第一篇：音樂八年級上湘教版1.6想家的時候教學設計與反思匯總
《想家的時候》教學設計與反思
教學理念：
本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。教學目標：
1、聆聽和演唱歌曲《想家的時候》，探索、體驗不同風格的家，根據《想家的時候》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。
2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對家的愛，對親人的愛。教學重點：
在歌曲演唱中把握歌曲的情緒，能有表情地演唱。教學難點：
理解、表現(xiàn)《想家的時候》的情感內涵 教學課時：1 教學準備： 數(shù)碼鋼琴、手提式DVD、U盤 教學過程：
一、導入：
課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的旋律《回家》，學生在歌聲中走進課堂。（課前醞釀“想家”的氣氛）
師： 在聽這首歌曲的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？ 學生：當然想。
師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風景優(yōu)美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，我們每個人都有家，也都有一條通往
家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，讓大家分享一下！（引起學生對“家”的共鳴）學生：學生交流討論：家、二、新課
1、欣賞歌曲《想家的時候》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。設置疑問：
（1）
歌曲所表現(xiàn)的內容是什么？情緒如何？（2）
歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）
2、教師范唱
3、學唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。
4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理。（理解、體驗和感受不同的“家”）
三、創(chuàng)作與活動
1、根據自己的實際情況，改編自己的《想家的時候》，標名速度、風格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏
四、欣賞 《家鄉(xiāng)》——韓紅
五、小結
每個人都有屬于自己的家，家是我們的港灣，是我們?？康谋税叮也攀亲顪嘏?。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！
教學分析：
本教案設計立足于新音樂課程標準，重點突出，目標明確，教學內容安排合理、恰當，符合八年級學生的學習、發(fā)展的要求。
教學反思：
一、加強與學生的情感交流，突出學生本位。
情感就是藝術，音樂作為一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂課也是一樣，我們作為學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我終于找到了答案。
二、加強與學生合作，挖掘學生的閃光點
每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于學生的成長。
三、不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣
音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以一種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了數(shù)碼鋼琴、mp3，學生投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，教學效果很好
第二篇：八年級音樂教學反思
八年級音樂教學反思
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？
一、改變教學思想理念
在音樂課程改革的意義及其背景中指出：“音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應時代發(fā)展的問題。音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會經濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教育自身的建設，完善音樂教學體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題?！边@段話確實道出了長期以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”我們必須切實轉變觀念，樹立全新的教學觀點。
二、正確理解課堂紀律
以往的課堂教學中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學生的積極參與，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有“
活動”，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內心世界。也不利于學生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學生處于一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中，積極主動的參與教學活動，做到在玩中學，在學中玩。
三、淡化技能訓練
舊的課程標準過于重視知識傳授，在以往的教學中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使學生邊學邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學期我抱著嘗試的心態(tài)對教學內容的重點進行調整。把重點放在音樂的感受上，讓學生變成演員，給他們表達情感的機會。實驗的結果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學生不重視音樂課，卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學習者的情感態(tài)度、學習方式和學習過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標 強調學習者的情感態(tài)度，讓學習者變被動為主動接受知識。
四、注重個性發(fā)展
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學生在掌握知識和
技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學生，因此，尊重學生個性差異和潛能的差異，要以學生的個性特點為基礎，把全體學生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結合起來，讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學，讓他們享受音樂的樂趣。
2013-9-23
第三篇：2013--2014上八年級音樂教學反思
八年級音樂教學反思
第一課：節(jié)奏節(jié)拍教學反思
這節(jié)課我主要是用了一些奧爾夫教學法，用律動的方式完成了這節(jié)課。因為整堂課都采用了游戲的方式，所以學生比較感興趣。但是也有不足之處，不足之處每當提到一些音樂要素時，比如音的強弱，長短、音色等，大家都有些茫然。第二課：歌唱祖國教學反思
這首歌曲是大家都比較耳熟能詳?shù)?，所以在教唱時比較容易，我只用鋼琴帶了一遍，學生基本上都能完成。但是在二八前空處唱的不準確，所以在此我又進行了訓練。不足之處，在整首歌曲的演唱時，學生的激情不夠。二聲部的合唱部分也不是那么準確，容易在里面亂吼亂叫。歌曲完成的有些勉強。第三課：舉杯祝福教學反思
歌曲《舉杯祝?！肥且皇缀軞g快的新疆烏茲別克族的民歌。烏孜別克族民間音樂曲調優(yōu)美、節(jié)奏明快。樂器種類很多，其中都它爾、彈布爾、手鼓是比較有代表性的。在學習歌曲之前我先對歌曲的地域特點以及代表性的樂器進行了介紹，讓學生進一步了解我國五十六個民族的音樂。接下來開始進入了正式學唱階段，首先是初步聽賞，然后提出問題，歌曲的情緒怎樣？學生在聽完之后多數(shù)都能回答出歌曲的情緒是熱情奔放的。這就為接下來的學唱歌曲奠定了很好的基礎，在視唱歌曲后，我說道：“熱情奔放是新疆民歌的特點，表現(xiàn)出他們對生活的熱愛。大家想一想，這首歌曲怎樣體現(xiàn)這種熱情奔放的情緒的？可以從音樂的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂要素分析?！闭f完后，學生開始分小組討論了，經過討論和我的提示，學生總結出以下特點：
1、運用了較多的附點音符。
2、速度稍快。
3、力度較強，特別是第二段的“嘿”把情緒推向高潮。
4、音樂的結構比較工整。
5、節(jié)奏具有舞蹈性。接下來我就讓同學們注意這幾個方面，然后就能表現(xiàn)出歌曲熱情奔放的情緒了。在整節(jié)課的教學中，體現(xiàn)了新課標所提出的以教師為主導，學生為主體，以提高學生的審美情趣為核心，給學生營造了一個輕松、愉快的學習音樂的環(huán)境，讓學生在快樂中學習音樂、理解音樂，以此來提高他們的審美能力。第四課：一單元知識教學反思
這個單元主要知識點有，調號G大調。繼續(xù)視唱練習，音樂記號。在學習新知識之前，我復習的這個單元的教唱歌曲。通過七年級一年的學習，學生已經有了一定的基礎。五線譜稍加回憶就能順利完成后面的活動與練習。這個單元的難點就是調號，G大調與C大調的對比。需要給學生舉較多的例子，學生才明白。所以，課堂的氣氛有些緊張。學生也表現(xiàn)較茫然。
第五課：節(jié)奏創(chuàng)編與三聲部合唱教學反思
這節(jié)課我采用了奧爾夫教學中的聲勢教學法，把新型的教學方法融入到三聲部合唱中，學生興趣特別濃厚，課堂氣氛也很好。首先，我把全班學生分成三個組，也就是三個聲部。然后讓他們討論自己組的節(jié)奏，再把三個組的節(jié)奏合起來，就有了聲部的層次。最后把歌詞加進去，就成了三聲部合唱。充分體現(xiàn)了，學生為主題，老師只是起到引導的作用。提高了學生的主動性。第六課：年輕的朋友教學反思
本節(jié)課是教唱課，歌曲可以說是本單元的一個難點。在整堂課的教授過程中，學生顯得有些力不從心，這首歌曲的倚音有些多，歌曲是一首藏族民歌，學生始終唱不出此歌曲的韻味。我在教授的過程中，沒有講解清楚，歌曲的分解不夠。學生理解還不到位，所以學生的學習過程就較吃力了些。
第七課：都達爾與瑪利亞教學反思
《都達爾和瑪麗亞》 是哈薩克民歌，也叫《可愛的一朵玫瑰花》，歌曲原名叫《都達爾-哎》。這首民歌傳說是歌曲中說到的瑪利亞姆所寫，歌曲創(chuàng)作大約1912年，瑪利亞姆.扎果爾（1896-1952）俄羅斯人，護士職業(yè)，父親扎果爾是一名鞋匠。從小精通哈薩克語，后來喜歡上一名叫都山別克的哈薩克青年，本歌曲由此而來。王洛賓大師改編這首歌時沒有考慮到歌詞原意，只是把曲子保留了下來。這首歌曲節(jié)奏適中，旋律優(yōu)美，朗朗上口。整個學習過程都比較輕松，課堂氣氛也較好。整首歌曲在短短的10分鐘，學生就已學會。我把更多的時間放在了歌曲的處理上。讓學生更多的體會哈薩克族民歌的魅力之處。讓學生分組討論，應該用怎樣的方式演唱。然后，用游戲的方式分組演唱。整堂課，學習氣氛很好。本節(jié)課效果較佳。第八課：銀杯教學反思
《銀杯》是一首短調民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。這節(jié)課我采用了以下教學設計：
一、創(chuàng)設情境強化音樂感受。八年級的學生由于年齡的關系，主動參與音樂活動的積極性不高，如何調動學生的興趣？首先在上課伊始，我?guī)е鴮W生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，在“同時又增強了學生對民族音樂的認識。結尾“演草原”，在初步感受音樂的基礎上，通過影片、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面，增強音樂表現(xiàn)力，激起對其音樂文化的喜愛之情。
二、和音樂融為一體提高學生的音樂表現(xiàn)能力在演唱歌曲教學中，要把表現(xiàn)音樂情感和展現(xiàn)音樂形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課，所以重點應放在如何引導學生恰當?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上。在教學設計中，采用逐層遞進的方式，先跟隨范唱進行默唱；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談談用什么感情演唱歌曲；小組討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學生音樂表現(xiàn)能力。第九課：對花教學反思
本課教學本著凸現(xiàn)戲曲性，在重視培養(yǎng)學生對黃梅戲這一地方劇種產生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。對黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識產生探求的欲望，在聽賞、演唱等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。同時感悟江淮地區(qū)蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產，民族自豪感進一步增強。讓學生學習用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡單的、經過提煉的動作進行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創(chuàng)造性活動。在這一系列的教學活動中讓學生掌握黃梅戲戲曲唱腔的幾個基本特征：男女對唱；一字多音；旋律走向??從而達到對音樂知識的鞏固。
我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個思考：不要局限學生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。
新課改給我們音樂課帶來了很多的快樂和生機，同時也給我們老師帶來了更多的機會與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅使下，我嘗試著用老師的肢體語言去引導學生，感染學生。
上課一開始我設計了一個欣賞黃梅戲《天仙配》的環(huán)節(jié)，隨著視頻的播放，課堂氣氛一下就活躍起來了，而后我又不失時機的讓學生也跟著一起來演演唱唱，同學們很快就置身于戲曲音樂之中。這使學生對戲曲表演動作有了一個初步的印象。這一過程都是學生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著，可這一開頭給后面的學習《對花》后讓學生創(chuàng)編動作起了一個很好的引導和領會作用。后面的內容可說是水到渠成。
這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當然也有遺憾和不足之處，那就是：
一、在學完《對花》后讓學生的表現(xiàn)創(chuàng)編動作那個環(huán)節(jié)，我給學生限定了幾個非常簡單的律動組合，從而限制了學生的思維活動，有礙于激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和提高學生的創(chuàng)新能力；
二、如何激發(fā)高年級學生的表現(xiàn)、表演欲望，讓學生真正的活起來，動起來，這還有待在以后的課堂教學中不斷地探索、實踐，尋找有效的教學方法和途徑。第十課：讓世界充滿愛教學反思
這節(jié)課雖然沒達成我原本的設想從情感體驗上去感受愛。也沒能達成原本的用簡單的二聲部合唱，去歌唱愛。但課堂是活的，學生是活的，那么我們的教學策略更是活的。我們應抓住課堂教學中的有利契機，拋開教案的束縛，抓住機會及時展開靈活教學。我們都知道音的高低，音的長短，音的強弱和音色是構成音樂的基本要素。節(jié)奏、曲調、和聲以及力度，速度、調式、曲式、織體等是音樂的常用的“形式要素”音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架，是所有音樂要素的基礎，有了骨架我們才能在上面描繪不同的外貌、性格。音樂教學離不開音樂的本身，沒有好的音樂基礎，音樂宮殿造不高，造不美。因此正確的演唱歌曲的旋律節(jié)奏非常重要。當發(fā)現(xiàn)帶有休止符的節(jié)奏型成為學生正確演唱歌曲的絆腳石時，我還是決定搬開這塊石頭。也發(fā)現(xiàn)搬“石頭”要用巧方法，這節(jié)課我先用節(jié)奏游戲，從基礎開始練習，建立學生學習的興趣和信心，再用節(jié)奏聽辨來樹立正確演唱歌曲節(jié)奏的概念，通過練習鞏固這個節(jié)奏型，再從歌曲整體去理解歌曲節(jié)奏，讓學生了解這個休止符在這是有意義的，是曲作者精心構思的，比起反復枯燥的學唱,先解決節(jié)奏難點后，再唱就簡單多了。
第四篇：「21頁精品」湘教初中音樂七上教案
第一單元：光榮少年
教學內容：
1、新學期音樂課要求。
2、演唱《光榮少年》。
3、音樂知識：變聲期的嗓音保護、五線譜識讀（一）
教學目標：
1、通過演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵新時期少年兒童志存高遠、奮發(fā)向上的崇高精神。
2、引導學生初識五線譜，了解變聲期嗓音保護知識。
教學重點：
有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。
教學難點：
1、歌曲演唱難點，附點四分音符與附點八分音符。
2、音樂知識難點，熟悉各音在五線譜中的位置。
教學方法：
自主學習、設問引導、主動參與。
教學課時：共2課時（本課為第一課時）
教具準備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴
教學課型：綜合課
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好
2、教師自我介紹
二、新學期音樂課要求
1、文明守紀、養(yǎng)成良好習慣。
2、愛護書本、完成教師布置的作業(yè)。
三、新課教學
（一）自主學習（學生看書后，回答教師問題）
1、變聲期要注意哪些問題？
（生）：變聲期要注意保護好嗓音，不要大聲喊叫，不模仿成年人說話或者壓低嗓音唱歌。同時要做到適當用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。
2、你對五線譜有何認識？
（生）：五線譜是在五條等距離平行橫線上，用不同時值的音符及其它符號記載音樂的一種記譜形式。
3、請說出五線譜的各線、各間、各音及有關的上加線與下加線。
（學生隨教師所指的位置回答問題）
請寫出高音譜號在五線譜上的正確寫法
4、什么叫音名？七個基本音名分別是什么？
（生）音樂的名稱叫音名。七個基本音名分別是：C、D、E、F、G、A、B。
5、什么叫唱名？
（生）：將七個基本音分別唱作：duo
re
mi
fa
sol
la
si叫做唱名。
6、請唱一唱五線譜C調音階
7、播放多媒體課件《光榮少年》
（1）
課件展示：這是一首由教育部、共青團中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少年兒童歌曲。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時期少年兒童志存高遠、興中華的嶄新面貌。
（2）
學生邊聽邊輕聲跟唱。
（3）
教師彈奏，學生輕唱曲譜。
（4）
學生有感情地朗讀歌詞。
（5）
教師彈奏，學生唱詞，體驗其情緒。
（二）合作探究
1、這首歌曲在演唱時，用什么速度來演唱？（較快地速度）
2、這首歌演唱的情緒應該做到？（振奮、激昂、向上）
3、這些音樂記號分別表示？
（強音）
0
（四分休止符）
00（二分休止符）
－
（保持音）
（三）展示點評
1、教師彈奏鋼琴或者電子琴學生有表情地演唱歌曲。（教師等學生唱后，指出優(yōu)缺點。）
分組與個人演唱（指出優(yōu)缺點，再次提高。）
光榮少年（第二課時）
教學目標：
1、鞏固五線譜知識，熟記C調各音位置，并能夠將各音唱準確。
2、培養(yǎng)學生演唱歌曲與表現(xiàn)歌曲的能力。
3、演唱《年少的味道》，培養(yǎng)學生用自然輕松地聲音驕傲自豪的演唱。
教學內容：
3、合唱練習《八月桂花遍地開》。
4、唱音階、唱音組、寫唱名。
5、演唱歌曲《年少的味道》
教學重點：
演唱與表現(xiàn)歌曲。
教學難點：
音準及音樂的表現(xiàn)。
教學方法：
自主學習、探討交流、實踐練習、表現(xiàn)創(chuàng)作。
教學課時：第一單元（第二課時）
教具準備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴
教學課型：音樂綜合課
教學過程：
8、組織教學
（6）
演唱《光榮少年》穩(wěn)定學生情緒。（從而又可以達到鞏固學唱的目的）
（7）
師生音樂問好
二、導入新課
師：剛才唱的這首《光榮少年》同學們演唱的都很認真。在這里老師想問一問：做一名光榮的少年應該從哪些方面做起？（學生可以參考《光榮少年》的歌詞及P7“八榮八恥”內容回答）
師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學習第一單元中的有關音樂內容。
新課教學
4、自主學習（P12)
1合唱練習《八月桂花遍地開》
（1）
學生聽琴輕聲視唱一聲部與二聲部曲譜。
（2）
分兩聲部輕聲合唱曲譜。要求：和諧、均衡。
（3）
分組練習演唱歌詞。
（4）
兩組有表情地合唱歌曲。
2、隨琴唱一唱下列音階，熟記各音位置。（要求唱準確、記熟練）
3、唱一唱下列音組。
4、寫出下列各音的音名。
5、播放多媒體課件《年少的味道》
3、學生隨樂感受音樂的情緒。
4、學生了解曲譜（隨琴輕唱曲譜一聲部后，再練習二聲部，然后教師引導學生合唱。）
5、了解歌詞（引導學生朗讀歌詞。）
思考并回答：這首歌曲表現(xiàn)了什么？
生：（表現(xiàn)了新時代的少年嶄新的精神風貌及自信、自強、追逐人生理想的決心。）
6、學生隨音樂演唱歌曲。
（四）合作探究
3、你覺得在演唱《年少的味道》這首歌曲時，應當用什么樣的情緒來演唱？(輕松自然、活
潑熱情）
4、你能夠拍一拍下面的節(jié)奏嗎？
(1)
×
×
×
×
×
||
（節(jié)奏選自《年少的味道》拍手部分。）
(2)
×
×
×
×
×
×
||
（節(jié)奏選自《年少的味道》拍手部分。）
展示點評
1、集體展示、小組展示、個人展示。
2、分小組設計演唱動作，再次表現(xiàn)。
3、師生點評。
4、教師精講
同學們，剛才你們的表現(xiàn)都很突出，充分展示了我們的風采，老師希望你們在今后的學習中，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，去取得更好的成績。
5、拓展延伸
聽一首優(yōu)秀的少年兒童歌曲，擴大學生的音樂視野。
課堂檢測
1、檢測學生是否唱會了《年少的味道》這首歌曲。
2、抽查P11音組部分，檢測學生是否會唱了。
課后訓練
1、背熟歌曲。
2、熟記音名與唱名在五線譜中所對應的位置。
小結：教師根據本節(jié)課的學習情況小結后，在音樂聲中結束本課
第二單元：美妙的人聲（第一課時）
概述
本課內容為湘藝版音樂七年級上冊第二單元《美妙的人聲》，一課時?！对跔N爛的陽光下》《我的太陽》
《夕陽紅》
《伏爾加船夫曲》
《我愛你，中國》
《美麗的草原我的家》《讓我們蕩起雙槳》
《歌劇二》
《天使之聲》
A
cappella等歌曲結合在一起使學生既欣賞到中國的歌曲，又欣賞到國外的優(yōu)秀作品，開闊了學生的國際視野，豐富了學生知識。并從中受到思想上的啟示。
《我的太陽》
《歌劇二》是男高音歌曲，讓學生充分體會到高音的魅力。
《夕陽紅》是首男中音的歌曲，《美麗的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏爾加船夫曲》男低音歌曲，《我愛你，中國》是女高音的歌曲，讓學生體會聲音的對比。
A
cappella是種多重唱形式的音樂形式，《在燦爛的陽光下》是混聲四部合唱歌。
《讓我們蕩起雙槳》是一首經典中國童聲，《天使之聲》
是一首二重唱的外國童聲。
不同的風格，不同的演唱形式。
教學目標：
1、了解人聲分類的知識，并能夠正確區(qū)分其音色特點。
2、懂得常見的音符，學會視唱以四分音符與二分音符組成的曲調。
3、通過欣賞《美妙的人聲》體驗不同人聲演唱的特點及演唱者的情感。
教學內容：
1、音樂知識：人聲的分類。
2、聲樂欣賞：《我的太陽》、《伏爾加船夫曲》、《我愛你，中國》、《美麗的草原我的家》，《讓我們蕩起雙槳》。
3、課外拓展：海豚音，以及B-BOX。
4、視唱練習、合唱練習。
教學重點：
欣賞不同人聲的演唱，體驗歌曲演唱情感。
教學難點：
正確區(qū)分不同人聲演唱的聲音特征。
教學方法：
1、在教學中體現(xiàn)學生自主-探究-合作-創(chuàng)新的學習理念。體現(xiàn)寓教于樂的教育觀點.在每一個樂曲欣賞曲之前都提出一些問題，使學生帶著問題去欣賞。把學生分成幾個小組討論解答問題。體現(xiàn)探究——合作的教學理念。發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。知識搶答使教學具有新穎性，讓學生在樂趣中學到知識。體現(xiàn)寓教于樂的教育觀點。
2．教學設計的總思路。
讓學生在聽賞中激發(fā)聽賞音樂的興趣，在演唱中獲得音樂的體驗。鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，提高學生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛生活和熱愛祖國的高尚情懷。在美的熏陶中獲得知識。
教學課時：
第二單元（第一課時）
教具準備：
教學過程中使用多媒體教學，有教學光盤，課件，鋼琴等。
教學課型：
音樂綜合課
學習者特征分析
1、所教學生為七年級學生，表現(xiàn)欲望較強，思維活躍，情感豐富。
2、多數(shù)學生在學習中能夠積極參與，課堂表現(xiàn)熱情很高，參與合作意識很強。
3、學生動手能力較強，且有豐富的想象力，在平時的學習中能夠在老師的啟發(fā)下自制打擊樂器，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性思維。
教學過程：
一、組織教學
1、欣賞《在燦爛陽光下》穩(wěn)定學生情緒。
（從而又可以達到鞏固預先了解課題的目的）
二、導入新課
師：同學們你們說什么聲音最美？
生：
（人的聲音最美。）
師：人聲可以分類嗎？
生：
（可以的。）
師：對！這節(jié)課，我們一起來學習第二單元《美妙的人聲》。
新課教學
（一）自主學習（P18)
（學生看書學習。）
1、人聲的分類
（1）
欣賞完<<在燦爛陽光下>>后，人聲可分為哪些？如果細分它還可以分為？
生：
（人聲可分為童聲、男聲、女聲。如果細分又可以分為：男女高音、男女中音、男女低
音。
（2）
不同人聲有什么特點？
生：
（高音比較高亢、明亮、悠揚；中音比較寬厚、結實；低音則比較低沉、渾厚。）
（3）
在男高音和女高音中還能夠分出什么類型的高音？
生：
（女高音可分為戲劇女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分為戲劇男高音、抒情男高音。）
（4）男女童聲有什么特點？
生：
（音色近似、聲音明亮、清脆、甜美。）
2、欣賞《我的太陽》
《伏爾加船夫曲》
《我愛你中國》
《美麗的草原我的家》。
(1)
了解歌唱家帕瓦羅蒂。P13(學生看書后，教師可以加以補充）
師：帕瓦羅蒂是哪國歌唱家？他有什么樣的美稱？
生：
（帕瓦羅蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音
C
之王”的美稱。）
（2）
依次播放多媒體課件《我的太陽》
《伏爾加船夫曲》
《我愛你中國》
《美麗的草原我的家》。
三、師生互動
（1）
《我的太陽》音樂旋律有什么特點？歌曲表達了什么樣的內涵？
生：
（這首歌曲旋律爽朗、豪放，表達了對心中戀人的贊美之情。）
（2）
這首歌曲是男高音演唱的，請問男高音演唱的特點是什么？
生：
（高亢、明亮，聲音有穿透力。）
（3）
你能夠跟隨音樂唱一唱嗎？（教師可以播放中文演唱的這首歌曲，讓學生好唱一些。）
生：隨多媒體播放的音樂輕聲跟唱。
（4）
教師演唱《夕陽紅》，以便更了解男中音的特色的感覺。
2、《伏爾加船夫曲》演唱者的聲音有何特點？
生：
（低沉、渾厚。）
3、《我愛你，中國》女高音演唱的特點是？
生：
（高亢、明亮、婉轉。）
4、《美麗的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能夠感受到她的音色特點嗎？
生：
（圓潤、寬厚、飽滿。）
5、《讓我們蕩起雙槳》是什么聲音演唱的呢？又有什么樣的特點呢？
6、生：童聲：聲音明亮、清脆、甜美。
四、展示點評
1、請你根據(俄）列賓的油畫《伏爾加上的纖夫》
》里所描繪的情景，在音樂的的配合下加
以表現(xiàn)這幅畫里所描繪的場景。
(1)
學生稍加準備后，然后加以表現(xiàn)。
(2)
師生點評，指出優(yōu)點和不足。
2、根據《美麗的草原我的家》所描繪的場景，用動作加以表現(xiàn)。
五、拓展練習
——交流展示,合作探究
在這一部分中，為了激起學生的興趣，我會引入現(xiàn)在廣為人知的海豚音以及最流行的人聲伴奏A
cappella（B-box），讓同學們感受到人聲的奇妙之處，首先我會先通過放課件讓同學們了解海豚音以及A
cappella，A
cappella就是用嘴模仿各種聲響來做節(jié)奏音樂，在十幾年前左右才興盛起來獨立形成一種音樂文化。然后欣賞A
cappella。體驗它的感覺。接下來我會讓同學們玩?zhèn)€小游戲，分為兩組，一起來模仿，也用自己的嘴巴發(fā)出這種聲音來，感受立體的聲響效果，進一步的體驗人聲的魅力所在。
師：下面我們要了解一下演唱方法，介紹一種動聽的人聲，這要聯(lián)系到俄羅斯演唱家vitas，他是一位把古典、美聲和恐懼通俗唱法結合得很完美的音樂家，我很喜歡他的成名曲《歌劇2》，音色很美。
播放《歌劇2》（學生思考歌曲的情緒：孤獨，絕望。。。）
師：vitas的歌聲讓我想到四個字：天籟之音。這就是美妙的人聲帶給我們的驚喜，但他的高音基本上是人類的極限了，所以不建議急于模仿，讓我們接下來再聽一首由法國兩個小朋友帶來一首哼唱曲《天使之聲》（播放《天使之聲》）
師：這首歌曲美不美？為什么？（生踴躍發(fā)言）
師：同學們有沒有躍躍想試的感覺呢？接下來我們學習簡單的發(fā)出“天籟之音”（教學生用假音唱歌，既好聽又保護嗓子）。
師：選好了演唱適合自己的歌，再來看用什么樣的形式演唱。
師總結：演唱的形式有：獨唱、對唱、重唱、齊唱、領唱、輪唱及合唱。（可采用提問解答法）（板書總結）正因為有這些形式的演唱，才使得聲樂變得更加豐富多彩，讓人聲顯得更加美麗奇妙。
師：上一單元我們了解了很多樂隊，大家有沒有聽說過一個人的樂隊？它的形式叫做阿卡貝拉A
cappella呢？
生回答
師：A
cappella，中譯“阿卡貝拉”，既無伴奏合唱，是一種無伴奏的音樂形式，僅由人聲來哼唱出旋律與節(jié)奏。它與流行音樂相結合，使流行音樂內容更豐富，一般是4個人或以上分別演唱不同聲部，甚至模仿各種樂器及大自然的聲音來給歌曲伴奏，及其有趣。在多人演唱的形式當中，最重要的是聲部的和諧，它能給人帶來無比愉悅的心情及美的享受。（欣賞A
cappella視頻）
（1）合作練習
B-box
（Beat-box）
中文翻譯：人聲節(jié)奏口技
（2）展示
一起B(yǎng)-box吧！
1、2∕4
xxx
xxx
‖
捕刺客
打刺客2、2∕4
xxxx
xxxx‖
刺刺刺刺
刺刺刺刺
六、課后作業(yè)
1.每個小組確定一個歌曲的主題（即對象），搜集整理相關歌曲。
2.每唱一首，說出歌曲的類型，在黑板上寫正字。
3.一起清點正字,多的為勝利組。
七、課堂小結
最后我會讓學生用一句話來歸納這一節(jié)課學到了些什么，在他們心中所認為的音樂是什么。人聲是奇妙的，音樂是美妙的！我愿意與我的學生共同學習，一起來感受音樂的魅力。
八、教學評價設計
1、對學生學習效果的評價：
通過學生的回答和知識搶答可以反映對所學知識尤其是基礎知識的理解掌握良好；
通過學生課堂參與的積極程度、學生回答問題的積極態(tài)度、以及學生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍，來評價學生是否積極參與教學活動并參與各項學習活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎。
2、對課堂教學效果的評價：
課后通過和學生交流來評價自己這堂課的教學活動開展情況、教學進度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學達到預期效果。
九、教學反思：
在這一課的教學過程中，我從新課標所提出的三個維度——知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀上進行操作。
我確立的教學目標是：
1、能簡敘歌曲演唱形式的概念。
2、掌握歌曲題材的特點和類型，并能夠通過聽賞辨別出演唱形式。
3、在演唱中獲得音樂的體驗，鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，在聽賞頌歌之后，按小組進行合作與探究、知識搶答等活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。
在學生學習過程中我發(fā)現(xiàn)：學生在分辨作品的類型方面把握得較準確，但在總結歸納方面就欠缺的多了！因此，我認識到如何從聽賞中正確引導學生分析作品、理解作品、感悟作品，之后進行課堂即時演練，在這樣一個過程中學生會對所聽作品有了更深層次的了解，從而在思維上逐漸形成了一種認識，經過不同學生的回答，逐漸完善，此時，教師在學生回答的基礎上提煉總結，這樣即達到了良好的教學效果。
第三單元:八音和鳴
教學目標與要求：
1、感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。
2、通過教學，使學生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。
3、使學生感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術情境。
4、引導學生聯(lián)系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解。
5、培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛，發(fā)展學生的記憶能力和想象力。激發(fā)學生對自然的熱愛。
教學過程：
一、復習上節(jié)課的歌曲〈一只鳥仔〉，學唱第二段
先聽一遍歌曲，有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第二段歌詞。
跟隨伴奏演唱第二段。
兩段一起演唱。
二、欣賞〈空山鳥語〉
１、引入。
“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。
２、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。
Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對比的？
Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。
３、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。
補充：
（樂曲結構屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴相結合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。）
４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？
介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構造、基本演奏方法、音色等
５、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）
（補充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內憂外患的半封建半殖民地社會。“叫花子胡琴要飯的笛”一語道出了當時民族音樂的社會地位。
就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅37歲。）
６、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。
能夠加深對民族器樂的熱愛。
補充：
（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。）
７、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。
感受音樂模仿的樂趣。激發(fā)對大自然的熱愛。
第四單元
:班級演唱組合課題：《洗衣歌》
教學目標：
1、了解藏族的風土人情。
2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。
3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點，并學跳藏族舞。
設計思路：
本課教學以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。
教學準備：教師制作一個教學課件，上面有藏族風光、藏族風情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。
教學過程：
一、導入作品：
創(chuàng)設情景，讓學生了解藏族的風土人情。
1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）
2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？
歌曲《青藏高原》
3、有誰能介紹一下這個民族？
4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧……
（大屏幕）藏族的風土人情
5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）
師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。
二、初聽歌曲《洗衣歌》
1、請同學們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。
2、聽完以后，師生暢談聽后感。
三、教師介紹作品：
歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的音調為素材，既保留了風格，又有所創(chuàng)造。曲調起伏跌宕，充滿歡樂與激情。
四、復聽作品：
1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）
2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。
五、跟唱歌曲：
請同學們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！
六、創(chuàng)意表現(xiàn)歌曲：
目的是讓學生發(fā)揮想象，表達情感。
師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。
（大屏幕展示）1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動
2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情
3、畫一幅美圖.在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
七、小結：
提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，增強對祖國的熱愛之情。
第五單元
:泥土的歌
教學內容：
學唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調》欣賞《槐花幾時開》
教學目標：
學唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調》欣賞《槐花幾時開》，比較和發(fā)現(xiàn)三地民歌的不同風格特點，能用自然正確的演唱方法，獨立自信地演唱其中一首歌曲。
教學過程：
1、看地圖，復習民歌
讓學生說出自己的家鄉(xiāng)在哪個?。磕抢镉惺裁疵窀?？
2、聽音樂、了解民俗
播放云南民歌《放馬山歌》和黎族民族《腳夫調》。設問：兩首歌曲的風格、情緒、速度有何不同呢？
3、唱民歌，表現(xiàn)風格
1）先教會學生吆喝，可以采用師生互動的形式來完成2）
比較誰的吆喝好，又能聽會老師唱的其中一句或幾句。
3）
請會唱的學生取代老師來唱歌詞，不會的學生繼續(xù)吆喝，并盡快聽會趕上其他同學。
4）完全放手讓學生充滿激情地歌唱全曲。
4、學唱《腳夫調》
1）讓學生和著老師的歌聲用手畫旋律線，設問：你感受到哪些旋律音是很長的？接著啟發(fā)學生輕輕哼唱那些地方。講解延長記號，并提示學生唱好單雙倚音。
2）這是一首問答歌。可以采用師生問答、學生問答來學唱。說一說自己的感受。
3）
設計幾種演唱形式。如一人問眾人答，女生問男生答。
5、復習課、分析比較
1）
復習演唱這兩首歌曲，引出歌曲比較的環(huán)節(jié)。
2）
讓學生分析討論、比較發(fā)現(xiàn)這兩首歌的異同點。內容由學生自己去發(fā)現(xiàn)。
3）要求他們在自己的歌聲中融進體驗到的情感，演唱得更出色。
歌名
拍號
節(jié)奏
速度
力度
調式
風格
情緒
6、賞樂曲、談談感受
觀看芭蕾舞劇《槐花幾時開》，在學生情感上有一定的審美基礎后，再欣賞《斗笠舞》的音樂，引導學生與歌曲《腳夫調》的旋律進行比較。
《腳夫調》教案
教學目標：
1、能力目標：通過對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與學習，激發(fā)學生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質樸美。
2、知識目標：通過聆聽、演唱、交流、表演等活動，讓學生感受并了解陜西信天游的風格特點，了解本曲節(jié)奏方面的基礎樂理知識。
3.德育目標：通過對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與歌詞的理解，揭示了萬惡舊社會勞動人民的苦難，啟發(fā)同學們珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，努力學習，振興中華。
教材分析：
這是一首陜北信天游。信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞上下兩句為一段，上句起興，下句起題。用一個曲調反復演唱。歌曲一開始，連續(xù)向上四度的音調，既表現(xiàn)了腳夫激動的心情，又表現(xiàn)了他對自由幸福生活的渴望和追求。下句“為什么我趕腳人兒（喲）這樣苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音調，表現(xiàn)了表現(xiàn)了在黑暗的舊社會，勞動人民惆悵無奈凄涼無比的心情。
教學重點和教學難點：
1、重點培養(yǎng)學生的情感和審美能力。
2.難點讓學生熟悉歌曲并且掌握節(jié)奏方面的知識。
教學方法：
情境教學法，多媒體輔助等直觀教學手段，進行討論練習等方法，完成此次教學內容
教學教具：地圖，大歌譜，視聽音響設備.電腦等教學設備。
學法指導：
1.鼓勵學生自主參與學習，分小組進行討論并個別回答問題，讓其發(fā)揮獨創(chuàng)精神。
2.啟發(fā)學生自己探索，通過歌唱表演的方式給予表現(xiàn)機會。
3.教師與學生互動教學，加強師生交流。
預期教學效果：
在創(chuàng)造性教學中，同學們通過多媒體直觀教學法，大部分同學都在興趣中學習音樂知識及課堂內容。通過師生互動，創(chuàng)造性表演，學生能過在情境教學法中掌握知識和內容。所以我的預期教學效果力爭達到100%
教學過程：
1.導言
人民音樂家冼星海說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌?！泵窀枋俏覈褡迕耖g音樂藝術。民歌反映的是最底層、最普通的勞動人民的心聲。每個民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統(tǒng)。成為中華民族的瑰寶。
上節(jié)課，我們領略了山西民歌的情韻，今天我們再來欣賞陜西民歌的音樂風格。
首先利用多媒體課件播放三首民歌。
師：請同學們仔細聆聽歌曲，回答哪一首是陜西民歌？
A《太陽出來喜洋洋》
B《小拜年》
C《腳夫調》
D《腳夫調》
師：同學們回答的很好，今天我們欣賞的就是陜北信天游《腳夫調》
2.知識內容
⑴師：（出示地圖）請問有誰能找到陜西省呢？
（位于中國西北地區(qū)東部）
利用多媒體課件播放古城西安
教師介紹陜西省的地理知識和人文景觀。
陜西省位于中國西北地區(qū)東部的黃河中游，面積19萬多平方千米全省縱跨黃河、長江兩大水系，是“新亞歐大陸橋”亞洲段的中心和進入中國大西北的門戶，省會是西安，陜西大地古老而神秘，是中華民族的重要發(fā)祥地。她猶如鑲嵌在中國內陸腹地的一顆明珠，這里有我國著名的古城長安（今西安）自西周起，先后有12個王朝在此建都，歷時1100多年。
⑵師：通過介紹，我相信大家對陜西省有了一個大致的了解，下面再一次聆聽這首民歌，請同學們經過小組討論的方式來回答，陜北信天游《腳夫調》的特點？
(高亢有力、激昂奔放)
教師介紹陜北信天游風格和特點。
信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞基本以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題。既可以兩句獨立成歌，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個曲調反復演唱。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”之說。信天游以綏德、米脂一帶的最有代表性，《腳夫調》流行在綏、米一帶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鮮明的西北民歌的特點，⑶出示大歌單，利用師生互動的方式教授音符的時值及小切分，三連音，和后十六等節(jié)奏型的打法。
①師：因為音樂來源生活，同學們能否在生活中需找音符的時值呢？
例：4分音符時值——走一步
8分音符時值——鐘表滴答
16分音符時值——小鼓
3.德育教育
通過幾個例子對比，同學們應該感受新社會的美好和這來之不易的今天，所以我們以后，一定要努力學習，建設我們的家園。
4.創(chuàng)造性表演
通過節(jié)奏型的掌握和多次聆聽音樂，相信大家已經熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來演繹這首《腳夫調》我做指揮并提供歌譜和各種道具，學生根據自己的喜歡分成兩組：
A、舞蹈組同學隨音樂即興起舞。
B、歌唱學生齊唱這首歌曲。
通過表演環(huán)節(jié)，使學生能夠進一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動的方式體驗歌曲，使學生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點和審美教育的目的。
課堂小結：
首先讓同學們自己回答學到了什么？老師再做點評。
今天我們欣賞了陜西信天游《腳夫調》，讓我們了解、感受了我國民族音樂的魅力；了解陜西信天游的風格特點和本曲節(jié)奏方面的基礎樂理知識。通過大家的互動表演，能熟悉這首歌曲，進一步的了解到這首歌的內在精神，啟發(fā)同學們珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，努力學習，振興中華的高尚情操。
第六單元
:《七彩的管弦》
教學目標
1．復習對常見樂器的音色聽辨。
2．通過欣賞樂曲片斷感受對管弦樂的音樂塑造力。通過演唱樂曲主題感受體驗樂曲的特點。
3．讓學生能對交響音樂感興趣，愿意探索與其相關的音樂文化知識。
教學重、難點:
初步了解西洋管弦樂隊的分類，引導學生欣賞音樂、獲得審美體驗，對交響樂能產生一定興趣。
教學準備
多媒體教學設備和音像資料。
教學過程
一、情景導入
1．走進管弦樂
課件：播放電影《貓和老鼠》片斷。
教師：認真觀看下面這段視頻，有沒有你熟悉的樂器，請舉例。
（以學生喜聞樂見的電影作品音樂切入主題，與學生拉近距離）
二、新課教學
（一）初步了解管弦樂隊
1、學生舉例，教師將樂器圖片貼在黑板上。
2、聽辨常見樂器的音色，并說出聲音特點
3、學生分組活動
將黑板上的樂器圖片歸類
老師問：西洋管弦樂器一共分為4類，你能根據他們的形狀、演奏形式等特點歸類嗎？
學生歸類，老師總結弦樂組、管樂組、打擊樂組的特點。
4、簡介什么是管弦樂隊
管弦樂隊是由弦樂器、管樂器和打擊樂器組成的大型器樂合奏樂隊。由于演奏不同體裁的器樂作品以及演出場地、功用的不同，而具有不同的稱謂。例如：大型管弦樂隊稱“交響樂隊”；而演奏室內樂作品、樂隊編制較小的稱“室內管弦樂隊”等。
（二）欣賞樂曲
1、欣賞《青少年管弦樂隊指南》
片段
讓學生熟悉不同樂器組的音色特點
2、聽辨樂曲片段，分辨是由哪種樂組演奏的，并說出特點
3、管弦樂對人物形象的塑造
欣賞管弦樂曲《兩個猶太人》
簡介：《兩個猶太人》是《圖畫展覽會》中的一段，是俄國作曲家莫索爾斯基根據好友畫展中的圖畫而創(chuàng)作的作品。全曲共分為十段，每段樂曲描繪了一個特定的景物。
4、管弦樂對場景氛圍的塑造
欣賞管弦樂曲《卡門序曲》
1）欣賞《卡門序曲》，感受音樂情緒，并隨音樂展開想象。
2）簡介法國作曲家比才及《卡門序曲》。
前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內容，卡門序曲結構簡單，僅僅描寫了歡樂氣氛和劇中人物斗牛士的英勇形象。
3）再次聆聽《卡門序曲》，為三個音樂主題找出相對應的音樂情緒，并嘗試找出音樂旋律的規(guī)律。
基本主題
：
熱烈、輝煌
第一插部主題：
輕快、活潑
第二插部主題：
威武、雄壯
4）簡介回旋曲式
回旋曲式：
A+B+A+C+A+D+A+E+A……
其中的A是多次出現(xiàn)的回旋曲主要主題，B、C、D、E是新材料，專用名詞是“插部“。一首回旋曲至少要有兩個插部，分別稱作第一、第二插部。
5）嘗試用“啦”背唱第二插部主題，加深對音樂的印象。
三、課堂拓展
1、簡介
音樂家
久石讓
久石讓，日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，以擔任電影配樂為主。特別是宮崎駿導演的作品，從《風之谷》至《懸崖上的金魚公主》的二十多年間所有長篇動畫電影的音樂制作，為宮崎駿作品中不可欠缺的配樂大師。
2、欣賞管弦作品《天空之城》
從學生喜歡、熟悉的音樂作品入手，加深對管弦樂的感受。
四、課堂小結
管弦樂隊音樂張力強，表現(xiàn)力強，色彩豐富。今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力，管弦樂在你們熟悉的動畫、電影中都有經常出現(xiàn)，就在我們身邊。
第七單元:《在燦爛的陽光下》
設計思路：
《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗”。圍繞這一目標，這節(jié)課我通過采取“創(chuàng)設情境—欣賞體驗—演唱感受”的教學手段。提高學生的音樂素養(yǎng)，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生的愛國熱情，對自己的祖國充滿了自豪和贊美。
教學目標：
1、通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風格。
2、在學習〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產物。
3、能準確而有情感的演唱〈在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。
教學重難點：
1、感受歌曲的風格、音樂效果及音樂的情感。
2、準確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下〉的情緒及表現(xiàn)內涵，激發(fā)學生對祖的感激和贊頌。
教具：圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、看圖片。
提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強，我為祖國而驕傲自豪。）
2、聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下
二、欣賞體驗
1、導言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節(jié)課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。
2、出示課題：音樂欣賞〈在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
（1）學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。
（2）
學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。
三、演唱感受
1、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
2、聽完這首歌想到了什么？（學生說出自己的感想）
3、教師范唱，學生隨哼唱主旋律。
4、教師指揮，隨音樂演唱〈在燦爛的陽光下〉一遍，學生自己尋找不足之處。
四、分析歌曲的演唱風格、音樂結構圖式和表現(xiàn)主題。
全曲分為三段，以A-B-A1的形式呈現(xiàn)。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發(fā)了對中國共產黨創(chuàng)建新中國的感激之情，仿佛是一位年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的啟迪。B段的節(jié)拍變?yōu)?|4，音樂轉向進行曲的風格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和贊美。A1部分重復A部，激情的把音樂推向高潮。
五、復聽樂曲的A部分，請學生跟著唱主題，感受新時期表達愛國主義情懷的特點。
有感情地齊唱歌曲〈在燦爛的陽光下〉。六、小結：
讓我們?yōu)樽鎳姆睒s富強而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
第八單元:皇帝的新裝
設計理念：每個人的一生都會遇到或大或小的挫折，如何在逆境中、挫折中鍛煉成長，是很重要的事情；挫折與人生相伴，而我們該如何去面對呢？其實每個人的內心深處都有一雙隱形的翅膀，這翅膀是堅定的信念，是堅實的行動，是果敢的毅力，是燦爛的笑容，只要展開這隱形的翅膀，就能夠在夢想的天空自由的翱翔。只是在成長的過程中、在磨練的過程中我們的翅膀退化了，迷失了。我們所要做的就是自信、堅強去找回它，讓它帶著我們走向理想的天堂。
教學目標：
1、學唱并掌握《隱形的翅膀》這首歌，感受歌曲的真摯情感；
2、讀懂歌詞內藏的蘊意，挖掘“隱形的翅膀”的寓意；
3、通過電影《隱形的翅膀》的故事，讓學生感受信念的力量，鼓勵學生勇敢面對挫折。
教學重點：通過歌曲的學習，讓學生感受“隱形的翅膀”的力量。
教具準備：鋼琴、課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入，走近信念這雙隱形翅膀
課件出現(xiàn)一對大翅膀的圖片，并輕聲播放背景音樂
師：也許，每個人都渴望有一雙翅膀，年幼時我們渴望有一雙“獨立”的翅膀，去掙脫父母無微不至的關懷；長大一點后，我們渴望有一雙“追夢”的翅膀，能達到自己努力追尋的地方；苦痛時，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達一個任由心靈翱翔的世界……你們想有一對翅膀嗎？.................其實你們、我、我們大家都有一對翅膀。不信是嗎？是真的。它是一雙隱形的翅膀。揭題——隱形的翅膀
聽一聽下面這首歌你就明白了。
二、學唱歌曲，感受信念這雙隱形翅膀
課件出示歌曲。
1、初聽歌曲。
2、朗讀歌詞。
3、輕聲跟琴學唱歌曲。
4、解決難點句。
5、表演唱歌曲。
三、故事講述，領悟信念這雙隱形翅膀
1、課件出示電影圖片，配背景音樂（《隱形的翅膀》伴奏。
師：這是一個根據真人真事改編的故事。發(fā)生在壯美的內蒙古草原上。15歲的花季少女志華考上了高中，她和同學們高興地去放風箏，不幸被高壓電擊中。經醫(yī)院奮力搶救，保住了性命，卻失去了雙臂。志華的母親經受不住這慘劇的打擊，患上了間歇性精神分裂癥。失去雙手的志華，連吃飯、穿衣、上廁所都需要別人照料，原來一切需要用手來做的事，她都不能自己做了，生活變得異常艱難。志華想回到學校上學，可是無法寫字做作業(yè)，學校沒法接收她。面對失學和生活無法自理的艱難處境，志華非常痛苦，想自殺了結一切，是爸爸媽媽的愛喚醒了她重新面對生活的勇氣。為了重返校園，她在家刻苦練習，腳趾磨爛了，結出厚厚的血痂。終于，她學會了用腳流利地寫字，爭取到了重新上學的機會。學校離家太遠，為避免遲到，最好的辦法是住校。她必須具備生活自理能力，才符合住校的條件。為此，她白天黑夜地苦練腳上功夫。終于用腳學會了洗臉、漱口、穿衣、做飯、打電腦、練書法，甚至學會了穿針引線、縫縫補補……一切用手才能做的事她用腳基本做到了。每當她堅持不下去了，她就唱到： 就算受傷,也不閃淚光,我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛、飛過絕望......。她媽媽的間歇性精神分裂癥越來越重。一次意外刺激后，被幻覺誤導，走進一個水泡子里，差一點被水淹死。志華及時發(fā)現(xiàn)了媽媽，但是她沒有手，又不會游泳，只能拼命地跳進水里，呼喊救命。就在萬分焦急的時候，有一輛拖拉機開過來，才把奄奄一息的志華和她媽媽救了上來。當市殘聯(lián)的教練來學校挑選運動員時，志華擔心媽媽再次掉到水泡子里發(fā)生意外，就選擇了游泳項目。她向媽媽保證一定考上大學，不再讓媽媽著急。志華參加了高考，雖然她的考分過了線，但因為沒有雙手又報的是醫(yī)學專業(yè)，她沒有被錄取。想學醫(yī)為媽媽治病的愿望破滅了。就在她迎戰(zhàn)全國殘運會刻苦訓練的時候，她媽媽無意中知道了志華沒有被錄取的消息，經受不住打擊，精神分裂癥發(fā)作，一下子走失，再也沒有回來。志華在全國殘疾人運動會上獲得了好成績，取得了進軍殘奧會的資格。未來的路在志華腳下伸向遠方。
（歌聲響起：我終于看到所有夢想都實現(xiàn)、、、、、、、）這些殘疾人，讓人最不能忘記的，不是他們殘疾的身體，而是他們驚人的毅力、淡定的姿態(tài)與燦爛的笑容。他們的身體因精神的完整而美麗。
2、師生一起進行歌表演。
四、討論并講述，通用音樂的手段來分析《隱形的翅膀》
1、討論
師：“隱形的翅膀”到底指的是什么？、、、、、、、、生：堅定的信念、堅強的毅力、燦爛的笑容、、、、2、講述自己親身經歷的挫折，可以選用歌曲表達自己的內心所想。（說一說自己成長過程中記憶最深刻的一次挫折。通過回憶自己成長過程中的挫折和心理體驗，讓學生運用自己的生活經歷去加深對挫折含義的理解。）
3、欣賞貝多芬《命運交響曲》
師：剛才這首曲子同學們熟悉嗎？
.................介紹貝多芬創(chuàng)作《命運交響曲》的挫折故事。（貝多芬年輕時患有耳聾的毛病，３２歲時加重，４９歲時完全失去聽覺。這對一位音樂家來說，無疑是致命的打擊。他曾閃現(xiàn)過自殺的念頭，連遺囑都寫下了，但內心在呼喚他：“不能什么都沒有創(chuàng)作就離開這個世界?！彼麤Q心向厄運挑戰(zhàn)，“要扼住命運的咽喉”。信念就像一對隱形的翅膀，帶他飛過憂慮，讓他堅強，最終，他寫成了《命運交響曲》等一批不朽的名作，攀登上音樂的高峰。）
五、總結
結語：
是啊，每個人，其實在其內心深處，都有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，它會帶著我們飛向遠方，飛向自己的未來。只是在成長的過程中，在磨煉的過程中，我們的翅膀退化了，迷失了，甚至消逝了。我們所要做的，就是用自信、用堅強去找回它，讓它帶著我們，走向更燦爛的未來。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也擁有一雙翅膀；只要你相信，只要你愿意，你可以掙脫一切束縛，朝著自由，快樂的方向飛翔。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也可忘記悲傷；只要你相信，只要你愿意，你可以離開傷感的陰影，朝著晴朗，蔚藍的天空飛翔。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也可以實現(xiàn)夢想；只要你相信，只要你愿意，你的雙手會成為你的翅膀。。
第五篇：八年級科學下冊1.6家庭用電教學設計
第6節(jié)家庭用電教學設計
教學目標:
1、了解家庭電路的組成。
2、知道測電筆的結構和使用方法。
3、知道保險絲的作用，會選用保險絲。
4、知道斷路器的作用和工作原理。
5、知道三孔插座、三腳插頭的連接和作用。
教學重難點：
重點：家庭電路的組成、保險絲的作用和選用原則
難點：測電筆的結構、斷路器的作用和工作原理
教學準備:
測電筆
三孔插座、三腳插頭
保險絲
斷路器
課件
教
學預設：
一、家庭電路：
1、家庭電路的組成：
進戶線和連接導線（電源－火線、零線）、電能表、（閘刀開關）、斷路器、插座等。
電源：火線和零線，兩線之間正常電壓：220伏。辨別的方法用測電筆。
測電筆：
A、構造：筆尖金屬體、彈簧、氖管、大電阻（約1000千歐）、筆尾金屬體。
B、作用：辨別火線和零線。能使氖管發(fā)光的是火線，不能使氖管發(fā)光的是零線。
C、原理：筆尖接觸火線時，220伏的電壓加在測電筆和人體構成的串聯(lián)電路上，通過人體和氖管的電流小于220/1000千伏＝0.22毫安，這個電流可以使氖管發(fā)光，但對人體是沒有危害的。
D、使用方法：用手接觸筆尾金屬體，用筆尖接觸電線
（或與電線連接的導體）。
電能表：銘牌：220V
5(20)A
意義：正常使用電壓為220伏，標定電流為5安，最大允許電流為20安。
【讀表】部分國家市電電壓和頻率
熔斷器和斷路器：保護裝置。當電路中的電流過大時，會損壞電器，嚴重時會引起火災，故需保護裝置。
二、熔斷器
【出示】各種熔斷器
分類：封閉管式熔斷器（一般裝在電器設備上）：保險絲裝在封閉的玻璃管內。
敞開插入式熔斷器：保險絲裝在盒蓋上。
共同點：當電路中電流過大時，保險絲會自動熔斷。
保險絲：材料－－由熔點較低的金屬合金制成。
規(guī)格不同的保險絲，通常有不同的額定電流。
選用原則：應使保險絲的額定電流分別等于
或稍大于電路中正常工作時的電流。
【問題】
1、能否用鐵絲或銅絲來替代保險絲？
－－電流過大時，鐵絲或銅絲一般不會熔斷，容易發(fā)生事故。
2、如果選用的保險絲額定電流太大或太小會怎樣？
－－額定電流太大時，起不到保險的作用。太小，影響正常的工作。
3、熔斷器應裝在火線上還是零線上？為什么？
－－火線上。這樣能真正起到保護的作用。
三、斷路器
作用：替代閘刀開關和熔斷器。
當電流達到額定值的一定倍數(shù)時可以在幾分鐘或幾秒鐘內自動切斷電路，從而起到電路過載或短路的保護作用。
一般接在火線上。
【思考】讀斷路器的工作原理，介紹其工作原理。
說明雙金屬片的作用。
四、插座
二孔插座：一孔為火線，另一孔為零線。
使用時只要把兩腳插頭插入插孔就可。
三孔插座：火線孔、零線孔、接地孔。與接地孔相應的那個插頭腳接
在用電器的金屬外殼，與大地相連。
固定式插座
移動式插座
【討論】為什么使用功率較大的用電器，都是三腳插座？
－－當發(fā)生漏電事故時，電流會經過接地線進入大地，而不會經過人體，從而起到保護作用。
【
閱讀】圖4－57，4－58
理解接地和不接地時的安全情況。
課后小結:
誰來告訴大家，這節(jié)課我們學會了……
鞏固練習:課后練習
布置作業(yè):作業(yè)本、全效中相應的練習。
板書設計:
第6節(jié)
家庭用電
一、家庭電路：
1、家庭電路的組成：火線、零線、電能表、閘刀開關、斷路器、插座
火線和零線之間正常電壓：220伏
辨別的方法：測電筆
使氖管發(fā)光的是火線
電能表：銘牌：220V
5(20)A
意義：正常使用電壓為220伏，標定電流為5安，最大允許電流為20安。
二、熔斷器
1、分類：封閉管式熔斷器：保險絲裝在封閉的玻璃管內
敞開插入式熔斷器：保險絲裝在盒蓋上
2、共同點：當電路中電流過大時，保險絲會自動熔斷
3、保險絲：材料：由熔點較低的金屬合金制成選用原則：應使保險絲的額定電流分別等于或稍大于電路中正常工作時的電流。
使用方法：用手接觸筆尾金屬體，用筆尖接觸電線
（或與電線連接的導體）。
三、斷路器
1、作用：起到電路過載或短路的保護作用
2、一般接在火線上。
四、插座
二孔插座：一孔為火線，另一孔為零線。
三孔插座：火線孔、零線孔、接地孔。
與接地孔相應的那個插頭腳接
在用電器的金屬外殼，與大地相連。
固定式插座
移動式插座
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