第一篇：人教版小學二年級語文下冊《數(shù)星星的孩子》教學設計

《數(shù)星星的孩子》教學設計

[教學要求]

一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！薄翱吹靡?，就能數(shù)得清?！薄靶切鞘窃趧?，可不是在亂動?！薄盃敔斦f的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

[課前準備]

電化星座或板畫星座圖。

[課時安排]

三課時。

第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

第二課時：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。

第三課時：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結(jié)合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？

（讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

第二課時

一、試讀全文。

全班每人輪讀一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤

傻孩子

二、分段學習。

第一節(jié)：

1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

2、齊讀第一段。

3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆

兩顆

一直數(shù)到了幾百顆

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認真呀！

第二節(jié)：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節(jié)。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？

指點：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦啊！

第三節(jié)：

1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數(shù)得清”）

指點：這說明他數(shù)星星不怕苦，決心大。

張衡說“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

突出：是......不是......總是

（指導邏輯重音，齊讀）

2、張衡怎么會知道這些的呢？

請你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。

板書：

數(shù)

張衡〔

〕看

星星。

觀察

如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

（把體會課文內(nèi)容，指導朗讀，說話訓練結(jié)合。）

第四節(jié)：

9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

自由讀爺爺說的話。

爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創(chuàng)設情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）這里幾顆星連結(jié)起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）

23（出示地球儀轉(zhuǎn)動。）地球 自動轉(zhuǎn)著，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

結(jié)合學生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”

2.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

指名讀爺爺?shù)脑挘粋€人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。

第三課時

一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

二、讀講第五節(jié)。

1.指名朗讀。

2.“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）

3.張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪耄衷趺醋龅?？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑?.....”你們接下去講。

4.這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。≈笇Ю首x：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄?.....”要顯出高興的心情。

齊讀本小節(jié)。

5.張衡0聽了爺爺?shù)脑?，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音?？纯茨銈兟犃艘院笤趺聪胗衷趺醋?。

三、朗讀全文，引導學生進一步自學。

1.課文有那些詞語告訴我們張衡數(shù)星星很認真？做上記號。

2.總結(jié)：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說明數(shù)得認真;從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星他自己說的話，說明他數(shù)星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

四、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）

1.范讀

2.簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。

3.欣賞讀、聽錄音。

〔板書設計〕

29數(shù)星星的孩子

張衡

著名的天文學家

數(shù)

又

（）看

星星。

幾次起來

觀察

第二篇：二年級下語文教學設計-數(shù)星星的孩子2-人教新課標【小學學科網(wǎng)】講述

《數(shù)星星的孩子》教學設計

【課前透視】

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《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內(nèi)容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

【教學目標】

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

３、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

【教學重點】

識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

【信息資料】

小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

〖切入舉偶〗

１、情景導入：

課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的 xiaoxue.xuekeedu.com

教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

２、資料交流：

出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

（培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

〖對話平臺〗

一、識字

１、引導學生用自己喜歡的方式讀課文：

出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。

２、游戲識字：

采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結(jié)構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。）

３、組內(nèi)互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

二、寫字

１、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”：

指讀，組詞。

２、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

３、教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

４、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

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（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

三、朗讀

１、分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

２、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

３、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學）

第二課時

〖對話平臺〗

一、復習

１、出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

２、指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎知識，復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

二、導讀

１、引導學生自由讀課文第一自然節(jié)：

通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

２、啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會：

如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美?！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文

中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

三、研讀

１、啟發(fā)學生分組學習，合作讀書：

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研讀課文２～４自然節(jié)。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

２、研讀問題提示：

文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

３、學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

４、學習匯報：

在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星?！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結(jié)合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。）

四、感悟

１、教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

２、練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

３、引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

五、討論

１、用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。

２、從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響

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和熏陶。）

第三篇：二年級下語文教案-數(shù)星星的孩子-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

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二年級下語文教案—數(shù)星星的孩子|人教新課標 教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

重點、難點：

重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質(zhì)。

課前準備：多媒體課件；頭飾

教學過程：

課前：欣賞歌曲《小星星》；交流自己所觀察到的星空。

一、激趣導題

1、同學們，知道我們剛才聽的那首歌唱的是什么嗎？（板書：星星，學生書空）這首歌把星星比作什么？那你覺得星星像什么？

2、指導讀文中描寫星星的句子。這里有一個描寫星星的句子，自己讀讀。（出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）學生自由讀，抽學生讀。

3、指導抓住“珍珠”、“碧玉盤”等詞語讀出句子的美。同學們，這里把星星比作了什么？把什么比作碧玉盤？美嗎？誰來讀？這句話里有個動詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們做一個“撒”的動作。撒得再多一點。撒得再遠一點。孩子們，星星被你們?nèi)龅揭箍罩腥チ?，瞧，多美呀！一起讀。

4、聯(lián)系語境，學習“數(shù)”字。這個詞大家讀得非常準確。（出示：無數(shù)）指名讀。無數(shù)的星星是多少星星？（出示：數(shù)不清）來，咱們一起來讀讀這兩個詞。你發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（引導學生掌握多音字“數(shù)”的讀音）這就是我們中國漢字的絕妙之處。伸出小手和老師一起寫這個字。（板書：數(shù)）

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5、引出課題。無數(shù)星星能不能數(shù)得清？古時候有個數(shù)星星的孩子，（板書：的孩子）他認為星星能看得見就能數(shù)得清。這節(jié)課我們就來認識這位——（齊讀課題）

6、預習了課文，我們知道這個數(shù)星星的孩子名叫——張衡（板書：張衡）。誰有什么好辦法記住“衡”這個字？（出示：張衡是漢朝人。）張衡是——

（出示：漢朝）同學們一起讀這個詞。

7、漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1800年了，你還在哪里見過“漢”這個字？

二、初讀課文 識記生字

1、自由讀課文。課件出示要求：

（1）用序號標出課文有幾個自然段。

（2）圈出生字，讀準字音，并劃出它們在課文中的詞語。遇到不認識的字，下面的小蝸牛會幫助你。

好，開始吧。

2、學生自學。

3、讀后檢查。

同學們的讀書非常認真，課文你標出了幾個自然段？ 瞧，生字寶寶排著隊來了。

（1）（出示：本課帶拼音的九個生字）

你能喊出它們的名字？（小老師領讀，男女比賽讀）

（2）去拼音讀。（出示：去拼音的生字）生字寶寶摘掉了拼音帽子，你還認識嗎？看誰能快速記住它們？指導“撒、仰”。（開火車讀）

（3）摘星星。（出示：帶星星的生字。）這些生字寶寶來到了星星里，你有信心摘到這些星星嗎？（齊讀）

（4）生字寶寶找到了它們的詞語朋友，看誰認得準。（出示：梯形排列的詞語）（搶讀）

4、過渡語：大家把生字認識得這么好，老師相信你們課文也一定能讀好。

三、朗讀感悟

（一）學習第一自然段

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1、自由讀課文第一自然段。找一找小張衡是怎樣數(shù)星星的？找出相關句子讀一讀。指名讀。

2、在這兩句話中有一些表示動作的詞語，你能把它們找出來嗎？在課文上圈出來吧。

生回答。這一系列的動作表明什么？（根據(jù)學生回答，板書：認真）誰還想來讀？

3、同學們，你們想不想也來數(shù)數(shù)星星？（出示：星空圖）學生爭相數(shù)星星。你數(shù)到多少顆了？什么感覺？誰想來讀？

4、哎呀，我發(fā)現(xiàn)這兩個小逗號你停頓得很好。讓人感覺小張衡數(shù)了很長時間呢。

5、你再讀讀，我們都體會體會。生讀。

6、是啊！多么認真的孩子呀！一起來讀吧。

（二）學習第二、三自然段。

1、這個小張衡多么有耐心?。】吹胶⒆訑?shù)星星，奶奶是怎么說的？孩子又是怎么回答的呢？請你們同桌兩個一人當奶奶，一人當孩子，讀讀他們的對話吧！

2、（課件出示奶奶和孩子的對話）誰愿意當奶奶？誰愿意當孩子？

3、師范讀：老師看大家讀得這么好，也想來當個角色可以嗎？師生合作讀。誰來評價評價老師讀得怎么樣？

4、學老師的樣子，再練習。

5、師指兩名學生戴頭飾到前面，分角色表演對話。

6、全體男女生分角色讀。

7、我想來采訪采訪這位奶奶。（走到奶奶身邊）

（1）奶奶，您好！您為什么說自己的孩子是傻孩子呢？

（2）他數(shù)星星時你心疼不心疼？真是位疼愛孫子的奶奶。誰愿意再來當奶奶勸勸自己的孫子？（指導學生朗讀奶奶的話，讀出奶奶和藹的語氣）奶奶的話里，哪個詞說明小張衡不是第一次數(shù)星星？（又）張衡真是個刻苦的孩子?。?/p>

8、讓我再來問問孩子。（老師走到孩子身邊）

（1）孩子你好!奶奶心疼你了。勸你不要數(shù)星星了，你覺得奶奶說的對嗎？

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（2）這些知識你是怎么知道的？你數(shù)過多少次星星？

（3）這是一個多么善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的孩子?。≌l還愿意當孩子，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。ㄖ笇Ю首x孩子的話，讀出孩子好學、求知語氣）

（三）學習第四自然段。

1、奶奶和孩子的話被爺爺聽到了，他走過來對孩子說了些什么呢？（出示：“孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。”）指名讀。想讀的同學起立讀。

2、爺爺?shù)脑捰悬c深奧，你讀懂了嗎？有什么疑問嗎？距離好像是不變的是什么意思？（距離是變的）那為什么說好像不變？世界上一切都在變，只是變化太小了，不容易被我們發(fā)現(xiàn)而已。

3、除了這些，爺爺還告訴張衡一些什么呢？（出示：爺爺停了停，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！保┥杂勺x，指名讀。分組比賽讀。

4、你們從爺爺?shù)脑捴兄懒耸裁磫?？那你能從湛藍的夜空中找到北斗七星和北極星嗎？它們就在我們課本上呢，找一找，把北斗七星連一連。老師也連了起來。（出示：圖片）你是這樣連的嗎？仔細看。這北斗七星多像一把勺子啊。誰來讀？生讀。這北斗七星也叫勺子星。誰再來讀？想讀的同學起立。

5、引讀：爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動”。聽了這句話孩子又是怎么想的，怎么做的？請你你打開課文找一找，讀一讀。（出示：爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。）自由讀，指名讀。

6、現(xiàn)在我想再來采訪采訪孩子，哪個孩子愿意接受我的采訪？

（1）聽了爺爺?shù)脑挘闶窃趺聪氲?，怎么做的？?）你晚上起來幾次？你不覺得累嗎？

（3）你最后看到結(jié)果是怎樣的？祝賀你又有了新的收獲!

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7、為了證實爺爺?shù)脑?，這個孩子能一夜幾次起來看星星，這時你想對張衡說什么？誰能讀讀這三句話，夸夸孩子？(指名讀、齊讀，讀出孩子愛鉆研的語氣。）

（四）學習第五自然段。

1、這個數(shù)星星的孩子長大后怎樣了呢？請同學們齊讀最后一段。(生齊讀）（出示：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人，他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。）（板書：刻苦鉆研 天文學家）你知道天文學家是干什么的嗎？你想當天文學家嗎？還有誰想當天文學家？我們來看看小張衡是怎么樣成為天文學家的。師生共同總結(jié)完成板書。

2、同學們張衡生活的年代離我們現(xiàn)在已經(jīng)很久很久，很遠很遠，但這個故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學家做出的貢獻留給了我們。同學們你知道他做出了什么貢獻嗎？(出示：地動儀圖片)

（五）整體感知課文。

1、全班分角色讀課文，這次要求更高了，要加上動作、表情。四人小組分角色先練習讀。

2、指名戴頭飾到前面，表演對話。（把朗讀感悟推向高潮）

四、指導寫字

1、同學們，我們認了字，讀了課文，下面我們開始寫字吧。今天我們來寫這兩個字。（出示：田字格中的“距離”）

2、距離是一個詞語，要連詞書寫。在寫這兩個字的時候，你有什么地方要提醒大家的嗎？請同學們跟老師在田字格中寫“距”“離”。

3、開始寫字了，我們應該怎么做？頭正，身直，腳放平，三個一記心中。請同學們認認真真地把距離在書上描一遍，寫兩遍。記住，一看二寫三對照，一個要比一個好。

4、教師指導寫字姿勢，看誰的最正確。（一尺、一拳、一寸。）同時配上音樂，希望同學們聽著音樂能寫得更漂亮。

5、同學們寫字非常認真。同桌比一比，看誰寫得更好？給寫得好的畫上五角星，表揚表揚你的同桌。看誰得到的五角星最多。

五、拓展延伸

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同學們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長大后成了天文學家，在我們身邊也時時有科學，處處有科學，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鉆研，也許未來的科學家就在我們中間。最后，老師給喜歡科學的同學推薦兩本書。（出示：《中國少年兒童百科全書》《十萬個為什么》），希望同學們多讀書，讀好書，把你學到的知識多和同學交流交流。好，這節(jié)課上到這里，下課。

板書設計 數(shù)星星的孩子

張衡 → 天文學家 刻苦鉆研 認真 有耐心

第四篇：二年級下冊數(shù)平移的教學設計

二年級下冊“平移”教學設計（第一次設計）

小學中心校 查道琴

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級下冊第三單元《平移》 教學目標：

1、初步認識平移現(xiàn)象，能在方格紙上認、畫出簡單圖形平移后的圖形。

2、讓學生初步感知平移的特點和本質(zhì)。

3、能說出生活中的各種平移現(xiàn)象，感受平移與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

重點：感知平移，體驗變換的思想方法。難點：在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形。教學策略：

本節(jié)課教學中不僅僅要是學生認識和感知平移，還要使學生初步認識平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單的圖形平移后的圖形，因此，在教學設計中要注重從學生實際生活出發(fā)，列舉生活中大量的實例，通過學生以小組合作學習的方式來進行學習，教師同談話方式指導學生學習。

五、教學過程

一、感知平移。

1、觀察熱氣球、纜車、電梯、升國旗等的運動，說一說他們都是怎樣運動的。

2、像這些物體沿著一條直線方向運動的現(xiàn)象叫平移。

二、進一步理解平移

1、在生活中找一找平移現(xiàn)象。

2、在游樂園里找一找。

三、動手操作。

課件動畫演示：學生數(shù)一數(shù)、填一填

1、平移一個點

2、平移一條線。

3、平移一個三角形、蠟燭、小魚。動手操作：在方格紙上按要求平移。

4、小結(jié)，平移時要注意平移的方向和距離。

四、應用。課件出示

五、欣賞美麗平移圖案

六、小結(jié)

通過今天的學習你有什么收獲？學生交流自己的學習體會，教師引導學生準確說出平移的概念。

七、板書設計平移和旋轉(zhuǎn)

平移：物體沿直線運動。平移后物體的形狀和大小不會發(fā)生改變。教學反思：

“平移和旋轉(zhuǎn)”是生活中處處可見的現(xiàn)象，本節(jié)課教學中不僅僅是讓學生感知和初步認識平移，還讓學生初步認識平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。因此在教學設計中我從學生的實際生活感知出發(fā)，通過大量的情景設置來引發(fā)學生的學習興趣，通過集體的探究活動來激發(fā)學生的思維，引導學生把學習過程的數(shù)學回歸到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學生的觀察和思考興趣。

首先是創(chuàng)設情景。從學生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學生從感知中初步認識平移。

其次是通過學生動手操作，歸納出平移的兩大特點，即平移的方向和距離。

其三是應用。在認識了平移的方向和距離的基礎上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格，進而引導學生畫出簡圖。

在本節(jié)課的教學中也存在一些問題，如：概念講述不透徹，學生動手時間過短，學生未完全理解平移。

第五篇：(人教新課標)二年級語文下冊教學實錄 數(shù)星星的孩子

最新版

29、數(shù)星星的孩子

一、導入

1、同學們，明朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，一閃一閃的，有趣極了，天上的星星多極了，我們經(jīng)常用什么詞來形容。（許許多多、無數(shù)、數(shù)不清）出示詞：

2、區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音

請同學們舉起手，來跟老師寫這個字“數(shù)”?！皵?shù)”有兩個讀音，在許多情況下，都讀數(shù)，像無數(shù)，但作為動詞時一定要讀“數(shù)”，比如“數(shù)不清”，把這兩個詞讀兩遍。跟老師說“天上有無數(shù)的星星”“天上的星星數(shù)不清”。

3、出示課題并齊讀課題：

天上的星星真的數(shù)不清嗎？你們數(shù)過嗎？古時候有個孩子，他非常地喜歡數(shù)星星，他還認為星星是數(shù)得清的，今天我們就來學習他的故事，（板書完整課題）你們也可以跟著老師一起寫課題。一起來讀一遍。

4、根據(jù)課題提出疑問：

讀了課題，你有什么問題要問嗎？像剛才這個同學預習好了課文，有的孩子頭腦里可能還沒問題吧，同學們要養(yǎng)成習慣，帶著問題閱讀課文，像這樣你會變得越來越聰明。

二、學習生字

1、聽故事

接下面咱們來聽故事，相信你會在故事里找到答案。故事講完了，你可能弄明白了很多問題，你也有可能產(chǎn)生了很多新的問題，下面請帶著你還沒弄懂的問題自由地讀課文，要求（出示CAI）：

2、學生字。

（1）讀好了是不是？生字會讀了嗎？我們試試看，（出示卡片）拼音讀兩遍，生字讀三遍。

（2）區(qū)別翹舌音“傻”和平舌音“撒”。（卡片“撒”）平舌音的是動作詞，誰來表演一下？非常正確。（出示“傻”）這是一個形容詞，形容非常地——愚蠢。再把這兩個字讀一遍。（3）去掉拼音讀

接下來咱們?nèi)サ羝匆糇x一遍，開始。（4）組成詞開火車讀

非常準確，老師還要考考你們，組成詞，你們還認識它們嗎？小火車??（5）將生字放入段落里讀。

2017.3.1 最新版

非常了不起，不過不要高興得太早，老師變個戲法，把這些詞搬個家，讓他們住進一段話里，看看你們是不是真的記住了它們。（CAI出示帶生字的語段）

三、感知課文，認識張衡

（一）了解張衡的著名，學習第五自然段。

1、小朋友們學習的能力相當?shù)膹?，相信下面的學習，你們會表現(xiàn)得更加出色。好，請大家來說說，通過剛才的朗讀，你知道數(shù)星星的孩子是誰嗎？（板書：張衡）

2、你是從哪個自然段知道的？課文的第5自然段，也就是最后一個自然段。（CAI出示最后一段）誰來讀讀，其他的同學思考：從這個自然段你知道了什么？。

3、交流反饋：

（1）來，你讀懂了什么？除了知道數(shù)星星的孩子是張衡外。（生：張衡是漢朝人。）（2）師解釋漢朝是中國古代的一個朝代。離現(xiàn)在將近有1800年了。還有呢？（張衡長大發(fā)后成了著名的天文學家了）（師板書：天文學家。）（3）繼續(xù)交流。（根據(jù)學生回答板書：刻苦鉆研。）（4）理解刻苦鉆研、天文學家

什么是刻苦鉆研，知道嗎？（非常認真努力地研究）知道天文學家是專門研究什么的科學家嗎？

老師再幫你補充具體點，就是專門研究太陽、月亮、星星呀，這些星體是怎么分布，怎么運行的，這種科學家就是天文學家，了不起嗎？

4、通過語言訓練來認識張衡是一個刻苦鉆研的天文學家

來，把這三個詞讀一遍。你能用自己的話把這三個詞語連起來說一說嗎？（張衡長大以后成了天文學家，是因為他刻苦鉆研天文。刻苦鉆研天文的張衡長大以后成了著名的天文學家。）

5、師出示資料介紹張衡

除了剛才我們說的這些，你對張衡還有其他的了解嗎？沒關系，老師有備而來。為了讓大家進一步了解張衡，老師帶來了（CAI出示資料）。這是張衡的畫像，這是張衡發(fā)明渾天儀，這是他發(fā)明的地動儀。老師還帶來了張衡一段文字介紹。（CAI出示資料，老師朗讀）

6、小結(jié)并朗讀第五自然段

同學們，聽了剛才的介紹，你想對張衡說什么？

總之一句話，張衡是我們民族的驕傲。那讓我們帶著贊美的語氣一起來朗讀課文的第五自然段。

（二）了解張衡的認真，學習第二自然段

1、感受星空的美麗

2017.3.1 最新版

（1）說出星空的美麗

同學們，美麗的星空在詩人的眼中，是一首寫不完的詩，在畫家眼里是一幅畫不完的畫，而在張衡的眼里，美麗的星空卻是奧妙無窮的世界，接下來，請大家閉上眼睛，穿越時空，和張衡一起來仰望天空。（CAI出示星空圖）

張開眼睛，美嗎？誰能來說說星星像什么？（引導學生完整地說，具體地說。）*我也有一句話，星星像同學們明亮的眼睛，一眨一眨的。

課文的第一個自然段也有一句話描寫了美麗星空的句子，請一位同學找出來。（CAI出示第一自然段第一句話）指名讀。

（2）指導讀出星空的美麗

同學們，你們看，星星像閃閃發(fā)光的珍珠，天空像晶瑩透亮的碧玉盤，真是美不可言呀，誰能美美地讀一讀這句話？

*非常好，如果再把“星星”“珍珠”“碧玉盤”這三個地方讀得親切點，就會更美。誰再來讀讀？

指兩名生讀——齊讀。咱們一起來讀讀。（孩子容易把無數(shù)星星讀成無數(shù)的星星，如果有便引導：太美了，就是有的同學在這個地方多了一個“的”字，是無數(shù)星星，再來一遍。）

2、感受張衡數(shù)星星時的認真、堅持不懈（1）看圖用自己的話說張衡數(shù)星星時的情景

同學們，迷人的夜空下，張衡又開始數(shù)星星了，他是怎么數(shù)的了，請看這幅圖，用自己的話來說說。指名說。

還有嗎？用自己的話來把他數(shù)星星的動作說一說。（2）找出課文中的動作詞來感受

書上是怎么說的呢，請大家默讀課文第一自然段2、3兩句話，動筆畫出張衡數(shù)星星的動作。

找出來了嗎？指名說。（如果有讀錯“仰”的，糾正“仰”，區(qū)別“仰、迎”。請看，如果你要歡迎，要用又腳趕緊走過去歡迎，單立人的是誰呀？）

來，繼續(xù)找動作詞，找完整了嗎？同意了嗎？我跟你們一樣，來，把這些動作詞讀一遍。（CAI出示動作詞被圈成紅色）學生齊讀。（3）通過動作——數(shù)星星，來感受張衡的認真

同學們，想不想跟張衡一起也來數(shù)星星呀？好，那就仰起頭，高舉右手，帶著田老師來數(shù)星星，把手舉高，我們要數(shù)星星了。（師生一起數(shù)：一顆，兩顆??）我認為數(shù)夠了來說說剛才數(shù)星星的過程有什么感覺呢？（手酸、頭痛、星星太多2017.3.1 最新版

了，數(shù)不完，太難了?..）

剛才才數(shù)到十多顆，就感覺很難數(shù)了，人家張衡一顆兩顆，一直數(shù)到幾百顆了，從這里我們可以看出張衡是一個什么樣的孩子？（堅持不懈、刻苦、堅持到底、認真、耐心）

（4）指導朗讀，感受認真

通過我們的朗讀把張衡的刻苦、認真、耐心堅持不懈表現(xiàn)出來，請一個同學來讀這兩句話。指名讀?！u價

來評評他讀得怎么樣？他讀出了堅持不懈嗎？要怎么讀？ 指名讀。（速度慢）——師示范讀——齊讀

速度慢點才能讀出張衡的認真刻苦。田老師還要提醒大家，一顆后面是逗號，不是頓號（CAI演示），這就是在告訴大家停頓要稍長一點，因為張衡呀非常的有耐心，他是邊數(shù)邊思考呢，聽老師讀，好，大家讀。

（如果速度還有點過快，提醒，引導讀：他邊數(shù)邊想，聽，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，來，兩句話連起來讀。

四、學習第三自然段，感受張衡觀察的仔細

非常不錯。張衡，他認為星星能數(shù)得清嗎？我們來看看張衡他的眼里是怎樣的。師生配合讀第三自然段

這是課文的第三自然段，（CAI出示）田老師和你們一起來朗讀，我讀紅色的部分，你們讀白色的部分。

張衡認為能數(shù)得清嗎？為什么他認為能數(shù)得清？ 請大家再讀讀一下張衡的看法。

五、小結(jié)，學寫“數(shù)”

1、小結(jié)：星星到底能不能數(shù)得清，對于這個問題，爺爺奶奶也發(fā)表了自己的觀點，這呀留給下節(jié)課學習。

今天，咱們讀通了課文，認識了生字，知道了一個孩子名叫張衡，他從小愛數(shù)星星，長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。（板書箭頭）

2、學寫“數(shù)”

田老師想呀，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀察田字格里的字，仔仔細細地寫，說不定你們當中也會有人能成為著名的書法家。（1）仔細觀察“數(shù)”

接下來，田老師要帶大家來寫一寫這一課的多音字生字“數(shù)”（出示卡片），好，仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構，哪邊大，哪邊?。?/p>

師解說：左右結(jié)構，左大右小，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍2017.3.1 最新版

長。

（2）師板書，生書空

舉起右手，跟老師來寫這個字，師板書，生書空，你看，米呢，在左上格，女在左下格，反文在豎中線的右邊。（3）生在田字格里寫并評比展示

好，請大家拿出筆來寫一寫。注意坐姿，三個一，眼睛離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？評評。

這兩個同學寫得很美，將來他們有可能能成為書法家，你們將字寫漂亮也有可能成為書法家的。

板書設計：

29、數(shù)星星的孩子

張衡

刻苦鉆研 天文學家

2017.3.1