第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

2、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

二、初步感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、交流反饋。

3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________，因?yàn)開(kāi)__________； 扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí)，感到_______，因?yàn)開(kāi)_____________； 離開(kāi)維也納前，感到______，因?yàn)開(kāi)______________； 看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________，因?yàn)開(kāi)___________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________，因?yàn)開(kāi)____________。

四、研讀課文，品味語(yǔ)言

1、自主研讀：

a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。

b、將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

2、全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn)。

五、感情朗讀，交流感悟

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

第二篇：人教四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、自讀自悟體會(huì)羅丹工作的“全神貫注”，并結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。

3、讀讀議議中體會(huì)課文通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自讀自悟體會(huì)羅丹工作的“全神貫注”。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

名人名言小黑板及課件。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1、師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。----門(mén)捷列夫 天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。---羅曼·羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。---愛(ài)迪生

2、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問(wèn)。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

二、帶著問(wèn)題讀書(shū)，并把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容

1、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫(huà)字可辨形認(rèn)讀。（如，邀 摯 癡 鎖）

2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注。

3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，并做一些批注。

4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。

三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注

1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。

（如，第一自然段，通過(guò)羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等，說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。

2、第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種方式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。

教師提出要求和指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3、再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。

四、體會(huì)寫(xiě)法，積累語(yǔ)言

1、再次速讀課文，作者是怎樣寫(xiě)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)）

2、選擇你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子摘抄下來(lái)。

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

2、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，問(wèn)你們一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶有“春”字的詞語(yǔ)或詩(shī)句。（生匯報(bào)）一提到“春”字，我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出春光明媚，春色宜人，春花爛漫的景象，應(yīng)該說(shuō)嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了，在我們的印象中，那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉，展露嬌媚的容顏，然而在四月的維也納，有些小花卻有著莫大的勇氣，敢在冷風(fēng)冷雨中綻放。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起去風(fēng)雨中賞花，去感悟花的勇氣。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、師：看到這個(gè)標(biāo)記*，我們就知道這是一篇略讀課文，對(duì)于略讀課文，我們就可以借助課文前面的閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，默讀本課前面的閱讀提示，然后用筆畫(huà)出閱讀提示中提出的問(wèn)題。（生默讀并畫(huà)出問(wèn)題）

2、師問(wèn)：閱讀提示中提出了幾個(gè)問(wèn)題？（3個(gè)）分別是什么？（生匯報(bào)，師板書(shū)：讀、思、悟）

3、請(qǐng)大家自主解決前兩個(gè)問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)候不要忘記把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

（1）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？(生匯報(bào))（2）文章中作者為什么會(huì)有那些變化呢？這四個(gè)詞語(yǔ)你在文中找到了嗎？作者為什么失望？

A因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花，所以感到失望。

B因?yàn)樽髡呔鸵x開(kāi)維也納了，他仍然沒(méi)有看到小花從草地上冒出來(lái)，所以感到遺憾。C因?yàn)樾』ú皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，所以作者感到驚奇。

D因?yàn)樾⌒〉幕ň尤挥腥绱说臍馄?，所以作者的心頭怦然一震。

5、這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的？（心情）這也就是作者的情感變化，順著這條情感變化線，作者寫(xiě)成了一篇文章，我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來(lái)試一下好嗎？（師生齊說(shuō)）

三、品讀感悟。

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句或者是讓你感觸很深的語(yǔ)句，然后有感情地讀一讀，再細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)一下。

2、生匯報(bào)，朗讀自己喜歡或感觸深的語(yǔ)句。

A我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下面藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

這段話都寫(xiě)出了小花的什么？（顏色、樣子、數(shù)量）這么美的小花，那我們也來(lái)美美地讀一讀吧。（個(gè)別讀，齊讀）

過(guò)渡：同學(xué)們，老師在讀書(shū)的過(guò)程中也找到了讓自己喜歡的語(yǔ)句。（屏幕出示）B沒(méi)有花的綠地是寂寞的。綠色到處泛濫。

這兩句話描寫(xiě)的是什么？（草地）你們覺(jué)得這兩句話中哪個(gè)詞用得好？（寂寞、泛濫）引導(dǎo)品讀“寂寞”。

“寂寞”這個(gè)詞用在句子中好在哪？（擬人手法的運(yùn)用，表現(xiàn)出草地上沒(méi)有小花的點(diǎn)綴，顯得非常單調(diào)。）

師：沒(méi)有花的綠地是寂寞的，開(kāi)滿(mǎn)鮮花的綠地才是——（熱鬧的），難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？不是綠地寂寞了，其實(shí)是（作者）寂寞了，失望了，我們讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。

引導(dǎo)品讀“泛濫”。

師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么泛濫？（洪水泛濫）綠色到處泛濫，你怎么理解？等我們上五年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)作家老舍的一篇文章《草原》，在課文中老舍用“一碧千里”來(lái)形容草原，同樣寫(xiě)綠色多、廣，你們覺(jué)得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎？有什么不同（生匯報(bào)）。

小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份情感，“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)疑，字字句句都是失望。誰(shuí)來(lái)失望地讀一讀這兩句話。（指生）

C在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師：“傲然挺立”是什么樣的？（就是驕傲地站起來(lái)），那么這些小花為什么驕傲，憑什么神氣十足的？（生答）

3、師：幾天里，沒(méi)有花的綠地變成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣，此時(shí)你們感受到了嗎？花的勇氣到底是什么？（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情，最能表現(xiàn)這份勇氣？（拔地而起）

（1）引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”。

用“拔地而起”這個(gè)詞形容的一般是什么？（生答）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎么能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾?？（作者是被小花在冷風(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）。

（2）（屏幕出示最后一個(gè)自然段）生齊讀最后一個(gè)自然段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

四、升華情感。

1、千萬(wàn)朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起，傲然挺立，這就是花的勇氣，感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹(shù)的勇氣，以及其他一些生命的勇氣呢？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)你情感的語(yǔ)句把屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

屏幕出示：小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。梅花有勇氣—— 松樹(shù)有勇氣—— 種子有勇氣——（）有勇氣——

同學(xué)們想一想，在我們的生活中，何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢？（生匯報(bào)）

2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)喝彩時(shí)，當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬感動(dòng)時(shí)，你們對(duì)生命，對(duì)勇氣又有了哪些新的認(rèn)識(shí)與感悟呢？那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，在書(shū)中寫(xiě)下你對(duì)勇氣的理解與感悟。（生寫(xiě)，師放音樂(lè)）

3、生匯報(bào)。

4、小結(jié)：生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，無(wú)論你多么弱小，只要有勇氣，就擁有了希望，只要有勇氣，就擁有了力量，只要有勇氣，我們的生命天空就永遠(yuǎn)是凱歌嘹亮，彩霞飛揚(yáng)。那就讓我們高聲地告訴自己，告訴我們身邊的每一個(gè)人：（屏幕出示：勇氣與生命同在，勇氣讓生命更精彩?。?/p>

五、延伸閱讀。

《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫(huà)面，只是春天的一個(gè)畫(huà)面，三五月間 的畫(huà)面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼，請(qǐng)同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥才所寫(xiě)的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，去細(xì)細(xì)品味攝人心扉的語(yǔ)句，去欣賞那帶著生命思考的畫(huà)面。

第四篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

突破方法：圈點(diǎn)批畫(huà)作者感情變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。

課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)入

學(xué)生自由談?wù)剬?duì)勇氣的理解。

揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》，讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)

泛濫

厘米

齊刷刷

氣魄 遺憾

傲然挺立

砰然一震

齊讀； 指名讀；

同學(xué)之間互讀互評(píng)。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？

2、班上匯報(bào)交流。

3、找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子。

（1）出示：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？(沒(méi)有)（2）仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。

出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到()；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到()；離開(kāi)維也納前，感到()；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到()；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭()。

生反饋師板書(shū)：失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫(xiě)作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流，回答）（師板書(shū)：無(wú)花）

找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說(shuō)）師板書(shū)：尋花

作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？（板書(shū)：盼花）又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花）

（3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”

齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？

這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書(shū)：感受）這也是生命的勇氣（板書(shū)：生命）（4）感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的！

(板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi) 傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

(板書(shū)：由花及人 生命的意味是勇氣)

四、循情朗讀

循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼的情感。

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒(méi)有了勇氣，花兒_________； 假如沒(méi)有了勇氣，花兒_________； 假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命________； 假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命________； 假如沒(méi)有勇氣，________________； 假如沒(méi)有勇氣，________________； 假如沒(méi)有勇氣，________________； 假如沒(méi)有勇氣，________________；

板書(shū)設(shè)計(jì)：

失望→吃驚→遺憾→驚奇→震撼

無(wú)花，尋花，盼花，見(jiàn)花（感受）花的勇氣←生命

第五篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、談話激趣，引入課題

1、師：大家看今天老師帶來(lái)了什么？（出示一朵花）大家看到花，你腦子里蹦出了哪 些描繪花的詞語(yǔ)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于花的詞語(yǔ)）

2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著當(dāng)代著名作家、畫(huà)家馮驥 才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》（補(bǔ)充板書(shū)：花的勇氣）

（二）、初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、集體學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（三）、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

過(guò)渡：讀課文已經(jīng)難不倒我們了，課文內(nèi)容也已經(jīng)基本了解了，那么老師要來(lái)考考你了。出示填空：

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_____，因?yàn)開(kāi)____；

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到，因?yàn)?/p>

離開(kāi)維也納前，感到；

看到花的原野時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭。

（四）品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

1、過(guò)渡：小小的花真的有那么大的魔力嗎，居然可以左右我們大作家的心情？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的第2、7自然段，邊讀邊想作者看到哪幾個(gè)畫(huà)面？哪幾個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢？

2、反饋交流。

預(yù)設(shè)：

語(yǔ)段2

（1）、師：你感受到了什么?

（2）、師：你猜作者那時(shí)的心情是怎么樣的？能夠用讀的方式告訴大家嗎？

過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫(huà)面？

語(yǔ)段7

（1）師：剛才那個(gè)畫(huà)面花還是藏著的，那這幅畫(huà)花已經(jīng)——冒出來(lái)了！冒出了哪些花呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：有??有??）冒出了幾朵，十幾朵？能用課文里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：全冒了出來(lái)，千萬(wàn)朵）

（2）師：如果你就是這千萬(wàn)朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的??）那一朵，你愿意冒出來(lái)嗎？（點(diǎn)名讀：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)）

（3）師：才冒了這么幾朵，作者怎么說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)吧。

（4）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)了，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。

3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨的天氣，遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在了一起，花兒被這天氣打倒了嗎？（學(xué)生：沒(méi)有）從哪里可以看出來(lái)？（生：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）看到這樣的情景，我的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

（五）移情說(shuō)話，升華情感

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖地陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)從欣賞你的美麗嗎？（師問(wèn)學(xué)生答）

2、師：你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了——生命的意味是什么，是——勇氣！

（六）拓展延伸，升華感情

1、師：孩子們，你們感受到花兒的勇氣了嗎？你認(rèn)為真正的勇氣是什么？我們可以憑著勇氣去做什么 ？（口頭交流）

2、師：請(qǐng)把你此刻的感受寫(xiě)在小紙片上。（張貼紙片，形成一片花海）

3、師小結(jié)：孩子們，勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦干淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生。我們應(yīng)該像這維也納的花兒一樣面對(duì)困難與挫折時(shí)毫無(wú)畏懼，在風(fēng)雨中展現(xiàn)出你們從容不迫的氣概與永遠(yuǎn)自信的人生信仰，讓我們的生命更加絢麗多彩。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、花的勇氣

失望吃驚遺憾驚奇怦然一震

綠野無(wú)花草下藏花不見(jiàn)花開(kāi)花的原野花的氣魄