《中彩那天》教學設(shè)計

《中彩那天》教學設(shè)計1

[設(shè)計理念]

以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

[教學目標]

1.引領(lǐng)學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2.理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”、“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”等重點語句的含義，思考故事對我們做人處事的啟示。

3.有感情地朗讀課文。

[教學設(shè)計]

一、直面“道德難題”，感知父親心情

1.課前導(dǎo)入

2.聽寫詞語：迷惑不解道德難題誠實信用財富

3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。

4.學生質(zhì)疑，梳理問題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來，劃一劃有關(guān)的句子，并寫上自己的感受。

5.反饋交流，體悟心情

(1)交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。

(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個道德難題?

A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

引導(dǎo)體會：

(1)父親此時內(nèi)心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。

(2)摳“趕”體會父親的舉動十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。

(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，體會父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)

B、交流二：

(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

引導(dǎo)體會：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。

(2)回文讀第二小節(jié)

出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是

能有一輛屬于自己的汽車。

(3)回文讀第一小節(jié)

出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

C、創(chuàng)境體驗：當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時此刻，你都想了些什么?

想象填空：

面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：

漸漸地那橡皮終于落在了那個K字上，輕輕地擦了起來……

(引導(dǎo)學生體會兩層含義：一是滿足個人欲望，二是家庭的責任感。)

D、帶著感受，匯報朗讀

E、“留有淡淡的痕跡”又說明什么呢?(父親欲檫又止的.異常舉動，感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭。)

6.小結(jié)

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突

1.設(shè)身體驗，引發(fā)思考

同學們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?請大家再一次默讀課

文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點。

2.教師引導(dǎo)：此時文中的我是怎樣想的?

引：當母親告訴我事實真相時，我激動地說——

出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。

評價朗讀，理解意思

3.僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎?同學們想一想，這擦去的還是什么?(誠實、善良、友情、人格和做人的美德等。)

三、處理“道德難題”，感受人格魅力

1.過渡：文中的父親最終是怎么處理這個道德難題的呢?

引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

理解父親的心情

2.設(shè)問：現(xiàn)在，你學懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時刻?

小結(jié)

3.回中心句，升華主題

引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

指導(dǎo)朗讀，體會含義

4.拓展延伸，收獲啟示

學了本文后，你一定有許多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

例1“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

——————一位普通的母親

5.學生寫話，反饋交流

6.課文總結(jié)

板書設(shè)計：

道德難題

留?還

誠信汽車

《中彩那天》教學反思

3月19日，筆者在縣小學語文名師薈萃的課堂教學活動中執(zhí)教《中彩那天》，有很多體會，現(xiàn)整理歸納如下。

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。

在教學中，筆者的教學設(shè)計緊緊抓住課文中的矛盾點展開，以自學、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學，在發(fā)現(xiàn)問題中學習，在討論問題中領(lǐng)悟，在解決問題中提高。既重視了學生對課文內(nèi)容的理解，更重視了對學生能力的培養(yǎng)，努力為學生營造出一種自主參與的良好的課堂教學氛圍。在提問、討論的過程中，也注意把重點落在發(fā)展學生的思維和運用語言文字的能力上，從而提高了語文課堂教學的實效性。

在具體的教學活動中，筆者采用組塊教學的方式組合教學過程，教學活動力求整合，形成板塊，每個板塊對應(yīng)一個教學目標，每一個目標都有相應(yīng)的教學活動，努力體現(xiàn)每個板塊語文目標集中而明晰，努力將課程目標落到實處，努力提高閱讀課的教學效率。執(zhí)教后，筆者體會較深的幾點是：

一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲

同學們都清楚，如果中彩的話，肯定會皆大歡喜，但作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么卻心事重重?原來父親正面臨著道德難題。這個問題與學生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅(qū)使他們認真閱讀課文。教學中直面“道德難題”，感知父親心情。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，因為外人都以為是父親中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?

為了讓學生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設(shè)計了一道想象填空，讓學生寫寫當時父親會怎樣想，完成后進行了交流。學生在寫的時候就是在換位體驗。從學生的發(fā)言來看，學生換位體驗的效果非常好。當然，學生成功的換位體驗有賴于老師的成功引導(dǎo)。在讓學生寫之前，筆者先讓學生說一說，并讓學生從課文中找出理由——從哪些詞語中可以看出父親正面臨著這樣一個道德難題?當學生充分表達了意見之后，筆者又用動情的語言激發(fā)了學生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學生的換位體驗和想象填空打下了一個扎實的基礎(chǔ)。從課堂效果看，這樣的引導(dǎo)是成功的，安排的學習任務(wù)也順利完成。

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭論，升華感悟

在語文的閱讀教學中，讓學生進行設(shè)身體驗，有助于學生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標的實現(xiàn)，有助于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設(shè)問：此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?“汽車到底應(yīng)該留下嗎?”請你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學生思考、爭論，讓學生說出真心話，并在辯論中發(fā)展學生的思維，鍛煉學生的口才。同時在這個過程中也讓學生自己明白道德的準則，懂得人應(yīng)有志氣，人窮應(yīng)志不短，金錢有價道德無價。

三、處理“道德難題”，書寫名言，提煉能力

閱讀教學的一個重要任務(wù)是發(fā)展學生的語言。通過課文閱讀擴大學生的語言積累，進行口頭和書面語言表達訓練，應(yīng)該是貫穿于小學閱讀教學的重要任務(wù)。因此，每堂課有扎實的表達運用訓練的設(shè)計和指導(dǎo)，應(yīng)該成為教師自覺的語文意識和教學追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這是許多學生在課堂教學爭論中“不留”的重要理由，也是本文要學生明白的一個做人準則，因此，它也可以成為一句名言。為進一步強化意識，筆者設(shè)計了書寫名言的訓練，既是對文本閱讀的總結(jié)，也是一種動筆寫話的練習;既達到了德育這一目標，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫話交流和教師評點，可以讓全體同學分享同伴思維的火花。

當然，在課堂教學中，還存在各種各樣的問題，如如何根據(jù)兒童認知規(guī)律，做到教學目標更加集中簡潔，讓教學顯得簡約而豐滿，更富有成效。這些問題，都需要筆者細細琢磨思考，努力追尋。

總之，這是一篇充滿強烈人文色彩的課文，但怎樣使學生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì)，筆者并沒有進行空泛的說教，簡單的“告訴”，而是以語言文字為根，始終引領(lǐng)學生在對語言文字的品味、賞析、感悟和運用中來解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語文教學人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)了語文本體。

《中彩那天》教學設(shè)計2

教學目標：

①認識本課的6個生字，掌握14個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動，體會情感。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題”這一意思的理解。

教學準備：

寫著名言的投影片。

課時分配：

2課時

第一課時

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币晃黄胀ǖ哪赣H

朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容?

(再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

(一)學習三～五自然段：走向父親的心靈深處。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學生匯報學習情況，品析詞句。

a.中彩后父親的表情。(中彩獲車──神情嚴肅)

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?/p>

揣摩：為什么父親會不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。

c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。(出示配樂投影)

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學習六～八自然段

①默讀思考：父親回到家里，他又做了些什么?

②學生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學習情況。

③體會父親當時的內(nèi)心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。

同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么?能對同學們說說嗎?

(引導(dǎo)學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲;2.對家庭的責任感)

④品析句子，再次剖析父親的'人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

a.出示配圖朗讀投影。(同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了)

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么?同學們想一想，這個理由成立嗎?

c.指導(dǎo)學生有感情地朗讀這一句。

次引入情境，小組討論。

語言引入情境;這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學們，家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

第二課時

●學習第九自然段

①朗讀。(出示投影)

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話：(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

b.引導(dǎo)學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學生上黑板完成板書：誠信)

c.同學們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異?！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

●想象拓展

①學到這里，同學們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話，請寫出來。

●學習最后一段

①齊讀最后一段。

②齊讀中心句。

●總結(jié)拓展

①學完這篇文章，你有什么收獲與體會?

②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX

《中彩那天》教學設(shè)計3

《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學設(shè)計理念是整體感知，牽一發(fā)而動全文，引導(dǎo)學生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養(yǎng)學生多方面的能力。設(shè)計特色是辯中明理，讀說悟情。

教學流程為：（一）出示彩票，引出重點。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。（四）讀寫訓練，內(nèi)化理解。

一、出示彩票，引出重點

1、回顧兩張彩票的事情。

師說：預(yù)習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論?，F(xiàn)在，誰來幫我們回憶一下。

2、（出示課件）引讀，引出重點

師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了?？?，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說）

3、好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的筆畫）

二、解決道德難題：感悟母親話的含義

難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？

1、明白道德難題在文中指什么？

2、你贊成父親留還是不留？

（1） 獨立思考，小組討論。

（2） 大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。

（3） 留下了汽車，將會失去什么？（板書：誠實，有信用）

小結(jié)：誠實、守信是多么高尚的品德。任何一個有良知的人都不會愿意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？

學到這里，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的'品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）

（4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

三、讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）

四、讀寫訓練，內(nèi)化理解（配樂）

讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點什么嗎？（板書：對朋友）

看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子，會對父親說什么？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會對父親說什么？選一個角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。

《中彩那天》教學設(shè)計4

教學目的要求：

1、學會本課15個生字及由生字組成的新詞，認讀5個二類字。

2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。

3、通過自讀、自悟和小組合作學習培養(yǎng)學生自學探究的能力。

4、培養(yǎng)學生誠實、守信用的良好品質(zhì)。

教學重點：

理解母親安慰家人的兩句話。

教學難點：

體會課文最后一句話的深刻含義。

教具準備：

CAI教學課件。

教學時間：

兩課

第一課時

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一個簡短生動的故事導(dǎo)入課文）

二、自學課文。

要求：

1、默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復(fù)述故事內(nèi)容。

三、自學反饋。

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準備。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。

3、指名試讀，評價、點撥。

五、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。

第二課時

一、聽寫詞語。

二、合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

1、學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導(dǎo)學生討論，例如：

①課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

4、教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

三、讀課文的開頭與結(jié)尾。

1、體會開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

2、說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

四、課堂作業(yè)。

1、完成課后習題“小練筆”。

2、想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

五、課外作業(yè)。

1、聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。

2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來

六、板書設(shè)計

5中彩那天

誠實?信用?財富

中起因：（神情嚴肅）

彩經(jīng)過：（道德難題）誠實守信

那結(jié)果：（特別高興）

天結(jié)尾：受益匪淺

七、作業(yè)設(shè)計

1、比一比，再組詞。

捎痕（）憶（）贈（）

梢（）狠（）億（）增（）

據(jù)（）財（）富（）享（）

?。ǎ┎模ǎ└保ǎ┖啵ǎ?/p>

2、根據(jù)意思選詞語。

拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解

(1)心事重重，煩悶不快的樣子。（）

(2)缺少錢。（）

(3)睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（）

(4)教導(dǎo)。（）

(5)辨不清是非，讓人很難理解。（）

(6)面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）

3在括號里填入適當?shù)脑~語。

（）的技術(shù)（）的工作（）的汽車

（）的人群（）的生活（）的神情

（）的時刻（）的體會

八、附件：

1、誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

（出示關(guān)于誠信的名人名言，配上音樂。）

言必信，行必果。

與朋友交，言而有信。

精誠所至，金石為開。

誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。

沒有誠實，何來尊嚴？

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

2、詞句解析。

（1）對句子的.理解。

①一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

②是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

（2）對詞語的理解。

拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

九、自我提問：

教學以學生自讀自悟為基礎(chǔ)，根據(jù)學情恰當引導(dǎo)、啟發(fā)，是如何設(shè)計的？

1、課前，可通過啟發(fā)談話導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。

2、初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學生字詞，然后理解詞語，適當點撥。

3、復(fù)述訓練時，要求學生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3

《中彩那天》教學設(shè)計5

[教學目標]

1．指導(dǎo)學生運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結(jié)合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導(dǎo)學生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的'優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

[重點難點]

1．教學重點：指導(dǎo)學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會課文中“母親”說的話的含義。

2．教學難點：指導(dǎo)學生理解“父親”面臨的道德難題。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、激情演講，導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币驗橛兄@樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。）

二、檢查預(yù)習，順情引導(dǎo)

1．學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學生朗讀情況相機指導(dǎo)學習詞語：拮據(jù)、器重、夢寐以求。

思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問

用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導(dǎo)學生在閱讀中提出問題。

1．創(chuàng)設(shè)情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀第四、五自然段。

2．啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學習聯(lián)系生活實際提問。

預(yù)設(shè)學生可能提出的問題：

（1）神情嚴肅的父親，此時心里在想些什么呢？

（2）父親為什么不讓“我”上車？

學法指導(dǎo)：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達時可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在指導(dǎo)學生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫。）

3．以第六自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預(yù)設(shè)學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？

四、滲透學法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導(dǎo)學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

1．學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”

2．針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

3．學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

4．學生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學習做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1．抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。

2．用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。

3．課外收集關(guān)于誠信的小故事。

《中彩那天》教學設(shè)計6

設(shè)計理念：

1、探究學習：

在教學中應(yīng)重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問——質(zhì)疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。

2、合作學習：

在合作的學習氛圍中，讓學生養(yǎng)成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態(tài)度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生為主體，通過合作學習解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導(dǎo)者的角色。

3、情感體驗：

在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

教學要求：

1、通過學習課文，結(jié)合實例，懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

2、回答課后的問題并體會人物的思想感情。

3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。

4、有感情朗讀課文。

教學重點、難點：

1、懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富”這一句話的哲理。

2、說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

3、體會人物的內(nèi)心感受與思想感情。

教學前準備：

1、多媒體教學輔助課件

2、卡片若干張

3、小旗子若干面

教學時間：三課時

第一課時

教學過程：

1、課內(nèi)預(yù)習，完成預(yù)習練習。

師：同學們，你們有沒有獲過獎呢？獲獎時你們高不高興??？（生齊回答：高興）那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！

2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

通過學生自讀、默讀來了解課文內(nèi)容。遇到不會的字詞，應(yīng)學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。

3、讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

4、請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。

5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學生用自己的話說，不要求統(tǒng)一。

父親將不屬于他的.獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫生字。

（2）解釋課文的詞語并用其造句。

第二課時

教學過程：

1． 引入課題

師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學習這篇課文。

2． 細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

3． 帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學生對課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問的答案。

4． 小組合作學習。

嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案，教師可以適當引導(dǎo)學生思考問題的方向。

回答、交流問題的答案。

5． 辨答交流。

（1）分小組，進行答辨。

師：父親正面臨一個什么道德問題？如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該“還”，還是該“留”？認為“留”的插上一面紅旗，認為“還”的插上一面綠旗。

（2）小組討論，尋找依據(jù)，找出“留”或“還”的理由。

（3）大膽提出學生自己的觀點，教師板書于黑板上。

（4）通過對比了解父親的思想感情。

（5）朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。

（6）理解：汽車開走了，父親為什么還高興？原因是什么？

“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么？

理解了這里的“財富”就更易于引導(dǎo)學生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟，教師只從旁引導(dǎo)，不直接說出答案。

（7）齊讀有關(guān)段落的課文。

6． 小結(jié)課文。

父親將汽車還給庫伯，因為他堅信“一個人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富”。而我在成年以后，也終于明白了這個道理。

7． 布置作業(yè)。

（1） 在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢？是如何解決的？

（2） 收集課外資料：看看還有沒有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學生交流。

板書

14中彩那天

中了汽車 父親神情嚴肅？

想與父親共享 被趕下來，

要我滾開

汽車開走 父親顯得特別高興？

父親打電話時 是我那貧困的家最富有的時候？

留 還

理由 夢寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒人知道 要有骨氣

一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

第三課時

教學過程：

1、溫故知新，考查學生對生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。

2、能有感情地朗讀課文。

主要采用小組朗讀或個人朗讀，適當指導(dǎo)學生的朗讀，注意輕重音與停頓。

3、學生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷?？勺寣W生發(fā)表自己若對有這樣的事情發(fā)生時，自己會如何做，為什么這樣做。

4、資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例，讓學生討論，充分發(fā)揮學生的自主精神。

5、布置作業(yè)。

結(jié)合自己的個人經(jīng)歷或資料，寫一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數(shù)約100字。

6、課堂小結(jié)。

《中彩那天》教學設(shè)計7

【教材分析】

《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴謹。作者運用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節(jié)性強，十分適合朗讀訓練。

【教學目標】

1、知識與技能目標：學生能認識并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語。

2、過程與方法目標：通過有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，能夠掌握通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：能樹立誠信意識并在日常生活中踐行。

【教學重點】

體會文中作者和父親的情感變化

【教學重點】

理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重道德難題

【教學過程】

第一課時

一、情境表演，導(dǎo)入新課

1.教師說出不同的情境學生做出在該情境下會有的表情，包括考試滿分，被爸媽批評，彩票中獎。

2.讓學生觀看文中父親中彩后的.凝重表情的圖片，讓學生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的，告知是中獎之后的表情，激發(fā)學生探究為何中獎后有凝重表情的興趣，進而導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知

讓學生初讀課文第一遍，交代兩個任務(wù)

1、學生自由讀課文用工具書查出生字詞。

2、課文主要寫了一件什么事?

教師講字詞，學生講述文中內(nèi)容概況，教師小結(jié)并引導(dǎo)對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復(fù)述。

三、再讀課文，明確框架

教師引導(dǎo)學生小組討論，整理出整個文章的脈絡(luò)框架

第一部分(第1自然段)： 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛，他夢寐以求有自己的汽車。

第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。

第四部分(第10自然段)：我對母親的教誨有了深刻的體會。

四、深入研讀，剖析內(nèi)容

閱讀文章第一、二段，讓學生找出本段描寫作者家庭情況的句子，學生朗讀找出的句子，引導(dǎo)學生理解拮據(jù)一詞、母親對于財富的理解以及父親對汽車的渴望(夢寐以求)

【板書設(shè)計】

中 彩 那 天

一(第1段)： 作者家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

二(第2段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛，夢寐以求有自己的汽車。

三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。

四(第10段)：我對母親的教誨有了深刻的體會。

《中彩那天》教學設(shè)計8

一、教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2..對“道德難題”這一意思的理解。

三.教學流程：

1.導(dǎo)入課文，揭示課題。

2.檢查課前預(yù)習情況。

3.默讀課文，課堂自習。

4.自學反饋。

5.讀課文的開頭和結(jié)尾。

（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

四、教學反思：

在閱讀過程中，通過設(shè)置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：

（1）道德難題是一個什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

（2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。

（3）讀書找理由，意見一致的可一起學習。

（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發(fā)表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的.角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

（5）層層辯論，解決難題。（過程略）

（6）得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學聽。

《中彩那天》教學設(shè)計9

教材分析：

《中彩那天》是小學四年級語文第二單元的一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內(nèi)容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動，體會情感。

教學案例：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

師：課前老師想進行一個小調(diào)查，都有誰的父母買過彩票?有沒有中過獎?中了彩之后他們的心情怎樣?請用一個詞來表達中彩時的心情嗎?

二、揭示課題，糾正讀音

是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調(diào)“中”的讀音。(生齊讀課題)

三、學習生詞，理清脈絡(luò)

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢?請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。

3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?

四、學習重點，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的.哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

2、這節(jié)課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

3、提問題，解決問題

師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)

師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！?/p>

師：這個道德難題是什么?請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復(fù)雜的內(nèi)心世界。

當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么?

(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進這位父親的內(nèi)心世界。

師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么?

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)?！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車?！?指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?

師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)

師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

五、總結(jié)課文，升華情感

讓學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

師：同學們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。

六、作業(yè)

1、熟讀生詞和課文。

2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話?想一想，把它寫下來。

七、板書設(shè)計

19中彩那天

不是自己的

中彩------→神情嚴肅

﹨誠實

/打

誠﹨有信用/電

信↘↙話

高興

教學反思：

《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”，這個主題對于學生是不難理解的，這節(jié)課，我覺得教師要著重引導(dǎo)學生進行深層次的挖掘。因此，在整節(jié)的設(shè)計中，我引領(lǐng)學生緊緊抓住爸爸的一個細節(jié)動作“擦”來走入父親當時的矛盾心理，讓學生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待意外之財。在教學即將結(jié)束的時候，我讓學生用一兩句話寫寫自己的收獲，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時間內(nèi)，學生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中，我看到了他們內(nèi)心的真善美，感覺到學生們內(nèi)心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那么深入透徹，但慶幸的是，通過這節(jié)課能將誠信的種子深埋于學生心中，能給他一點人生的啟發(fā)。我認為這就是我最大的成功吧!

另外，在教學設(shè)計上也存在著不足，沒有做好充分的預(yù)設(shè)，在課中過多的注重學生說話訓練，而把文中的一些關(guān)鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分，對于教材的把握不夠到位造成的?？磥?，一堂好課，關(guān)鍵還在于設(shè)計，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進課堂，持著一份摯愛鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的。既省了教學時間，又成長了自己，更得益于學生。

《中彩那天》教學設(shè)計10

學習目標:

知識技能目標:

1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導(dǎo)學生讀懂課文。

情感態(tài)度目標:

理解課文內(nèi)容,學習父親誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

學習重點:

理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會課文中母親說的話的含義。

學習難點:理解父親面臨的道德難題。

教具準備:多媒體課件

教學時間:二課時

第一課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.板書課題:強調(diào)中的讀音、彩的寫法

2.過渡導(dǎo)人學習課文。

二、檢查預(yù)習、順情引導(dǎo)

1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學情相機指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問

以感情朗讀的方法,學習3—6自然段,指導(dǎo)學生在閱讀中提出問題。

1.創(chuàng)設(shè)情境:體會我中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀4、5自然段。

2.啟發(fā)疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學習聯(lián)系生活實際提問。

3.學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導(dǎo)學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。

四、滲透學法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導(dǎo)學生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.

2.針對學生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。

3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

4.學生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學習做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

認真讀課文,并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學習做好準備。

第二課時

一、復(fù)習檢查

二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的`過程中,滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

解決上節(jié)課學生遺留問題,并深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文認真讀書,在學生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)

三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。

四、學習生字(重點是字形)

如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶,強調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學生的主動性,讓學生自己創(chuàng)編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。

五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請同學們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學習。

板書：

中彩那天

開車 道德難題 留？

不高興 ? 還？

《中彩那天》教學設(shè)計11

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重點：

在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

三、教學難點：

在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的`精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

四、教學關(guān)鍵：

結(jié)合實際，體會文章思想。

五、教學準備：

六、教學課時：

2課時

七、教學過程：

第一課時

教學重點、難點：

列提綱明確文章大意，并練習復(fù)述課文。

教學過程：

（一）導(dǎo)入課題：

1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑。（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

（二）初步學習課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學生交流自己列出的提綱。

5、同桌學習：根據(jù)提綱學會復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復(fù)述。

（三）學習課文1—2段

導(dǎo)入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）

1、學生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）生字教學

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

（五）作業(yè)設(shè)計：

第二課時

教學重點、難點：

圍繞事情過程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實際家里體會。

教學過程：

（一）復(fù)習

復(fù)述課文，理清文章主線。

（二）學習課文，體會感情

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

（2）彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。

懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

（三）課堂練習

完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

（四）生字書寫

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

（五）作業(yè)設(shè)計：書寫生字完成“小練筆”

（六）板書設(shè)計：

（七）教學追記：

《中彩那天》教學設(shè)計12

教學要求：

1、引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。教學難點：

理解母親說的話和文末照應(yīng)的一句話。

課前準備：

1、圖片（汽車）

2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學過程:

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

2．在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信??）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3．請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

二、精讀課文，理解重點句段

（一）講讀三、四、五、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的`有什么不一樣？

2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。

3中了大獎，心情當然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興??！

4說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心譴責）

（二）討論：父親面臨的是一個什么道德難題？難在哪？

三、課堂小結(jié)：

孩子們誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在很多場合是很難做到的。然而，“活得誠實、有信用”就是無論如何也要兌現(xiàn)別人的承諾，這樣做了以后別人就會相信你，愿意與你交朋友，你也感到無比的快樂與幸福。

四、作業(yè)布置：

講述一件有關(guān)誠信、講信用的真實故事（必須是自己的故事）。

五、板書設(shè)計：

中彩那天

一個人只要活得誠實、守信，就等于擁有一大筆財富。

拮據(jù)→寐以求→饋贈→中獎→悶悶不樂→打電話

是呀，中彩那天是我們家最富有的時刻。

嚴肅→高興

《中彩那天》教學設(shè)計13

教材分析

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴謹。一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。

教學目標

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

重難點

1、教學重點：學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

2、教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。

課前準備：制作課件

教學課時：2課時

教學基本程序

一、激趣導(dǎo)入

1、故事：同學們，今天老師要給你們講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留學生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他?！?/p>

2、同學們猜想一下，為什么德國那么多公司會拒絕這位中國留學生？（學生猜測有關(guān)的理由）

3、這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！敝袊魧W生吃驚的說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您?！?/p>

4、聽了這個故事，同學們想說點什么？

二、理解課文

1、師：同學們，這位中國留學生不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。

2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習情況：

（1）請同學們開火車讀本課的生詞。

（2）通過預(yù)習，你還知道什么？

3、請同學們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語氣。

4、誰想起來讀給大家聽聽？（指名分段讀）

5、讀的真好！同學們，你們買過彩票嗎？中過彩沒有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩？獎品是什么呢？同學們了解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡介）

6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢？下面，請同學們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。

7、學生交流

師：是?。≌翊蠹曳治龅囊粯?，其實父親有很多理由留下這輛車：

（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。

（2）父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的.器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。

（3）當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，父親也有理由留下這輛車。

（4）父親賣彩票時，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

（5）庫伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。

8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過上富裕的生活！

9、這么需要這輛世界名牌汽車的父親，當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里會怎么想呢？（出示）

10、當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里想？請同學們寫在本子上。

11、組織交流。

12、師：即使在自己生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自己的汽車時，最后他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多么誠實、守信的父親！

13、現(xiàn)在，請同學們快速默讀課文，仔細體會一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車開走后，我們一家三口會說些什么呢？請同學們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色表演一下。

14、讓生表演。

15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長，成年以后，我才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時候，是（我家最富有的時刻）。（齊說）

16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。同學了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對那位中國留學生說吧？請你把想說的話寫出來。

（出示）

請給那位中國留學生寫幾句話，說說你的感受和想法：

叔叔，您好！

17、組織交流。

三、教師小結(jié)

同學們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

教學板書

5、中彩那天

不是自己的

中彩——————→神情嚴肅

﹨誠實／打

誠﹨有信用／電

信↘↙話

高興

教學資源

1、第二次世界大戰(zhàn)：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發(fā)動的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭從1931年日本侵占我國東北開始醞釀，到1939年德國進攻波蘭，英國、法國對德國宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭和中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭波及十幾個國家，死亡數(shù)百萬人，數(shù)千萬人流離失所，給世界人民造成了深重的災(zāi)難。

2、道德格言

道德是真理之花。──雨果

美德的本身就是它的報酬。──達拉頓

道德中最大的秘密就是愛。──雪萊

美德是一種戰(zhàn)爭狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭。──盧梭

臉紅是美德的顏色。──泰云納

生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。──莎士比亞

真正的美德就象河流一樣，越深越無聲。──哈利法克斯

無論你出身高貴或者低賤，都無關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德

即使品德穿著襤褸的衣裳，也應(yīng)該受到尊敬。──席勒

當你往前走的時候，要一路撒下花朵，

因為同樣的道路你決不會再走第二回。──歐文

達到完美，不在已無可增添，而在已無可裁減。──佚名

善良的人總是把自己說得卑劣。──霍桑

《中彩那天》教學設(shè)計14

第一課時

1、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一個簡短生動的故事導(dǎo)入課文）

2、自學課文。

要求：

（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

（2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復(fù)述故事內(nèi)容。

3、自學反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準備。

4、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的`變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。

（3）指名試讀，評價、點撥。

5、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。

第二課時

1、聽寫詞語。

2、合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（1）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（2）小組內(nèi)討論交流。

（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導(dǎo)學生討論，例如：

①課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（4）教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

3、讀課文的開頭與結(jié)尾。

（1）體會開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

4、課堂作業(yè)。

完成課后習題“小練筆”。

提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

5、課外作業(yè)。

聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。

《中彩那天》教學設(shè)計15

一、學習目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過品讀、感悟，學習“父親”誠實、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

二、學習重點、難點：學習“父親”誠實、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

三、課前準備：幻燈：重點品讀的句子。

四、教學流程：

第 一 課 時

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

1、老師今天給大家?guī)砹艘患Y物，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學生暢所欲言）

2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學生齊讀課題。

（二）初步感知，整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字、詞語。

課件出示：拮據(jù) 維持生計 精湛 器重 夢寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡

（1） 跟小老師讀、個別讀、自由讀、齊讀

（2） 用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”，板演“痕跡”等。

3、課文講了一件什么事？（指名說）

（三）學習第1、2自然段

1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生匯報，教師鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索，并相機對學生的學習情況做出評價。

（1）出示第一自然段

①學生自由讀、齊讀。

②談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)學生體會“我們”家生活很拮據(jù)，但卻有誠實、守信的做人原則。

③對這樣的一位母親，你想說什么？

④再讀母親的話。

（2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。

教師隨機出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

①“夢寐以求”什么意思？

②“父親”這樣白天想，晚上連做夢都想的是什么？

③指導(dǎo)朗讀。

第 二 課 時

（一）導(dǎo)入

1．今天，我們繼續(xù)走進《中彩那天》，齊讀“一個人只要活得誠實，有信用就等于有了一大筆財富。

2．這是母親說的，你還了解了文章的哪些內(nèi)容？

（二）品析詞句，探究父親的心理變化過程

現(xiàn)在就讓我們走進父親的'心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

1．自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

2．學生匯報學習情況，品析詞句。

①假如你得知自己中獎了，你的心情會怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

②品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?/p>

A．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

B．為什么中彩后父親會不高興呢？

C．拓展想象，練習說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

③有感情地朗讀第五自然段。

3．萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？請快速瀏覽課文。根據(jù)學生匯報，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

① 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？

② 你擦過用鉛筆寫的字嗎？感覺怎么樣？（很好擦！）

③ 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？

4．面對如此夢寐以求的奔馳汽車，父親確實很想把它留下來，現(xiàn)在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車留下來，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。

①學生默讀課文，師巡視。

②匯報時用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢寐以求的……）

5．是啊，面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？

6．但是，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情?！?/p>

①朗讀，交流父親是真高興還是假高興？

②庫伯開走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來說如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時，

父親想：（出示句式）就算……我也不能……

7．父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質(zhì)財富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！闭缒赣H所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

人教版四年級下冊《中彩那天》教案

一、教材分簡析: 《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想情感的變化過程為線索，本課的一大特色是通過精彩的語言描寫來展現(xiàn)人物的思想情感。根據(jù)新課標的規(guī)定中年級階段閱讀教學的主要目標及本課的特點將“初步學習把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用?！弊鳛楸菊n教學的主要目標。

二、教學目標 : 1．學生能正確認讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合句子準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

2．學生能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內(nèi)容。

3．學生能在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

三、教學準備 : 學生：

1．自讀課文2～3遍。

2．試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。3．想一想每一自然段講了什么。教師：自制相關(guān)課件。

三、教學時間 ： 一課時

四、教學過程 ：

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。

同學們，你以前抽過獎或者買幫人過彩票嗎?假如你中獎了，一定會很高興吧。假如中獎的號碼是你幫人買的，你會怎樣處理呢？是“拱手相送”還是自己??今天我們學習一篇新課文——《中彩那天》。一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

（二）整體把握，學習生字、新詞。1．學習生字新詞。（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢寐以求 饋贈）2．把握主要內(nèi)容。

（1）初讀了課文，你知道了什么？

（根據(jù)學生的回答，幫助學生把握課文的主要內(nèi)容。）

（2）自己練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。（3）同桌或?qū)W習小組討論。

（4）教師小結(jié)。

（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。

1．探究問題：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？ 2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學定教的理念。默讀是四年級閱讀教學的重點，要通過反復(fù)強調(diào)，使學生逐步學會默讀課文。課堂中保證學生有充裕的時間去默讀，獨立去思考，閱讀時隨時圈畫，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣?！? 3．回報交流。

（1）抓重點詞、句，探究“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導(dǎo)學生：父親是自己留下車，還是將車還給庫伯。）

◆是留還是還？我們先來分析留車的理由有哪些？

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）

◆指導(dǎo)朗讀。

（2）緊扣重點詞句，賞析“難”的表現(xiàn)。

句一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”）

句二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”）句三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（重點抓住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）

（四）學習表達，深化理解（視時間機動）。“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？同學們試著寫一寫。

父親終于拿起了橡皮，他??_______________________________________________。設(shè)計目的：閱讀教學不僅要引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之“難”。

（五）總結(jié)存疑。

這節(jié)課我們學習了作者通過人物的語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法，讓我們體會到了父親面臨“道德難題”的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？??

五、板書設(shè)計

中彩那天

還

——-汽車 ——

有價 留 ——-優(yōu)秀品質(zhì) —— 無價

誠實+信用=財富

六、教后反思

語文學科的工具性、人文性這一特點，決定在學習課文是緊扣課題，反復(fù)強調(diào)。緊緊圍繞“道德難題”這一主旨，展開探究。課文是寫人物的文章，在指導(dǎo)學生學習時，通過抓住人物的語言、神態(tài)、動作描寫的句子（或段落）.反復(fù)朗讀，體味句（段）的含義，加深對課文的理解，進而對人物的全面了解。真正明白“中彩那天”帶給他們一家人的“憂”與‘樂’.真正明白“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡暮x。