第一篇：學(xué)習(xí)寫人教案

魔耳教育魔鬼訓(xùn)練營之靈感作文寫人篇

如何把一篇寫人文章寫好，關(guān)鍵在于我們是否觀察到位，是否有一個完整的思維完整的結(jié)構(gòu)。今天我和我們的小天才來一起學(xué)習(xí)寫人篇文章的基本步驟：

（一）明確寫誰：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、老師、同學(xué)、偶像、爺爺、奶奶、自畫像........很多同學(xué)在寫作文的時候總是徘徊總是糾結(jié)，怎么寫，怎么寫，你連自己改寫誰

都不知道那肯定難寫嘛！

把自己要寫的人群范圍盡可能的縮小范圍，逐個排除寫你最了解和最想了解的人。

（二）寫怎樣的誰：（1）外貌特征：五官長相

穿著打扮

（2）性格品質(zhì)：淘氣、可愛、樂觀、開朗、樂于助人、幽默、溫柔、嚴(yán)厲.....（三）用事例說明：（1）一人一事一感情

（2）一人兩事，一詳一略注意層次。

（3）一人多事，詳略得當(dāng)，要注意不是為了把字?jǐn)?shù)寫那么多而是圍繞一個中心

（四）注意情感：愛、感想、敬佩、感謝、、、、、、切記不要采用烏鴉式結(jié)尾，如：啊，大海你真大呀

學(xué)會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現(xiàn)人物思想感情,性格特點的外貌,語言,動作,心理活動等方面進行描寫,也就是學(xué)會刻畫人物.1.外貌描寫

也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌,神情,衣著,姿態(tài),語調(diào),外貌特征的描寫.來揭示人物性格的一種方法.人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫,表現(xiàn)人物性格,精神面貌和思想品質(zhì).總之,外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點,突出文章的中心思想緊密配合.外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳,千人一貌的寫法.2.語言描寫

語言描寫有對話和獨白兩種.對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語.語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用.有個性特點的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用.語言描寫要注意以下兩點:一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點,最能表現(xiàn)中心思想的語言,寫進文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當(dāng)時的情景,符合人物的性格,身份,性別,年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點.對話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引號;說的話在前,說話人寫在后,用引號,句號;前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人.這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè),避免行文死板.3.動作描寫

動作描寫是通過人物的行動,動作,來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法.一個人的行為,動作,往往是他的思想感情,性格特征的最真實的外化.看一個人,不僅要聽他怎么說,更要看他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段.那么,怎樣描寫人物的動作呢 ？

首先,要選擇關(guān)鍵性的動作來寫.一個人做事的時候,會有許多動作.但我們不可能,也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來.這就要求選擇那些關(guān)鍵性的,最有意義的動作來寫.其次,要寫準(zhǔn)確.同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動詞,才能把人寫“活”.有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來.4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動,是無聲的語言.人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜,哀,樂,憂傷,猶豫,嫉妒,向往等復(fù)雜的感情.在寫人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?可以更有效地刻畫人物,突出中心思想.心理描寫的要求是:要真實,要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動時,要客觀,謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意.在寫作文時,大多采用第一人稱(“我”或“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動,因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看.此時,可以換一種方式——在描寫人物的語言,神態(tài),動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信.心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法.(1)提出問題,引入所想的內(nèi)容.(2)使用假設(shè),流露心理活動.(3)字里行間,流露著“想”.(4)直接抒發(fā)心中所想.范文欣賞：

我的語文老師

我的語文老師——裴老師, 是我非常敬佩的一位好老師!說起裴老師, 我非常感激她。在我與裴老師相處不到一年的時間里, 裴老師像媽媽一樣, 經(jīng)常呵護著我。我體弱多病, 裴老師經(jīng)常精心照看我, 帶我看醫(yī)生、給我倒水、又給我喂藥, 從她身上, 我感受到了母親般的溫暖!裴老師是一位非常敬業(yè)的老師。她是我們班的班主任, 她經(jīng)常加班加點, 不知疲倦地工作, 為我們操碎了心。在學(xué)習(xí)上, 她對我們每一位同學(xué)抓得都很緊, 不讓任何同學(xué)落后。在生活上, 不僅關(guān)心我們, 而且對我們要求十分嚴(yán)格。對違反學(xué)校和班里紀(jì)律的行為, 對班里存在的一些不良風(fēng)氣, 她絕不放過!她很有耐心地說服教育我們。因為她的辛勤勞動, 我們班成為全校有名的先進班級。

裴老師講語文課很有特點。記得有一次上課學(xué)生字, 講到那個“浙”字, 她讓我回答, 我站起來說：“浙, 浙江的浙!”接著, 裴老師又問：“記這個字, 有什么好方法? ”沒有一個同學(xué)舉手。于是, 裴老師對同學(xué)們說：“記生字, 要根據(jù)生字的特點來記。浙江有水, 所以偏旁是三點水。”“哈哈!”同學(xué)們笑的前仰后合。裴老師朗讀課文, 那聲音清脆洪亮, 而且非常動感情。能聽裴老師朗讀課文, 本身就是一種享受!裴老師是我們的良師益友, 我們要向裴老師學(xué)習(xí), 人人爭做一名三好學(xué)生!

我的媽媽

我有一個“老師”媽媽。她就像一位真正的老師，在我不會做題目時，她耐心教導(dǎo)我；在我坐姿不端正時，她又輕輕提醒我。

我的媽媽長著一雙大眼睛，眼睛里閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁上架著一副眼鏡，就更像老師的模樣啦！嘴巴紅紅的，比那些涂了口紅的還要紅。“千里耳”不放過一個細(xì)小的響聲，就連我輕輕地說一個字，她都能聽得一清二楚。

有一次，我?guī)椎李}做不出來了。我大聲地喊：“媽媽，我有幾道題不會寫，快來教我！”沒想到，媽媽卻嚴(yán)厲地說：“做不面的先空著，會做的先寫完，再認(rèn)真思考，實在做不來再來問我?！蔽衣犃耍p輕地說：“媽媽真兇?！蹦闹肋@話被媽媽聽見了，她只輕輕說了聲：“別在背后說我的壞話。”我只能乖乖地閉上嘴，老老實實地做作業(yè)。

寫完了，媽媽走過來，語重心長地說：“寶貝，對不起！剛才對你兇了點，但也是為你好啊。你要從小養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。不要老是想著依賴別人，懂嗎？”媽媽的話，我牢牢地記在了心里。

看！這就是我的“老師”媽媽

我的爸爸

我的爸爸在別人眼里是一個普普通通的司機，但是在我眼里，他代替了媽媽，就像一棵大樹庇護我，為我塑造一個最好的榜樣。

“嘟嘟”這兩聲喇叭，我最熟悉不過。這是爸爸開著面包車回來了。

一進門便問：“作業(yè)做好了沒有？”我和弟弟喜笑顏開，異口同聲地回答道：“做完了。”之所以我和弟弟這么高興是因為我們知道今天會有面包吃。果然不出所料，爸爸一邊把面包拿出來一邊說：“那你們跟著點讀機讀書沒有？”“嗯，這個……”我們沉默了，爸爸走到樓上叫道：“你們都上來。”我們害怕極了：“怎么辦？要是爸爸要打我們怎么辦？”盡管心里害怕，無奈的我們也只好上樓去。

我上樓之后坐得離爸爸老遠，而弟弟一直站著。我們以為爸爸會打我們，誰知……爸爸語重心長地說：“你們英語不好，所以天天都得讀書啊，語文數(shù)學(xué)我還可以幫你們輔導(dǎo)，但你們英語不好卻幫不上忙，只能給你們買了點讀機，你們不讀怎么行……”經(jīng)過這件實事我銘刻記在心：不僅要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，還要堅持學(xué)英語。

今天是爸爸休息的日子，但是好像比平常更忙。他上樓把臟衣服通通找下來分類用洗衣機分批洗；又在廚房做午飯；把飯菜做好弄到鍋里又掃地、拖地、擦桌子……飯做好了，吃完以后，又要曬衣服。好不容易做完了這些事情，爸爸又要檢查我們的作業(yè)，下午才看一小會兒電視，睡一會小覺。

我們常常勸爸爸多休息一下，爸爸卻說:“人一生下來就要勤勞，就要勞動。所謂‘勞動最光榮，’所以你們也不能懶惰要好好學(xué)習(xí)！”

爸爸的這句話“勞動最光榮”我永遠記住也會做好弟弟的榜樣。

可愛的海寶

“海寶來了！”你一定會想到可愛的海寶，我們班的海寶‘遠近聞名’，她怎么可以變成這樣呢還需要從一個傍晚開始。

伴著歌聲全班人議論起了電視《海寶來了》，“你有沒有看??？很好看，海寶的聲音真好玩?！薄斑€有胡子博士的鬧鐘‘研究究，研究究！’那個鬧鐘更可愛呢！”大家七嘴八舌的議論著，我當(dāng)然不能出列。只聽見有人叫了一聲“海寶來了！”大家的目光一起射向不起眼的角落里，原來是“歌王”在亮嗓子，但那聲音讓全班人都以為真正的海寶到這兒來了，從那天起這個在不起眼的角落里的不起眼的人有了一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧懊芭坪殹彼还茉谀睦锒紩f一句“海寶來了！”把校長也卷進動畫片了，我們校長可一點不愛看動畫片自從“冒牌海寶”的出現(xiàn)讓學(xué)校所有廣播都會唱一首熟悉的歌《海寶來了》。

那是一個炎熱的中午，天氣很悶熱。我讓“冒牌海寶”亮亮她那海寶音，正當(dāng)她清清嗓子準(zhǔn)備開口時一下撞在了校長身上，最倒霉的是她已經(jīng)喊出了那幾個字眼。校長對我們笑笑。第二天，廣播就只會唱一首《海寶來了》，我們看著廣播又看看“冒牌海寶”大笑起來。

這個“冒牌海寶”經(jīng)過確認(rèn)她不是海寶但勝似海寶叫什么呢？“叫海寶后代！”這可是“歌王”說的，看我這腦筋忘了告訴你這個“海寶后代”是盛晨羽，如果有機會讓她給你亮亮嗓子，包你一飽耳福噢！

寫一個自己熟悉的人，如：爸爸、媽媽、同學(xué)、朋友等。

要求：通過具體事例對最能表現(xiàn)人物思想感情,性格特點的外貌,語言,動作,心理活動等方面進行描寫。題目自擬。

中外名著人物描寫經(jīng)典片段精粹

外貌描寫

1.劉備：

那人不甚好讀書；性寬和，寡言語，喜怒不形于色；素有大志，專好結(jié)交天下豪杰；生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王劉勝之后，漢景帝閣下玄孫，姓劉名備，字玄德。

2.張飛：

玄德回視其人，身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。

3.關(guān)羽：

玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。

4.諸葛亮

綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身高八尺，飄飄然有神仙之慨。

羅貫中《三國演義》

1.王熙鳳：

一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條, 體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。

2.賈寶玉：

面若中秋之月，色如春曉之花。鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

3.林黛玉：

兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

曹雪芹《紅樓夢》

1.孫悟空 尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。還喜得眼睛轉(zhuǎn)動，語言雖利便，身體莫能挪。正是五百年前孫大圣，今朝難滿脫天羅。

2.豬八戒

卷臟蓮蓬吊搭嘴，耳如蒲扇顯金睛。獠牙鋒利如鋼銼，長嘴張開似火盆。金盔緊系腮邊帶，勒甲絲絳蟒退鱗。手執(zhí)釘耙龍?zhí)阶?，腰挎彎弓月半輪。糾糾威風(fēng)欺太歲，昂昂志氣壓天神。

3.沙和尚

一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只眼睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。

吳承恩《西游記》 情緒動作

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。

吳敬梓《儒林外史》

情緒動作

那野人喝了酒，又聽見自己已經(jīng)獲救，不覺精神為之一振，居然馬上坐了起來。不料，星期五一聽見他說話，把他的臉一看，立刻又是吻他，又是擁抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的兩手，打自己的臉和頭，繼而又是高聲大唱，又是亂跳狂舞，活像個瘋子。他那樣子，任何人看了都要感動得流淚。

[英]笛?！遏敒I遜飄流記》

貫穿動作

西涼兵來得勢猛，左右將佐，皆抵當(dāng)不住。馬超、龐德、馬岱引百余騎，直入中軍來捉曹操。操在亂軍中，只聽得西涼軍大叫：“穿紅袍的是曹操！”操就馬上急脫下紅袍。又聽得大叫：“長髯者是曹操！”操驚慌，掣所佩刀斷其髯。軍中有人將曹操割髯之事，告知馬超，超遂令人叫拿：“短髯者是曹操！”操聞知，即扯旗角包頸而逃。

羅貫中《三國演義》

貫穿動作

那大圣雙手捂著眼，正自搓揉流涕，只聽得爐頭聲響。猛睜眼看見光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，忽喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走?；诺媚羌芑稹⒖礌t，與丁甲一班人來扯，被他一個個都放倒，好似癲癇的白額虎，風(fēng)狂的獨角龍。老君趕上抓一把，被他一捽，捽了個倒栽蔥，脫身走了。

吳承恩《西游記》

細(xì)節(jié)動作

瑜大笑，教取筆硯來，先自暗寫了，卻送與孔明；孔明亦暗寫了。兩個移近坐榻，各出掌中之字，互相觀看，皆大笑。原來周瑜掌中字，乃一“火”字；孔明掌中，亦一“火”字。

羅貫中《三國演義》 細(xì)節(jié)動作

父親的小狗到他飯碗里搶飯吃，他便和小狗一同吃飯。他咬小狗的耳朵，小狗啃他的鼻子；他吹小狗的屁股，小狗舔他的嘴巴。

[法]拉伯雷《巨人傳》

習(xí)慣動作

陪審員們剛剛坐好，庭長就對他們講話，說明他們的權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)。庭長講話的時候，不住地變換姿勢：一忽兒用左胳膊肘倚在桌上，一忽兒用右胳膊肘倚在桌上，一忽兒靠著他的椅背，一忽兒靠著他的圈椅的扶手，一忽兒把一疊紙的紙邊弄齊，一忽兒摩挲一把裁紙刀，一忽兒摸一支鉛筆。

[俄]列夫·托爾斯泰《復(fù)活》

傳奇動作

公飲數(shù)杯酒畢，一面仍與馬良弈棋，伸臂令佗割之。佗取刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗乃下刀，割開皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色。

羅貫中《三國演義》

傳奇動作

智深也趁著酒興，都到外面看時，果然綠樹上一個老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈。”李四便道：“我與你盤上去，不要梯子?！?智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。

施耐庵

羅貫中《水滸全傳》

綜合動作

云長右手提刀，左手挽住魯肅手，佯推醉曰：“公今請吾赴宴，莫提起荊州之事。吾今已醉，恐傷故舊之情，他日令人請到荊州赴會，另作商議?！濒斆C魂不附體，被云長扯到江邊。呂蒙、甘寧各引本部軍欲出，見云長手提大刀，親握魯肅，恐肅被傷，遂不敢動。云長到船邊，卻才放手，早立于船首，與魯肅作別。肅如癡似呆，看關(guān)公船已乘風(fēng)而去。

羅貫中《三國演義》

綜合動作

賈母這邊說聲請，劉老老便站起身來，高聲說道：“老劉、老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。曹雪芹《紅樓夢》

中外名著人物動作描寫經(jīng)典片段

貫穿動作

當(dāng)他確信無問題時，便全身用力地一收縮，然后猛一伸張，雙腳向石壁猛勁一蹬，全身一縱，他就像一粒小彈丸從巨石上射出去了，飛在空中，飛向奶頭山的樹梢。戰(zhàn)士們頓時全身一驚，還沒來得及呼出一口氣，小彈丸似的欒超家已掛在奶頭山伸過來的樹梢上了。

曲波《林海雪原》 情緒動作

他抬頭一看，船頭上站著好幾個雄赳赳、深目高鼻的外國兵，更把他嚇得索索的抖，兩只腿上想要一點力氣都沒有了，忙找了三四個人，拿他架著送到船上。他此時魂靈出竅，臉色改變，早已呆在那里，撥一撥，動一動，連著片子也沒有投，手亦忘記拉了。

李寶嘉《官場現(xiàn)形記》

細(xì)節(jié)動作

父親的小狗到他飯碗里搶飯吃，他便和小狗一同吃飯。他咬小狗的耳朵，小狗啃他的鼻子；他吹小狗的屁股，小狗舔他的嘴巴。

[法]拉伯雷《巨人傳》

習(xí)慣動作

陪審員們剛剛坐好，庭長就對他們講話，說明他們的權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)。庭長講話的時候，不住地變換姿勢：一忽兒用左胳膊肘倚在桌上，一忽兒用右胳膊肘倚在桌上，一忽兒靠著他的椅背，一忽兒靠著他的圈椅的扶手，一忽兒把一疊紙的紙邊弄齊，一忽兒摩挲一把裁紙刀，一忽兒摸一支鉛筆。[俄]列夫·托爾斯泰《復(fù)活》 傳奇動作

智深也趁著酒興，都到外面看時，果然綠樹上一個老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈?！崩钏谋愕溃骸拔遗c你盤上去，不要梯子?！?智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。施耐庵 羅貫中《水滸全傳》 綜合動作

賈母這邊說聲請，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉、老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。曹雪芹《紅樓夢》

第二篇：寫人教案

第三講

寫人作文

教學(xué)目的： 1讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。

3培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點： 學(xué)會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。教學(xué)過程：

一、本講導(dǎo)入：

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問。

3、游戲小結(jié)：

請同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學(xué)卻猜不出？

請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細(xì)體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二、寫作點撥：

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來共同小結(jié)一下。

我們的結(jié)論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側(cè)面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（資料內(nèi)容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊@些事是根據(jù)塑造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點?？梢哉f帶有典型的特點?！柏惱鞘澜缱闱蛑酰鞘澜缟稀澳_功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>

（三）深層展示寫心理

我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學(xué)生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。

三、佳作賞析：

四、寫作練兵

1、口頭沖浪

在你小幾年的生活當(dāng)中，誰曾給你留下深刻印象？ 他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？

2、實戰(zhàn)練習(xí)

（1）聲音描寫：四大天王“李大嘴”，根據(jù)出示資料編故事。（2）根據(jù)口頭沖浪內(nèi)容，在班內(nèi)或家里、社會上找一個人寫一寫。

3、實戰(zhàn)練習(xí)（2）

五、作文點評

1、有針對性的指導(dǎo)修改一篇

2、學(xué)生小組合作評價

請同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

3、向老師反饋，教師評價總結(jié)。

4、激勵完善作文

范文：

我的語文老師

從 一年級 到 五年級，我的數(shù)學(xué)老師換了幾個，語文老師卻沒有換。這與年來，我們與語文老師結(jié)下了深情厚誼......初見老師

在 一年級 的時候，想象著自己的老師會是什么樣子。叮鈴鈴，上課鈴響了，從門外走進來了一位中年女教師。經(jīng)過她的介紹，我們才知道她姓曾。她給我的第一印象是和藹的。

粉面含春威不露 后來，老師對我們開始了嚴(yán)加管教。要是你上課說話，做小動作就點你幾次名，要是你沒完成作業(yè)，就會給以你“獎賞”。這使我們上課不敢說話，不敢不完成作業(yè)了。

上課情景

叮鈴鈴，上課鈴響了，老師走進教室，講起了課來。老師的眼睛也時不時掃描我們。這時，郭強同學(xué)在做小動作，老師用眼睛看著他，并且提高了講話的聲音。郭強一抬頭正好跟老師的眼光相遇，郭強嚇得一哆嗦，立刻不做小動作了。老師的眼睛像會說話似的，一看就讓人直發(fā)麻。

良師益友

老師不僅是我們的好老師還是我們的好朋友。一下課，老師便和我們做起游戲來。她看見我們在踢毽子，跑過來和我們一起踢，還比賽呢！她給我的第三印象是：她既是良師又是益友。

現(xiàn)在老師和我們相處五年多了，她和我們的情誼很深，說也說不完，道也道不盡。

這就是我的語文老師，一位和藹可親的老師；一位教學(xué)有方的老師；一位既是良師又是益友的老師。

我喜歡她！

人物聲音的描寫

（一）四大天王之一，李大嘴：厚唇，嗓門大，聲音難聽，沙啞。搞笑大王，特喜歡唱歌，自編自導(dǎo)。

酷歌

我頭頂鍋蓋，我手拿咸菜，我身披麻袋，我腰系海帶，要問我是誰，就是李大嘴！美女之一，林呱呱：?；ǎ聿暮?，聲音甜美。招聘動作：左手叉腰，右手捏蘭花指，走貓步，扭動水蛇腰。特征：

1、高：高亢、洪亮、聲如洪鐘，像獅子吼。。

2、低：低沉、低緩、像蚊子嗡嗡叫。。。

3、快：快速、急促，像大機關(guān)槍一樣，像放鞭炮一樣。。

4、慢：緩慢、慢吞吞、慢條斯理、像擠牙膏一樣。。

5、好聽：清脆、悅耳、甜美、動聽、婉轉(zhuǎn)、美妙、圓

6、難聽：沙啞、嘶啞、尖銳、刺耳 潤

聲音描寫

（二）A：特征

李大嘴《酷歌》搞笑大王 林呱呱:美女

B、聯(lián)想三級跳 美化：這聲音真好聽?。∠癜凫`鳥的歌聲一樣婉轉(zhuǎn)動聽，又像山泉的流水聲一樣清脆悅耳，白云聽了也停下腳步。丑化：這聲音真難聽?。∠駷貘f的叫聲一樣刺耳，又像鬼哭狼嚎一樣難聽，花兒聽了也枯萎了。

超女的歌聲

1、在XＸ小學(xué)，即將舉行“”比賽，聽到這消息，同學(xué)們。。李大嘴＼林呱呱，就像。。

2、比賽那天，景（校園：彩旗＼氣球＼舞臺＼彩燈＼地毯＼座位）同學(xué)們。。有的。。有的。。還有的。。

3、主持人（打扮＋動作＋神態(tài)）宣布：“——”現(xiàn)在開始！

4、第一位，李大嘴（打扮＋動作＋神態(tài)）說：“——”。尖叫。唱：“我。?！彼穆曇簦ㄌ卣鳎簳r而。。時而。。＋聯(lián)想）同學(xué)們?nèi)樱芪妫茏h論紛紛。

5、第二位，林呱呱（打扮＋動作＋目光）說：“————”。掌聲＼歡呼聲＼唱“——”。她的聲音（特征＋聯(lián)想）同學(xué)們的反應(yīng)。６節(jié)目一個接一個，結(jié)束＼冠軍＼獎金“超女”。

第三篇：寫人教案

寫人，要抓住特點之肖像描寫（第一課時教案）

教學(xué)目的1、知識與能力：結(jié)合范文，通過指導(dǎo)、練寫與講評，掌握抓住人物特點來寫人物的寫作技巧。

2、過程與方法：觀察人物的特點，品析人物的個性，感受人物，掌握人物描寫的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、捕捉人物個性特點的能力。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)通過觀察和描寫來刻畫人物特點的方法。

教學(xué)難點

將學(xué)到的方法運用到寫作訓(xùn)練中。

第一課時

教學(xué)過程設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)入語：今天，我們要上一節(jié)寫作課，在動筆之前，我先讓同學(xué)們動動腦。

2、學(xué)生活動：讀文字，猜人物。請閱讀屏幕上老師寫的一段話，猜猜她是誰。教師：你是從哪些語句中猜到的？（英語老師的肖像）

學(xué)生七嘴八舌自己的根據(jù)——語段中描寫的句子。

3、師生小結(jié)：寫人要抓住特點（教師板書）。

二、新課教學(xué)

教師過渡語：如何抓住特點？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

1、Ppt展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會觀察，寫出個性。運用描寫，突出個性。

2、學(xué)會觀察，捕捉特點。

師生合作活動：怎樣觀察人物呢？我們先來觀察兩幅圖片。這是??你觀察到了他的什么特點？他的角色是什么身份？從他的肖像我們可以猜出他當(dāng)時是什么心理？

再來觀察成龍的圖片，他又有什么特點？你可以猜出他的性格嗎？

3、教師小結(jié)并板書，觀察的方法（看、聽、感、想）。

4、過渡語：學(xué)會了觀察，我們還得學(xué)會描寫，這樣我們才能在寫作中突出人物的個性。

5、師生合作：了解人物有哪些個性，復(fù)習(xí)人物的描寫方法。（ppt顯示）

師：今天先我們重點來學(xué)寫肖像描寫的寫法。

6、運用描寫，突出特點。

ppt突出肖像描寫，并顯示什么是肖像描寫。

學(xué)生活動：閱讀兩個肖像描寫較成功的例子（ppt），思考并討論這兩段分別是哪位作家寫的哪個人物，他們的描寫成功在什么地方？

小結(jié)。

7、學(xué)生活動：閱讀肖像描寫不成功的例子，討論回答為什么說它是不成功的。

8、教師寫作技法點撥。

9、教師設(shè)計一個場景和一幅圖片，學(xué)生觀察并牛刀小試，教師巡視指導(dǎo)。

要求：仔細(xì)觀察，抓住人物特點，突出人物身份和精神品質(zhì)。

10、學(xué)生成果展示，師生點評。

三、課堂小結(jié)。

四、布置作業(yè)：結(jié)合上次學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?，完成一篇在肖像描寫的基礎(chǔ)上進行抒情的短文。

第四篇：寫人作文學(xué)習(xí)

90后小時候都寫過的語句

?“同學(xué)們看著清潔的教室，擦著額頭上的汗水笑了??”(用于描寫大掃除之后)

? 今天路上撿了1毛錢，交給了警察叔叔。心里別提有多高興了。老師也表揚了我，樂得我一蹦三尺高。

（毛主席說：做一件好事并不難，難的是天天做。）

?“買東西的時候阿姨多找了２角錢。低頭看到胸前飄揚的紅領(lǐng)巾，就退回去了，我低下頭，發(fā)覺胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了?！?/p>

? “今天天氣晴朗，萬里無云，我們來到了XX公園春游”

“我們依依不舍的離開了XX，我會永遠記得這快樂而有意義的一天！”

?“無數(shù)革命先輩拋頭顱灑熱血，才換來了我們今天的幸福生活，和他們比起來，我的心里慚愧極了......” “五星紅旗，是用烈士的鮮血染紅的?！保ㄍ赀^的真血腥）

? 懷念我們的老師。今天是教師節(jié)，老師們是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

他們是“靈魂的工程師”。古詩云：春蠶到死絲方盡?！?/p>

? “燭光下，看著媽媽布滿老繭的手那么靈巧的幫我織毛衣，我的淚水再也忍不住流出來”

?在燈光下，看著媽媽的白發(fā)，我淚流滿面。我一定要****（媽媽們基本30多歲就都長白發(fā)了）

?小紅是我的同桌，清秀的眉毛下一雙水靈靈的大眼睛，仿佛會說話一般?

（只要是寫眼睛，水靈靈的準(zhǔn)沒錯。）

寫人

學(xué)生受積累中的文學(xué)描繪的影響，一旦寫人，就將記憶中的形象生搬硬套過來，而不考慮所寫人物本身的個性特征。例如：對男孩，寫眼睛，總是炯炯有神，神采奕奕；寫眉毛，不外乎濃眉倒掛；寫身材，必是膀大腰圓。寫女孩子，無非是瓜子臉，柳葉眉，櫻桃小嘴，杏仁眼。寫老人，總擺脫不了頭發(fā)凌亂，兩鬢斑白，雙目凹陷，神情呆滯，皺紋縱橫。要知道，不是所有的男孩都眼有神，都是大眼睛；也不是所有的男孩都濃眉倒掛，膀大腰圓。也要知道，生活中既有膀大腰圓，風(fēng)風(fēng)火火的女孩，也有柳眉細(xì)目，白皙纖弱的男孩；既有黑發(fā)如漆，目光如炬的老翁，更有老當(dāng)益壯，容光煥發(fā)的女士。要知道，個性特征只屬于一個人。

典型失誤

失誤之一：寫人，但不集中寫一個人或幾個人，而是寫一類人，致使在有限的篇幅中不能深入刻畫人物，使人物線條化、不具體不鮮明

失誤之二：有“我”存在的寫人記敘文，由于寫自己的所作所為或感受太多，易喧賓奪主或直接迷失刻畫對象，致使對象不具體，人物個性不鮮明不突出。

失誤之三：能抓住寫作對象，但感受太多，抒情太濃，以抒情和概括敘述代替具體的記敘和生動的描寫，結(jié)果嚴(yán)重影響人物形象的深入刻畫，致使人物不能給人留下深刻的映象。

失誤之四：人物外貌描寫或千篇一律或廢話連篇，沒能真正抓住個性。

失誤之五：概括記敘太多，而深入具體的描寫太少，不注意點面結(jié)合。記敘無主次詳略，重點不突出。

失誤之六：選材不典型，不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用細(xì)節(jié)描寫，也是常見失誤。

以上六種典型失誤，究其根本，無外乎以下幾點：

1.在寫作前,沒深入思考過要寫誰。

2.動筆前,對所寫人物的特征沒有清晰的認(rèn)識。

3.具體寫作過程中,沒想到和沒記住要突出人物個性，因此平均使力，無詳略主次。

4.不知道要怎樣突出人物個性，因此選材失當(dāng)，缺少描寫和細(xì)節(jié)，以抒情或概述代替詳盡的記敘。

5.具體寫作時,態(tài)度不端正,生硬地使用舊有素材或積累，無練筆意識。

許多同學(xué)常常為寫什么、怎么寫絞盡腦汁，有的同學(xué)說，我的母親嘛，太普通太普通了，哪有什么東西可寫！說這些

話的同學(xué)，并非沒有得到母愛，而是“如入芝蘭之室，久而不聞其香”。其實，母愛不在有聲的喧囂中，不在刻意的追求中，不在驚天動地的壯舉中。一舉手、一投足、一皺眉﹑一笑顏，都是母愛的自然流露。當(dāng)你用心關(guān)注母親的時候，你會發(fā)現(xiàn)，自己的母親同樣偉大，自己同樣沐浴在母愛之中。當(dāng)你的心靈因母親的一言一行受到震顫的時候，千萬別失之交臂了，因為這就是母愛。這時，你就要張開感覺之網(wǎng)，捕捉同類生活的切片，也許母親的形象就能呼之欲出了，你就有了不得不寫的強烈沖動，你就能成就感人的篇章。

鄉(xiāng)下母親不識字

母親托老鄉(xiāng)捎來一雙棉鞋。我打開包裹,取出棉鞋時,發(fā)現(xiàn)鞋子里塞了一張紙條,上面畫著:一件棉襖,兩床疊在一起的棉被,還有幾粒用斜線劃去的藥丸?？粗埳系你U筆畫,隱隱約約的,有許多反復(fù)擦拭的痕跡,于是想到母親僵硬龜裂的手,握著細(xì)細(xì)的鉛筆和橡皮,一次又一次,不知弄了多久才畫成。我的眼角不覺潮濕了,說不出的一陣心酸。

老鄉(xiāng)拿過紙條一看,很是不解地問我:“你媽的這畫是什么意思啊?”

我有些哽咽地說:“我媽講,天氣冷了,多加些衣裳,晚上蓋兩床被子,記著睡覺前掖好被角,不要著涼感冒了?！彼牶?驚奇萬分地望著我說:“你竟然能懂你媽的意思呀!”

我心中五味雜陳,告訴他,像這樣的紙條,母親曾經(jīng)也“寫”過。高三那年,為了能多些時間在學(xué)校復(fù)習(xí)功課,我兩個月都沒有回過家。母親便托到鎮(zhèn)上趕集的鄉(xiāng)親,送來生活費。那人臨走時遞給我一張折疊得很小的紙條。

當(dāng)時,正是課間,走廊里擠滿了同學(xué)。大家全好奇地盯著我手上的小紙條。一個家住鎮(zhèn)上的調(diào)皮男生,飛快地掠過我身旁,從我手上搶走紙條,跑到教室,站在講臺邊打開了,他神情怪異地看了幾秒,隨后向我揚起紙條,嘲笑地喊道:“你媽畫的是什么東西啊?你媽不識字呀!”

頃刻,我臉頰通紅,迅速地奔上講臺,奪過紙條,看見紙上畫著:一個蘋果,一個雞蛋,一頭豬,還有一沓厚厚的人民幣。

寫人時候要注意哪些方法

1.外貌描寫的方法。如神態(tài)、衣著,特別是寫眼睛的方法。

2.動作刻劃的方法。如動作細(xì)節(jié)描寫方法。

3.心理描寫的方法。如,如何以動作的細(xì)微變化來表現(xiàn)人物心理活動;如何以人物的內(nèi)心獨白來展現(xiàn)人物心理;如何以人物的潛意識來顯現(xiàn)人物的深層思想。

4.語言描寫的方法。如，如何使人物語言符合身份并巧妙地突出個性。

5.以事寫人的方法。

第五篇：寫人的教案

同學(xué)們,今天這節(jié)作文指導(dǎo)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣寫人。在咱們小學(xué)階段所寫的文章之中除了寫事的文章還有一類呢就是寫人物的文章，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫事的文章,這節(jié)課呢我們要學(xué)習(xí)另外一個題目，嗯，對，“寫一個人” 看題目，這次作文要我們寫什么？（寫人）寫幾個人？（對,一個）那么怎么才能把寫人物的文章寫好呢？

要解決這個問題，我們首先要弄清楚什么是寫人的文章。寫人的文章就是通過記敘與所寫人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來表現(xiàn)人物的某些特點或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過記敘一件或幾件事來表現(xiàn)人物的特點或優(yōu)秀品質(zhì)。那么你所記敘的這件事情一定是與你所寫的這個人物緊密相關(guān)的，換句話說，這件事情是你所寫的這個人他做的事情。

我們平時總在說“這個人好，那個人好”，這個人好在哪兒，那個人好在哪兒，我們是要通過具體的事情來看的。也就是說人物的性格特點，思想品質(zhì)是通過她所做的事情反映出來的，所以，寫人物時，要以具體的事例為據(jù)，才能把人寫得活靈活現(xiàn)，才能使人信服。不能空說這個人真好，這個人好極了，沒有比他更好的人了。你說了半天不知道他好在哪兒，你說了半天別人不明白他為什么是好人，不明白你為什么贊揚他，所以要用一個具體的事例，讓我們清楚，讓讀者明白，大家發(fā)出共同的贊嘆，這個人確實在這一方面是好，值得我們欣賞，值得我們學(xué)習(xí)。人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以要通過具體的事例來寫人物的特點和品質(zhì)。

▲通過具體的事例來寫人——抓住典型不放

寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。

俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝?！边^一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。

這一點我們弄清楚了，我們來看看 寫人的記敘文有什么特點？寫人的記敘文一般是通過人物在事情發(fā)展過程中的所作所為或所說所想來體現(xiàn)人物的特點或思想品質(zhì)的。重點是寫人物在事情發(fā)展過程中的所作所為所說所想，這就要求我們注意人物在每一件事情過程中所作所為所說所想。

那么那位同學(xué)能告訴我，怎樣通過人物的所作所為來刻畫人物呢？（外貌，語言，動作，心理）

1、通過描寫人物的外貌來寫人

我們看，寫人物的外貌是很重要的，因為人的這個外部形象留給人們的第一印象是很深刻的。人物的外貌包括：

五官容貌 身材姿態(tài) 穿著打扮 舉止風(fēng)度

●在《草地夜行》中就有這樣一個生動的例子＂??他比我我高兩個頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深的陷了下去。??＂

注意：不要面面俱到，也不要單純?yōu)榱藢懲饷捕鴮懲饷?。肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。

那么怎么把人物的外貌寫好呢？第一，這個人物外貌有什么特點，特點就是與別人不一樣的地方。比如剛剛這個例子中“兩只眼睛深深的陷了下去”。如果與他做的事兒沒關(guān)系就不要寫。寫人物還要注意以形傳神，寫人物的外表是為了突出它的特點。你比如說“他比我我高兩個頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦”

2、通過語言來寫人

“言為心聲”。一個人的語言是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。當(dāng)然，語言要符合人的身份。作文中的人物的語言千萬不可憑想像“張言李腔”?！裎恼隆恫莸匾剐小分芯陀小巴蝗唬纳碜用偷赝乱怀?，‘小鬼，快離開我！’，他急忙說，‘我掉進泥潭里了’”陷進泥潭的一瞬，老紅軍說的第一句話是“小鬼，快離開我！”這里抓住了老紅軍的語言，使老紅軍舍己救人的形象躍然紙上。

3、通過人物的動作寫人 ——形體動作和表情動作

動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細(xì)微的舉止?！瘛豆?jié)儉的張先生》

“食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中?！?撩、伸、舔三個對細(xì)微動作進行描寫的動詞將張先生節(jié)儉的特點寫得活靈活現(xiàn)

4、心理活動

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

●語文課本《我的戰(zhàn)友邱少云》 中就有“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，我不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，或能突然熄滅?！边@一段通過“我”的心理活動，襯托了邱少云極其危險的處境，側(cè)面烘托邱少云戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗忍受的巨大痛苦，從而使讀者感受到他的偉大，從內(nèi)心升起一股崇敬之情。

5、真情真言寫真人

真實是文章的生命

把外貌、動作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會更加鮮明，也更加真實。

我們在掌握了寫人方法的基礎(chǔ)上，還要多讀書，多積累，在日常生活中注意觀察,這樣才能靈活的運用寫作方法，寫出更生動優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多歡樂！