第一篇：蘑菇家園 教案及反思

《蘑菇家園》

一、導入部分

1.謎語導入：亦無生來像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏，做菜做湯味道鮮。學生回答是蘑菇

2.欣賞感知：師，你會畫蘑菇嗎？請你來畫一畫。其實蘑菇都有一個蘑菇頂和一個蘑菇柄組成，但是自然界中還有許多不同形狀的蘑菇。播放圖片欣賞各種不同形狀的蘑菇。3.發(fā)表感受：講一講你最喜歡的蘑菇，說說原因。

二、嘗試創(chuàng)作

1.看了這么多形狀特殊的蘑菇，老師也想畫一個奇特的蘑菇。教師示范。學生嘗試創(chuàng)作一個形狀特殊的蘑菇。

2.感知聯(lián)想：看看自己手中的蘑菇，你覺得像什么。學生會回答像房子。

三、進一步感知

1.情景創(chuàng)設：森林小兔的來信，幫忙建造蘑菇房。

2.集思廣益：蘑菇怎么變成房子？學生發(fā)揮想象，添加門、窗、煙囪等。出示范作，講講門、窗還能怎么變，還可以再添加什么

3.發(fā)散思維：我們手中的蘑菇換一個角度還能變成房子嗎。出示現(xiàn)實生活中不同角度的房子。（1）出示倒立的房子，提問：是設計成倒立的還是倒了的？學生回答因為門還是在底下與地面連接的。（2）出示傾斜的房子，提問房子斜了門、窗要怎么設計。同時出示范作，提示門窗的變化和更多的房屋設計

4.延伸設計：我們看過的都是單個蘑菇的房子變形，那么多個蘑菇呢、層層疊疊的蘑菇呢。出示圖片。

四、實踐創(chuàng)作

1.作業(yè)要求：從不同角度設計一座蘑菇房子，可以畫單個或是幾個組合、疊加的蘑菇房。注意：蘑菇房的大小要適中 2.出示學生作品：對比花紋的樣式，注意點線面的構成。3.小兔的回信

五、課外延伸

欣賞現(xiàn)實生活中的“蘑菇房”

教學反思：本節(jié)課的主旨意在讓學生能從不同的角度設計蘑菇房，在這一點方面學生表現(xiàn)的還可以，但是在這一環(huán)節(jié)中我想讓學生就幼兒園以來習慣的田字窗和方形的門進行改變，學生有主意但是改變的不多，在這里我也沒有進一步的跟學生探討這個問題。在第二環(huán)節(jié)中要求學生就點線面的構成給蘑菇房添加花紋，學生對點、線把握的還是比較好的，但是對面的表現(xiàn)有些欠缺，在這一方面我還有待加強。

第二篇：蘑菇傘教案

幼兒園大班語言教學案例《蘑菇傘》

教學目標：

1、引導幼兒感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂，產生持續(xù)閱讀的愿望，培養(yǎng)自主閱讀能力。

2、引導小朋友們體會到樂于幫助他人能找到快樂，讓小朋友們培養(yǎng)助人為樂的好習慣。

3、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養(yǎng)幼兒的書面表達能力。

活動準備：

1、播放視頻《蘑菇傘》。

2、在黑板上貼故事圖片。

3、通過多媒體講課。

活動過程：

一、談話引入新課

1、小朋友們你們在日常生活中遇到困難時，得過別人的幫助嗎？你們也幫過別人嗎？幫助別人的感覺怎么樣？

2、那我們看看，本故事里的小白兔怎么幫助過他們呢？遇到難題的時候她怎么解決呀?如果你是小白兔你怎么解決這種問題呀?

二、欣賞故事《蘑菇傘》

教師通過多媒體和故事圖片，講述故事。

三、幫助小朋友們理解故事內容

1、故事的名稱叫什么？故事中都有誰？

2、小白兔去哪兒玩兒?遇到了什么東西？突然發(fā)生了什么事？

3、那些動物得到了小白兔的幫助？

4、小白兔幫助了別人以后她覺得怎么樣？

5、通過播放視頻讓小朋友們更深刻的理解本故事。

四、溫馨提示

1、教師講故事時，要邊做動作，邊講述，以吸引小朋友們的注意。

2、教育小朋友們從小就養(yǎng)成助人為樂的好習慣。

附：故事

蘑 菇 傘

春天的時候，兔媽媽生了一只可愛的兔寶寶。她渾身雪白的毛，長長的大耳朵，紅紅的眼睛，可愛極了。大家都叫她小兔白白。

一天，白白去森林里玩兒，剛走沒多遠，她發(fā)現(xiàn)一顆松樹下長著一個蘑菇，這個蘑菇好大好大。小白兔把蘑菇采下來準備回家。

“轟隆隆……”打起了雷，不一會兒，便嘩嘩地下起大雨來了。聰明的白白扛起蘑菇往家走。

“小白兔姐姐，讓我在你的蘑菇傘下面躲躲雨，行嗎？”

白白抬頭一看，是蝴蝶妹妹，她連忙說：“快來吧！”

白白和蝴蝶繼續(xù)朝前走，一只小蜜蜂飛來了，說：“小白兔姐姐，讓我進來躲躲雨吧！”

“好，快來吧！”白白高興地說。

白白，蝴蝶和小蜜蜂又繼續(xù)朝前走。走啊，走啊，一只小猴子走過來說：“小白兔姐姐，讓我躲躲雨吧，我有病，淋不得雨。

白白著急了，躲雨的伙伴太多，蘑菇不夠大，怎么辦呢？突然，她的眼珠一轉，想出辦法來了，她把傘交給小猴子，高興地說：“小猴子弟弟，這傘給你們打，我到那棵大樹下去躲雨，你們快回家去吧！” “謝謝你，小白兔姐姐?！彼麄兏屑さ卣f。大雨一直下著，白白一個人躲在大樹下，又冷又怕，但她真誠地幫助了別人，所以白白的心里是甜甜的。

第三篇：蘑菇教案定稿2

一、黃 星：大家好，今天我們要為大家介紹一個有趣的東西，它是什么呢，讓我們先猜個謎語吧 朱秉澍：一物生來象小傘，林中樹下把家安。小傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。

朱秉澍：大家一起猜一猜是什么？。。。。

朱秉澍：對了，今天我們就是要給大家介紹有趣的蘑菇，首先，有請我們組兩位可愛的女生為我們表演舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，掌聲有請！

二、伏惠渝、邱樂顏表演

三、朱秉澍：(鼓掌)剛才我們組的二位美麗，可愛的女生表演的很精彩。

蘑菇營養(yǎng)豐富，是一種很好的保健食品。經常食用蘑菇能很好地促進人體對其他食物營養(yǎng)的吸收。但是食用時也要注意分辯有毒蘑菇和無毒蘑菇。

小朋友們，你們知道毒蘑菇和無毒蘑菇的區(qū)別嗎？（請三位小朋友回答）

大家說的很好，我們來看大屏幕，分清蘑菇有毒與無毒我們可以用眼睛來看，一是看它的顏色：毒蘑菇多呈金黃、粉紅、白、黑、綠。無毒蘑菇多為咖啡、淡紫或灰紅色。二是看它的形狀：毒蘑菇一般形狀怪異，菌托稈細長或粗長，易折斷，菌柄上常有菌環(huán)（像 穿了超短裙一樣）。無毒蘑菇的菌蓋較平，傘面平滑，菌面上無輪，下部無菌托。

那么，蘑菇是不是一種植物呢，這個問題就有請邱樂顏同學和大家一起探討吧，有請邱樂顏。

四、邱樂顏：是啊，同學們，你們認為蘑菇是不是植物呢（翻頁，停留在“想一想”那一頁，請2-3位小朋友回答）之后，總結講解：謝謝前面這幾位同學的問答，其實關于這個問題，科學家們也爭論很長時間了。一開始人們認為蘑菇是植物，后面又認為蘑菇是屬于動物，最后確定，蘑菇既不是植物，也不是動物，而是真菌。下面，讓我們來看看蘑菇和植物有什么區(qū)別吧。請看大屏幕（再翻一頁，停留在植物和蘑菇對比圖那一頁）。這幅圖左邊花的是植物，右邊畫的是蘑菇。先看看植物，植物首先有根，是幫助植物從土壤里吸收營養(yǎng)的，然后有莖，莖上有葉，葉子可以進行光和作用。有的植物會開花，花落了結出果實，果實里面會有種子。再看看蘑菇：蘑菇最下面是細細的菌絲，它就像植物的根一樣，是幫助蘑菇吸收營養(yǎng)的。然后再往上是菌托，菌環(huán)和菌蓋。我們看看蘑菇的生長過程。最開始只有菌絲，當菌絲吸收了足夠的營養(yǎng)以后，蘑菇開始生長，沖破泥土冒出一個小小的圓圓的菌蓋，隨后快速的長大，最后成熟的菌蓋像一把撐開的小傘一樣。

現(xiàn)在，我們知道了蘑菇不是植物了，那么你們知道，它靠什么來繁殖后代呢，這個問題就由我們組的黃星同學來和大家共同探討吧，有請黃星。

五、黃 星：是的，蘑菇不是植物，它怎么繁殖后代呢，有人知道嗎（小朋友們隨便說說后），黃星告訴大家：告訴你們吧，它是靠孢子來繁殖后代的（放PPT孢子圖片）蘑菇在菇傘展開時同時會有孢子散落下來，孢子會隨風飄散各處，在合適的環(huán)境下就會萌發(fā)

介紹后，問：小朋友們，你們想看看孢子是什么樣子么，那么，今天，我就來交你們做孢子印吧。先用雙面膠把黑卡紙貼在紙盒底面，再選擇2—3個蘑菇，用剪刀把菌蓋從菌柄上取下來，把菌褶那面朝下平放在黑卡紙上，扣上大口玻璃杯或瓷碗，經過一天時間，拿開杯或碗，再輕輕拿起菌蓋，就可以看到卡紙上的與菌褶排列一致的放射狀孢子印了。

（然后就可以邊讀著幻燈片上的字，邊做示范。事先準備好材料，最好在家先做好一個孢子印，教好步驟后，展示做好的成果，小朋友們直觀的看到，應該會更感興趣回家去做）。

這么有趣的蘑菇，你們想不想親手把它種出來呢，下面就有請我們組的伏惠渝為大家介紹怎樣種蘑菇。

六、伏惠渝：（拿個蘑菇包）小朋友們，你們知道這是什么嗎？（小朋友們回答）后，伏說：是的，它叫蘑菇包，我們吃的蘑菇就是從這里長出來的，那你們想不想自己種出又大又好的蘑菇呢，如果想，就 要仔細聽我后面講的內容嘍。其實，種蘑菇非常簡單，你只要準備一個噴水壺，每天早中晚給它兩邊噴水，然后放在一個比較陰暗的地方，你就可以收獲到又大又好的蘑菇了，（可以放幾張自己種蘑菇的照片，顯示出蘑菇由小到大的過程）

最后，還有一個問題想問問大家，你們看到了嗎，這蘑菇包是中間用塑料紙包起來的，你們猜猜是為什么呢？（同學們各抒己見）后，說：其實呀，中間包住之后，里面的孢子（還記得嗎，剛剛黃星給大家介紹的，蘑菇是靠什么繁殖后代的？對，孢子）孢子就會拼命的向兩邊跑，那最強壯的，跑的最快的就先長出來了，這樣，就能收獲到最好的蘑菇了。

講到這，我想向大家介紹一個人，他叫達爾文，是世界上最著名的生物學家，他的一個理論叫“物競天擇”，也就是“強者生存”，蘑菇以及自然界中的植物動物都遵循著這一理論，那我想問問大家，你們認為我們人類也遵循“強者生存”這一規(guī)律嗎？（同學各抒己見）其實，我們人類是有感情的動物，我們要讓自己變得強大，但我們不能拋棄弱者，我們要幫助弱者，這樣，這個世界才能充滿愛。最后，讓我們在《讓世界充滿愛》的歌曲中結束這節(jié)班隊會吧！

第四篇：幼兒園小班美術教案《蘑菇》及教學反思

小班美術教案《蘑菇》含反思適用于小班的美術主題教學活動當中，讓幼兒學習使用多種顏色來裝飾蘑菇，會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀，掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的涂色技巧，快來看看幼兒園小班美術《蘑菇》含反思教案吧。

活動目標：

1.會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。

2.學習使用多種顏色來裝飾蘑菇。

3.掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的涂色技巧。

4.感受作品的美感。

5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動準備：

小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。

活動過程：

一、故事導入，引出課題

1.教師一邊出示小兔頭像，一邊說：今天小白兔早早起床，拿了一只籃子要到樹林里去它邊走邊唱，非常高興，因為它要到樹林里采它最喜歡吃的蘑菇。終于來到了樹林，可這時太陽公公卻躲起來了，還下起了毛毛雨，小白兔沒帶雨傘，怎么辦呢?你猜猜小白兔想到了什么辦法來避雨嗎?(幼兒自由議論)

2.原來小白兔一口氣跑到了蘑菇地里避雨，這里的蘑菇可神奇了(出示蘑菇圖片)，大大小小的，不僅有小白兔喜歡吃的小蘑菇，大蘑菇還可以做小兔的蘑菇房，這不，小白兔跑到大蘑菇下避雨來了，所以小兔子最喜歡蘑菇，它想摘很多很多回去送給它的好朋友們，我們小朋友來幫幫它吧，畫些漂亮的蘑菇送給小兔子的朋友好不好?

二、教師示范作畫

1.出示范畫：我們一起來看看蘑菇長什么樣子的?怎么畫呢?(幼兒觀察后自由討論)

2、教師請幼兒說說，總結畫蘑菇的方法，創(chuàng)編成兒歌的形式(PPT出示)：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個個，地上長，小白兔，真喜歡。

3、幼兒跟讀兒歌。

4、教師邊念兒歌示范畫兩個具有代表性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然后在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾，最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時，強調涂色規(guī)則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。

5、帶領幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫蘑菇。(書空練習)

三、幼兒作畫，教室巡回指導

1.發(fā)放畫紙和油畫棒，鼓勵幼兒大膽落筆，畫出大小不同的蘑菇，并提醒幼兒作畫時注意頂和柄的銜接。

2、會用多種顏色給蘑菇畫上漂亮的花紋。

3、幫助能力差的幼兒畫好蘑菇頂，并鼓勵孩子自己模仿作畫。

四、講評作品

1、收拾作畫工具(請幼兒自行將油畫棒收拾好，擺放到指定位置)

2、老師對幼兒的作品做適當?shù)狞c評：表揚畫得又多又漂亮的小朋友，對能力稍差的幼兒的作品多作鼓勵。

教學反思：

活動前我估計一般孩子能完成的，可實際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細分析了原因：首先，這些孩子大多是獨生子女，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的，導致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會說“老師，我不會”。

本文擴展閱讀：蘑菇稱為雙孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隸屬于傘菌目，傘菌科，蘑菇屬，是世界上人工栽培較廣泛、產量較高、消費量較大的食用菌品種，很多國家都有栽培，其中我國總產量占世界第二位。

第五篇：幼兒園大班教案《雨中的蘑菇》含反思

大班教案《雨中的蘑菇》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒學習多方面考慮問題，并能清楚、大方、正確地表達自己的想法，懂得傾聽意見，能理解別人的語言信息，嘗試與別人協(xié)商，懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗友愛互助的情感，快來看看幼兒園大班《雨中的蘑菇》含反思教案吧。

活動目標：

1.懂得傾聽意見，能理解別人的語言信息，嘗試與別人協(xié)商。

2.學習多方面考慮問題，并能清楚、大方、正確地表達自己的想法。

3.懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗友愛互助的情感。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

教具：PPT

座位：U字形

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒興趣。（開始部分）

過渡：今天老師給小朋友們帶來了一個很好聽的故事，你們想聽嗎？

那我們就一起來看一看吧！

二、閱讀和討論，分段理解內容。（重點部分）

1、出示ppt1

提問：這個故事說的是誰呢？（螞蟻）

兩只小螞蟻在干什么呢？能不能用動作來表示一下小螞蟻在干什么？（幼兒一起做跑步的動作）

再請小朋友來說一說，小螞蟻跑步跑的怎么樣呢？（很快）

你們知道為什么小螞蟻要跑那么快嗎？（因為下雨了）

因為下雨了所以它們有可能是干什么呢？

第一次選擇：如果你是小螞蟻，你是想留下來躲雨還是趕快回家呢？為什么？

小結：小朋友都說了很多自己的想法，真不錯，那我們現(xiàn)在看看小螞蟻到底選擇了什么。

2、出示ppt2

提問：兩只小螞蟻選擇了什么啊？（躲雨）

在哪里躲雨？（蘑菇下面）

蘑菇夠讓兩只螞蟻躲雨嗎？你從哪里看出來的？

小結：這個蘑菇能夠讓兩只小螞蟻躲雨。

3、出示ppt3

過渡：雨還在繼續(xù)下著。

提問：誰來了？（一只老鼠）一只老鼠過來了，這只老鼠會想干什么？（躲雨）

你們看看這兩只螞蟻的表情，它們會想什么？它們的會想法一樣嗎？

第二次選擇：如果你是螞蟻，你想讓老鼠留下來一起躲雨還是叫他另外去找地方？為什么？

要求：幼兒兩兩討論，自己做出選擇，然后按兩個觀點兩排站好。

互動觀點：接受幼兒不同選擇的同時，引導幼兒關注事情的不同方面。對接受的一方提問：你們有沒有想到“蘑菇躲不下了怎么辦？”對拒絕的一方提問：你們有沒有想到“老鼠被拒絕后心情，老鼠被淋雨了怎么辦？”

情景模擬：教師扮演老鼠，請求在蘑菇下躲雨。

提問：親愛的小螞蟻們，你們看下那么大的雨，能不能讓我和你們擠一擠嗎？

小結：小朋友都能把自己的想法說出來和大家分享，真不錯。

4、出示ppt4

過渡：我們一起來看看這兩只小螞蟻到底是怎么選擇的！

提問：它們選擇了什么??？（同意老鼠進來躲雨）

它們的辦法是讓小老鼠進來擠一擠，擠進去了嗎？擠進去了吧，和這邊小朋友的辦法一樣，真好！

雨還在下著，誰又來了？（小鳥）

它在嘰嘰喳喳的叫什么呢？在說什么呢？

過渡：又到了選擇的時候了。

第三次選擇：如果你是小螞蟻，你想讓小鳥留下來還是叫他另找地方呢？

要求：四個小朋友一組，商量之后選擇。

交流：一組選一個小朋友上來說出小組最后的決定。

引導語：你們小組的選擇一致嗎？一開始不一樣，后來一樣了。在有不同意見的時候你們是怎么解決的？

小結：在解決問題的時候我們可以用石頭剪刀布的方式來解決。

5、出示ppt5

提問：小鳥躲在哪里了？（也躲到蘑菇里面了）

小結：小小的小鳥擠一擠也擠進去了。

過渡：啊呀！雨還在不停的下著，誰又來了？（小兔）

這個小兔可是？（教師做動作）大大的這個時候蘑菇里面的小動物會怎么想呢？

第四次選擇：如果你們是螞蟻、老鼠和小鳥，你會讓小兔留下來還是叫他另找地方？

交流：不同選擇的幼兒講述自己的觀點。

6、出示ppt6

提問：小兔擠進去了嗎？

所有的小動物都擠進去了嗎？這說明這個蘑菇夠怎么樣？

小結：說明這個蘑菇夠大，足夠讓所有的小動物進去躲雨。

7、出示ppt7（蘑菇變大）

過渡：一開始是兩只小螞蟻進去躲雨，慢慢的越來越多的小動物要進去躲雨了。

提問：看看這三幅圖，誰在慢慢的變化？（蘑菇變大了）

為什么蘑菇會變大了呢？

小結：因為要躲雨的小動物多了，所以蘑菇也在努力的變大，這樣可以讓更多的小動物進來躲雨。

8、出示ppt8

過渡：雨還在不停的下著。

第五個選擇：小動物們是繼續(xù)留下來躲雨還是趕快回家呢？

提問：如果冒著雨回家會怎么樣？

繼續(xù)留下來躲雨又會怎么樣？

小結：請小朋友課后休息的時候想一想，幫故事編一個完整的結尾好不好！

三、談談自己的想法。（結束部分）

今天和小朋友一起看的這個故事的叫《雨中的蘑菇》。

提問：你們最喜歡故事里的誰呢？為什么？

小結：老師也希望你們像這個故事里面的小動物一樣能夠好朋友之間互相幫助！

教學反思：

本活動是我從早期教育中看到的，我看完以后覺得這節(jié)課非常的新穎，教師的教學方式很不一樣，我作為一個新教師就像嘗試一下，并且學習優(yōu)秀教師的教學方式。上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維很開闊，但是經過我的講述以后，孩子的想法好像被局限了；雖然教學中的討論方式很獨特，但是孩子的反應不是很快，可能是因為這種方式在平時不常用，所以造成了孩子的不適應。在我的教學還需要加強，尤其是在傾聽孩子的講述方面和教案目標的正確書寫。

小百科：蘑菇稱為雙孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隸屬于傘菌目，傘菌科，蘑菇屬，是世界上人工栽培較廣泛、產量較高、消費量較大的食用菌品種，很多國家都有栽培，其中我國總產量占世界第二位。