第一篇：中彩那天 教學設(shè)計

《中彩那天》教學設(shè)計

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內(nèi)容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動，體會情感。教學過程：

一、談話導入

“中彩”對于我們每個人來說，都是喜悅、激動人心的一刻，但有一家子卻在中彩那天經(jīng)歷了一次人格的考驗，今天，我們一起學習一篇四年級下學期的課文，一起讀題。（中彩那天）

1、中彩就是指？誰來說？來，你說。

2、中獎，文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車)。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子，聽明白了嗎？

3、生自由讀書。

4、同學們讀書非常地投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領(lǐng)讀？誰來？請你來吧！好吧！如果他讀對了，咱們就跟著他讀一遍，好不好？來。

1、稍停，這個“據(jù)”呀，是一個多音字，它還有一個讀音是？（生：據(jù)jù）誰來說?你先坐一坐，你說。

2、誰能夠用據(jù)（jù）來組一個詞？請你！老師把“拮據(jù)”這個詞放回到句子里，誰來讀?（讀）第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

3、讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思啊？你說?。ń?jīng)濟困難）你是從哪里讀出了經(jīng)濟困難的？（我們家六口人全靠父親一人工作維持生計）

4、父親的工作是??(生：汽修工)汽修工。工資高不高??？他一個人工作，六個人生活，僅僅只是維持生計?？上攵蹅兗业娜兆右欢ㄟ^得（生：很拮據(jù)）。生活困難，沒有多余的錢就叫（生：拮據(jù)）咱們一起讀讀這句話，“第二次世界大戰(zhàn)前”，預(yù)備，齊。生讀。

5、“寐”也是一個生字，它是什么意思，知道嗎？你說！“寐”是睡覺，那么“夢寐以求”呢，是什么意思呀？你說！

6、做夢都想要就叫“夢寐以求”。同學們理解得很好。我們通過初讀課文，對文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事？誰來說？

7、同學們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛（生：汽車）板書。最后他又把這輛車（生：還給了庫伯先生）。在這一個過程里頭，父親面臨了一個（生：道德難題）板書

8、敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經(jīng)過，還車是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試，誰來試著說一說，來，挑戰(zhàn)一下，沒事！來，看著黑板，文章講述??

9、說得好，同學們，就像他們倆一樣跟同桌倆練習說一說，開始！

二、細讀課文

1、同學們說得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個整體地了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有（生：“我”）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個難題，這個難題指的是什么呀？請你說?。ň褪歉赣H本來幫庫伯先生也稍了一張彩票，但是中獎的那張是庫伯先生的彩票，不是他自己的，所以他正在想要不要把車還給庫伯先生。）

2、說得好，是留下車還是還他車，這真是一個難題。板書。是留車呢還是還車呢？是還車呢還是（留車呢）？這可真是一個難題呀！如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先別忙著舉手，我請同學們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎？注意自己的坐姿，三個“一”不要忘了，眼睛不要離書本太近，一尺遠。

3、好，同學們的書本上留下了大家思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？來，請你來，讀一讀。

A、第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。師：因為我們家生活拮據(jù)，想買一輛車那是（生：不可能的），所以被留。還有沒有其他的理由？請你來！B、他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

師：因為這是我的夢想啊！我晚上做夢都想，對不對？僅僅是晚上做夢想嗎？還在什么時候想？

隨時都會想，白天也想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話？來，請你！

（讀）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

師：我還沒有聽出那種朝思暮想、夢寐以求的感覺。你讀得是很流利，這個愿望再強烈點！

（讀）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。師：哎，愿望強烈了，還有誰想讀？請你來?。ㄗx）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

師：這可是父親朝思暮想、日思夜想、夢寐以求的車呀！來，一起讀！生齊讀。師：接著交流，還有那些理由可以留下這輛車？

C、當商店擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。師：說說理由。

師：咱家中獎那是眾人皆知呀，對吧？（生：對）不留白不留。還有沒有別的理由，來，請你說！

D、過后，倆人都把這件事給忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。因為兩人都把這件事忘了。

庫伯都不知道這事，是吧？要把車還了，那真有點傻??！哎，你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛最后又還了呢？父親是怎么想的呢？我想問一問你們，來，你就是那位父親： 你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車??？

把原本屬于人家的東西還給人家，對吧，做一個誠實守信的人，心里邊踏實。來，這可是你夢寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？ 庫伯都不知道這個事，你還還車，你傻不傻呀?。ㄕ\信。板書）

三、重點研讀3~8自然段

過度：父親是留下車實現(xiàn)自己的夢想還是還了車堅持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請同學們默讀課文的3—8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？默讀。同學們，誰來說一說，哪些地方寫出了父親的為難？

A、不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

1、來，你從那個詞可以看出他為難？說說理由。

2、他說“神情嚴肅”可以看出來，但是他說不出來理由。咱們想想看啊，中彩本來是個好事，對吧？父親他本應(yīng)有的表現(xiàn)應(yīng)該是什么樣的？你說！

3、興高采烈，他本應(yīng)該高興，但是他卻（生：神情嚴肅）；他本應(yīng)該興奮，但是他卻（生：神情嚴肅）；他本該興高采烈，但是他卻（生：神情嚴肅）。看，父親神情嚴肅。他緩緩開著車從擁擠的人群中駛過。心里為難極了。誰來讀讀這段話呀？生讀

4、真好，我感受到了父親的左右為難。咱們一起來讀一讀，預(yù)備，讀。生齊讀。

5、作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的左右為難呢？

B、我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

1、從哪個詞可以看出來？說說理由。

2、本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎么樣啊？（指名三位）

3、帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。

4、誰來讀？請你來！預(yù)設(shè)評價：

聽出了你的委屈，讀得可真好啊！

哦，比他趕了下來，再難過一點就更好了，來，這兒有個同學一直都沒見他讀過，怕讀錯，對吧？別怕，來，試試吧

你不讀得很流利嗎？對吧？孩子，老師送你一句話：愛心獻給別人，信心留給自己。好嗎？還有誰想讀一讀？

過度：好啊，你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕”。這個動作也寫出了父親的左右為難。同學們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

C、可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

1、嗯，說說理由！

2、說得好，孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去K字，留下這輛車，但是最終還是把這車給（生：還給庫伯了），還給了庫伯，對吧？咱們可以想象，他當時呀，是多么地困惑、矛盾、為難哪！對吧？我們從這一個“擦”字，就可以感受到父親的為難。但是，我們有沒有想過，他在擦的時候會是一種什么樣的動作？臉上又會是一種什么樣的表情呢？咱們都不得而知，對吧？咱們現(xiàn)在也學著作者的樣子來寫一寫父親擦去K字時的情景。父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。

3、生寫。

4、你看，說得多好，心里頭有一個永遠也打不開的結(jié)，把父親的為難寫得多么具體??！同學們，咱們學著做怎么樣？抓住父親的神態(tài)和動作，把父親的左右為難寫得更具體了，對吧？面對這個難題，父親最終選擇了（生：還）把車還給庫伯，對吧？大家有沒有像想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什么呢？

四、小結(jié)

1、是的，這就如母親所說，我們一起讀：一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

2、母親是這樣說的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時候（生：是我家最富有的時刻）。

3、同學們呀，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態(tài)和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)課再探討，好不好？

第二篇：中彩那天,教學設(shè)計

《中彩那天》是人教版小學語文實驗教材四年級下冊第二組的一篇文章，其教學設(shè)計如下。

【教學目標】

１．認識本課６個生字，會寫１４個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．感受父親誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

【教學過程】

一、閱讀導語，導入新課

１．學生自由閱讀單元導語，讀后交流：這組課文我們要學習什么？我們可以怎樣學習本組課文？

２．談話導入：單元導語中說“一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學習一個關(guān)于真誠待人處事的故事。

３．指導讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

［設(shè)計意圖：這是第二組課文學習的起始，從閱讀導語入手，讓學生初步了解本組課文的專題和學習方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準備。］

二、通讀課文，初步感受

１．學生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。２．指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。

３．交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。

４．讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

成年以后，我領(lǐng)會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導女生、男生和全體學生齊讀母親的教誨。）

［設(shè)計意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學生不是為了通讀課文而通讀。］

５．默讀課文。要求學生在不懂的地方做上記號。

６．提出疑問。教師隨機對學習情況做出評價，然后梳理共同性的問題。

７．預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。

［設(shè)計意圖：讀書自問題始。教學中不僅要引領(lǐng)學生走進文本質(zhì)疑問難，還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力。］

三、研讀課文，深入感受

１．面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個道德難題，這個道德難題指的是什么？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）

２．父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

理由一：生活拮據(jù)需要汽車。

語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續(xù)下去。）

（２）指導朗讀。帶著父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話。

理由二：父親酷愛汽車。

語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

（１）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？

（２）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。

理由三：兒子迫切希望留。

語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當時我怎么想？）

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會向母親傾吐、訴說些什么呢？）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（當時我是怎么想的？）理由四：無人知曉可以留。

語言材料：母親讓我仔細??是打給庫伯的。（第８自然段）

［設(shè)計意圖：走進文本，走進人物的心靈，引領(lǐng)學生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

３．正像同學們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來的獎品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留??理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）

４．父親為什么能做出這樣的決定？學生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

理由一：善良母親支持還。

語言材料：

母親常安慰家里人：“一個人只要??一大筆財富?！保◤哪赣H對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

母親安慰我說：“不要煩惱??道德難題?！保ㄏ胂竽赣H和父親的交流，感受母親的善良。）

“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

理由二：誠實本性使他還。

語言材料：母親讓我仔細??是打給庫伯的。（第８自然段）

（１）從哪些詞句感受到父親的誠實？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽到他??是打給庫伯的”感受父親的誠實。）

（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。

這個“ｋ”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財富??）

［設(shè)計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學生走進父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

５．理解“一個人只要??一大筆財富”和“是啊，中彩那天??最富有的時刻”的含義。

四、隨文練筆，升華感受

１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對這位父親（或母親）說。請把你想說的話寫下來。

２．小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實的品德，多一點守信的品質(zhì)。擁有誠信，我們的社會會更加富有；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。

［設(shè)計意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學生對課文的理解，為他們的表達能力和人文精神的發(fā)展搭設(shè)了平臺，也可以檢測學生的情感態(tài)度和價值觀是不是得到了提升，運用語言的能力是不是有所發(fā)展。］

第三篇：中彩那天教學設(shè)計（本站推薦）

人教版小學語文第八冊第5課《中彩那天》教學設(shè)計

（一）教案背景

1、面向?qū)W生：小學學科：語文

2、課時安排：兩課時。

3、學生課前準：

①通讀課文，完成“標（標出自然段序號）”、“點（用著重號點出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語）”、“劃（劃出讓自己感動的句子）”、“注（在疑難句子習作記號）”。

②尋找身邊誠實人物的事跡。

③了解“彩票”相關(guān)知識。

（二）教學課題

學會誠實做人。

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、拮據(jù)、安慰、精湛、器重、夢寐以求、屬于、奔馳、饋贈、悶悶不樂、道德、號碼、迷惑不解、教誨”等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

4、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復述課文，提高口頭表達。

（三）教材分析

這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買了彩票，結(jié)果帶朋友買的那張彩票中了獎，獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠信，做到了以誠待人。教育大家：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

教學重、難點：

1、對“道德難題”這一意思的理解。

2、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

3、學會誠實做人。

教學準備

1、情景朗讀音樂。

2、多媒體課件。

3、身邊的誠實人物故事。

（四）教學方法

課文語言質(zhì)樸，注重細節(jié)描寫，將人物內(nèi)心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠實、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學重點和難點。在本課教學時為了突破難點，我就充分應(yīng)用了百度搜索，搜索了許多關(guān)于誠實，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學生很好地把握了作者的寫做意圖，受到“誠實做人”的教育。

（五）教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

講述一個就發(fā)生在自己班上一位同學前不久買飲料中獎的故事，并以采訪的形式詢問他當時的心情。

過渡：我們班同學中獎都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎么也高興不起來，這究竟是這么一回事呢

今天我們就從要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預(yù)習情況。

1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，2、交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

三、播放情景音樂，師范讀。

聽清事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，歸納課文主要內(nèi)容，并準備復述故事內(nèi)容。

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

四、指導學生默讀課文

1、默讀時不能出聲，做到心道、眼到。

2、體會故事中人物的情感變化。

五、小結(jié)

通過課文這一部分的學習，我們了解了一下人物的內(nèi)心情感，下一節(jié)課，我們再繼續(xù)學習父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠實歸還獎品的心理歷程。

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

二、進一步學習課文內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內(nèi)討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

①父親面臨的留車還是還車的道德難題，各有什么理由。

②如果你們不曾讀過這篇文章，假如你們是文中父親的話，會如何抉擇呢？

（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。

（6）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

三、指導學習第一自然段與最后一自然的關(guān)系。

（1）首尾呼應(yīng)。

(2)體會兩句話的深刻含義。

四、出示誠實守信名人名言。

多媒體出示

五、課后練習

完成課后習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

板書：

5、開頭：誠實、信用

中起因：夢寐求車（神情嚴肅）

彩 事那經(jīng)過：中獎得車（道德難題）誠實守信天 故煩惱開車

結(jié)果：高興還車（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

（六）教學反思：《中獎那天》教學反思

《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事的開頭以母親教育我們要做一個誠實，有信用的人引出，故事的結(jié)尾以再次回憶母親的話來結(jié)束，文章前后呼應(yīng)，耐人尋味。

故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰薄??；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?。故事?/p>

映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。

這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

通過播放從百度搜索的誠實人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫作意圖，加深了學生對課文的理解。

第四篇：中彩那天教學設(shè)計

《中彩那天》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重點：

在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

三、教學難點：

在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

四、教學關(guān)鍵：結(jié)合實際，體會文章思想。

五、教學準備：

六、教學課時：2課時

七、教學過程：

第一課時

教學重點、難點：列提綱明確文章大意，并練習復述課文。

教學過程：

（一）、導入課題：

1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

(二)、初步學習課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。

2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學生交流自己列出的提綱。

5、同桌學習：根據(jù)提綱學會復述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。

（三）、學習課文1—2段

導入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）

1、學生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）、生字教學

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

（五）、作業(yè)設(shè)計：

第二課時

教學重點、難點：

圍繞事情過程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實際家里體會。

教學過程：

（一）、復習

復述課文，理清文章主線。

（二）、學習課文，體會感情

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

（2）、彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。

懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

（三）、課堂練習

完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

（四）、生字書寫

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

（五）作業(yè)設(shè)計：書寫生字完成“小練筆”

（六）、板書設(shè)計：

（七）、教學追記：

第五篇：《中彩那天》教學設(shè)計

《中彩那天》教學設(shè)計及反思

教學目標：

知識與技能

1、會寫字，掌握新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、體會敘事清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力，過程與方法

把握人物思想感情的變化，通過質(zhì)疑，探討，搜集事例等方法體會誠實比財富還貴重的道理。

情感態(tài)度與價值觀

懂得誠實，講信用是人的精神財富，它似物質(zhì)財富更珍貴。重點、難點：

重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

難點：理解“道德難題”的意思。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

上課時

教學步驟：

第一課時利用早讀讓學生自主學習。

第二課時

一、聯(lián)系生活，審題激疑

學生齊讀課題

師：誰能說說什么是中彩？

學生暢所欲言什么是中彩。

師：我們一般人中彩后的反應(yīng)是什么？（學生交流）

師：那么，我們今天要學習的《中彩那天》中的父親的反應(yīng)又是如何呢？

根據(jù)學生的回答，出示的句子：他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（并指名讀）

師：讀了這句話，同學們不禁要問：父親怎么會有如此反常的舉動呢？帶著這個問題，我們一起來學習課文第6-8自然段。

二、品讀釋疑，感悟中心

1、再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩了帶給他的喜悅?！睘槭裁础案赣H”中了彩卻那么悶悶不樂呢？

2、中彩之后的父親正面臨著一個“道德難題”，那么，這個難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學生交流）

3、你贊成把汽車給誰？請同學們再讀課文，畫出相關(guān)語句，認真體會。給“父親”的理由

（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)?！睆倪@句話中，你

讀懂了什么？（生活艱難）

請問同學們想象一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發(fā)生怎樣的改變。

（2）出示句子：“他夢寐以求的是能擁有一輛屬于自己的汽車”（指名讀）

“夢寐以求”怎么理解？（指名說）

“父親”做夢都想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會；假如我有一輛汽車，我會；假如我有一輛汽車，我會……(句式練習)

師指導學生進行讀一評讀一齊讀。

（3）出示句子“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！” 師：這輛奔馳車對哪家來說更有價值？（“父親”更需要這輛車）給庫伯的理由：

出示句子“原來，父親買了彩票，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號?！?/p>

說說你的理由

4、請同學們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出了父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫寫你的感受。

出示句子：“可以看出，那個K字用橡皮擦過，留有淡

淡的痕跡。”（學生合作交流，體會父親當時心理的激烈斗爭）

5、經(jīng)過內(nèi)的激烈斗爭：父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”

6、看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個人都沒有說話，但他們一定都想著什么。（啟發(fā)學生想像說話）

父親——

母親——

兒子——

7、汽車從天面降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”汽車得面復失，父親卻顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

讀到這里，你想對“父親”說些什么？

8、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會說些什么？

三、對比理解，人物形象升華。

1、父親中彩后“我”的心情又有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2、試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。

3、指名讀、評價、點撥。

師：文中的兒子為什么也會有這些變化，大聲地說說你的理由。

出示句子“一個人只要活得誠實，有信用，就等天有了

一大筆財富”。

是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻，為什么這們說？

齊讀第1和最后一段，體會二者之間的關(guān)系。（首尾照應(yīng)）

四、課堂小結(jié)

學完這篇文章，你有什么收獲？

五、作業(yè)

1、搜集古今中外名人誠實有信用的故事，讀一讀，講一講。

2、完成課后“小練筆”。

板書設(shè)計：

中彩那天

道德難題一名車 還？

留？

誠實、守信用二財富？

課后反思：

《中彩那天》一課講述了一個發(fā)人深省的故事。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚，我在課堂上先提出問題：什么 是中彩？一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴肅，把“我”趕下車，父親怎么會有如此反常的舉動呢？學生馬上從課文的第8自然段找到了答

案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的，我引導學生想象；此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……而后，我讓學生看事情的結(jié)果是什么，接下來討論交流給父親還中庫伯？學生聯(lián)系上下文來感受父親的偉大，在學生理解要第8自然段后，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系“我”的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且父親也試圖將車據(jù)為已有，在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在對比中，強烈地感受到了這一點。