第一篇：《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

中 彩 那 天（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中，體會(huì)人物的情感變化，懂得誠(chéng)實(shí)、有信用是人珍貴的精神財(cái)富，樹立誠(chéng)信的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴，樹立誠(chéng)信的觀念。教學(xué)難點(diǎn)：

在體會(huì)人物情感變化的過程當(dāng)中，理解“道德難題”的含義，明白誠(chéng)實(shí)守信是人生最大的財(cái)富。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小練筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，【齊讀課題】

（二）回顧

1、回顧主要內(nèi)容

初讀課文后，我們已經(jīng)知道課文講了一件什么事，那誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說一說？【指名說】

（主要內(nèi)容：在第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，父親意外中獎(jiǎng)，得到了一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，卻面臨著一個(gè)道德難題，經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)后，將汽車還給了獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。）

2、回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們得知我家生活拮據(jù)時(shí)，父親對(duì)車夢(mèng)寐以求，而中彩后，卻將獲獎(jiǎng)所得——一輛嶄新的奔馳牌汽車物歸原主。在這過程中，人物的表現(xiàn)引人深思。

二、深入理解課文

（一）體會(huì)人物的情感變化 【課件】

默讀提示：默讀3—8自然段，畫出我和父親在中彩后的不同表現(xiàn)，體會(huì)他們的心情變化，再有感情地讀一讀。

1、自學(xué)

2、交流

（1）梳理孩子心情的變化。

生1：當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。（驚喜）【指導(dǎo)朗讀】

生2：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（失望）【指導(dǎo)朗讀】 生3：悶悶不樂 生4：迷惑不解 生5：激動(dòng)

【課件】驚喜—失望—悶悶不樂—迷惑不解—激動(dòng)

學(xué)生依據(jù)課件進(jìn)行總結(jié)：因?yàn)樯痰陻U(kuò)音器里高聲叫著我父親的名字，我十分驚喜；因?yàn)閹状蜗肷宪嚩急桓赣H趕了下來，我很失望、悶悶不樂；因?yàn)槁犇赣H說父親面臨著一個(gè)道德難題，我迷惑不解；因?yàn)槲抑赖貌坏竭@輛車了，很激動(dòng)。師：常人面對(duì)這些都會(huì)有這樣的表現(xiàn)，這使我們很容易理解，咱們?cè)賮砜纯锤赣H有什么樣的表現(xiàn)。

生：【課件】他神情嚴(yán)肅，看不出中獎(jiǎng)帶給他的喜悅。（心情沉重）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（煩惱）師：【指導(dǎo)朗讀】

過渡語(yǔ)：父親中了獎(jiǎng)，為什么不但不高興，反而還心情沉重、煩躁不已呢？ 學(xué)生們說父親面臨著一個(gè)道德難題。

（二）解決什么是道德難題 師：父親面臨的道德難題是什么？

生：父親面臨的道德難題是留下還是送還這輛車。板書：留 還

師：父親曾經(jīng)做出過決定，你能不能仔細(xì)讀讀書，從父親的一個(gè)做法中找找答案。生：“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從父親的這一做法中我可以看出他想留下這輛車。那就讓我們站在父親的角度想一想，留下這輛車的理由是什么？

（三）解決父親怎樣面對(duì)和處理道德難題（1）解決為什么留下。師：讓我們站在父親的角度上想一想，留下的理由是什么？ 生1：我從他們家的生活狀況中看出父親應(yīng)該留下這輛車。師：你能把描寫他們家生活拮據(jù)的句子讀出來嗎？

生：我們家六口人全靠父親一個(gè)人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

師：【指導(dǎo)朗讀】他們家一個(gè)人掙錢六個(gè)人花，這樣的日子可怎么過呀？真是難以想象。誰(shuí)想讀讀？ 生：讀出同情 生：讀出意想不到

生2：文中第二自然段寫到“他夢(mèng)寐以求的是能擁有一輛屬于自己的汽車?！薄皦?mèng)寐以求”就是說他做夢(mèng)都想擁有，如今真的變成現(xiàn)實(shí)了，他不該留下嗎？否則錯(cuò)過了這樣的機(jī)會(huì)，以后恐怕就不會(huì)再有了。

師：我很喜歡你這種學(xué)習(xí)方法，你能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解課文，那我們能從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到父親對(duì)車有著一種什么樣的心情嗎？ 生：渴望

師：【指導(dǎo)朗讀】就請(qǐng)你嘗試著讀出父親渴望得到汽車的心情。生：練讀

生3：商店擴(kuò)音器里高聲叫的是我父親的名字。這也證明了這輛車就是我父親中的。

生4：父親買彩票的這件事，兩人都已經(jīng)忘了。即便做了記號(hào)，但誰(shuí)又能證明中獎(jiǎng)的那張彩票就是庫(kù)伯的呢，這件事只有父親一個(gè)人知道，為什么不能留下呢？ 過渡語(yǔ)：父親有充分的理由留下這輛車，為什么還不高興，最終又送還了，再結(jié)合文章內(nèi)容談一談他還的理由是什么呢？（2）解決為什么送還 生：因?yàn)檫@輛車是庫(kù)伯中的。

師：可是這件事，庫(kù)伯知道嗎？媽媽知道嗎？他也許是猜測(cè)。媽媽不讓我仔細(xì)辨認(rèn)我知道嗎？不知道，只有誰(shuí)知道？父親。因?yàn)檫@是父親對(duì)庫(kù)伯的一份承諾。對(duì)人做出了承諾就要信守諾言?！景鍟赫\(chéng)實(shí) 有信用】

生：媽媽也經(jīng)常說一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。【課件五】【生齊讀】這雖然是父親幫庫(kù)伯稍的，別人不知道，父親雖然很想留下這輛車，又具備留下的種種條件，但是一想到媽媽經(jīng)常說的話，就覺得答應(yīng)了別人的事還是要做到。師：對(duì)呀，父親在金錢與誠(chéng)實(shí)、欲望與守信面前，進(jìn)行著一次又一次的心理掙扎，也進(jìn)行著一次又一次的艱難抉擇，最終，他抵制住了誘惑，這是因?yàn)閶寢尩脑捯恢币詠矶际俏覀兗业牡赖聹?zhǔn)則，對(duì)爸爸在這件事的處理上也起到了至關(guān)重要的作用。【齊讀媽媽的話】是啊，父親還了車，他做到了誠(chéng)實(shí)、有信用，我們一家也擁有了那最富有的時(shí)刻，看看這家中的成員在這一時(shí)刻都擁有了什么？（3）解決“我家最富有的時(shí)刻” 【課件六】

回顧全文，回答問題。

為什么說這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？ 當(dāng)父親做到了誠(chéng)實(shí)有信用：

父親擁有了。母親擁有了。孩子們擁有了。學(xué)生完成填空后全班交流。

三、總結(jié)

此時(shí)這輛嶄新的奔馳牌汽車漸漸遠(yuǎn)去了，它與這些比起來就顯得微不足道了，【課件七：汽車圖片隱退隨之出現(xiàn)的是“啟示、安寧、尊重、友誼、信任、安慰”等這些詞?！空沁@些，使我們?nèi)叶几械胶芨挥校沧屛覀兩钋畜w會(huì)到母親所說的一大筆財(cái)富的真正含義。[再次齊讀母親的話]相信學(xué)完今天這節(jié)課，同學(xué)們都會(huì)受到很大啟發(fā)，在今后的道路上，我們也會(huì)面對(duì)各種各樣的誘惑，但我們相信，只要做到誠(chéng)實(shí)有信用，就擁有了人生最大的財(cái)富。

【課件八】 布置作業(yè)：

1、完成《學(xué)探診》。

2、把故事講給家長(zhǎng)聽，完成評(píng)價(jià)表。

3、搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，有興趣的同學(xué)做一份手抄報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

中彩那天

道德難題 留 送

誠(chéng)實(shí) 有信用

第二篇：中彩那天,教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇文章，其教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．感受父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

【教學(xué)過程】

一、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課

１．學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？

２．談話導(dǎo)入：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)中說“一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于真誠(chéng)待人處事的故事。

３．指導(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

［設(shè)計(jì)意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從閱讀導(dǎo)語(yǔ)入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。］

二、通讀課文，初步感受

１．學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫出自己感受較深的句子和段落。２．指名讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。

３．交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。

４．讀讀特別令人感動(dòng)的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）

成年以后，我領(lǐng)會(huì)到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。（分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）

［設(shè)計(jì)意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］

５．默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號(hào)。

６．提出疑問。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，然后梳理共同性的問題。

７．預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫(kù)伯先生”這兩個(gè)問題。解決了這兩個(gè)問題，其他問題就迎刃而解了。

［設(shè)計(jì)意圖：讀書自問題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問難，還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力。］

三、研讀課文，深入感受

１．面對(duì)極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎(jiǎng)汽車是留下自己用，還是還給好友庫(kù)伯。）

２．父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

理由一：生活拮據(jù)需要汽車。

語(yǔ)言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對(duì)比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。）

（２）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。

理由二：父親酷愛汽車。

語(yǔ)言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

（１）怎樣的“喜愛”稱得上“夢(mèng)寐以求”？

（２）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。

理由三：兒子迫切希望留。

語(yǔ)言材料：課文中講中獎(jiǎng)了，我興奮極了，父親卻不高興。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當(dāng)時(shí)我怎么想？）

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會(huì)向母親傾吐、訴說些什么呢？）

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。（當(dāng)時(shí)我是怎么想的？）理由四：無人知曉可以留。

語(yǔ)言材料：母親讓我仔細(xì)??是打給庫(kù)伯的。（第８自然段）

［設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語(yǔ)言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

３．正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來的獎(jiǎng)品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留??理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫(kù)伯。）

４．父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

理由一：善良母親支持還。

語(yǔ)言材料：

母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要??一大筆財(cái)富。”（從母親對(duì)生活的感恩和對(duì)子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

母親安慰我說：“不要煩惱??道德難題?！保ㄏ胂竽赣H和父親的交流，感受母親的善良。）

“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

理由二：誠(chéng)實(shí)本性使他還。

語(yǔ)言材料：母親讓我仔細(xì)??是打給庫(kù)伯的。（第８自然段）

（１）從哪些詞句感受到父親的誠(chéng)實(shí)？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽到他??是打給庫(kù)伯的”感受父親的誠(chéng)實(shí)。）

（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠(chéng)信。

這個(gè)“ｋ”是誰(shuí)用橡皮擦過的？為什么父親會(huì)去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠(chéng)信、志氣、比金錢還貴重的財(cái)富??）

［設(shè)計(jì)意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠(chéng)信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

５．理解“一個(gè)人只要??一大筆財(cái)富”和“是啊，中彩那天??最富有的時(shí)刻”的含義。

四、隨文練筆，升華感受

１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠(chéng)實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對(duì)這位父親（或母親）說。請(qǐng)把你想說的話寫下來。

２．小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠(chéng)實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)會(huì)更加富有；擁有誠(chéng)信，我們的人生會(huì)更加燦爛。

［設(shè)計(jì)意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學(xué)生對(duì)課文的理解，為他們的表達(dá)能力和人文精神的發(fā)展搭設(shè)了平臺(tái)，也可以檢測(cè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是不是得到了提升，運(yùn)用語(yǔ)言的能力是不是有所發(fā)展。］

第三篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第5課《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

3、學(xué)生課前準(zhǔn)：

①通讀課文，完成“標(biāo)（標(biāo)出自然段序號(hào)）”、“點(diǎn)（用著重號(hào)點(diǎn)出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語(yǔ)）”、“劃（劃出讓自己感動(dòng)的句子）”、“注（在疑難句子習(xí)作記號(hào)）”。

②尋找身邊誠(chéng)實(shí)人物的事跡。

③了解“彩票”相關(guān)知識(shí)。

（二）教學(xué)課題

學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、拮據(jù)、安慰、精湛、器重、夢(mèng)寐以求、屬于、奔馳、饋贈(zèng)、悶悶不樂、道德、號(hào)碼、迷惑不解、教誨”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。

4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)。

（三）教材分析

這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買了彩票，結(jié)果帶朋友買的那張彩票中了獎(jiǎng)，獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。教育大家：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

2、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、情景朗讀音樂。

2、多媒體課件。

3、身邊的誠(chéng)實(shí)人物故事。

（四）教學(xué)方法

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，注重細(xì)節(jié)描寫，將人物內(nèi)心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠(chéng)實(shí)、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn)，我就充分應(yīng)用了百度搜索，搜索了許多關(guān)于誠(chéng)實(shí)，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學(xué)生很好地把握了作者的寫做意圖，受到“誠(chéng)實(shí)做人”的教育。

（五）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

講述一個(gè)就發(fā)生在自己班上一位同學(xué)前不久買飲料中獎(jiǎng)的故事，并以采訪的形式詢問他當(dāng)時(shí)的心情。

過渡：我們班同學(xué)中獎(jiǎng)都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎么也高興不起來，這究竟是這么一回事呢

今天我們就從要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

三、播放情景音樂，師范讀。

聽清事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，歸納課文主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

四、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文

1、默讀時(shí)不能出聲，做到心道、眼到。

2、體會(huì)故事中人物的情感變化。

五、小結(jié)

通過課文這一部分的學(xué)習(xí)，我們了解了一下人物的內(nèi)心情感，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品的心理歷程。

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

（3）小組內(nèi)討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：

①父親面臨的留車還是還車的道德難題，各有什么理由。

②如果你們不曾讀過這篇文章，假如你們是文中父親的話，會(huì)如何抉擇呢？

（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。

（6）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段與最后一自然的關(guān)系。

（1）首尾呼應(yīng)。

(2)體會(huì)兩句話的深刻含義。

四、出示誠(chéng)實(shí)守信名人名言。

多媒體出示

五、課后練習(xí)

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

板書：

5、開頭：誠(chéng)實(shí)、信用

中起因：夢(mèng)寐求車（神情嚴(yán)肅）

彩 事那經(jīng)過：中獎(jiǎng)得車（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信天 故煩惱開車

結(jié)果：高興還車（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

（六）教學(xué)反思：《中獎(jiǎng)那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事的開頭以母親教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有信用的人引出，故事的結(jié)尾以再次回憶母親的話來結(jié)束，文章前后呼應(yīng)，耐人尋味。

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂””?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。故事反

映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠(chéng)信是金”的道理。

通過播放從百度搜索的誠(chéng)實(shí)人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫作意圖，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

第四篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章思想。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題：

1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

(二)、初步學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

（三）、學(xué)習(xí)課文1—2段

導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）

1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車的渴望（夢(mèng)寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）、生字教學(xué)

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞事情過程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)

復(fù)述課文，理清文章主線。

（二）、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）、課文說道庫(kù)伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車留下來。

（2）、彩票上K記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。

懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

（三）、課堂練習(xí)

完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。

（四）、生字書寫

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字完成“小練筆”

（六）、板書設(shè)計(jì)：

（七）、教學(xué)追記：

第五篇：《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、會(huì)寫字，掌握新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、體會(huì)敘事清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力，過程與方法

把握人物思想感情的變化，通過質(zhì)疑，探討，搜集事例等方法體會(huì)誠(chéng)實(shí)比財(cái)富還貴重的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它似物質(zhì)財(cái)富更珍貴。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

難點(diǎn)：理解“道德難題”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

上課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)利用早讀讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系生活，審題激疑

學(xué)生齊讀課題

師：誰(shuí)能說說什么是中彩？

學(xué)生暢所欲言什么是中彩。

師：我們一般人中彩后的反應(yīng)是什么？（學(xué)生交流）

師：那么，我們今天要學(xué)習(xí)的《中彩那天》中的父親的反應(yīng)又是如何呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示的句子：他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（并指名讀）

師：讀了這句話，同學(xué)們不禁要問：父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。

二、品讀釋疑，感悟中心

1、再次出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩了帶給他的喜悅?！睘槭裁础案赣H”中了彩卻那么悶悶不樂呢？

2、中彩之后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”，那么，這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）

3、你贊成把汽車給誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)。給“父親”的理由

（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！睆倪@句話中，你

讀懂了什么？（生活艱難）

請(qǐng)問同學(xué)們想象一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會(huì)發(fā)生怎樣的改變。

（2）出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能擁有一輛屬于自己的汽車”（指名讀）

“夢(mèng)寐以求”怎么理解？（指名說）

“父親”做夢(mèng)都想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會(huì)；假如我有一輛汽車，我會(huì)；假如我有一輛汽車，我會(huì)……(句式練習(xí))

師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀一評(píng)讀一齊讀。

（3）出示句子“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！” 師：這輛奔馳車對(duì)哪家來說更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車）給庫(kù)伯的理由：

出示句子“原來，父親買了彩票，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。”

說說你的理由

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢(mèng)想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出了父親的“掙扎”了嗎？請(qǐng)?jiān)跁捻?yè)邊上寫寫你的感受。

出示句子：“可以看出，那個(gè)K字用橡皮擦過，留有淡

淡的痕跡?！保▽W(xué)生合作交流，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心理的激烈斗爭(zhēng)）

5、經(jīng)過內(nèi)的激烈斗爭(zhēng)：父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進(jìn)門的腳步聲……把奔馳汽車開走了?！?/p>

6、看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個(gè)人都沒有說話，但他們一定都想著什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說話）

父親——

母親——

兒子——

7、汽車從天面降，父親“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”汽車得面復(fù)失，父親卻顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

讀到這里，你想對(duì)“父親”說些什么？

8、當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會(huì)說些什么？

三、對(duì)比理解，人物形象升華。

1、父親中彩后“我”的心情又有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

2、試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

3、指名讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

師：文中的兒子為什么也會(huì)有這些變化，大聲地說說你的理由。

出示句子“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等天有了

一大筆財(cái)富”。

是呀，中彩那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻，為什么這們說？

齊讀第1和最后一段，體會(huì)二者之間的關(guān)系。（首尾照應(yīng)）

四、課堂小結(jié)

學(xué)完這篇文章，你有什么收獲？

五、作業(yè)

1、搜集古今中外名人誠(chéng)實(shí)有信用的故事，讀一讀，講一講。

2、完成課后“小練筆”。

板書設(shè)計(jì)：

中彩那天

道德難題一名車 還？

留？

誠(chéng)實(shí)、守信用二財(cái)富？

課后反思：

《中彩那天》一課講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚，我在課堂上先提出問題：什么 是中彩？一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅，把“我”趕下車，父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？學(xué)生馬上從課文的第8自然段找到了答

案：因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯捎的，我引導(dǎo)學(xué)生想象；此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么，接下來討論交流給父親還中庫(kù)伯？學(xué)生聯(lián)系上下文來感受父親的偉大，在學(xué)生理解要第8自然段后，知道中彩的是庫(kù)伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系“我”的家庭狀況及父親的愿望體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是多么想得到這輛車啊，而且父親也試圖將車據(jù)為已有，在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫(kù)伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在對(duì)比中，強(qiáng)烈地感受到了這一點(diǎn)。