第一篇：十一 真 教案

十一

真

李維霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀韻文，體會(huì)韻文的韻律美。（重點(diǎn)）

2、背誦韻文，簡(jiǎn)單理解韻文。

3、利用學(xué)過的知識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。（難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著悠久的歷史，有著秀麗的山川，有著燦爛的文化，對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文化形式，是中華文化中一顆璀璨的明珠，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》十一 真（齊讀課題）

下面請(qǐng)同學(xué)們看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀目標(biāo)。

二、教學(xué)過程

1、回顧舊知

（1）展示“十 灰”三部分

（2）你對(duì)《笠翁對(duì)韻》有哪些了解？（3）對(duì)對(duì)子有什么要求？

2、初讀韻文

（1）自讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確斷句。（2）展示，正音。（3）全班展示

3、再讀韻文（1）自讀韻文（2）個(gè)人展示（3）男生、女生唱和讀（4）齊讀

4、理解韻文

（1）自讀韻文。要求：畫出不動(dòng)的詞語或句子。（2）同學(xué)互助

（3）小組合作交流。目標(biāo)：找出四、五、六、七句中誰跟誰相對(duì)。（4）展示，點(diǎn)撥。

5、背誦韻文（1）小組自由背誦（2）展示（3）集體展示

6、牛刀小試

（1）風(fēng)清云淡，瀟灑仙姬游閬苑

月朗星稀，英雄天子醉蓬萊（2）巍巍青山云夢(mèng)澤

蕩蕩碧水洞庭湖（3）教師似園丁嘔心瀝血

學(xué)生如花朵斗艷爭(zhēng)奇（4）一支粉筆育桃李無怨無悔

三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春情愿心甘

7、教師小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定收獲很多，學(xué)習(xí)經(jīng)典不是一朝一夕的事，希望同學(xué)們?cè)谡n下多積累積累對(duì)聯(lián)，將祖國(guó)的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)反思

首先感謝四年級(jí)組的全體語文老師在備課過程中給予的幫助與支持。這節(jié)課總的感覺是安排的內(nèi)容比較多，在實(shí)施過程中各個(gè)環(huán)節(jié)處理得比較倉(cāng)促。這節(jié)課的漏洞比較多，我覺得主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、備課不充分：對(duì)教材不熟悉，一些解釋也僅僅是字面意思，備課時(shí)也沒有深入細(xì)致的研究教材。

2、課堂氣氛不活躍，缺少鼓勵(lì)性語言的運(yùn)用，學(xué)生展示后沒有給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3、學(xué)生對(duì)韻文理解這一個(gè)環(huán)節(jié)處理單比較倉(cāng)促，還有學(xué)生舉手想問問可是沒時(shí)間了也沒有解答學(xué)生的疑問。

4、小組合作也處理的不太好，應(yīng)該讓學(xué)生自己找出后在交流。

5、對(duì)對(duì)子環(huán)節(jié)方法單一，一直是我在引導(dǎo)學(xué)生說出我的答案，束縛了學(xué)生思維的發(fā)散。

6、學(xué)生缺乏自信回答問題聲音比較小。

總之這節(jié)課存在很多問題，希望老師們多多提出寶貴意見，今后在教學(xué)中改進(jìn)。

第二篇：誦讀教案十一

誦讀教案十一 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放： 塞上聽吹笛（唐）高適 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨（唐）柳中庸 歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

二、簡(jiǎn)介高適 高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事： 了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。

七、拓展活動(dòng)：說一說 唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多，查找資料，說一說唐代著名的邊塞詩人及其 代表作。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第三篇：顏淵十一教案

顏淵篇第十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

2、了解儒家思想的核心概念“仁”的具體確切的含義。

3、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)：

1、翻譯選段。

2、整理文言知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)《論語》中“仁”的思想主張的道德價(jià)值觀，并用它來指導(dǎo)我們的生活。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們要攜手一起去拜訪一位大人物，這個(gè)人曾被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界十大名人之一。在1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個(gè)人是誰嗎？你們了解他嗎？ 今天這堂課，就讓我們走近孔子。

介紹孔子及其《論語》 孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他的思想和學(xué)說，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。《論語》是是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

二、整體感知

1、學(xué)生自由讀文章

2、教師范讀，學(xué)生聽讀，標(biāo)準(zhǔn)字音，聽清斷句。

3、學(xué)生再自由誦讀——點(diǎn)生讀——齊讀一遍。

三、疏通文意

1、生自己先疏通文意，結(jié)合下面的注釋進(jìn)行理解。

2、四人小組進(jìn)行討論，在小組內(nèi)將不懂的問題進(jìn)行討論。

3、全班交流。重點(diǎn)詞：

（1）克己復(fù)禮為仁 克：克制。

（2）天下歸仁焉 歸：稱許，贊許。

（3）請(qǐng)問其目 目：條目，詳情。請(qǐng)：請(qǐng)求對(duì)方做某事；請(qǐng)對(duì)方允許自己做某事。

（4）回雖不敏，請(qǐng)事斯語矣 不敏：資質(zhì)愚鈍；事：實(shí)踐，實(shí)行。

四、請(qǐng)生翻譯：

顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？” 顏淵曰：“請(qǐng)問其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！?顏淵曰：“回雖不敏，請(qǐng)事斯語矣?！?/p>

[古文今譯]顏淵問怎樣做才是仁?？鬃诱f：“克制自己（的私欲），一切都照著禮的要求去做，這就是仁。有一天你做到了克己復(fù)禮，全天下都會(huì)稱許你是仁人。實(shí)行仁，完全靠自己，難道還靠別人嗎？” 顏淵說：“請(qǐng)問實(shí)行仁的具體條目。”孔子說：“不合于禮的不要看，不合于禮的不要聽，不合于禮的不要說，不合于禮的不要做?！?顏淵說：“我顏淵雖然資質(zhì)愚鈍，但愿意實(shí)踐這些話?！?/p>

五、文本解讀：

（1）文章中有誰向孔子請(qǐng)教有關(guān)’仁’的問題？文章中又是誰闡述了對(duì)’仁’的看法？

明確：顏淵請(qǐng)教了有關(guān)“仁”的看法，孔子闡述了對(duì)’仁’的理解。（2）他們兩人圍繞什么內(nèi)容進(jìn)行討論的？“仁”

A、什么是仁？

B、怎樣做才能達(dá)到“仁”? C、施“仁”之后會(huì)怎么樣？

明確：克己復(fù)禮

明確：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng) 明確：天下歸仁

六、拓展

1、身體力行談“仁”

大家能不能談一談你對(duì)“仁”的理解？ 明確：什么是仁：仁就是要克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定。就是在平時(shí)不要自己不想要的東西強(qiáng)加給別人，就是自己要站得住就得幫別人站得住，自己想要通達(dá)就使別人先通達(dá)。從字面意義的理解上看，孔子認(rèn)為人在生活中不能縱放自己的欲望，而應(yīng)該以禮來要求自己；生活中要推己及人，寬以待人，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。

“克己復(fù)禮為仁”的思想對(duì)現(xiàn)代人生也有一定的啟發(fā)意義。不管什么時(shí)候，人都是社會(huì)性的動(dòng)物，必須考慮到他人的存在，考慮到社群的秩序，所以，也必須對(duì)自我的思想情感和行為加以合理的規(guī)范。因此，孔子宣揚(yáng)的那套禮固然有不少需要揚(yáng)棄的具體內(nèi)容，但它嚴(yán)于律己的基本精神也有值得繼承的方面。

2、“仁”與生活

正如孔子所說，其實(shí)要做到仁并不難，只要你想做。當(dāng)大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些啟發(fā)？現(xiàn)實(shí)生活中我們要怎么做才是“仁”呢？接下來，讓我們?cè)僖淮闻c孔子親密接觸，看看我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用“仁”學(xué)。

（1）生活中：克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定。

生活中，我們都會(huì)有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的山茶花開了，我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望，但是，學(xué)校的規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。

（2）愛人 有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護(hù)、師長(zhǎng)的關(guān)愛、朋友的真情似乎是理所當(dāng)然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存，其實(shí)內(nèi)心的真誠(chéng)感恩也是“愛人”的一種溫暖的表現(xiàn)。

愛人即感恩，它是為人的基本準(zhǔn)則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時(shí)感恩之心又有如玫瑰，需要細(xì)心栽培與呵護(hù)。

現(xiàn)代社會(huì)中有很多缺乏“愛人”的表現(xiàn)：對(duì)父母辛苦的無動(dòng)于衷、對(duì)老師付出的漠然置之、對(duì)動(dòng)物受傷的冷眼相待、對(duì)別人危難的缺乏同情、對(duì)民族憂患的缺乏關(guān)注??

（3）師講個(gè)小故事，讓大家體會(huì)“愛人”的內(nèi)涵。

小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？

老師正在做一次如何感恩父母的調(diào)查。一個(gè)同學(xué)馬上說：“等我長(zhǎng)大的時(shí)候，我要送一套很大很大的別墅給他們?！逼渌耐瑢W(xué)露出驚奇和羨慕的目光。另一個(gè)同學(xué)接著說：“我要請(qǐng)爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學(xué)傳出不小的贊嘆聲。只有一個(gè)女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓??讓她的長(zhǎng)發(fā)飄逸起來??”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲?！盀槭裁?？”老師不解地問。“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭??對(duì)媽媽來說，洗頭是種幸福！”教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

通過這則材料我們總結(jié)出的是：

——感恩需要愛，它是幸福的另一種表達(dá)。感恩需要細(xì)心呵護(hù)，它應(yīng)該來自平凡的生活。

感恩應(yīng)該遠(yuǎn)離冷漠，拒絕自私，對(duì)心胸狹窄勇敢地說“不”。

（4）素材積累

1、投我以桃，報(bào)之以李?！对娊?jīng)?大雅》

2、禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也?！抖Y記》

3、受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)?！V語

仁其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你懂得愛人就可以了。你可否意識(shí)到，你身邊的每個(gè)人都很重要，你是否曾經(jīng)關(guān)注過他們，比方說為我們學(xué)校的老師，他們?yōu)榱宋覀儗W(xué)更多的知識(shí)苦口婆心地勸我們要努力學(xué)習(xí)。當(dāng)你再次遇見他們時(shí)，請(qǐng)問一聲好，請(qǐng)給他們一個(gè)微笑，這樣，你就已經(jīng)是一個(gè)“仁”者了。

（5）學(xué)以致用

同學(xué)們，你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中會(huì)怎樣做一個(gè)“仁”者呢？ 了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅(jiān)持，我們能夠嚴(yán)格要求自己，那么，以我們?yōu)橹行模艘惨晕覀優(yōu)榘駱?，這樣，和諧校園、和諧社會(huì)又怎么可能建設(shè)不起來呢？

七、教師總結(jié)：

從生活到智慧，再?gòu)奈谋镜缴?，今天我們?cè)诩橙∠仁サ纳嬷腔鄣臓I(yíng)養(yǎng)，明天，我們雖然不能成為圣人，但我們絕對(duì)可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍(lán)圖在建設(shè)和發(fā)展著我們的文化，再此，請(qǐng)讓我們?cè)僖淮斡谜嬲\(chéng)來朗讀這么幾句話：克己復(fù)禮；非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)；天下歸仁

八、課堂作業(yè)

學(xué)習(xí)了本章節(jié)，大家會(huì)有很多的感悟。請(qǐng)結(jié)合你對(duì) “仁”理解，擬一份面向全校師生的倡議書，倡議大家都能以“仁”為行動(dòng)準(zhǔn)則，積極投身到和諧一中的建設(shè)中來。

第四篇：廣告攝影教案(十一)

第三節(jié)：被攝體分析

（重點(diǎn)）

從商品被攝影的角度來分析被攝體，基本上是依據(jù)“質(zhì)感”來分類的?！百|(zhì)感”原來屬于觸覺的范圍，又稱“材質(zhì)感”，美術(shù)的術(shù)語則稱“肌理”或“物肌”。

攝影則將“質(zhì)感的表現(xiàn)”定義為：利用攝影手法，有效地將物體表面特有的感覺描述出來，使人由觀看相片即能看出觸覺應(yīng)有的感受，例如粗糙、光滑、柔軟、堅(jiān)硬、冷熱等。

清楚而忠實(shí)地描述各種物體表面的質(zhì)感并不容易，因此在商品攝影上，依據(jù)光線被材質(zhì)反射、穿透或吸收的情形不同，將所有的被攝體大略分為三大類：

1．反光體

2．透明體

3．吸收體

雖然這樣的分類并不能涵蓋所有物體表面的特性，但因燈光是描述質(zhì)感的重要功臣，所以這樣的分法可以幫助我們有系統(tǒng)地了解采光技巧，進(jìn)而將質(zhì)感忠實(shí)再現(xiàn)出來。

這樣分類的另一個(gè)難題是：許多商品并不是由單一種材質(zhì)構(gòu)成，例如金屬的表現(xiàn)配上皮革的表帶，透明的玻璃香水瓶，其瓶蓋是金屬制品。

在拍攝多種材質(zhì)的商品時(shí)，只要把握：1.重要的 2.大面積 兩項(xiàng)原則即可。例如拍攝手表時(shí)，當(dāng)然以反光的表面為主，而香水則以透明體來處理即可。

一．反光體與半反光體

反光體能將周圍景象反映在其身上者，例如不銹鋼器具、電鍍制品、光滑的塑膠、汽車等。半反光體則是指表面非常平滑的物體，例如皮革、珠寶、磨光的木制品等。

（一）反光體與半反光體拍攝要領(lǐng)

拍攝與反光或半反光體可使用相同的概念，因?yàn)橹攸c(diǎn)都是要處理物體表面的反光。例如里珍珠之類的反光體，若未能做出反光，則看起來就只像是黑色的色塊，而不像珠寶了。

但由于反光體會(huì)反映周遭景象，故應(yīng)著重于遮斷這些不必要的投影，而半反光體只要利用擴(kuò)散光，將平滑的質(zhì)感作大面積的光，以表現(xiàn)反光體的質(zhì)感。

（二）反光體的拍攝技巧

1．光棚環(huán)圍法 光棚環(huán)圍法適合較立體的反光體，因?yàn)檫@種采光法可以完全遮斷周圍景象，避免投射在被攝體上，光源的處理有時(shí)并不需要很均勻，以便在反光體表面形成明暗層次。

2．平面反光法

平面反光法適合較平面化的反光體。

3．噴霧法

在反光體表面噴上專用蠟（又稱消光劑），可消除，周遭反映投影。使用這種方法的好處是簡(jiǎn)單省事，缺點(diǎn)則有：

（1）容易失去反光面特有的質(zhì)感。

（2）可能引起化學(xué)反應(yīng)而傷害商品。

（3）商品質(zhì)的攝影作品不適合使用此種方法。

4．遮蓋法

使用大毛刷，沾取化妝用的蜜粉，撲在反光體上，使用量的很多，視反光體表面紋理而定。

5．偏光鏡

在鏡頭前加偏光鏡，即可減弱反光體表面反映的投影。

二．透明體與半透明體

如水晶、玻璃之類，可透過物體，清楚看見其背后之景象者都稱為“透明體”；而如玻璃，塑膠制品等，可看見背后光影的變化，但不能看清景象者，稱為“半透明體”。

（一）透明體的拍攝要領(lǐng)

透明體與半透明體其最大的特色在于“透過”光線，而非“反射”光線。因此采光方式以偏后側(cè)的逆光，表現(xiàn)物體晶瑩易透的質(zhì)感為拍攝重點(diǎn)。

（二）透明體的拍攝技巧

通常配置白色壓克力板的攝影臺(tái)，以逆光表現(xiàn)。

背景以白或黑為主?；ㄉ尘盎虮粩z體后面有其他物品時(shí)，容易產(chǎn)生干擾的情形。

采用黑色背景時(shí)，可利用兩側(cè)照射的光源，描寫透明體的輪廓邊線。

使用有色背景時(shí)，可在瓶身背后立起一張大小，形狀比被攝體略小的白色紙片作為襯紙，以呈現(xiàn)被攝體的原色。

如需前側(cè)補(bǔ)光以增加亮部效果時(shí)，可利用遮光的技巧，使燈光變成長(zhǎng)條狀，以避免光源在透明體上形成混亂的反光。

透明體的各指紋及毛屑很容易被察覺，拍攝時(shí)應(yīng)特別注意清潔。

利用使用色素或水彩，可以調(diào)處比酒、果汁更亮麗的色彩。

（三）半透明體的拍攝技巧

與反光體的拍攝觀念相同，利用經(jīng)擴(kuò)散或反射的柔光，將正面的光滑質(zhì)感表現(xiàn)出來。

輔助燈的位置不管高度如何，只要處于被攝物后方，皆可表現(xiàn)其透明感。

三．吸收體

簡(jiǎn)單的說，除了反光體及透明體之外，其他不會(huì)反光也不會(huì)透過光線的物體，皆可以歸類成“吸收體”。例如布料，絨毛玩具，以及皆有粗糙質(zhì)感的木制品等。

（一）吸收體的拍攝要領(lǐng)

吸收表面不象反光體或透明體那樣光滑，常會(huì)有凹凸的情況，使用硬光能造成比較強(qiáng)的明暗對(duì)比，產(chǎn)生明顯的紋路，因此我們常采用側(cè)面方向的硬光來拍攝吸收體。

表現(xiàn)吸收體質(zhì)感的另一個(gè)重要條件，就是影像要非常清晰銳利?！扒逦J利”嚴(yán)格來說必須掌握對(duì)焦、景深、快門震動(dòng)、底片解析度、鏡頭解析度等條件，這對(duì)一個(gè)業(yè)余的攝影人士而言，并不容易！

（二）吸收體的拍攝技巧

（1）以側(cè)面方向之硬光為主燈。

（2）另一側(cè)使用反光板。

（3）影像要清楚。

第五篇：《幼兒教育學(xué)》教案(十一)

第十一章 幼兒園與小學(xué)的銜接

◆ 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解幼小銜接工作的意義和任務(wù)

2、理解幼小銜接工作的內(nèi)容和方法

◆教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解幼小銜接工作的內(nèi)容和方法

◆教學(xué)難點(diǎn)：

理解兒童上小學(xué)后面臨的主要困難及教育策略

◆教學(xué)時(shí)數(shù)：

3學(xué)時(shí)

◆教學(xué)方法：

小組討論法 研究性學(xué)習(xí)

◆教學(xué)準(zhǔn)備：

上課前學(xué)生分別到幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)參觀,觀察并收集大班和一年級(jí)學(xué)習(xí)與管理等方面的資料.◆教學(xué)過程：

第一節(jié) 幼小銜接工作的意義和任務(wù)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，通過觀摩對(duì)比分析幫助學(xué)生理解幼兒園與小學(xué)教育的區(qū)別。

【問題導(dǎo)入】

幼兒園老師發(fā)現(xiàn),大班的孩子們對(duì)小學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心.小學(xué)校是什么樣的?小學(xué)生上什么課?有沒有玩的時(shí)候?沒有新朋友怎么辦?針對(duì)孩子的這些問題,誰能告訴小朋友幼兒園與小學(xué)有哪些不同?

【談一談】

結(jié)合參觀幼兒園和小學(xué)的教育活動(dòng)的情況，談一談?dòng)變簣@教育和小學(xué)教育有何不同？

【歸納總結(jié)】

(一)幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別

1、教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同

2、作息制度與生活管理方式不同

3、師生關(guān)系不同

4、環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方式不同

5、社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同

【課堂練習(xí)】

請(qǐng)學(xué)生列表說明：幼兒園教育與小學(xué)教育特點(diǎn)的比較

二、講解幼小銜接的工作的意義及任務(wù).。

1、使兒童能盡快地適應(yīng)新生活

2、為兒童終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)

第二節(jié) 幼小銜接工作的內(nèi)容和方法

一、質(zhì)疑啟思，結(jié)合資料學(xué)習(xí)，揭示幼兒園幼小銜接工作的要點(diǎn)。

【現(xiàn)象描述】

不少家長(zhǎng)認(rèn)為:孩子入學(xué)前學(xué)會(huì)拼音,認(rèn)字,做算術(shù),甚至用一年級(jí)的課本系統(tǒng)地教孩子.這一現(xiàn)象在幼兒園也不同程度的存在。那么為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,老師應(yīng)從哪些方面著手工作呢?

幼小銜接實(shí)施方案：

本學(xué)期本班幼兒40名，男24名，女生16名，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)具體方案為：

1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

三、班級(jí)日常教育教學(xué)工作：

四、衛(wèi)生保健工作：

五、家長(zhǎng)工作：

【問題研討】

在本案例中，幼兒園大班在幼小銜接工作方面預(yù)備開展哪些活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)前起到什么作用？有何指導(dǎo)意義？

【知識(shí)要點(diǎn)】

(一)、幼小銜接工作的主要內(nèi)容

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往

(1)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(2)、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)

對(duì)將要如小學(xué)幼兒有意識(shí)制定一些班級(jí)紀(jì)律，要求幼兒必須遵守并培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)及各種工作，有意識(shí)鍛煉其自理能力和良好習(xí)慣。

(3)、豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力

二、通過案例分析，幫助學(xué)生理解兒童上小學(xué)后面臨的主要困難。

【案例呈現(xiàn)】

在一項(xiàng)對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生的調(diào)查中顯示，許多兒童認(rèn)為寫作業(yè)是幫家長(zhǎng)和老師完成任務(wù)，檢查作業(yè)、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等事情都應(yīng)該由家長(zhǎng)來做。曾有一個(gè)孩子理直氣壯地對(duì)媽媽說：“您為什么不幫我把鉛筆削好，害得我今天上課沒筆用，老師都批評(píng)我了”。還有一個(gè)孩子上課不會(huì)記作業(yè)，回家后不知道該寫什么。媽媽打電話去問別的同學(xué)，一連問了八個(gè)同學(xué)，結(jié)果問出了八種不同的作業(yè)。原來，這八個(gè)孩子記的作業(yè)都是不一樣的。

【問題研討】

幼兒入學(xué)后為什么不適應(yīng)？該如何幫助幼兒克服這些困難？

【知識(shí)要點(diǎn)】

(二)兒童上小學(xué)后面臨的主要困難及教育策略

1、身體適應(yīng)方面

2、社會(huì)適應(yīng)方面

(1)、任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力方面

(2)、規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力方面

(3)、獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活能力方面

(4)、人際交往能力方面

3、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面 主要表現(xiàn)在幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)所需要的抽象思維能力、觀察能力、對(duì)言語指示的理解能力以及讀、寫、算學(xué)習(xí)所需技能的準(zhǔn)備不足。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生分析幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。

【案例呈現(xiàn)】

某幼兒園很重視幼小銜接工作，幼兒園大班的活動(dòng)都是為促進(jìn)幼兒“智”的發(fā)展而開展，讓大班小朋友認(rèn)漢字，學(xué)拼音，做算術(shù)題。結(jié)果，在這個(gè)幼兒園畢業(yè)的幼兒進(jìn)入小學(xué)后還是不能適應(yīng)小學(xué)生活。

【問題研討】

1、在上案例中，為什么在這個(gè)幼兒園畢業(yè)的幼兒為什么進(jìn)入小學(xué)后還是不能適應(yīng)小學(xué)生活？

2、分小組討論“幼小銜接工作應(yīng)注意的問題”，做詳細(xì)記錄后由小組代表做總結(jié)性發(fā)言.【歸納總結(jié)】

(三)、幼小銜接工作應(yīng)注意的問題

1、幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒期

2、全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)

3、糾正幼兒園教育中的小學(xué)化傾向

幼小銜接是一個(gè)大工程，不是哪一個(gè)人或哪一位老師單方面的努力就能完成的，需要家長(zhǎng)、幼兒園和學(xué)校三方面的共同努力。

四、課后作業(yè)

以小組合作的方式進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一次幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備教育活動(dòng)