第一篇：大戰(zhàn)補間動畫——制作形狀補間動畫(教學設計含反思)
信息技術(shù)教學課例
課例名稱：大戰(zhàn)補間動畫——制作形狀補間動畫
姓名：歐穎怡
單位：惠州市第九小學 電話：*** 郵箱：307081197@qq.com
大戰(zhàn)補間動畫
——制作形狀補間動畫
? 教材分析： ? 學習內(nèi)容：
本節(jié)課主要的學習內(nèi)容包括制作圖形和文字的形狀補間動畫，在學習的過程中使學生理解形狀補間動畫的原理，學會分離對象的方法，掌握“文字”工具的使用方法。? 教學重點、難點：
? 重點：制作圖形變形的形狀補間動畫和文字的形狀補間動畫。
? 難點：形狀補間動畫的理解，觸類旁通制作其他動畫。? 課時要求：1課時 ? 教學目標： ? 知識與技能過
（1）學會制作圖形變形的形狀補間動畫。（2）學會制作文字變形的形狀補間動畫。（3）初步掌握“文字”工具的使用。（4）進一步理解關(guān)鍵幀的意義。? 程與方法情感
（1）通過學習“從陶土變青花瓷”的形狀補間動畫，理解形
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狀補間動畫的原理，掌握形狀補間動畫制作的基本方法，能觸類旁通制作其他簡單的形狀補間動畫。
（2）通過學習文字變形的形狀補間動畫，掌握文字操作的一些基本方法，加深對形狀補間動畫制作的了解，特別是對象的分離。
? 態(tài)度與價值觀
（1）培養(yǎng)學生閱讀課本檢索自學知識的能力。培養(yǎng)學生分析問題、觸類旁通、舉一反三的能力，培養(yǎng)學生動手操作的實踐能力。
（2）通過自學能力強、掌握快的同學幫助掌握較慢的同學，一對一的幫助，培養(yǎng)學生互助互愛，促進學生相互學習合作交流。
（3）通過游戲驅(qū)動模式讓學生感受自學收獲的快樂，通過任務的執(zhí)行激發(fā)學生的想象和創(chuàng)作熱情。培養(yǎng)學生敢于探索新事物、不斷進取的精神。? 教學對象分析：
知識基礎(chǔ)：通過前面幾節(jié)課的學習，學生對Flash軟件有了一個比較初步的認識，會用繪圖工具構(gòu)圖，會使用漸變顏色進行填充，能識別元件和非元件，并能進行元件的創(chuàng)建與修改，會導入外部素材使用，會制作簡單的逐幀動畫，了解Flash軟件中關(guān)鍵幀的特點，會對幀進行簡單操作，在前面幾節(jié)課對文本工具有初步的接觸。
能力基礎(chǔ)：在上幾節(jié)課的引導下，學生基本學會閱讀課本來解決操作上遇見的一些小問題。部分同學的實踐能力較強，能初步利用課
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本進行自學，部分同學的實踐能力較弱，不知道如何將課本知識與實踐相結(jié)合。一部分同學對困難有畏難心理喜歡求助老師，不利于個人自主學習。
情感基礎(chǔ)：學生接觸FLASH軟件起就抱有非常濃厚的興趣，對能自行使用FLASH制作出作品感到驕傲，喜歡并且渴望制作出原創(chuàng)的FLASH動畫作品。喜于展現(xiàn)自己的作品，樂于分享、渴望認同。? 教學模式：
本節(jié)課以游戲驅(qū)動模式，游戲設置了三關(guān)，每一關(guān)是一個形狀補間動畫的任務，第一關(guān)設置使學生學會制作圖形向圖形轉(zhuǎn)變的形狀補間動畫，第二關(guān)設置任務為：文字向文字轉(zhuǎn)變的形狀補間動畫。讓學生對知識進行遷移應用。第三關(guān)設置任務為：圖畫向文字轉(zhuǎn)變的形狀補間動畫。另外還設了“錦囊”文件夾，以便學生進行操作時遇到困難能自主尋找答案。另外設的“加分小寶箱”為糾錯題和進階練習，對學生修正常見錯誤的操作有一定的指導作用?！白杂煽臻g”為學生進行自由創(chuàng)作提供素材。
以游戲模式，激發(fā)學生的學習興趣和上課熱情，以學生自主探究、翻閱課本檢索相關(guān)資料配合實踐上機操作學習為主，以學生一幫
一、查閱教學視頻自學為輔，讓學生通過自主學習，或他人幫助完成任務，體會自主學習、幫助他人的愉快；讓每位學生都想提升自己的能力，爭當小老師。
本課以學生為主體、以教師講解、總結(jié)為輔，重視引導學生進行學習。
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? 教法與學法： 教法：
任務驅(qū)動法、導學法 學法：
閱讀課本自學法、查閱視頻自學法、互助討論法、行知學習法 ? 教學準備：
? 多媒體電腦室，教師準備好的學習素材： “大戰(zhàn)補間動畫”文件夾：
關(guān)卡一：完成圖畫變圖畫的形狀補間動畫素材
關(guān)卡二：文字形狀補間動畫的示范動畫、文字變文字的示范源文件、文字變文字的要求文檔
關(guān)卡三：完成圖畫變文字的形狀補間動畫 錦囊：教學視頻、課堂板書、操作步驟 加分小寶箱：學生的糾錯練習、提升練習? 演示文稿
? 教學過程：
導入（3分鐘）游戲引入
（展示上節(jié)課學生制作的動畫）
師:這是上節(jié)課一些學生的作品，非常棒。今天這節(jié)課我們要“大戰(zhàn)補間動畫”，你們有信心戰(zhàn)勝嗎？ 生：有！
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師：大戰(zhàn)補間動畫一共分為三關(guān)：第一關(guān)，圖形向圖形轉(zhuǎn)變的形狀補間動畫；第二關(guān)，文字向文字轉(zhuǎn)變的形狀補間動畫；第三關(guān)，圖畫向文字轉(zhuǎn)變的形狀補間動畫。另外還有了“錦囊”文件夾，在你們操作時候遇到困難可以看看錦囊文件夾，它會給你幫助。我們先來看看別人的通關(guān)作品，看看你們能不能做出來，如果你們來做會怎么操作呢？
（播放“陶土變茶壺.swf”）
師：誰能做出來？(提問舉手學生)你是怎么做的呢?大概說一下制作的步驟? 生:用逐幀動畫的方法制作,每一幀畫好變化的圖畫。新授和練習（35分鐘）
師：哦，你的想法我理解了，腦袋非常靈活，一下子就想出法子了。（鼓掌）
但是這個動畫用的是不是這個方法呢？我們一起來看看，在看源文件前，請同學們拿好提示錦囊： 1.一共有幾個關(guān)鍵幀？
2.每個關(guān)鍵幀內(nèi)的圖畫是整體還是分離的？
3.時間軸面板上的幀與我們之前制作作品顯示的有什么不同？（打開“陶土變茶壺.fla”）生：兩個關(guān)鍵幀
師：移動看看，幀內(nèi)的圖畫是分離還是整體？ 生：分離
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師：時間軸面板上的幀與我們之前制作作品顯示的有什么不同？ 生：有一些幀連續(xù)為綠色，并帶有箭頭。師：哪些幀？
生：第一個關(guān)鍵幀后直到第二個關(guān)鍵幀。
師：我們來研究研究這個帶箭頭的淺綠色的幀，（點擊該類幀）我們來看看屬性，生：它在補間部分設置了形狀。師：
像這種動畫，我們稱之為形狀補間動畫，那么如何制作呢？老師和你們一起來翻翻這本通關(guān)秘籍學著做，請大家打開通關(guān)秘籍，必要時候教教老師哦?。ń處煵僮鞑⒅v解：
打開桌面“大戰(zhàn)補間動畫”文件夾?“第一關(guān)”?“陶土形變素材.fla”）
師：打開文件以后我們要怎么做？
在書本哪里？
生：在課本第35頁，按F11打開庫，將“陶土”元件拖到舞臺中，單擊“修改”菜單，選擇“分離”選項
師：我們來觀察元件的變化，原本是一個整體，現(xiàn)在被分離開來了。
然后怎么做？
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生：在時間軸的20幀按F7，插入空白幀
將庫中的“茶壺”拖到舞臺中，選中“茶壺”元件，按
完成以后，時間軸上過度幀變成了淺綠色，并且?guī)в谐３５募^。
保存文件后，我們按住
老師的作品已經(jīng)完成了，那么你們操作完成了嗎？有些同學稍微迷路了,請迷路的小朋友舉起手來，請已經(jīng)完成操作的同學去給他們指路好嗎？
（學生自行過座位幫助其他學生。）師：請完成了第一關(guān)的同學舉起手來?。ú榭磳W生完成情況）我們都已經(jīng)完成第一關(guān)的作品了
接下來我們來看看我們手上這本通關(guān)秘籍是怎么說的。師：簡單總結(jié)一下，制作過程就是這幾步： 第一步，設置兩個關(guān)鍵幀
第二步，將關(guān)鍵幀內(nèi)的圖畫設置分離（注意全選）
第三步，點擊兩個關(guān)鍵幀間的其中一幀，并將其補間設置為形狀
同學們，我們手上這本通關(guān)秘籍非常有用，你們要學會借助它
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攻破我們的第二關(guān)哦！
那第二關(guān)的任務又是什么呢？（打開觀看“歡迎你.swf”）
這一關(guān)我們會用到一個新工具：文本工具（點擊文本工具），在屬性位置我們可以設置相關(guān)信息（將鼠標停留在按鈕上，我們可以獲得相關(guān)的提示）。
你們想到是怎么制作這個動畫的了嗎？
這一次老師就不帶著你們一起操作，請你們按照剛剛熟悉的幾個步驟，借助手上這本通關(guān)秘籍試一試吧！
另外，我們不要忘記了，我們還有“錦囊”文件夾，它會幫助我們度過難關(guān)的！
（學生自學實踐操作）
有些同學出現(xiàn)了一些小問題，請先行翻書解決，看看你們能不能自行克服。
有些同學的速度非?？?，有些同學還沒有完成，請速度快的同學去幫助速度較慢的同學好嗎？（學生自行過座位幫助其他學生。）
好，大部分同學已經(jīng)完成了，現(xiàn)在請第一個打破第二關(guān)的同學來給我們講講你是怎么做到的?。▽W生上臺講解）
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師：我們在制作形狀補間動畫的過程中尤其需要注意的是： 1.兩個關(guān)鍵幀內(nèi)的圖畫必須分離清楚； 2.幀設置補間動畫；
師：同學們通過這兩關(guān)我們已經(jīng)可以做出圖變圖、字變字的動畫了，那字與圖互變，你們又能不能做到呢？
接下來這個第三關(guān)，我就直接交給你們，你們有信心過關(guān)嗎？ 完成了第三關(guān)的同學，可以去撿加分小寶箱，以及去自由空間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，相信你們能創(chuàng)造出更多變化多端的動畫。(學生自由操作)總結(jié)（2分鐘）
師：這節(jié)課我們大獲全勝!（屏幕播放教師作品、學生完成的作品。）
這是我們一些非常有想法的同學的創(chuàng)作。構(gòu)思奇妙。
那通過這次“大戰(zhàn)補間動畫”以后，你覺得你可以做出怎么樣的動畫呢？有沒有什么構(gòu)思？
（若無人回答，展示PPT拋磚引玉）
我可以用這個方法制作感謝卡！
那你們呢？
生：我可以制作出孫悟空的72變了！
我可以制作出分身術(shù)！
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師：你們的想法非常棒！回去把你的構(gòu)思制作出一個小動畫送給老師好嗎？
好。這次“大戰(zhàn)補間動畫”我們受益匪淺，老師覺得你們真是棒極了！另外也非常感謝你們與我度過這么愉快的一節(jié)課!下課!? 板書設計：
形狀補間動畫
起始關(guān)鍵幀
↓
設置形狀補間
終止關(guān)鍵幀
↓
分離的對象
? 教學思路與教學反思 ? 教學思路
分離的對象
本課程，我選用了游戲驅(qū)動模式，設置了三關(guān)，每一關(guān)是一個形狀補間動畫的任務，第一關(guān)設置使學生學會制作圖形向圖形轉(zhuǎn)變的形狀補間動畫，第二關(guān)設置任務為：文字向文字轉(zhuǎn)變的形狀補間動畫。
用逐幀補間動畫的作品簡單的讓學生回憶了上幾節(jié)課的知識內(nèi)容，然后迅速進入正題：大戰(zhàn)補間動畫。
首先簡單介紹了大戰(zhàn)補間動畫文件夾的三關(guān)，以及錦囊提示，隨
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即進入第一關(guān)的作品預覽，以成品展示吸引學生的注意力，然后讓學生構(gòu)思如何制作。接著讓學生帶著三個提示問題為觀察源文件，感受形狀補間動畫與逐幀動畫的差異。最后讓學生拿起“通關(guān)秘籍”一起共同閱讀操作形狀補間動畫，但我發(fā)現(xiàn)許多同學一時之間無法將書本和操作同時兼顧，抱著“授之以漁”的愿望因而我讓學生舍棄了操作，從閱讀書本“指導”老師操作，來體驗如何正確有效的閱讀課本，為第二關(guān)不手把手的教打下基礎(chǔ)。
讓學生清晰操作第一關(guān)的步驟以后，便開始讓他們自己動手操作。有些能力較強，能跟著老師，帶著課本同步的同學便很快完成了，但部分同學還是在操作上遇到困難，問題比較多，但是老師卻只有一個，因此這里選用了學生一幫一的形式進行展開后續(xù)的操作，許多同學在這個環(huán)節(jié)上得到了幫助，許多同學在這個環(huán)節(jié)上幫助了別人，在這個環(huán)節(jié)上，一方面他們加強了交流和技術(shù)的溝通，另一方面提升了他們對先闖關(guān)完畢的優(yōu)越感，從而提升他們對本課題的興趣。
第二關(guān)，由于有了第一關(guān)做基礎(chǔ)，講授的重點主要是文本工具和文字需要二次分離這個點上。文本工具在第三課學習紅綠燈的時候已經(jīng)簡單接觸過，而且其用法與畫圖軟件的文本工具非常類似，其屬性與WORD文檔的字體對話框也非常類似，因此，我只是做了簡單的引導，告知他們聽將鼠標停留在按鈕上方有相對應的提示，然后讓學生嘗試閱讀課本進行操作。在這個環(huán)節(jié)里，學生對課本的閱讀明顯比第一次得心應手，很多同學從課本上也了解到了，文字是需要二次分離的。這次，我依然選用一幫一的形式，讓快帶慢，將整個課堂的節(jié)奏
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變得輕快起來。
另外選用最快完成作品的同學上臺講解。
但讓我意外的是，第一個完成的同學他表示不希望上臺講解，他說害怕，我對他進行了多次鼓勵，但他依然拒絕，因此，我還是尊重了他的意愿，選用了第二位完成作品的同學上臺講解。
第三關(guān)，又是一個類似的練習，但這次是圖形和文字的互變，掌握了第1、2關(guān)的同學，對完成第三關(guān)作品是輕而易舉的，因此我拋下一個“如何用漸變色填充文字”的問題后便讓他們開始操作，很多同學都完成的比較快，這次，我不那么提倡一幫一了，因為通過前面兩關(guān)，學生基本掌握了操作，只是一個快和慢的問題，這次他們需要獨當一面的機會。所以我給了他們兩個選擇：你可以去幫助其他同學，或者完成后面加分小寶箱和去創(chuàng)作屬于自己的作品。這個環(huán)節(jié)里，學生更喜歡自己進行創(chuàng)作，有比較多同學忽略了加分小寶箱，這表現(xiàn)了他們創(chuàng)作的欲望。
讓我驚喜的是，有很多同學在這短短的一節(jié)課內(nèi)完成了自己創(chuàng)作的作品，我都來不及一個個拷貝了，有的同學甚至做了多個作品，有位同學利用形狀補間動畫的方法制作出了動作補間動畫的效果，這可以用來做下一課的引例。
最后，總結(jié)，以“你能使用這個方法做怎么樣的動畫”問題拋出，讓學生的創(chuàng)作之情盡情表達，給他們以創(chuàng)作的靈感和提升他們對信息技術(shù)課程所學知識進行靈活應用的能力。在學生的回答聲中結(jié)束整節(jié)課。
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? 教學反思
在本課程下來，發(fā)現(xiàn)這幾點上處理的比較到位：1、2、3、4、5、同時，也發(fā)現(xiàn)以下幾點做的不足：
1、對學生的鼓勵不足，出現(xiàn)有學生不愿意上臺講解，一方面教學氛圍與紀律的把握； 教學思路清晰；
對學生閱讀課本的自學能力培養(yǎng)； 能達到以學生為主體，重在引導； 一幫一的形式，好處多多
是學生自身性格原因，另一方面，也說明了，在平時的教學中需要多加鼓勵學生，對上臺講解的學生更要多加鼓勵。
2、對學生創(chuàng)作的語言引導不佳，學生有創(chuàng)作的熱情，但是在我希望拋磚引玉的“我可以用這個方法來做感謝卡”以后，學生的思維卻一面倒的被引導到做各種賀卡上來，只有個別提及其它，比如“做小貓小狗的成長過程”。因此日后應該更加重視學生對于想法的表達能力，讓他們多做的同時也多說。
3、對于本課堂的任務布置的較多，可以將“第三關(guān)”和“加分小寶箱”作為課后的一個小練習，這樣處理第三個學生操作環(huán)節(jié)的話，學生操作起來時間會比較充裕。
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第二篇：形狀補間動畫教學反思.
第3課形狀補間動畫和逐幀動畫教學反思
在進行完本堂課教學之后,我對自己上的這節(jié)課從以下方面進行了反思:
一、教學內(nèi)容
從整堂課的教學流程來看,如果要把整堂課的內(nèi)容完全講完,節(jié)奏有點緊,這樣對于營造一個輕松愉悅的教學環(huán)境來看,顯然是有些出入,所以這節(jié)課的安排的內(nèi)容來看,應該只進行一個教學內(nèi)容的講解就是形狀補間動畫的講解這樣不僅可以讓學生理解透徹,還可以有更多的時間讓學生進行練習,內(nèi)化知識。
二、從教學方法
本堂課主要是采用學生自主學習的方法讓學生進行學習,效果還是比較明顯的。
三、教學語言
講課完成之后,我又重新的看了下自己的講課視頻,發(fā)現(xiàn)自己的教師用語還是有待加強,同時我有一些不必要的肢體語言,所以爭取在以后的教學中改正自己的這個缺點。
四、關(guān)于知識的講授
整堂課的教學知識點來看,做到了重難點強調(diào),關(guān)于形狀補間動畫的制作當中,努力向?qū)W生灌輸CTRL+B組合鍵的使用,要對對象進行分離。
總之,這次錄完課之后,再看自己上的課還是有許多以前沒有發(fā)現(xiàn)的缺點,為我以后在教學中應該從哪些方面入手提供了指導性的方向。
第三篇：形狀補間動畫教學設計
《形狀補間動畫》教學設計
【教材分析】
本課為江蘇省2007年審查通過的初中信息技術(shù)（下冊）第8章第3節(jié)第2課時的內(nèi)容。通過本課的教學，使學生了解什么是影片剪輯元件、什么是場景，掌握制作“形狀補間”動畫的方法，能夠區(qū)分“動作補間”動畫與“形狀補間”動畫，培養(yǎng)學生靈活運用不同的方法制作動畫的技能，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作互幫互助的團隊精神和終身學習的意識，通過動畫制作激發(fā)學生的學習熱情，通過畫面設計與加工提升學生的審美能力，樹立正確的審美觀。
【教學目標】
知識與技能：理解“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫的區(qū)別，掌握“形狀補間”動畫的制作方法。
過程與方法：通過閱讀、小組合作學習來提高學生的自主學習能力和團結(jié)協(xié)作能力。學會與同學相互協(xié)同完成任務。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛學習善于思考的好習慣，養(yǎng)成正確的審美觀。
行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生自主探究能力以及自主創(chuàng)新精神。
【教學重點、難點】
教學重點：“形狀補間”動畫的制作方法，能夠區(qū)分“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫。
教學難點：“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫的區(qū)別，能夠較靈活地使用元件與場景。
【教學準備】
教師準備：各種類型的動畫（“動作補間”動畫、“形狀補間”動畫）、以及綜合運用的動畫。
學生準備：依據(jù)就近與互補原則，每5～6位學生分為一個小組，并推選一名為小組長。
硬件準備：連接因特網(wǎng)的多媒體教室。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
師：請同學欣賞一段動畫，播放綜合運用動作補間與形狀補間的動畫。
生：欣賞動畫。
師：同學們，剛才那個動畫好看嗎？你們想不想做一個這樣的動畫呢？
生：好看，想做。
師：那老師請同學們再看幾個動畫，請同學們思考它們都是什么類型的動畫？（老師播放“逐幀”動畫及“動作補間”動畫）
生：欣賞動畫，查看動畫源文件。思考問題。
師：請同學們回答它們是什么類型的動畫？
生：口答，第一個動畫是“逐幀”動畫，第二個是“動作補間”動畫。
師：你是怎么知道的呢？
生：在第一個動畫源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動畫效果，所以說它是“逐幀”動畫。而另一個動畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動作補間”動畫。
師：這位同學說得很好。請同學再仔細看屬性面板中的“補間”選項，還有另一種補間──“形狀”補間，這一種補間動畫就是我們今天這堂課將要學習的內(nèi)容。
（設計意圖：通過欣賞精彩的動畫來激發(fā)學生的學習積極性，再利用不同類型的動畫引入本節(jié)課將要學習的動畫類型。）
二、自主探究，嘗試制作動畫
師：請同學們大聲朗讀課本第16頁至第19頁的內(nèi)容，并思考以下幾個問題：（1）什么是“形狀補間”動畫？（2）制作“形狀補間”動畫的主要步驟是哪幾步？（3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場景”？
生：學生大聲朗讀課本，并動手在課本中找出與問題相關(guān)的內(nèi)容。
師：請同學們來回答一下剛才的問題。
學生根據(jù)課本內(nèi)容進行回答相關(guān)問題。
師：請同學們注意在制作形狀補間動畫時，關(guān)鍵要把握好開始幀與結(jié)束幀的制作，然后在中間的過渡幀中選擇“形狀補間”動畫即可。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場景中加以運用的。
師：現(xiàn)在同學們能自己先嘗試制作一下嗎？
學生自主嘗試制作動畫，邊看書上的操作步驟邊結(jié)合計算機上的軟件加以制作。
教師在課堂進行巡視，指點個別有困難的學生，注意發(fā)現(xiàn)個別做得優(yōu)秀的學生。請有代表性的學生加以演示。
師：請幾位同學來嘗試演示一下你的制作過程好嗎？
學生到教師機前來演示動畫制作過程，在演示操作的過程中邊說邊操作，當遇到困難時請其他同學給予幫助。教師適機提醒學生注意關(guān)鍵點，如開始幀與結(jié)束幀的制作、屬性面板中“形狀補間”動畫的選擇等。
教師對示范操作的學生進行簡單小結(jié)與補充，特別要強調(diào)有關(guān)操作解說方面的情況。
（設計意圖：由剛才欣賞的動畫來激發(fā)學生進一步學習的欲望，通過讓學生閱讀課本內(nèi)容及自主探究嘗試，培養(yǎng)學生自主探究的能力；通過用語言表述軟件的使用過程，鍛煉學生的語言表達能力；通過欣賞動畫，提高學生的審美水平。）
三、小組合作交流，分解動畫制作任務
師：剛才同學們都嘗試制作了動畫，并且也觀看了幾位同學的演示操作，但還有部分同學遇到了困難。現(xiàn)在我們以小組為單位將制作“盛開的小花”分解成4個小任務，交個5個小組加以完成。任務1：制作花的莖干。任務2：制作三個花朵的形狀。任務3：制作“形狀補間”動畫。任務4：制作動畫的背景。小組合作完成時可以由一位同學提示操作步驟，另一位同學操作，其他幾位同學在另外計算機上加以嘗試。操作時，注意總結(jié)制作要點。
教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當調(diào)整學生座次，進行分組布置各小組任務。
教師板書各小組任務，并提供每一小組需要制作動畫的素材及不同程度的半成品動畫。教師將整個動畫分解成不同程度的半成品發(fā)給每個小組，在半成品的基礎(chǔ)上完成各組的任務。
生：分小組進行活動。
師：進行各小組個別輔導。并觀察各個小組進展情況。
師：請各小組選派代表來操作示范并講解完成情況。
每個小組選派代表演示講解，教師提醒其他各小組認真聽講。
教師強調(diào)要點，并講解規(guī)范用語。
師：剛才我們都看了各小組演示的過程，你們有沒有信心完整地把這個動畫做一遍呢？
生：有
學生以小組為單位進行完整動畫制作。
（設計意圖：通過分解任務在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務，激發(fā)學生的學習積極性。通過小組內(nèi)合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養(yǎng)學生動手實踐能力及與人合作交流的能力。）
四、成果展示，共同促進
師：請每個小組選一名小組長來匯報你們的成果，以及在操作過程中的體會。
生：每個小組選一名代表發(fā)言。其他小組認真聽講，共同學習。
根據(jù)每組發(fā)言情況，教師給予必要的補充和講解。
師：現(xiàn)在在小組與小組間、同學與同學間相互交流相互學習。
生：同學之間相互交流學習。
（設計意圖：通過成果展示，激發(fā)學生的自信心，鍛煉學生的語言表達能力。同時，通過各小組的展示與交流，讓每一位學生都能相互學習共同提高，提高課堂教學效率。）
提及“閱讀”教學方法時，很多老師一定會想到在語文學科中經(jīng)常使用這種教學方法，而對于信息技術(shù)這門重視操作實踐的學科運用這種方法還很少見。筆者通過近一個學年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，“閱讀”教學方法的運用很大程度上提高了學生的學習自主性，提升了學生動手實踐能力、與同學相互協(xié)調(diào)配合的能力，特別是為將來學習新知識做好了充分準備。在上面一節(jié)課中，首先通過大聲朗讀教材讓學生全面構(gòu)建知識體系，通過朗讀知道本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，再結(jié)合老師提出的問題進行口答，進一步加深對知識的理解，為后面上機操作做好知識方面的儲備。接著，通過相鄰同學之間的互幫互助，一位同學提示操作步驟另一位同學上機實踐操作，兩人進行相互監(jiān)督、相互配合，不僅加深了對知識的理解與運用，也提高了學生間的配合能力。最后，通過讓學生到教師機前操作講解，大大提高了學生的動手動口能力，通過自身的講解也加深了對相關(guān)操作要點的理解?？傊?，通過“閱讀”教學方法的運用既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又鍛煉了學生的自主學習能力和合作能力。
第四篇：“形狀補間動畫”教學設計
“形狀補間動畫”教學設計
鹽城市田家炳中學 孫敏
一、教學內(nèi)容分析
1、課程標準內(nèi)容
學會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫，了解動畫制作的基本原理。
2、教材作用與地位
本課教學內(nèi)容是蘇教版《初中信息技術(shù)》下冊第八單元——“動畫制作”——“制作基本動畫”第二課時——“形狀補間動畫”。這節(jié)課是本單元的重點與難點，通過對動畫制作過程的學習，讓學生消除動畫制作的神秘感，激發(fā)學生創(chuàng)作動畫的熱情。在嘗試制作的過程中理解基本概念，形成正確、規(guī)范的作品制作理念，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、學情分析
本節(jié)課的教學對象為新疆預科班學生，以下將從兩個方面對其進行分析： FLASH的認知方面
絕大部分學生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學習對FLASH有了一定的了解，對該軟件有一些初步認識，會制作簡單的動畫補間動畫，但是對FLASH軟件還不能較全面的掌握和應用，還需要進一步鞏固。
信息能力方面
學生水平參差不齊，只有少數(shù)學生具備較強的自主學習能力和良好的信息素養(yǎng)，就這樣的現(xiàn)狀，對教師的教學也提出了很高的要求。
三、教學設計思想與策略
本節(jié)課我個人遵循“由淺入深、分層教學、循序漸進、共同提高”的思路，思考如下： 設計思想 利用網(wǎng)絡學習的平臺，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生自學、動手、動腦的能力，課堂教學中我采取了自主學習，交流學習，任務驅(qū)動以及引領(lǐng)展示的模式，整節(jié)課由導入，自主學習，匯報學習成果三大環(huán)節(jié)構(gòu)成。
教學策略
本節(jié)課我會借助網(wǎng)絡學習的平臺，將學習任務與指導、課堂測試、教學評價、豐富的資源及教學內(nèi)容的總結(jié)升華等教學活動元素在學習的平臺中一一呈現(xiàn)。老師適時引導，學生大膽探究，通過兩個任務和一個作品的完成、自主學習完成教學目標。希望通過學習的平臺的長期使用，最終能夠?qū)崿F(xiàn)由學生選擇學習難度、學習進度，實現(xiàn)同班異步分層教學，讓每一個學生都能學有所獲，共同提高。
四、教學目標
1、知識與技能
(1)理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法；(2)了解如何修改圖片的方法；
(3)認識形狀補間動畫與動畫補間動畫的特點
2、過程與方法
通過完成學習的平臺中的兩個任務，來掌握形狀補間動畫的制作方法。通過利用所學知識制作FLASH賀卡，提高學生綜合應用能力和信息素養(yǎng)。
3、情感態(tài)度
通過學習的平臺，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流及客觀評價作品的能力；通過制作《母親節(jié)賀卡》增強學生的感恩情懷。
五、教學重點
1、形狀補間動畫的制作方法。
2、形狀補間動畫和動作補間動畫的特征比較。
六、教學難點
1、理解形狀補間動畫與動畫補間動畫的特征
2、文字、圖像的處理
3、如何利用合適的素材表達動畫的情境
七、教學方法
演示法、任務驅(qū)動法、分析討論法、實踐探究法
八、教學準備
知識準備：學生已經(jīng)了解FLASH窗口的組成及常用工具的使用、會制作簡單的動畫補間動畫 硬件準備：多媒體教學
軟件準備：網(wǎng)絡學習的平臺：提供學習任務指導、作品賞析、課堂測試、作品評價打分、資源下載、討論空間等
九、教學過程
（一）情境導入
師：前段時間同學們剛剛度過了自己的諾肉孜節(jié)，那老師也做了一份禮物送給大家，祝大家在這里幸福生活每一天。讓我們一起來看一下（展示動畫影片）
生：認真觀看
師：喜不喜歡？（回答）那現(xiàn)在我以其中一個場景為例，請同學們打開學習的平臺，思考問題一：
師：請觀察思考一下，哪位同學可以給我們答案 生：(舉手回答)
1、文字、圖像、背景、音樂
2、背景不變、圖片旋轉(zhuǎn)、文字形狀改變等
師：回答的非常好，那通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了圖片旋轉(zhuǎn)屬于動畫補間動畫、不同的對象具有不同的動畫效果可以分別放在不同的圖層。那么作品中文字變形是否也可以用動畫補間來實現(xiàn)呢？這邊老師事先已經(jīng)將第一幀與結(jié)束幀對應的場景內(nèi)容設置好了，我們一起來看一下，現(xiàn)在請一位同學上來試著做一做，看看怎樣才能實現(xiàn)文字變形的效果？
生：設置動畫補間，觀察動畫效果，發(fā)現(xiàn)不能。
師：好像不能，因為中間無法體現(xiàn)變化過程。那如何才能實現(xiàn)這種動畫效果?這就是我們今天要學習的另外一種補間動畫——形狀補間
設計意圖：創(chuàng)設的情境與學生密切相關(guān)，有效的激起學生的學習熱情。在學習的平臺中放入其中一個場景，并在其后顯示問題一，便于學生一邊觀察一邊思考討論。提升學生捕捉有效信息的能力。
（二）導出新知
師：首先，老師以剛才作品中“文字變形”為例，來演示一下形狀補間動畫的制作過程。請同學們仔細觀察，嘗試總結(jié)有哪幾個步驟，都分別是什么？演示操作。
生：討論，總結(jié)步驟。
師：總結(jié)的很好。其中結(jié)束幀可以插入空白幀或關(guān)鍵幀，如果插入了關(guān)鍵幀，必須把原來的文字刪除再重新設置文字。好的，相信通過剛才老師的演示和同學們的總結(jié)，我們已經(jīng)能夠理解形狀補間動畫的一般步驟。設計意圖：通過觀察老師的演示，讓學生自己學會觀察總結(jié)操作步驟，加深學生對操作步驟的理解記憶。
（三）任務一——小試牛刀：文字變幻
師：那接下來就小試一下身手。打開學習的平臺中，自主完成任務一
生：根據(jù)學習的平臺中的疑難幫助，完成任務一。
師：巡視、個別指導，提醒遇到困難可以查看疑難幫助文件。完成的請舉手，下面我想展示幾個同學的動畫效果。
生：觀察，口頭評價：文字變了、顏色也變了等等。
師：大多數(shù)同學都出色的完成了任務一，我們也看到了形狀補間動畫可以表現(xiàn)的效果：就是將一個對象通過形狀、顏色等變化過渡為另一個對象。它可以讓我們的動畫隨心而動、千變?nèi)f化。下面就讓我們一起來感受一下。
設計意圖：在學習的平臺中明確任務一的要求和疑難幫助，避免了有些學生遇到困難，羞于問老師或同學而不能及時完成任務的尷尬。學生通過幫助文件，自己摸索探究從而完成，充分感受到自主學習帶來的喜悅感。
（四）感受形狀補間動畫
師：打開學習的平臺，點擊動畫賞析，欣賞的同時請同學們思考問題：（學習的平臺—動畫賞析）
思考一下，請同學回答。生：思考回答:
1、文字與文字、文字與像、圖像與圖像
2、FLASH自動生成對象間的平滑過渡。
師：回答的很好，那第三個問題就是我們今天的任務二。
設計意圖：通過學習的平臺展示動畫素材，避免了廣播教學繁復的切換界面，讓學生較自由的掌握自己的學習進度，營造輕松有序的課堂氛圍。
（五）任務二——各顯神通：分組練習
師：打開任務二，請同學們分組合作完成。（事先分好組）。老師給你們提供三種幫助：求助老師、求助同學、學習的平臺中的疑難幫助文件。
師：巡視指導，簡單設置情境：母親節(jié)我們可以送給媽媽一份動畫賀卡作為禮物，其中包含文字、圖像等內(nèi)容，那讓它們進行怎樣的變化才能恰當?shù)谋磉_你的心意？這就是我們?nèi)蝿斩瓿傻??？纯茨慕M完成效率最高，并且樂于幫助其他組來完成另兩個練習。（記下典型錯誤和優(yōu)秀作品）
生：認真完成練習，積極幫助指導。
師：現(xiàn)在我要展示幾個典型的學生作品，并請一位學生上臺講解操作步驟，請同學們觀察他和你的方法有哪些不同？
生：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)圖片的處理可以通過分離也可以矢量化完成。
師：觀察的很仔細，說明一件事可以由很多種方式完成，條條大路通羅馬。剛才我也發(fā)現(xiàn)了部分同學出現(xiàn)了一些錯誤，請同學們查看問題二，并幫助找出答案。
1、形狀補間設置后效果沒有達成，幀的影格中呈現(xiàn)綠色虛線？
2、形狀補間設置后時間軸上只有尾幀顯示綠色？
生：思考，找出答案，個別回答（學生回答老師配合演示）
1、文字或圖像沒有分離、右擊創(chuàng)建補間
2、補間的實現(xiàn)動作放在尾幀上了
師：非常感謝XX、XXX同學的幫助，相信我們都能更好的掌握形狀補間動畫的制作步驟和注意要點。
設計意圖：利用學習的平臺實現(xiàn)分層教學，基礎(chǔ)好的學生可以完成三個練習，較弱的學生可以完成一個練習，目的是讓學生都學有所獲，共同提高。并能在學習過程中通過多種途徑主動獲取有效信息。
（六）查漏補缺
師：現(xiàn)在就請同學們自我檢測一下，獨立完成學習的平臺中的課堂測試并提交，注意只有一次提交機會，請認真完成。
生：完成測試題，提交，查看自己的正確率。
師：都提交了嗎？（回答）讓我們一起查看成績分析，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的題目，及時講解解決問題。
設計意圖：通過學生完成測試題并提交，學習的平臺即時得出正確率反饋給老師和學生自己。老師還可以查看試題分析，有針對性的進行講解，及時解決學生掌握較薄弱的環(huán)節(jié)。
（七）任務三——個性原創(chuàng)：制作賀卡
師: 相信通過上兩節(jié)課的學習，我們現(xiàn)在可以試試原創(chuàng)作品了。請同學們打開學習的平臺——作業(yè)瀏覽，下載素材，根據(jù)題目要求和樣張演示，完成作業(yè)《獻給母親的禮物》。
生：選擇合適素材，根據(jù)建議認真完成作品，上傳
師：幫助指導，將上交作品發(fā)布請學生評價打分，并查看上交作品人數(shù)。大部分同學已經(jīng)上交，請同學們根據(jù)評價量規(guī)客觀的為其他同學打分。
生：根據(jù)評價量規(guī)客觀給出得分
師：讓我們一起來看看自己的得分，選擇較高分和較低分，請幾位同學評價給分的原因
生：評價作品，嘗試點出別人作品中的亮點：背景意境優(yōu)美、動畫效果流暢、整體搭配很漂亮；不足：顏色搭配、文字顯示不清等等，并能夠從中學習別人的長處改正自己的不足之處。
師：評價的很到位。我們每個同學作品中都有自己的閃光點，（比如XX、XXX同學的作品中?）從中都表達了一份對母親特別的愛與思念。一定要把你的心意通過電子郵件、QQ等途徑送給自己遠方的母親。
設計意圖：事先將作品要求、素材、制作建議、作品樣張等資源放在學習的平臺中，學生可以自主下載素材，并可以隨時查看制作建議，參照作品樣張來幫助自己完成作品。上交作品后，學生們可以互相觀賞交流各自的作品，根據(jù)評價量規(guī)客觀的給出得分，根據(jù)總分自動生成ABCD等級，老師可以根據(jù)得分情況有針對性的請打分學生說明給分的原因，點評作品。最后的情感交流提高學生的審美能力，加強了情感教育。
（八）總結(jié)升華
師：今天這節(jié)課通過三個任務的完成，我們都了解和掌握了哪些新的知識，我們一起來總結(jié)梳理一下。請個別同學講解加深大家的印象。
生：認真查看學習的平臺中的知識總結(jié)，心中自我梳理，加強對知識點的掌握。
1、形狀補間動畫的制作步驟
2、形狀補間和動作補間的特征比較？
【升華】
3、作品設計的一般步驟：
設計意圖：梳理總結(jié)知識，加深學生對教學目標的掌握。注重培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，引導學生思考學科價值，注重學生信息能力的提高。
（九）銜接延續(xù)
師：那今天大家都較好的完成了動畫賀卡的制作，我們在學習的平臺中的積分又增加了，軍銜也有待升級。
那下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習如何為賀卡添加音樂背景，如何使動畫效果更加逼真，如何才能更好的制作一副連續(xù)的、完整的動畫作品。今天的課就到這里，下課！
生：課后適當思考，留言探討。
第五篇：形狀補間動畫教學設計（范文模版）
動畫制作 ——“形狀補間”動畫
課
題：“形狀補間”動畫 課
型：上機實踐課 課
時：1課時
設計思想：從新課程教學理念出發(fā)，采用以學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學思想和任務驅(qū)動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，根據(jù)學生操作水平的不同，把學生分成8個學習小組，每個小組6-7人，努力使每個小組的平均水平在同一起跑線上，方便教學過程的實施和小組內(nèi)學生互助學習的開展。課堂上以學生的實踐操作為主線，讓學生在探究實踐中掌握形狀補間動畫的制作方法，并培養(yǎng)學生合作學習的習慣。教學策略：通過展示學生的優(yōu)秀作品，提高學生的欣賞水平，調(diào)動學生的參與積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望。教學目標： 1.知識與技能：
（1）掌握“形狀補間”動畫制作的一般步驟，學會“形狀補間”動畫的制作方法。（2）學會創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。
（3）分析比較“動畫補間”動畫和“形狀補間”動畫的區(qū)別，進一步理解動畫制作的原理。2.過程與方法：
通過學生分組探究、制作動畫的過程，了解“形狀補間”動畫制作的一般方法。對比“動畫補間”動畫的制作方法，分析“動畫補間”和“形狀補間”這兩種基本動畫制作中的區(qū)別，提高學生對動畫制作的理性認識。3.情感態(tài)度與價值觀
激勵學生進一步學習動畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動畫制作的方法，提高制作動畫和欣賞動畫的水平，培養(yǎng)學生的自主探索、協(xié)作研究的精神。教學重點：設置圖形漸變的方法。
教學難點：創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。
教學方法：結(jié)合任務驅(qū)動法、自主探究學習模式，引導學生完成相應的任務 教學準備：
（1）學生作品“旋轉(zhuǎn)的風車.fla”（2）演示作品“盛開的小花.fla”（3）背景圖片“綠色家園.jpg”
（4）學習百寶箱：形狀補間動畫的操作步驟及操作注意事項。教學過程： 【展示、導入】
展示上節(jié)課學生制作的部分優(yōu)秀作品“旋轉(zhuǎn)的風車”動畫，進行交流評價。展示“盛開的小花”動畫。
觀察對比：比較“旋轉(zhuǎn)的風車”和“盛開的小花”兩個動畫，分析他們的動畫效果有什么區(qū)別？ 學生討論回答（旋轉(zhuǎn)的風車中是風車的葉片做旋轉(zhuǎn)運動，而盛開的小花中是花朵的顏色和形狀在變化）
師總結(jié)引導：通過上節(jié)課的學習，我們制作了“移動的太陽”和“旋轉(zhuǎn)的風車”兩個動畫，在制作過程中我們了解到“動畫補間”動畫是針對同一運動對象在兩個關(guān)鍵幀上不同的屬性，如位置、角度和大小等，從而創(chuàng)建兩個關(guān)鍵幀之間變化的動畫效果。而剛才我們欣賞的“盛開的小花”，同學們通過討論分析也知道這個動畫中變化的是花朵的顏色和形狀，那么這個動畫該如何來完成呢？請同學們互相討論，尋找制作方法?！净犹骄俊?/p>
學生通過分組討論學習，嘗試操作，尋找合適的制作方法。老師通過觀察，了解學生的思維方向，并做學習引導。
師：在剛才同學們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學還是用我們上節(jié)課所學的方法來制作“盛開的小花”動畫，結(jié)果無法完成“盛開的小花的制作，今天我們來一起嘗試一種新的動畫制作：“形狀補間”動畫。下面時間請同學們參考你們百寶箱里的操作步驟，也可以參照書本P154-156的step1-step6操作步驟，嘗試完成“盛開的小花”的動畫制作?！緦嵺`操作】
學生參照百寶箱里的提示和疑難解答，分組上機實踐操作，協(xié)作探究盛開的小花的動畫制作。
【討論學習】
請同學們在操作過程中思考一個問題：“動畫補間”動畫和“形狀補間”動畫的制作過程有什么不同？ 【操作點撥】
教師在學生操作的過程中針對不同學生的操作情況作相應的指導，對于多數(shù)同學都容易出錯的操作步驟進行集體講解。
提示：step2：創(chuàng)建影片剪輯；（——重點講解，理解影片剪輯的意義。）
Step3：插入幀；
Step6：屬性設置中，設置“形狀補間”動畫。
Step5：提醒學生操作要認真、仔細，掌握設置圖形變化的方法。【學生演示】【矯正反饋】
請小組代表演示“盛開的小花”操作過程，老師和學生共同對他的操作做評價，表揚操作熟練的學生，對于操作失誤的及時給予糾正。【討論學習】
1.通過剛才的操作學習，請同學們總結(jié)出“形狀補間”動畫的操作步驟是什么？
學生討論回答，師生共同總結(jié)：
（1）在動畫的起始幀處插入關(guān)鍵幀，然后在起始幀場景中編輯對象。（2）在結(jié)束幀處插入關(guān)鍵幀，然后在結(jié)束幀場景中編輯對象。（3）選擇起始幀，在“屬性”面板的“補間”選項中選擇“形狀”。
2.在制作動畫的過程中老師給同學們提出的問題，有沒有找到答案呢？
學生討論、回答，師生共同總結(jié)：
“動畫補間”動畫是設置同一運動對象的不同屬性，如位置、角度和大小等； “形狀補間”動畫是用來制作形狀、顏色變化等動畫效果。
【作品修飾、完成】
對作品進行最后的完善，完成操作步驟step7-step8.【提交作業(yè)】【作品演示】
學生把制作完成的動畫作品提交到教師機，教師選擇完成比較好的作品進行展示、表揚，激發(fā)學生的學習積極性。【學習提高】
對于學有余力的同學可以參照書本158頁的“探究過程”進一步美化、豐富自己的作品。將完成的作品提交到教師機。
教學反思：
通過小組合作形式，實現(xiàn)學生的互助學習可以提高學生的整體學習水平，對于操作能力強的同學，可以在完成自己作品的時候指導組內(nèi)的其他同學，而對于掌握能力稍微欠缺的同學可以通過向其他同學請教獲得更多的學習機會。
在教學過程中，大多數(shù)操作步驟是讓學生自己去探索、總結(jié)，老師只是一個引導作用，需要經(jīng)過長時間的磨合才能達到“授之以漁”的，目的，在今后的教學過程中要繼續(xù)加強對學生的操作練習。
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