第一篇：<<蘑菇該獎(jiǎng)給誰>>教學(xué)反思

在《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的演一演的形式，<<蘑菇該獎(jiǎng)給誰>>教學(xué)反思。讓學(xué)生演一演晚上兔媽媽回來后，與小白兔，小黑兔對(duì)話的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的語言、動(dòng)作、姿態(tài)。讓學(xué)生在表演中感悟，在表演中升華感情，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想像，把他們對(duì)文本的理解與詮釋，通過表演淋漓盡致地表現(xiàn)出來，教學(xué)反思《<<蘑菇該獎(jiǎng)給誰>>教學(xué)反思》。學(xué)生們表演得特別開心,真的在我的意料之外.在學(xué)生獨(dú)具匠心的表演中，我不僅看到了他們的想象能力，而且也看到了他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在健康的發(fā)展。在表演中，孩子們的創(chuàng)造力也得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)，表演的過程是自信心表現(xiàn)的過程，學(xué)生們?cè)诒硌葸^程中公平競(jìng)爭(zhēng)、自由選擇、主動(dòng)參與，讓每個(gè)學(xué)生都嘗到了成功的體驗(yàn)。

第二篇：課文《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)反思

第一節(jié)課學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生放手自學(xué)，他們能準(zhǔn)確地分析“提、加、敢”三個(gè)字的要點(diǎn)，能觀察到“東”的細(xì)微變化，能自己書寫“習(xí)”。只是“參”三撇的筆順，需要在老師提醒下才能學(xué)會(huì)。由此，我提醒自己，學(xué)一課生字之前，要把它們分成細(xì)小的類別，老師只講難字，容易的讓學(xué)生自學(xué)。甚至難字也要放手讓學(xué)生討論，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人，我以前太過包辦，以至于效率太低。

第二課時(shí)重點(diǎn)在于分角色朗讀。我以為語文教學(xué)要著力于語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語言能力。在這節(jié)課上，我運(yùn)用反復(fù)品讀的方法，有層次、有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積累和運(yùn)用語言的訓(xùn)練。尤其是讓孩子們站起來，自由地比劃、表演自己認(rèn)為合適的動(dòng)作，使他們頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，充分發(fā)揮孩子們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

不過，由于文中敘述方式多樣，很多學(xué)生弄不清人物對(duì)話始于何處，止于何處，讀起來很費(fèi)力。

第三篇：蘑菇該獎(jiǎng)給誰 教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

2、了解課文內(nèi)容初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真本領(lǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真本領(lǐng)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，我想大家一定都喜歡。（課件出示圖）請(qǐng)小朋友們觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案?！?/p>

二、細(xì)讀課文

師：首先，我們一起打開課本看課文第一自然段，老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友起來讀一讀，請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)聽，說說句子的意思。生：讀句子。

師：小朋友們覺得他讀得怎樣？ 生：我覺得他讀得不好。師：他哪個(gè)詞沒有讀好？ 生：囑咐。

師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？（生說）

你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？（生說）

星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？（生說）

對(duì)，一而再再而三的說，就是“囑咐”。

師：那么，兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子要干什么？ 生：要好好練習(xí)跑步。

師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？ 生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。師：那么，哪個(gè)小朋友愿意為我們讀一讀呢？ 生：（個(gè)別讀）

師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？ 生：（領(lǐng)讀）

第2—4自然段：（第一次對(duì)話）出示課件。

師：天很快就黑了，兔媽媽采了一大籃蘑菇回來了。我們一起來看看兔媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先請(qǐng)小朋友以小組合作方式讀一讀2、3、4三個(gè)自然段，再分學(xué)習(xí)小組講一講。（生自由讀——小組交流）

師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。生：自由試讀。

師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？ 生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”

師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？ 生：得意。

師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？ 生：自由讀

師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？ 生：難為情。生：不好意思。生：又難過又不好意思。

師：說得很好，你們能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？ 生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）師：小朋友們，“難為情”這個(gè)詞要怎么讀才好呢？而小白兔說的話又應(yīng)該要怎么樣來讀才還呢？

生：小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時(shí)聲音也越來越小了。

師：真聰明！我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。師：老師想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？ 第5——7自然段。（第二次對(duì)話）

師：兔媽媽聽了比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？請(qǐng)小朋友們接著讀第五自然段。生：讀句子。

師：哪個(gè)小朋友愿意起來讀一讀兔媽媽的話？

師：那么，小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。生：自由讀句子。

師：老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。（師生分角色讀）

師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。師：為什么？

生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。師：對(duì)??！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？ 生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

師：說得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？ 生：齊讀

師：小朋友們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？ 生：各自試著表演朗讀。

師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。生：個(gè)別讀。

師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。生：自由讀。

第8—10自然段（第3次對(duì)話）

師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友合作來讀，自己學(xué)著提問，學(xué)著解答。

師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？ 生：懂了。師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？ 生：小白兔。師：為什么？ 生：因?yàn)樗液透呤直?。師：課文中的“高手”指的是誰？ 生：駿馬

師：對(duì)，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她想讓小黑兔知道她為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，所以她耐心地對(duì)小黑兔說：因?yàn)樗液透呤直妊?！?/p>

師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后，他會(huì)怎樣？小朋友們會(huì)喜歡他嗎？

師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？

三、總結(jié)全文，深化主題。

師：小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？ 生：不能跟比不上自己的人比，那樣只會(huì)越來越差。生：要敢于和高手比，才會(huì)越來越好。

師：在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？ 寫字高手。打架高手。師：恩，這“打架高手”，我們要不要學(xué)？ 師：還有哪些高手？畫畫高手。唱歌高手。

師：我們平時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落在后面了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！

四、課外延伸。師：第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？

生：小黑兔也去跟駿馬賽跑，他也想成為真正的跑步高手。師：小黑兔也想有進(jìn)步，小朋友，你們都這樣想嗎？

師：看來你們都是一群好孩子。老師也相信小黑兔一定會(huì)改正缺點(diǎn)，和小白兔一起成為真正的跑步高手。

第四篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰

》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名

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點(diǎn)擊數(shù)：124 《蘑菇該獎(jiǎng)給誰

》教學(xué)設(shè)計(jì)

XX年全國(guó)蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng) 作者：王永燕

：鳳凰語文網(wǎng)

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教材分析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？

指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。

3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢？今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

【從課題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢?！?/p>

二、精讀課文，明辨事理

（一）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？

（二）學(xué)習(xí)5—7自然段

過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴?，看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰。

1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>

1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰？為什么？

2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰？

③為什么說駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

3、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？

（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解

其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說說嗎？

【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熖岢觯骸澳⒐綉?yīng)該獎(jiǎng)給誰？”這個(gè)問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語言表達(dá)能力得到了提高?！?/p>

三、練習(xí)分角色朗讀

過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？

1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。

2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？

3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說話時(shí)的樣子。

4、指名分角色朗讀。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？

6、小組分角色讀。

【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

v過渡：今天老師還請(qǐng)來了一位高手，想知道他是誰嗎？

1、出示范字：練、敢、提?？?！這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？

2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練寫“練、提、敢”。

2、小組練習(xí)表演。

附：板書設(shè)計(jì) 6．蘑菇該獎(jiǎng)給誰 小白兔 敢和高手比

點(diǎn)評(píng)（岳乃紅）：

這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來。通過爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，更多地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。

專家評(píng)點(diǎn)：突出課文的價(jià)值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中注意借助文本讓學(xué)生充分發(fā)表自我認(rèn)識(shí)。假如在教學(xué)中更能緊扣語言文字、集中表現(xiàn)主線目標(biāo)，就更扎實(shí)了

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第五篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：海南學(xué)生服務(wù)網(wǎng)

點(diǎn)擊數(shù)：137 【您正在瀏覽網(wǎng)提供的。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索文題目的關(guān)鍵字！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】

一、觀察圖畫，導(dǎo)入文

出示文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一吧。不過，你一看題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在文中找答案?！?/p>

二、初讀文，感知內(nèi)容

．自讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解文內(nèi)容，尋找答案。

2．檢查反饋。

讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

參加

臨走

得意

蘑菇

練習(xí)

烏龜

把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

三、細(xì)讀文，悟情明理

．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話?，F(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?

分角色讀第一次對(duì)話。

3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次文中沒有描寫他們的神態(tài)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來

的。

指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。

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在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的?，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊?！”那同學(xué)們來研究

一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗

志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深文的理解。

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