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      第二課時(shí)《數(shù)字的排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:53:21下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《第二課時(shí)《數(shù)字的排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《第二課時(shí)《數(shù)字的排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:第二課時(shí)《數(shù)字的排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)《數(shù)字的排列規(guī)律》

      【教材版本】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材第116頁例2。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察,操作及歸納推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)字美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系,并結(jié)合圖形的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律,找數(shù)字的排列規(guī)律。

      難點(diǎn):從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察,操作及歸納推理能力。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt、小正方形卡片。

      【教學(xué)過程】

      (一)復(fù)習(xí)回顧:出示下面數(shù)列,讓學(xué)生說一說規(guī)律。(課件)師:同學(xué)們真聰明,你們記得這些有規(guī)律的數(shù)列是在什么時(shí)候?qū)W過的嗎?(一年級)沒錯(cuò),同學(xué)們的記性真了不起,今天就讓我們繼續(xù)來研究較復(fù)雜的數(shù)列。

      板書:找規(guī)律。(數(shù)字的排列規(guī)律)

      (二)探究新知:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們都喜歡喜羊羊嗎?那就讓老師帶你們看看喜羊羊吧!(出示課件)我們到哪里了?喜羊羊趣味大迷宮,同學(xué)們想進(jìn)去嗎?可是要進(jìn)去就得說出正確的暗號(hào),來,讓我們一起來破解.2、動(dòng)手操作,擺一擺

      出示課件:引導(dǎo)學(xué)生觀察

      3、小組匯報(bào)

      4、小結(jié):對比以前的數(shù)列有什么區(qū)別?

      (三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知

      (暗號(hào)破解了,趣味大迷宮之門成功打開了)練習(xí)1:懶羊羊歡迎大家來到數(shù)字宮 練習(xí)2:可愛的毛毛蟲 練習(xí)3:青蛙跳跳跳

      (四)拓展延伸

      1、創(chuàng)作宮

      師:同學(xué)們,你們知道嗎?在外國意大利國家有一位著名的數(shù)學(xué)家叫裴波那契,他創(chuàng)作了一組這樣的數(shù)列,你會(huì)破解嗎?

      2、喜羊羊:小朋友你們也來創(chuàng)作一組數(shù)列吧!

      (五)總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

      (六)教學(xué)板書設(shè)計(jì)

      數(shù)字的排列規(guī)律

      第二篇:間隔排列規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

      間隔排列規(guī)律

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)四年級上冊第48、49頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感受、應(yīng)用“一一對應(yīng)”的思想,探索發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,能聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解釋一些生活現(xiàn)象,解決一些簡單的實(shí)際問題。

      2、經(jīng)歷探索、交流的過程,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識(shí)。

      教具:多媒體課件。教學(xué)過程:

      一、鋪墊引入。

      1、聽寫訓(xùn)練。圓、三角形、圓、三角形、圓、三角形(暫停)圓和三角形一樣多嗎?讓學(xué)生接著畫圓、三角形(暫停),看來圓和三角形的排列是有規(guī)律的(板書:規(guī)律)。

      2、揭示課題:像這樣兩個(gè)圓中間有一個(gè)三角形,兩個(gè)三角形中間有一個(gè)圓,圓和三角形一個(gè)接著一個(gè),一個(gè)隔著一個(gè),我們就說圓和三角形是間隔排列的(板書:間隔排列)。

      3、延伸鋪墊:繼續(xù)畫,畫得完嗎?可以用省略號(hào)來表示,緊接著再畫一個(gè)圓、三角形,圓和三角形一樣多嗎(一樣多)?最好做個(gè)標(biāo)記來表明。圓和三角形是一一對應(yīng)的。(板書:對應(yīng))如果再畫一個(gè)圓,還一樣多嗎?(不一樣多)誰來解釋一下?(圓比三角形多一個(gè),因?yàn)樽詈髨A找不到一個(gè)對應(yīng)的三角形了)。

      二、教學(xué)新授。

      1、探究規(guī)律

      (1)出示情境圖:(2)探討研究:

      ★ 在這幅圖上找間隔排列的物體(兔子和蘑菇、夾子和手帕、籬笆和柱子)只要我們注意觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多間隔排列的物體?!?同學(xué)們對兔子和蘑菇比較感興趣,那我們就先來研究兔子和蘑菇??磮D一起說兔子、蘑菇、兔子、蘑菇,通過說一說我們就知道兔子和蘑菇是間隔排列的。那是兔子多還是蘑菇多呢?(兔子多)你是怎么想的呢?用抽象的符號(hào)圓和三角形代替兔子和蘑菇來研究。(一個(gè)兔子對應(yīng)著一個(gè)蘑菇,第一個(gè)兔子對應(yīng)第一個(gè)蘑菇,第二個(gè)兔子對應(yīng)著第二個(gè)蘑菇??就這樣往后,到最后一只兔子沒有對應(yīng)的蘑菇,那我們就想到了兔子比蘑菇多1只)★ 剛才有人說兔子和蘑菇是間隔排列的,那他們也同樣多嗎?仍然用抽象的符號(hào)圓和三角形代替兔子和蘑菇來研究(一個(gè)柱子對應(yīng)著一個(gè)籬笆,最后一個(gè)柱子沒有對應(yīng)的籬笆了,就想到兔子比蘑菇多一只,也就是蘑菇比兔子少一只)。

      ★ 手帕和夾子是什么關(guān)系呢,同桌兩個(gè)互相說一說。(一個(gè)夾子對應(yīng)著一個(gè)手帕,最后一個(gè)夾子沒有對應(yīng)的手帕了,就可以知道夾子比手帕多1,手帕比夾子少1)。進(jìn)一步抽象成符號(hào)語言,△○△○△○??△○(雖然不知道圓和三角形具體有幾個(gè),但知道圓和三角形是一樣多的,因?yàn)閳A和三角形是一一對應(yīng)的);△○△○△○??△○△(雖然不知道圓和三角形具體有幾個(gè),但知道圓比三角形多1個(gè),因?yàn)榍懊鎴A和三角形是一一對應(yīng)的,最后圓找不到對應(yīng)的三角形)。

      2、小結(jié)方法:在這里三角形表示一種物體,圓表示另一種物體,就這樣兩種物體間隔排列,現(xiàn)在刪去一種物體,多了一個(gè)間隔,因此我們得出物體的個(gè)數(shù)比間隔的個(gè)數(shù)多1,或者說間隔的個(gè)數(shù)比物體的個(gè)數(shù)少1。

      3、回歸生活:桌子和椅子(以第一小組為例,一張桌子對應(yīng)著一張椅子,桌子和椅子一樣多)、花紋等。

      三、鞏固應(yīng)用。

      1、研究電線桿與廣告牌問題:25根電線桿之間有多少個(gè)廣告牌?(閉上眼睛想一想,第一根電線桿對應(yīng)著第一根廣告牌,第二根電線桿對應(yīng)著第二個(gè)廣告牌,第25根電線桿沒有對應(yīng)的廣告牌了,因此得出廣告牌比電線桿少1)

      2、熱狗問題:只要知道什么,就能知道熱狗的根數(shù)。上一層的熱狗疊放在下一層熱狗的間隔上,故而上一層比下一層的根數(shù)少1,畫圖呈現(xiàn),由此引導(dǎo)堆木材問題。

      3、找朋友:12個(gè)男孩排成一排,用●表示男生,要求每兩名男生之間都一個(gè)女生●

      ●,要有幾個(gè)女生(11);12個(gè)男生圍成一圈,每兩名男生之間有一個(gè)女生,需要幾個(gè)女生。由此進(jìn)一步引導(dǎo)出鐘面問題。

      4、手腕游戲:一只手有四個(gè)間隔,一雙手有幾個(gè)間隔?(兩只手分開時(shí)有8個(gè)間隔,兩只手一端相連有9個(gè)間隔,兩只手兩端相連有10個(gè))

      四、結(jié)束語。

      剛才我們研究的幾個(gè)實(shí)際問題,都與我們今天學(xué)的間隔問題有關(guān),看來只要我們做一個(gè)有心人,一定會(huì)有更多的間隔規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

      第三篇:找規(guī)律 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

      找規(guī)律

      主備教師: 教學(xué)內(nèi)容:

      第59頁例1和“試一試”練習(xí)十的第1題。教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

      2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。教學(xué)難點(diǎn):掌握方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)過程:

      一、課前引入:

      新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

      觀察這三幅圖,說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?(彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。)

      說一說排列的規(guī)律。

      象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。

      二、觀察場景,感知物體的有序排列

      (出示教材例1的場景圖)讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。

      在小組里說一說。全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí),讓學(xué)生一邊指圖一邊說。

      三、自主探究,體會(huì)多樣的解題策略

      1.提出問題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。

      2.全班交流。

      學(xué)生小組可能提出如下的想法。(1)畫圖的策略:

      教師提問:你一共畫了多少個(gè)“圓”?(2)例舉的策略:

      教師提問:其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎?(3)計(jì)算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)……1(盆),第15盆是藍(lán)花。

      教師提問:為什么把2盆花看作一組?算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思?根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢?強(qiáng)調(diào):第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?

      3.比較反思:對于這幾種方法,你有喜歡哪一種,為什么?

      四、獨(dú)立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法

      1.出示“試一試”第1題,讓學(xué)生自己嘗試解答。“第15個(gè)彩燈是什么顏色的?”(1)展示學(xué)生不同的想法。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考。

      (3)比較這幾種方法,你覺得哪一種方法比較簡便?

      如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡便,可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題,引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。

      2.出示“試一試”第2題,讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。

      五、練習(xí)

      1、練一練第1、2題

      2、小組自由練習(xí)

      3、先圈一圈,再算一算:

      4、課本62頁第2、3題。

      六、數(shù)學(xué)活動(dòng),深化認(rèn)識(shí)

      七、小組討論思考

      元旦要到了,同學(xué)們準(zhǔn)備用26個(gè)燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列,應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)紅燈籠,幾個(gè)黃燈籠? 課外拓展練習(xí)附:板書設(shè)計(jì)

      找規(guī)律

      第四篇:《智慧廣場—排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

      小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

      《智慧廣場—排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 煙臺(tái)市芝罘區(qū)葡萄山小學(xué) 劉紅萍

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第11~12頁,圖形排列的周期問題。教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。2.經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會(huì)圈一圈、數(shù)一數(shù)、計(jì)算等解決問題的不同策略。3.在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的感受。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)簡單周期問題的規(guī)律并能解決問題。教學(xué)難點(diǎn):確定幾個(gè)物體為一組,怎樣根據(jù)余數(shù)來解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小彩旗、練習(xí)紙等。教學(xué)過程:

      1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。師:老師給同學(xué)們變一個(gè)小魔術(shù)。

      (教師慢慢地從魔術(shù)箱中扯出一串按“紅、黃、綠”規(guī)律排列的彩旗。彩旗有一部分在箱內(nèi)沒全扯出來。)

      師:仔細(xì)觀察,彩旗的顏色有什么特點(diǎn)? 生:彩旗是按“紅,、黃、綠”的順序排列的。

      生:它們的排放是有規(guī)律的,“紅、黃、綠”3個(gè)一組,重復(fù)出現(xiàn)。

      師(總結(jié)):這些彩旗是按每3個(gè)一組的規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的,我們把這種周而復(fù)始、不斷循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫周期現(xiàn)象。

      【設(shè)計(jì)意圖:以老師變小魔術(shù)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)興趣,在老師緩慢扯出彩旗的過程中,學(xué)生初步感受彩旗顏色的排列規(guī)律,引入對周期現(xiàn)象的學(xué)習(xí)?!?/p>

      2.你說我講,學(xué)習(xí)新知?;顒?dòng)一:探索周期現(xiàn)象。

      師:生活中你還見到過哪些周期現(xiàn)象?

      生:l星期有7天,從周一到周日,7天一星期,這也是周期現(xiàn)象。生:1年12個(gè)月,從1月到12月,也是周期現(xiàn)象。生:太陽每天從東方升起,從西方落下。生:衣服上的圖案按周期排列。

      / 4

      小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

      ??

      (學(xué)生交流,互相評價(jià)。)

      (教師借助課件展示幾組有規(guī)律排列的圖案,逐組呈現(xiàn)。)

      師:下面幾組圖形,哪些是周期現(xiàn)象?是周期現(xiàn)象的能說出它們的排列規(guī)律嗎? △??□△??□△??□ ???????????? +-×÷+-×÷+-×÷

      【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象后,放手給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生再次感受周期現(xiàn)象,通過對幾周期現(xiàn)象的交流活動(dòng),加深對周期現(xiàn)象排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)?!?/p>

      活動(dòng)二:周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律。

      師:(結(jié)合彩旗實(shí)物)觀察這條彩旗的顏色,“紅、黃、綠”3個(gè)一組,第1個(gè)是什么顏色?第2個(gè)呢?第3個(gè)呢?

      (學(xué)生非常輕松地回答出來。)

      師:現(xiàn)在不看彩旗,請你回答,第2組第1面旗是什么顏色?第2組第3面呢?第4組第2面呢?(教師指名,學(xué)生回答。)

      師:為什么你不看彩旗就能猜出彩旗的顏色,里面有什么竅門嗎?(學(xué)生小組交流。)(學(xué)生匯報(bào)交流。)

      生:因?yàn)樾∑焓前粗芷谂帕械?,?組是按“紅、黃、綠”排列的,第2組也是按“紅、黃、綠”排列,第4組也是。

      師:你們同意他的說法嗎?也就是說按“紅、黃、綠”成周期規(guī)律排放的小旗,每一組的排列都是有規(guī)律的,每一組的第1個(gè)是紅色,第2個(gè)是黃色,第3個(gè)呢?只要知道它是每組中的第幾個(gè),就可以根據(jù)規(guī)律判斷出它是什么顏色。

      師:你能根據(jù)它們的排列規(guī)律,按要求作出判斷嗎?(教師課件演示。)第4組第2個(gè)數(shù)是()。2、5、3、2、5、3?? 第6組第4個(gè)圖案是()?!??▲□??▲□??

      / 4

      小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

      【設(shè)計(jì)意圖:看圖的過程是學(xué)生感知排列規(guī)律的過程,是探索和解決問題的基礎(chǔ)。學(xué)生在一年級對排列規(guī)律已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),對于尋找排列規(guī)律并不困難。教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)彩旗排放的規(guī)律,給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到彩旗是以“幾個(gè)一組”依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的,充分感知周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律?!?/p>

      活動(dòng)三:探究第17面小旗是什么顏色的。(1)獨(dú)立探索。

      師:仔細(xì)觀察圖形的排列規(guī)律,先想一想,再在本子上圈一圈、算一算,然后把自己的想法和小組的同學(xué)說一說。

      (學(xué)生用自己喜歡的方法探究問題,教師巡視,及時(shí)幫助有困難的學(xué)生,學(xué)生組內(nèi)交流。)(2)匯報(bào)交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法: ①畫一畫。

      ②數(shù)一數(shù)。

      1紅 2黃 3綠 4紅 5黃 6綠 7紅 8黃 9綠??

      【設(shè)計(jì)意圖:在充分探究的基礎(chǔ)上及時(shí)組織小組交流,引發(fā)思維的碰撞,不斷完善解決問題的策略和方法。學(xué)生借助學(xué)具操作或課件演示的方式,體會(huì)排列規(guī)律,為計(jì)算策略的理解做好鋪墊。】

      ③算一算。

      師:剛才同學(xué)們運(yùn)用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法都能找到第17面小旗的顏色,除了數(shù)一數(shù)、畫一畫,還有其他的方法嗎?

      生:如果知道第17面小旗是第幾組的第幾面就能很快知道是什么顏色。生:17÷3=5(組)??2(面),第17面小旗是黃旗。

      師:為什么要除以3?商是5表示什么?余數(shù)是2說明了什么?為什么第17面一定是黃色?(學(xué)生交流。)

      (重點(diǎn)明確:每3個(gè)為一組,17面小旗里面一共有完整的5組,余數(shù)是2說明第17面彩旗是第6組的第2面。因?yàn)槊拷M的第2面都是黃色的,所以第17面彩旗一定是黃色的。)

      (3)觀察比較。

      師:剛才這幾種方法,你喜歡哪一種?為什么?

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      小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

      生:計(jì)算的方法,用除法做,只要知道余數(shù)是幾,與排列規(guī)律作對照,很快就知道排的是什么。??

      (4)鞏固練習(xí)。

      師:你能用算一算的方法找出第26面小旗的顏色嗎?

      (學(xué)生獨(dú)立完成后交流,重點(diǎn)交流得到的商表示什么,余數(shù)表示什么。)

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在經(jīng)歷探索規(guī)律的過程中。體會(huì)策略的多樣性。在初步發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合圖形的排列規(guī)律尋找解決問題的策略?;顒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、圈一圈、算一算等策略解決問題,激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神,進(jìn)一步理解和把握周期問題的特征?!?/p>

      3.自主練習(xí),學(xué)以致用。(1)完成“自主練習(xí)”

      1、2題。

      “自主練習(xí)”第1題和第2題是簡單的運(yùn)用周期規(guī)律解決圖形排列的問題。練習(xí)時(shí),重點(diǎn)交流運(yùn)用了什么策略。

      (2)完成“自主練習(xí)”第3題畫圖形。

      練習(xí)時(shí),教師在學(xué)生明確答案后追問:為什么都是求第26個(gè)圖形,卻列出了不同的算式,出現(xiàn)了不同的結(jié)果?意在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用計(jì)算策略解決問題的關(guān)鍵。

      (3)完成“自主練習(xí)”第4題。

      第4題是輪流報(bào)數(shù)的游戲。練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過程,體會(huì)“數(shù)”和“算”兩種不同的策略,進(jìn)一步加深對周期排列規(guī)律的理解。

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在解決問題的過程中,.進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略的多樣性,逐漸優(yōu)化解決問題的策略,重點(diǎn)讓學(xué)生明確解決周期問題時(shí)用除法計(jì)算是比較簡便的?!?/p>

      4.回顧整理。

      師:今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了周期現(xiàn)象。彩旗、彩燈、盆花,它們的排放有什么規(guī)律? 生:按一定的規(guī)律周而復(fù)始、不斷循環(huán)地出現(xiàn)。

      師:我們可以用什么方法解決周期問題?用除法計(jì)算時(shí),應(yīng)該注意些什么? 師:你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?(學(xué)生交流,教師做好評價(jià)。)

      【設(shè)計(jì)意圖:交流分享收獲能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)以及思維、方法進(jìn)行梳理,做到融會(huì)貫通。及時(shí)評價(jià),則能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂?!?/p>

      / 4

      第五篇:一年級下冊《找規(guī)律》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:

      書第90-91頁

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字 的變化規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究,尋找并發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入。

      1、出示圖形,學(xué)生尋找規(guī)律。

      ⑴擺出下一組圖形。(練習(xí)十六第3題)

      ⑵說說是按照什么規(guī)律排列的。

      ☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆

      ※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎

      2、出示小棒拼擺圖形。(學(xué)生跟著擺)

      □△□△□△

      說說他們的排列規(guī)律。

      如果不從他們的排列圖形來尋找規(guī)律的話,還能尋找出什么有趣的規(guī)律來?(引導(dǎo)學(xué)生從小棒的根數(shù)來尋找規(guī)律。)

      3、揭示課題:簡單的數(shù)字排列規(guī)律。

      二、教學(xué)新課。

      1、教學(xué)例6

      ⑴學(xué)生根據(jù)擺的小棒圖寫出 4、3、4、3這樣的數(shù)字變化規(guī)律 引導(dǎo)學(xué)生尋找出這些數(shù)字的變化規(guī)律。

      ⑵教師指名學(xué)生上臺(tái)擺圖形■ □□ ■ □□ ■ □□ ■ □□

      你能根據(jù)所擺的圖形尋找出這道題目的數(shù)字規(guī)律嗎?

      ⑶學(xué)生獨(dú)立做例6第三小題。

      集體反饋。

      說說你是怎樣排這些數(shù)字的?是根據(jù)什么規(guī)律排列的?

      ⑷做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。四人小組交流,全班交流。

      2、教學(xué)例7擺一擺,算一算。

      ⑴學(xué)生根據(jù)教師所提供的數(shù)字拼擺正方形。1、2、3、4、5、6

      說說這些數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的?

      數(shù)字與數(shù)字之間有什么的關(guān)系?

      教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

      ⑵教師直接出示數(shù)字2、4、6、8、10、、你知道接著要寫什么數(shù)字嗎?為什么?這一組數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的?

      ⑶直接說出1、3、5、7、9這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

      3、教學(xué)例8找規(guī)律,填數(shù)。

      ⑴出示數(shù)字 5、10、15、20、25四人小組探討,尋找這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

      集體交流。

      ⑵出示數(shù)字 3、6、9、12、15 學(xué)生獨(dú)立解決。

      集體交流。說說這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

      三、鞏固練習(xí)。

      1、做一做 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名學(xué)生上臺(tái)板演。集體訂正。

      2、練習(xí)十六 第4題、找規(guī)律填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

      集體反饋,你是怎樣填的?為什么?

      3、擺一擺,算一算。

      思考題。四人小組討論。

      集體交流。

      四、總結(jié)。

      這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你最大的收獲是什么?你想給老師提什么要求?

      教學(xué)反思:

      這單元知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易掌握,不過還是存在某些問題,比如,按規(guī)律填數(shù),學(xué)生必須準(zhǔn)確分析每兩個(gè)數(shù)字間發(fā)生了怎樣的變化,幾次的變化存在什么規(guī)律,才能正確填寫后面的數(shù),有個(gè)別較差勁的學(xué)生找不著規(guī)律,如何能正確填數(shù)呢,還得耐心交給他們分析方法。把兩節(jié)課調(diào)到一起用來測試最后三單元知識(shí)掌握情況

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