第一篇：部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

★教材分析：

《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。

★學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法?！锝虒W(xué)重難點(diǎn)

1．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。2．理解父親形象的特點(diǎn)?！锝虒W(xué)課時(shí)：一課時(shí) ★教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)一：

(播放背景音樂(lè)，筷子兄弟的《父親》)臺(tái)階，在我們看來(lái)是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是他畢生的追求。今天我們就跟隨作家李森祥一起，走進(jìn)他的小說(shuō)《臺(tái)階》，去認(rèn)識(shí)一位有著濃厚“臺(tái)階”情節(jié)的農(nóng)民父親，去感受他那至真至純的情懷。

設(shè)計(jì)二：

有這樣一位父親，他的一生可能是清平的，清平到讓人不愿在別人面前提起，也可能是平凡的，平凡得以至于我們無(wú)法從人群中分辨出來(lái)。他一生的追求在我們看來(lái)是那樣的不值一提，然而就是這樣的父親帶給我們很多深思和感動(dòng)。下面讓我們一齊來(lái)理解一下這位父親。請(qǐng)打開(kāi)課本。（板書：臺(tái)階 李森祥）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，后迅速成長(zhǎng)，近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

2、檢查字詞，小組展示。

涎（xián）水

揩（kāi）

尷尬（gān gà）

凹凼（dàng）籌（chóu）劃

黏（nián）性

鑲嵌（qiàn）

躥（cuān）上 摻（chān）上

胯（kuà）骨

糟糕（zāo gāo）

撬（qiào）門檻（kǎn）

茬（chá）

倔強(qiáng)（ju? jiàng）硌（ga）

三、概括故事情節(jié)

1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時(shí)間考慮。（學(xué)生默讀課文。）

（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）

2、本文題目是《臺(tái)階》，小說(shuō)也是圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)。

四、淺談對(duì)人物的初步印象

接下來(lái)，請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”。

（勤勞、要強(qiáng)、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅(jiān)韌意志的人。）

五、賞析語(yǔ)句，感知人物形象：

1、“這句話他不知說(shuō)了多少遍”（說(shuō)明父親長(zhǎng)時(shí)間惦記著這件事，他很看重臺(tái)階高低這個(gè)問(wèn)題。

父親覺(jué)得自家臺(tái)階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮。臺(tái)階高低其實(shí)就是意味著地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）

2、下面點(diǎn)評(píng)第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺(tái)階，可見(jiàn)他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺(tái)階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺(tái)階的新屋。這段寫到柳樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺(tái)階的目光，告訴我們父親是很專注的，很認(rèn)真的在想蓋新屋的事。）

3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情，表現(xiàn)他決心的堅(jiān)定。

4、接下來(lái)看第21自然段：放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實(shí)，也沒(méi)什么地位，人家也沒(méi)把他當(dāng)成重要人物。從來(lái)不引人注目，現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮，他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。）

5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”，現(xiàn)在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺(tái)階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點(diǎn)尷尬，想把胸挺高些卻因?yàn)楸呈邱剳T了，無(wú)法挺得高。他不是那種張揚(yáng)的人。

6、最后看第30自然段。（父親是因?yàn)樽约豪狭?，不能勞?dòng)了，很痛苦。這里寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機(jī)的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強(qiáng)，現(xiàn)在不能干活了，很痛苦。）

7、是啊，父親辛勞了一生，勞動(dòng)就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動(dòng)而痛苦。

8、剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫？當(dāng)然，對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)。

9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲f(shuō)明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。

10、第11段?？闯龈赣H很勤勞，在努力準(zhǔn)備蓋新屋。

11、第16段?！案赣H就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”，說(shuō)明父親很執(zhí)著，很有毅力。

12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng)，他是個(gè)吃苦耐勞的人。

13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。

14、歸納一下對(duì)“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。

六、拓展延伸，思索人生。

1.想象體驗(yàn)。假如自己是作者或旁觀者，目睹了這一切你會(huì)給人物配上怎樣的獨(dú)白？ 2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H給自己的感人瞬間，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

七、課堂總結(jié)：

1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……，令人尊重。第二，學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩，得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。

2、希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。

第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) (6)

<<臺(tái)階>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

4.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親形象的意蘊(yùn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、入境生趣

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有9億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事就不能不了解一下中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

二、生字

三、自學(xué)生疑

1.學(xué)生通讀全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

2.教師提示閱讀要點(diǎn)：

（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

3.學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。

4.教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

5.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

四、學(xué)習(xí)釋疑

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

（1）為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？

（2）“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？

（3）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？

五、點(diǎn)難撥疑

（1）因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。

（2）臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

（3）這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。

（4）父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。

六、中心

作者以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

第三篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)第11課 《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．積累“尷尬、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。2．把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。3．明白課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)熱愛(ài)父親、尊重父親的情感。教學(xué)重點(diǎn):

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn): 理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)方法：討論法、導(dǎo)引法。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)臺(tái)階，許多人渴望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親正是如此?？墒枪嫒绱藛?？今天我們就來(lái)從李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》中尋求答案（板書課題）。

二、速讀感知，整體把握

1．字詞積累。

凹凼（）尷尬（）涎水（）嵌著()黏性（）胯骨（）撬開(kāi)（）磕（）煙灰

門檻（）硌（）

2、你知道下列詞語(yǔ)的意思嗎？ 若有所失 ： 微不足道： 大庭廣眾： 低眉順眼：

3、作者簡(jiǎn)介。

李森祥，當(dāng)代的作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。

4、整體感知：

本文敘述了一件什么事?你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句復(fù)述出來(lái)嗎? 明確：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋。于是終年辛勞,積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。新屋造成了，父親也老了，身體也累垮了。

三、自讀思考，合作研討。1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

2.父親為了造屋付出了哪些艱辛？小說(shuō)運(yùn)用了大量細(xì)節(jié)描寫，找出來(lái)，體會(huì)其對(duì)刻畫人物的作用。

3.從文中看，父親身上具有哪些性格特征？請(qǐng)用“父親是一個(gè)——的人”為內(nèi)容說(shuō)一句話。

4新屋造好了，父親卻變得怎么樣了？結(jié)尾的描寫中寄寓了作者對(duì)父親怎樣的思想感情？作者又試圖告訴我們什么？

5.圍繞中心選材組材是寫作的基本要求。試?yán)斫猓?/p>

⑴ 什么寫老屋的青石板臺(tái)階用了那么多筆墨？

⑵ 什么新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？ 6本文在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

四、鞏固拓展

1、請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的———；為了臺(tái)階，父親付出了———?！睘樵掝}寫一句話。

例：臺(tái)階是父親的理想；為了臺(tái)階，父親付出了青春。

2、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。

五、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!讓我們?cè)趧⒑蛣倓?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束新課，再見(jiàn)！

六、布置作業(yè)

以“父親”為題寫一篇文章。要求：1.圍繞中心選材、組材。2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。附：板書設(shè)計(jì)： 臺(tái) 階

臺(tái)階關(guān)注農(nóng)民命運(yùn)老屋三級(jí)地青石板臺(tái)階位新屋九級(jí)水泥臺(tái)階父親勤勞、頑強(qiáng)、淳樸善良、謙卑、倔強(qiáng)↓關(guān)注農(nóng)村貧困 教學(xué)后記：

第四篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)——鄧翠

人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

光山縣二中 鄧翠

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理清小說(shuō)三要素，初步養(yǎng)成現(xiàn)代文自主閱讀能力；

2、過(guò)程與方法：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)，合作探究小說(shuō)主題（重點(diǎn)），學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和圍繞中心安排材料的寫作手法（難點(diǎn)）；

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)待人生積極健康的心態(tài)，以及理解父輩、尊敬父輩、熱愛(ài)父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德（重點(diǎn)）。

二、教法與學(xué)法

教法：

1、情景設(shè)置法；

2、范例引導(dǎo)法；

3、適時(shí)點(diǎn)撥法。學(xué)法：

1、朗讀法；

2、討論法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，解決生字詞、作家作品常識(shí)，理清小說(shuō)三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。

2、PPT課件。

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)

課前，學(xué)生根據(jù)教師預(yù)設(shè)的導(dǎo)讀題，解決生字詞、作家作品常識(shí)，理清小說(shuō)三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。

1、課代表檢查字詞、作者常識(shí)的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生分組匯報(bào)導(dǎo)學(xué)題答案。

（二）成果展示

1、導(dǎo)入：打開(kāi)PPT課件，在鋼琴曲《雨的印記》中，教師朗誦《寫給父親》“都說(shuō)風(fēng)能讓石頭吹裂，都說(shuō)雨能將鋼鐵銹蝕，都說(shuō)歲月能把你的脊梁壓彎，唯有你的意志，百折不撓，千磨不變，挑起全家老小一生的重量?！边@是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親也正是如此，然而，果真嗎......今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走進(jìn)父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。（齊讀課題，來(lái)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、過(guò)渡語(yǔ)：理清小說(shuō)三要素，初步養(yǎng)成現(xiàn)代文自主閱讀能力是中學(xué)應(yīng)具備的一項(xiàng)基本能力，下面通過(guò)對(duì)老師預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)題的完成情況來(lái)檢測(cè)同學(xué)們的自讀效果。（進(jìn)入成果展示環(huán)節(jié)，小組計(jì)分）

（三）合作研討

研討一：聯(lián)系父親一生的生活狀態(tài)、精神品質(zhì)和小說(shuō)的結(jié)局，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者是要表達(dá)什么主題？作者對(duì)父親寄予怎樣的情感？

引導(dǎo)

1、回顧課文，思考父親為建九級(jí)臺(tái)階而付出了什么？歲月、青春、健康

過(guò)渡語(yǔ)：小說(shuō)以塑造人物形象為中心，作為一種文學(xué)體裁，作者通過(guò)虛構(gòu)情節(jié)，塑造人物形象，表達(dá)對(duì)社會(huì)生活、人生世相的洞察和思考。作者一般將主題隱藏在人物性格命運(yùn)之中或人物關(guān)系背后，需要讀者去揣摩感悟。（3分鐘自讀課文思考。）

明確：父親用臺(tái)階來(lái)判斷自己的人生價(jià)值，并為之努力的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神?！芭_(tái)階”也象征著中國(guó)農(nóng)民乃至整個(gè)中華民族在困境中求發(fā)展與崛起的一種精神。寄予了作者對(duì)父親的尊敬和憐憫之情。（板書）

3、同學(xué)們，假如你是文中的兒子，你認(rèn)為父親這樣做值得嗎？此刻，你想對(duì)文中的父親說(shuō)些什么？理解、尊重、學(xué)習(xí)

師總結(jié)：在20世紀(jì)60年代初的浙東，父親的使命似乎就是那么多，或造一座屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后便迅速衰老，再也不被關(guān)注，我們衷心希望所有像父親一樣的農(nóng)民都能由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自由。經(jīng)歷近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我們現(xiàn)在仍然還有一個(gè)夢(mèng)：凝聚在黨旗下，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)，國(guó)家：關(guān)注民生，精準(zhǔn)扶貧，而父輩那種堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗的精神卻逐漸被淡忘，因此，希望同學(xué)們能夠用習(xí)總書記的一句話時(shí)刻提醒自己：擼起袖子加油干！

研討二：本文中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？試著找出一兩處，和同學(xué)交流一下它在文中有怎樣的表現(xiàn)效果。

點(diǎn)撥：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)致刻畫，往往能起到以小見(jiàn)大、畫龍點(diǎn)睛的作用。

示例：“父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣。”的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)明了父親當(dāng)年身體很強(qiáng)壯，與后文寫父親老了形成對(duì)比。

小結(jié)：一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它，就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。

那么，本文在組織和安排材料上有哪些方法呢？

研討三：

1、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨，如寫三塊青石板的來(lái)歷、寫石板的粗糙、寫“我”在石階上跳來(lái)跳去呢？

（明確答案：

1、寫三塊青石板的來(lái)歷，足見(jiàn)當(dāng)年父親的力氣之大，后面寫造新屋時(shí)父親托石板閃了腰，前后形成對(duì)比；

2、寫石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差；

3、寫“我”在石階上跳來(lái)跳去，表明“我”那時(shí)年幼，而新屋造好后，“我”已長(zhǎng)大成人了，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。）

2、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。）

歸納：本文緊扣“臺(tái)階”這一敘事線索，按照父親夢(mèng)想造臺(tái)階-準(zhǔn)備造臺(tái)階-建造新臺(tái)階-臺(tái)階成人老的順序安排材料，思路清晰；同時(shí)，圍繞中心選材，詳略得當(dāng)，凡與臺(tái)階有直接關(guān)系的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑；而與臺(tái)階關(guān)系不大的內(nèi)容，則惜墨如金，有的則點(diǎn)到為止，這樣安排就突出了中心，從而豐富和突顯了父親的形象。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)

寫一段話表現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)，運(yùn)用上細(xì)節(jié)描寫和圍繞中心組織材料的方法。

（五）小組評(píng)價(jià)（匯總小組表現(xiàn)得分，表彰優(yōu)勝小組）

（六）感悟提升

1、學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲？（角度：寫作/父親/自己）

2、在《父親》感情朗讀中結(jié)束學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

11*臺(tái)階

吃苦耐勞 善良淳樸

善用細(xì)節(jié)

敢于拼搏 堅(jiān)韌倔強(qiáng)

圍繞中心

艱難→改變

要強(qiáng)謙卑 渴望尊重

組織詳略

崇敬、憐憫

第五篇：部編人教二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文

景物：田野、云、大樹(shù) 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

田野——綠毯

我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊

他是誰(shuí)？

小河——飄帶

長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤

你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。