第一篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)我的語(yǔ)文生活教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)

《我的語(yǔ)文生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目的】

１、知識(shí)與能力：

通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀(guān)察語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

２、過(guò)程與方法：

通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象；掌握收集、處理信息的方法。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

⑴ 通過(guò)小組合作，使學(xué)生體驗(yàn)到參與、合作的快樂(lè)。

⑵ 了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】

１、搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸納整理創(chuàng)作。

２、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 活動(dòng)前的準(zhǔn)備

1、圍繞“生活中處處有語(yǔ)文”這個(gè)主題，把學(xué)生分為5個(gè)組： ①錯(cuò)別字門(mén)診小組。②廣告大看臺(tái)小組。③人名趣談小組。

④精彩店名展覽會(huì)小組。⑤最美對(duì)聯(lián)小組。

2、要求：

（1）學(xué)生按語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的高中低進(jìn)行搭配分組，每組10人，推選一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)本組人員合理分工，高質(zhì)量地完成任務(wù)。

（2）把收集到的資料進(jìn)行歸納整理，篩選，制作出PPT，作好展示準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)；小組合作探究；創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法?！窘虒W(xué)輔助】多媒體課件 【課時(shí)安排】

課前準(zhǔn)備：用2周時(shí)間，其中一周收集資料，一周用來(lái)整理資料。課堂展示：一課時(shí)（45分鐘）。【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，生活中處處有語(yǔ)文，生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。

二、開(kāi)展活動(dòng)

1、錯(cuò)別字門(mén)診

錯(cuò)別字門(mén)診小組向全班學(xué)生展示在街頭巷尾、熒屏報(bào)刊中搜集到的錯(cuò)別字。教師小結(jié)：今天同學(xué)們充當(dāng)了一回清理語(yǔ)言污染的清潔小衛(wèi)士，希望大家今后也能消滅自己作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2、人名趣談。

錯(cuò)別字門(mén)診小組向全班學(xué)生展示他們找出的具有特色的姓名，總結(jié)取名的依據(jù)，全班其他同學(xué)談?wù)勛约盒彰x。

3、廣告大看臺(tái)

（1）活動(dòng)：猜猜看下面幾句話(huà)分別是為何種商品作的廣告詞。（2）出示幻燈片讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀廣告詞。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些優(yōu)秀廣告詞有何特點(diǎn)？（4）展示優(yōu)秀標(biāo)語(yǔ)。

4、精彩店名展覽會(huì)

（1）說(shuō)一說(shuō)你印象深刻的店名——特色店名欣賞。（2）店名舉隅——為花店和書(shū)店取名字。5.最美對(duì)聯(lián)

（1）什么是對(duì)聯(lián)？

（2）我們所了解的有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)：對(duì)聯(lián)的起源、種類(lèi)、形式、故事、特點(diǎn)。（3）優(yōu)秀對(duì)聯(lián)賞析。（4）根據(jù)對(duì)聯(lián)猜行業(yè)（5）移標(biāo)點(diǎn)，改聯(lián)意。（6）對(duì)聯(lián)尋親。

（7）理解特別對(duì)聯(lián)的意思。

（8）猜數(shù)字聯(lián)，理解對(duì)聯(lián)的意思。（9）練一練，對(duì)對(duì)聯(lián)。

三、活動(dòng)小結(jié)

同學(xué)們，今天的旅行，使我們的語(yǔ)文世界愈加豐富多彩，趣味無(wú)窮，同時(shí)也使我們明白：語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而美麗。生活處處皆語(yǔ)文，我衷心地希望同學(xué)們熱愛(ài)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感悟生活！

四、課后作業(yè)

根據(jù)此次活動(dòng)的收獲或感受，完成作文

1、生活處處有語(yǔ)文

2、我在中學(xué)到了語(yǔ)文（任選一題，寫(xiě)一篇作文）

第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)泊秦淮教學(xué)設(shè)計(jì)

《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇義縣茶灘中小學(xué) 鐘宇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杜牧，理解詩(shī)句的含意，背誦全詩(shī)。

2、理解作者的憂(yōu)國(guó)之情，認(rèn)清當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)驕奢淫逸的本質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

三、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)方法：朗讀、探究。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)史上的一顆明星，而唐朝則是這顆明星最璀璨、明亮的時(shí)刻，在這個(gè)詩(shī)歌活躍的朝代，涌現(xiàn)出了許許多多的名師佳作，下面就讓我們一起來(lái)看下這首詩(shī)。

（二）出示古詩(shī)《清明》

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀，問(wèn)：你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？

2、請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單地介紹一下作者。（教師出示課件，補(bǔ)充作者資料）杜牧（公元803—約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人，晚唐著名詩(shī)人，是中唐著名宰相、史學(xué)家杜佑之孫。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”，著有《樊川文集》。他的詩(shī)風(fēng)格豪放疏朗、氣勢(shì)縱橫、清新俊逸，尤以七言絕句著稱(chēng)，內(nèi)容以詠史抒懷為主。如《江南春》《山行》等，歷來(lái)為人們傳誦。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂(yōu)外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

3、我們都知道“大李杜”指的是李白和杜甫，你們知道“小李杜”指的是哪兩個(gè)人嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“小杜”杜牧的《泊秦淮》，解題：“泊”，停泊、靠岸的意思?！扒鼗础?，即秦淮河。

4、你們了解秦淮河嗎？老師找了一些秦淮河的資料，同學(xué)們來(lái)讀一讀，出示圖片。

秦淮，是一條河的名稱(chēng)。這條河在六朝古都南京，秦淮河在南京城中穿城而過(guò)，流入長(zhǎng)江。兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。

（三）我誦讀，明詩(shī)意

1、學(xué)生自由朗讀。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。點(diǎn)學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。

出示錄音（老師找了一位名家朗讀，我們一起來(lái)聽(tīng)一下）

2、再次齊讀古詩(shī)，注意讀出節(jié)奏，教師點(diǎn)評(píng)

3、詩(shī)人在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候往往傾注了所有的感情，因此，有感情的朗讀是誦讀詩(shī)歌最高的境界。要想有感情地朗讀，首先要了解詩(shī)意。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋了解詩(shī)的大意，相互之間可以展開(kāi)討論。

4、出示“煙籠寒水月籠沙”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的大意？詩(shī)句中有哪些景物？這些景物給你什么樣的感覺(jué)？（朦朧）（點(diǎn)撥：互文的修辭手法）

5、在這樣的景色里，作者身在何處？（用詩(shī)句回答）什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？ 夜泊秦淮近酒家

6、作者在秦淮河岸臨近酒家的地方聽(tīng)到了什么？（用詩(shī)句回答）商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花

同學(xué)們不知道《后庭花》，教師出示課件補(bǔ)充資料：

《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂(lè)，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。

7、此時(shí)此刻國(guó)家都要滅亡了，歌女卻還依舊在唱亡國(guó)之音。作者是在斥責(zé)歌女嗎？他真正的意圖是諷刺哪些人？

從字面上看似乎是批評(píng)歌女，而實(shí)際上是詩(shī)人有感于晚唐國(guó)事衰微、世風(fēng)頹靡的現(xiàn)狀，批評(píng)那些沉溺于歌舞升平而“不知”國(guó)之將亡的統(tǒng)治者。

8、如果你是作者看到此番情景，你的心情如何？

悲憤、憤怒、憤慨

9、帶著悲憤之情再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的分析，請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)的主題是什么？（主旨或者說(shuō)中心思想）

對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 泊秦淮

寫(xiě)景：朦朧（凄冷）； 抒情：諷刺揭露?！瘧崙n(yōu)國(guó)。

第三篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) (11)

河中石獸 紀(jì)昀

第二課時(shí)

（一）朗讀導(dǎo)入

集體朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

1.概括尋找石獸的方法 2.分析三個(gè)人物形象

3.分析石獸倒塌于河中后的過(guò)程 4.故事所講的道理及啟 5.內(nèi)容小結(jié)

（三）合作探究

1．本文講了一件什么事？

明確：說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2．故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。

⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。

寺僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”可見(jiàn)其毅力堅(jiān)定，但不深思熟慮而盲目行動(dòng)。

講學(xué)家：空談事理，不切合實(shí)際。

老河兵：能綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素，提出符合實(shí)際的結(jié)論，實(shí)事求是。3．誰(shuí)的方法是正確的？為什么？

明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學(xué)上的作用力與反作用力。4．這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

原句：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中的深刻道理的情況太多了，怎么能根據(jù)某一個(gè)道理就主觀(guān)判斷呢？

5.本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。

（四）課堂小結(jié)

本文圍繞尋找河中石獸這一線(xiàn)索，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見(jiàn)解的敘述，寓理于事，在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀(guān)點(diǎn)!任何事都不能主觀(guān)臆斷，實(shí)踐出真知。希望我們遇事要多動(dòng)腦筋，分析各方面的因素，不做空頭理論家，少鬧和講學(xué)家一樣的笑話(huà)。

（五）拓展作業(yè) 盲人摸象 掩耳盜鈴 守株待兔 鄭人買(mǎi)履 刻舟求劍 紙上談兵

他們只知————，不知————，對(duì)情況沒(méi)有全面的了解。

《河中石獸2》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏李鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

朱換嬌 二零一七年六月

第四篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

《愛(ài)蓮說(shuō)》反思

教學(xué)反思

過(guò)去在教《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí),我從講解課題和作者入手,然后領(lǐng)讀,一字一句翻譯,直到文章中心和寫(xiě)作方法,所有該講的都講了，但學(xué)習(xí)效果一點(diǎn)不好。這次上這課時(shí)，我換了一個(gè)思路:讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己去發(fā)現(xiàn).用這種方法上完課后我才真正明白了教與學(xué)的真諦。這堂課,學(xué)生學(xué)得輕松自如,主觀(guān)能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮:不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)和掌握了,更重要的是,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能真正用自己的頭腦去思索,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去決定取舍.這堂課也使我認(rèn)識(shí)到,只有老師為學(xué)生服務(wù),才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變.以前的課堂教學(xué),老師教,學(xué)生學(xué),老師是課堂的主體,學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師的指揮棒走,光記筆記都來(lái)不及,哪里還有什么主動(dòng)性哪里還有什么發(fā)現(xiàn)，有了這樣的嘗試,我今后在上其他的課文,我也會(huì)適當(dāng)采用了這種方法，這樣不僅能使學(xué)生成績(jī)得到提高,而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,教學(xué)效果也好。

第五篇：人教課標(biāo)版七年級(jí)上語(yǔ)文《+行道樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

行道樹(shù)

張曉風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：精心品味語(yǔ)言，思考人生哲理。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及探究生成問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：感悟行道樹(shù)象征的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在合作探究中品讀語(yǔ)言，走進(jìn)行道樹(shù)的精神境界。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握主旨，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，當(dāng)你們迎著朝陽(yáng)驅(qū)車(chē)在大路上時(shí)，當(dāng) 你們依偎著父母漫步在小道上時(shí)，你又沒(méi)有特別關(guān)注過(guò)路旁那一列列大樹(shù)呢？他們給你留下了什么印象？ 那么在臺(tái)灣散文家張曉風(fēng)的眼中，行道樹(shù)又是怎樣的呢？今天我們就和大家一起去聆聽(tīng)行道樹(shù)的心聲。

二、自由朗讀課文，整體感知：

思考：這是一篇什么樣的文章？

這是一列什么樣的行道樹(shù)？用文中原句回答。

三、合作探究：

1、“憂(yōu)愁”和“快樂(lè)”從詞義上來(lái)看是一組反義詞，用它們來(lái)形容行道樹(shù)矛盾嗎？行道樹(shù)的“憂(yōu)愁”表現(xiàn)在哪里？

①不能如愿的生長(zhǎng)在自己本該生長(zhǎng)的大山； ②不能享受“繁弦急管”“紅燈綠酒”；

③不被賞識(shí)

人們?cè)缫蚜?xí)慣污濁，不珍惜清新。齊讀表現(xiàn)行道樹(shù)“憂(yōu)愁”的句子，注意讀出“憂(yōu)愁”。

2、行道樹(shù)又做了哪些讓自己感到快樂(lè)的事呢？

①獻(xiàn)出濃陰； ②迎接太陽(yáng)； ③制造清新。

齊讀表現(xiàn)行道樹(shù)“快樂(lè)”的句子，注意讀出“快樂(lè)”。

3、①行道樹(shù)能夠在憂(yōu)愁中獲得快樂(lè)，我們?nèi)艘矐?yīng)該一樣，當(dāng)你不能適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境時(shí)，你是怎么做？

勇敢的接受現(xiàn)實(shí)，努力適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。行道樹(shù)何嘗不是這樣呢？當(dāng)他們的命運(yùn)被安排定了，他們?cè)趺醋龅哪?？他們不需要?jiǎng)e人的同情，勇敢的接受了命運(yùn)的安排，并把它作為自己的選擇，這其實(shí)是就是一種睿智的適應(yīng)能力。

②班干競(jìng)選時(shí)，由于種種原因，你沒(méi)有得到大家的賞識(shí)，你的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)發(fā)生改變嗎？你的工作熱情會(huì)削減嗎？

行道樹(shù)在不被賞識(shí)時(shí)怎么做的？注意體會(huì)“固執(zhí)”在文中的意思。

即使沒(méi)有人在意他的付出，他依然執(zhí)著的奉獻(xiàn)著。

③默讀第四小節(jié)，概括這一節(jié)中所描寫(xiě)的行道樹(shù)的形象。

這是一列有高度責(zé)任感的行道樹(shù)。

小結(jié)：行道樹(shù)憂(yōu)愁而又快樂(lè)是因?yàn)樗軌蝾Ｖ堑倪m應(yīng)環(huán)境，有著高度的責(zé)任感和執(zhí)著追求的精神，也正因?yàn)檫@樣，他才實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，在實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程中感到了快樂(lè)。

齊讀3－5節(jié)，體會(huì)行道樹(shù)憂(yōu)愁而又快樂(lè)的背后所蘊(yùn)涵的道理。

四、拓展延伸：

聽(tīng)完了行道樹(shù)心靈的傾訴，我想大家對(duì)行道樹(shù)一定有了比較深刻的了解，他們能為我們遮風(fēng)擋雨，創(chuàng)造清新，但在我們身邊還有許多不了解行道樹(shù)的人，請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)介紹行道樹(shù)，讓人們從此珍惜行道樹(shù)為我們所創(chuàng)造的一切美好。要求：用上關(guān)鍵詞“適應(yīng)”“執(zhí)著”“責(zé)任”。

小結(jié)：在行道樹(shù)的身上，我們不僅學(xué)到了奉獻(xiàn)精神，更明白了奉獻(xiàn)也是一種能力，你只有睿智的適應(yīng)環(huán)境，有著高度的責(zé)任意識(shí)，并且執(zhí)著的追求理想，你才會(huì)具備這樣一種能力，你才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我希望大家也能像行道樹(shù)一樣，奉獻(xiàn)并快樂(lè)著！

五、走進(jìn)創(chuàng)作室：

學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇500字左右的短文。

要求：全文用擬人化手法；語(yǔ)言符合事物的功能和特征；講一個(gè)道理。