第一篇：刀婭欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《吉祥三寶》

《吉祥三寶》 昭陽區(qū)二?。旱秼I

教學(xué)內(nèi)容：欣賞演唱歌曲《吉祥三寶》 課時(shí)安排：1課時(shí)

授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 教學(xué)場(chǎng)地：多媒體教室 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件 著裝要求：無

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生對(duì)獨(dú)特的東西有很大的好奇感，模仿能力也很強(qiáng)。這首歌曲采用一問一答的形式，讓學(xué)生有限的記憶。音樂欣賞課就是運(yùn)用聆聽，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)不同的人聲，加深音樂的記憶，培養(yǎng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生持久的興趣。在音樂欣賞課上，在輕松愉快的玩樂中，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣，在獲得美好音樂的享受時(shí)，通過亮點(diǎn)來記憶音樂。

教材分析：《吉祥三寶》是一首一家三口對(duì)答式的蒙古歌曲，曲調(diào)簡(jiǎn)單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對(duì)唱傳達(dá)出來的家庭和諧與美好，很打動(dòng)人。歌曲中的太陽，月亮、星星、花兒、果實(shí)、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛卻唯獨(dú)人類所獨(dú)有，別致的編曲和RAP的蒙語開場(chǎng)，讓人耳目一新，溫馨和諧的美好氛圍，讓學(xué)生感知親情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《吉祥三寶》，并了解蒙古族的風(fēng)土人情，領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，珍

惜自己所擁有的幸福生活。

2、能聽辨童聲、女聲、男聲三種人聲，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同人聲。

3、能準(zhǔn)確劃分《吉祥三寶》歌曲結(jié)構(gòu)，并選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能聽辨童聲、女聲、男聲三種人聲，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同人聲。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確劃分《吉祥三寶》歌曲結(jié)構(gòu)，并選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師:師生問好,同學(xué)們翻開課本22頁,我一起來復(fù)習(xí)一下我們上節(jié)課學(xué)的蒙古族名歌,《草原就是我的家》!師:孩子們唱得真棒!老師有個(gè)問題要問問在座的同學(xué)們,我們都愛自己的家，誰愿意介紹自己的家庭成員呢？ 生:我家有：爸爸媽媽、爺爺奶奶 生:我家有：爸爸媽媽、外公外婆 生:我家有：爸爸媽媽、爺爺奶奶 生:我家有：爸爸媽媽、哥哥、外婆

二、初聽歌曲

師：今天老師給你們介紹一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸創(chuàng)作了一首歌曲《吉祥三寶》作為生日禮物送給她，我們來聽聽。小朋友們有個(gè)小任務(wù),就是聽聽看歌曲里面是由哪種“人聲”在唱歌，你們能完成嗎？ 生：能

師：好的，那就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽嘍！——播放音樂 師：這首歌好聽嗎？ 生：好聽

師：嗯，好聽，那你們還記得歌曲里面都由哪種人聲演唱的？ 生：童聲、男聲、女聲

師：小朋友們的耳朵可真厲害啊，都聽出來啦！

總結(jié)：1.孩子的聲音叫童聲，聽起來明亮清脆，我們小朋友的聲音都是童聲。2.哈哈哈聲音叫女聲，聽起來柔和清麗，3.爸爸的聲音叫男聲比較深沉渾厚，這首歌曲也是蒙古族的名歌，蒙古族生活在大草原上，我們一起去看看美麗的大草原吧！播放課件！生： 好

三、再次聽歌曲

師：那老師問你們，這首歌合我們平時(shí)聽到的歌一樣嗎？ 生：不一樣

師：對(duì)了，不一樣的，那我們?cè)賮砺犚槐?，聽聽這首歌到底唱了些什么？

師：課件播放音樂

師：你們聽到了什么？你們聽到的這些物體，給他們分分家？哪些可以成為一家？

（課件依次展示：1：太陽、星星、月亮；2：花兒、果實(shí)、葉子；3：媽媽爸爸寶貝；了解歌名含義。

師：她們一家三口相親相愛在一起，就是吉祥如意的一家；這就是吉祥三寶。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起看看他們一家在舞臺(tái)上的表演，再聽聽用蒙古語唱的《吉祥三寶》

四、拓展

（一）選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂 1．小組討論表現(xiàn)歌曲的方法

師：今天我聽了這首動(dòng)聽的歌曲，我們要用進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、樂器伴奏，請(qǐng)孩子們選擇最喜歡的方式，現(xiàn)在開始討論。

（二）四人小組討論并練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。

（三）小組展示，師生共評(píng)。

2、舞蹈創(chuàng)編、樂器伴奏。

創(chuàng)編好一起表演。

五、總結(jié)

小結(jié)：師：從剛才的表演中，老師感受到了孩子們的快樂，幸福，我們二（3）班也是吉祥、幸福的大家庭，希望同學(xué)相親相愛，讓幸福永駐我們二（3）班。下課。

第二篇：刀婭欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《捉迷藏》

《捉迷藏》 昭陽區(qū)二?。旱秼I

教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴演奏的樂曲——《捉迷藏》 課時(shí)安排：1課時(shí)

授課對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生 教學(xué)場(chǎng)地：多媒體教室 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件 著裝要求：無

設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，這首鋼琴曲具有鮮明的音樂特征，游戲?qū)氩糠值奶釂柤て鹆撕⒆觽兊暮闷嫘?，吸引他們用心仔?xì)聆聽作品。并因此引發(fā)了關(guān)于音樂作品的情緒、結(jié)構(gòu)等方面的討論。這樣的聆聽方式，孩子們能記住某個(gè)節(jié)奏、跳音的變化，來全面感受作品。音樂是聽覺的藝術(shù)，教師在讓學(xué)生聽得過程中做游戲，這樣更能加強(qiáng)音樂的記憶。

教材簡(jiǎn)析：

歌曲《捉迷藏》是丁善德為我國(guó)兒童譜寫的鋼琴套曲之一。這首樂曲時(shí)快時(shí)慢、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、生動(dòng)地刻畫了孩子們?cè)谧矫圆貢r(shí)那種碰抓跌撞、逗人發(fā)笑的有趣情景。通過聆聽體驗(yàn)歌曲充滿童趣幻想的色彩、擬人化的音形形象以及歡樂活潑的情緒，描繪出新中國(guó)兒童的聰明伶俐、健康活潑的形象。教學(xué)中，通過做游戲，讓學(xué)生感受音樂的情緒色彩，并用樂器再次來表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的音樂速度的快慢、節(jié)奏變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽音樂，能夠感知、理解音樂言語的特征。

2、親身實(shí)踐游戲，感受音樂變化以及音樂描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

親身實(shí)踐游戲，感受音樂變化以及音樂描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

感知、理解音樂語言的特征，教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師：今天，同學(xué)們，老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和我做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，我們做的是什么游戲？ 生：捉迷藏

二、初聽歌曲

師：同學(xué)們，今天老師帶來一首曲，這首曲子，就是表現(xiàn)這種游戲捉迷藏，那猜猜《捉迷藏》是什么樂器演奏的？ 生：鋼琴

師：猜對(duì)了！那么，你能說說你在音樂中想象什么嗎？ 生：音樂中有幾句較慢的、有較快的，好像有個(gè)同學(xué)在蒙著眼睛找其他同學(xué)，當(dāng)他聽到旁邊有點(diǎn)動(dòng)靜時(shí)，就加快步伐捉人。師：還有誰有不同的更精彩的想象嗎？

生：讓想象到：有個(gè)同學(xué)在找的過程中，一開始沒有找到，后來找到一個(gè)同學(xué)后，就你追我趕的，他們玩得非常開心。

生：有一段很慢的旋律時(shí)，讓我感受最深，讓我想到他們做完游戲后，非常高興，手拉手在在跳圓圈舞。

生：哪個(gè)頑皮的孩子在蒙眼的孩子背后去輕輕拍一下又迅速地逃開，這樣來惹他逗他，還幾次都差一點(diǎn)點(diǎn)就被抓住，弄得大家都很緊張又興奮。

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來為我們表演一下捉迷藏，一個(gè)同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙著眼睛找人，另一個(gè)同學(xué)躲起來。師：哪位同學(xué)來說說他們的表演? 生:我覺得可以讓他們跟著音樂再來做一次，被蒙住眼的同學(xué)在開始的時(shí)候動(dòng)作要稍微小一點(diǎn)，慢慢的去摸，當(dāng)察覺到有動(dòng)靜時(shí)，應(yīng)該把動(dòng)作做大一點(diǎn)，因?yàn)閯偛怕牭囊魳分校怯陕娇斓?，師：播放音樂，學(xué)生做游戲。同學(xué)們哪個(gè)同學(xué)再來說說，這次他們兩做的游戲和剛才那次有什么區(qū)別？ 生：這次游戲，我就能感受到游戲過程中的緊張感啦。

師： 同學(xué)們說的非常好，捉迷藏這首鋼琴曲獨(dú)奏，其中一些快慢節(jié)奏，這樣聽上去也顯得更緊張興奮的感覺。

三、再聽歌曲

師：剛才我們通過做游戲的形式初了解歌曲有速度的快慢、節(jié)奏的變化。接下來，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚宦牐@次一定要聽得更仔細(xì)些。然后全班分成幾組，每組要隨著音樂來玩玩捉迷藏，通過自己的肢體語言，來表現(xiàn)捉迷藏音樂速度的快慢、節(jié)奏變化?？纯茨慕M做得最生動(dòng)形象。

四、拓展

師：這首好聽的鋼琴曲，想不想看看我國(guó)著名鋼琴家劉詩昆是怎么演奏呢？

欣賞鋼琴獨(dú)奏《捉迷藏》視頻。我們不僅可以用游戲來感受，還可以用樂器來表現(xiàn)。

1、以組為單位，每組分發(fā)不同的樂器

2、播放音樂，讓學(xué)生們跟著音樂用樂器來表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的音樂速度的快慢、節(jié)奏變化。

五、總結(jié) 師：同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒，老師和你們一起邊聽歌、邊做游戲，也非常開心，今天的家庭作業(yè)就是，放學(xué)回家寫完作業(yè)后，和身邊的小朋友們玩玩捉迷藏的游戲吧！下課。

第三篇：大班詩歌教學(xué) 吉祥三寶

大班詩歌教學(xué):吉祥三寶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受問答式詩歌的結(jié)構(gòu)，初步掌握詩歌內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參參與討論、交流，善于提問，并能在集體面前大膽地表述自己的個(gè)人見解。

3、體驗(yàn)三口之家溫馨、幸福的生活情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

詩歌背景圖三張，詩歌教學(xué)小圖片若干，《吉祥三寶》動(dòng)畫及原唱歌曲 錄音機(jī)、電腦、黑板、記錄紙、水彩筆、小桌子四張、地墊等

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、出示小問號(hào)：這是什么？

2、游戲：給6張小圖片找家并說出理由。（太陽、月亮、星星、葉子、花兒、果實(shí)）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、欣賞體驗(yàn)式學(xué)習(xí)詩歌第一段（教師配樂朗誦第一段）

提問：（1）當(dāng)她看見了太陽、星星、月亮?xí)r，問了爸爸什么？

（2）爸爸又是怎么回答的？

（3）集體復(fù)述詩歌第一段。

2、自主探索學(xué)習(xí)詩歌第二段

（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由討論交流，說說寶貝看見花兒、葉子、果實(shí)會(huì)問媽媽什么問題？

（2）引導(dǎo)幼兒分組記錄并交流自己的問題，教師巡回指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)幼兒上前交流各自的問題。

（4）教師配樂朗誦詩歌第二段

（5）集體復(fù)述詩歌第二段

3、配配講講學(xué)習(xí)詩歌第三段

（1）出示寶貝的家讓幼兒猜猜是誰的家？

（2）出示6張圖片，引導(dǎo)幼兒配一配，講一講爸爸像什么？媽媽像什么？寶貝像什么？

（3）爸爸像太陽照著誰？為什么？（分別再引出媽媽、寶貝的問題）引導(dǎo)幼兒感知三口之家的親密關(guān)系。

4、完整復(fù)述詩歌

（1）教師完整配樂朗誦詩歌

（2）幼兒與教師一起復(fù)述詩歌

（3）引導(dǎo)幼兒說說詩歌可以分為幾段和詩歌特點(diǎn)。

（4）教師問幼兒答復(fù)述詩歌，感受問答式詩歌的特點(diǎn)。

（5）幼兒?jiǎn)?、幼兒答?fù)述詩歌。

5、欣賞動(dòng)畫片、引出詩歌的題目。

三、結(jié)束活動(dòng)

1、這首詩歌的名字叫什么？

2、詩歌里的哪三樣可以稱為吉祥三寶？

3、我們生活中還有哪三樣也可以稱為吉祥三寶呢？

第四篇：音樂教案《吉祥三寶》

音樂《吉祥三寶》

目標(biāo)：

——舞蹈<馬蘭謠》導(dǎo)入主題

師：小朋友們還記得上次老師教你們的舞蹈嗎？ 幼：記得

師：那我們一起來跳一邊好嗎？ 幼：好

——播放音樂（教師與幼兒一起跳舞）

師：小朋友們跳的真好，我們跳的這是什么舞蹈?。?幼：藏族舞

師：真棒，我們跳的就是藏族舞蹈，那今天老師還給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看好嗎？ 幼：好

師：那小朋友們有個(gè)小任務(wù)就是聽聽看歌曲里面都有誰在唱歌，你們能完成嗎？ 幼：能

師：好的，那就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽嘍！——播放音樂

師：這首歌好聽嗎？ 幼：好聽

師：嗯，好聽，那你們聽出來歌曲里面都有誰在唱歌了嗎？（請(qǐng)幼兒回答）

師：小朋友們的耳朵可真厲害啊，都聽出來啦！有爸爸 媽媽 寶寶。那你們知道他們?cè)诔裁磫幔?幼：不知道 師：誰來猜猜看（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）師：小朋友們剛才說了可能在唱*****，那老師問你們，這首歌合我們平時(shí)聽到的歌一樣嗎？ 幼：不一樣

師：對(duì)了，不一樣的，今天老師給小朋友們帶來的這首歌呢是一首好聽有意思的蒙古歌，這首歌很多人都聽過，非常好聽，那小朋友們也說了這首歌有些地方聽不懂是嗎？ 幼：是

師：沒事，那我們?cè)賮砺犚槐?，聽聽看什么地方唱到了爸?媽媽 寶寶 那些地方是聽不懂的好嗎？ 幼：好

師：好，那在放音樂之前呢，老師還給小朋友帶來了一樣神秘的東西，我們一起來看看是什么?。ǔ鍪纠龋煟菏鞘裁?幼：喇叭

師：對(duì)了是一個(gè)小喇叭，小朋友們又有任務(wù)了，等一下請(qǐng)小朋友們也來聽聽小喇叭出現(xiàn)的時(shí)候歌里面在唱什么好嗎? 幼：好

師：好，那我們一起在來聽聽看咯?。úシ乓魳罚?/p>

（呦喂的時(shí)候出示喇叭）

師：你們聽出來了嗎？喇叭出現(xiàn)的時(shí)候歌里在唱什么？ 幼：呦喂

師：哇，你們真棒，那好，那我們?cè)賮碓囋嚳矗ǔ鍪纠?幼兒唱呦喂）

師：呦喂，聲音有點(diǎn)向上面跑的是吧！那小喇叭說了，它要跟你們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲，等它出現(xiàn)的時(shí)候小朋友們就要唱呦喂哦！——游戲（身體的各個(gè)部位出示喇叭）師：哇，小喇叭玩的可開心了，真有意思！

師：那我們都知道了歌里面唱到了爸爸 媽媽 寶寶 還有呦喂是不是，那其他地方你們也聽懂了嗎? 幼：聽不懂

師：哦，還是沒聽懂，沒關(guān)系，老師說了這首歌不是用我們的普通話唱的，是一首蒙古歌，是一家三口 爸爸 媽媽 寶寶 用蒙古話來唱的！那老師還未小朋友們準(zhǔn)備了一張圖譜，我們一起來看看！

——出示圖譜

引導(dǎo)幼兒觀察

師：小朋友這是誰？（寶寶）寶寶在喊著誰?。ò职郑┧窃趺春暗模▽W(xué)喊爸爸）####那這個(gè)地方是什么意思??？（幼兒回答）其實(shí)啊，這個(gè)地方是爸爸叫了爸爸問跟爸爸呢?。ɡ龋┠堑搅诉@個(gè)地方呢？喇叭出現(xiàn)的時(shí)候我們要唱什么（呦喂）真棒，那這個(gè)嘴巴是什么意思？（幼兒回答）那是爸爸在回答寶寶呢！

————逐一介紹圖譜（破浪線）是什么意思（回答）是他們唱歌的聲音 師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看著圖譜跟著音樂一起來試著唱一唱好嗎？ 幼：好

——播放音樂 教師跟著音樂指著圖譜

師：哇，小朋友們都能跟上了呢,真棒！那現(xiàn)在老師不放音樂了，你們跟著老師指揮來清唱一遍可以嗎？ 幼：可以 ——清唱一遍

師：真厲害，那現(xiàn)在我們都會(huì)唱了，我們跟著音樂再來一遍吧！——播放音樂

師：真棒，表揚(yáng)你們。那我們小朋友們都知道了蒙古族號(hào)稱什么？ 幼：馬背上的民族 師：生活在哪里？ 幼：大草原

師：那你們知道蒙古族的人都喜歡干什么？ 幼：（幼兒回答并做相應(yīng)的動(dòng)作）師：看來我們的大三班的小朋友對(duì)蒙古族已經(jīng)有一點(diǎn)了解了啊，那你們覺得寶寶喊完爸爸會(huì)對(duì)爸爸說什么呢？ 幼：。。。

師：你們覺得寶寶會(huì)說，我要騎馬，我要騎馬是嗎?那我們大家一起來學(xué)一學(xué)！師：你們覺得寶寶喊完媽媽會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？ 幼：。。

師：你們覺得寶寶會(huì)說，我要**，我要**是嗎？那我們也來學(xué)一學(xué)！師：那寶寶說了自己要做的事情以后，爸爸媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說呢? 幼：…

師：爸爸媽媽會(huì)說。。是嗎？那我們一起來說一說！

師：好，那先在寶寶 爸爸 媽媽 說的話我們都已經(jīng)知道了，我們從頭開始完整的來唱一遍好么？ 幼：好

——完整的清唱一遍

師：真棒，大家都會(huì)了，我們跟著音樂再來一次 ——播放音樂

師：真棒，那現(xiàn)在我們來玩玩游戲，老師來當(dāng)爸爸和媽媽，小朋友來當(dāng)寶寶我們一起合作來唱一遍

——播放音樂

師：那現(xiàn)在我來當(dāng)寶寶，你們來當(dāng)爸爸媽媽了?。∥覀?cè)賮硪槐?——播放音樂

師：跟你們一起玩唱歌游戲真有意思，那我們還可以用別的動(dòng)作加到這首歌里的對(duì)不對(duì)，小朋友以后可以自己試一試！那我們今天學(xué)了這首好聽的蒙古歌，你們想不想知道他們到底在唱什么啊？ 幼：想

師：其實(shí)這首歌也有用普通話來唱的，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們來聽聽普通話的這首歌 ——播放中文版

師：這首歌里面其實(shí)在唱些什么?。?幼：。。師：小朋友們聽的真仔細(xì)，歌里唱了 太陽 月亮 星星 它們是大草原上代表吉祥如意的寶貝 所以我們叫它《吉祥三寶》吉祥就是 很開心 很幸福 很快樂的意思 還有唱到的 樹木 花兒 果實(shí) 它們也是吉祥的寶貝我們也叫它們《吉祥三寶》最后的爸爸 媽媽 寶寶 他們也是《吉祥三寶》所以這首歌的名字也就叫做《吉祥三寶》

師：好今天老師教小朋友們一起學(xué)了這首好聽的《吉祥三寶》，你們覺得有意思嗎？ 幼：有意思

師：你們覺得開心就好，那我們玩了那么久小朋友們先休息一下好嗎！

第五篇：《吉祥三寶》教學(xué)反思

《吉祥三寶》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《吉祥三寶》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

陰差陽錯(cuò)報(bào)了心理健康xx的學(xué)習(xí)，對(duì)從未接觸心理健康教育的我的說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。參加第一次學(xué)習(xí)后才知道要完成這么多的任務(wù)，還要開課。無奈之下上網(wǎng)找課件修改課件，準(zhǔn)備上課。

抱著忐忑不安的心去開了一節(jié)課，課堂上有讓我難忘的片段，也有讓我驚訝的瞬間。真是讓我百感交集?，F(xiàn)將本次課做如下反思和整理：

1、教學(xué)理念上：

本課的選材和設(shè)計(jì)來源于生活，也應(yīng)用于實(shí)際。當(dāng)了近一年的班主任，讓我對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了解得更深入，而這也將有利于我心理工作的開展，本課的設(shè)計(jì)來源于我平時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生實(shí)際案例。

2、教學(xué)目標(biāo)上：

本課的目標(biāo)總體上基本達(dá)成，學(xué)生掌握了一定的交往準(zhǔn)則，體驗(yàn)到了共遵準(zhǔn)則對(duì)維護(hù)友誼的重要性，也一定程度上訓(xùn)練了交友能力。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)方面：

本課的設(shè)計(jì)是比較貼近學(xué)生實(shí)際生活的，選材也是圖文并茂，呈現(xiàn)方式也是各色各樣的，易引起學(xué)生共鳴，不過在最后環(huán)節(jié)要是能聯(lián)系學(xué)生自身，而不僅僅限于探討小云的案例，效果會(huì)更好。

4、興趣是最好的老師：

對(duì)于學(xué)生來說，一堂吸引他們的課是聯(lián)系他們生活實(shí)際，能產(chǎn)生那么一點(diǎn)心靈觸動(dòng)的課。在此次課上，學(xué)生反映還是蠻熱烈的，也愿意講述自己的實(shí)際情況，敞開心扉和同學(xué)分享，也很喜歡這種課的氛圍和基調(diào)。不過由于是第一次上心理課，師生之間未建立起更深厚的友誼，課堂上主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)還是少了點(diǎn)，都只愿意在小組內(nèi)分享，這限制了集體的力量，需要教師去總結(jié)反思。

5、突發(fā)事件需要教師的隨機(jī)應(yīng)變能力：

在本次課上，班級(jí)里有個(gè)學(xué)生非常活躍，記得在分配任務(wù)時(shí)，他極力要求一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，可到最后卻又不肯發(fā)言。在后來，還說出了一句令全班同學(xué)和聽課老師震驚的話語。當(dāng)時(shí)，我愣住了，不知道該如何反應(yīng)。事后細(xì)細(xì)反思，要是能將其轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)資源該多好，有點(diǎn)遺憾。所以，今后將要不斷訓(xùn)練和增強(qiáng)自己的應(yīng)變能力。

6、團(tuán)隊(duì)合作是進(jìn)步的源泉：

設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一個(gè)人埋頭苦干，默默思索。試上時(shí)，總覺得個(gè)別環(huán)節(jié)思慮不周到，但就是找尋不到病根在哪。后來，集體評(píng)課后，恍然大悟。相信如果下次再上這堂課，效果會(huì)更好！這就是合作的力量！

上段時(shí)間我上了堂《吉祥三寶》的.欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點(diǎn)定位在分析什么是吉祥三寶上，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂整合活動(dòng)課，是不是音樂的東西缺少點(diǎn)，語言的成分多了點(diǎn)，”誠(chéng)然我上課設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有更具體的考慮到這一點(diǎn)，我是更注重考慮從學(xué)生的興趣和課的寓意上出發(fā)去設(shè)計(jì)這堂課，聽完，我陷入沉思……平時(shí)，為了提高自己的教學(xué)水平，我也常常寫一些“教學(xué)后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實(shí)情況，缺乏對(duì)教學(xué)的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整—

改進(jìn)教學(xué)的積極作用。

一、注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《吉祥三寶》時(shí)，我在安排學(xué)生聽辯男聲、女聲、童聲三種不同人聲，想象三個(gè)不同的藝術(shù)形象，并讓學(xué)生思考：這樣的聲音讓你感受到怎樣的人物形象，并抓住角色特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)唱，此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：爸爸的愛是深沉的，所以他的音樂聽上去很強(qiáng)也較低沉，而小孩子呢，是快樂可愛的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑，xx的愛熱情，所以聲音高亮。

反思：通過欣賞，讓學(xué)生感受不同的音色、音區(qū)表現(xiàn)的不同的音樂形象。在此過程中讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂，增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)展自己的音樂情感，只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對(duì)音樂內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《吉祥三寶》這一課時(shí)定下了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽賞中體驗(yàn)歌曲《吉祥三寶》所蘊(yùn)涵的和諧、幸福、吉祥的情感。

2、能分角色跟唱好《吉祥三寶》，用歌聲表達(dá)出對(duì)自己溫馨家庭的依戀之情，領(lǐng)悟到和諧幸福的家需要家庭成員之間互相的關(guān)愛、理解的道理。

學(xué)生告訴我說平時(shí)覺得爸媽經(jīng)常說教，很羅嗦，今天才仔細(xì)的體會(huì)到他們是因?yàn)楹軔畚覀儾胚@樣做的，并表示以后一定會(huì)體諒父母，為父母著想。

反思：音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂情境。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗(yàn)成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。音樂情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。音樂是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際，以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇，音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住