第一篇：《AN EN IN UN üN》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認(rèn)識兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識“班、人、林、村、軍、音、云”等字，正音。

3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

教學(xué)重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

教與學(xué)活動過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。

1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機評價。

n c f d ai iu er ou

shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2.(師邊講邊出示配樂電腦課件)老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上?！眿寢尩脑捯魟偮洌洗笮　皑弧本蛽屜日f：“我是老大，我來負(fù)責(zé)安(an)門?！苯又　癳”說：“好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴?！边@時小“”連忙說：“我最小，我負(fù)責(zé)把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識呀?！本驮谛　啊睘殡y時，小“i”開口了；“沒關(guān)系，我認(rèn)識，我來給你引(in)路?！边@時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧?！薄昂⒆觽冓s緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨?！庇谑俏鍌€孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

1.學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。

（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小“ɑ”負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小“ɑ”的畫片)

（2）學(xué)生答：“安門”，師板書：an

（3）師：因為是小“ɑ”負(fù)責(zé)安門，所以讀“an”時要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。

（6）拼讀b-an-bān（班）

2.學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。

（1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）

（2）（指名答）師相機板書：en

（3）師領(lǐng)讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（7）拼讀r-en-rn（人）

3.學(xué)習(xí)“un”的發(fā)音。

（1）師：最后一個大問題是誰解決的？

（2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un

（3）學(xué)生齊讀找感覺。

（4）認(rèn)為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

（5）拼讀c-un-cūn(村)

4.學(xué)習(xí)“in”“n”發(fā)音。

（1）師：小“”和小“i”負(fù)責(zé)干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小“”和小“i”的畫片）

（2）（指名）到前面領(lǐng)讀“n”和“in”

（3）認(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴(kuò)詞）

5.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。

（1）電腦出示yin yun

（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀“音”和“云”。

四、趣味練習(xí)，提高能力。

1.看圖拼讀詞語。

（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？

（2）出示卡片，鼓勵學(xué)生自己拼讀對照插圖檢查。

（3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。

2.介紹好朋友。

（1）師：有幾個同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。

（2）指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。

（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？

（4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）

（5）臺上同學(xué)領(lǐng)拼。

（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。

（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××

3.小組合作拼讀、擺字、組句。

（1）師：老師也愿意與每個同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個小組獎勵一個大禮包。

（2）師發(fā)給每組學(xué)生一張設(shè)計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

（4）學(xué)生小組合作練習(xí)。

（5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。

a當(dāng)學(xué)生擺出“媽媽關(guān)心我”時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如“我關(guān)心媽媽”。

b我的爸爸是軍人。

c一群小鳥飛來了。

d寫字很有用。

e小蟲慢慢爬。f藍(lán)藍(lán)的天上有白云。

4.韻母與圖連線。

師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

五、實踐作業(yè)，鞏固提高。

自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。

《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計

第二篇：aneninun教學(xué)設(shè)計3課時

《an en in un ün》教學(xué)設(shè)

課型：新授 課時：3課時 課程標(biāo)準(zhǔn)：

本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事 內(nèi)容與學(xué)情分析

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)an、en、in、uun、vn。學(xué)中樂，樂中學(xué)──快樂大轉(zhuǎn)盤游戲。

讓學(xué)生熟練掌握an、en、in、un、vn和和聲母的拼讀。

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5.認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字,并能在一定的語境中使用。

評價設(shè)計

要讓學(xué)生熟練掌握韻母an、en、in、un、vn的讀法和寫法以及和聲

課件編號12

李守福 母的拼讀，在班級中成立互助合作小組，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片

第一課時

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么? 2.教學(xué)an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領(lǐng):把an和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3.an的四聲練習(xí):ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖,圖上畫著什么? 5.學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí): yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)(三)教學(xué)前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說話:圖上畫著誰?他在干什么?板書:en 2.教學(xué)en的發(fā)音:啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音,提示,先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來。3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習(xí),聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)(四)教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.出示課件看插圖說話,引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領(lǐng)讀:樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:in yin 2.練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子,發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹蔭下面多陰涼,yīn yīn yīn 十五的月亮灑銀光,yín yín yín 夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印,yìn yìn yìn 5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

(五)鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀an en in,對比發(fā)音,教師發(fā)音,學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音,看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲,認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上,讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué),看誰摘的花瓣多。(七)書寫指導(dǎo)。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1.卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)2.對比讀:ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3.聽音,說說是哪個韻母,是第幾聲。

安全()黑暗()恩情()摁門鈴()(二)拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么?)2.指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。

(四)游戲。做“摘星星”的游戲。

(五)小結(jié)。

第三課時(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發(fā)音? 2.指名讀音節(jié),音節(jié)詞。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教學(xué)任務(wù)。

(三)教學(xué)鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)2.讀準(zhǔn)un,認(rèn)清形。

(1)啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,教師正音。(指名讀,開火車,齊讀)(2)練習(xí)un的四聲,指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習(xí):lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)(四)教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示:ün 2.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的? 3.出示:yun這是整體認(rèn)讀音節(jié),yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)4.四聲練習(xí):yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)(五)教學(xué)帶ün的音節(jié)。

1.課件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 說說這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復(fù)習(xí)順口溜:小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么?復(fù)習(xí)順口溜。

3.教師小結(jié):ün和un要和聲母相拼,才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼,只和ün相拼,所以j q x與ün相拼時,ü上兩點省去不寫。

(六)看圖拼讀音節(jié)。

1.出示課件看插圖,說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎? 2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎? 3.看圖說話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。(請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊)(七)拼讀兒歌。(出示課件)1.出示兒歌《登山》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)5.有感情地朗讀兒歌,問:你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。

6.課后能夠背誦兒歌。

(八)認(rèn)生字。1.卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住? 3.擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?(九)鞏固練習(xí)。(出示課件)1.找找整體認(rèn)讀音節(jié):yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我?guī)托游镎沂澄铩?/p>

3.我能把詞語排排座,連起來說一句話。

(十)小結(jié)。

第三篇：教學(xué)aneninun的評課

教學(xué)an、en、in、un、ün的評課

庹家小學(xué) 鄒德琴

陳老師教學(xué)的這一課是拼音12課 ɑn en in un ün和yuan、yun這兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而這些設(shè)計又緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，寓教于樂，適應(yīng)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點，克服了拼音教學(xué)的抽象、枯燥的弊病。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，努力開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。打破單純的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)，使教學(xué)更具有針對性。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了漢語拼音教學(xué)的實效性。教材借助學(xué)生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節(jié)，學(xué)習(xí)韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！墩n標(biāo)》要求漢語拼音教學(xué)要以活動和游戲為主，盡可能有趣味性，要與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材資源，通過創(chuàng)設(shè)情景、圖片、卡片、組詞、說話、做游戲等，克服漢語拼音教學(xué)機械重復(fù)、枯燥無味的毛病，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。整節(jié)課教學(xué)，都是從拼音教學(xué)的規(guī)律和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的實際出發(fā)，堅持趣味性與知識性相結(jié)合的原則，積極利用教材資源，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，努力創(chuàng)設(shè)情境，積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在獲得知識的同時形成積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

１、渲染情境，激發(fā)興趣，把圖片和前鼻韻母結(jié)合起來。開課時創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生的興趣。設(shè)計極易兒童情趣的語言：一開課，老師說，一起到天安門去看看，在天安門里出現(xiàn)一個“安”字，相機出示韻母an,學(xué)生上臺讀，不同形式的讀，像四聲的讀法，反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生記住了韻母，其它的韻母類似教學(xué)。

２、適時指導(dǎo)，突破難點，把韻母和聲母一起拼讀，學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音，教學(xué)過程中，要適時發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，示范指導(dǎo)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，運用兒童化的語言，盡量克服拼音教學(xué)的枯燥性，提高教學(xué)效率。學(xué)生試讀，教師示范讀，不同形式的練讀等，學(xué)生掌握了兩拼音和三拼音的讀法。

３、開發(fā)資源，提高情趣。制作卡片吸引了學(xué)生。直觀性的卡片對低年級學(xué)生，具有極大的吸引力。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。把學(xué)習(xí)音節(jié)與認(rèn)識事物結(jié)合起來，增強了拼音教學(xué)的趣味性。

４、自主學(xué)習(xí)，合作探究，把學(xué)習(xí)知識與游戲結(jié)合起來。

5、教學(xué)韻母是重點，教學(xué)形式的多樣化，學(xué)生學(xué)的實在，教師教的開心。如詞語、說話。

現(xiàn)代社會越來越需要加強合作與交流，對于學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們在探究中學(xué)會合作交流，集思廣益，取長補短。這一點，從一年級的孩子就應(yīng)著手培養(yǎng)。如教師設(shè)計的活動，把拼音和實物相對的放在一起。也發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識。漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味，單調(diào)重復(fù)，但這節(jié)課卻讓孩子們在一個輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，很成功，學(xué)生學(xué)的扎實。為了達(dá)到同行的教學(xué)相長、共同成長，教學(xué)手段不斷優(yōu)化，教學(xué)的實效性不斷增強。我建議：

1、把讀寫結(jié)合起來。俗話說：好記性不如亂筆頭。課堂教學(xué)教師的示范、引領(lǐng)作用很重要。在四線格里寫拼音這一環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)，學(xué)生的書寫正確性哪里來。

2、把圖片、卡片、多媒體、教材結(jié)合起來，要用好教材資源，教材是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的版本，自學(xué)的啟蒙，讀書的依據(jù)。教學(xué)關(guān)鍵時為了集中精力學(xué)生可以看書本，當(dāng)知識點教學(xué)完畢，可不可以引導(dǎo)學(xué)生看看書，讀一讀，寫一寫，想一想呢？

第四篇：《an_en_in_un_ün》教學(xué)設(shè)計

《ɑn en in un ün》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3、認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會復(fù)韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3、認(rèn)識8個生字。教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音。

1、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——ɑn、en、in、un、ün，請你們仔細(xì)觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些拼音娃娃都有n，學(xué)生嘗試發(fā)音。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)新知。

（一）教學(xué)ɑn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

1、出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

2、多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀。

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3、探究發(fā)音方法。

學(xué)生編順口溜來記這個韻母的發(fā)音，加上小手一起說說。

4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，看圖，圖上畫著什么？

5、學(xué)習(xí)發(fā)音，yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuɑn的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，進(jìn)行四聲練習(xí)。

（二）教學(xué)en。

1、出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

2、多種方式練讀。男生讀讀，女生試試。

3、探究發(fā)音方法。

編個順口溜記記（摁個門鈴en en en），師生一起加上手勢說一說，記一記。

（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？

2、練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（四）教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1、出示圖片引導(dǎo)發(fā)un的音。

（1）教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，你認(rèn)識這個韻母嗎？怎么讀？

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

2、出示圖片引導(dǎo)發(fā)ün的音。

（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說一說，圖上有什么？

（2）指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。（3）學(xué)生跟讀、齊讀。

3、探究發(fā)音方法。

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4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）大y看到我們的教室里這么熱鬧，也趕來和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，它們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，這就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀。）

（2）yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）讀一讀，說一說：

三、指導(dǎo)書寫。

1、ɑn、en、in和yun與它的好朋友玩兒了一天，累了，想回家休息休息。你知道它們住在哪層樓嗎？

2、生描寫，師示范講解，學(xué)生練寫。

3、其他韻母留在課后書寫。

第二課時

一、整理書包，鞏固拼讀。

1、小軍有一個壞毛病，總是亂丟東西，看看他有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢？

小組長拿出卡片，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

2、（貼出圖片）讓我們幫小軍清點一下，看找齊了沒有。各小組派代表將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)詞練句。

過渡：看到小軍這么快就整理好了書包，媽媽很高興，她帶小軍到了郊外。

1、瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？（1）出示詞語及音節(jié)。（2）拼讀音節(jié)。

（3）請小朋友看看字與圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）你還有什么辦法記住這兩個字？（5）能給這兩個字找找朋友嗎？

2、按方位順序介紹景物，學(xué)習(xí)韻文。

（1）小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒?，F(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機

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出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）

（2）拼讀音節(jié)，分清“左”和“右”、“遠(yuǎn)”和“近”。（3）學(xué)習(xí)韻文。

（4）聯(lián)系實際用方位詞練習(xí)說話。

（5）再讀生字“山、田、左、片、右”，自由記一記。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字。

1、欣賞了田園風(fēng)光，咱們再往前走?？矗@兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）

2、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結(jié)果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了。

（1）找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。

（2）還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。（3）剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。（4）自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。（5）四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。（6）檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示。）

3、學(xué)習(xí)反饋。

（1）指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（2）你喜歡哪個小朋友？為什么？

4、分清“他”與“她”。

（1）兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？

（2）說說“他”與“她”的不同之處。（3）說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰。

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第五篇：《an_en_in_un_ün》教學(xué)設(shè)計

《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3、認(rèn)識5個生字。

教學(xué)重點：學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。教學(xué)難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)方法：游戲法、演示法、小組合作法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示已學(xué)過的復(fù)韻母卡片。

2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知。

（一）看圖學(xué)音節(jié)詞。

同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

1、出示帶詞語的圖片，讓學(xué)生看圖學(xué)詞語和音節(jié)。

2、出示音節(jié)詞卡片an en in un ün。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。

3、分別講解每個韻母的發(fā)音和書寫。

4、學(xué)習(xí)與聲母相拼，讀讀拼拼。

（二）看圖學(xué)詞語，識字。

1、出示圖片，重點講解生字的拼讀。按、圓、飲、全、春

2、學(xué)生自主拼讀課本詞語。全面、腳跟、音樂、解放軍 / 2 春天、春風(fēng)、春雨、春回大地

3、教師點名拼讀，并糾錯，然后學(xué)生齊讀。

（三）看圖連一連。

1、出示圖片和對應(yīng)音節(jié)，讓學(xué)生拼讀。

2、指名把對應(yīng)的音節(jié)、圖片放在一起。

3、全班齊讀。

（四）看圖讀兒歌。

1、出示兒歌。小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

2、重點讀讀標(biāo)紅字詞的音節(jié)。

3、朗讀并背誦兒歌。

三、鞏固新知。

1、出示大蘋果卡片。搶讀、指名讀、開火車讀。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。/ 2