第一篇：有理數(shù)乘法運(yùn)算律 教案定

1.4.1 有理數(shù)的乘法運(yùn)算律

授課時間：2006年9月26日

授課地點(diǎn)：初一228班教室

授課教師：鄭德芳

授課方式：班級授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、理解和掌握乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律；

2、能應(yīng)用運(yùn)算律使運(yùn)算簡便；

（二）過程與方法

使學(xué)生在合作交流中對運(yùn)算定律的認(rèn)識由感性認(rèn)識逐步發(fā)展到理性認(rèn)識，合理構(gòu)建知識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：理解和掌握乘法交換律，乘法結(jié)合律和乘法分配律。

（二）難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法的運(yùn)算律簡化運(yùn)算

三、教學(xué)方法：多媒體直觀講授法、引導(dǎo)法、練習(xí)法

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1、有理數(shù)的乘法法則是什么？

2、在小學(xué)里學(xué)過的正有理數(shù)的乘法有哪些運(yùn)算律？

（二）探究新知

引入：在小學(xué)里，數(shù)的乘法滿足交換律，例如5×6=6×5 還滿足結(jié)合律，例如（3×4）×5=3×（4×5）那么大家想想引入負(fù)數(shù)后，乘法的交換律和結(jié)合律是否還是成立的？

探究1 比較大小

讓學(xué)生計算：5×（-6）與(-6）×5 5×（-6）=（-6）×5=-30 得出結(jié)論：一般的，在有理數(shù)中，兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積相等。乘法交換律：ab=ba 注：a×b可以寫成a·b,還可以寫成ab 探究2 比較大小

讓學(xué)生計算：[3×（-4）]×（-5）與3× [（-4）×（-5）] [3×（-4）]×（-5）=3× [（-4）×（-5）]=60 得出結(jié)論：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。乘法結(jié)合律：（ab)c=a(bc)根據(jù)乘法交換律和結(jié)合律可以推出：三個以上有理數(shù)相乘，可以任意交換因數(shù)的位置，也可先把其中的幾個數(shù)相乘。

探究3 比較大小

學(xué)生計算：5×[3+（-7）]與5×3+5×（-7）5×[3+（-7）]=5×3+5×（-7）=-20 得出結(jié)論：一般的，一個數(shù)同兩個數(shù)的和相乘，等于把這個數(shù)分別同這兩個數(shù)相乘，再把積相加。

乘法分配律：a(b+c)=ab+ac 根據(jù)分配律可以推出：一個數(shù)同幾個數(shù)的和相乘，等于把這個數(shù)分別同這幾個數(shù)相乘，再把積相加。

（三）應(yīng)用新知

練習(xí): 下列各式中用了哪條運(yùn)算律？

1、（-4）×8=8 ×（-4）

2、[（-8）+5]+（-4）=（-8）+[5+（-4）]

3、（-6）×[2/3+（-1/2）]=（-6）×2/3+（-6）×（-1/2）

4、[29×（-5/6）] ×（-12）=29 ×[（-5/6）×（-12）]

（四）探究新知

1??1??1?計算：???-?-5?-0.25?3.5??????-??2

?4??2??4?引導(dǎo)學(xué)生分析：三項(xiàng)中，有一個共同因數(shù)-14，所以可逆用乘法分配律求解。

說明： 乘法分配律揭示了加法和乘法的運(yùn)算性質(zhì)，利用它可以簡化有理數(shù)的運(yùn)算，對于乘法分配律，不僅要會正向應(yīng)用，而且要會逆向應(yīng)用，有時還要構(gòu)造條件變形后再用，以求簡便、迅速、準(zhǔn)確解答習(xí)題.注意事項(xiàng)：

1.乘法的交換律、結(jié)合律只涉及一種運(yùn)算，而分配律要涉及兩種運(yùn)算。

2.分配律還可寫成：ab+ac=a(b+c)，利用它有時也可以簡化計算。

3.字母a、b、c可以表示正數(shù)、負(fù)數(shù)、也可以表示零，即a、b、c可以表示任意有理數(shù)。

（五）應(yīng)用新知

111?例、用兩種方法計算??????12

?462? 解法1：解：原式 ???326?????12 121212?? =???1???12 ?12? =?1

解法2： 解：原式 ??12??12??12

141612 =3?2?6 =?1

學(xué)生思考：

1、比較上面兩種解法，它們在運(yùn)算順序上有什么區(qū)別？

2、解法2用了什么運(yùn)算律？

3、哪種運(yùn)算量??？

解答：解法1先做加法運(yùn)算，再做乘法運(yùn)算。解法2先做乘法運(yùn)算，再做加法運(yùn)算；解法2用了分配律.解法2的運(yùn)算量小，因?yàn)榻夥?先要通分計算三個分?jǐn)?shù)的和.（六）鞏固練習(xí)：

用簡便方法計算

1(1).(?2)?(?7)?(?5)?(?)7111(2).(???)?(?12)

234(3).(?84)?302?63?302?(?20)?302練習(xí)：課本33頁

（七）課堂小結(jié)：

1、乘法的交換律：ab=ba

2、乘法的結(jié)合律:(ab)c=a(bc)

3、乘法的分配律:a(b+c)=ab+ac 重要的方法：運(yùn)算律很重要關(guān)鍵是在計算過程中,要靈活運(yùn)用,使計算過程簡便

（八）布置作業(yè)：

教材38頁7題的（1）、（2）、（3）39頁 14題

五、板書設(shè)計

1.4.1 有理數(shù)乘法的運(yùn)算律

一、1.乘法的交換律：ab=ba 2.乘法的結(jié)合律:(ab)c=a(bc)3.乘法的分配律:a(b+c)=ab+ac

二、練習(xí)

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

第二篇：有理數(shù)乘法運(yùn)算律說課稿

有理數(shù)乘法運(yùn)算律說課稿

一、說教材：

（一）地位、作用：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有理數(shù)乘法交換律、結(jié)合律，分配律，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)。有理數(shù)乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用，因此本節(jié)具有非常重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索有理數(shù)的乘法運(yùn)算律的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納等能力

2、理解并掌握有理數(shù)的乘法運(yùn)算律；乘法交換律、乘法結(jié)合律、分配率

3、能運(yùn)用乘法運(yùn)算律簡化運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行乘法運(yùn)算

運(yùn)用乘法法則和乘法運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算

二、說教學(xué)方法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、講授法等。教學(xué)中教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，教師并適時運(yùn)用電教多媒體動畫演示，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望來達(dá)到對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

三、說學(xué)法：

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到教學(xué)的目的。

四、說教材程序：

第一步

現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識，大家解一下這幾道題：

6×13 13×6（—5）×6 6×（-5）—4×（-1／2）-1／2×（—4）提問：觀察一下這兩組式子和結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 學(xué)生：每組的計算結(jié)果一樣，我們可以得到乘法的交換律結(jié)合律在有理數(shù)中依然成立。

乘法的交換律：兩個數(shù)相乘，交換因式的位置，積不變。

ab=ba 第二步

現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識，大家解一下這幾道 【2×（-3）】×（-1／3）2×【（-3）×（-1／3）】 提問：大家又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律

乘法的結(jié)合律：三個數(shù)相乘先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。(ab)c=a(bc)技能訓(xùn)練

(-10)×(-1／3)×0.1×6 20×1／4×(-8)×1／20 第三步

大家再試試這2道題

（-4+5+1）×6-4×6+5×6+1×6 你發(fā)現(xiàn)了什么？

一個數(shù)與幾個數(shù)相乘等于把這個數(shù)分別與這幾個數(shù)相乘，再把積相加。

乘法分配率 a(b+c)=ab+bc 總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)過的乘法三大運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適用。配合例題，規(guī)范解法

例、用兩種方法計算（1／4 + 1／66／12）×12 =-1／12×12 =-1 先通分加減之后再做乘法

解2：原式=1／4×12+1／6×12—1／2×12 =3+2-6 =-1 省去通分的麻煩

技能訓(xùn)練，先動手試一試，再講解

70×14+89×14+41×14 29 24／25×5 20 1/5×5 解：原式=14 ×（70+89+41）解：原式=（30-1/25）×5解：原式=20×5+1 =14 ×200 =30× 5-1/25× 5 =101 =2800 =150-1/5

三、鞏固訓(xùn)練，熟練技能 =149 4/5 30×(1／2-2／3+0.4)5 24／13×12 19 23/24×24(1／3 + 1／4-1／2)×12

四、布置作業(yè) P33練習(xí)

新課堂作業(yè)P20第8題

第三篇：有理數(shù)乘法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計

七年級數(shù)學(xué)（上）教學(xué)設(shè)計

課題：2.92有理數(shù)乘法的運(yùn)算律（交換律和結(jié)合律）課型：新授 主講人：禹文改 時間：2017年9月 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1，理解有理數(shù)乘法的交換律和結(jié)合律，并學(xué)會應(yīng)用． 2，掌握多個有理數(shù)相乘的積的符號法則．

重、難點(diǎn)：有理數(shù)乘法的運(yùn)算律和多個有理數(shù)相乘的積的符號法則。學(xué)習(xí)方法：讀、議、展、練 學(xué)習(xí)過程

一、知識回顧：

在小學(xué)里我們知道，數(shù)的乘法滿足交換律，例如：5×3=3×5 還滿足結(jié)合律，例如：（5×3）×2=3×（5×2）

那么引用了負(fù)數(shù)以后，這些運(yùn)算律是否成立呢？也就是說，上面兩個等式中，將3、5和2換成任意的有理數(shù)，是否仍然成立？

二、合作探究：

（一）計算下列各題,并比較它們的結(jié)果:(1)（-5）×2= 10

2×（-5）=10 比較它們的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?再換一些數(shù)試一試.探索

1、任意選擇兩個有理數(shù)（至少有一個是負(fù)數(shù)），分別填入下列圖形內(nèi)，比較兩個計算結(jié)果?！酢痢?/p>

○×□

我發(fā)現(xiàn)：它們的結(jié)果

。計算下列各題,并比較它們的結(jié)果: ［2 ×（-3）］×（-4）=24 2 ×［（-3）×（-4）］

=24 比較它們的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?再換一些數(shù)試一試.探索

2、任意選擇兩個有理數(shù)（至少有一個是負(fù)數(shù)），分別填入下列（）內(nèi)，并比較兩個計算結(jié)果：(□×○)×◇

□×（○×◇）我發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果

。概括：（1）乘法的交換律是：

用字母表示為：

（1）乘法的結(jié)合律是：

用字母表示為：

二）講授課本例1

計算:

×(-10)×0.1 ×

解：6 ×(-10)×0.1 ×

=[(-10)×0.1] ×（6 ×

5）65656

=（-1）×5

=-5

從例1的解答過程中，你能得到什么啟發(fā)？ 試直接寫出下列各題結(jié)果： =

6（-6）×(-10)×（-0.1）×

=

（-6）×(-10)×（-0.1）×

（）= 6 ×(-10)×（-0.1）×

觀察以上各式，你能發(fā)現(xiàn)幾個不等于零的有理數(shù)相乘時，積的符號與負(fù)因數(shù)的個數(shù)有什么關(guān)系? 一般地，我們有：

幾個不等于零的數(shù)相乘,積的符號由負(fù)因數(shù)的個數(shù)決定：（1）當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)是偶數(shù)時,積是正數(shù);（2）當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)時,積是負(fù)數(shù)。你能看出下式的結(jié)果嗎?如果能,請說明理由.7.8×(-8.1)×0×(-19.6)解：原式=0 數(shù)0在乘法中的特殊作用：

幾個數(shù)相乘,如果其中有因數(shù)為0,積等于0.三、鞏固練習(xí)

（1）（-4）×（-7）×（-25）

（2）（-3）×(-)×（-）×（-）（3）（-）×5×0×（4）(-5)×(-8.1)×0×3.1

四、課堂小結(jié)

1、幾個不等于零的數(shù)相乘,積的符號由負(fù)因數(shù)的個數(shù)決定：（1）當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)是偶數(shù)時,積是正數(shù);（2）當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)時,積是負(fù)數(shù)。

2、幾個數(shù)相乘,如果其中有因數(shù)為0,積等于0.3、兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變.乘法交換律：ab=ba

4、三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，或先把后兩個數(shù)相乘，積不變.乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc).五、布置作業(yè)：

課本51頁

練習(xí)2.9 第3.4兩題

3478564514

第四篇：乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算教案

乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算

————第1課時 乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算(一)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第12頁例

1、例2,第13頁課堂活動第1題,練習(xí)四第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷探索乘法交換律和乘法結(jié)合律的過程,理解并掌握規(guī)律,能用字母表示規(guī)律。

2.體驗(yàn)乘法交換律和乘法結(jié)合律的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和問題解決能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納等思維能力,并在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解并掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)物展示平臺。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加法的交換律和結(jié)合律,下面就請同學(xué)們利用加法的運(yùn)算律來填空。

1.利用加法運(yùn)算律填空。

45+56=56+□

(25+49)+51=25+(□+□)甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+□

(10+△)+c=□+(□+□)學(xué)生獨(dú)立完成后,抽一名學(xué)生反饋結(jié)果。

2.這兩組算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算律?

誰來說一說什么是加法交換律和結(jié)合律?這兩個運(yùn)算律用字母該怎樣表示? a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

3.設(shè)疑激趣。

看來同學(xué)們對于加法的交換律和結(jié)合律都掌握得非常好,請同學(xué)們大膽地猜想一下,在乘法運(yùn)算中有這樣的運(yùn)算律嗎?

同學(xué)們都很有膽量,敢于猜想,那乘法中到底有沒有這樣的運(yùn)算律呢?下面我們就一起來探討吧!

[點(diǎn)評:復(fù)習(xí)加法運(yùn)算律,引導(dǎo)學(xué)生對乘法相應(yīng)運(yùn)算律的合理猜想,有利于激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望,同時為學(xué)生自覺運(yùn)用類比推理能力,為概括乘法交換律和結(jié)合律做好認(rèn)知鋪墊。]

二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知識

1.教學(xué)例1,乘法交換律。

(1)出示例1。

請你仔細(xì)觀察例1的情境圖,要求一共有多少個雞蛋,你能列式并解答在草稿本上嗎? 反饋:9×4=36(個)4×9=36(個)

為什么要用9×4呢?(橫著看,一排有9個雞蛋,有4排,就是有4個9。)為什么要用4×9呢?(豎著看,一列有4個雞蛋,有9列,就是有9個4。)

無論是橫著觀察,還是豎著觀察,雖然方法不同,但是都得到一共有多少個雞蛋。

(2)觀察算式特點(diǎn)。

9×4=36,4×9=36,這兩個算式有什么特點(diǎn)呢?

兩個算式中的因數(shù)位置交換了,但結(jié)果相同,我們就可以用等號把它們連接起來。

板書:9×4=4×9。

(3)舉一反三。

同學(xué)們,你還能寫出幾個這樣的等式嗎?板書學(xué)生舉出的等式。如:6×4=4×6 29×8=8×29 25×7=7×25 ……

(4)歸納特征。

同學(xué)們舉出的例子還真不少,如果繼續(xù)寫下去,能寫完嗎?請你們仔細(xì)觀察這些算式,看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

小結(jié):大家真了不起!兩個數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,積不變,這就是乘法交換律,請大家把自己的發(fā)現(xiàn)給你的同桌再介紹一次吧!

(5)用喜歡的方式表示。

現(xiàn)在老師想請你們不用具體的數(shù)據(jù),嘗試用自己喜歡的方式表示乘法交換律,好嗎? 學(xué)生獨(dú)立嘗試,然后反饋。

預(yù)設(shè):甲數(shù)×乙數(shù)=乙數(shù)×甲數(shù)

○×△=△×○

a×△=△×a ……

看來大家想到的形式還真是豐富多彩呢,真棒!那如果用a,b表示兩個數(shù),我們又應(yīng)該怎么表示呢?

根據(jù)學(xué)生的回答,板書:a×b=b×a。

在數(shù)學(xué)中,我們就是這樣用字母來表示乘法交換律的。

[點(diǎn)評:引導(dǎo)學(xué)生對解決問題的兩種方法進(jìn)行比較,從而得出等式。然后讓學(xué)生列舉出一些相同特征的等式,并從中發(fā)現(xiàn)、概括出乘法交換律。使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)、概括的過程中獲取新知識。] 2.教學(xué)例2乘法結(jié)合律。

(1)猜想。

剛才我們共同發(fā)現(xiàn)了乘法交換律,接下來誰來說一說你心中的乘法結(jié)合律又是怎樣的呢?(2)驗(yàn)證。

到底是不是這樣的呢?下面我們就從生活中的實(shí)際問題去驗(yàn)證。

出示例2的情境圖,這道題的已知條件和問題分別是什么?要求這個小區(qū)共有多少戶,你能列出綜合算式并解決嗎?

①學(xué)生獨(dú)立列式解答,教師巡視指導(dǎo)。

②反饋學(xué)生的算式,并說出是先算的什么,再算的什么。

6×24×8 =144×8 =1152(戶)

先算出每幢樓有多少戶,再乘8求出這個小區(qū)一共有多少戶。

6×(24×8)=6×192 =1152(戶)

先算出這個小區(qū)一共有多少層樓,再乘6求出一共有多少戶。

③大家能運(yùn)用不同的策略來解決問題,真棒!那請你們再認(rèn)真觀察這兩個算式的數(shù)據(jù)和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

反饋:數(shù)據(jù)的位置和運(yùn)算的符號沒有變,運(yùn)算的順序變了,但結(jié)果一樣。板書:6×24×8=6×(24×8)。

(3)算一算,比一比。

①下面我們再來算一算這3組算式的結(jié)果。

16×5×2=

35×25×4=

12×(125×8)= 16×(5×2)=35×(25×4)=12×125×8= 學(xué)生獨(dú)立計算,然后反饋結(jié)果。

②請你仔細(xì)觀察這3組算式,每組的上、下兩個算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

相同點(diǎn):都是3個數(shù)相乘,數(shù)的位置沒有變,結(jié)果相等。

不同點(diǎn):運(yùn)算順序不同。

板書:16×5×2=16×(5×2)35×25×4=35×(25×4)12×(125×8)=12×125×8

③像這樣的式子,你還能舉幾個嗎?如果繼續(xù)寫下去,能寫完嗎?(4)小結(jié)。

請你仔細(xì)觀察這些算式,你能用一句話完整地說一說什么是乘法結(jié)合律嗎? 如果用a,b,c分別表示這3個數(shù),乘法結(jié)合律可以怎樣表示呢? 板書:(a×b)×c=a×(b×c)

學(xué)生齊讀。

3.勾畫重點(diǎn)。

請同學(xué)們翻到教科書第12~13頁,把乘法交換律和結(jié)合律的文字和字母表示勾畫出來,并讀一讀。

[點(diǎn)評:通過從實(shí)例引入,寫出等式,再觀察等式兩邊的數(shù)據(jù)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式,寫出具有同樣規(guī)律的式子,進(jìn)而概括特征,并用字母表示乘法結(jié)合律,這樣教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析的能力,讓學(xué)生形成獲取知識的策略。]

三、鞏固運(yùn)用

1.課堂活動第1題。

(1)剛才我們一起探索出了乘法交換律和結(jié)合律,下面我們一起來做一個游戲,我說等式,你們來說出運(yùn)算律,有信心正確完成嗎?師生活動,共同完成。

(2)還想繼續(xù)玩嗎?請同桌兩位同學(xué)像剛才一樣活動,看看哪些同學(xué)完成得最好。

2.練習(xí)四第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立填空,并思考應(yīng)用了什么運(yùn)算律。

(2)反饋結(jié)果。

3.練習(xí)四第1題。

同學(xué)們,你們知道學(xué)習(xí)了這些運(yùn)算律,對我們的計算有什么好處嗎?(可以使有的乘法計算更簡便,還可以利用乘法交換律對乘法的計算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。)

大家說得很棒,現(xiàn)在請大家先計算下面兩道題,再利用乘法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

16×17

25×140 學(xué)生獨(dú)立完成,反饋過程。

通過剛才的活動,我們知道了可以用乘法交換律來檢驗(yàn)結(jié)果是否正確,以后要常運(yùn)用喲!

[點(diǎn)評:通過填空等活動,幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)的乘法運(yùn)算律知識,使運(yùn)算律的特征深深地印在學(xué)生的腦海里;讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算律去檢驗(yàn)計算結(jié)果的正確性,使其能很好地體驗(yàn)到學(xué)好運(yùn)算律的價值,從而獲得成就感。]

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?我們是怎么獲得的?

乘法運(yùn)算律能否給乘法計算帶來簡便呢,我們下節(jié)課再進(jìn)行研究。

[點(diǎn)評:通過對本節(jié)課知識、方法的回顧,使之內(nèi)化為能力。通過提問,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知識的欲望,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

第五篇：《有理數(shù)乘法的運(yùn)算律》公開課教學(xué)反思

《有理數(shù)乘法的運(yùn)算律》教學(xué)反思

?？谑袠s山中學(xué)黃永平學(xué)分帳號60555

2016~2017學(xué)第一學(xué)期第五周星期三上午第二節(jié)課，我在本校（即?？谑袠s山中學(xué)）上了一節(jié)區(qū)域數(shù)學(xué)工作坊（即中學(xué)數(shù)學(xué)覃榮學(xué)工作坊）的交流公開課。上公開課的課題是七年級數(shù)學(xué)上冊P46~49《有理數(shù)乘法的運(yùn)算律》（第一課時）。課后認(rèn)為這節(jié)公開課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是合理的，符合當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況；教學(xué)思路是清晰的，教學(xué)是有條理的。

在教學(xué)過程中采用引導(dǎo)啟發(fā)的教法教學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、比較、計算、化歸、概括的方法來學(xué)習(xí)，基本上調(diào)動了多數(shù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，顯示了一定的教學(xué)效果，基本上實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

在這次教學(xué)過程中出現(xiàn)了多媒體使用不當(dāng)?shù)膯栴}，導(dǎo)致了一些教學(xué)內(nèi)容無法按原先的設(shè)想來上，影響了師生互動的效果。因此，今后在教學(xué)上，要注意正確使用多媒體來上課，把本人所教的數(shù)學(xué)課上得更好一些。

2016年9月28日