第一篇：2013二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)十一教案

練習(xí)十一

林則徐小學(xué) 林雪

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第56、57頁練習(xí)十一。教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、通過練習(xí)鞏固熟練掌握1-5的乘法口訣。

熟練掌握乘法口訣的計算順序。提高學(xué)生的計算能力。

在解決實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

熟練掌握乘法口訣。教學(xué)難點：

掌握用乘法口訣解決實際問題。教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)過程：

1、邊畫邊說口訣

師：同學(xué)們，今天我們來講練習(xí)，請同學(xué)們翻開課本第56頁，現(xiàn)在來看看第一題，誰能告訴老師它們在干什么？

生：它們在跳格子。

師：嗯，非常好，它們的確在跳格子，那我們先來看看小青蛙跳了幾個格子？ 全：小青蛙跳了兩個。

師：沒錯，小青蛙它只能跳兩個個子，現(xiàn)在我們把后面的格子給它補充畫好，那老師這樣畫可以嗎？（故意畫錯）

生：不可以，要兩格，兩格的畫。師：真棒，那我們應(yīng)該畫在哪里？ 生：4 師：那你們能說出得數(shù)是4的乘法口訣嗎？ 全：能，二二得四。

師：你們真聰明！現(xiàn)在我們邊畫邊讀后面的口訣。全：二四得八，二五一十。

師：嗯，讀的真好。現(xiàn)在我們從2開始再讀一遍。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有？這是關(guān)于什么的乘法口訣？ 生：2的乘法口訣

師：回答的真好，沒錯，這是關(guān)于2的乘法口訣。

師：看到小青蛙跳了兩格，小兔子不服氣了，它也跳了，它跳了幾格呢？ 生：3格

師：沒錯，它呀只能跳3格，現(xiàn)在我們跟剛才一樣，每畫3格說一個乘法口訣。師：你們真的太厲害了。真棒，那這是關(guān)于什么的乘法口訣？ 全：3的乘法口訣

師: 每錯，這是關(guān)于3的乘法口訣。

師：小袋鼠看到前面的都跳了，它也不服氣，跟著也跳了幾格？ 全：5格

師：對了，它跳了5格，也只能跳5格，那我們現(xiàn)在每5格說一句口訣。

2、用一句口訣寫出兩個乘法算式

師：老師請表現(xiàn)好的同學(xué)來說，我來寫。二三得六的乘法算式是？ 生:2x3=6或3x2=6 師：四五二十的乘法算式是？ 生:4x5=20或5x4=20 師：一二得二的乘法算式是？ 生：1x2=2或2x1=2

3、師：我們來開小火車，橫的讀。老師來寫。

師：從這兩行算式中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：乘法變成加法，除了4以外，它們的得數(shù)就不一樣了。師：沒錯，4是比較特殊的。

4、師：誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

生：每行有4個，一共4行。師：那它的算式是？口訣是？ 生：4x4=16 口訣是四四十六

師:非常好，還有沒有不同的角度觀察的? 生：每列有4個，一共4列。它的算式也是4x4=16，口訣也是四四十六。師：你真棒！這道題不管怎么看都每行每列都是4.5、連出小動物的過河路線

師：我們先來看看每只小動物的身上都有哪些數(shù)字? 師：那我們看看河中的石頭里的算式或乘法口訣分別與哪個數(shù)有關(guān)？

師：那我們要怎么連路線？讓老師看看你們是怎么連得?(錯誤的和正確的拿上來）師：（錯誤的）這樣連可不可以？ 全：不可以。師：為什么？

生：因為那樣不能過河了。師：沒錯，這樣就不是路線了。師：（正確的）這樣的可以嗎？ 生：可以。因為是路線。師:那我們看看她連對了沒？ 生：對了。6、7、師：你們來念，我來寫。

8、師：我們來看一下，1個秋千坐2個人，2個秋千坐（全：4）人，3個秋千坐（全：6）人，4個秋千坐（生：8）人。師：你能分別說出它們對應(yīng)的口訣嗎？

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 練習(xí)十三教案 蘇教版

練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁的練習(xí)十三。

教學(xué)三維目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。

2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗成功、合作的樂趣。

教學(xué)重點：能正確運用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、背9的乘法口訣。

2、師生對口令。

3、生生對口令。

讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4、第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習(xí)

1、第4題

學(xué)生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計算的結(jié)果來判斷，也可以在一個乘數(shù)相同的情況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷等等。

三、解決實際問題

1、第5題

請學(xué)生讀題后聯(lián)系情境圖中的信息進行思考，獨立完成列式計算，完成后組織學(xué)生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結(jié)。

談話：在計算乘、除法的時候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

五、作業(yè)布置：練習(xí)十三第3題。

課后反思：

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 練習(xí)三教案 蘇教版

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三，教科書第16—17頁。

教學(xué)三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。

2.讓學(xué)生在動手操作活動中，進一步熟悉平行四邊形。

教學(xué)重點：認(rèn)識平行四邊形。

教學(xué)難點：在動手操作活動中進一步熟悉平行四邊形。

教學(xué)過程：

一、問題情境

同學(xué)們，第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識》已經(jīng)學(xué)完了，相信每個人都有自己的收獲吧！你愿意與大家分享嗎？

二、自主探究

今天，我們首先回憶所學(xué)知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人，好嗎？ 學(xué)生交流：

（我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認(rèn)識了平行四邊形；我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形……）

講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？

出示教材16頁第2題，學(xué)生觀察，交流匯報：

四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角，幾邊形就有幾個角，角的個數(shù)與邊數(shù)相同。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)三第1題，學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。

2.練習(xí)三第2題，學(xué)生動手操作，教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。

3.練習(xí)三第3題，學(xué)生小組交流拼法，集體匯報。

4.練習(xí)三第4題，學(xué)生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。

5.動手操作完成練習(xí)三第5、6題。

四、總結(jié)提高

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課后反思：

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊導(dǎo)學(xué)案

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。主要特點有：

1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

5、學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點：

1、在活動中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

單元課時安排：約4課時

《長度單位》導(dǎo)學(xué)案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本P1、2，例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

??

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與

事實不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長

度單位的必要性。

[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學(xué)生先獨立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方

法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議：

教學(xué)反思：

《認(rèn)識厘米用厘米量》

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘

米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

教學(xué)重點、難點：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)流程

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但

在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設(shè)計意圖]：介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認(rèn)識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議：

教學(xué)反思

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

用8的乘法口訣求商

總課時數(shù)：第課時上課時間：2012年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的用乘法口訣求商的經(jīng)驗，在計算和比較中自主掌握

用8的乘法口訣求商的方法，進一步體會乘、除法的關(guān)系，初步形成相應(yīng)的計算

技能。

2.讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的除法計算解決簡單的實際問題，體會所學(xué)計算的實際應(yīng)用

價值。

重點、難點

教學(xué)重點：在計算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法；

教學(xué)難點：正確運用8的乘法口訣求商。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、口訣卡

課前自學(xué)：

① 自學(xué)教材第73頁的內(nèi)容。

② 把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

③口算：42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考：口算時是怎樣想的？用哪一句乘法口訣。

⑤ 記下自學(xué)時遇到的難題。

學(xué)習(xí)過程：

一、交流展示

1.交流學(xué)案：

①把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

②口算：

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小組核對填法，交流想法。

2.背1~8的乘法口訣。

3.談話引入課題：用8的乘法口訣求商

二、自主探究、精講點撥

學(xué)習(xí)活動一：

1、小黑板出示第8題。

先讓學(xué)生獨立完成。

同桌交流計算每組除法式題的思考過程。

全班交流，教師適時引導(dǎo)點撥：可以根據(jù)已知積的一道乘法算式直接寫出相應(yīng)的兩道除法算式的商。

2.第9題

你能根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式嗎？

同桌互相合作，一人出口訣卡，一人說出兩道除法算式。

3.出示：□÷8=□□÷□=8

學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

全班匯報，教師適時引導(dǎo)學(xué)生有序地表述。

三、運用提升

1.第10題

讓學(xué)生用2分鐘左右的時間完成計算。

集體核對。教師注意了解學(xué)生計算中的典型錯誤，指導(dǎo)他們分析原因并要求及時訂正。

2.第11題

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組題，說說有什么相同點和不同點。

提醒學(xué)生計算時要看清運算符號。

學(xué)生口算后，交流答案，說說分別用哪一句口訣。

3.第12題

讓學(xué)生弄清題意后再列式計算。

指名說說解決問題時的思考過程。

四、達標(biāo)作業(yè)

1.今天你又學(xué)會了哪些知識？有沒有不明白的地方？

2.布置作業(yè)。

①“爭星”游戲，在1分鐘內(nèi)完成得又對又快，就是“計算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=× 8=7 × 8=8 × 6=× 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用豎式計算下面各題?！?8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=