第一篇：《普羅米修斯的故事》背景、教案

了解故事背景。

普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識的技術方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人統(tǒng)治霸權發(fā)起挑戰(zhàn)。

課文主要講了一件什么事？

本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天條，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說。

課文可以分為幾個部分？每個部分講了什么內容？

課文可以分為三個部分。第一部分講的是天神普羅米修斯冒著生命危險拿取火種給人類；第二部分講眾神領袖宙斯知道后要處罰普羅米修斯，火神不敢違抗命令，只得將他鎖在懸崖上，普羅米修斯受盡了折磨；第三部分講大力神赫拉米勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。

這一傳說讓明白了普羅米修斯是一個怎樣的人？

普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權、勇于犧牲的精神。

結合上下文，想想下面這句話的意思。

火神很敬佩普羅米修斯，悄悄地他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。”

偷了火種，火神不但不氣惱，反而非常敬佩普羅米修斯，還試圖想救他。敬佩普羅米修斯什么呢？神話中說，最初人，是和眾神在邁孔奈徹底分開。于是平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內臟里，給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復人類，拿走了他們的火種。而普羅米修斯盜火種之舉是正義的，也是大膽的，因而火神敬佩他。從中可以看出火神也是富有正義感的神。

課文中的這幾位神給你留下了怎樣的印象？

普羅米修斯是一個真正的英雄，他有正義感、不畏強爆、善良。宙斯冷酷無情，心狠手辣?；鹕袷且晃挥姓x感的神，但是他很軟弱。赫拉克勒斯不僅有力氣，他還有正義感，敢作敢為。

把這個神話傳說講給爸爸媽媽聽，注意語言要流暢，做到生動，有感情。

教材簡析：

《普羅米休斯的故事》是北師大版語文五年級下冊第七單元火與光中的一篇主體課文。本文是一篇古希臘神話，講述了普羅米休斯這位人類偉大的朋友為了幫助人類能夠過上幸福溫暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達了人們對天神普羅米休斯英雄

行為的贊頌、欽佩和感激。

教學目標：

1.掌握11個生字，能正確讀寫“賜給、掰開、絨髓、禽獸、野蠻、俯視、懲罰、侍從、鐵

鏈、栓在、懊悔”等詞語。

2.通過感悟課文內容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，并能正確、流

利、有感情地朗讀課文。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。

教學重點、難點：

通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。

教具準備：電腦課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，以“火”導入

1.導語：

同學們，對于火，大家都不陌生，你能說出火的用處嗎？誰能說說？

指名回答：（比如：火能燒熟食物，火能驅趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗??）

在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展都離不開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明。就像同學們所說的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，也有一個關于

火的神話故事，你想不想了解一下呢？

那么今天就讓我們一起學習《普羅米修斯的故事》，相信你一定會為故事的主人公所感動的。

（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準字音、認準字型，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

學生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：鐐銬、侵襲、繚繞等）

2.檢查生字認讀情況。

①生字新詞都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？

（課件出示，指名小組讀）評價，糾錯

②我們男女生來比比看，輪讀生詞，看誰讀的正確。（男女生輪讀，評價）

③課文中還有一些詞語比較難讀，你有沒有信心讀好?。?/p>

那好，讓我們來讀讀吧?。ǔ鍪荆?/p>

指名讀，糾錯，評價。（出示金鑰匙，指導如何讀人名）

3.大家對生詞掌握的真不錯！你能說說課文講了怎樣的一個故事？

（指名回答）

4.同學們讀書很認真！

那么，讀了這個故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？

（他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間??）

三、細讀課文、感悟理解 1.是的，普羅米修斯是個英雄，那么課文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關的句子。（生默讀，教師巡視指導。）

2.誰來說說你畫的句子？（指名回答、評價）

你能體會一下普羅米休斯此時的心情嗎？（同情人類，堅定取火種的決心；看到人類一天比一天幸福，心里很高興和欣慰；受折磨時的堅強，毫不屈服??）

你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？（課件出示，指名、評價）

還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢？（同上）

3.對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎？指名回答，相機板書。

4.同學們說得真好！課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個給你留下了深刻的印象？為什么會留下這么深的印象呢？（請你默讀課文，思考一下！指名回答）

你能說說你的理解嗎？

是啊，普羅米休斯是真正的英雄。難道我們的英雄就該受到如此的懲罰嗎？不！請你讀讀課文有關段落，看看人們是如何對待他的。誰來讀讀？（指名讀）

5.是的，通過學習課文，你能談談你認為怎樣的行為就是英雄行為？在小組內說一說。指

名匯報，評價

6.你能聯(lián)系生活實際，說說我們生活中的英雄嗎？（指名）

四、總結拓展

今天，我們學習了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步了解他們，大家可以找來有關的書讀一讀，如《荷馬史詩》《神譜》等。

五、布置作業(yè) 摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落

第二篇：普羅米修斯的故事教案

一、游戲導入

1、中國有個成語叫“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們也來做一個“巧舌如簧”的游戲，老師這里有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎？

普羅米修斯

宙斯

赫利俄斯 海格立斯 2、咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完。、聰明的同學一看就知道，這些是我們將要學習的課文中出現(xiàn)的人名，他們來自神話，就像我們所熟悉的玉皇大帝、海龍王、孫悟空一樣，不過，他們是古希臘神話中的人物，今天我們要學習一篇感人的課文——普羅米修斯的故事。

二、預習檢測

1、老師先要檢查一下大家的預習情況，請看大屏幕。出示：⑴、詞語檢測。⑵、概括課文的主要內容。

2、看來大家都預習得很扎實，現(xiàn)在讓我們一起走進課文更深入地了解這個感人的故事。請看本節(jié)課的學習目標：出示課件

三、學習無火和有火

1、在預習時，我們了解到普羅米修斯為了將火種帶給人類，不惜承受宙斯的懲罰，火對人類究竟有多重要呢？請同學們快速瀏覽課文1——12自然段，找出描寫“有火”和“沒有火”的句子，2交流，誰來讀讀你找的描寫“沒有火”的句子。

出示：他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里，饑寒交迫，他們被野獸捕食，甚至彼此獵食——他們實在是一切生物中最可憐的了。

你從這句話中感受到什么？（人類生活的悲慘）你是從哪里感受到的？請同學們想象一下，沒有火時人類吃什么？（生魚、生肉、生菜、生水、野果）是呀，人類回又到了原始社會，過著野蠻的生活，日子過得比野獸還要壞。當夜晚來臨，四周黑漆漆時，那又是一種怎樣的情景呢？（沒有火照明，人們看不見路，會摔倒；看不清迎面走來的人，會撞在一起；看不見懸崖峭壁，會失足墜落等）這是多么悲慘的生活呀！誰能讀出人類的悲慘？（老師感受到了人類的悲慘）

3、有了火之后，人類的生活又是怎樣的呢？誰來讀讀你找的“有火”的句子。

學生匯報，請大家試著用這樣的句式說一說。出示課件 有了火，人類就可以（）。（取暖、驅趕猛獸、驅寒、吃熟食）

小結：大家說的真好，有了火，人類就可以告別黑暗，走向光明，告別寒冷，走向溫暖，告別原始和野蠻，走向文明?？梢?，火對人類多么重要呀！

四、學習“英雄受難”部分

過渡：是誰讓人類的生活發(fā)生了如此大的變化呢？是的，這一切都歸功于普羅米修斯，他是如何做的呢？出示小組合作要求：

1、細讀課文1——12自然段，用自己的話概括普羅米修斯的做法。

2、從他的做法中你感受到什么精神？把你的感受批注在相關語句旁邊。

3、在小組內交流自己的感受。

哪個組先來匯報？（適時板書：不畏強暴 造福人類）

過渡：在普羅米修斯的熱心幫助下，人類終于有火了！正當人們?yōu)樽约哼^上了溫暖、幸福的生活而欣喜不已時，普羅米修斯這個人類偉大的朋友，這個曾經(jīng)把火帶給人類、使人類脫離了苦海、教會了人類怎么生活的偉大英雄，卻被宙斯派人抓住，受到極為嚴厲的懲罰??普羅米修斯受到了怎樣的懲罰？生答

（出示課件： 帶圖片 普羅米修斯身纏鐵鏈被拴在山崖上。狂風終日在他身邊呼嘯，冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。）

⑴、齊讀，你從中感受到什么？（生活悲慘、處境很艱難、懲罰很嚴厲、承受了很大的痛苦等）除了我們能看到的痛苦之外，想想他還要承受哪些痛苦？（不能入睡、雙腿無法彎曲、沒有行動的自由、太陽的暴曬、大雪的侵襲等）

⑵教師補充：同學們，你們知道嗎？這只可惡的大鷹，不僅僅是用利爪撕裂他的肌體，白天他把普羅米修斯的肝臟吃光，一到晚上，肝臟又重新長了出來，第二天再吃，再長??這樣普羅米修斯的痛苦就永無盡頭。

⑶、指導朗讀。他給人們帶來了溫暖、光明、快樂，自己卻承受這樣的痛苦，此時，你的心情怎樣？（難受、傷心、痛心）帶著這樣的心情讀一讀。

所有的這些苦難是一天嗎？是一個月兩個月嗎？是一年兩年嗎？那是多久？

是幾個世紀，幾百年痛不欲生的生活，幾百年生不如死的日子，到底是為了什么呢？（為了給人類造福）是源于對人類深深的愛。他后悔嗎？從哪看出來？

出示：普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲，絕不乞求宙斯仁慈，絕不對自己做過的事說一聲句懊悔的話。接讀：

當狂風??面龐時，他——當兇猛??肌體時，他——當一年??那里時，他——此時此刻，在你面前的是一個什么樣的人？（板書：毫不屈服 堅強不屈）

普羅米修斯為了造福人類，不畏強暴，面對懲罰毫不屈服，是一位偉大的英雄。讓我們永遠記住他的名字——普羅米修斯。面對這樣的一位英雄，你一定有許多話要說，拿起筆把它寫在插圖旁邊。（多么感人的話語、真摯的感情呀、寫出了自己的心聲）

五、英雄獲救

同學們，愛是有回應的，正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉不僅感動了人類，也感動了天神，一位名叫海格立斯的大英雄終于來到了高加索。

1、出示課件：齊讀：他不顧宙斯可怕的雷電霹靂和嚇人的風雹雨雪，爬上了大山，在峻峭的懸崖上把那些長期折磨著普羅米修斯的大鷹殺死。他猛力一擊，敲斷了捆在普羅米修斯身上的鐐銬，將偉大的英雄救了下來。

2、此時，你的心情如何？（興奮、激動、喜悅）

讓我們把這個令人興奮的喜訊告訴所有得到幸福、溫暖的人們吧！再次齊讀。

六、鞏固延伸

他的英雄行為感動了一代又一代的人。畫家曾畫出他堅強不屈的形象，雕塑家曾塑造出他高大偉岸的身軀，詩人曾為他譜寫光輝的篇章。今天老師帶給同學們一首雪萊的詩，我們推薦一位男生、一位女生和全班同學一同朗誦，好嗎？

七、總結

普羅米修斯的故事不僅在我們的心中播下了正義的火種，還為我們開啟了神話之旅的大門。老師向同學們 推薦一本書《希臘神話故事》，希臘神話是世界文學星空里的一顆璀璨的明珠，希望大家都來欣賞它，摘取它，那里有更多更精彩的神話在等著你呢！

第三篇：普羅米修斯的故事

勇敢的普羅米修斯

我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女蝸用土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？他就是勇敢的普羅米修斯。

他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術方法。神話中說，最初的人，是和眾神在平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內臟里，給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復人類，拿走了他們的火種，是普羅米修斯冒死為人類盜來了火種。多少年來普羅米修斯的形象震撼著一代又一代的人，讓我們一起讀讀雪萊的詩吧：

“高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨傾盆…… 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！勇敢堅強博愛無私 這就是你──普羅米修斯

普羅米修斯的故事之二

普羅米修斯是地神該亞與天神烏拉諾斯所生的巨人提坦神的兒子?？粗钪骈g的萬物精靈，普羅米修斯也非常希望能有和天神一樣的人在大地上行走。他從肥沃的土地上挖了一些泥土，用河水調和，然后把泥土揑成天神的模樣。為了能使揑出來的人獲得生命，他還從動物身上借來一些善和惡的特征，并把這些都裝入泥人的胸膛，世界上第一個有生命的人就這樣出現(xiàn)了。

在天宮的眾神中，智慧女神雅典娜非常欣賞普羅米修斯的智慧，當他的泥人揑好后，雅典娜向這個僅有生命的泥人嘴里吹了一口氣，泥人便有了靈魂。

普羅米修斯造出了最初的人，并且不斷繁衍遍布大地。但是這些人還不知道如何運用自己的四肢以及頭腦思維，只是在大地上漫無目的的生活著。普羅米修斯決定幫助他們。他教人們觀察星辰的升降，教給他們計算的方法，教他們用牲畜代替人的勞動。在教授人類的同時，普羅米修斯也在逐漸進步。他為人類找到了醫(yī)治疾病的藥，發(fā)明了海上航行的船和帆，他給人們解釋了先兆和夢境，引導人類勘測地下礦藏，并加以利用，他讓人類的生活越來越美好。

為了防止人類的勢力不斷擴大，代表天庭利益的宙斯要求人類敬重神靈，并以此為保護人類的條件。宙斯決定在希臘的默科涅舉行一次人和神的聚會。普羅米修斯出席了這次會議，在會上，他要求眾神不要給人類增加過重的義務，顯然，他就是一個人類的保護者角色。

第四篇：普羅米修斯的故事

五下七單元

《普羅米修斯的故事》教案

一、以“火”導入，揭示課題

同學們，對于火，我們都不陌生，知道火有很多用處，比如：火能燒熟食物，火能照亮夜空，火能帶來溫暖??等等，在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展都離不開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。那么，我們從什么時候開始會使用火了？在這里呢，我們將給大家呀講許多許多有趣的故事。咱們第七單元的主題就是“火與光”，在這一單元我們要讀到的第一個故事就是《普羅米修斯的故事》。由于這是一篇希臘神話故事，里面出現(xiàn)了許多外國人名，而外國人的名字一般比較長，比較難讀、難記，有時會影響我們的閱讀速度，那該怎么辦呢？“金鑰匙”告訴我們（課件出示金鑰匙，教師讀一讀）

比如，咱今天要學習的這篇課文課題叫（課件出示課題）《普羅米修斯的故事》，那肯定普羅米修斯就是重要人物，我們要先把他名字里共有幾個字數(shù)清楚，然后一個字一個字把他讀準確“普羅米修斯”。讀準之后，再速讀幾遍，記住它。在心里速讀幾遍，讀熟了，那這個人物的名字就記住了。在讀“普羅米修斯”一名的時候，“普羅米”之后可以稍稍停頓，然后讀“修斯”，普羅米/修斯，另外，最后的“斯”字可以輕讀，普羅米/修斯，請大家自由讀一讀。其他不重要的名字我們可以整體認記，用這個方法記住外國人的名字。

二、初步感知，把握內容

《普羅米修斯的故事》講了他的什么事？他和我們人類開始用火有什么關系？下面讓我們一起來學習這篇課文。課前我們已經(jīng)預習了課文，請

大家想一想：課文是從哪幾個部分來寫普羅米修斯的故事的，請用小標題概括。

這篇課文共21個自然段，以普羅米修斯“取火”為主線，按照事情發(fā)展順序可以分為四個部分。

（課件）第一部分即第1——6自然段，主要講天神普羅米修斯向主神宙斯請求賜火給正過著可憐生活的人類，宙斯不肯，天神普羅米修斯下決心要幫助人類。這一部分我們可以用“請求賜火”四個字來概括。

第二部分即第7——12自然段，主要介紹了天神普羅米修斯將火種帶給人類，并幫助人類學會用火生活。這一部分我們可以概括為“取火用火”。

第三部分即第13——19自然段，寫的是主神宙斯發(fā)現(xiàn)后勃然大怒，派“威力”和“暴力”將普羅米修斯捆縛在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普羅米修斯始終堅強不屈。這一部分我們用“為火受罰”四個字來概括。

第四部分即第20——21自然段，寫人們感激、贊美普羅米修斯的英雄行為。幾個世紀后，英雄海格立斯救下了偉大的英雄普羅米修斯。這一部分我們可以概括為“獲得自由”四個字。

三、精讀課文，探究“感點”

（一）“感點” ——“為火受罰”

在這四部分中，哪一部分最觸動你的心靈？給你留下了深刻的印象呢？（課件）（噢！大多數(shù)同學選的都是“為火受罰”一幕。是?。∑樟_米修斯經(jīng)受了那樣殘忍的懲罰，都沒有屈服，怎能不令人敬佩，怎能不令人感動呢？）我們一起來看第18自然段中描寫普羅米修斯受難的語句。（課件）

（二）體會這種撕心裂肺的痛

思考：普羅米修斯遭受著怎樣的折磨呢？鐵鏈加身、風吹日曬、冰雪侵襲、大鷹啄食，孤獨、寂寞。普羅米修斯所受的這一切折磨是一次兩次嗎？噢，不是！你是從哪里看出來的？（課件）“終日”，終日意味著？（“從早到晚，整天”都是這樣。）

（課件出示插圖，配樂，資料補充：

是??！普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。寒冬臘月，白雪皚皚，被押解在高加索山的最高峰上的他，沒有絲毫可以取暖的衣物，狂風終日在他身邊呼嘯，寒雪冰雹無情地敲打著他的面龐。

課件：炎炎夏日，烈日當頭，他被火辣辣的太陽炙烤著，而且永不能彎曲他的疲憊的兩膝。與此同時，惡鬼利用山搖地震，以此來撼動釘著普羅米修斯四肢的釘，增加他的痛苦。

盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。于是狠（hěn）心的宙斯（課件）又派來了兇猛的大鷹，兇猛的大鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟，殘忍地撕裂他的肌體。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。就這樣，這種痛苦將一直延續(xù)下去。課件播放視頻）

此時此刻你有什么感受呢？是??！我們的心都快被撕裂了，帶著自己的感受讀讀這段話。（出示課文：普羅米修斯這個人類偉大的??，播放學生朗讀）

惡鷹兇猛地啄食著他的肝臟，普羅米修斯嘴角淌著血，身上已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、兩天，一年、兩年，一個世紀又一個世紀，普羅米修斯一直被捆在那里。從“一直”一詞你可以感受到什么？（課件）師：他

播放學生朗讀）

（三）體會普羅米修斯的堅強、勇敢

（課件出示句子）：對！普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話?！ㄕn件）從兩個“決不”我們可以體會到普羅米修斯的（課件顯示）堅強、勇敢、毫不屈服！因此，讀“決不”一詞時，我們要讀出普羅米修斯決不屈服的堅定的語氣，自己試讀一下。

師：一年又一年，普羅米修斯——齊讀：（課件：學生朗讀 忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。）

一個世紀又一個世紀，普羅米修斯仍然——齊讀：（課件：學生朗讀）

這就是堅強的普羅米修斯！這就是勇敢的普羅米修斯！這就是毫不屈服的普羅米修斯！

（四）受著普羅米修斯帶來光明和溫暖的我們，看著普羅米修斯忍受著如此殘忍的懲罰，你想怎樣做？

請你來說（課件：學生回答）你也來說一說（課件：學生回答）

是??！知恩圖報嘛！——可是我們無能為力呀。

（五）猜猜普羅米修斯會怎么做

（課件）老師的心都快被撕裂了，真想馬上沖到高加索山上，站在普羅米修斯的面前對他說：“認輸吧，這樣的折磨宙斯是不會停止的。把火種從人間收回吧，這樣就不用再忍受著一切折磨了?！甭劼牬搜?，你猜普

文，想一想他會怎么做。

1、人類、不忍看到人們悲慘生活的普羅米修斯不會歸還火種！你來猜一猜吧（課件：學生回答）——我們從哪里可以感受到？噢第2自然段，讓我們一起來看第2自然段?！ǔ鍪菊n文，朗讀“普羅米修斯......他們實在是一切生物中最可憐的了?！保?/p>

沒有火的時候，人們的生活怎樣？（課件：“饑寒交迫”）你怎樣理解“饑寒交迫”的，聯(lián)系上下文談談。人們的悲慘還體現(xiàn)在哪些地方？（課件）我們來讀讀這些詞語。透過這些詞語，我們可以想象人類在寒冷和黑暗中過著怎樣的生活。

（課件出示句子：沒有火，人類只能??）（課件播放“人類沒火受難”視頻）

要想改變人間的這種悲慘生活（課件）普羅米修斯也是這樣想的。所以，看到這一切，普羅米修斯對自己說——（出示課文、朗讀錄音： “只要他們有了火，他們至少可以??”）（課件出示句子）

心地善良、富有同情心的普羅米修斯和我們一樣迫切的希望人類的現(xiàn)狀得以改變，一定不要這般的“饑寒交迫”。于是他鼓足勇氣去向宙斯請求火種（課件播放視頻）

殘暴冷酷的宙斯決不答應賜予人類火種！下定決心要幫助人類的普羅米修斯，轉身走了，永遠離開了宙斯和眾神。（課件出示句子，朗讀錄音：當他在海邊行走時，??“人類必須有火！”他說。）

“人類必須有火！一定要讓人類有火”，這是他的決心，也是他把火找來教人類用火一個信念的支持。那么，咱讀這里，（課件）你看就這一個‘必須’，我們該怎么把那個堅定的語氣讀好呢？我們一起來試一試。（課件播放學生朗讀）、了人們有火之后的幸福、美好的生活，普羅米修斯更不會歸還火種！

于是，普羅米修斯甘愿觸犯天條，冒著生命危險，從太陽神那里取來了火種，將火種帶到了人間（課件），在寒冷和黑暗中過著漫長的困苦生活的人類，得到普羅米修斯帶來的火種的時候，（課件）是一種怎樣的情景呢？（感激、激動、興奮！是?。』饋砹?，他們欣喜若狂！

請看課文的10、11自然段（課件、播放朗讀錄音）（課件出示句子：師：普羅米修斯冒著生命危險??）

至此，我們已經(jīng)夠感激他了，已經(jīng)夠心滿意足的了，然而普羅米修斯對人類的拯救并沒有到此為止。（課件，朗讀錄音：隨后??人們的生活變得一天比一天幸福了。）

這就是（課件）熱心幫助人類的普羅米修斯。

普羅米修斯帶給人類的幸福僅僅是吃熟食、取暖和生活的本領嗎？不！那么，他帶給人類的究竟是什么？（結合課件：使人類，從??）

師小結：有了火，我們不再茹毛飲血，吃生的食物；有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖，使人類向進步和文明邁出了第一步。而這一切都是大愛、無私的普羅米修斯帶給人類的，他的的確確是人類偉大的朋友！

“熱心幫助人類”的普羅米修斯，目睹了人們有火之后的幸福、美好的生活更不會歸還火種！因為他心中有一個堅定的信念：“人類必須有火”！

（六）采訪學生，激起共鳴

1、師采訪學生：

（課件、播放學生朗讀）普羅米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火種還回去吧！普羅米修斯說——不，人類必須有火。

十年了，普羅米修斯，看你都被折磨成什么樣了，你認輸吧。——不，決不，人類必須有火。

（課件、播放學生朗讀）一個世紀、兩個世紀、幾個世紀，普羅米修斯啊，我們知道你是為了我們，可是你也得替自己想想啊?！祟惐仨氂谢稹Ｖ灰茏屓祟愑谢?，我寧可付出一切，我絕不乞求仁慈。

2、（課件）普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲；他的心中有著一個永遠不會改變的信念——決不乞求仁慈，決不對自己做過的事情說一句懊悔的話；當然也永遠不會向宙斯——屈服。這就是富有同情心、熱心幫助人類的普羅米修斯，這就是面對懲罰，毫不屈服的普羅米修斯，他堪稱是一位——英雄（課件）。

讓我們來齊讀第18自然段，讀出你的敬佩和感動之情。（課件、播放學生朗讀）

四、眾心所向，獲得自由

1、普羅米修斯的偉大精神不但感動了人們，也感動了神仙（課件：播放接讀課文第20自然段）。

2、幾個世紀過去了，終于有一天，英雄海格立斯，殺死大鷹，冒著生命危險救下了普羅米修斯。這位為人類驅走黑暗的英雄，終于被另一個勇敢的英雄拯救了。從此以后，普羅米修斯和人類快樂地生活在一起。普羅米修斯得救了，讓我們大聲的把普羅米修斯得救的消息告訴所有得到幸福溫暖的人類（課件21自然段，播放學生配樂朗讀）

五、暢所欲言，評價人物

課文學到這里，同學們一定會有許多話想對眾神說，你來說一說吧。（課件播放學生評價）

大家真了不起，只用了這短短一節(jié)課就把兩本世界名著給讀完了。（課件）一本是希臘著名戲劇作家埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》，是根據(jù)這兩本書濃縮而成的。課下，大家可以找來這兩本名著，潛心的讀一讀，相信大家一定會有更多的收獲。

六、課外拓展，升華情感

1、普羅米修斯的英雄壯舉不僅感動了我們，也感動了許多詩人，我們來看看詩人雪萊是怎樣用詩文來傾訴心中的景仰之情的。

（課件出示詩文，師示范朗讀）

2、有人說，在所有為了人類而受難者中，最神圣的就是普羅米修斯了。多少個世紀過去了，人們依然沒有忘記這位把光明和溫暖帶給人類的偉大英雄，現(xiàn)在我們全世界都在用一種特殊的方式紀念這位英雄——（課件）奧運圣火的傳遞。古代奧運會規(guī)定在開幕前必須進行隆重的點火儀式，在燃起“圣火”之前，必須向普羅米修斯祭祀。奧運“圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。

（課件）讓我們用普羅米修斯的精神之火，點燃我們的奧運之火，智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛心之火??

七、課外作業(yè)

課后請大家把這個故事講給親戚朋友聽，我們要讓所有的人都記住這位偉大的英雄。

這一課我們就上到這里，同學們，再見！

第五篇：《普羅米修斯》教案

普羅米修斯

教學目標：

1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4.學習復述課文。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學難點：

學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

第一課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教學設計：

一、激趣導入

1.師：通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》

師：同學們積累的可真不少。

2．簡介“希臘”神話的特點。

你們知道神有什么特點嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3．(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。

二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

3.書寫指導。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”

“慘”最后三撇要勻稱；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習課文、概括內容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3.然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。（生自己先練習一下，再指名生說。）

四、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

教學設計：

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）

二、學習課文

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎？（先小組內交流，后全班交流）

2.關于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。

指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書：真正的英雄）

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

（自讀、競讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書：勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（板書：善良的神）

（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（板書：值得敬佩）

3.對別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書：火神

有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄?。ò鍟捍罅ι窈绽死账褂姓x感）

三、講述內容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內容）

1.按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事內容。

2.為了能更準確地講述課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導）

3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結拓展

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。