第一篇：《EXCEL中數(shù)據(jù)計(jì)算及處理》說課教學(xué)設(shè)計(jì).

《EXCEL中數(shù)據(jù)計(jì)算及處理》說課教學(xué)設(shè)計(jì) 天祝職教中心孫鵬

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第四章第三節(jié)的任務(wù),目的是使學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí),本課教學(xué)的主要內(nèi)容是電子表格中數(shù)據(jù)的處理。本課內(nèi)容是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中必不可少的組成部分,在應(yīng)用中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1通過實(shí)例,能夠計(jì)算表中的小計(jì)與合計(jì)數(shù),各種商品的平均銷售額和百分比。(2 通過實(shí)例,會(huì)對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和查詢,并分類匯總統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)。(3 能夠熟練應(yīng)用EXCEL中的各種函數(shù)計(jì)算

本課的難點(diǎn)在如何將乏味的理論概念通俗地告訴學(xué)生,為突破這一難點(diǎn),我將生活中的實(shí)際數(shù)據(jù)計(jì)算引入到課堂,并通過學(xué)生自主總結(jié)歸納,使學(xué)生得以突破。

三、教學(xué)設(shè)想

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的必要性,使學(xué)生掌握所講授的內(nèi)容。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于所創(chuàng)設(shè)的情景之中,寓教于樂,在輕松、愉快的

氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地理解課堂內(nèi)容。

在學(xué)法上,以現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際案例為情景創(chuàng)說,引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,代替我們教師單一的講、管形式,達(dá)到教是為

了不教。學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,發(fā)展性,創(chuàng)造性這樣學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,從而達(dá)到激發(fā)的興趣,理解感悟的境界。

四、教學(xué)程序(一激趣導(dǎo)入: 教師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了WORD中表格數(shù)據(jù)的處理,其特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)處理麻煩功能不全,在EXCEL電子表格中如何能夠簡單有效的處理表格數(shù)據(jù)。

總結(jié):電子表格(EXCEL處理數(shù)據(jù)可以通過多種途徑,簡單實(shí)用。教師:對電子表格中的數(shù)據(jù)如何進(jìn)行排序,數(shù)據(jù)的篩選以及分類匯總。(二新課講授

在“電器銷售.XLS”工作簿中按題目要求進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生操作的過程中,對常用的數(shù)據(jù)處理方式進(jìn)行歸納: 1.自動(dòng)求和計(jì)算

2.使用函數(shù)(使用函數(shù)的兩種方式 3.使用公式(輸入公式的兩種方式

打開“D:ST電器銷售.xls”工作簿,選擇“銷售表”為活動(dòng)工作表,完成下列操作: 1.對電器銷售表的數(shù)據(jù)排序 2.篩選電器銷售表的數(shù)據(jù) 3.對統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)分類匯總(三創(chuàng)設(shè)情景,完成知識(shí)目標(biāo)

對前面提出的兩個(gè)問題進(jìn)行逐一解決,完成數(shù)據(jù)的計(jì)算和排序篩選及分類匯總(四知識(shí)拓展

1.如何進(jìn)行高級篩選呢? 2.成績問題似乎解決了,但看一看這個(gè)成績綜合表,對于 在只需要綜合成績的情況下,這么一個(gè)表是不是顯得在復(fù)雜 了,而且要想加一些諸如各門課總分、平均分,那么就更復(fù) 雜了。有沒有更好的解決辦法呢?(五總結(jié)升華

師:今天我們了解了電子表格處理數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí),知道了電子表格處理數(shù)據(jù)可以通過自動(dòng)求和和套用函數(shù)來實(shí)現(xiàn)?；丶液?請同學(xué)們看看在你周圍有沒有需要計(jì)算的數(shù)據(jù),把今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)用上,自己學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣使用相應(yīng)的方法,解決這些問題。

(六布置作業(yè)

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì).xls”工作簿,完成下列操作: 1.數(shù)據(jù)求和。平均值 2.數(shù)據(jù)排序 3.數(shù)據(jù)篩選 4.數(shù)據(jù)分類匯總

第二篇：《表格數(shù)據(jù)計(jì)算與排序》說課教學(xué)設(shè)計(jì)

《表格數(shù)據(jù)計(jì)算與排序》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建福清虞陽中學(xué) 王 政

一、教材分析

利用表格整理、記錄和分析數(shù)據(jù)，是許多領(lǐng)域中常用的一種信息處理方式。在學(xué)習(xí)《表格數(shù)據(jù)計(jì)算與排序》之前，學(xué)生已初步具備了對表格數(shù)據(jù)的編輯、修飾的能力，因此本課內(nèi)容是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高。根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要要求及學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算(2)使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的排序方法

2．能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練掌握各種操作

(2)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力 3．德育目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

(2)培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)據(jù)函數(shù)計(jì)算和排序。數(shù)據(jù)函數(shù)計(jì)算與排序作為一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以利用它來解決學(xué)習(xí)、生活中的一些實(shí)際問題，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

“函數(shù)計(jì)算”中數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇和“多關(guān)鍵字排序”的操作，需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力，因此將二者作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)存在明顯差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)深淺難以把握，容易在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。但學(xué)生思維較為活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，并且對信息技術(shù)有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，學(xué)生還是能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

三、教法和學(xué)法分析

（一）教法

信息技術(shù)知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則。因此，在教學(xué)中主要采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，分為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入→展示任務(wù)→講解示范→實(shí)踐操作→綜合練習(xí)→評價(jià)總結(jié)”六步教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂設(shè)計(jì)以滿足大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主，并且適當(dāng)增加較復(fù)雜任務(wù)供水平較高學(xué)生選擇。

（二）學(xué)法

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此，在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：

1．自主探索。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對知識(shí)的正確理解，探求問題的解決方法。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開拓了學(xué)生的思路，從而對知識(shí)產(chǎn)生新的理解。

（三）教學(xué)媒體

騰圖多媒體電子教室（軟件）。在教學(xué)中主要應(yīng)用騰圖多媒體電子教室的五個(gè)功能：屏幕廣播、電子舉手、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、示范操作。

四、教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

展示表格：初三年某班學(xué)生中考各科成績表（圖1）。

圖1 中考成績表

提問復(fù)習(xí)：簡單敘述出制作這張表格的方法和步驟。

引入新課：為了對表格數(shù)據(jù)作進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)和分析，還需要計(jì)算各個(gè)學(xué)生的總分、平均分等其他信息。

（二）展示任務(wù)、講解示范及學(xué)生實(shí)踐操作

在教學(xué)的不同階段分別向?qū)W生展示兩個(gè)任務(wù)，并且通過多媒體電子教室向?qū)W生演示講解操作過程，在學(xué)生實(shí)踐操作過程中，教師可利用多媒體電子教室的屏幕監(jiān)視功能觀察學(xué)生操作情況并遙控輔導(dǎo)，學(xué)生如有疑問或已完成任務(wù)可利用電子舉手功能向教師反饋，教師做出應(yīng)答，然后，教師選出一名學(xué)生向全體學(xué)生作示范操作，最后教師對學(xué)生的操作進(jìn)行評講與總結(jié)。

【任務(wù)一】統(tǒng)計(jì)成績表中各個(gè)學(xué)生的總分和平均分

首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，如果靠手工計(jì)算學(xué)生的總分、平均分，再輸入到表格中，將是一件非常繁瑣的事。接著引入新知識(shí)，利用電子表格軟件Excel所提供的SUM函數(shù)和AVERAGE函數(shù)可以快速完成任務(wù)。

教師演示：用SUM函數(shù)計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生總分（操作時(shí)提醒學(xué)生注意如何選擇數(shù)據(jù)區(qū)域）提出問題：如何利用已學(xué)的知識(shí)快速求出其他學(xué)生總分？（學(xué)生可利用電子舉手功能進(jìn)行反饋，教師選擇一名學(xué)生回答）

總結(jié)學(xué)生回答并且演示：利用“自動(dòng)填充”功能可以快速求出其他學(xué)生總分，并且用函數(shù)求出的總分還能自動(dòng)隨著各科成績的變化而變化。

學(xué)生練習(xí)：自學(xué)AVERAGE函數(shù)并且求出所有學(xué)生的平均分

【任務(wù)二】將成績表按總分以遞減的順序排列，并且列出學(xué)生名次

提出問題：按總分或平均分排序可能會(huì)出現(xiàn)多名學(xué)生分?jǐn)?shù)相同的情況，如何解決？ 教師演示：將所有學(xué)生按總分遞減排序，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索如何利用“排序”對話框?qū)崿F(xiàn)按多個(gè)關(guān)鍵字排序操作，排序完成后利用自動(dòng)填充功能快速列出學(xué)生的名次。

學(xué)生練習(xí)：將成績表按學(xué)生語文成績遞減進(jìn)行排序，語文成績相同情況下按總分遞減排序。

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。

（三）綜合任務(wù)練習(xí)

練習(xí)：將C盤的“SendFile”文件夾中的“工資表”文件打開（圖2），統(tǒng)計(jì)所有工作人員的總工資與實(shí)發(fā)工資，并且按實(shí)發(fā)工資遞增排序，實(shí)發(fā)工資相同的按職稱及姓名排序，最后篩選出實(shí)發(fā)工資高于1500元的高級教師名單。

圖2 工資表

學(xué)生完成任務(wù)方式：由于綜合任務(wù)難度較大，因此安排5人一組，分組協(xié)作完成任務(wù)。其中篩選數(shù)據(jù)屬于選做內(nèi)容，水平較高的學(xué)生可參考教材閱讀材料進(jìn)行操作，要求每組在指定時(shí)間內(nèi)遞交一份已統(tǒng)計(jì)好的工資表。

通過協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對學(xué)習(xí)的自我控制，而且也可以促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系的發(fā)展。

（四）評價(jià)總結(jié)

對其中遞交的兩組作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，并且由教師將綜合練習(xí)的具體操作過程再演示一遍，在評價(jià)中總結(jié)和深化本節(jié)課的內(nèi)容。

第三篇：計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算數(shù)據(jù)

【教材分析】

《計(jì)算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術(shù)第一冊（下）第四章第二節(jié)的內(nèi)容。教材通過一個(gè)家庭收支賬目表來讓學(xué)生學(xué)會(huì)用excel計(jì)算數(shù)據(jù)，計(jì)算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點(diǎn)，其中所涉及的函數(shù)有sum（求和），average（求平均數(shù)），max（求最大值），min（求最小值）。

【學(xué)情分析】

初一（下）年級學(xué)生已經(jīng)對word界面比較熟悉，對于excel也會(huì)很容易上手，公式的用法和數(shù)學(xué)是一樣的，比較簡單，只不過函數(shù)的用法需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

（1）能夠自定義公式進(jìn)行簡單的數(shù)值計(jì)算。

（2）理解函數(shù)的意義，并能使用簡單函數(shù)進(jìn)行必要的數(shù)值計(jì)算。過程與方法

從自定義公式入手，由數(shù)學(xué)方法慢慢向excel的公式表達(dá)方式轉(zhuǎn)化。然后再由公式過度到函數(shù)，通過實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)函數(shù)的便捷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過案例體驗(yàn)公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)計(jì)算所帶來的方便，培養(yǎng)和提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的加工能力。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)是電子表格中利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。難點(diǎn)是函數(shù)的應(yīng)用。

【教學(xué)策略】

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，微課教學(xué)，學(xué)生自主探究等方法，掌握公式和函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)的方法并能解決實(shí)際問題。教師只是點(diǎn)撥和輔助，把課堂真正的交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕展示教師制作多媒體課件中《師傅被妖精抓走了》搞笑小視頻，引出故事情節(jié)，小沙不滿如來的封賞，在回家的路上伙同妖怪抓走了師傅，現(xiàn)在你變成了大俠，需要打怪升級和boss挑戰(zhàn)才能救出師傅。

然后出示excel表格，說出任務(wù)，講明用法，講明加分細(xì)則。

（設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的故事，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。）

二、自主探究

任務(wù)一：打怪升級（基礎(chǔ)知識(shí)）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)一打怪升級。

學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)一的操作，完成后學(xué)生講解計(jì)算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)一的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學(xué)生所在組加分。教師總結(jié)演示操作方法，然后布置沒完成的同學(xué)繼續(xù)完成，完成的學(xué)生嘗試任務(wù)二。學(xué)生操作過程中可以適當(dāng)放點(diǎn)音樂，創(chuàng)造一個(gè)輕松的氣氛，也可以掌握時(shí)間。

（設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)公式和函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)。）

任務(wù)二：boss挑戰(zhàn)（拓展提高）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)二boss挑戰(zhàn)。其中有四個(gè)boss：boss、大boss、超級大boss，終極boss。只有完成一關(guān)，才能進(jìn)入下一關(guān)，這樣學(xué)生必須做對才行。

學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)二的操作，完成后學(xué)生講解計(jì)算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)二的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學(xué)生所在組加分，教師總結(jié)演示操作方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過有難度的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。）

三、總結(jié)歸納

總結(jié)本節(jié)課所有內(nèi)容，根據(jù)得分選出優(yōu)勝組。

作業(yè)是sheet3中的繼續(xù)修行。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸知識(shí)，教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，系統(tǒng)的梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化操作技巧。通過作業(yè)再一次鞏固本節(jié)課內(nèi)容）【教學(xué)反思】

通過小故事的形式導(dǎo)入新課，從一開始就抓住了學(xué)生的興趣所在，為下面的新課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課采用微課和導(dǎo)學(xué)案的方式，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用小組合作探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課上學(xué)生積極性高，完成任務(wù)的效果很好。教師的作用從傳道授業(yè)解惑變成了引導(dǎo)者，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第四章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講解怎樣對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和分類匯總。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)代辦公中應(yīng)用非常廣泛，也是Excel數(shù)據(jù)應(yīng)用中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

2、熟練運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

3、通過培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力，提高處理實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握工作表數(shù)據(jù)計(jì)算、運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和分類匯總等

四、教法: 講練結(jié)合法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式法, 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法, 自主學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

上次重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考各科的成績都出來了，如果要你把每個(gè)同學(xué)的的總分算一下，你該怎么辦？把每個(gè)同學(xué)的平均分算一下你打算怎么辦？如果再看看你的成績名次你該怎么辦？

（用傳統(tǒng)手算或者是計(jì)算器計(jì)算與計(jì)算機(jī)的使用引出人們常用的表格辦公，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2、引出新課

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格，如學(xué)生成績表、考勤表、學(xué)籍檔案表、工人工資表等等，并對這些表格數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、提煉后統(tǒng)計(jì)和分析，形成科學(xué)準(zhǔn)確地分析報(bào)告，以便人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策。

常用的表格處理軟件是Execl，我們下面就以Execl為例看一下表格信息的加工和表達(dá)。講述概念:

單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。

工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格。工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。

3、教師活動(dòng)：通過實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。

下面，具體來看這個(gè)實(shí)例：下面是某班的部分同學(xué)成績表。

要求：

1、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。(目的是引入公式、函數(shù)的計(jì)算)

2、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。(目的是為了引入函數(shù)計(jì)算)

3、按總分從高分至低分進(jìn)排序，看看誰第一名。(目的是引出數(shù)據(jù)的排序操作,讓學(xué)生理解當(dāng)中文做關(guān)鍵字時(shí)，按拼音順序排列)演示操作講述后讓學(xué)生自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、課堂練習(xí)：

通過上面的學(xué)習(xí)我們對數(shù)據(jù)表格表示和表達(dá)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面讓我們來處理一下下面的表格：

完成以下任務(wù)：用公式算出合計(jì)里的總銷售量和銷售額，算出每種商品的利潤和總利潤

5、遇到困難可以請教周圍同學(xué)或老師。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)數(shù)據(jù)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林教育出版社 劉曉峰主編的《信息技術(shù)》四年級下冊教材。

《數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

前郭縣哈薩爾路小學(xué)

鄭曉冬

教學(xué)目標(biāo)：1.能用編輯公式的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算

2.能用工具欄按鈕Σ進(jìn)行計(jì)算

3.能用自動(dòng)填充的方法進(jìn)行快速計(jì)算

4.打開、保存文件

5.小組比賽激發(fā)學(xué)生應(yīng)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的能力 教學(xué)重點(diǎn)：能用編輯公式的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：能用工具欄按鈕Σ進(jìn)行計(jì)算總和、平均數(shù) 課 時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：觀察法、演示法、實(shí)踐法 學(xué)習(xí)方式：自主探究、小組合作 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

首先聽一首《數(shù)鴨子》兒歌，有會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，還有兩名舞蹈隊(duì)的女生隨著音樂跳舞，然后在聽后你從中能得到什么信息？

學(xué)生：聽到數(shù)鴨子的方法；聽到了有一個(gè)老爺爺；聽到了鴨子多的數(shù)不過來。

那么今天我們也來學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算的知識(shí)。板書：數(shù)據(jù)計(jì)算。

二、小組合作

2通過本節(jié)課，我進(jìn)行了深刻的反思，對“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”深有感觸，教后有很多的想法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、從學(xué)情來反思

學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊，接受新知識(shí)的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我在教學(xué)中布置分層次的任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。根據(jù)四年一班學(xué)生的情況，我在教學(xué)中采用了“小老師”來配合教學(xué)，效果很好。

二、從教學(xué)效果來反思

開展運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，所有學(xué)生可以平等的對話，沒有性別的差異，沒有性格的差異，沒有身份的差異，更沒有傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標(biāo)志。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過程，他們是不是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)？他們是不是不再需要我們的扶持？利用局域網(wǎng)中的學(xué)生作品展示，可以讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)本節(jié)的知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科整合非常重要，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)也不是單一的知識(shí)體系，在講解本節(jié)課時(shí)，我著重從數(shù)學(xué)的角度來講解本節(jié)的數(shù)據(jù)計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力。讓學(xué)生掌握在表格中去如何計(jì)算，用最簡捷的方法提高計(jì)算速度。讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很好的利用信息技術(shù)知識(shí)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。的確，信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)

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