第一篇：化學能轉(zhuǎn)化為電能教案

《化學能轉(zhuǎn)化為電能》教案

【引入】在上課伊始，先請大家觀看一個最近網(wǎng)上熱傳的實驗-小馬達實驗。

【演示】小馬達實驗（用展臺）

【教師】是什么使得小馬達轉(zhuǎn)動起來的呢？ 【學生】電池

【教師】電池釋放的電能來自哪里？今天我們就將循著科學家們的足跡，通過實驗再一次去探究電池的起源及其工作原理。

請同學們根據(jù)學案上的要求完成【實驗探究一】，將實驗現(xiàn)象記錄在表格中，并根據(jù)提示思考、討論學案上的兩個問題?！緦W生】做實驗、思考、討論

【教師】現(xiàn)在找一位學生代表向大家報告你所觀察到的實驗現(xiàn)象 【教師】通過實驗，大家共同分析產(chǎn)生如此現(xiàn)象的原因何在。鋅片上為何產(chǎn)生氣體？因為鋅是一種比較活潑的金屬，能從酸中置換出氫來。銅上無氣泡是因為銅與酸不反應。連接導線后，銅上卻有氣泡了為什么呢？這個問題大家就打個大問號，放在這，先看下一個實驗現(xiàn)象。電流表轉(zhuǎn)動了說明有電流產(chǎn)生。以上實驗中看到的現(xiàn)象早在1799年就被意大利物理學家伏打捕捉并加以研究，從而發(fā)明了世界上第一個把化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置-伏打電池，即原電池?！景鍟?/p>

一、原電池

【教師】為了更好的解釋這兩個現(xiàn)象，我們可以借助學案上的第一個

問題。銅與稀硫酸不反應，但與鋅片連接后，銅片上有氣泡產(chǎn)生，氣體最可能是什么？是由什么粒子轉(zhuǎn)化而來？該粒子所得到的電子最可能是誰提供的？

【學生回答】氣體是氫氣，由氫離子轉(zhuǎn)化而來……

鋅銅用導線相連后，鋅失去電子形成鋅離子進入溶液，因為鋅失去電子，發(fā)生什么反應？氧化還是還原？鋅片的周圍有許多來不及擴散到溶液中去的鋅離子，鋅離子對氫離子有排斥作用，使氫離子很難在鋅片上直接得到電子。失去的電子經(jīng)過導線流入銅片，銅片周圍的氫離子得電子生成氫氣。銅片附近溶液的氫離子減少了，鋅片附近溶液中增加的鋅離子就會向銅片附近游動，硫酸根離子向鋅片附近游動。從而使電極和溶液形成了一個電流回路。其中鋅片是流出電子的一極，銅片是流入電子的一極。通過實驗4對比干電池的正負極，大家可以判斷該銅鋅原電池中誰是負極，誰是正極？ 【教師】ppt演示

1、定義：將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置

2、工作原理【教師】經(jīng)過分析，大家明白了銅片上產(chǎn)生氣泡以及產(chǎn)生電流的原因。下面請同學們思考并寫出兩極反應式及總反應式?！景鍟繉W生板書

負極（Zn）：Ｚn－ ２e＝Ｚn２＋（失e-氧化反應）正極（Cu）：２Ｈ＋＋２e＝Ｈ２↑（得e-還原反應）總反應式：２Ｈ＋＋Ｚn ＝Ｈ２↑+Ｚn２＋

【過渡】原電池的實質(zhì)是氧化還原反應，凡是能自發(fā)發(fā)生的氧化還原

反應都可以設計成原電池，那么構(gòu)成原電池要有哪些條件呢？請同學們根據(jù)學案上的要求完成【實驗探究二】，將實驗現(xiàn)象記錄在表格中，并在小組間展開分析、討論組成原電池的條件?！緦W生】做實驗、思考、討論 交流實驗結(jié)果，并總結(jié)。

【教師】除剛才同學們通過實驗得出的這兩個構(gòu)成原電池的條件外，還需要形成閉合電路、能自發(fā)發(fā)生氧化還原反應。【板書】

3、組成原電池的條件

（1）兩個活性不同的電極(活潑的電極做負極)（2）電解質(zhì)溶液（3）形成閉合回路

（4）自發(fā)發(fā)生氧化還原反應.【教師】請同學們依據(jù)你們自己得出的結(jié)論判斷下列哪些裝置可以形成原電池？如能形成原電池，標出正、負極?！緦W生】練習1 【教師】今天這節(jié)課，在座的各位表現(xiàn)的都非常的出色，那我們就為自己喝彩一下吧，不過慶祝怎能沒有音樂呢，我?guī)Я艘粡堃魳焚R卡，但是沒電了，太掃興了。不要緊，我還有秘密武器。這是幾個西紅柿，就用它來為我們的音樂卡提供電吧！【教師】演示水果電池

【教師】水果電池就是利用原電池原理制成的。當然原電池只是實用電源的雛形，如果用它做電源，不但效率低，而且時間稍長電流就很

快減弱，因此不適合實際應用。這是什么原因造成的呢？有沒有什么改進措施？且聽我們下節(jié)課分解。

第二篇：化學能轉(zhuǎn)化為電能教學設計

化學能轉(zhuǎn)化為電能教學設計(500字)

《化學能轉(zhuǎn)化為電能》教學設計

—— 化學組 林秉珠

一、設計意圖

高中化學新課程的一種重要理念是學習生活中的化學，學習有用的化學。而能源是社會發(fā)展、人類文明進步不可或缺的重要條件。本單元把化學能與電能轉(zhuǎn)化聯(lián)系起來，讓學生認識到能源科學的發(fā)展與化學科學的發(fā)展息息相關。學生已經(jīng)掌握氧化還原反應的本質(zhì)及化學反應中存在的能量的變化和轉(zhuǎn)化，這是學習本單元重要的知識基礎。我所在的學校釋廈門六中，學生普遍思維活躍，想法大膽又創(chuàng)新，具備了一定的自主探究的經(jīng)驗和能力。本單元安排3個課時完成教學任務，重點是第一課時《化學能轉(zhuǎn)化為電能 》，而原電池的原理和應用又是第一課時的重點和難點。

在第一課時的教學中，首先利用學生日常生活中熟知的事物，創(chuàng)設問題情境導入新課，激發(fā)學生的探究欲往。其次，對原電池工作原理的學習，設計到較多需要想象的抽象思維概念，學生理解起來較為費力?？上仍O計四個操作簡單、對比性強、現(xiàn)象明顯的實驗，引導學生也能夠?qū)嶒炋骄堪l(fā)現(xiàn)問題：化學反應過程中會產(chǎn)生電能。再借助動畫演示形象地分析原電池的工作原理，幫助學生更加快更深刻地理解原電池的工作原理。并且引導學生進行分組實驗探究原電池的構(gòu)成條件，有效地反饋學生的學習情況，進一步培養(yǎng)學生的各種能力。

最后，引導學生進行實踐活動：

1、制作水果電池，以鞏固原電池的工作原理，引出原電池的應用：制作電源。

2、對比實驗：粗鋅和純鋅分別與稀硫酸反應，讓學生在自主探究中喜獲新知：利用原電池能加快化學反應速率。也為認識鋼鐵腐蝕及防止金屬腐蝕原理作了很好的鋪墊，使學生對原電池的原理和應用有更深刻的認識和體驗。

二、教案

（一）課時：1課時

（二）教學目標

1、知識與技能：

① 通過實驗探究，認識化學能可以轉(zhuǎn)化為電能； ②掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件； ③了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際應用。

2、過程與方法：

利用實驗探究方法學習原電池的原理和構(gòu)成條件。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過實驗探究，培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和質(zhì)疑精神。

（三）重、難點 教學重點：

1、初步了解原電池的原理和組成

2、了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際應用 教學難點

1、化學電源的組成和工作原理

2、原電池原理在生產(chǎn)生活中的實際應用

（四）教學方法

教法：試驗法、講授法、探究法、閱讀討論法 學法：自主學習、探究學習、合作學習相結(jié)合

（五）板書設計

第三單元 化學能與電能的轉(zhuǎn)化 第一課時 化學能轉(zhuǎn)化為電能

一、原電池: 將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

二、原電池的工作原理

三、組成原電池的條件

1.兩種活潑性不同的金屬（或一種金屬和另一種非金屬導體）構(gòu)成電極。2.電解質(zhì)溶液。3.構(gòu)成閉合回路。

4.發(fā)生一個氧化還原反應。

四、原電池的應用

1.制造多種多樣的化學電源

2.利用原電池反應加快化學反應速率 3.利用原電池原理防止金屬腐蝕

（六）教學過程

（七）教學反思

在本節(jié)課的學習中，學生通過四個現(xiàn)象明顯的實驗發(fā)現(xiàn)化學反應過程中能產(chǎn)生電流，再通過Flash形象地理解了原電池的工作原理，又進行了分組試驗探究原電池的構(gòu)成條件，較好的掌握了本節(jié)課的重點和難點，同時也培養(yǎng)了各種能力。最后通過制作水果電池和粗鋅與稀硫酸反應的試驗進一步鞏固了原電池的工作原理，也為下一節(jié)鋼鐵腐蝕的學習作了很好的鋪墊。學生在整個課堂中表現(xiàn)出了極高的積極性和主動性，整個課堂氣氛活躍有序。不過由于本節(jié)課安排較多實驗，45分鐘的時間有些倉促。

薦上教版

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薦人教版初中化學教案(很實用)薦化學

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薦中學化學教學設計、案例與反思(3000字)薦初三化學教案

第三篇：蘇教版化學能轉(zhuǎn)化為電能教學設計范文

課題名稱：化學能轉(zhuǎn)化為電能

教學目標：

1、通過實驗研究使學生認識到化學能可以轉(zhuǎn)化為電能，初步認識原電池的結(jié)構(gòu)和工作原理。學會判斷原電池的正、負極，初步認識電極反應式及原電池反應方程式的書寫。

2、培養(yǎng)學生的探究精神和依據(jù)實驗事實得出結(jié)論的科學態(tài)度，訓練科學的學習方法，滲透環(huán)境保護意識。

3、培養(yǎng)學生探究式的思維能力、自學能力和動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

教學重難點：原電池原理，構(gòu)成原電池的一般條件。

教學過程：【導入】圖片放映（電池、電板等）

【提問】上述圖片上的東西大家都不陌生，那么電池釋放的電能來自哪里？

【引出】原電池

【知識拓展】付打與付打電池

【實驗探究】

（實物投影實驗）

實驗1：把一塊鋅片和一塊銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯里，觀察實驗現(xiàn)象

實驗2：把一塊鋅片和一塊銅片同時插入盛有稀硫酸的燒杯里，觀察實驗現(xiàn)象 實驗3：用導線把實驗2中的鋅片和銅片連接起來，觀察實驗現(xiàn)象 實驗4：在導線中間連接一個靈敏電流計，觀察實驗現(xiàn)象 【提問】（學生討論）1，銅與稀硫酸不反應，但是與鋅片相連后，銅片上有氣泡產(chǎn)生，是如何生成的？ 2，電流計指針偏轉(zhuǎn)方向如何？和干電池對比確定電極名稱 3，試從能量角度分析此裝置與鋅片單獨與稀硫酸反應有何不同

【教師歸納總結(jié)】（板書）

一：原電池

1、概念：將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置稱為原電池

2、電極名稱及電極反應：負極（鋅片）：Zn-2e=Zn2+（氧化反應）

正極（銅片）：2H++2e=H2（還原反應）

原電池總反應：Zn+2H+=Zn2++H2(氧化還原反應)

3、電子方向：由負極經(jīng)導線到正極

電流方向：正極到負極

4、實質(zhì)：氧化還原反應分開在兩極進行，還原劑所失去的電子通過導線轉(zhuǎn)移到氧化劑 【實驗研究】

構(gòu)成原電池的一般條件（實物投影實驗）

注意觀察指針是否偏轉(zhuǎn)，若偏轉(zhuǎn)，方向如何？正、負極分別是什么？若不偏轉(zhuǎn)，可能的原因是什么？ 參照實驗：在一裝有稀硫酸的燒杯里分別在兩邊插一銅片和一鋅片中間用電線連接一靈敏電流計，觀察現(xiàn)象 實驗1：在一裝有稀硫酸的燒杯里分別插一鐵片和一鋅片中間用導線連接一靈敏電流計，觀察實驗現(xiàn)象 實驗2：在一裝有稀硫酸的燒杯里別在兩邊插一碳棒和一鋅片中間用導線連接一靈敏電流計，觀察實驗現(xiàn)象 實驗3：在一裝有稀硫酸的燒杯里分別插一鐵片和一銅片中間用導線連接一靈敏電流計，觀察實驗現(xiàn)象

實驗4：在一裝有稀硫酸的燒杯里插兩鋅片中間用導線連接一靈敏電流計，觀察實驗現(xiàn)象 實驗5：在兩裝有稀硫酸的燒杯各插一鐵片和一鉑片中間用導線連接一靈敏電流 計，觀察實驗現(xiàn)象 實驗6：在一盛有酒精的燒杯中分別插一銅片和一鋅片中間用導線連接一靈敏電 流計，觀察實驗現(xiàn)象 【提問】

通過電流計指針偏轉(zhuǎn)情況判斷以上裝置哪些構(gòu)成了原電池，并結(jié)合所給裝置圖分 析組成原電池的條件和原理 【學生討論】 【教師歸納總結(jié)】（板書）

二：構(gòu)成原電池的一般條件

1、有氧化還原反應

2、兩個活潑性不同的電極

負極：較活潑的電極（氧化反應、電子流出）

正極：較不活潑的金屬、石墨等（還原反應，電子流入）

3、同時與電解質(zhì)溶液接觸

4、形成閉合回路

以上幾個條件需同時滿足

【課堂練習】

【拓展學習】

鋼鐵的電化學腐蝕，環(huán)境保護

板書設計：

一：原電池

3、概念：將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置稱為原電池

4、電極名稱及電極反應：負極（鋅片）：Zn-2e=Zn2+（氧化反應）

正極（銅片）：2H++2e=H2（還原反應）

原電池總反應：Zn+2H+=Zn2++H2(氧化還原反應)

3、電子方向：由負極經(jīng)導線到正極

電流方向：正極到負極

4、實質(zhì)：氧化還原反應分開在兩極進行，還原劑所失去的電子通過導線轉(zhuǎn)移到氧化劑

二：構(gòu)成原電池的一般條件

5、有氧化還原反應

6、兩個活潑性不同的電極

負極：較活潑的電極（氧化反應、電子流出）

正極：較不活潑的金屬、石墨等（還原反應，電子流入）

7、同時與電解質(zhì)溶液接觸

8、形成閉合回路

以上幾個條件需同時滿足

第四篇：化學能轉(zhuǎn)化為電能的教學設計

《化學能轉(zhuǎn)化為電能》

一．教材分析

1.地位與作用：本課題是蘇教版化學2(必修)中專題2化學反應與能量轉(zhuǎn)化中第三單元化學能與電能的轉(zhuǎn)化的第一節(jié)內(nèi)容。本課題融合了氧化還原反應、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識，并彼此結(jié)合、滲透；在學習過程中還涉及到物理中電學的相關知識，體現(xiàn)了學科內(nèi)、學科間的綜合，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的很好教材。本課題是在科學不斷發(fā)展和完善的歷史背景下構(gòu)建化學課堂的，讓學生體驗科學發(fā)現(xiàn)過程的艱辛與樂趣，了解這些經(jīng)典科學探究范例中所涉及的探究過程和方法，理解化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的重要作用。

本節(jié)教材設置了大量的探究教學素材，富有深刻的探究教學思想內(nèi)涵。首先，新課的引入是通過生活中的實例為教學創(chuàng)設問題情景，緊接著，通過（2-6）實驗為學生提供“實證性”材料，當學生觀察到“銅片上產(chǎn)生氣泡”這一反常的實驗現(xiàn)象，就會情不自禁地提出一系列問題，產(chǎn)生強烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設；然后根據(jù)實驗現(xiàn)象，經(jīng)過嚴密的邏輯推理，得出相關結(jié)論；當學生理解了原電池的原理，教材講述了原電池的正負極的判斷之后又設置了一個討論題，讓學生自己歸納鋼鐵腐蝕的原理，從而得出原電池反應的實質(zhì)。同時，課本后面化學電源的“家庭小實驗——水果電池”，習題中的“用銅、銀和硝酸溶液設計一個原電池”都是本課時探究教學內(nèi)容的應用和延伸。

2.內(nèi)容分析：化學反應與能量是社會生產(chǎn)、生活和科學研究中廣泛應用的知識，對人類文明進步和現(xiàn)代化發(fā)展起著重要作用。本單元在第二單元介紹了化學反應中的熱量變化，了解化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解化學能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應用及其對人類文明發(fā)展的貢獻之后，介紹了另一種能量的轉(zhuǎn)化形式——化學能與電能的相互轉(zhuǎn)化。本單元內(nèi)容可以說是對前一單元中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補充和完善，又為學生在“化學反應原理”中學習“電化學基礎”奠定了基礎。本單元知識內(nèi)容在必修1中，講到了很多的電解的生活實例但還沒有形成具體的知識概念。教材利用活動與探究銅鋅原電池的裝置，總結(jié)出原電池的原理。通過實驗現(xiàn)象的分析出兩極的反應方程式，通過上面知識的構(gòu)建總結(jié)出原電池的原理，提出原電池的概念。最后設計了交流與討論鋼鐵的吸氧腐蝕來鞏固學生對原電池的理解。二． 教學目標

（一）知識與技能

1、通過實驗探究，認識化學能可以轉(zhuǎn)化為電能。

2、初步掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件，能夠正確判斷原電池的正負極，能夠書寫簡單的電極反應式。

3、了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際應用。

（二）過程與方法

1、應用辯證唯物主義的思維方法，抓住氧化還原反應是原電池工作原理的本質(zhì)。由師生共同參與討論發(fā)現(xiàn)問題，并通過實驗不斷體現(xiàn)出“實踐→認識→再實踐→再認識”逐步提升的認知過程。

2、培養(yǎng)學生觀察實驗、設計實驗、評價實驗等綜合實驗能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

１、通過伏打發(fā)明電池的史實，激發(fā)學生學習和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。通過實驗探究，讓學生感受科學探究的樂趣。

２、培養(yǎng)學生關心科學、研究科學的意識、嚴謹求實的科學作風和善于合作的團隊精神。

３、培養(yǎng)學生關注能源、環(huán)境等社會問題的責任意識。三． 重點難點分析

教學重點：原電池的概念、原理、組成條件，原電池原理、組成條件和科學探究的基本步驟是本節(jié)課的重點。

教學難點：從氧化還原反應電子轉(zhuǎn)移角度理解化學能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)，電極反應式的書寫。

通過組織學生對銅—鋅—稀硫酸構(gòu)成的原電池的實驗探究，幫助學生認識化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，初步認識原電池反應的原理，并利用多媒體對原電池工作原理進行微觀分析，理解原電池中化學能是如何轉(zhuǎn)化為電能的，從而根據(jù)電子的轉(zhuǎn)移正確書寫電極反應。指導學生利用原電池原理，用一些簡單的用品設計一些簡單的化學電池，幫助進一步理解原電池的工作原理。

通過對電解水、電解飽和食鹽水（氯堿工業(yè)）、電解通融氯化鈉制金屬鈉、電解熔融氯化鎂制金屬鎂、電解熔融氧化鋁制金屬鋁等知識的復習，引導學生思考由電能向化學能的轉(zhuǎn)化。通過演示電解氯化銅溶液的實驗，幫助學生認識電解池的工作原理。同時從本質(zhì)原理上區(qū)分容易混淆的概念：電解和電離，原電池和電解池。四． 教學方法和學習方法 1.教學方法 教學過程是教與學的雙向交流形式。因此，必須堅持師生互動、互學增知的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用?；瘜W作為一門以實驗為基礎的學科，其教學還應注重通過實驗驗證推理的科學方法，使學生親身經(jīng)歷“實踐-認識-再實踐-再認識”的認知過程；對學生滲透對立統(tǒng)一規(guī)律的辨證唯物主義思想教育。

本節(jié)課采用實驗法、講授法、探究法和閱讀討論法，以實驗探究為主，采取問題解決的教學模式。通過學生發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、設計方案、實驗探究和解決問題，從而歸納出原電池組成條件、概括出原電池的工作原理。2．學習方法

學生的學習活動就是在螺旋式上升的“活動—建構(gòu)”循環(huán)中進行的，每個循環(huán)中都由“提出或發(fā)現(xiàn)問題——實驗探究、解決有關問題——在解決問題的過程中獲取知識、技能和策略（完善認知結(jié)構(gòu)）——應用新知識、技能和策略解決新問題——對新問題解決的結(jié)果進行評價、改組認知結(jié)構(gòu)——評價反饋明確學習的方向，進一步提出或發(fā)現(xiàn)新問題??”等環(huán)節(jié)構(gòu)成，一個個循環(huán)層層遞進，從而使學生的認知結(jié)構(gòu)不斷完善，學習能力不斷提高

由于學生之前沒有電化學的基礎，理解原電池原理有一定的難度，但學生初次接觸電化學知識，對原電池的工作原理有神秘感和探索欲望，要充分利用學生的好奇心和求知欲，設計層層實驗和問題情境，使學生在自主實驗、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點和教學內(nèi)容的實驗需要，采用分組實驗探究、問題探討、分析推理和比較歸納等方法，并結(jié)合多媒體進行輔助教學。在實驗→觀察→討論→推測→驗證的過程中，學習和理解原電池的概念、原理和構(gòu)成條件。通過本課的學習，使學生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習慣，并學會運用觀察、比較、歸納等方法去分析、解決問題，達到學以致用的目的。

第五篇：暗戀轉(zhuǎn)化為思念

暗戀轉(zhuǎn)化為思念

夜無眠，只因想起了那個人。曾經(jīng)我喜歡的那個他可是卻毫不知情。

時間，有時候很殘忍。隨著時間的推移，多么熱烈的感情都會隨著時間的推移，距離的漸遠而變淡，淡得讓人無從回味，但是時間又是很神奇的總是讓人隨著時間的漸漸遠去后，總是會把過去的一切事情都過濾一下，只剩下最美好的一部分留在自己最珍貴的記憶匣子中。

櫻花飛舞的季節(jié)，相遇;揮汗如雨地奮斗后，各奔東西;時間、空間上的距離不是不是之間的障礙，聯(lián)系依舊保持著;單純的異性友情在這樣的情況下顯得這樣的彌足珍貴。

初中畢業(yè)四年了四年里，沒有見過面。四年里，之間無話不談。四年里，不是沒有機會見面，只是都不忍心打破我之間的寧靜。四年里，無數(shù)次想象我以后，可是卻總是不忍心想，舍不得想。四年里，都把關心與安慰當成是自然而然的一件事沒有嬌柔與造作，有的只是真誠的兩顆心。

那年高考，互相加油，用最平凡的語言來表達自己最真誠的祝福。可是過程總是美好的結(jié)果總是不盡如人意。上榜，落榜。上大學，上高四。如此落差，距離又一次的拉遠。聯(lián)系依舊，可是卻是兩種不同的情緒，無法解釋，無法逃離，更無法代替。

有時候，會翻開我初中畢業(yè)照，那是同時出現(xiàn)在一個畫面上唯一的紀念品，看著，思念著…有時候，眼淚我就會特別不爭氣的從眼眶中滑落，就會特別天真的把頭抬起看向天空。因為曾經(jīng)聽過并且傻乎乎的相信這樣一句話：看著天空，思念的淚水就不會掉下來。

曾經(jīng)看《初戀這件小事》時，看著看著我就哭了可能是感同身受吧。暗戀，真的不是一件容易的事情。這過程中的辛酸，只有經(jīng)歷過的人才能體會。青澀的年紀，自己一個人默默的談著自己一個人的戀愛。真的很羨慕電影里面的主人公，之間的暗戀最后結(jié)出了愛情的果實，故事圓滿收場。不止一次的想過，和他之間就只能是這樣了之間是不會有結(jié)果的

偶然間，想起了深埋心中的那個人，心里猛地一疼。不知道為何，一切都是無緣由的難受。現(xiàn)在自己一個人躲在自己的房間里，有些冷，總讓不知道是心里面冷還是天氣冷。突然好想念故人，想念到無法遏止的程度，可是畢竟我時代都已經(jīng)過去，咫尺天涯，從不知道情為何物，遠距離的思念，再到現(xiàn)在漸漸地喪失了最初的激情，心中的感情總是深埋心底，不知道現(xiàn)在何狀態(tài)，蒸發(fā)殆盡還是已經(jīng)醞釀成了那烈度極高的酒呢?自己心中的種種所謂，現(xiàn)在已經(jīng)沒有當初那樣肯定，現(xiàn)在已經(jīng)弄不清自己心中的感情，弄不清自己心中究竟想要的些什么呢?疑問，迷?！?/p>

慢慢的漸漸了解了自己的心。發(fā)現(xiàn)自己并沒有想象中那么喜歡他懷戀的只是曾經(jīng)的美好時光。之間，也在四年中漸漸的培養(yǎng)成了鐵哥們一般的友誼。

高四，一個難熬的時期。距離高考的時間越來越近了不知道我能做些什么，想我能做的就是默默地為他祈禱，祈禱他能夠在今年的高考中能夠真正的騰飛。

其實想想當年，懵懂的花樣年華，慢慢地，已經(jīng)蛻變成一個個成熟的人兒。當年的感情到現(xiàn)在已經(jīng)沒有當年的那種濃度。青春時期的懵懵懂懂，長大以后看起來就是那樣的幼稚。那些曾經(jīng)以為一輩子都不會變的情感就在猶猶豫豫中漸漸遺忘。

曾經(jīng)的那些暗戀，曾經(jīng)的那些美好，曾經(jīng)的一切一切，都將會保留在珍貴的青春紀念冊中，成為我這一輩子最最珍貴的懷念。

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而我和他不會有什么變化，就會成為一輩子最知心的異性朋友，沒有表白，沒有吐露心跡，就這樣，僅僅是這樣而已。就讓我那份最純真的暗戀永遠的埋藏在心底最深處。

高考，會永遠為他加油，為他祈禱。

暗戀，只是曾經(jīng)?？墒撬寄?，會繼續(xù)下去…朋友之間的思念，永遠永遠…

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