第一篇：二年級下冊古詩兩首教案

二年級下冊古詩兩首《宿新市徐公店》

《賦得古原草送別》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

重難點(diǎn)分析：

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、朗讀課文，背誦課文。課時安排：

兩課時 教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背很多古詩吧，現(xiàn)在就請大家來比一比，看誰背的古詩最多，不能重復(fù)。

2、教師歸納：今天我們就再學(xué)習(xí)兩首古詩。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng； “宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2.聯(lián)系生活實(shí)際識字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。5.寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重點(diǎn)講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度； 下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。第二課時

一、導(dǎo)入

小草是很不起眼的，但它很頑強(qiáng)、快樂地來到我們生活中，每一年的春天都因小草而生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩：草

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。.草

離離/原上草，一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

4、小組討論后匯報。

（1）“離離原上草”廣闊的大地上長滿了青草。（2）看到這么多的草，你驚訝嗎？讀出你的感受來。

（3）“一歲一枯榮”出示春、秋草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

（4）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。（5）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

（6）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。

5、看到這樣的小草，大家喜愛嗎？該用什么語氣來讀？

（贊美、喜愛）

6、朗讀3、4句詩歌

7、朗讀全詩。

8、背誦全詩。

三、學(xué)習(xí)古詩：宿新市徐公店

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

宿/新市/徐公店

籬落/疏疏/一徑深，樹頭/花落/未/成陰。

兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無處/尋。

2、再自由讀詩，找出不理解的詞語?；h落：籬笆

疏疏：稀疏

一徑深：一條小路長長的急走：快跑

3、出示掛圖，學(xué)生觀察理解詩歌大致意思。

4、小組交流、討論后匯報。

稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠(yuǎn)方，樹上的花落了，樹葉還未長得茂盛，還未形成樹陰。兒童匆匆忙忙地跑著追趕一只黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。

5、這么美的春天該怎么讀呢？（用快樂、喜歡的語氣讀）

6、詩人楊萬里就住在這美麗的地方，他看到孩子們在如此優(yōu)美的環(huán)境中追趕黃蝶，他會怎么吟誦這首詩？誰來當(dāng)詩人吟這首詩。

7、全班齊誦詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了這首詩，看了插圖，你能編個故事嗎？

第二篇：二年級語文下冊-古詩兩首教案-蘇教版

《古詩兩首》

【教材簡析】

課文包括兩首有關(guān)春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，（原題《春夜喜雨》，課文節(jié)選了其中前四句）。這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲滋潤著萬物的生長。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點(diǎn)和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛和贊美之情。

另一首詩是唐代詩人孟浩然作的《春曉》。這首詩描寫的是春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春惜春的真摯感情。全詩平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．讀懂詩句的意思。

2．體會詩人的情感，有感情地朗讀和背誦古詩。3．體會詩人的觀察能力及藝術(shù)表現(xiàn)手法。

第一課時

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)今天，我們先來學(xué)習(xí)第一首。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（生：杜甫）簡介：杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，其詩歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實(shí)，被后人稱為“詩史”?！洞河辍吩}《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。

二、教學(xué)《春雨》

（一）解題。

1．見過雨嗎？你們都見過什么樣的雨呢？春天的雨有什么作用呢？

（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)出來的形式很多。在民間諺語中，有“春雨貴如油”、“一年之計在于春”這樣的的說法。對于農(nóng)田來講。春雨是十分重要的，它可能決定著一年的收成。）

2．看看題目，你們知道，詩中將寫什么？

（雨下的季節(jié)和時間）（原題中感受到這個雨是好雨 是及時雨，還可以感受到詩人對雨的喜愛之情）那詩人是怎樣寫的呢？春雨能帶來什么呢？怎樣表達(dá)這種情感的呢？ 請同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

3.請同學(xué)們先聽老師讀這首詩。師范讀，生齊讀兩遍。

4.師：同學(xué)們已經(jīng)讀了《春雨》這首詩，覺得詩中描寫的是什么樣的一場雨？

生：描寫的是一場好雨。

師：什么樣的雨才是好雨呢？

師：莊稼正需要雨水的時候下的雨就是好雨。

生：不耽誤人們做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。

生：能澆灌花草樹木的雨是好雨。

5.師：《春雨》這首詩中的“好雨”有這些特點(diǎn)嗎？從哪兒能看出來？

生：這場雨是夜晚下的，不妨礙人們工作、休息。我們是從“隨風(fēng)潛入夜”看出來的。

生：這場雨正是莊稼需要的時候下的，嚇得很及時，我是從“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”看出來的。

（一）講授第一句

師：那我們一起來看看這句詩的意思。“知”：知道。“時節(jié)”：時令，季節(jié)。

“當(dāng)”：正當(dāng)，就在?！澳恕保壕?。

6.這一句詩的意思是：這真是一場“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來了。

還能從哪里看出來？

（二）自學(xué)第二句

生：這場雨能澆灌花木，我是從“潤目細(xì)無聲”中看出來的。

師：同學(xué)們說得都不錯。從哪兒可以看出這場雨好在不是太大呢？

生：“細(xì)無聲”（師點(diǎn)頭贊許）

生：“潛入夜”

師：潛入夜是從哪里看出來的？ 生：“潛入夜”是在夜里悄悄地來了。這樣的雨不會太大。

師：“潛”：暗中?！皾櫸铩保鹤虧櫲f物。

這句詩的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。

5.指導(dǎo)朗讀、背誦。

教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。

學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。

誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物)總結(jié)：

春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻(xiàn)。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

齊讀這兩句詩。

“好”字是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)?！爸弊直憩F(xiàn)春雨善解人意。擬人化的手法，寫出春雨知時節(jié)，適時、應(yīng)時、及時。真是給人們帶來好處。）

“當(dāng)??乃??”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時。

潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

（春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻(xiàn)。）

(4)課件放錄音學(xué)生配樂自練。

(5)指名有感情地朗讀古詩。

（五）描紅指導(dǎo)。

1.提示描紅生字的注意點(diǎn):

乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。2.學(xué)生自練描紅“乃、潤”3個生字。

三、拓展欣賞 1.原詩有八句，這里節(jié)選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫是春雨的呢？請大家欣賞一下。

多媒體課件示《春夜喜雨》。2.生背誦。板書設(shè)計：

知時 潤物

好 潛入 無聲

鞏固練習(xí)：

1．請同學(xué)們搜集幾首描寫春天的古詩。

2．留心觀察春天的雨，結(jié)合剛學(xué)過的兩首詩，看看春雨能給萬物單來怎樣的變化。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能

（1）會認(rèn)“詠”“妝”這兩個生字，會寫“柳”“絲”。（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法

在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。

3、情感態(tài)度 通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。2.熟讀、背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對詩意的理解。

四、教具準(zhǔn)備

黑板

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程

（一）情境引入，導(dǎo)入主題。

師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們一起去尋找春天吧？

（設(shè)計意圖：優(yōu)美的春的圖片，將學(xué)生引入詩意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感受春天的美。）

（二）整體誦讀，觸摸意象。

唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！

（設(shè)計意圖：書中主題圖，畫面由“燕子” “柳樹”

“兩個小朋友”構(gòu)成，在找春天

學(xué)生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個句子）

（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）1簡介作者。

《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李

白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）2聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春

風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹的美）

（設(shè)計意圖：運(yùn)用朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）

3教師把整首詩的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩，并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。

（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）4學(xué)生再讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。5指名讀，其他學(xué)生正音。6全班齊讀。

（設(shè)計意圖：初讀詩歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。

（三）分步解讀，感受意境。

指導(dǎo)朗讀理解第一句。

放柳樹從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋，在教師引導(dǎo)下，師生共同理解第一句詩的意思。

2出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。

3第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。

4教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對柳樹的贊美呢？

全班看書中插圖吟誦這句。

（設(shè)計意圖：著重抓住“碧玉”

“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。）

指導(dǎo)朗讀理解第二句。

1接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片，觀

察描述柳葉的樣子。

2前后兩個人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？” 3結(jié)合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。

師：

“不知細(xì)葉誰裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使

讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。4“二月春風(fēng)似剪刀”

這句是對上句提出問題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。

師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？

（設(shè)計意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。）

5指讀，評價誰讀得好，好在哪？

（四）誦讀全詩，感悟詩情。

讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對柳樹的喜愛之情，表達(dá)了詩人對春天的熱愛。）

．師生合作，引讀詩句，練習(xí)背誦。

七、板書設(shè)計

詠柳

（唐）賀知章

碧玉——一樹高

萬條——綠絲絳

細(xì)葉——誰裁出 春風(fēng)——似剪刀

第三篇：二年級古詩兩首

古詩兩首

教材簡析

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧：煽?，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的背誦課文以外的古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩。

2、難點(diǎn)：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。教法學(xué)法： 自主識字、情境感悟

識字、寫字教學(xué)中抓住難字，重點(diǎn)指導(dǎo)，在朗讀教學(xué)中首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通詩句，再通過各種形式的讀讓學(xué)生讀熟練，在此基礎(chǔ)上，想象和描繪畫面，領(lǐng)會詩的意境，再美讀升華，可輔以音樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時《贈劉景文》

一、介紹引入

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、揭題 理解題意

今天我們學(xué)習(xí)的這首和后面那首都是描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

古詩兩首

教材簡析

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。揭題

三、學(xué)習(xí)第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點(diǎn)字音：贈）

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

自讀感悟，初步體會古詩含義

1、自由讀，同桌互相聽，教、幫，認(rèn)識生字（注意讀音易錯字：擎殘橙劉），嘗試?yán)斫庠~義。

2、聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。

出示生字卡片進(jìn)行認(rèn)讀，并組詞。

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、自由讀古詩，結(jié)合圖思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？

3、同桌交流，說說自己學(xué)習(xí)所得。

4、質(zhì)疑：有什么不明白的詞語或問題？重點(diǎn)點(diǎn)撥“擎雨蓋”、“傲霜枝”的意思。

5、指導(dǎo)感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。

6、結(jié)合圖意和自己理解的詩意練習(xí)背誦古詩，同桌互背。

（六）想想、議議

你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？

（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

1、找出古詩

（一）中要求寫的生字：首 枝 記 劉

2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。

3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、趣味實(shí)踐活動 我說你背：老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。

五、作業(yè) 背誦古詩

第二課時《山行》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀古詩

（一）中的生字詞

姓劉 菊花 殘破 君子 橙子 橘子

2、背誦古詩《贈劉景文》 小組比賽背誦《贈劉景文》

二、學(xué)習(xí)第二首古詩

（一）釋題

1、讀題

2、簡介詩人“杜牧”

（二）識記生字字音

找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)

根據(jù)《贈劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。

1、小組內(nèi)學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。自學(xué)提

示：用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如可以自己學(xué)，也可以和組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴學(xué)；可以試著用自己的話說說詩句描繪的景象；喜歡朗讀的可以有感情的讀一讀；喜歡畫畫的可以把這詩畫一畫。

2、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。（在展示過程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥詩中表現(xiàn)出的楓葉經(jīng)霜仍然生機(jī)盎然，富有生命力。）

3、集體討論學(xué)習(xí)中遇到的問題

（四）師生合作，解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1、師范讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，借助插圖感悟詩意

2、找伙伴，練背誦

三、趣味實(shí)踐活動 看圖貼詩句練背誦：方法：出示掛圖，先讓學(xué)生根據(jù)自己對圖的觀察和對詩句的理解，將相應(yīng)的詩句貼在圖的合適位置上，然后，學(xué)生背一句，老師從圖上拿下一句，直到?jīng)]有為止。

四、學(xué)習(xí)詩中生字

1、字音、字形、字義

生自主探究寫“于、首”兩個字，師個別指導(dǎo)。

2、生抄寫生字。

3、指導(dǎo)書寫

五、朗讀、背誦古詩

才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同學(xué)聽）。

六、板書設(shè)計（略）

七、作業(yè)

課后“我會填”。

教學(xué)后記：

第四篇：三年級下冊《古詩兩首》原創(chuàng)教案

29古詩兩首

——教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本次執(zhí)教的是三年級下冊29課，這一單元的主題是通過生動有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說，感受古人豐富的想象?！镀蚯伞分v的是牛郎織女的故事，因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧；《嫦娥》說的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宮孤苦幾千年的故事。

二、設(shè)計理念

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中學(xué)段學(xué)習(xí)古詩，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。在設(shè)計教學(xué)過程時，我力求讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀。借助注釋和古詩背景理解古詩內(nèi)容，能夠在課堂中融入到古詩之中，讀出詩的情感，讀出詩的韻味。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個生字，能夠區(qū)分“宵”與“霄”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，懂得讀故事的方法。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

四、教學(xué)重點(diǎn)

能夠有感情的朗讀古詩，讀出古詩的意蘊(yùn)。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：在冬日的火爐旁，在夏日的星空下，爺爺奶奶有沒有給我們講過神話故事呢？

（學(xué)生可能會說出幾個神話故事，如果說不出來，老師適時引導(dǎo)）師：說得好，今天老師給大家?guī)砹伺＠煽椗墓适?，（老師講故事）。這個美麗的故事被詩人林杰寫在了詩中，就是今天我們來學(xué)習(xí)的 29古詩兩首中的第一首詩《乞巧》。板書：乞巧。乞，乞求的意思。師：一起寫“乞”，不要與“氣”混淆。（學(xué)生書空、練寫，老師指導(dǎo)。）

（二）初讀古詩，正確流利

師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的讀這首詩，參照注音把詩讀正確。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，檢查朗讀效果。）

師：同學(xué)們讀的非常正確，在詩的第一句中有兩個字，音同字不同，能找到嗎？

（學(xué)生找出“宵“與”霄）

師：它們一個是寶蓋頭，一個是雨字頭。板書“宵”和“霄”。同學(xué)們能大膽地猜一猜這兩個字的意思嗎？老師講解兩個字的區(qū)別，（學(xué)生發(fā)言，老師引導(dǎo)，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。）

（三）二讀古詩，有眼有板

師：我們再來讀古詩，讀古詩，要有節(jié)奏，按照老師標(biāo)記的來讀。（學(xué)生讀古詩，指名讀）師：老師來讀一遍。（指名讀古詩）

師：讓我們帶著故事，走進(jìn)詩的字里行間，體味詩的意境。師：在七夕節(jié)晴朗的夜空下，小河邊的人們……山坡上的人們……小村莊里的人們……（引導(dǎo)學(xué)生讀古詩前兩句）

師：就在天空中織女一家沉浸在幸福中的同時，凡間的姑娘們也在為他們祝福，向織女乞取智巧。（學(xué)生讀后兩句）。師：她們穿了多少條呢？（幾萬條）

真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？(很多很多)是一家的姑娘嗎？(不是)是多少？(家家)師:家家戶戶，每家每戶的姑娘都在乞求什么？（學(xué)生回答姑娘們在乞求什么？）

師：姑娘們在乞求有一雙靈巧的手，我們想一下，小伙子們會乞求什么？老人們會乞求什么？同學(xué)們，你們會乞求什么？（學(xué)生回答）

師：我們的愿望都是多么美好。下面我們來個比賽，看誰能最快的把缺少的古詩補(bǔ)充上。

（課件出示古詩的一部分，學(xué)生填空。）

（五）學(xué)習(xí)第二首古詩

師：這首故事講的是牛郎織女的故事，第二首詩講了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀《嫦娥》這首古詩，想剛才剛才我們讀第一首詩的方法來讀。（學(xué)生自由讀古詩，指名讀，小組讀。）

師：看，小鳥給我們帶來了一個游戲，我們一起來做游戲吧?。ㄕn件出示）

師：嫦娥是多么后悔呀，這時，你想對嫦娥說些什么？

（六）總結(jié)古詩，布置作業(yè)

知識的海洋是無窮的，古詩是先人留給我們的一筆財富。還有很多有關(guān)神話故事的古詩等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以多搜集一些來讀。今天的作業(yè)是，把古詩中的故事回家講給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計

29古詩兩首

乞巧 宵：夜晚 霄：天空

古詩原文

乞巧

林杰

七夕今宵看碧宵, 牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。

嫦娥

李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心！

三年級下冊

29古詩兩首

——教學(xué)設(shè)計

樂陵市三間堂小學(xué) 崔本薈

第五篇：二年級語文下冊 古詩兩首教案 蘇教版

《古詩兩首》

教材簡析：

課文包括兩首有關(guān)春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，（原題《春夜喜雨》，課文節(jié)選了其中前四句）。這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲滋潤著萬物的生長。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點(diǎn)和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛和贊美之情。另一首詩是唐代詩人孟浩然作的《春曉》。這首詩描寫的是春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春惜春的真摯感情。全詩平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．讀懂詩句的意思。

2．體會詩人的情感，有感情地朗讀和背誦古詩。3．體會詩人的觀察能力及藝術(shù)表現(xiàn)手法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

能正確流利有感情地朗讀古詩《春雨》。

感受春雨的特點(diǎn)，體會作者對春雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體味詩人洗練的語言，擬人的手法，感悟詩意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)

二、教學(xué)《春雨》

（一）解題。1．見過雨嗎？你們都見過什么樣的雨呢？春天的雨有什么作用呢？

（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)出來的形式很多。在民間諺語中，有“春雨貴如油”、“一年之計在于春”這樣的的說法。對于農(nóng)田來講。春雨是十分重要的，它可能決定著一年的收成。）

2．唐朝大詩人杜甫在成都居住時寫了一首膾炙人口的詩。叫《春夜喜雨》?？纯搭}目，你們知道，詩中將寫什么？

（雨下的季節(jié)和時間）（原題中感受到這個雨是好雨 是及時雨，還可以感受到詩人對雨的喜愛之情）那詩人是怎樣寫的呢？春雨能帶來什么呢？怎樣表達(dá)這種情感的呢？請同學(xué)們先聽老師讀這首詩。

（二）看圖導(dǎo)讀。1．教師范讀。2．學(xué)生練讀。

3．指名讀，正音。注意“隨”、“乃”、“潛”幾個生字的讀法。

（三）理解詩句。

1.讀了這首詩，你覺得春天的雨怎樣？為（春天的雨是好雨）

2.這春雨好在哪兒？從哪兒可以看出來呢？ “好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

重點(diǎn)理解“知”。這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來了.因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨。擬人化的手法，寫出春雨知時節(jié)，適時、應(yīng)時、及時。真是給人們帶來好處。）“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲。” 重點(diǎn)理解“潛”、“潤”。

潛：與大雨、暴雨的嘩嘩啦啦不同，潛是悄然而至、無聲無息的，隨風(fēng)而來。那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)潤：滋潤，潤澤。象媽媽的乳汁在哺育幼兒?！皾櫸锛?xì)無聲”是什么意思(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)春天花草樹木復(fù)蘇了。成活了生長了，默默無私奉獻(xiàn)著自己 誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物)總結(jié)：

春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻(xiàn)。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。齊讀這兩句詩。

（四）朗讀指導(dǎo)(1)學(xué)生試讀。(2)課件指導(dǎo)朗讀。

（3）抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

“好”字是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

“知”字表現(xiàn)春雨善解人意。擬人化的手法，寫出春雨知時節(jié)，適時、應(yīng)時、及時。真是給人們帶來好處。）

“當(dāng)??乃??”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時。

潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

（春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻(xiàn)。）

(4)課件放錄音學(xué)生配樂自練。

(5)指名有感情地朗讀古詩。

（五）描紅指導(dǎo)。

1.提示描紅生字的注意點(diǎn): 乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。

師范寫“隨”: 第一筆和第二筆寫成的“”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤: 左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。

2.學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。

三、拓展欣賞

1.原詩有八句，這里節(jié)選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫是春雨的呢？請大家欣賞一下。多媒體課件示《春夜喜雨》。2.生背誦。板書設(shè)計：

知時 潤物

好 潛入 無聲

鞏固練習(xí)： 1．請同學(xué)們搜集幾首描寫春天的古詩。

2．留心觀察春天的雨，結(jié)合剛學(xué)過的兩首詩，看看春雨能給萬物單來怎樣的變化。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

能正確流利有感情地朗讀古詩《春曉》。體會作者對春天的喜愛，對落花的惋惜。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩《春曉》。培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力，發(fā)展想象能力，提高審美能力。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）2.想象春天的美景。說話練習(xí)

（春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出來春游了。）

（春天來了，燕子從南方飛來了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖國的山河美。青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲子去了。）

3.過渡：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌??多么誘人的春色，多么美好的春光啊！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇，《春曉》就是其中精彩的一首。

二、自學(xué)古詩。

1.同學(xué)們，請你們聽一聽。欣賞古詩。

2.對，有的小朋友都在跟著背誦。這就是孟浩然寫的《春曉》?？赡苡泻芏嘈∨笥言谌雽W(xué)前都已經(jīng)會背了。這首古詩。既然大家都會背了，而且這首詩又沒有什么很難理解的。那么，今天我們學(xué)習(xí)所以今天學(xué)習(xí)這首古詩，就以同學(xué)們自學(xué)為主，一培養(yǎng)你門的自學(xué)能力，想象能力審美能力，那么，請同學(xué)們開始自學(xué)。方法和每次一樣，可以查字典、看注釋，查資料，然后試著把詩句講下來。當(dāng)然了有不會的問題，可以和小朋友和老師一起討論一下。3.學(xué)生自學(xué)古詩。

三、交流學(xué)習(xí)情況。1.字詞理解。曉：早晨，天剛剛亮。啼：鳴叫。2.理解詩句的意思。

春天的睡眠格外香甜，不知不覺中已經(jīng)天亮了，這時耳邊到處能聽到鳥兒啼叫的聲音，朦朧中機(jī)器昨天也也夜里下雨聲和刮風(fēng)的聲音，不知道又會有多少花瓣凋謝了，落到地上。

四、想象喚醒思維

我們已經(jīng)理解了詩句的意思，那么下面請同學(xué)們把詩句的內(nèi)容變成一幅畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)坞S著我展開想象。

第一，首先想象春天的特點(diǎn)。冬天過去了。春天來了。那春天會是什么樣子的呢？ 樹 花 蝴蝶 蜜蜂 鳥

第二，想象春天的早晨又是什么樣的景色呢？ 朝陽 霞光 鳥 “一年之計在于春” 第三，想象春天夜間的風(fēng)雨 風(fēng) 雨

五、朗讀背誦悟情。.1.有感情地朗讀.指導(dǎo):帶著對春天的喜愛之情來朗讀著首詩在我讀的時候，注意感悟，頭腦中要出現(xiàn)美好的畫面。最后兩句朗讀的時候，詩人雖然不知道花落的有多少。但他希望花落的越少越好。讀的時候要注意讀出這種感受。2.師范讀。

3.背誦，體會詩人的情感。

背誦的時候不能只是完成任務(wù)。頭腦中依然要出示畫面。比讀的時候感情更充沛。下面,就請同學(xué)們看著屏幕上的畫面,聽著悠揚(yáng)的樂曲來背誦著首是吧，學(xué)生看課件背誦。

六、拓寬知識面

1.春天這樣美，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？ 學(xué)生吟誦有關(guān)春天的詩句。

2.推薦朗讀的詩句：我抄了幾句詠春的詩句，你們想讀嗎？（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

七、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“曉”的書寫。

要點(diǎn)提示；右上角沒有點(diǎn)，注意左右的穿插。

八、作業(yè)練習(xí)： 1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》 2.春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來。推薦閱讀：春天的古詩《詠柳》、《春日》