第一篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計 2

教學(xué)設(shè)計

人教版四年級下冊《花的勇氣》

陜西省延安市吳起縣新寨中心小學(xué) 齊雪梅 *** 【所在班級情況，學(xué)生特點分析】：

本班共有學(xué)生32名，男生15名，女生17名。本班學(xué)生閱讀能力較強，思維靈活，善于發(fā)言，善于提出問題。教學(xué)時在教師指導(dǎo)、點撥下，放手讓學(xué)生自主領(lǐng)悟方法，感知特點，獲取知識?！窘滩姆治觥浚?/p>

《花的勇氣》是人教版小學(xué)語文第八冊第五組的一篇略讀課文，本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望到見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!兩條線索非常清晰，這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

選編這篇課文的意圖是以生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵每一個學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，研讀文本，體悟情

【教學(xué)難點】：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?！?課 題 】：20* 花的勇氣 【 課 型 】：新授課 【課前準(zhǔn)備】：課件 【教學(xué)安排】:一課時 【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入：

每當(dāng)說的春天，我們總會想起那綠草茵茵、楊柳依依的畫面，除了這些，你還會想起什么？（點名回答）

總結(jié)：是呀，春天總是生機勃勃的。那爛漫的春光，無疑是春天里最絢麗多彩的，那五彩繽紛的春天的色彩，總會吸引無數(shù)的文人墨客。今天我們要跟隨我國當(dāng)代著名作家馮驥才的腳步，一起走進那異國他鄉(xiāng)的春天。（板書課題20*花的勇氣，齊讀課題）

二、了解故事背景：

1、介紹作者(PPT展示)：這就是作者馮驥才先生，他說過這樣一句話：在地球上最大和最偉大的畫家，不是達(dá)·芬奇和畢加索，而是春天?，F(xiàn)在，就讓馮驥才先生帶領(lǐng)我們一起走進世界名城維也納。

2、PPT介紹維也納

三、學(xué)習(xí)生詞：

過渡語：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會讀嗎？

2.一開始，作者來到維也納，給他的第一印象是什么？（失望）從課文的哪些地方可以看出？（生回答）②因為作者的失望，所以他對同行的小呂說了一番話，誰來讀一讀？

3.①作者沒有看見花，感到很失望。但是接下來，他看見花了嗎？（生答）從課文中的哪些地方可以看出他看見了花？（生答，同時PPT出示句子：我用手撥開草一看??齊刷刷地冒出來）②想一下，這段話寫了小花的什么？③大家一起朗讀一遍。④你讀出了作者怎樣的心情？⑤請大家?guī)е@樣的心情再一起朗讀一遍。

4.過了幾天，作者要離開維也納了，他還沒有看見草地上的花，此時作者的心情又是如何？（生答）從課文中的哪些地方可以看出？（生答）

5.①作者真的帶著遺憾離開了嗎？（生答：沒有）既然沒有，他又看見了怎樣的一番天地？請從文中找出相關(guān)語句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野??神氣十足）②你體會到作者什么樣的心情？從哪些地方可以讀出這樣的心情?（從某句話或者某個詞語）（“改天換地”。）③請大家?guī)е@樣的心情齊讀一遍。④在你眼里，花的原野是怎樣的？我要請一位同學(xué)來朗讀這一段，請其他同學(xué)跟隨朗誦者和音樂，閉上眼睛，用心想象一下。（指名朗誦，同時播放音樂）⑤好了，現(xiàn)在可以睜開眼睛了，來看看維也納草原上的這些有勇氣的小花吧?。≒PT出示花的圖片）.20*花的勇氣

馮驥才

失望

吃驚

遺憾

驚奇

勇氣

【教學(xué)反思】: 《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞語的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

在教學(xué)中，我重點抓住作者看到的三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本，抓住重點詞語，通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我給予學(xué)生們充分的自主探究時間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動的句子，并在下面寫出自己的感受。

語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會作者感情的變化 ：失望——吃驚——遺憾——驚喜——震撼。在看到花的原野時，學(xué)生第一次朗讀并不好，我就讓學(xué)生看圖片感受，那一聲聲驚嘆之中，我已經(jīng)知道，他

第二篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計.2

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

槐坎小學(xué) ：胡詠梅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

2、體會作者對生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心。

3、能結(jié)合本組課文，把自己對生命、勇氣的感悟?qū)懗梢欢瓮樀脑挕?/p>

二、教學(xué)過程：

一）、談話激趣，引入課題

1、導(dǎo)入：是啊，飛蛾的勇氣是絕境中奮力求生，瓜苗的勇氣是磚縫中頑強生長，盲姑娘的勇氣是在花叢中感受春光。（板書:花的勇氣）那么，花的勇氣又是什么呢？這節(jié)課，我們就隨著著名作家馮驥才爺爺一起走進維也納去感受花的勇氣。

3、簡介維也納 師：這就是文學(xué)、繪畫、音樂愛好者的圣地-----維也納。二）、初讀課文，整體把握：

（一）通過預(yù)習(xí)，大家肯定積累了許多優(yōu)美的詞句，來，大家來交流交流。說說你的收獲。

1、原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地全冒出來??

（1）匯報。（引導(dǎo)用理解重點詞語的方法）

“滿滿一層”：用手比畫一下，滿滿一層有多少？ “白的、黃的、紫的”

“純潔、嬌小、鮮亮”

“這么多，這么密，這么遼闊！”請你用我們以前學(xué)過的句式來說說：

花兒這么多，多得（不計其數(shù)）；

花兒這么密，密得（使人無立足之地；不見枝葉；一朵挨一朵，一瓣遮一瓣）； 花兒這么遼闊，遼闊得（看不到盡頭）。

師：選擇這句話的同學(xué)起立，美美地贊一贊，能把其他同學(xué)也感染了最好！

（3）剛才，我們通過找重點詞語理解，很好地體會了句子的含義。還有誰愿意跟大家分享。

2、這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。通過冒字，你仿佛看到了怎樣的景象？（把畫面描寫具體、美，三個點：花多、花充滿生機力量、給人以驚喜）

師：雖然讀下來疙疙瘩瘩，但你能站起來向大家證明，這就是勇氣！

（二）輕聲朗讀全文，把字音讀準(zhǔn)，想想課文寫了一件什么事。

匯報：(),作者（）在（）（）的經(jīng)過：作者最初見到滿是綠色的草地時，感到（失望）；離開維也納前，一直沒有看到花盛開，感到（遺憾）；看見一大片的花拔地而起時，感到（驚奇）；體會到小花的氣魄時，心頭（砰然一震）。

過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏，作者的情感起伏都跟什么有關(guān)系？（花）再次默讀課文，完成作業(yè)紙2 作者最初看見草地時，感到_失望___，因為__只是綠色連著綠色___；

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到驚喜，因為_青草下邊藏著滿滿一層小花； 離開維也納前，感到__遺憾_，因為看不到草地上的花__；

看見花的原野時，感到__驚奇__，因為_全冒了出來改天換地_；

體會到小花的氣魄時，心頭___砰然一震__，因為__在冷風(fēng)冷雨中_拔地而起。

（三）、研讀

同學(xué)們，《花的勇氣》令作者怦然一震，那文中那句話傳遞了花兒在傲風(fēng)斗雨？

生讀句子。交流：

出示：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師：你從這句話中知道了什么，能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

深究：傲然挺立

生1：我覺得小花一般都是在冷雨中彎下腰，在陽光下傲然挺立，而這句卻說小花在冷雨中傲然挺立，明亮奪目神氣十足，我覺得這句話讓我很震撼。

生2：我覺得這種小花的意志很像臘梅，臘梅也是在雪中怒放的。

師：他運用了對比的方法來談自己的理解：寒冬臘月中臘梅是傲然挺立，小小的花也能傲然挺立嗎？什么叫傲然挺立，能談?wù)勀銈兊母惺軉幔?/p>

（學(xué)生馬上做出很驕傲的樣子，神氣十足）

師：你們在用姿態(tài)告訴大家，你們的表情這樣神氣，這樣驕傲，你為什么驕傲呢？板書：冷風(fēng)冷雨

生1：我驕傲我能在冷風(fēng)冷雨中生長，而不是在溫暖的陽光下成長。

生2：我覺得是為了自己的勇氣感到特別的欣慰，我有勇氣在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。

生3：我感到我傲然挺立是因為我和其它花不同，我雖然是一朵小小的花，沒有牡丹那么華麗，但是我可以在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。

師：孩子們?nèi)绻F(xiàn)在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向誰發(fā)出挑戰(zhàn)？

生：冷風(fēng)冷雨！

師：你向風(fēng)發(fā)出挑戰(zhàn)，請你對風(fēng)說話！

生1：風(fēng)我不怕你，你來吧，瞧，我已經(jīng)站起來了！

生2：我還能向雨發(fā)出挑戰(zhàn)：雨你下吧，盡情地下吧，我才不怕你呢。

生3：我向風(fēng)發(fā)出挑戰(zhàn)：風(fēng)你盡情地刮吧，無論怎么刮都刮不倒我的勇氣！

生4：我向那些不敢在風(fēng)雨中開放的花發(fā)出挑戰(zhàn)：我要說，懦夫們，你們永遠(yuǎn)也不可能成為一個勇敢的人！

生5：我向那些漂亮的花發(fā)出挑戰(zhàn)，因為他們只能在家里，靠人給它澆水，但我卻在風(fēng)雨中成長！師：你們真是一朵朵令人敬佩的小花！別忘了除了風(fēng)吹你，雨淋你，還有誰在壓著你，你還能向誰發(fā)出挑戰(zhàn)呢？

生7：我向草發(fā)出挑戰(zhàn)：草你雖然壓著我，但是你壓不住我的勇氣，我一定能把你壓倒。生8：我也想給草發(fā)出挑戰(zhàn)：我對草說，草我不怕你，我一定要冒出來，深究：神氣十足

師：你們一個個神氣十足，你神氣什么呀？小小的花。

生1：我神氣：因為別人不能干的事，我能干到。

生2：我神氣：因為我不怕風(fēng)不怕雨，能在風(fēng)雨中傲然挺立。

生3：我神氣：因為我不像平時慣養(yǎng)在家里的那些玫瑰、杜鵑花，而且我還不是在陽光中開放，我是在風(fēng)雨中冒出，生4：我神氣：因為我已經(jīng)開放了，給大片大片的綠色增添了色彩，用課文中的一個詞叫改天換地！

師：你能改天換地嗎？

生：能

師：憑你這么小的一朵花？你怎么能改天換地呢？

生1：一朵花不行，但我們許多朵花聚在一起就能改天換地！

師：由于我們冒出來，大地已經(jīng)變了顏色，變成了五顏六色，不再是那種單調(diào)的綠色，寂寞的綠色，我們就在改天換地。

生3：我為綠色又增添了生機色彩！

生4：我認(rèn)為一根筷子容易折，十雙筷子難折斷，（眾人拾柴火焰高）即使我一朵小花不能改天換地，但是千千萬萬朵小花總能把綠色的維也納變成彩色的維也納！欣賞圖片

師：在綠綠的維也納，在讓你感到寂寞的維也納，在讓你感到單調(diào)的維也納，你們-這一朵朵小花齊刷刷地冒出來了！你已經(jīng)為大地增添了色彩，你已經(jīng)改天換地，你的臉上會是什么樣？露出神氣十足的表情，腰板挺直，再把這句話讀讀，看誰最神氣，誰能傲然挺立。（學(xué)生挺起腰板，神氣十足，聲音異常響亮地齊

讀：在冷雨中......神氣十足。）

師：這就是神氣十足，傲風(fēng)斗雨的小花，令作者心頭砰然一震！

出示：小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇氣！

師：如此指的是什么？理解：拔地而起（板書）！是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾?？（我被那份力量與勇氣深深地折服了）

同學(xué)們，作者是用這個“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

師：看板書小結(jié);這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的勇氣，是否讓你想起了那些植物也稱得上有勇氣呢？種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣？

有許多文人墨客很欣賞有品質(zhì)有勇氣的植物，就喜歡吟詩贊頌他們。請欣賞 交流：

梅花（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來）松樹（瘦石寒梅共結(jié)鄰，亭亭不改四時春）

竹子（千磨萬擊還堅韌，任你東西南北風(fēng)）小草（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）

荷花（出污泥而不染，濯青蓮而不妖）菊花（寒花開已盡，菊蕊獨盈枝。）

師：我們將怎樣面對生活? 出示：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。小練筆：

生命的意味是勇氣！當(dāng)我 的時候，我 ；

當(dāng)我 的時候，我 ；當(dāng)我 的時候，我。我要讓我的生命！

板書：人的勇氣

努力奮斗

有志者事竟成 堅持不懈

師：他就是被稱為樂圣的貝多芬，他要靠自己的耳朵，靠自己的筆來為人創(chuàng)作不朽的詩篇，可是在他49歲那一年他雙耳失聰了，這對一個音樂家來說是致命的一擊，但是貝多芬沒有向命運屈服，他說 我要扼住命運的咽喉，它不能完全使我屈服，貝多芬用自己頑強的毅力創(chuàng)作了不朽的詩篇--《命運交響曲》，認(rèn)真地聆聽這首曲子，聯(lián)系今天的課文，聯(lián)系你以前學(xué)過的課文，聯(lián)系你聽到的故事、你讀過的書，想想勇氣究竟是什么，在紙上寫出來。（學(xué)生寫對勇氣的認(rèn)識）

朗誦詩歌：勇氣

六、鏈接原作，延伸閱讀。

師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼。請同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語，欣賞帶著生命思考的畫面。板書：

有志者事竟成

努力奮斗

人的勇氣

堅持不懈 冷風(fēng)冷雨

花的勇氣 拔地而起

第三篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

20*花的勇氣（1課時）

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)說的春天，我們總會想起那綠草茵茵、楊柳依依的畫面，除了這些，你還會想起什么？（點名回答）

總結(jié)：是呀，春天總是生機勃勃的。那爛漫的春光，無疑是春天里最絢麗多彩的，那五彩繽紛的春天的色彩，總會吸引無數(shù)的文人墨客。今天我們要跟隨我國當(dāng)代著名作家馮驥才的腳步，一起走進那異國他鄉(xiāng)的春天。（板書課題，讀課題）

二、了解故事背景：

1.介紹作者(PPT展示)：這就是作者馮驥才先生，他說過這樣一句話：在地球上最大和最偉大的畫家，不是達(dá)·芬奇和畢加索，而是春天?，F(xiàn)在，就讓馮驥才先生帶領(lǐng)我們一起走進世界名城維也納。

2.PPT介紹維也納

三、學(xué)習(xí)生詞：

過渡語：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會讀嗎？

1.PPT出示生詞，點名讀一遍，糾正讀音，然后再由一人帶讀。

2.這些詞語讀得真不錯，接下來的是一組四字詞語，誰來帶大家讀一遍？（點名帶讀）

四、自讀課文：

1.這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們通過自學(xué)自己讀懂課文，請自由朗讀課文，并思考以下問

題：（PPT出示問題）

2.學(xué)生自由朗讀，師下位指導(dǎo)

五、略講課文：

1.我們先來解決第一個問題。老師這里有些提示，要同學(xué)們和老師一起把這些空填滿。主要寫了：

（），作者（）在（）（）的經(jīng)過：

從只見綠地而不見（）時的（），見到花兒藏身于草下時的（），到離開前仍不見花兒冒出來時的（），再到看見（）時的（），最后被花的（）所（）。

（PPT出示）老師先來解釋一下（解釋每個空具體要填哪些內(nèi)容）給大家?guī)追昼娝伎肌?/p>

2.點名回答，完成填空（同時板書表現(xiàn)作者心情變化的關(guān)鍵詞語）

3.過渡語：四月的維也納就像一位魔術(shù)師一樣，使作者的心情隨著這春花跌宕起伏?，F(xiàn)在讓

我們想想，作者的心情為什么會有這樣的變化。

4.一開始，作者來到維也納，給他的第一印象是什么？（失望）從課文的哪些地方可以看出？

（生回答）②因為作者的失望，所以他對同行的小呂說了一番話，誰來讀一讀？講解“泛濫”一詞，聯(lián)系上下文，可以想象出作者感覺草地很單調(diào)，所以用“泛濫”。

5.①作者沒有看見花，感到很失望。但是接下來，他看見花了嗎？（生答）從課文中的哪些

地方可以看出他看見了花？（生答，同時PPT出示句子：我用手撥開草一看??齊刷刷地冒出來）②想一下，這段話寫了小花的什么？③大家一起朗讀一遍。④你讀出了作者怎樣的心情？⑤請大家?guī)е@樣的心情再一起朗讀一遍。

6.過了幾天，作者要離開維也納了，他還沒有看見草地上的花，此時作者的心情又是如何？

（生答）從課文中的哪些地方可以看出？（生答）

7.①作者真的帶著遺憾離開了嗎？（生答：沒有）既然沒有，他又看見了怎樣的一番天地？

請從文中找出相關(guān)語句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野??神氣十足）

②你體會到作者什么樣的心情？從哪些地方可以讀出這樣的心情?（從某句話或者某個詞語）（講解“改天換地”一詞。）③請大家?guī)е@樣的心情齊讀一遍。④在你眼里，花的原野是怎樣的？我要請一位同學(xué)來朗讀這一段，請其他同學(xué)跟隨朗誦者和音樂，閉上眼睛，用心想象一下。（指名朗誦，同時播放音樂）⑤好了，現(xiàn)在可以睜開眼睛了，來看看維也納草原上的這些有勇氣的小花吧！（PPT出示花的圖片）⑥看了這些有勇氣的小花，你想用什么語言來形容它們呢？（用一個詞或一句話）

8.①作者在驚奇的同時，也在感嘆那些花兒的氣魄，在文中哪里？（生答）②“如此的氣魄”

讓作者的心頭“怦然一震”，雖然沒有溫暖的陽光，但只有開花的時節(jié)到了，不管是多么惡劣的環(huán)境，它們也要“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”，原來花兒的美麗來自勇敢!在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花朵讓作者感受到了生命的意味是什么？（是——勇氣?。郏≒PT出示中心句）這句話是這篇課文的中心句，請大家?guī)е髡叩哪欠N震撼的感覺齊讀一遍。

9.小小的花朵面對生命都能如此充滿勇氣，那我們要怎樣去面對生活？（PPT出示感悟：生

命中最重要的是要勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對，只要有勇氣就會有希望。）

六、拓展

1.看完了這些有勇氣的小花，想一想，哪些植物也可以稱得上是有勇氣的呢？（生回答，出示圖片：梅花、竹子、野草、菊花）

2.聯(lián)系生活實際，你認(rèn)為還有哪些人或事是有勇氣的呢？（生回答，出示海倫·凱勒和霍金的簡介）

3.朗讀詩歌《勇氣》。

第四篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

020、花的勇氣（四年級下冊略讀課文）

課前談話：

孩子們，今天我們要坐在這個階梯教室上課，聽課的老師絕大多數(shù)都不認(rèn)識我們，愿不愿意來介紹自己。評價語：你真大方，筆直的腰桿讓人感覺特別自信。你真勇敢。恩，你很有勇氣。（板書勇氣）誰能介紹得跟他不一樣。

一、揭題

1、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文和這個詞有關(guān)，一起來響亮地讀一讀：勇氣。和老師一起把它

寫到黑板上（板書：勇氣。旁白：注意這個部分是橫折）。毫不畏懼的氣概就是勇氣。這個詞讓你聯(lián)想到生活中的哪些事？（提升：奮不顧身，是勇氣，你呢？）

2、作家馮驥才把柔弱的野花和這個詞聯(lián)系到了一起（板書：補充課題）。一起來讀課題。

就讓我們走進略讀課文，感受花的勇氣。

二、初步感知課文

1、初讀要求：認(rèn)真讀提示語，聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。思考，作者在維也納經(jīng)歷

了一件什么事。（神秘地）（初讀時間：2分鐘）

每個人都有不同的情感，按著自己的節(jié)奏讀。

2、交流：同學(xué)們都讀得很投入，我們來交流：作者在維也納經(jīng)歷了什么事。（引導(dǎo)學(xué)生：

說一件事情，我們應(yīng)該說開始怎么樣，后來怎么樣，要有一個順序，你再來說）是的，這就是作者經(jīng)歷的一件事。

·是的，你真會讀書，讀了一遍就把這件事講下來，正如你說的那樣，正如閱讀提示所說的那樣，作者在維也納的心情一直變化著。

·你講得很具體，誰能講得簡單點

·僅僅是這樣一種心情嗎？

（瀏覽時間10秒左右）

3、維也納的那片草地讓作者的情感變化著。快速瀏覽課文，借助這個填空把作者的心情梳

理一下。

幻燈片出示：作者最初見到滿是綠色的草地時，感到（失望）；離開維也納前，一直沒有看到花盛開，感到（）；看見一大片花的原野時，感到（）；體會到小花的氣魄時，心頭（）。

4、作者從失望、遺憾到（驚奇、心頭怦然一震），作者的心思多么細(xì)膩啊，讓我們貼近他的心，哪種心情打動了你，就走進那一段文字中，好好地讀幾次。

（巡視時，悄悄地說，這是略讀課文哦，找找重點，不妨讀一讀第七段）

自己注意：（節(jié)奏要快點）（過渡語的情感把握上）（如何真正打動學(xué)生的心）

三、細(xì)讀品味第七自然段，聯(lián)系一、二段

1、指名交流：通過你的朗讀，我們感受到這一段確實很精彩。沒關(guān)系，我們先不交流，我們把目光就聚集到這一段，哪些句子、詞語甚至是一個字深深吸引了你，你可以圈一圈，劃一劃，甚至寫一寫，好嗎？

2、交流（三個層次）：來吧，我們來交流：哪些地方讓你感到了意外、驚喜

（1）感受“竟”（簡單處理）

·感受到意想不到（孩子，那你呢，你感受到這種驚奇了嗎？）——讀出意想不到

·為什么有如此強烈的感受——簡單地提到四月維也納草地綠色的泛濫（心情，對比讀）·再讀，讀出驚奇：難怪作者看到花的原野時，引讀：我看到的竟是一片花的原野

（2）感受“冒”（如果學(xué)生談到：“頓時、改天換地、鋪滿”，與冒的教學(xué)一樣）

·通過冒字，你仿佛看到了怎樣的景象（把畫面描寫具體、美，三個點：花多、花充滿生機力量、給人以驚喜）

·他們都在什么情況下冒出來的·感受幾天前的草地：前幾天那片千萬朵小花藏身的草地是怎樣的，你們找到了嗎？

第一處：十分失望。

#好，我們拿好書，聽他讀，共同感受這一份失望。

#難怪當(dāng)看到這片花的原野時，作者驚嘆（齊讀）：這正是前幾天那片??全新的色彩。

第二處：

# 出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

#瞧，這層小花有：（引讀）白的、黃的??可惜卻??

# 此刻，你很想??你很盼望（指名三四個孩子說）——是的，這就是作者的愿望啊。# 孩子們，閉上眼，仿佛這些野花在我們的盼望中都冒出來了，看，有白的、黃的、紫的，瞧，他們多么嬌艷啊，一大片一大片。讓我們慢慢睜開眼吧。

·哇，你感覺到什么：一股生命力在擴張，真是書中說的改天換地啊，怎不讓人感到驚奇?！ふl能把驚喜送進課文中去。

·是的是的，全冒出來了，你來——你來

·讓我們一起來感受這心情吧

（3）感受：傲然挺立，明亮奪目，神氣十足

師由前一句引讀到加粗部分：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

·感受花的嬌小。出示野花：孩子們，讓我們走進一朵朵野花，這就是再普通不過的野花。當(dāng)我們用手輕輕去碰花瓣時??當(dāng)我們對著它輕輕吹氣時??當(dāng)我們輕輕地去折它時?? ·感受花的勇敢。就是這樣一朵朵嬌嫩的野花，它在與冷風(fēng)冷雨戰(zhàn)斗著。我們仿佛看到它的花枝被風(fēng)吹得直搖晃，可它仍??我們仿佛還看到??

·這樣的野花讓我們肅然起敬啊，（送它一個詞：傲風(fēng)斗雨（板書：傲風(fēng)斗雨）

·指名讀：傲風(fēng)斗雨，自信地綻放，這就是勇氣。）誰來向我們展示花的勇氣？（遠(yuǎn)處的事物可以讀得輕些，近處的可以讀得響些）

·這三個詞說得多好啊：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足?！ぷ屛覀兇舐暤厝シQ贊：每一朵小花——引讀三個詞·讓我們輕輕地發(fā)自內(nèi)心贊美，每一朵小花都——引讀三個詞·讓我們在心里默默地贊美——每一朵小花。這傲然挺立的野花似乎在冷風(fēng)冷雨中，向大自然訴說著什么？

·多么勇敢的花，你們讓寒冷的維也納也充滿了色彩，充滿了力量。我們一起來將這份力量傳遍整個大地吧。

3、情感提升：

（1）小小的花居然有這樣的氣魄，作者的心頭怦然一震，這一震使他明白了??

（2）小小的花也讓林老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了??

（3）相信也會讓我們大家的心頭都會怦然一震，這一震使我們明白了??

四、拓展閱讀、寫話

1、這個故事讓我想起了另一個故事，也在訴說著生命的勇氣，請同學(xué)們打開同步閱讀書，163頁：百合花開。請同學(xué)們用心去讀，感受百合花的勇氣

2、交流

（1）孩子們，相信這個故事已經(jīng)吸引了你，你肯定有收獲，說說了解了什么？

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)向：不管遇到什么困難，百合花都有著堅定的信念（板書：堅

定的信念）

（3）他一直有堅定的信念：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為

了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?。ɑ脽舫鍪荆汉⒆觽?，堅定的信念不是喊出來的，來，我們再來讀一讀）

3、寫話：（指板書）野花傲風(fēng)斗雨，百合花心存堅定信念就是對勇氣的闡述。它們譜寫了

一首詩，這首詩的題目就是勇氣。（出示詩，師有感情地朗誦前兩節(jié)）

小詩：勇氣

(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇氣；

(百合花），在斷崖邊努力綻放，那是生命的勇氣：

(),在（），那是生命的勇氣；

(),在（），那是生命的勇氣；

勇氣，向我們證明生命的價值。

4、引導(dǎo)寫話：孩子們，當(dāng)我們?nèi)谶M大自然，你會發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥一蟲這些

平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請你學(xué)著前兩節(jié)寫一寫，我們一起來補充小詩。

5、合作接詩。

結(jié)束：是的，還有很多很多的生命向我們訴說著勇氣（板書：??）齊讀：勇氣，向我們證明生命的價值。

六、拓展作業(yè)：

閱讀《百合花開》中關(guān)于生命的其他故事。寫下自己的感想。

板書：花的勇氣

傲風(fēng)斗雨（迎風(fēng)冒雨）

堅定的信念

第五篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過對含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會作者的蘊意和語言的精妙。

3、通過有感情地朗讀，體會生命的意味在于要勇敢面對風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個單元的人文精神。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點：通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

1、解詞導(dǎo)題

你能理解“勇氣”的意思嗎？告訴我，你是怎么理解的？（板書“勇氣”）

今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過不是人的勇氣，而是——花的勇氣。

2、（板書補充課題《花的勇氣》）生齊讀課題。

二、自讀提示，明確要求

1、請同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會對我們提出什么要求，誰來讀讀？

2、匯報交流。

閱讀提示

（1）有感情地朗讀課文，說說作者經(jīng)歷了一件什么事。

（2）他為什么從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭砰然一震”？

（3）把喜歡的部分多讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。

三、初讀課文，了解大意

設(shè)問導(dǎo)讀

（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難理解的地方可與同桌先交流。并思考，課文講了一件什么事？

1、匯報生字。

2、解釋詞語。

3、主要內(nèi)容。

寫作者在四月的維也納尋花、看花的經(jīng)歷，以及由此而產(chǎn)生的心理感受。

四、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

設(shè)問導(dǎo)讀

（二）默讀課文，看作者在尋花，看花的過程中，情感發(fā)生了怎樣的變化，聯(lián)系文章想想為什么會有這樣的變化，畫出有關(guān)的詞句。

出示閱讀提示

作者最初見到大片大片的草地時，感到（）因為（）。扒開草看到藏著的小花時，感到（）因為（）。離開維也納前看不見花時，感到（）因為（）。路上，看到花的原野時，感到（）因為（）。1、2、學(xué)生獨立完成后組內(nèi)交流。全班交流。

3、教師小結(jié)。

4、作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受？——在課文的哪里？

幻燈出示最后一段：

……小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀

師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。

五、研讀課文，感受勇氣

設(shè)問導(dǎo)讀

（三）作者為什么能感受到花的勇氣呢？請再瀏覽課文，劃出作者具體寫花的句子,并用筆寫一些你的感受。

1、交流寫花的句子。（課件出示）

原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（場面一）

1、師引入：當(dāng)作者撥開草看時，有了意想不到的收獲。自己來讀讀這處寫花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花？教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫看到的這樣的花嗎，還寫出了什么？（作者的感受）

4、生齊讀這一段。

（場面二）

1、師引入：作者撥開草時，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r，又看見了什么呢？（幻燈出示句子）

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語呢？

生讀后，交流反饋。重點理解詞語“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

3、（請生讀讀這些詞）師：想想這些詞平常用來寫什么的？那作者這樣寫，想告訴我們什么？（都是寫人的，寫出了花的氣魄，勇氣）

4、師：對，花的勇氣！作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆！把見聞和感受結(jié)合起來表達(dá)！誰愿意來讀一讀。

5、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——？（砰然一動，理解詞語）

師：因為他體會到了生命的意味，是——勇氣?。ò鍟坝職狻保煟鹤屛覀冊僖黄饋碜x一讀這些美麗的小花?。信献鳎?/p>

6、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？

在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

7、在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？

出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。

8、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風(fēng)冷雨的時候，在面對你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情綻放，老師希望每個同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

六、課外拓展，開闊視野

1、摘錄文中寫花的重點句子，背誦積累。

2、推薦課外書

《維也納春天的三個畫面》全文、《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》 板書設(shè)計

花的勇氣

剛見草地失望

撥開草看驚喜

離開之前遺憾

雨中看花驚奇

感受（怦然一震）勇氣