第一篇：教案示例——(4.3輸送血液的泵——心臟 第1課時)

示范教案一(4.3輸送血液的泵——心臟 第1課時)

●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2.概述血液循環(huán)的途徑。3.區(qū)別動脈血與靜脈血。能力目標(biāo)

1.通過對心臟結(jié)構(gòu)的觀察，推測其功能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.學(xué)生用圖解法來表示復(fù)雜知識的方法，提高歸納總結(jié)、畫圖、識圖、據(jù)圖作答的能力。

情感目標(biāo)

1.通過對心臟結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.通過血液循環(huán)意義的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。

3.通過“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟人類對于科學(xué)的認(rèn)識過程是艱難的和不斷發(fā)展的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生命奧秘的欲望。

●教學(xué)重點(diǎn) 1.心臟的結(jié)構(gòu)。

2.血液循環(huán)的途徑?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

1.心臟結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

2.血液循環(huán)途徑的教學(xué)。

3.動脈與動脈血、靜脈與靜脈血的區(qū)別與聯(lián)系?！窠虒W(xué)方法

觀察法、推理法、歸納法?！裾n時安排 2課時

●課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：(1)到屠宰場購買豬或羊的心臟三個。(2)人的心臟模型。

(3)心臟結(jié)構(gòu)的CAI課件。(4)血液循環(huán)的CAI課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)網(wǎng)上查閱有關(guān)資料。

(2)課前部分同學(xué)與老師一起將買回的一個心臟解剖好，露出四個腔。將另一個心臟的上腔靜脈和右側(cè)的一個肺靜脈插入粗細(xì)適當(dāng)?shù)牟ＡЧ?，用繩子扎緊(玻璃管露出一段)，將下腔靜脈和其余的肺靜脈直接用繩子扎緊，準(zhǔn)備做灌流實驗用。第三個心臟不作處理。

(3)第二課時前預(yù)習(xí)課本P74“科學(xué)家故事

血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”?！窠虒W(xué)過程

第一課時

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，血液能夠周而復(fù)始地在體內(nèi)進(jìn)行循環(huán)，那么這種循環(huán)的動力是什么呢？

生：對，是心臟。心臟就像水泵能使水從水井里達(dá)到地面上一樣而使血達(dá)到全身各處。請將你的右手按住胸部左側(cè)，感受一下心臟的搏動。

生：將右手按住胸部左側(cè)，體會心臟搏動。［講授新課］

師：大家感受到心臟搏動了嗎？ 生：感受到了。

師：心臟是怎樣搏動的，這與心臟的結(jié)構(gòu)功能有關(guān)?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和功能。豬和羊的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)是基本相似的，我們來觀察豬(或羊)的心臟外形(取未做處理的心臟，按書上圖示放在解剖盤中，巡回讓學(xué)生觀察、比較)。

生：觀察心臟外形，用手捏感覺，比較心房壁和心室壁的厚薄(須參考書上性質(zhì)解剖圖，確定心房和心室的位置)。

師：心房、心室壁的厚薄一樣嗎？ 生：不一樣。師：哪個厚？ 生：心室壁厚。

師：對，現(xiàn)在我們來看心脈的解剖(按書上心脈解剖圖的方位出示解剖好的心臟給學(xué)生觀察，也可充分利用實物投影協(xié)助觀察)。

生：按書上要求認(rèn)真觀察。師：心脈的四個腔中哪些是相同的，哪些是不同的？我們來做心臟灌流實驗：在同學(xué)幫助下，用漏斗向肺靜脈的玻璃管內(nèi)灌加有紅墨水的水，看紅水從什么管流出。

生：觀察、得出紅水從主動脈流出的結(jié)論。師：那么紅水依次經(jīng)過了心臟的哪些結(jié)構(gòu)？

生：歸納后得出結(jié)論：紅水——肺靜脈——左心房——右心室——主動脈。師：再向上腔靜脈灌加有藍(lán)墨水的水，看藍(lán)水從什么管流出。生：觀察、得出藍(lán)水從肺靜脈流出的結(jié)論。師：藍(lán)水依次經(jīng)過了心臟的哪些結(jié)構(gòu)？

生：藍(lán)水——上腔靜脈——右心房——右心室——肺靜脈。師：兩次灌流說明心房與心房間、心室與心室間相通不相通？ 生：不相通。

師：對，心臟左右是不相通的。心臟的肌肉發(fā)達(dá)，能強(qiáng)有力地收縮，將血液泵至全身。心臟其實是由左右兩泵同時協(xié)同工作的，心臟內(nèi)的瓣膜在保證血液按一定方向流動中，起什么作用呢？我們來看心臟結(jié)構(gòu)的課件(播放心臟結(jié)構(gòu)的CAI課件)。

生：帶著問題觀看課件。

師：我們可以看出，瓣膜在保證血液按一定方向流動中，有決定性作用。如果心臟的瓣膜發(fā)育不全，會有什么后果？

生：血液會倒流，從而產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

師：展示心臟瓣膜，讓學(xué)生再次認(rèn)識心臟，并結(jié)束本節(jié)教學(xué)。

第二篇：輸送血液的泵——心臟教案

第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：（1）能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

（2）概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血和靜脈血。

（3）明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。

2.過程與方法：（1）通過觀察豬的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及心臟特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)性。

（2）通過分析“血液循環(huán)的模式圖”了解血液循環(huán)的途徑、肺循環(huán)、體循環(huán)的協(xié)作關(guān)系、動脈血和靜脈血的區(qū)別以及血液循環(huán)的意義。

3.情感態(tài)度與價值觀：（1）進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的的特點(diǎn)；血液循環(huán)的途徑和意義。2.難點(diǎn)：通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好地理解心臟作為“泵”的作用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

根據(jù)謎語導(dǎo)入新課：胸中有個大雪梨，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生說出謎底：心臟。

教師引導(dǎo)：從謎語中你能獲得哪些信息？

學(xué)生回答：從謎語中知道心臟的大小和拳頭差不多。

（二）講授新課 1.心臟的位置

教師指導(dǎo)學(xué)生將手放在自己胸部中間略偏左側(cè)，體會一下，有什么 感覺？并嘗試說明心臟的位置。

學(xué)生體會到心臟的跳動，感受到心臟跳動的位置就是心臟所在的位置，即心臟位于胸腔內(nèi)，略偏左側(cè)。

教師通過指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的位置，感受心臟的跳動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能

教師將準(zhǔn)備好的豬的新鮮的心臟分發(fā)到每個小組，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并嘗試完成下面的問題：

（1）豬的心臟是由哪幾個腔構(gòu)成的？請你摸摸這些腔的壁，你認(rèn)為壁最厚的是哪個腔？

（2）豬的心臟的四個腔，哪些腔之間是相互連通的？哪些腔之間是互不連通的？

（3）與心臟的四個腔相連的血管分別是什么？

（4）心臟內(nèi)有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

學(xué)生分組觀察豬的新鮮心臟，討論、交流上述問題，并在班級內(nèi)展示：（教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題給予及時的點(diǎn)撥和指導(dǎo)）（1）豬的心臟具有四個腔，分別是左心房、左心室、右心房、右心室。其中，左心室的壁最厚。（學(xué)生用解剖針指出各腔的位置）教師指導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)所觀察的豬的心臟的左和右。

（2）哺乳動物的心臟中，同側(cè)的心房和心室是相互連通的，不同側(cè)的腔是互不連通的。即左心室與左心房相連通，右心房和右心室相連通；而左右心房（心室）之間是不連通的。

（教師指導(dǎo)學(xué)生用解剖針從右心房插入右心室，從左心房插頭左心室）

（3）與左心房相連接的血管是肺靜脈，與左心室相連接的血管是主動脈，與右心房相連接的血管是上下腔靜脈，與右心室相連接的血管是肺動脈。即與心房相連接的血管是靜脈，與心室相連接的血管是動脈。

（教師指導(dǎo)學(xué)生用解剖針從左心室插入主動脈，從右心室插入肺動脈??）

（4）（教師指導(dǎo)學(xué)生演示心臟灌流實驗：將漏斗放在肺靜脈上，用燒杯向豬的肺靜脈內(nèi)灌水，水從主動脈流出，說明，水沿著肺靜脈→左心房→左心室→主動脈的方向流動。將漏斗放在主動脈上，向主動脈內(nèi)灌水，水仍然從主動脈流出，說明主動脈基部的動脈瓣具有防止血液倒流的作用。扎住下腔靜脈，從上腔靜脈向豬的心臟內(nèi)灌水，水從肺動脈流出，說明水沿著上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈的方向流動。向肺動脈內(nèi)灌水，水仍然從肺動脈流出，說明肺動脈基部具有防止血液倒流的動脈瓣。）通過觀察“豬的心臟”和觀察“心臟灌流實驗”發(fā)現(xiàn)，心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜，即具有位于心房和心室之間的房室瓣，位于心室與動脈之間的動脈瓣。這些瓣膜朝向一定的方向開放，使血液只能由心房流向心室，由心室流向動脈，而不能倒流。

學(xué)生質(zhì)疑：心臟的四個腔的壁厚薄不同，但是，它們的壁都是由心肌構(gòu)成的，它具有什么功能呢？由此引入下面的學(xué)習(xí)。

2.心臟的功能

教師指導(dǎo)學(xué)生從“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的角度分析心臟的功能。

教師利用多媒體展示“心臟收縮將血液泵至全身各處”的視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試分析下面的問題：

（1）血液由靜脈進(jìn)入新房時，心臟的狀態(tài)是怎樣的？

（2）左右心房收縮，血液分別進(jìn)入哪個結(jié)構(gòu)？左右心室收縮，血液分別流入哪個結(jié)構(gòu)？

學(xué)生觀察視頻資料，并討論分析上面的問題，最后達(dá)成共識：

（1）血液由靜脈進(jìn)入心房時，整個心臟處于舒張狀態(tài)，血液經(jīng)靜脈被吸進(jìn)心房。

（2）左右心房收縮，血液分別流向左右心室，左右心室收縮，左心室中的血液流入主動脈，右心室的血液流入肺動脈。教師引導(dǎo)：從視頻資料可以看出，心臟像泵一樣，能夠?qū)⒀罕弥寥恚且驗樾呐K的肌肉發(fā)達(dá)，收縮時為血液的流動提供動力。雖然左、右心房（心室）相互不連通，但是，心臟的左右兩側(cè)是同時并且協(xié)同工作的，左心室泵至全身的血液最終進(jìn)入右心房，而右心房泵至肺部的血液最終進(jìn)入左心房。左心室比右心室的壁厚，從左心室泵出的血液流動路線比右心室泵出的血液流動的路線長，這些都體現(xiàn)了生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。

拓展延伸：心臟的作用是推動血液流動，向器官、組織提供充足的血流量，以供應(yīng)氧和各種營養(yǎng)物質(zhì)，并帶走代謝的終產(chǎn)物（如二氧化碳、尿素和尿酸等），使細(xì)胞維持正常的代謝功能。體內(nèi)各種內(nèi)分泌腺分泌的激素和一些其他體液因素，也要通過血液循環(huán)將它們運(yùn)送到靶細(xì)胞，實現(xiàn)機(jī)體的體液調(diào)節(jié)，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對恒定。此外，血液防衛(wèi)機(jī)能的實現(xiàn)，以及體溫相對恒定的調(diào)節(jié)，也都要依賴血液在血管內(nèi)不斷循環(huán)流動，而血液的循環(huán)是由于心臟“泵”的作用實現(xiàn)的。成年人的心臟重約300克，它的作用是巨大的，例如一個人在安靜狀態(tài)下，心臟每分鐘約跳70次，每次泵血70毫升，則每分鐘約泵5升血，如此推算一個人的心臟一生泵血所做的功，大約相當(dāng)于將3萬千克的物體向上舉到喜馬拉雅山峰頂所做的功。

四、課堂小結(jié)

教師利用多媒體展示思考題：

（1）心臟位于人體的什么部位？形狀特點(diǎn)有哪些？（2）心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（3）心臟具有怎樣的功能？ 學(xué)生會議思考、回答：

（1）心臟位于人體的胸腔內(nèi)，兩肺之間略偏左側(cè)。（2）心臟具有四個腔，即左右心房和左右心室，心臟的壁由心肌組成，具有收縮的功能，為血液流動提供動力。心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能按照一定的方向流動。

（3）心臟的肌肉發(fā)達(dá)，收縮時像泵一樣將血液泵至全身，上至大腦，下至手指和腳趾。

第三篇：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟》教案 2

《第三節(jié)輸送血液的泵——心臟》

教學(xué)目的和要求：

1知識目標(biāo)：

（1）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（2）概述血液循環(huán)的途徑（3）區(qū)別動脈血和靜脈血

2能力培養(yǎng)：

識圖能力：通過觀察、識別人體心臟的解剖圖及結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識

圖能力。

思維能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思 維能力。

合作自學(xué)能力：在學(xué)習(xí)心臟解剖結(jié)構(gòu)及理順血液循環(huán)途徑時，均是以問題為引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生 結(jié)合手頭資料小組討論尋求解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生合作自學(xué)能力。

3思想教育：

理想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究、解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。

衛(wèi)生保健教育：說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力增強(qiáng)體質(zhì)。4教學(xué)重點(diǎn)：

（1）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（2）概述血液循環(huán)的途徑 5教學(xué)難點(diǎn)：

（1）心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系（2）概述血液循環(huán)的途徑

三、教學(xué)方法：

配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué)，實現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將復(fù)雜的問題簡單化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法有利于學(xué)生獨(dú)立思考問題和提高自我解決問題的能力。

四、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，血管如同四通八達(dá)的管道將血液運(yùn)送到全身各處，但是大家是否想過血液流動的動力從何而來呢？（生：心臟）很好，是心臟，那么你了解心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？你知道它是如何工作的嗎?（生搖頭）那么你想知道嗎？（生：想）好！那就我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵——心臟，進(jìn)行心與心的對話。探索過程：

（一）心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

慧眼識圖：學(xué)生結(jié)合課本第68頁的心臟解剖圖認(rèn)識心臟的各結(jié)構(gòu)名稱（同桌之間可相互指認(rèn)），后找同學(xué)介紹右圖中1-9的結(jié)構(gòu)名稱。

想一想：1 心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的，由此可見心臟有何功能？

比較心房壁和心室壁的厚薄，看看哪個腔壁最厚？

[10]、[11]分別是何結(jié)構(gòu)？有何作用？（突出強(qiáng)調(diào)心臟瓣膜的位置和作用）一起回憶心臟的結(jié)構(gòu)：

（二）心臟工作狀態(tài)

同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況，力爭做到看到心臟不同工作狀態(tài)圖能用語言進(jìn)行描述，（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力）同時思考以下問題：

1請問當(dāng)房室瓣關(guān)閉、動脈瓣打開時,心臟處于什么狀態(tài)呢？

2只要人活著，心臟就不斷地跳動。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的。你認(rèn)為這個說法對嗎？為什么？

3請問左右心室是同時收縮還是交替收縮呢？（及時反饋學(xué)生對于心臟工作狀態(tài)的理解程度）

（三）血液循環(huán)途徑

1認(rèn)識血液循環(huán)過程中經(jīng)過的各結(jié)構(gòu)名稱。（強(qiáng)調(diào)肺部毛細(xì)血管和組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管）2分別理順體循環(huán)和肺循環(huán)的路線及循環(huán)過程中血液成分的變化。（分開認(rèn)識兩循環(huán)旨在化復(fù)雜為簡單，利于學(xué)生整理所學(xué)的知識）3出示體循環(huán)和肺循環(huán)的路線讓學(xué)生分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系

（遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化抽象為直觀，一目了然地展示出完整的血液循環(huán)路線）

4解決實際問題：

（1）牙疼不是病,疼起來真要命。來到醫(yī)院掛上了吊瓶,我就納悶了：“消炎藥怎么從手上的血管到達(dá)牙齦的呢？”

（2）假如你是一個氧分子，請講一講你在人體的旅行過程吧！

（以不同的形式反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中真正掌握血液循環(huán)的途徑及在此過程中血液成分的變化）

（四）擴(kuò)展知識

1冠脈循環(huán)

2心率和血壓

（激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，向醫(yī)學(xué)界發(fā)展，攻克疑難病癥，造福人類。

闡明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)）

（五）談收獲找疑惑

（將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，同時查缺補(bǔ)漏）

（六）迎接挑戰(zhàn)

（將所學(xué)的知識在練習(xí)中得到運(yùn)用，讓學(xué)生感到學(xué)有所用）

第四篇：第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟(教案 人教版)

人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級下冊

第三節(jié)

輸送血液的泵——心臟

教學(xué)目標(biāo)

1.描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

2.概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血與動脈血。3.觀察新鮮的動物（豬或羊）的心臟的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)

心臟的結(jié)構(gòu)與功能；血液循環(huán)的途徑。教學(xué)難點(diǎn)

觀察新鮮的動物（豬或羊）的心臟的結(jié)構(gòu)。課時安排 2課時。

第1課時

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備解剖好的豬或羊的心臟，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房壁、心室壁；準(zhǔn)備心臟模型和相關(guān)圖片。

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，體驗生命的存在。讓學(xué)生將右手放在胸部左側(cè)，感受心臟的跳動。原地跳躍30s，再次感受心臟的跳動。由此導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.心臟的外形

（1）觀察人的心臟模型。（2）動物心臟。

由于豬或羊的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)基本相同，因此，可以通過觀察豬或羊的心臟，來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。

將一個豬或羊的新鮮心臟，按照教材第60頁“心臟外形圖”所示放在解剖盤中，先觀察心臟的外形，再用手捏心房壁與心室壁，比較心房壁與心室壁的厚薄。（真實的心臟和心臟外形圖有些差距，觀察實物有利于幫助學(xué)生加深理解）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察，學(xué)會辨別心臟的前后，并能分清心臟四腔的大致位置。2.心臟的結(jié)構(gòu)

（1）對照教材第61頁“心臟解剖圖”，觀察已解剖好的心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。觀察心臟的四個腔，注意兩個心房與心室之間是否相通，兩個心室之間是否相通。捏一捏心臟四個腔壁的厚薄，注意它們之間有沒有區(qū)別。辨認(rèn)與心臟各腔相連的血管，觀察心房與心室之間、心臟各腔與血管之間有沒有瓣膜。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

（2）討論

教師可分小組讓學(xué)生討論下列問題。然后交流討論題答案，小組與小組之間互相補(bǔ)充并作評價。

①心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？ ②從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同。

③心臟四個腔之間的關(guān)系是怎樣的？ ④心房與心室之間、心室與相連的動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

參考答案：①心臟壁主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮、舒張的功能。因此，心臟能夠推動血液在血管里循環(huán)流動。

②心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力。心室的收縮把血液輸送到全身的毛細(xì)血管或肺部的毛細(xì)血管，而心房收縮只需把血液送到心室。因此，與心室、心房各自所承擔(dān)的功能相適應(yīng)，心室的壁就比心房的壁厚。同樣的道理，左心室的收縮把血液輸送到全身，而右心室的收縮把血液輸送到肺，二者相比，左心室輸送血液的距離長，左右心室與它們所承擔(dān)的功能上的差別相適應(yīng)，左心室的壁比右心室的壁厚。

③左心房與左心室相連通，右心房與右心室相連通。左右兩側(cè)的腔是不連通的。④心房與心室之間有瓣膜，這種瓣膜只能朝向心室開，從而保證血液只能從心房流向心室。同樣，心室與動脈之間也有瓣膜，這種瓣膜只能朝向動脈開，從而保證血液只能從心室流向動脈?？傊?，瓣膜具有防止血液倒流的作用。

3.心臟的功能（1）心臟的功能

根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納心臟的功能：

血液在血管內(nèi)流動時的動力來源于心臟，而心臟正像一個輸送血液的泵，給血液的流動提供動力。

（2）心臟的工作過程

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁圖4-39和相關(guān)內(nèi)容，了解心臟作息過程。

心臟其實是由左右兩個“泵”同時協(xié)同工作的。一次心跳包括了心臟的收縮與舒張過程。當(dāng)心房收縮時，血液被壓出心房，穿過瓣膜進(jìn)入心室。接著心室收縮，心房與心室間的瓣膜關(guān)閉，左心室的血液從主動脈泵出流向全身各處，右心室的血液從肺動脈泵出流向肺部。然后動脈瓣關(guān)閉，心房和心室均舒張，肺部的血液經(jīng)肺靜脈回流入左心房；全身各處的血液經(jīng)上腔靜脈、下腔靜脈回流入右心房。

三、課堂小結(jié)

復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生印象。人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級下冊

第2課時

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.血液循環(huán)的途徑

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第67、68頁“科學(xué)家的故事”欄目，了解科學(xué)家對血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62~64頁內(nèi)容，了解血液循環(huán)的途徑。

心臟收縮時，左、右心室的血液是同時泵出心臟的，血液離開心臟后經(jīng)過了哪些路徑，發(fā)生了哪些變化，又是如何流回心臟的呢？（3）討論

①設(shè)想一個紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時，它經(jīng)歷了哪些路徑？當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時，它又經(jīng)歷了哪些路徑？

②在上面的兩條循環(huán)路徑中，血液的成分分別發(fā)生了什么變化？這有什么意義？

學(xué)生觀察、思考后完成討論題。參考答案如下：

①紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時，它經(jīng)歷的路徑為：左心室→主動脈→小動脈→毛細(xì)血管→小靜脈→上腔或下腔靜脈→右心房。從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時，它經(jīng)歷的路徑為：右心室→肺動脈→肺部的毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。

②血液從左心室出發(fā)經(jīng)血液循環(huán)回到心臟的過程是體循環(huán)，這一過程能將營養(yǎng)物質(zhì)與氧運(yùn)送給組織細(xì)胞，同時將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物送走。血液從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟是肺循環(huán)，通過這一過程將血液中的二氧化碳運(yùn)到肺部在經(jīng)肺部排出，同時能將肺泡中豐富的氧運(yùn)到心臟。

2.體循環(huán)

血液由左心室進(jìn)入主動脈，再經(jīng)過全身的各級動脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上腔、下腔靜脈，流回到右心房，這一循環(huán)途徑稱為體循環(huán)。

3.肺循環(huán)

血液從右心室進(jìn)入肺動脈，經(jīng)過肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。

體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，這樣就形成了一個完整的血液循環(huán)途徑。

4.冠脈循環(huán)

冠脈循環(huán)是指血液由主動脈基部的冠狀動脈流向心肌內(nèi)部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由靜脈流回右心房的循環(huán)。冠脈循環(huán)是給心臟自身輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)并運(yùn)走廢物的。如果冠狀動脈發(fā)生病變（如動脈硬化、管腔變窄等）致使心肌缺血，就會引起冠心病。如果冠狀動脈發(fā)生梗塞，就會危及生命。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

三、布置作業(yè)

以“一滴血的旅行”為題，寫一篇小論文。

第五篇：輸送血液的泵——心臟教學(xué)設(shè)計

《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計 沙湖中學(xué) 何長清

課前說課

一、教學(xué)內(nèi)容分析

心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運(yùn)來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實現(xiàn)。

這一節(jié)知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時間里使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析

本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)實驗探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育學(xué)生。通過血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)了解科學(xué)發(fā)展的歷史，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)對象分析

初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個時機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

四、教學(xué)策略

本節(jié)教學(xué)可分兩課時：第一課時完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。

血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過分組討論，小品表演等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時所發(fā)生的物質(zhì)交換。

五、教學(xué)媒體運(yùn)用

1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”

2、課件“心臟是怎樣工作的？”

3、血液循環(huán)的錄像

4、實物投影儀

5、血液（動脈血、靜脈血）標(biāo)本

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

第一課時

輸送血液的泵——心臟

一、引入

1、將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動。

2、積極思考、踴躍提問。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機(jī)會）出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、心臟的結(jié)構(gòu)

心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。

4、分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本68頁“討論”中的問題。通過觀察，主動地獲取有關(guān)心臟的知識，并推測它的功能。

5、每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

6、注意觀看大屏幕和模型，對自己所獲得的知識進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。

7、觀看動畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。

教師巡視、指導(dǎo)。

教師及時點(diǎn)評（通過學(xué)生的親身體驗，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。

8、展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。

9、展示課件動畫“瓣膜工作動畫”。

三、心臟的功能

1、發(fā)揮想象，提出問題。閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。

認(rèn)真觀看。

2、同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。

誘導(dǎo)提問。

四、布置閱讀、思考。

展示課件“心臟是怎樣工作的？”及時收集反饋信息。

第二課時

血液循環(huán)途徑

認(rèn)真觀看錄像。從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。

一、導(dǎo)入新課。展示血液循環(huán)錄像。

復(fù)習(xí)：心臟四個腔的名稱、與之相連的血管、血流方向二、四人一組，討論課本70頁的血液循環(huán)模式圖。巡視并加以指導(dǎo)。

1、體循環(huán)

肺循環(huán)

2、血液循環(huán)的意義

表演課本劇《何去何從——血液循環(huán)途徑及其意義》

3、將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文字等）?！氨纫槐取?，看誰歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時，找出自己的不足之處。

組織學(xué)生進(jìn)行表演，將抽象知識變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4、利用實物投影儀展示學(xué)生“作品”。最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。

5、動脈血及靜脈血的概 區(qū)分動、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。

展示：動、靜脈血標(biāo)本。健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性

6、計算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——擁有一個健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算。

7、仔細(xì)觀看故事，從中獲得啟發(fā)，激勵自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

課件展示科學(xué)家的故事——“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”，8、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。課后作業(yè)

用擬人手法寫一篇介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能的文章。