第一篇：說說心里話教學設計

《說說心里話》教學設計 李赫臣

【教學目標】

1、寫出自己的心里話，要真情實感，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容具體，主題突出。

【教學重點】喚起學生說心里話的愿望，在抒發(fā)真情實感的同時，關(guān)注表達的方式。

【教學難點】內(nèi)容具體，條理清楚，主題突出?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件 愛心卡紙 【教學過程】

一、課前激趣：

師出示愛心卡，同學們課前我們一起準備了一個愛心卡，用你聰明的大腦想一想，這張愛心卡片出現(xiàn)我們的課堂上，有什么作用？（生猜想：制做愛心卡片、寫自己的心里話）

二、板書課題，選擇對象：（引：這節(jié)課讓我們一起來說說心里話。）

1、板書課題：說說心里話

2、拓寬思路，選擇對象：明確和誰說心里話。

（１）熟悉的人：長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶…同輩：同學、兄弟姐妹、小伙伴……

（２）陌生的人：如：守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士、救死扶傷的醫(yī)生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星……

（３）一些反面人物：如：小偷，坑害百姓的假冒偽劣產(chǎn)品制造、銷售者，破壞生態(tài)環(huán)境的森林砍伐者……

（４）自然界中的動植物：如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河……

（５）非現(xiàn)實中的人類：我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如：孫悟空、白雪公主、人魚公主、喜洋洋…… 思路1──說說心中難受的話。傾吐內(nèi)心委屈，渴求還個清白，這是小孩子也應享有的權(quán)利，相信大人會相信孩子們的傾訴，不是嗎？帶淚的心里話，誰聽了也要掉淚哩！

思路2──說說心中感謝的話。有時候當面向別人表示感謝，還真有點不好意思呢。不如把它寫下來，既能清楚、準確地表達出自己的感激之情，又能避免直接表達的尷尬。

思路3──說說心中感嘆的話。每天在我們的生活中都會發(fā)生一些令人感嘆的事。對此我們也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感嘆，何不將它們寫下來呢？。

思路4──說說心中建議的話。在與同學、朋友、家人老師相處的過程中，可能會發(fā)現(xiàn)某人的言行舉止或做事的方式不得體，或者解決問題的措施不當，對此，可以在習作中用委婉的提出自己的意見或建議呢。

三、范文引路，掌握寫法：

（引：剛才許多同學說出了自己的心里話，可是這些話有沒有給大家留下深刻的印象？為什么呢？老師也有心里話想對大家說說，大家愿不愿意聽一聽？）

1、師口頭作文：和同學們說說心里話

2、生評議，掌握寫法：剛才老師說的過程，就是一篇文章，題目是《和同學們說說心里話》，評評看，剛才這篇文章說得怎樣？（１）生評價老師的文章。

（2）明確寫法：要明白對誰說，說什么心里話，逐層深入地說想法，說清楚，最好能結(jié)合事例來說清你的想法。

四、學生習作，師生評改：

（引：接下來請同學們挑戰(zhàn)老師，寫出自己最想對某個人的心里話，希望大家能夠超過老師。）

1、學生習作：《和XX說說心里話》，時間10分鐘。

2、師生互評：請兩至三位學生讀自己的習作，師生評改，并給出適當?shù)姆謹?shù)。（采用自評和互評相結(jié)合。）

五、總結(jié)

同學們，如當內(nèi)心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊，如果遇到愉快高興的事時，想與人分享與交流，作為老師，你們的大朋友，我希望你們能夠說出心里話，我會和你們一起來分享快樂、共度難關(guān)。

第二篇：《說說心里話》教學設計

《說說心里話》教學設計

【教學內(nèi)容】

本次習作是指導學生說說自己想對別人說的心里話，無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。在教學中教師要善于點撥學生感悟，引導學生抒真情講真話?！驹O計理念】

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念，因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講實話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

【教學方法】根據(jù)四年級學生的特點，采用情境創(chuàng)設、傾聽欣賞、啟發(fā)聯(lián)想等方法，“以學生自主，教師引導”為主，教學期間借助多媒體課件展示。【教學目標】

1、說說自己成長過程中的心里話，并把自己的心里話寫具體。

2、教育學生要善于與人溝通。

3、學習修改習作?！窘虒W重點】要善于與人溝通。

【教學難點】引導學生學會把自己的心里話寫具體?！菊n時安排】2課時

第一課時

一、送上祝福，激發(fā)興趣

1、上個星期六（3月8日），我們剛度過一個節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？

2、你是怎樣祝福媽媽的？

【設計意圖：引發(fā)學生說的興趣，撥動學生情感的琴弦，是寫好這篇作文的前提?！?/p>

二、情境體驗，延伸話題

1、情境創(chuàng)設：教師出示今年自己寫給母親的一封信，引導學生感悟母親對自己的愛，及自己對母親的那份真情。

2、出示圖片，勾起學生對往事的回憶。

3、學生回憶，靜靜感受母愛的滲透。

4、學生自由說說母親為自己做的一件事,及自己有什么話想對媽媽說的?！驹O計意圖：通過選擇這樣一個事例，旨在讓學生明白要通過具體事例來表達自己的真情實感，同時使學生受到情感的熏陶。圖片的展示，拓展了學生的思路，在充分感性認識的基礎上，選擇和確定作文素材，為后面的寫作做了很好的鋪墊。】

三、學生練筆，展示習作

1、寫前提示：把你還記得感人的一件事寫下來，表達自己的真情實感。

2、學生動手練筆。

3、學生展示習作，師生共同評議。

【設計意圖：將自己的情感盡情地抒發(fā)，學會將一件事寫具體，表達自己的獨特感受。通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高學生對習作的評價能力。】

四、總結(jié)寫法，明確要求

1、總結(jié)寫法。

2、出示《語文園地·習作二》要求，布置學習任務?！驹O計意圖：將學到的方法運用到更多的習作中去?！?/p>

【板書設計】

說說心里話

回憶往事細琢磨

細節(jié)更顯情無價

【教學反思：習作指導的重點是激發(fā)學生的寫作興趣，調(diào)動學生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內(nèi)心的真實感受。本節(jié)課教師先以自己敞開心扉說說心里話，渲染學生的情感，接著通過情境創(chuàng)設法進而勾起學生對自己母親的回憶，并要求學生通過細節(jié)描寫將這件事寫具體，最后將總結(jié)的習作方法運用到習作二中，完成此次習作的要求?！?/p>

授課人：當涂縣塘南中心學校 田芳 2014、3、11

第三篇：《說說心里話》教學設計

《說說心里話》教學設計

（習作指導課）

教材說明

《說心里話》是四年級下冊第二單元的習作。本次習作的要求是敞開心扉，說說自己最想說的心里話。

教學目標

1、教師通過創(chuàng)設情境、調(diào)動學生的生活積累，激發(fā)表達欲望，讓學生敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來。

2、明確本次寫作要求，說的是真話、實話，是內(nèi)心真實的想法。能做到語言通順、事情敘述清楚完整，在表達方式和內(nèi)容上給學生以充分的自由。

3、通過心里話的傾訴，使孩子學會如何更好地與人溝通，懂得理解和寬容他人。

教學重難點

1、明白什么是心里話。

2、講清說心里話的原因及自己的真實想法。

教學過程

一.創(chuàng)設情境。(課件一MV歌曲導入)

1.聽歌曲導入：今天老師帶來了一首歌，你們想聽嗎？好，讓我們一起來欣賞歌曲,注意里面的歌詞。

2、這首歌說出了戰(zhàn)士們的什么心里話？ 生：

是的，這首歌說出了守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士們保衛(wèi)祖國的決心和思念親人的心里話，他們的真情實感感動了很多人。

3、這節(jié)課我們一起來學習習作《說說心里話》板書課題：說說心里話 二.打開情感閘門，拓展習作范圍。

師：請同學們打開課本第 31 頁，一起來讀讀習作要求。1.習作要求我們說心里話，那什么是心里話呢？ 生：

師：是的，真話實話，心里最想說的話就心里話。）（明確這樣的話就是心里話。）

2.有了心理話你們想對誰說呢？說什么呢？（出示課件二：說話對象）隨機板書：說話對象

師：你想對誰說什么心里話？

隨機板書：說話內(nèi)容 生：

（隨機評價：你的話語充滿了你的真情。媽媽聽到會很高興的。你很理解老師的工作我替 老師謝謝你！你很懂得感恩。）

三、習作引路

今天老師還帶來了兩篇習作，大家可以讀一讀，想一想你讀懂了什么，從中學到學到了什么好方法。展示習作配樂自由讀。

我想對林衡說

林衡，你別再淘氣了。你每次下課后，都會像離弦箭般沖出課室，在走廊上橫沖直撞，搞得走廊上一片狼藉。當老師問起的時候，你就裝無辜地攤攤手，為自己做的錯事撒謊。

記得有一次，你又像往常一樣，沖出課室，搞得走廊亂糟糟的：垃圾桶倒了，里面的垃圾寶寶全部跑出來了，東蹦一個，西蹦一個；掃把們橫七豎八地躺在地上，仿佛在說： “求求你們，快把我們扶起來！”何老師發(fā)現(xiàn)了，火冒三丈： “誰弄的？”同學們異口同聲地回答： “林衡！”何老師指著走廊，怒氣沖沖地命令： “快給我去收拾好！”你卻攤開手，聳聳肩，無辜地說： “又不是我弄的，是別人弄的。”何老師也沒辦法，還得親自出馬，把走廊收拾好。

林衡，請你注意文明用語！有一次，大家正在認真地上數(shù)學課。張航的筆掉地上了，他彎下腰，正準備撿筆。一不小心腿碰到了你的褲子。你就猛地順勢一踹，張航一個踉蹌，差點摔倒。你還當著全班同學的面，指著張航，破口大罵。你不知道，張航當時是多傷心??！同學們也覺得你沒禮貌，沒家教！

林衡，請改改這些壞毛病吧。其實你也有很多優(yōu)點，改掉壞毛病后，一定會有許多同學想和你做朋友呢！

媽媽，我想對您說

媽媽，我知道您愛我，但您知道嗎，每次您不分青紅皂白就批評我，又容不得我解釋時，我是多么難過！每次我做的，一旦您不滿意時，您就對我大呼小叫，厲聲指責，我是多么傷心！

媽媽，您還記得上周末晚上發(fā)生的事嗎？我做完作業(yè)便坐在沙發(fā)上，開始津津有味地吃起桔子。這時，您叫我打掃一下書房的衛(wèi)生。我馬上行動起來。打掃完衛(wèi)生后，我拖著疲倦的身體再次坐下，拿起電視遙控器準備看一會兒電視。您見了，臉一下子拉了下來，立即奪過我手中的遙控器，對我罵了起來：“看，看，看，就知道看電視，怎么從沒有看見你主動學習過，看你這樣子，以后有出息嗎？快，趕緊回房看書?！?/p>

聽了這一番話，我心如刀絞，傷心極了，可我還是趕快把電視關(guān)了，傻傻地坐在沙發(fā)上。您看我沒有回房看書的意思立即兇巴巴地對我說：“發(fā)什么呆？還不快去看書！”我本想跟您解釋一下，可我知道這時跟您解釋，無疑是火上澆油，您又要說我頂嘴了！可我實在很難過。我沖進了房間，眼淚就像斷了線的珠子般流下來。我走到窗戶前，擦了擦眼淚，聽著呼呼的風聲，好像在和我一起難過；透過窗外望著天上的小星星眨著眼睛，好像同我一起流淚。

媽媽，我想每一個人都渴望被理解，而我也一樣，所以我真心地希望您能對我多一分寬容與理解！

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么? 首先人稱要注意格式要用第二人稱：你，或您，進行對面的交流。第二：說話的內(nèi)容是圍繞一件事來寫的，通過具體事例自然引出，讓別人知道你產(chǎn)生這種感受的原因。還要注意要表達出自己的真情實感。這樣，才能讓別人聽得懂，聽得明白。

3、請大家回憶本單元剛剛學習過的課文的方法，談一談應該怎樣說自己的心里話?，F(xiàn)在請你回憶往事，和你的同桌談談你說這些話的理由是什么事觸動了你，讓你想對他說這些話。

4、和同桌說說自己的心里話，要說具體。

四、學生習作。

1、同學們，可能在你們的內(nèi)心深處，還有許多心里話，不好意思說出來，或者是不敢當面說出來，甚至，在你的內(nèi)心深處，還有許多的小秘密，當你想對別人傾訴，卻又不便當面說的時候，現(xiàn)在請拿起筆把心里話最想說的話寫下來吧。在習作之前我們先一起來總寫作方法：請看大屏幕，課件

2、題目是文章的眼睛，同學們可以根據(jù)自己的說話內(nèi)容，選一個適合自己的題目，題目可以這樣寫：課件

3、學生習作（10分鐘）師巡視。

4、展示作品。

師:把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評一評。

相機評價和點撥。

大家在寫的時候可以從課文《萬年牢》《尊嚴》《中彩那天》學到的描寫自己的情感變化的方法，還有通過描寫人物外貌、動作、語言神態(tài)等技巧，把比喻等修辭手法運用到你的的作文當中，相信你的文章會更生動，寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當?shù)牡胤揭J真加以修改。

結(jié)束語：時間總是過得很快，心中的話語不可能在這么短的時間就能寫完，其實，老師還想多聽聽你們說的心里話，課后我們再一起交流吧。

板書設計：

說話對象

說說心里話

說話內(nèi)容：具體事例

抒發(fā)真情

第四篇：《說說心里話》的教學設計

教學重點：

引導學生敞開心扉，選準寫作對象，寫出心里話。

教學難點：

抓住具體事例，寫出獨特的感受。

教學過程

一、談微信導入

1、談微信表情所傳遞的話語：微信，是現(xiàn)代人交流不可缺少的工具，微信里有QQ表情，這些微信表情代表哪些話語呢？

生談，教師相機總結(jié)：微信表情直觀，在生活中常被人們使用。

2、質(zhì)疑：母親節(jié)到來之際，小朋友龍二發(fā)給媽媽的表情，有沒有哪里看不懂？

二、閱讀短文，感悟?qū)懛?/p>

1、微信表情很直觀，但是細膩情意還需要文字表達。引導學生閱讀小朋友龍二寫給媽媽的心里話，想象：龍二的媽媽看到龍二寫的這些話語，會說些什么呢？

2、教師引導學生梳理：圍繞三個表情，龍二如何將心里話寫具體的？

教師相機總結(jié)、板書：找準話題

? 列舉事例

? 抒發(fā)真情

3、學生讀習作提示，思考：心里話除了寫給媽媽，還可以寫給誰呢？

三、寫作指導

1、確立習作提綱：思考好心里話要寫給誰，像龍二一樣，先用微笑表情，梳理要寫的內(nèi)容。

2、同桌交流后全班分享。

3、選擇一個表情，把這個表情所代表的意思寫具體。

4、全班分享，教師點評。

四、談寫作收獲

作文課就要接近尾聲了，這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

教師相機指導：從選材、寫法兩方面去談收獲，提示學生現(xiàn)代社會，科技發(fā)達，文字的魅力是誰都代替不了的。

五、作業(yè)布置

完成習作，進行互改。

第五篇：《習作說說心里話》教學設計

【題目分析】

本次習作是指導學生說說自己相對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。在教學中教師要善于點撥學生感悟，引導學生抒真情講真話。

【設計理念】

珍視個人的獨特感受，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

【教學過程】

一、激發(fā)情趣、點撥話題

１、引導回憶：

從你最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中，選擇一件自己想說的話，小組之間先互相說一說。

２、點撥話題：

剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系聯(lián)系生活和思想的實際，以說說心里話為題目來討論一下，好嗎？

二、聯(lián)系實際、點撥感悟

１、聯(lián)系生活：

同學們的心里話想對誰說？（自由討論，及時激勵評價。）

２、點撥指導：

第一：先要確定說的內(nèi)容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。

第二：要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。

３、引導討論：

心里話為什么說，說什么。（自由發(fā)言，教師總結(jié)）

三、指導習作、點撥思維

１、教師引導：

說不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把對誰說，為什么說，說什么，怎樣說綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言

之有理了。

２、點撥思維：

以說說心里話為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的內(nèi)容應該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的說不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。

３、點撥方法：

這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得我說的契機，然后，具體說的內(nèi)容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最后，可用適當?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當?shù)牡胤揭J真加以修改。

四、自由習作、合作交流、點撥修改

１、自由習作，寫出文章。（教師巡視指導）

２、小組交流，合作評價。教師點撥學生：在比較中體會自己和別人的優(yōu)點和不足。

五、集體評議、點撥評價

１、教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。

２、評選最佳，激發(fā)興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳越多越好。

３、在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學之間交流、借鑒。

【學生習作】

媽媽，聽我說說心里話

親愛的媽媽，我好想告訴你，我應該擁有白云的自由。而事實上，我總是像一只被關(guān)在籠子里的小鳥。

１０歲了，你還是像以前那樣為我洗澡、穿衣服、擠牙膏、洗臉。家中的生活除了張口吃飯以外，全是自動化的。我真想對你說：親愛的媽媽，你夠辛苦的，一切都讓我自己來吧！難道你想讓你的孩子，連起碼的生活自理能力都沒有嗎？我要學會自己生活。媽媽，請你相信我，支持我，不再為我洗澡、洗衣端飯，一切都讓我自己來吧！因為，我１０歲了。媽媽，我，已不再沉迷于那圖文并茂的連環(huán)畫、小人書，卻總想

讀讀那催人淚下的童話故事。星期天，我剛把頭扎進故事書里，你就推門進來了。小靜，媽媽給你買了新的數(shù)學競賽書，趁星期天有空做做！媽，我正在看作文書呢？我笑著說。您的臉稍沉了一些：作文書有啥好看的，快做數(shù)學。記住，學好數(shù)理化，走遍天下都不怕！媽為你好，懂嗎？你一把奪過我手中的作文書。我覺得委屈、難受。親愛的媽媽，給我一點自由的空間吧！

天高任鳥飛。媽媽，請你放飛籠中的我，讓我到天空中去飛翔吧。