第一篇：普羅米修斯的故事教案(詳案)

抓本去末 理清思路 突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 《普羅米修斯的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

馬壯

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀，品味重點(diǎn)語句，體會(huì)普羅米修斯的悲天憫人、義無反顧、堅(jiān)強(qiáng)不屈，對普羅米修斯這位偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。

2.學(xué)會(huì)瀏覽較長的文學(xué)作品，能夠抓住主要內(nèi)容，了解大意。

一、有效切入，走進(jìn)重點(diǎn)

1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)的是古希臘一個(gè)非常著名的神話故事。（師板書：神話）神話故事重點(diǎn)所寫的不是人的故事，不是物的故事，當(dāng)然也不是鬼的故事，是誰的故事呢？是神（沉重）的故事，神仙，神靈的故事。（板書課題）

2.請大家打開課文，用最快的速度，把這篇課文瀏覽一遍，找一找，在咱們這個(gè)故事里，寫了哪幾個(gè)神（一字一頓），用波浪線把它劃下來，同時(shí)，也可以用1，2，3，4的序號在神的名字前面把它標(biāo)注出來。

3.標(biāo)完了馬上舉手示意，好，把手放下，把課文翻過來，好極了。不能看課文，按照故事的順序，第一個(gè)神（稍停）叫什么名字？

（普羅米修斯、宙斯、海格立斯）（板書）

4.大家看，這就是這個(gè)故事前前后后寫到的三個(gè)神。這些神都是古希臘的，所以名字讀起來難免有些拗口。怎么樣，自己先試著讀一讀。

5.還記得在這個(gè)故事中天神普羅米修斯做了什么？（舒緩地、耐心地詢問）請。

（天神普羅米修斯在太陽哪里幫人類盜取了天火。）6.那么，眾神領(lǐng)袖宙斯又做了什么？誰想答？你請。（宙斯懲罰了他——用鐵鏈捆住了他的手腳，縛在了峭壁上。）7.面對宙斯的最嚴(yán)厲懲罰。普羅米修斯屈服了嗎？ 8.面對著普羅米修斯的堅(jiān)貞不屈，宙斯罷休了嗎？ 9.狠心的宙斯又做了什么？請。

（1）讓狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；（2）讓冰雹敲打著他的面龐；（3）還讓兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。

10.是的。就這樣，普羅米修斯遭受著生不如死的痛苦，遭受著沒有盡頭的痛苦。故事的最后，大力神海格立斯又做了什么？你請

師：是的，孩子，這就是古希臘著名的神話故事普羅米修斯的故事。他讓我們感動(dòng)，也讓我們佩服。來，我們一起看大屏幕，完完整整地讀這段濃縮以后的神話故事。預(yù)備，起。（課件）

天神普羅米修斯從太陽那里盜走了火種，帶到了人間。宙斯決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，把他押解在高加索山上，用鐵鏈捆住了他的手腳，縛在了峭壁上。最后大力神海格立斯解救了普羅米修斯。

11.同學(xué)們，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才你所讀的正是這個(gè)故事的大概、主要內(nèi)容，是嗎？但是假如我們這個(gè)神話故事真地寫成這個(gè)樣子，你還愿意讀嗎？你還喜歡讀嗎？你還能夠充滿想象？身臨其境地讀嗎？為什么？（它就不生動(dòng)；不真實(shí)；不具體了。）

小結(jié)：看來要想充滿想象，身臨其境地讀還得讀那個(gè)原文。讀那個(gè)生動(dòng)具體、原汁圓味的故事，是這樣嗎？

三、精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)（舉象、造境、入情）

1.好，打開課文，默讀課文第一、二、三自然段，這是這個(gè)神話故事的開頭。而就在這個(gè)開頭里面，它向我們陳述了兩個(gè)完全不同、完全相反的畫面。找一找，千萬不要讓這兩個(gè)畫面在你眼前一晃而過。你可以做兩件事：第一，把這兩個(gè)完全想反、完全不同的畫面用波浪線畫下來。第二，想一想，讀到這兩個(gè)畫面，你心里涌起的最大感受又是什么？明白嗎？好，開始。

第一個(gè)畫面：人們住在山洞里，饑寒交迫；他們被野獸捕食，甚至彼此獵食——他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了。

第二個(gè)畫面： “他們至少就可以取暖和做飯了；他們還可以學(xué)會(huì)制造工具，給自己蓋房子住??”

2.我說這兩個(gè)畫面完全相反，完全對立，完全不同那是因?yàn)榈谝粋€(gè)畫面集中寫了什么？（第一個(gè)畫面寫了沒有火的話人類會(huì)怎么樣？）

3.同學(xué)們，讓我們注視第一個(gè)畫面，想象一下，沒有火，對于人類意味著什么？沒有火，人們只好吃生的東西；今天吃，明天吃，今年吃（聲音提高），明年還是吃（聲音降低），天天如此，年年如此，看來你面前出現(xiàn)怎么樣的畫面，你看到了什么？你仿佛看到了??.（我仿佛看到了人們吃這些生的東西，非常難受，吃不下去，但是不吃不行，因?yàn)槿藗儠?huì)餓肚子的；人類拿來打回來的食物，清洗干凈后，直接放到嘴里吃。人們很難受，人們喝生的水，吃生的食物，就會(huì)得病。得病后沒有藥，就會(huì)死亡。）

4.這樣的生活用一個(gè)詞來概括，那就是：茹毛飲血。

我們繼續(xù)看，沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜，你想象一下，太陽下山了，黑暗籠罩著大地。這時(shí)候，人們還看不見什么？

（人們看不見猛獸，還有看不見和別的人在什么地方，容易碰撞到對方。還看不見前面有個(gè)大懸崖或者什么東西。）

5.好，甚至伸手不見五指啦。這個(gè)時(shí)候，山洞的外面，林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。你的心會(huì)感到什么？你會(huì)感到??（我會(huì)感到害怕，心都怦怦跳；很不安。）

6.是啊，把這種害怕，把這種恐懼，把這種（稍停了會(huì)）不安帶進(jìn)去，我們再來讀一讀第一個(gè)畫面。（1、2自然段）課件

7.同學(xué)們，面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個(gè)時(shí)候，人們最最需要的是什么？（火）

8.是的，人類最最需要的是火。你聽，饑腸轆轆的人們在呼喚?? 師：骨瘦如柴的人們在呼喚??生：火 師：瑟瑟發(fā)抖的人們在呼喚??生：火

師：驚恐萬狀的人們在呼喚??生：火（師：你聽，人類在不停地呼喚?（最后一聲“火”，學(xué)生在吶喊。）9.天神普羅米修斯來到人間，看到人們的悲慘生活。你說，他的心里有著怎樣的滋味？（他會(huì)同情誰？覺得宙斯太不公平了；他會(huì)為誰鳴不平？他會(huì)覺得人類太可憐了；他會(huì)為人類難過；她會(huì)心疼誰？）

10.是的，同學(xué)們，他難過，他心疼，他著急，他不安，這一切的一切都是為誰？（人類）

11.是的，孩子們，這樣一種感情就叫愛（板書愛），他愛人類。12.你看這副畫面，你看到什么？你看到人們正在用火干什么？ 13.好，人們正在用火燒熟食物。來，你展開想象，你來到旁邊，你聞一聞，聞到些什么？如果你愿意嘗的話，你會(huì)嘗到什么？

（我會(huì)聞到他們燒熟獵物的香味；嘗到香甜可口的食物。）14.那真是美味??！是的，誰來，冬天的時(shí)候人們還在用火干什么？

（冬天的時(shí)候驅(qū)寒取暖）

15.驅(qū)寒取暖，千萬不要小看這四個(gè)字，你可知道，因?yàn)闆]有火，有多少人類被活活地凍死?，F(xiàn)在，人們正在用火驅(qū)寒取暖，你來到火堆旁邊，你感受一下，什么感受？（我會(huì)覺得很溫暖）

16.是的，你會(huì)感覺到特別特別的溫暖，是誰帶給你的溫暖？ 17.是火，是普羅米修斯帶來的火種。同學(xué)們，想一想，人類還用火干什么？（照明、燒開水、打造武器來打獵；自從用火改進(jìn)了他們的武器之后生活變得更加美好了；我還看到那些人把一些干樹枝和火種圍起來，變成一個(gè)更大的、更大的火源，人們圍著篝火唱啊！跳?。∧懵?，你看，有了火的日子，那真是??一個(gè)詞兒。好，太好了、太爽了、美啊、棒啊。）

18.是的，那是多么快樂的日子，多么安全的日子，多么溫暖的日子，多么幸福的日子。孩子們，這樣的溫暖是誰帶來的，這樣的溫暖靠什么的？（火）

師：這樣的開心靠什么？生：火！師：這樣的安全靠什么？生：火！師：這樣的幸?？渴裁?？生：火??！

19.火，當(dāng)普羅米修斯看到人類終于用上了自己帶去的火，當(dāng)普羅米修斯看到人類生活得這樣快樂，這樣開心，這樣安全，他的心又是什么感受？他會(huì)感到？（非常的放心、欣慰、溫暖，高興、欣喜）

20.這一切的一切，還是一種感情，這種感情就是——愛 21.他為人類開心，為人類欣喜，為人類高興。是的，那就讓我們一起帶著一種愛的情懷，我們再來讀一讀第二個(gè)畫面。第3自然段。

22.因?yàn)閻廴祟?，普羅米修斯從天上盜取了火種，因?yàn)楸I取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最最嚴(yán)厲的懲罰。于是，故事繼續(xù)在向前發(fā)展，在下面的故事中你又會(huì)看到兩個(gè)畫面。但，那是兩個(gè)慘不忍睹、慘無人道的畫面。打開課文，找一找這兩個(gè)慘不忍睹、慘無人道的畫面，碰到這兩個(gè)畫面，你可不要讓它們在你的眼前輕易地放過。你可以做兩件事：第一，用波浪線把這兩個(gè)畫面畫下來；第二，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。開始！

22.兩個(gè)畫面，找到了嗎？誰來讀讀第一個(gè)畫面。（課件）第一個(gè)17自然段 ；第二個(gè)18自然段。

23.你感到什么？你的心里好受嗎？（難過、不平）讀一讀這第一個(gè)畫面。讀出你心里的感受，來，你請。

24.如果你是難過的，那么你面對第二個(gè)畫面的時(shí)候，你又會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？誰再來讀讀第二個(gè)畫面？（憤怒?。?/p>

25.這真是兩個(gè)慘無人道、慘不忍睹的畫面。孩子們，讓我們一起注視著第一個(gè)畫面。那是普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的畫面，你看，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，孩子們，請你們想象一下，此時(shí)此刻，普羅米修斯不能做什么？你說。

（他不能去看望人類，給人類造福；不能探望親人；不能吃東西不能睡覺；連一口水都喝不到；他還不能拜訪親人、幫助親人、和親人在一起團(tuán)聚?。。?/p>

26.孩子們，他為什么不能動(dòng)彈？（因?yàn)樗碾p手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。）

27.我們看第二個(gè)畫面?？耧L(fēng)終日——冰雹敲打著——，更痛苦的是兇猛的大鷹——孩子們，你們說，這是一種怎樣的痛?。?永無止境的痛。撕心裂肺的痛。肝膽俱裂的痛。生不如死的痛。28.是的，那真是一種用任何語言都無法形容，無法比喻，無法表達(dá)的痛。來，我們一起再來讀一讀這第二個(gè)畫面吧?。ㄕn件）30.這是一種撕心裂肺的痛；這是一種肝膽俱裂的痛；這是一種生不如死的痛；這是一種沒有盡頭的痛，孩子們，普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，為了誰？因?yàn)樗钌畹亍獝壑祟悺?/p>

師：是的，孩子們，我們一起看，這就是普羅米修斯??（出示PPT普羅米修斯受難圖，悲愴的圣樂響起）

四、拓展延伸，深化重點(diǎn)（品位永恒的“愛”）

1.(課件輕音樂)就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵鏈死死地捆住了他的手腳，大鷹無情地撕裂他的肌體。但是，孩子們，你們看他堅(jiān)定的眼光，他沒有屈服、他沒有錯(cuò)。他那堅(jiān)定的目光看著遠(yuǎn)方，看著大地、看著他深深愛著的人類。

孩子們，請展開你的想象。普羅米修斯就這樣站在高高的懸崖，看著大地，看著人類，他會(huì)看到哪些景象？拿出練習(xí)紙，把你想到的、看到的畫面寫下來。

2.孩子們，停下手中的筆。其實(shí)，寫多寫少，寫長寫短，并不重要，把筆停下來，好嗎？ 甚至有沒有寫完都不重要，重要的是此時(shí)此刻你就像普羅米修斯一樣是懷著一片真情，在默默地注視著大地，在默默地遙望著人間。于是，畫面就這樣出現(xiàn)在普羅米修斯的眼前。

生1：在高高的懸崖上，普羅米修斯堅(jiān)定地望著大地，望著人間，他看到人類在用他帶來的火種燒煮食物，驅(qū)寒取暖，用小爐煮藥給病人們吃。用火在黑暗中給人們照明，用火來打造武器，用火來燒水給自己喝，還用火來驅(qū)趕猛獸。

3.看到這樣的畫面，孩子們，我想問你一聲，被死死地縛在高加索山上的普羅米修斯此時(shí)此刻他的心里會(huì)感到？

生1：有成就感，很高興、興奮；很欣慰。

4.其實(shí)，故事還有一個(gè)情節(jié)在選入課文時(shí)刪除了，那就是火神勸普羅米修斯承認(rèn)錯(cuò)誤。當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，我們的普羅米修斯的回答是堅(jiān)定地、堅(jiān)決的。他說：為人類造福有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種。5.在普羅米修斯的心中，誰最重要？人類。

6.你聽，這堅(jiān)定地回答在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無情吹打的時(shí)候，響起過！齊讀。為人類造福有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種。

6.你再聽，這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被兇猛的大鷹撕裂他的肌體的時(shí)候，在他生不如死的時(shí)候，響起過！讀。

師：一百年過去了，只見一個(gè)聲音回響在高加索山上，讀。

師：一千年過去了，這堅(jiān)定地回答依然回響在人類的心上，讀。

師：請閉上你的眼睛，一萬年過去，兩萬年過去，三萬年過去了，這堅(jiān)定的回答，這堅(jiān)定的聲音不但沒有消失，反而更加堅(jiān)定地回響在天地之間！讀。

師：孩子們，這堅(jiān)定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯對人類的??生：愛??！

師：對人類的愛。是的，萬世滄桑，只有愛??

（師板書：只有愛是永遠(yuǎn)的神話）讀。

7.故事的結(jié)尾是這樣安排的，作為宙斯的兒子大力神海格立斯來到高加索山前，竟然對他父親的所作所為憤憤不平，于是他殺死大鷹、敲斷鐐銬鏈，解救普羅米修斯。但是，假如，故事的結(jié)尾不是這個(gè)樣，大力神海格立斯礙于他父親的面子，放棄了對普羅米修斯的解救，那么？你們想一想，一萬年，兩萬年，三萬年過去了，你說，普羅米修斯能被救下嗎？還有解救的可能嗎？還有解救的希望嗎？想一想。

生1：我覺得也是有希望的，雖然那些神不會(huì)解救他，他愛著的那些人們會(huì)解救他的，因?yàn)樗麨槿祟愂芰诉@么多苦，人類也會(huì)被他所作所為感動(dòng)的。

8.說得多好?。±蠋熛雴柲銈円幌?，我們都是人類。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著生命危險(xiǎn)去解救他嗎？

生齊；愿意。

師：愿意的請起立。

9.我相信，你們都被普羅米修斯對人類的那種愛，那份博大的、無私的愛深深地感動(dòng)，其實(shí)我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個(gè)神，也不是那個(gè)神，而是他自己心中所充滿的那一份??

生：（輕聲的）愛。

10.讓我們一起面對普羅米修斯，面對他為人類付出的博大和堅(jiān)貞的無私的愛，告訴自己。

讀！生：只有愛才是永遠(yuǎn)的神話！

師：讓我們堅(jiān)定地告訴自己，讀！

生：只有愛才是永遠(yuǎn)的神話?。?/p>

師：下課。

板書設(shè)計(jì)：

普羅米修斯

只 有 愛 是 永 遠(yuǎn) 的 神 話！

第二篇：教案詳案

人教版新目標(biāo)七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學(xué)習(xí)如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學(xué)生將在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，結(jié)合生活實(shí)際，用已有的信息來促進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)。要求同學(xué)們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動(dòng)進(jìn)行對話。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，已經(jīng)會(huì)簡單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、看圖片、聽錄音、口語練習(xí)掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)及聽力學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)問句及答語。

3.讓學(xué)生通過聽、說等方式學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型對天氣情況進(jìn)行詢問和描述。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對不同天氣的不同態(tài)度及原因。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述人們在不同的天氣里所做的各種活動(dòng)。

五、教學(xué)步驟

模塊一 觀看視頻，導(dǎo)入新課

學(xué)生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個(gè)人在做什么及天氣狀況，導(dǎo)入新課。（通過英語視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）模塊二 預(yù)習(xí)檢測，出示目標(biāo) 模塊三 目標(biāo)語一教學(xué)

1、通過PPT向?qū)W生展示圖片，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個(gè)新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習(xí)2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過復(fù)習(xí)上單元所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，自然呈現(xiàn)句型進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生在交際對話中捕捉信息、運(yùn)用目標(biāo)語，進(jìn)而通過多種形式對目標(biāo)與進(jìn)行操練從而達(dá)到熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的目標(biāo)。其中chain-drill這一活動(dòng)活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。)模塊四 目標(biāo)語二教學(xué)

1、聽英語歌曲，令學(xué)生放松并導(dǎo)入目標(biāo)語二的教學(xué)。

2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導(dǎo)、1a的圖片搭配、1b聽力練習(xí)。

（本環(huán)節(jié)通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入新語言的學(xué)習(xí)。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學(xué)生的感官幫助他們學(xué)習(xí)、識(shí)記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運(yùn)用語言

中央氣象臺(tái)播報(bào)員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補(bǔ)充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)習(xí)語言；也是通過這一活動(dòng)把本課時(shí)的兩個(gè)目標(biāo)語融合在一起。）模塊五 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 模塊六 總結(jié)提升

1、讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的目標(biāo)語句型。教師引導(dǎo)天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會(huì)有不同的行動(dòng)。模塊七 布置作業(yè)

1、看中央電視臺(tái)上的天氣預(yù)報(bào)，寫下至少五個(gè)城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個(gè))。

3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第三篇：小木偶的故事教案詳案

12、小木偶的故事

一、談話導(dǎo)入，引出課題

（一）、同學(xué)們，生活中笑是很重要的，笑能讓我們得到快樂、夸獎(jiǎng)、友誼等等，可見笑的重要性，我們的生活中不能沒有笑。不過，學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題），也許我們會(huì)對笑有新的理解。

（二）、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

（一）、請同學(xué)們自由朗讀課文，課文比較長，希望同學(xué)們能夠用心讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（預(yù)計(jì)4分鐘，三分鐘左右時(shí)，可以用“讀完的同學(xué)請舉手”的方式了解進(jìn)度。）

（二）、學(xué)習(xí)生字詞：

1、同桌抽讀生字詞，相互檢查對錯(cuò)。

（同桌抽讀生字詞，認(rèn)真聽他讀對了沒有，沒有讀對的要及時(shí)糾正，開始吧。）

2、抽小組，開火車讀詞語（我想抽小組來開火車讀這些生字詞，看哪個(gè)小組最積極，最先把握住這個(gè)機(jī)會(huì)。）

重點(diǎn)注意拽、呲、嘟囔這幾個(gè)字的讀音。

拽住

毛茸茸

掙扎

一副

厲害

小女巫

魔杖

齜牙咧嘴

嘟嘟囔囔

可憐巴巴

預(yù)設(shè)：

1、如有讀錯(cuò)，另請一同學(xué)及時(shí)糾正，并請讀錯(cuò)者，再讀三遍；

2、如果聲音不夠響亮、讀得不夠自信，評：如果聲音能夠再響亮點(diǎn)，就更好了！拿出你的自信，做一個(gè)有信心的人。

3、如果聲音洪亮、又無錯(cuò)誤，評：xx小組讀得很好，不僅聲音洪亮而且沒有錯(cuò)誤，我給你們小組加1分。）

P: 板著臉

笑嘻嘻

憤怒

親熱

溫柔

痛苦

傷心

著急

委屈

生氣

齜牙咧嘴

嘟嘟囔囔

可憐巴巴

放聲大哭

（1）讀一讀，并在文中標(biāo)記出來。（請大家大聲的讀一讀這些詞語，并用波浪線在文中劃出這些詞語。）

（2）聯(lián)系上下文，了解這些詞的含義，并嘗試動(dòng)作表演。（劃好的同學(xué)請舉手；聯(lián)系上下文想一想這些詞語意思，也可以同桌互相嘗試著表演一下這些詞語。）

（從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：同學(xué)們可能會(huì)回答，這些詞語都是寫人物的表 2 情或者心情的。）

（3）小結(jié)：對，這些詞語都是描寫人物表情和內(nèi)心情感的。

三、再讀課文，整體感悟

（一）、課文到底講了小木偶的什么故事呢？接下來就讓我們一起來討論學(xué)習(xí)。首先，來看看課文前面的閱讀提示，誰來說說他向我們提出了幾個(gè)問題？（3個(gè)，請同學(xué)說清楚是哪三個(gè)問題，把問題分解出來。）

預(yù)設(shè)：（1）若回答的是向我們提出了2個(gè)（4個(gè)）問題，評：你再仔細(xì)看看，是向我們提出了2個(gè)（4個(gè)）問題嗎？

（2）若回答是3個(gè)，評：是的，他向我們提出了三個(gè)問題，那具體是哪三個(gè)問題，你接著說下去。

（二）、下面請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題，默讀課文，一邊讀一邊思考一邊勾畫，可以把

自己找到的答案都勾畫出來，也可以把自己的體會(huì)批注在旁邊。（三分鐘）

1、小組討論這三個(gè)問題。（可以點(diǎn)名表揚(yáng)談?wù)摰煤玫男〗M，調(diào)動(dòng)積極性）

2、分別抽小組回答這三個(gè)問題：

（1）抽一小組回答第一個(gè)問題：讀這篇《小木偶的故事》，使你們想到了什么？

（XX小組，來回答第一個(gè)問題：“讀這篇《小木偶的故事》，使我們想到了.......” 預(yù)設(shè)：（1）若舉手的人多，評：看你們剛剛討論得那么激烈，相信你們一定討論的很 好。

（2）若舉手的人少，評：老師希望把機(jī)會(huì)留給更多的孩子，大膽的舉手，不管對

與錯(cuò)，都要勇于說出自己的答案。

（3）若有同學(xué)回答到：想到了小紅狐的狡猾、熊警官的是非不分、小兔子和老婆

婆對小木偶的冤枉、小女巫的善良等，可相機(jī)評價(jià)：你真是個(gè)善良、正義、有愛心等的孩子。

（4）若有同學(xué)回答到：我想到了只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.......（你是怎樣想到只有笑

是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？——預(yù)設(shè)回答1：從小木偶的遭遇想到的。

那在小木

偶的身上都有些什么遭遇也就是在他身上都發(fā)生了寫些什么事情？

——預(yù)設(shè)回答2：從小木偶只會(huì)笑，卻被卻被小狐貍誣陷、被熊警官冤枉、被小兔子和老婆婆誤解想到的。

他回答得很棒，給他們小組加3分，小

木偶只會(huì)笑，卻被卻被小狐貍誣陷、被熊警官冤枉、被小兔子和老婆婆誤解，這些都是........引導(dǎo)生說在小木偶身上發(fā)生的事情。）（2）另抽一組回答第二個(gè)問題：在小木偶身上發(fā)生了什么事？

那在小木偶的身上到底發(fā)生了什么事情呢？我們可以通過抓住文中的主要人物和 在他們身上發(fā)生的事情進(jìn)行概括。首先，請同學(xué)們找出課文中的主要人物，依次板書： 出現(xiàn)的主要人物。（如有說漏或不按順序說的，可適當(dāng)提醒）

我請一個(gè)小組的同學(xué)來說說發(fā)生在他們每個(gè)人物身上的事情，小組成員每人說一 部分。（說的不夠簡潔的地方，要適當(dāng)?shù)慕o予修改；說漏的地方，要補(bǔ)起來。）

最后再請一同學(xué)完整的串連起來。（老木匠做了個(gè)小木偶并給了小木偶一個(gè)笑嘻嘻 的表情和紅色的背包。小紅狐搶了小木偶的背包，熊警官看到小木偶笑嘻嘻的表情，便 把小木偶仍得老遠(yuǎn)。小木偶因此難過頭疼，可小兔子和老婆婆都說他騙人。最后，小女 巫給了他各種各樣的表情。）

（3）分角色朗讀課文

剛剛我們總結(jié)了發(fā)生在小木偶身上的事情，也總結(jié)了課文中的主要人物，下面讓我們一起來演一演這些主要人物，看誰演得最好，由于時(shí)間的關(guān)系，我們從第11段開始扮演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀：

請同學(xué)們先在小組內(nèi)自由分配角色，可以一人扮演多人的角色，分角色朗讀，在朗讀的時(shí)候應(yīng)該注意：朗讀的語氣要因不同的語境和角色而變化。

（看同學(xué)們在下面表演的那么帶勁兒，我也想請一小組的同學(xué)上臺(tái)來表演給大家看看。）

2、抽一小組上臺(tái)展示：展示完后請同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)。（標(biāo)準(zhǔn)：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽、讀出應(yīng)有的感情，能打動(dòng)感染聽眾）老師讀旁白，學(xué)生評價(jià)要具體到某一句話及原因，可以抽其他學(xué)生示范。

A、讀第七段，老木匠的話：“笑是很重要的?！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子！”

——應(yīng)讀出自我陶醉、心滿意足的感覺

B、讀第19段，小木偶的話：“那是我的，我的，我的！”應(yīng)讀出申辯、氣憤的語氣，同時(shí)聲音還要高，因?yàn)樾∧九际羌饨兄f的。

C、讀25段，小木偶回答小兔子的話：“腦袋疼”應(yīng)讀出傷心、委屈的語氣。D、讀26段，小兔子的話：“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！睉?yīng)讀出嘲笑的語氣。

E、讀28段，小木偶回答老婆婆的話：“腦袋很疼?！睉?yīng)讀出傷心、無奈、委屈的 4 語氣。

F、讀29段，老婆婆的話：“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”應(yīng)讀出責(zé)備和不解的語氣。

（4）再抽一小組回答第三個(gè)問題：聯(lián)系生活實(shí)際，說說你們對最后一段話的體會(huì)。a、齊讀課文最后一段

b、聯(lián)系你們自己的生活實(shí)際或課文內(nèi)容，說說對這句話的感受、體會(huì)。

小結(jié)：小木偶有了笑，卻被小狐貍誣陷、被熊警官冤枉、被小兔子和老婆婆誤解，看來只有笑還真的不行。所以，藍(lán)鼻子小女巫，給了他所有的表情。

五、續(xù)寫

小木偶現(xiàn)在擁有了人類全部的表情，他以后還會(huì)發(fā)生什么故事？請你自擬題目，發(fā)揮你的想象力，編一個(gè)故事。

板書：

老木匠

小紅狐（誣陷）

熊警官（冤枉）

笑嘻嘻

小兔子

人類所有的表情

老婆婆

小木偶

小女巫

（）

笑很重要，但是只會(huì)笑卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

第四篇：普羅米修斯的故事教案

一、游戲?qū)?/p>

1、中國有個(gè)成語叫“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們也來做一個(gè)“巧舌如簧”的游戲，老師這里有幾個(gè)挺煩瑣的詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？

普羅米修斯

宙斯

赫利俄斯 海格立斯 2、咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完。、聰明的同學(xué)一看就知道，這些是我們將要學(xué)習(xí)的課文中出現(xiàn)的人名，他們來自神話，就像我們所熟悉的玉皇大帝、海龍王、孫悟空一樣，不過，他們是古希臘神話中的人物，今天我們要學(xué)習(xí)一篇感人的課文——普羅米修斯的故事。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、老師先要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，請看大屏幕。出示：⑴、詞語檢測。⑵、概括課文的主要內(nèi)容。

2、看來大家都預(yù)習(xí)得很扎實(shí)，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文更深入地了解這個(gè)感人的故事。請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：出示課件

三、學(xué)習(xí)無火和有火

1、在預(yù)習(xí)時(shí)，我們了解到普羅米修斯為了將火種帶給人類，不惜承受宙斯的懲罰，火對人類究竟有多重要呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文1——12自然段，找出描寫“有火”和“沒有火”的句子，2交流，誰來讀讀你找的描寫“沒有火”的句子。

出示：他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里，饑寒交迫，他們被野獸捕食，甚至彼此獵食——他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了。

你從這句話中感受到什么？（人類生活的悲慘）你是從哪里感受到的？請同學(xué)們想象一下，沒有火時(shí)人類吃什么？（生魚、生肉、生菜、生水、野果）是呀，人類回又到了原始社會(huì)，過著野蠻的生活，日子過得比野獸還要壞。當(dāng)夜晚來臨，四周黑漆漆時(shí)，那又是一種怎樣的情景呢？（沒有火照明，人們看不見路，會(huì)摔倒；看不清迎面走來的人，會(huì)撞在一起；看不見懸崖峭壁，會(huì)失足墜落等）這是多么悲慘的生活呀！誰能讀出人類的悲慘？（老師感受到了人類的悲慘）

3、有了火之后，人類的生活又是怎樣的呢？誰來讀讀你找的“有火”的句子。

學(xué)生匯報(bào)，請大家試著用這樣的句式說一說。出示課件 有了火，人類就可以（）。（取暖、驅(qū)趕猛獸、驅(qū)寒、吃熟食）

小結(jié)：大家說的真好，有了火，人類就可以告別黑暗，走向光明，告別寒冷，走向溫暖，告別原始和野蠻，走向文明?？梢姡饘θ祟惗嗝粗匾?！

四、學(xué)習(xí)“英雄受難”部分

過渡：是誰讓人類的生活發(fā)生了如此大的變化呢？是的，這一切都?xì)w功于普羅米修斯，他是如何做的呢？出示小組合作要求：

1、細(xì)讀課文1——12自然段，用自己的話概括普羅米修斯的做法。

2、從他的做法中你感受到什么精神？把你的感受批注在相關(guān)語句旁邊。

3、在小組內(nèi)交流自己的感受。

哪個(gè)組先來匯報(bào)？（適時(shí)板書：不畏強(qiáng)暴 造福人類）

過渡：在普羅米修斯的熱心幫助下，人類終于有火了！正當(dāng)人們?yōu)樽约哼^上了溫暖、幸福的生活而欣喜不已時(shí)，普羅米修斯這個(gè)人類偉大的朋友，這個(gè)曾經(jīng)把火帶給人類、使人類脫離了苦海、教會(huì)了人類怎么生活的偉大英雄，卻被宙斯派人抓住，受到極為嚴(yán)厲的懲罰??普羅米修斯受到了怎樣的懲罰？生答

（出示課件： 帶圖片 普羅米修斯身纏鐵鏈被拴在山崖上。狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。）

⑴、齊讀，你從中感受到什么？（生活悲慘、處境很艱難、懲罰很嚴(yán)厲、承受了很大的痛苦等）除了我們能看到的痛苦之外，想想他還要承受哪些痛苦？（不能入睡、雙腿無法彎曲、沒有行動(dòng)的自由、太陽的暴曬、大雪的侵襲等）

⑵教師補(bǔ)充：同學(xué)們，你們知道嗎？這只可惡的大鷹，不僅僅是用利爪撕裂他的肌體，白天他把普羅米修斯的肝臟吃光，一到晚上，肝臟又重新長了出來，第二天再吃，再長??這樣普羅米修斯的痛苦就永無盡頭。

⑶、指導(dǎo)朗讀。他給人們帶來了溫暖、光明、快樂，自己卻承受這樣的痛苦，此時(shí)，你的心情怎樣？（難受、傷心、痛心）帶著這樣的心情讀一讀。

所有的這些苦難是一天嗎？是一個(gè)月兩個(gè)月嗎？是一年兩年嗎？那是多久？

是幾個(gè)世紀(jì)，幾百年痛不欲生的生活，幾百年生不如死的日子，到底是為了什么呢？（為了給人類造福）是源于對人類深深的愛。他后悔嗎？從哪看出來？

出示：普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲，絕不乞求宙斯仁慈，絕不對自己做過的事說一聲句懊悔的話。接讀：

當(dāng)狂風(fēng)??面龐時(shí)，他——當(dāng)兇猛??肌體時(shí)，他——當(dāng)一年??那里時(shí)，他——此時(shí)此刻，在你面前的是一個(gè)什么樣的人？（板書：毫不屈服 堅(jiān)強(qiáng)不屈）

普羅米修斯為了造福人類，不畏強(qiáng)暴，面對懲罰毫不屈服，是一位偉大的英雄。讓我們永遠(yuǎn)記住他的名字——普羅米修斯。面對這樣的一位英雄，你一定有許多話要說，拿起筆把它寫在插圖旁邊。（多么感人的話語、真摯的感情呀、寫出了自己的心聲）

五、英雄獲救

同學(xué)們，愛是有回應(yīng)的，正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了天神，一位名叫海格立斯的大英雄終于來到了高加索。

1、出示課件：齊讀：他不顧宙斯可怕的雷電霹靂和嚇人的風(fēng)雹雨雪，爬上了大山，在峻峭的懸崖上把那些長期折磨著普羅米修斯的大鷹殺死。他猛力一擊，敲斷了捆在普羅米修斯身上的鐐銬，將偉大的英雄救了下來。

2、此時(shí)，你的心情如何？（興奮、激動(dòng)、喜悅）

讓我們把這個(gè)令人興奮的喜訊告訴所有得到幸福、溫暖的人們吧！再次齊讀。

六、鞏固延伸

他的英雄行為感動(dòng)了一代又一代的人。畫家曾畫出他堅(jiān)強(qiáng)不屈的形象，雕塑家曾塑造出他高大偉岸的身軀，詩人曾為他譜寫光輝的篇章。今天老師帶給同學(xué)們一首雪萊的詩，我們推薦一位男生、一位女生和全班同學(xué)一同朗誦，好嗎？

七、總結(jié)

普羅米修斯的故事不僅在我們的心中播下了正義的火種，還為我們開啟了神話之旅的大門。老師向同學(xué)們 推薦一本書《希臘神話故事》，希臘神話是世界文學(xué)星空里的一顆璀璨的明珠，希望大家都來欣賞它，摘取它，那里有更多更精彩的神話在等著你呢！

第五篇：普羅米修斯簡案

一、談?wù)撋裨?，展現(xiàn)文化背景

1、PPT呈現(xiàn)《女媧補(bǔ)天》《盤古開天地》《嫦娥奔月》等故事圖片

師：這是誰？ 你發(fā)現(xiàn)我們剛才看到的這些圖片，有什么共同點(diǎn)嗎？（點(diǎn)出神話故事）

2、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在歐洲有個(gè)國家叫希臘，那個(gè)國家跟咱們中國一樣，擁有非常悠久的歷史文化，也流傳著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話故事。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)其中一個(gè)。（PPT：普羅米修斯）

師：請同學(xué)們看老師寫課題。（板書課題），齊讀課題

普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神，再來叫叫他的名字吧。外國人的名字比較長，我們可以讀得緊湊一些。誰能像他一樣再來讀讀他的名字。

二、初讀課文，由神切入，感知課文內(nèi)容

1、PPT學(xué)習(xí)提示（在讀課文之前，請同學(xué)們來看一下老師給大家的學(xué)習(xí)小貼士）

2、檢查學(xué)生朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行正音，指導(dǎo)讀好一些詞語

鷲鷹懸崖啄食驅(qū)寒取暖氣急敗壞憤憤不平

盡管如此盡頭肝臟

師：這個(gè)詞，誰會(huì)讀？（課件詞：肝臟）

“臟”是我們這節(jié)課新接觸的一個(gè)多音字，當(dāng)表示人體內(nèi)部器官的時(shí)候，它讀作――生讀，還有個(gè)讀音是什么？――生讀

師:在這個(gè)故事當(dāng)中，除了普羅米修斯，還有很多神的名字，誰來讀一讀？（指生回答）

普羅米修斯阿波羅宙斯赫拉克勒斯火神（指名讀）

3、概括課文主要內(nèi)容

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了這些神名，讓我們快速到課文中把寫到這些神的句子畫出來，自己讀一讀，用最簡單的話來說一說，這些神分別做了什么事？

2、匯報(bào)交流。（出示箭頭）

師：老師把同學(xué)們剛才說的，用簡單的圖示來表示，這些神和普羅米修斯之間都有關(guān)系，誰能看著這個(gè)圖示來說說，課文主要講了一件什么事？先說個(gè)你的同桌聽一聽（這個(gè)同學(xué)說得很簡潔，誰還能像他這樣）

師：抓住課文中主要人物，理清他們之間的關(guān)系，能夠很好地幫助我們來概括課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們在以后的課文學(xué)習(xí)當(dāng)中也可以學(xué)以致用。

師：其實(shí)，普羅米修斯之所以被懲罰，宙斯之所以那么生氣，都是因?yàn)槠樟_米修斯做了一件事，什么事？——拿取火種（板書：拿取火種）

三、想象入境，感受火對人類的重要

師：他為什么要拿取火種呢？課文第幾自然段告訴我們了？

師：如果用一個(gè)詞語來形容人類沒有火的生活，你想用？ 人類遭遇的這

一切，普羅米修斯也看在眼里，他決心去拿取火種，做這件事情容易嗎？ 可是，為了人類，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)把火種帶到了人間。

PPT出示：自從有了火??（指名讀）

師：注意到了嗎，猛獸的后面作者這里用了一個(gè)省略號，說明——

句式練習(xí),課件出示：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖

師：現(xiàn)在，再讓你用一個(gè)詞語來形容人類有了火的日子，你想用？（幸福）能不能用你的朗讀讓我們感受一下人類有了火的幸福生活。真好，老師發(fā)現(xiàn) 咱們班同學(xué)特別會(huì)讀課文?？吹搅怂樕暇`放的笑容，我似乎也感覺到人類的 幸福生活了。一起來讀讀好嗎？面帶微笑一起讀出那種幸福。（指名讀）是啊，普羅米修斯帶來的火種，為人類帶來了幸福的生活，這樣的行為就是 在——造福人類。（板書：造福人類）

雖然普羅米修斯為人類帶來了幸福，但是他因此受到了宙斯嚴(yán)厲的懲罰。

四、想象入情，豐滿人物形象

快速瀏覽課文，找出課文哪幾個(gè)自然段具體寫普羅米修斯遭受的懲罰？

（板書：遭受懲罰）（PPT）

師：三萬年的日子啊，普羅米修斯一直遭受著這樣的折磨，就是不屈服，請看一眼此時(shí)此刻的普羅米修斯。

師：普羅米修斯是帶著怎樣的語氣來說這句話的？（堅(jiān)定）板書：堅(jiān)定

同學(xué)們都在心里靜靜地讀讀這個(gè)回答，把普羅米修斯的堅(jiān)定讀出來。

（指名讀）預(yù)設(shè)：老師聽出來你把絕不會(huì)和更不會(huì)讀得特別響亮，這里的 語氣可以一次比一次加深，你再來試試！

預(yù)設(shè)：老師聽出來你把這個(gè)問句讀得特別響。這是一個(gè)反問句，能用另一 種方式來讀這個(gè)句子嗎？也要讀出堅(jiān)定的語氣啊！

即使鐵環(huán)緊鎖著他，他還是堅(jiān)定地回答：“！”

即使鷲鷹啄食著他，他依然堅(jiān)定地回答：“！”

善良的火神勸說他，普羅米修斯啊，承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種吧，普羅米修斯 搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“

想想這段話他還會(huì)對誰說？（宙斯）那就帶著更加堅(jiān)定的語氣吧！

師：任何痛苦都動(dòng)搖不了普羅米修斯心中堅(jiān)定的信念，（指黑板）

師：這是多么殘酷的懲罰，可一心為人類造福的普羅米修斯，面對這常人 甚至神仙都無法忍受的痛苦，始終沒有屈服。

師：有一首贊美普羅米修斯的詩歌，先自己讀一讀，能試著幫老師把不完 整的部分補(bǔ)充完整嗎？（課件：詩歌）

學(xué)習(xí)6、7兩個(gè)自然段

1、指名2生讀：，談?wù)勛x后的感受，指名3、4個(gè)左右，（預(yù)設(shè)：你讀 出了自己的感受，你也很有自己的想法）

師：同學(xué)們，請你們再來讀讀這段話，想想這段話中的哪個(gè)字或詞語 讓你感受到了普羅米修斯受到的痛苦與折磨？用小三角標(biāo)出來，體會(huì) 體會(huì)（生自由讀）

預(yù)設(shè)：（死死地：既??也??這位同學(xué)的回答非常有條理，先說了 自己對這個(gè)詞語的理解，又說出了自己對這種痛苦的感受，能用你的 朗讀把你的體會(huì)表達(dá)出來嗎？誰還能像他這樣，也來談?wù)勀愕母惺埽?預(yù)設(shè)：風(fēng)吹雨淋：你能想象一下風(fēng)吹雨淋的痛苦嗎？（在冰雹飛濺的 冬天，他，在漫長寒冷的夜晚，那陣陣狂風(fēng)就好像是一把把利劍似乎

要刮穿普羅米修斯的身體了。請你來，把普羅米修斯受到的痛苦讀出來。預(yù)設(shè)：日夜：每日每夜，他都是這樣遭受著痛苦的折磨。

師：同學(xué)們，像剛才這樣，抓住重點(diǎn)詞是一個(gè)很好的閱讀方法，能夠 讓我們更好地來感受課文中的這個(gè)人物形象（板書：抓住重點(diǎn)詞）。

師：老師把同學(xué)們感受到的詞語標(biāo)注了出來，讓我們一起走進(jìn)這段文字，去感受普羅米休斯受到的痛苦。

師：同學(xué)們，你知道他死死地被鎖住的那座山叫做什么山嗎？

這座山曾經(jīng)被人稱為是不可到達(dá)的地方。因?yàn)樯缴辖K日被冰雪所覆蓋，山下就是無底的深淵，普羅米修斯就是被鎖在這樣的一座寒冷而又恐

怖的山上，讓我們再一次透過這些詞語，讀出普羅米修斯此刻的痛苦，讀 師：聽得出來，同學(xué)們的心和普羅米修斯貼得越來越近了?？善樟_米修斯 所受的痛苦僅僅是這些嗎？（不是）師：宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹.PPT鷲鷹圖

學(xué)習(xí)感受“啄”之痛

師：我們來看看，鷲鷹到底長得什么樣？ ppt課文語段。（指生讀）師：就是這樣的一只鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上啄食著普羅 米修斯的肝臟，啄食就是啄一口，吃一口想象一下鷲鷹那尖利的嘴巴 和鋒利的爪子每時(shí)每刻在那一下一下啄食著普羅米修斯的肝臟，能把 這種痛苦的感覺讀出來嗎？和你的同桌試一試。（誰覺得我能把那種 難以想象的痛苦讀出來？）

師想象引導(dǎo)：你平時(shí)擦破皮，是什么感受？手指劃了道口子，你會(huì)怎樣？ 更何況是附在肉里的肝臟哪！這鷲鷹尖利的嘴巴就像是一把刺刀，無數(shù) 次地刺向普羅米修斯的胸膛，這是一種怎樣的痛苦啊，誰能把這種痛苦 讀出來？（聽了你的朗讀，我仿佛感受到了普羅米修斯那種撕心裂肺的 痛啊！我們一起來讀一讀！

師想象引導(dǎo)：這樣的痛苦只有一次嗎？白天，他的肝臟被吃光了，可是 晚上，這肝臟又長出來了，這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有 盡頭了。

師：同學(xué)們，許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。（PPT許多年來??）師：猜猜看，許多年，可能是多少年？

師：同學(xué)們，這樣的日子，普羅米修斯一過，就是三萬年。

師：三萬年來，普羅米修斯一直在承受這樣的痛苦讓我們一起用朗讀 走進(jìn)普羅米修斯，去感受他的那份痛苦。三萬年來——普羅米修斯的 雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

師：三萬年的日子啊，普羅米修斯一直遭受著這樣的折磨，就是不屈服，請看一眼此時(shí)此刻的普羅米修斯。

師：普羅米修斯是帶著怎樣的語氣來說這句話的？（堅(jiān)定）板書：堅(jiān)定 同學(xué)們都在心里靜靜地讀讀這個(gè)回答，把普羅米修斯的堅(jiān)定讀出來。（指名讀）預(yù)設(shè)：老師聽出來你把絕不會(huì)和更不會(huì)讀得特別響亮，這里的 語氣可以一次比一次加深，你再來試試！

預(yù)設(shè)：老師聽出來你把這個(gè)問句讀得特別響。這是一個(gè)反問句，能用另一 種方式來讀這個(gè)句子嗎？也要讀出堅(jiān)定的語氣??！

即使鐵環(huán)緊鎖著他，他還是堅(jiān)定地回答：“！”

即使鷲鷹啄食著他，他依然堅(jiān)定地回答：“！”

善良的火神勸說他，普羅米修斯啊，承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種吧，普羅米修斯 搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“

想想這段話他還會(huì)對誰說？（宙斯）那就帶著更加堅(jiān)定的語氣吧！師：任何痛苦都動(dòng)搖不了普羅米修斯心中堅(jiān)定的信念，（指黑板）

師：這是多么殘酷的懲罰，可一心為人類造福的普羅米修斯，面對這常人 甚至神仙都無法忍受的痛苦，始終沒有屈服。

師：有一首贊美普羅米修斯的詩歌，先自己讀一讀，能試著幫老師把不完 整的部分補(bǔ)充完整嗎？（課件：詩歌）

出示《普羅米修斯贊歌》是誰？冒著生命危險(xiǎn)要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來（）。送來和，送來人類新的紀(jì)元！

高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身。

烈日如火，暴雨如注――

沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻不能鎖住那顆坦蕩無私的心！勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私

這就是你――普羅米修斯！