第一篇：《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)1個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

．聯(lián)系上下文理解文內(nèi)容，然后完成后第二題；

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)策略

本擬采取以下教學(xué)策略：

．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。

教學(xué)時(shí)間：2時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)1個(gè)生字，理解新詞；2．復(fù)述文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

一、揭題解疑，導(dǎo)入新：

二、初讀文，整體感知。

．學(xué)生略讀。自由讀文，讀通語(yǔ)句。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

（教師范讀：思考文講了一什幺事情？）

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將后的1個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽(tīng)寫，改錯(cuò)。

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

過(guò)程與方法：

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。

教后小結(jié)：

學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：中彩那天,教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇文章，其教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．感受父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課

１．學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？

２．談話導(dǎo)入：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)中說(shuō)“一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于真誠(chéng)待人處事的故事。

３．指導(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

［設(shè)計(jì)意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從閱讀導(dǎo)語(yǔ)入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。］

二、通讀課文，初步感受

１．學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫出自己感受較深的句子和段落。２．指名讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。

３．交流感受：說(shuō)說(shuō)讀了課文后你印象最深的是什么。

４．讀讀特別令人感動(dòng)的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）

成年以后，我領(lǐng)會(huì)到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。（分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）

［設(shè)計(jì)意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］

５．默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號(hào)。

６．提出疑問(wèn)。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，然后梳理共同性的問(wèn)題。

７．預(yù)設(shè)：這些問(wèn)題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫(kù)伯先生”這兩個(gè)問(wèn)題。解決了這兩個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題就迎刃而解了。

［設(shè)計(jì)意圖：讀書自問(wèn)題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問(wèn)難，還要提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問(wèn)題的能力。］

三、研讀課文，深入感受

１．面對(duì)極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎(jiǎng)汽車是留下自己用，還是還給好友庫(kù)伯。）

２．父親能留下心愛(ài)的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

理由一：生活拮據(jù)需要汽車。

語(yǔ)言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對(duì)比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。）

（２）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。

理由二：父親酷愛(ài)汽車。

語(yǔ)言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

（１）怎樣的“喜愛(ài)”稱得上“夢(mèng)寐以求”？

（２）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。

理由三：兒子迫切希望留。

語(yǔ)言材料：課文中講中獎(jiǎng)了，我興奮極了，父親卻不高興。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（我為什么興奮？當(dāng)時(shí)我怎么想？）

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。（我會(huì)向母親傾吐、訴說(shuō)些什么呢？）

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。（當(dāng)時(shí)我是怎么想的？）理由四：無(wú)人知曉可以留。

語(yǔ)言材料：母親讓我仔細(xì)??是打給庫(kù)伯的。（第８自然段）

［設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語(yǔ)言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

３．正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來(lái)的獎(jiǎng)品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛(ài)它，兒子支持留，無(wú)人知曉可以留，好友富有可以留??理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫(kù)伯。）

４．父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

理由一：善良母親支持還。

語(yǔ)言材料：

母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要??一大筆財(cái)富?！保◤哪赣H對(duì)生活的感恩和對(duì)子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱??道德難題?！保ㄏ胂竽赣H和父親的交流，感受母親的善良。）

“過(guò)來(lái)，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

理由二：誠(chéng)實(shí)本性使他還。

語(yǔ)言材料：母親讓我仔細(xì)??是打給庫(kù)伯的。（第８自然段）

（１）從哪些詞句感受到父親的誠(chéng)實(shí)？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽(tīng)到他??是打給庫(kù)伯的”感受父親的誠(chéng)實(shí)。）

（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠(chéng)信。

這個(gè)“ｋ”是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)的？為什么父親會(huì)去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠(chéng)信、志氣、比金錢還貴重的財(cái)富??）

［設(shè)計(jì)意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠(chéng)信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

５．理解“一個(gè)人只要??一大筆財(cái)富”和“是啊，中彩那天??最富有的時(shí)刻”的含義。

四、隨文練筆，升華感受

１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠(chéng)實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對(duì)這位父親（或母親）說(shuō)。請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

２．小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠(chéng)實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)會(huì)更加富有；擁有誠(chéng)信，我們的人生會(huì)更加燦爛。

［設(shè)計(jì)意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學(xué)生對(duì)課文的理解，為他們的表達(dá)能力和人文精神的發(fā)展搭設(shè)了平臺(tái)，也可以檢測(cè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是不是得到了提升，運(yùn)用語(yǔ)言的能力是不是有所發(fā)展。］

第三篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第5課《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

3、學(xué)生課前準(zhǔn)：

①通讀課文，完成“標(biāo)（標(biāo)出自然段序號(hào)）”、“點(diǎn)（用著重號(hào)點(diǎn)出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語(yǔ)）”、“劃（劃出讓自己感動(dòng)的句子）”、“注（在疑難句子習(xí)作記號(hào)）”。

②尋找身邊誠(chéng)實(shí)人物的事跡。

③了解“彩票”相關(guān)知識(shí)。

（二）教學(xué)課題

學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、拮據(jù)、安慰、精湛、器重、夢(mèng)寐以求、屬于、奔馳、饋贈(zèng)、悶悶不樂(lè)、道德、號(hào)碼、迷惑不解、教誨”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)。

（三）教材分析

這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買了彩票，結(jié)果帶朋友買的那張彩票中了獎(jiǎng)，獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。教育大家：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

2、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、情景朗讀音樂(lè)。

2、多媒體課件。

3、身邊的誠(chéng)實(shí)人物故事。

（四）教學(xué)方法

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，注重細(xì)節(jié)描寫，將人物內(nèi)心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠(chéng)實(shí)、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn)，我就充分應(yīng)用了百度搜索，搜索了許多關(guān)于誠(chéng)實(shí)，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學(xué)生很好地把握了作者的寫做意圖，受到“誠(chéng)實(shí)做人”的教育。

（五）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

講述一個(gè)就發(fā)生在自己班上一位同學(xué)前不久買飲料中獎(jiǎng)的故事，并以采訪的形式詢問(wèn)他當(dāng)時(shí)的心情。

過(guò)渡：我們班同學(xué)中獎(jiǎng)都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎么也高興不起來(lái)，這究竟是這么一回事呢

今天我們就從要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

三、播放情景音樂(lè)，師范讀。

聽(tīng)清事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，歸納課文主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

四、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文

1、默讀時(shí)不能出聲，做到心道、眼到。

2、體會(huì)故事中人物的情感變化。

五、小結(jié)

通過(guò)課文這一部分的學(xué)習(xí)，我們了解了一下人物的內(nèi)心情感，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品的心理歷程。

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

（3）小組內(nèi)討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：

①父親面臨的留車還是還車的道德難題，各有什么理由。

②如果你們不曾讀過(guò)這篇文章，假如你們是文中父親的話，會(huì)如何抉擇呢？

（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。

（6）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段與最后一自然的關(guān)系。

（1）首尾呼應(yīng)。

(2)體會(huì)兩句話的深刻含義。

四、出示誠(chéng)實(shí)守信名人名言。

多媒體出示

五、課后練習(xí)

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

板書：

5、開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)、信用

中起因：夢(mèng)寐求車（神情嚴(yán)肅）

彩 事那經(jīng)過(guò)：中獎(jiǎng)得車（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信天 故煩惱開(kāi)車

結(jié)果：高興還車（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

（六）教學(xué)反思：《中獎(jiǎng)那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事的開(kāi)頭以母親教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有信用的人引出，故事的結(jié)尾以再次回憶母親的話來(lái)結(jié)束，文章前后呼應(yīng)，耐人尋味。

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)””?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。故事反

映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠(chéng)信是金”的道理。

通過(guò)播放從百度搜索的誠(chéng)實(shí)人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫作意圖，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

第四篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章思想。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：

1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

(二)、初步學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

（三）、學(xué)習(xí)課文1—2段

導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）

1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車的渴望（夢(mèng)寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）、生字教學(xué)

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞事情過(guò)程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)

復(fù)述課文，理清文章主線。

（二）、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）、課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車留下來(lái)。

（2）、彩票上K記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。

懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

（三）、課堂練習(xí)

完成課后小練筆。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。

（四）、生字書寫

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字完成“小練筆”

（六）、板書設(shè)計(jì)：

（七）、教學(xué)追記：

第五篇：《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、會(huì)寫字，掌握新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、體會(huì)敘事清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力，過(guò)程與方法

把握人物思想感情的變化，通過(guò)質(zhì)疑，探討，搜集事例等方法體會(huì)誠(chéng)實(shí)比財(cái)富還貴重的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它似物質(zhì)財(cái)富更珍貴。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

難點(diǎn)：理解“道德難題”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

上課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)利用早讀讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系生活，審題激疑

學(xué)生齊讀課題

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是中彩？

學(xué)生暢所欲言什么是中彩。

師：我們一般人中彩后的反應(yīng)是什么？（學(xué)生交流）

師：那么，我們今天要學(xué)習(xí)的《中彩那天》中的父親的反應(yīng)又是如何呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示的句子：他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（并指名讀）

師：讀了這句話，同學(xué)們不禁要問(wèn)：父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。

二、品讀釋疑，感悟中心

1、再次出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩了帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂(lè)呢？

2、中彩之后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”，那么，這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）

3、你贊成把汽車給誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)。給“父親”的理由

（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！睆倪@句話中，你

讀懂了什么？（生活艱難）

請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們想象一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會(huì)發(fā)生怎樣的改變。

（2）出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能擁有一輛屬于自己的汽車”（指名讀）

“夢(mèng)寐以求”怎么理解？（指名說(shuō)）

“父親”做夢(mèng)都想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會(huì)；假如我有一輛汽車，我會(huì)；假如我有一輛汽車，我會(huì)……(句式練習(xí))

師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀一評(píng)讀一齊讀。

（3）出示句子“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！” 師：這輛奔馳車對(duì)哪家來(lái)說(shuō)更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車）給庫(kù)伯的理由：

出示句子“原來(lái)，父親買了彩票，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你的理由

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢(mèng)想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出了父親的“掙扎”了嗎？請(qǐng)?jiān)跁捻?yè)邊上寫寫你的感受。

出示句子：“可以看出，那個(gè)K字用橡皮擦過(guò)，留有淡

淡的痕跡。”（學(xué)生合作交流，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心理的激烈斗爭(zhēng)）

5、經(jīng)過(guò)內(nèi)的激烈斗爭(zhēng)：父親終于做出了決定——引讀“我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲……把奔馳汽車開(kāi)走了。”

6、看見(jiàn)汽車漸漸消失在視線里，家里每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)話，但他們一定都想著什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話）

父親——

母親——

兒子——

7、汽車從天面降，父親“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”汽車得面復(fù)失，父親卻顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

讀到這里，你想對(duì)“父親”說(shuō)些什么？

8、當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會(huì)說(shuō)些什么？

三、對(duì)比理解，人物形象升華。

1、父親中彩后“我”的心情又有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

2、試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

3、指名讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

師：文中的兒子為什么也會(huì)有這些變化，大聲地說(shuō)說(shuō)你的理由。

出示句子“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等天有了

一大筆財(cái)富”。

是呀，中彩那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻，為什么這們說(shuō)？

齊讀第1和最后一段，體會(huì)二者之間的關(guān)系。（首尾照應(yīng)）

四、課堂小結(jié)

學(xué)完這篇文章，你有什么收獲？

五、作業(yè)

1、搜集古今中外名人誠(chéng)實(shí)有信用的故事，讀一讀，講一講。

2、完成課后“小練筆”。

板書設(shè)計(jì)：

中彩那天

道德難題一名車 還？

留？

誠(chéng)實(shí)、守信用二財(cái)富？

課后反思：

《中彩那天》一課講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚，我在課堂上先提出問(wèn)題：什么 是中彩？一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅，把“我”趕下車，父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？學(xué)生馬上從課文的第8自然段找到了答

案：因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯捎的，我引導(dǎo)學(xué)生想象；此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們有的說(shuō)：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說(shuō)：這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么，接下來(lái)討論交流給父親還中庫(kù)伯？學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)感受父親的偉大，在學(xué)生理解要第8自然段后，知道中彩的是庫(kù)伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系“我”的家庭狀況及父親的愿望體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是多么想得到這輛車啊，而且父親也試圖將車據(jù)為已有，在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫(kù)伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在對(duì)比中，強(qiáng)烈地感受到了這一點(diǎn)。