第一篇：教案 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

教案設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔得了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀?！緦W(xué)生分析】

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直?。【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案?！?/p>

二、初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？

3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

出示生字詞：（帶上音節(jié)，并分析字的結(jié)構(gòu)）

“練”讀邊音

“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，獨(dú)字。

練習(xí)烏龜

提

晚上，兔媽媽回來(lái)了她手里（引讀：“提著一大籃蘑菇”）——出示“提”字

⑴.誰(shuí)來(lái)做個(gè)“提”的動(dòng)作？大家一起來(lái)做做“提”的動(dòng)作。

⑵.我們“提”東西的時(shí)候是用什么來(lái)“提”？（手）所以“提”字是什么結(jié)構(gòu)？什么旁？

參加

“參”是平舌音

“敢”是前鼻音 勇敢

蘑菇 特點(diǎn)是 草字頭

囑咐

是用嘴說的，所以是口字旁 “臨”是前鼻音。臨走

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。冠軍

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

6、問：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

7、學(xué)生發(fā)言。

（1）看軟件理解：

烏龜 提 蘑菇

（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：

指名讀，開火車讀。

全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

練習(xí)參加

（3）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？

學(xué)生回答。

歌訣法：敢、參、練

部件法：軍、加

減一減：烏

換一換：提

三、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀生字詞。

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

3、指名朗讀。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

理解“出色、得意、所有”的意思。

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

（1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問話。

（2）小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？

（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

（6）指名讀，評(píng)議，再讀。

同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

指名讀。

評(píng)議，再讀。

（7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

（1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

指名說，相機(jī)觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

（2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。三．思考角色，分角色扮演

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。

2、演一演。

3、議一議：

（1）表演得怎樣？

（2）為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？

4、想一想，說一說

四、課堂練習(xí)

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎(jiǎng)品?！?/p>

板書：

6蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

跟誰(shuí)比

結(jié)果

獎(jiǎng)

給

誰(shuí)

小白兔 馬

落在后面 ？

*

（敢和高手比）

小黑兔 烏龜 得了第一

為什么？

第二篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，這是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮，全文以對(duì)話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言；以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言。

本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡(jiǎn)單，我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請(qǐng)學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說話時(shí)的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對(duì)孩子的愛，接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來(lái)回答兔媽媽的問話（板書：小黑兔），并說說小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表情來(lái)朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來(lái)體會(huì)小黑兔的驕傲（這時(shí)板書：得意）！相機(jī)出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對(duì)比，用同樣的方法來(lái)體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對(duì)詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰(shuí)比，心情都如何（板書：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過同桌分角色朗讀，體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對(duì)話“小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？”學(xué)生可能會(huì)說不服氣，跑去問媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì)小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來(lái)說服兔媽媽呢？”展開討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄?qǐng)學(xué)生說說高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說說班里學(xué)習(xí)的高手，再通過不同的方式的朗讀來(lái)體會(huì)只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。（板書：敢于和高手比）

三、以行拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么樣？組織學(xué)生討論交流，在此過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長(zhǎng)聽。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。

通過這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。

以上就是我對(duì)《蘑菇該講給誰(shuí)》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第三篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)解：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。

3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。受到敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。

5、讀書、寫字要姿勢(shì)正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì)敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

設(shè)計(jì)思路：

以拼讀生字理解詞語(yǔ)讀通句子讀順文章體會(huì)文意

課前組織學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。

3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

不教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

說明：蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語(yǔ)中出現(xiàn)則讀輕聲。

（范讀并讓學(xué)生跟讀兩遍。）

（二）、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)（生齊說課題，教師板書。）

（三）齊讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。

師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？讓我們帶著這個(gè)問題來(lái)讀讀課文好嗎？

二、初讀課文

（一）自讀課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

(二)分段導(dǎo)讀

1、導(dǎo)讀第一自然段

出示詞語(yǔ)：囑咐

提問：

A、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)囑咐這個(gè)詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準(zhǔn)字音并說說它表示的意思嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生試著說，最后教師再補(bǔ)充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對(duì)你說：在學(xué)校要好好聽講，按時(shí)完成作業(yè)。）

B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情，有感覺地朗誦第一自然段。

C、認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。

2、導(dǎo)讀210自然段 A、依次出示詞語(yǔ)：提著出色得意難為情冠軍高手

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的意思；鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等表達(dá)自己的理解。）

B、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。

C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

（三）出示課件：配動(dòng)畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

三、生字記、用、練。

1、組織討論，巧記生字。

（如：左邊提土右邊是，綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）

2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。

如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫字。

3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。

（1）引導(dǎo)觀察

練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。

提：提土旁稍長(zhǎng)一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。

參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

過：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過走字旁的底。

4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

五、課后延展

1、有空多讀課文、熟記文中的對(duì)話。

2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。

第四篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

唐東紅（江蘇東海）

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一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案?！?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。2．檢查反饋。

(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。參加臨走得意蘑菇 練習(xí)烏龜

(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

三、細(xì)讀課文，悟情明理

1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話?，F(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。

(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

(3)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?(4)現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)(5)分角色讀第一次對(duì)話。3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語(yǔ)，但從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái) 的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)?？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)?，F(xiàn)在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?(4)看來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊?！”那同學(xué)們來(lái)研究 一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗 志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

第五篇：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語(yǔ)氣。

[設(shè)計(jì)理念]

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。

[設(shè)計(jì)思路]

用動(dòng)畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手逐段讀課文。在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評(píng)的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。

2.板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

3.齊讀課題。

[看動(dòng)畫片和講故事是低年級(jí)學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知

1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰(shuí)了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)同桌幫忙。

2.交流反饋：

(1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?(指名回答)對(duì)呀!是小白兔?，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

(2)第一關(guān)：檢查詞語(yǔ)

蘑菇 提著 跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)

臨走 參加 獎(jiǎng)品(注意讀準(zhǔn)前鼻音)

囑咐 練習(xí)得意地說(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)

①自主拼讀，同座對(duì)練，互相正音

②誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

③把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音開火車讀。)

上面這些詞語(yǔ)，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

[一年級(jí)的讀書水平低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。]

(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

1、第1自然段：

①誰(shuí)來(lái)讀第1自然段?(指名讀)。

②評(píng)一評(píng)(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語(yǔ))

③指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意停頓：

清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。

④齊讀。

2、第2—4自然段(第一次對(duì)話)

①過渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰(shuí)能來(lái)讀第2-4自然段?(指名讀)

②提示注意“難為情”“得意”等詞語(yǔ)的讀音。(學(xué)生練讀)

③同桌分角色朗讀。

3、第5-7自然段

①同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

②看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫)

③指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)。

④男女分角色朗讀。

4、第8-10自然段

①指名讀

②評(píng)一評(píng)。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語(yǔ)的字音)

③分小組朗讀。

(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手?指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

[在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示范字：練、提。指名讀。

2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。

3.學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

6、反饋，表?yè)P(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

回家作業(yè)：

回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

草地圖 蘑菇圖

小白兔 小黑兔 兔媽媽