于舒張狀態(tài),血液經(jīng)靜脈被吸進(jìn)心房。

      (2)左右心房收縮,血液分別流向左右心室,左右心室收縮,左心室中的血液流入主動脈,右心室的血液流入肺動脈。教師引導(dǎo):從視頻資料可以看出,心臟像泵一樣,能夠?qū)⒀罕弥寥?,是因?yàn)樾呐K的肌肉發(fā)達(dá),收縮時(shí)為血液的流動提供動力。雖然左、右心房(心室)相互不連通,但是,心臟的左右兩側(cè)是同時(shí)并且協(xié)同工作的,左心室泵至全身的血液最終進(jìn)入右心房,而右心房泵至肺部的血液最終進(jìn)入左心房。左心室比右心室的壁厚,從左心室泵出的血液流動路線比右心室泵出的血液流動的路線長,這些都體現(xiàn)了生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。

      拓展延伸:心臟的作用是推動血液流動,向器官、組織提供充足的血流量,以供應(yīng)氧和各種營養(yǎng)物質(zhì),并帶走代謝的終產(chǎn)物(如二氧化碳、尿素和尿酸等),使細(xì)胞維持正常的代謝功能。體內(nèi)各種內(nèi)分泌腺分泌的激素和一些其他體液因素,也要通過血液循環(huán)將它們運(yùn)送到靶細(xì)胞,實(shí)現(xiàn)機(jī)體的體液調(diào)節(jié),維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對恒定。此外,血液防衛(wèi)機(jī)能的實(shí)現(xiàn),以及體溫相對恒定的調(diào)節(jié),也都要依賴血液在血管內(nèi)不斷循環(huán)流動,而血液的循環(huán)是由于心臟“泵”的作用實(shí)現(xiàn)的。成年人的心臟重約300克,它的作用是巨大的,例如一個(gè)人在安靜狀態(tài)下,心臟每分鐘約跳70次,每次泵血70毫升,則每分鐘約泵5升血,如此推算一個(gè)人的心臟一生泵血所做的功,大約相當(dāng)于將3萬千克的物體向上舉到喜馬拉雅山峰頂所做的功。

      四、課堂小結(jié)

      教師利用多媒體展示思考題:

      (1)心臟位于人體的什么部位?形狀特點(diǎn)有哪些?(2)心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(3)心臟具有怎樣的功能? 學(xué)生會議思考、回答:

      (1)心臟位于人體的胸腔內(nèi),兩肺之間略偏左側(cè)。(2)心臟具有四個(gè)腔,即左右心房和左右心室,心臟的壁由心肌組成,具有收縮的功能,為血液流動提供動力。心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜,使血液只能按照一定的方向流動。

      (3)心臟的肌肉發(fā)達(dá),收縮時(shí)像泵一樣將血液泵至全身,上至大腦,下至手指和腳趾。

      第三篇:第三節(jié)輸送血液的泵——心臟》教案 2

      《第三節(jié)輸送血液的泵——心臟》

      教學(xué)目的和要求:

      1知識目標(biāo):

      (1)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能(2)概述血液循環(huán)的途徑(3)區(qū)別動脈血和靜脈血

      2能力培養(yǎng):

      識圖能力:通過觀察、識別人體心臟的解剖圖及結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的識

      圖能力。

      思維能力:引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的思 維能力。

      合作自學(xué)能力:在學(xué)習(xí)心臟解剖結(jié)構(gòu)及理順血液循環(huán)途徑時(shí),均是以問題為引導(dǎo),大膽放手讓學(xué)生 結(jié)合手頭資料小組討論尋求解決問題的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生合作自學(xué)能力。

      3思想教育:

      理想教育:通過有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究、解決醫(yī)學(xué)難題,造福人類。

      衛(wèi)生保健教育:說明體育鍛煉對心臟的有利影響,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,提高心臟潛力增強(qiáng)體質(zhì)。4教學(xué)重點(diǎn):

      (1)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能(2)概述血液循環(huán)的途徑 5教學(xué)難點(diǎn):

      (1)心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系(2)概述血液循環(huán)的途徑

      三、教學(xué)方法:

      配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法,采用問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué),實(shí)現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實(shí)、形象、生動地展示生物體,把抽象的內(nèi)容形象化、具體化,將復(fù)雜的問題簡單化,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法有利于學(xué)生獨(dú)立思考問題和提高自我解決問題的能力。

      四、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入:

      同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí)我們知道,血管如同四通八達(dá)的管道將血液運(yùn)送到全身各處,但是大家是否想過血液流動的動力從何而來呢?(生:心臟)很好,是心臟,那么你了解心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?你知道它是如何工作的嗎?(生搖頭)那么你想知道嗎?(生:想)好!那就我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵——心臟,進(jìn)行心與心的對話。探索過程:

      (一)心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

      慧眼識圖:學(xué)生結(jié)合課本第68頁的心臟解剖圖認(rèn)識心臟的各結(jié)構(gòu)名稱(同桌之間可相互指認(rèn)),后找同學(xué)介紹右圖中1-9的結(jié)構(gòu)名稱。

      想一想:1 心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的,由此可見心臟有何功能?

      比較心房壁和心室壁的厚薄,看看哪個(gè)腔壁最厚?

      [10]、[11]分別是何結(jié)構(gòu)?有何作用?(突出強(qiáng)調(diào)心臟瓣膜的位置和作用)一起回憶心臟的結(jié)構(gòu):

      (二)心臟工作狀態(tài)

      同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況,力爭做到看到心臟不同工作狀態(tài)圖能用語言進(jìn)行描述,(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力)同時(shí)思考以下問題:

      1請問當(dāng)房室瓣關(guān)閉、動脈瓣打開時(shí),心臟處于什么狀態(tài)呢?

      2只要人活著,心臟就不斷地跳動。因此有人說:在人的一生中,心臟是從不休息的。你認(rèn)為這個(gè)說法對嗎?為什么?

      3請問左右心室是同時(shí)收縮還是交替收縮呢?(及時(shí)反饋學(xué)生對于心臟工作狀態(tài)的理解程度)

      (三)血液循環(huán)途徑

      1認(rèn)識血液循環(huán)過程中經(jīng)過的各結(jié)構(gòu)名稱。(強(qiáng)調(diào)肺部毛細(xì)血管和組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管)2分別理順體循環(huán)和肺循環(huán)的路線及循環(huán)過程中血液成分的變化。(分開認(rèn)識兩循環(huán)旨在化復(fù)雜為簡單,利于學(xué)生整理所學(xué)的知識)3出示體循環(huán)和肺循環(huán)的路線讓學(xué)生分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系

      (遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化抽象為直觀,一目了然地展示出完整的血液循環(huán)路線)

      4解決實(shí)際問題:

      (1)牙疼不是病,疼起來真要命。來到醫(yī)院掛上了吊瓶,我就納悶了:“消炎藥怎么從手上的血管到達(dá)牙齦的呢?”

      (2)假如你是一個(gè)氧分子,請講一講你在人體的旅行過程吧!

      (以不同的形式反復(fù)練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中真正掌握血液循環(huán)的途徑及在此過程中血液成分的變化)

      (四)擴(kuò)展知識

      1冠脈循環(huán)

      2心率和血壓

      (激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),向醫(yī)學(xué)界發(fā)展,攻克疑難病癥,造福人類。

      闡明體育鍛煉對心臟的有利影響,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,提高心臟潛力,增強(qiáng)體質(zhì))

      (五)談收獲找疑惑

      (將所學(xué)的知識系統(tǒng)化,同時(shí)查缺補(bǔ)漏)

      (六)迎接挑戰(zhàn)

      (將所學(xué)的知識在練習(xí)中得到運(yùn)用,讓學(xué)生感到學(xué)有所用)

      第四篇:第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟(教案 人教版)

      人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級下冊

      第三節(jié)

      輸送血液的泵——心臟

      教學(xué)目標(biāo)

      1.描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

      2.概述血液循環(huán)的途徑,區(qū)別動脈血與動脈血。3.觀察新鮮的動物(豬或羊)的心臟的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)

      心臟的結(jié)構(gòu)與功能;血液循環(huán)的途徑。教學(xué)難點(diǎn)

      觀察新鮮的動物(豬或羊)的心臟的結(jié)構(gòu)。課時(shí)安排 2課時(shí)。

      第1課時(shí)

      課前準(zhǔn)備

      準(zhǔn)備解剖好的豬或羊的心臟,盡量露出四個(gè)腔,以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房壁、心室壁;準(zhǔn)備心臟模型和相關(guān)圖片。

      一、導(dǎo)入新課

      創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)生命的存在。讓學(xué)生將右手放在胸部左側(cè),感受心臟的跳動。原地跳躍30s,再次感受心臟的跳動。由此導(dǎo)入新課的教學(xué)。

      二、新課教學(xué)

      1.心臟的外形

      (1)觀察人的心臟模型。(2)動物心臟。

      由于豬或羊的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)基本相同,因此,可以通過觀察豬或羊的心臟,來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。

      將一個(gè)豬或羊的新鮮心臟,按照教材第60頁“心臟外形圖”所示放在解剖盤中,先觀察心臟的外形,再用手捏心房壁與心室壁,比較心房壁與心室壁的厚薄。(真實(shí)的心臟和心臟外形圖有些差距,觀察實(shí)物有利于幫助學(xué)生加深理解)

      學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察,學(xué)會辨別心臟的前后,并能分清心臟四腔的大致位置。2.心臟的結(jié)構(gòu)

      (1)對照教材第61頁“心臟解剖圖”,觀察已解剖好的心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。觀察心臟的四個(gè)腔,注意兩個(gè)心房與心室之間是否相通,兩個(gè)心室之間是否相通。捏一捏心臟四個(gè)腔壁的厚薄,注意它們之間有沒有區(qū)別。辨認(rèn)與心臟各腔相連的血管,觀察心房與心室之間、心臟各腔與血管之間有沒有瓣膜。

      教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

      (2)討論

      教師可分小組讓學(xué)生討論下列問題。然后交流討論題答案,小組與小組之間互相補(bǔ)充并作評價(jià)。

      ①心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的?由此可以推斷它具有什么功能? ②從心臟壁的厚薄來看,心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?請?jiān)囍忉尀槭裁磿羞@些不同。

      ③心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系是怎樣的? ④心房與心室之間、心室與相連的動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?這些結(jié)構(gòu)有什么作用?

      參考答案:①心臟壁主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮、舒張的功能。因此,心臟能夠推動血液在血管里循環(huán)流動。

      ②心室壁比心房壁厚,左心室壁比右心室壁厚。心臟壁越厚,肌肉越發(fā)達(dá),收縮和舒張就越有力。心室的收縮把血液輸送到全身的毛細(xì)血管或肺部的毛細(xì)血管,而心房收縮只需把血液送到心室。因此,與心室、心房各自所承擔(dān)的功能相適應(yīng),心室的壁就比心房的壁厚。同樣的道理,左心室的收縮把血液輸送到全身,而右心室的收縮把血液輸送到肺,二者相比,左心室輸送血液的距離長,左右心室與它們所承擔(dān)的功能上的差別相適應(yīng),左心室的壁比右心室的壁厚。

      ③左心房與左心室相連通,右心房與右心室相連通。左右兩側(cè)的腔是不連通的。④心房與心室之間有瓣膜,這種瓣膜只能朝向心室開,從而保證血液只能從心房流向心室。同樣,心室與動脈之間也有瓣膜,這種瓣膜只能朝向動脈開,從而保證血液只能從心室流向動脈??傊?,瓣膜具有防止血液倒流的作用。

      3.心臟的功能(1)心臟的功能

      根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納心臟的功能:

      血液在血管內(nèi)流動時(shí)的動力來源于心臟,而心臟正像一個(gè)輸送血液的泵,給血液的流動提供動力。

      (2)心臟的工作過程

      教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁圖4-39和相關(guān)內(nèi)容,了解心臟作息過程。

      心臟其實(shí)是由左右兩個(gè)“泵”同時(shí)協(xié)同工作的。一次心跳包括了心臟的收縮與舒張過程。當(dāng)心房收縮時(shí),血液被壓出心房,穿過瓣膜進(jìn)入心室。接著心室收縮,心房與心室間的瓣膜關(guān)閉,左心室的血液從主動脈泵出流向全身各處,右心室的血液從肺動脈泵出流向肺部。然后動脈瓣關(guān)閉,心房和心室均舒張,肺部的血液經(jīng)肺靜脈回流入左心房;全身各處的血液經(jīng)上腔靜脈、下腔靜脈回流入右心房。

      三、課堂小結(jié)

      復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生印象。人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級下冊

      第2課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,導(dǎo)入新課的教學(xué)。

      二、新課教學(xué)

      1.血液循環(huán)的途徑

      (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第67、68頁“科學(xué)家的故事”欄目,了解科學(xué)家對血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62~64頁內(nèi)容,了解血液循環(huán)的途徑。

      心臟收縮時(shí),左、右心室的血液是同時(shí)泵出心臟的,血液離開心臟后經(jīng)過了哪些路徑,發(fā)生了哪些變化,又是如何流回心臟的呢?(3)討論

      ①設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā),經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí),它經(jīng)歷了哪些路徑?當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā),經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時(shí),它又經(jīng)歷了哪些路徑?

      ②在上面的兩條循環(huán)路徑中,血液的成分分別發(fā)生了什么變化?這有什么意義?

      學(xué)生觀察、思考后完成討論題。參考答案如下:

      ①紅細(xì)胞從左心室出發(fā),經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí),它經(jīng)歷的路徑為:左心室→主動脈→小動脈→毛細(xì)血管→小靜脈→上腔或下腔靜脈→右心房。從右心室出發(fā),經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí),它經(jīng)歷的路徑為:右心室→肺動脈→肺部的毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。

      ②血液從左心室出發(fā)經(jīng)血液循環(huán)回到心臟的過程是體循環(huán),這一過程能將營養(yǎng)物質(zhì)與氧運(yùn)送給組織細(xì)胞,同時(shí)將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物送走。血液從右心室出發(fā),經(jīng)血液循環(huán)回到心臟是肺循環(huán),通過這一過程將血液中的二氧化碳運(yùn)到肺部在經(jīng)肺部排出,同時(shí)能將肺泡中豐富的氧運(yùn)到心臟。

      2.體循環(huán)

      血液由左心室進(jìn)入主動脈,再經(jīng)過全身的各級動脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級靜脈,最后匯集到上腔、下腔靜脈,流回到右心房,這一循環(huán)途徑稱為體循環(huán)。

      3.肺循環(huán)

      血液從右心室進(jìn)入肺動脈,經(jīng)過肺部的毛細(xì)血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房,這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。

      體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè),肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè),這樣就形成了一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑。

      4.冠脈循環(huán)

      冠脈循環(huán)是指血液由主動脈基部的冠狀動脈流向心肌內(nèi)部的毛細(xì)血管網(wǎng),再由靜脈流回右心房的循環(huán)。冠脈循環(huán)是給心臟自身輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)并運(yùn)走廢物的。如果冠狀動脈發(fā)生病變(如動脈硬化、管腔變窄等)致使心肌缺血,就會引起冠心病。如果冠狀動脈發(fā)生梗塞,就會危及生命。

      教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

      三、布置作業(yè)

      以“一滴血的旅行”為題,寫一篇小論文。

      第五篇:輸送血液的泵——心臟教學(xué)設(shè)計(jì)

      《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(jì) 沙湖中學(xué) 何長清

      課前說課

      一、教學(xué)內(nèi)容分析

      心臟是人體的重要器官之一,是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張,推動血液按照一定的方向流動。

      人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來,產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走,人體才能進(jìn)行正常生命活動,這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。

      這一節(jié)知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多,如何在短時(shí)間里使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識并理解血液循環(huán)的途徑和意義,都需要教師課前精心準(zhǔn)備。

      二、教學(xué)目標(biāo)及分析

      本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀;通過對心臟的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn);通過積極參與小組活動,體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響,對學(xué)生進(jìn)行健康教育學(xué)生。通過血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)了解科學(xué)發(fā)展的歷史,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

      三、教學(xué)對象分析

      初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說,都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期,他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣,但尚處于一種懵懂階段,對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解,所以對現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī),在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時(shí),樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

      四、教學(xué)策略

      本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí):第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué);第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中,要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,通過自己的親身體驗(yàn),主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好,盡量露出四個(gè)腔,以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動過程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”,教師可以用發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比,進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。

      血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中,可以通過分組討論,小品表演等多種方式理解以下要點(diǎn):一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系;二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義,即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。

      五、教學(xué)媒體運(yùn)用

      1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”

      2、課件“心臟是怎樣工作的?”

      3、血液循環(huán)的錄像

      4、實(shí)物投影儀

      5、血液(動脈血、靜脈血)標(biāo)本

      六、教學(xué)過程

      教學(xué)內(nèi)容

      學(xué)生活動

      教師活動

      第一課時(shí)

      輸送血液的泵——心臟

      一、引入

      1、將右手放到胸口左側(cè),將左手放到胸口右側(cè),感覺心臟的搏動。

      2、積極思考、踴躍提問。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣),關(guān)于心臟你們想了解些什么呢?(給學(xué)生提問的機(jī)會)出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、心臟的結(jié)構(gòu)

      心臟有發(fā)達(dá)的肌肉,心臟分四個(gè)腔,心房壁和心室壁的厚薄不一樣,心臟內(nèi)有瓣膜,心臟連接血管。

      4、分組觀察新鮮豬心臟,分組討論課本68頁“討論”中的問題。通過觀察,主動地獲取有關(guān)心臟的知識,并推測它的功能。

      5、每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論,本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

      6、注意觀看大屏幕和模型,對自己所獲得的知識進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。

      7、觀看動畫,總結(jié)瓣膜的開閉情況。

      教師巡視、指導(dǎo)。

      教師及時(shí)點(diǎn)評(通過學(xué)生的親身體驗(yàn),發(fā)展思維能力,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn))。

      8、展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型(利用學(xué)生的視覺、聽覺,加深對心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解)。

      9、展示課件動畫“瓣膜工作動畫”。

      三、心臟的功能

      1、發(fā)揮想象,提出問題。閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。

      認(rèn)真觀看。

      2、同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。

      誘導(dǎo)提問。

      四、布置閱讀、思考。

      展示課件“心臟是怎樣工作的?”及時(shí)收集反饋信息。

      第二課時(shí)

      血液循環(huán)途徑

      認(rèn)真觀看錄像。從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。

      一、導(dǎo)入新課。展示血液循環(huán)錄像。

      復(fù)習(xí):心臟四個(gè)腔的名稱、與之相連的血管、血流方向二、四人一組,討論課本70頁的血液循環(huán)模式圖。巡視并加以指導(dǎo)。

      1、體循環(huán)

      肺循環(huán)

      2、血液循環(huán)的意義

      表演課本劇《何去何從——血液循環(huán)途徑及其意義》

      3、將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理(可以用各種形式,如圖表、文字等)?!氨纫槐取?,看誰歸納整理最快,最準(zhǔn)。同時(shí),找出自己的不足之處。

      組織學(xué)生進(jìn)行表演,將抽象知識變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒樱{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

      4、利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生“作品”。最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。

      5、動脈血及靜脈血的概 區(qū)分動、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。

      展示:動、靜脈血標(biāo)本。健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性

      6、計(jì)算數(shù)據(jù),得出結(jié)論——擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的!展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

      7、仔細(xì)觀看故事,從中獲得啟發(fā),激勵自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

      課件展示科學(xué)家的故事——“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”,8、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。課后作業(yè)

      用擬人手法寫一篇介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能的文章。

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