第一篇：楊光的“陽(yáng)光”教案

楊光的“陽(yáng)光”

一．教學(xué)目標(biāo)

1．了解人生不可能十全十美，總會(huì)遇到一些缺憾，這是人生的常態(tài)。

2．認(rèn)識(shí)自身的缺憾及其背后的不合理觀念，學(xué)會(huì)接納自我，樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。二．教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的缺憾，悅納自我，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。三．教學(xué)方法

游戲體驗(yàn)、討論、交流、自我調(diào)查等 四．教學(xué)準(zhǔn)備

課件；視頻材料；悄悄話卡片； 五．教學(xué)過(guò)程

（一）從楊光走進(jìn)“陽(yáng)光”【感受陽(yáng)光般的生活態(tài)度】

1.揭示課題

播放歌曲《你是我的眼》齊唱

（1）師：這是我國(guó)盲人作曲家蕭煌奇創(chuàng)作，著名盲人歌手楊光演唱的歌曲《你是我的眼》。這節(jié)課，我們就最進(jìn)《楊光的“陽(yáng)光”》這一課。

【課件：楊光的圖像】

（2）孩子們，你們了解楊光嗎？——學(xué)生說(shuō)，簡(jiǎn)單補(bǔ)充。

（3）孩子們，赤橙黃綠青藍(lán)紫，原本是太陽(yáng)光的色彩；歌手陽(yáng)光失去眼睛，用心去看的太“陽(yáng)光”里究竟是些什么色彩呢？

孩子們，你們都有一雙明亮、明媚的大眼睛，相信，你們不僅能用眼睛更能用心靈去看這段關(guān)于歌手楊光的視頻，然后，告訴自己：你發(fā)現(xiàn)歌手楊光的“陽(yáng)光”究竟是些什么色彩？

2.了解楊光

觀看視頻“采訪楊光”（課件的結(jié)束，用敲擊鍵盤或者五彩陽(yáng)光飛舞的方式：出示：楊光說(shuō)“我雖然不能看到世界，但我的生命從來(lái)不缺少色彩！”

（1）師：多么感人肺腑的畫(huà)面！多么至情至深的語(yǔ)言！來(lái)吧，孩子們，把你對(duì)歌手勇敢的理解放進(jìn)這句話，齊讀——楊光說(shuō)：……

（2）師：多么艱難曲折的看不見(jiàn)陽(yáng)光的人生路，多么頑強(qiáng)不屈的追求陽(yáng)光的求學(xué)路！孩子們，老師從你們剛才的誦讀聲里，從你們明媚蕩漾的眼神里，老師感悟到了你們心中波涌的情愫！來(lái)吧，孩子們，把你想對(duì)歌手楊光說(shuō)的話，用陽(yáng)光清秀的字，寫(xiě)在你的“楊光的心情卡”片上！【提前制作】不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求（課間展示“楊光的心情卡”：先用一個(gè)詞概括你的理解，再用一句話來(lái)具體闡述：勇敢（字體放大）——面對(duì)黑暗的世界，用音樂(lè)去還原色彩）——學(xué)生寫(xiě)，教師巡看、發(fā)現(xiàn)

（3）師：哪一組的孩子最勇敢？敢于展示小組的陽(yáng)光？——小組誦讀，教師根據(jù)學(xué)生誦讀，板寫(xiě)關(guān)鍵詞……

（4）師：多么真切的感悟，多么深情的誦讀，多么積極地想要展示自己！“真切、深情、積極”這是孩子們剛才傳遞給老師的陽(yáng)光！（師，邊說(shuō)邊板貼）（師，提前準(zhǔn)備很多正反的詞語(yǔ)，如果遇到?jīng)]能收集到的詞語(yǔ)，則板書(shū)：對(duì)不起，孩子們的“陽(yáng)光”太豐富了！老師收集的“陽(yáng)光”里沒(méi)有她，寫(xiě)下來(lái)行嗎？）

（5）這6個(gè)孩子把陽(yáng)光放在樹(shù)梢，就是一樹(shù)陽(yáng)光！去吧，孩子，把你們的一樹(shù)陽(yáng)光貼在墻上，讓它給賜給我們所有人陽(yáng)光！

其余的小組，也把你們的“陽(yáng)光”板貼在離你最近的墻壁，讓我們一起分享滿屋的陽(yáng)光?！獙W(xué)生板貼！

【板書(shū)設(shè)計(jì)：中間一個(gè)太陽(yáng)，四周用詞語(yǔ)，組成太陽(yáng)光；太陽(yáng)一分為二，一邊是金色的陽(yáng)光，一邊是黑色的地獄】（6）師：紅色的熱情，白色的純潔，黑色的冷靜，紫色的果斷，橙色的浪漫，藍(lán)色的頑強(qiáng)，綠色的生命……孩子們，這是你們分享給老師，給在座所有人的楊光的“陽(yáng)光”（師邊說(shuō)邊指課題、板書(shū)）！

是啊，歌手楊光，面對(duì)黑暗，他選擇了用歌聲尋找光明；面對(duì)殘疾，他選擇了用意志站立世界；面對(duì)曲折，他選擇了頑強(qiáng)戰(zhàn)勝一切；面對(duì)孤獨(dú)，他選擇了樂(lè)觀贏得尊重，贏得世界！

可是，不是所有人都能這樣……

（二）觀看“反例”，感悟“黑暗”

1.觀看“海子”（是否：靜靜地閱讀，靜靜地反思，閱讀手中的拓展材料，用文字的方式呈現(xiàn)）師：請(qǐng)孩子們靜靜地閱讀、靜靜地思索這些材料……

（1）詩(shī)人 海子 ——“打敗”詩(shī)人海子的是什么？——引生觀看、回答：貧窮、不被支持（師板貼）師：“面朝大海，春暖花開(kāi)”，多么陽(yáng)光的心態(tài)、多么陽(yáng)光的世界！詩(shī)人海子用他詩(shī)意版的語(yǔ)言描述了，卻沒(méi)能用做到！選擇了自殺！選擇了把遺憾留給所有人！

（2）大學(xué)生馬加爵——馬加爵殘忍地殺害四名大學(xué)同學(xué)的原因是什么？——引學(xué)生觀看、回答：孤獨(dú)、誤解、糾紛、口角……（教師板寫(xiě)或者板貼）

師：學(xué)習(xí)的路上披荊斬棘，成績(jī)優(yōu)秀；名校上大學(xué)，備受父母和一方相親驕傲！可是，經(jīng)選擇了殺害他人！

（三）嘗試選擇，遠(yuǎn)離黑暗

1.師：是啊，一邊是金色的陽(yáng)光——天堂，一邊是黑暗的世界——地獄！生命的奇妙就在于，往往天堂和地獄同時(shí)存在，就看你的選擇！生命的殘酷也在于，殘缺和遺憾往往終身相隨！

孩子們來(lái)觀看劉老師帶來(lái)的一段真實(shí)的視頻：【梁雪芝、梁?jiǎn)┑臍堈?、一家人的艱辛】

2.師：我們來(lái)給視頻中的四個(gè)生命做選擇：【課件，答題卡】，請(qǐng)拿出你的“陽(yáng)光選擇卡”，做出你的選擇。

——學(xué)生，小組活動(dòng)?！娟?yáng)光選擇卡：

父親的選擇是：A·放棄幾個(gè)孩子，遠(yuǎn)走高飛；B·努力撫養(yǎng)幾個(gè)孩子，讓孩子們讀書(shū)、學(xué)生，陽(yáng)光生活；C·把幾個(gè)孩子交給社會(huì)福利院，考社會(huì)養(yǎng)活。

大兒子的選擇是：A·等著社會(huì)救濟(jì)，靠低保勉強(qiáng)維生；B·利用殘疾，靠“乞討”維持生活；C·利用社會(huì)的幫助，自食其力。

腦癱孩子的選擇是：A·不放棄學(xué)習(xí)，陽(yáng)光生活；B·和爸爸一起，沿街乞討；C·自暴自棄，等著爸爸的撫養(yǎng)，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手?！?/p>

3.師：孩子們，老師為你們喝彩！你們用陽(yáng)光的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的行為為這個(gè)艱辛的家庭做出了美麗的選擇！我們?cè)賮?lái)觀看這個(gè)故事中這家人的真實(shí)選擇已經(jīng)不重要了，重要的是：我們一定要帶著尊重甚至敬仰去看生活看生命乃至看殘缺！

——學(xué)生觀看視頻【課件：梁家的選擇、生活】

師：把掌聲送給這堅(jiān)強(qiáng)的、相親相愛(ài)的一家人！把掌聲送給頑強(qiáng)的、陽(yáng)光的生命和態(tài)度！4.師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看我們的教科書(shū)第4頁(yè)，他們的抱怨或者缺憾是什么？你該怎樣勸慰？ 師【課件，一幅圖一幅圖地展示，并出示提示語(yǔ)：她（他）的抱怨是……我會(huì)對(duì)他說(shuō)：…… ——學(xué)生說(shuō)！師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)有選擇地在黑板補(bǔ)充……

（四）自我選擇，擁抱陽(yáng)光

1.師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)重新審視我們自己。請(qǐng)看著書(shū)中2頁(yè)的“小調(diào)查”，完成你的“陽(yáng)光心情調(diào)查”表靜靜地閱讀自己、審視自己，靜靜地給自己陽(yáng)光再增加新鮮的色彩！【課件同時(shí)展示】

——學(xué)生完成

我的缺憾 我以前的想法 我現(xiàn)在的想法 ……

2.——學(xué)生展示 師：孩子，感謝你把心房呈現(xiàn)出來(lái)！

孩子，感謝你讓曾經(jīng)的缺憾變得這么美麗！……

是啊，孩子們，當(dāng)我們把遺憾呈現(xiàn)出來(lái)，也許就已經(jīng)被修復(fù)；當(dāng)我們把缺點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，也許它會(huì)變得可愛(ài)；當(dāng)我們把困難呈現(xiàn)出來(lái)，就一定會(huì)得到幫助！孩子們，心臟就在我們就在胸前（師用手掌撫胸表示），打開(kāi)我們的心房，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)！把我們?cè)?jīng)的秘密曾經(jīng)的遺憾大膽滴貼在心房的位置，讓我們一起努力去幫助他改變他！

——學(xué)生將“陽(yáng)光心情調(diào)查”貼在心房的位置。3.觀看視頻（錄制的教師子女的）

師：亮出我們的心房，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)！因?yàn)?，?dāng)陽(yáng)光升起的時(shí)候，生命的每一天就開(kāi)始了！孩子們，我們一起來(lái)分享一段視頻，當(dāng)陽(yáng)光升起的時(shí)候……

所以，孩子們，擁抱陽(yáng)光有時(shí)候很復(fù)雜，其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是（齊讀）： 課件：

每天，對(duì)著鏡子微笑著出發(fā)—— 接納自己：我不是最完美的，但我有很多長(zhǎng)處！肯定自己：做得對(duì)，我是好樣兒的！要求自己：繼續(xù)努力，加油干哦！

開(kāi)導(dǎo)自己：我并沒(méi)有失敗，只是暫時(shí)沒(méi)有成功而已！提醒自己：成功者是不會(huì)輕言放棄的！命令自己：從現(xiàn)在開(kāi)始，立即行動(dòng)！

師：是啊，每個(gè)生命都不可能完美，每段人生都不可能一帆風(fēng)順！關(guān)鍵是在面對(duì)自己的缺陷，面對(duì)生命的遺憾，面對(duì)人生的挫折的時(shí)候，我們必須要正確選擇！就像今天，所有的孩子們一樣：坦然地面對(duì)自己，真誠(chéng)地面對(duì)殘缺，正確地做出選擇，勇敢地接受挑戰(zhàn)！于是，陽(yáng)光，一定會(huì)在風(fēng)雨后等著！成功，一定會(huì)在奮斗中出現(xiàn)！

來(lái)吧，孩子們，面對(duì)黑板上我們這節(jié)課對(duì)“陽(yáng)光”和“地獄”的理解，把你的生命私語(yǔ)真情告白在陽(yáng)光下，用詩(shī)歌的方式呈現(xiàn)給自己，呈獻(xiàn)給我們的今天！

3.學(xué)生創(chuàng)作

師：請(qǐng)孩子們拿出“真情陽(yáng)光卡”，進(jìn)行創(chuàng)作

我的真情 我的陽(yáng)光 我的真情 我的陽(yáng)光 雖然 雖然

我并不聰明 甚至有些小小的笨 我 但是 但是

我一定會(huì)勤能補(bǔ)拙 也許 有一天 也許 有一天

我的成功會(huì)超過(guò)曾經(jīng) 聰明的你 4.學(xué)生展示

（1）學(xué)生自我推薦、誦讀

師：感謝孩子們，你們的詩(shī)歌里，黑暗已經(jīng)過(guò)去，世界只有陽(yáng)光?。◣煟瑢鍟?shū)中的黑太陽(yáng)還原成金色太陽(yáng)，去掉相應(yīng)“反面”的詞語(yǔ)）

根據(jù)時(shí)間，決定展示個(gè)數(shù)，擦去相應(yīng)詞語(yǔ)。

師：孩子們，請(qǐng)把所有的陽(yáng)光小詩(shī)在今天的課后交給老師，我們一起來(lái)做成“陽(yáng)光”詩(shī)集，一起傳遞“陽(yáng)光”?。ú寥ニ泻诎档脑~語(yǔ)），讓我們的世界從此只有陽(yáng)光！

（五）美麗選擇，創(chuàng)造“陽(yáng)光” 師：孩子們，感謝你們的坦誠(chéng)，感謝你們的陽(yáng)光讓老師的世界更多了鮮亮和美麗！但是，今天，老師還想告訴你們一個(gè)嚴(yán)肅的話題：生命，是世界上最無(wú)私的給予，又是最吝嗇的饋贈(zèng)！只有一次，不復(fù)重來(lái)！關(guān)愛(ài)生命，正視自己，改正缺點(diǎn)，修復(fù)遺憾！因?yàn)?，生命的?zé)任有時(shí)候不僅僅是學(xué)會(huì)選擇，擁抱陽(yáng)光；有時(shí)候，她更需要我們做出一生的努力和奉獻(xiàn)，去創(chuàng)造陽(yáng)光，去造福整個(gè)社會(huì)和人類！

【拓展學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)過(guò)的為世界做出貢獻(xiàn)的人及用一句話概括他們的成就】 【課件，再次回顧這些名人圖像記名字】 來(lái)，孩子們，我們一起大聲地喊出他們的名字—— 課間：海倫·凱勒 張海迪 ……

孩子們，有時(shí)候，艱難的并不是我們的選擇，艱難的是堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持！于是，陽(yáng)光一定會(huì)出現(xiàn)在挫折后、風(fēng)雨后！

孩子們，來(lái)，讓我們，用歌聲結(jié)束這一節(jié)課，更用歌聲向我們?cè)?jīng)的陽(yáng)光、未來(lái)將要擁抱和創(chuàng)造的陽(yáng)光致敬！——師生齊唱

（根據(jù)時(shí)間，唱完第一段后暫停：我們邀請(qǐng)?jiān)诮淌宜械念I(lǐng)導(dǎo)們，老師們一齊唱好嗎？讓我們一起用歌聲祝福老師們、同學(xué)們、世界上所有堅(jiān)強(qiáng)的人們：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！）

這些偉大的名字，不僅僅是因?yàn)樗麄冇脠?jiān)強(qiáng)“陽(yáng)光”自己，更重要的是，他們把“陽(yáng)光”惠及了身邊的人，乃至身邊的世界！因?yàn)?，我們都?jiān)信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！

第二篇：楊光的“陽(yáng)光”教案

《楊光的“陽(yáng)光”》教案設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)

1．了解人生不可能十全十美，總會(huì)遇到一些缺憾，這是人生的常態(tài)。

2．認(rèn)識(shí)自身的缺憾及其背后的不合理觀念，學(xué)會(huì)接納自我，樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。二．教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的缺憾，悅納自我，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。三．教學(xué)方法

游戲體驗(yàn)、討論、交流、自我調(diào)查等 四．教學(xué)準(zhǔn)備

課件；閱讀卡《亨利效應(yīng)》（附件3）；學(xué)生“自信心自我檢測(cè)調(diào)查”（附件4）五．教學(xué)過(guò)程

（一）游戲：看得見(jiàn)，看不見(jiàn)

1．講明規(guī)則，組織游戲。（全班學(xué)生分為A、B兩組進(jìn)行游戲。）第一輪：A組學(xué)生蒙住雙眼后，教師播放幽默動(dòng)畫(huà)。（超鏈接“視頻短片”。）

注意：若無(wú)蒙眼材料，A組學(xué)生可以向后轉(zhuǎn)閉眼進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)君子游戲，自我監(jiān)督閉上眼睛。

第二輪：B組學(xué)生蒙住雙眼后，與A組學(xué)生比賽寫(xiě)一句話：“我能行，我最棒！”。

注意：游戲前可強(qiáng)化“課堂契約”，以營(yíng)造尊重接納的課堂氛圍，避免學(xué)生的嬉笑調(diào)侃。游戲中嚴(yán)格執(zhí)行“閉眼”的游戲規(guī)則。2．分享感受（分別采訪A、B組學(xué)生）

采訪A組學(xué)生：短片演的什么內(nèi)容？聽(tīng)到B組同學(xué)的笑聲心里有何感受。

采訪B組學(xué)生：今天寫(xiě)字順利么？跟平時(shí)有什么不一樣？ 3．引導(dǎo)過(guò)渡

引導(dǎo)語(yǔ)：俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如你因?yàn)榉N種原因雙目失明后，你的世界將會(huì)是怎樣的一副景象呢？你的生活會(huì)是什么樣的一種狀況呢？

過(guò)渡語(yǔ)：今天，就給大家介紹一位盲人歌手——楊光。

（二）活動(dòng)一：生命故事 1．設(shè)問(wèn)：你知道楊光的故事嗎？

注意：學(xué)生完全不知道就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；略知一二的有可能表述成“是瞎子”、“是唱歌的”，教師僅需要強(qiáng)調(diào)是“盲人”、“盲人歌手”，并適當(dāng)鼓勵(lì)反饋“了解得真不少呢”。此處無(wú)需指責(zé)或糾正學(xué)生不尊重的用語(yǔ)。但在隨后的課堂中要強(qiáng)化楊光“雖然眼睛看不見(jiàn)，但他用自己陽(yáng)光般的心態(tài)和不懈的努力贏得了人們的尊重與喜愛(ài)”。2．介紹：在2008年北京殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，一位盲人歌手特別引人注目，他用歌聲打動(dòng)了所有的觀眾，贏得了經(jīng)久不息的掌聲。他就是盲人音樂(lè)奇才——楊光。

3．欣賞：楊光的風(fēng)采4．師生交流（逐層設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)）（1）設(shè)問(wèn)：楊光是個(gè)怎樣的人。（個(gè)性特點(diǎn)）（2）思考：從楊光的故事里感悟到了什么。

（3）小結(jié)歸納：就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，接納自己的缺憾；不向命運(yùn)屈服；永不放棄希望；對(duì)生活充滿熱情等等。楊光說(shuō)：“雖然不能看的世界，但我的生命從來(lái)不缺少色彩！”。這就是他 “陽(yáng)光般的生活態(tài)度”。揭示并板書(shū)課題：楊光的“陽(yáng)光”。

4．寫(xiě)下想對(duì)楊光說(shuō)的話。（教師巡視時(shí)可選擇性的抽幾名學(xué)生板書(shū)在黑板上。）

（三）活動(dòng)二：生命探索

引導(dǎo)語(yǔ)：人生不是十全十美的，每個(gè)人難免會(huì)有這樣或那樣的缺憾，它可能是身體上的，也可能是其他方面的。看看教材第2頁(yè)四幅圖里的同學(xué)，他們有哪些缺憾？ 1．小組討論

出示問(wèn)題單，開(kāi)展小組討論：（1）他們感到缺憾的事是什么？

（2）他們內(nèi)心想法中哪些是合理的，哪些是不合理的？

（3）哪些問(wèn)題是可以換個(gè)角度去思考的，哪些事通過(guò)行動(dòng)是可以改變的？ 2．分享交流

注意：對(duì)學(xué)生的回答教師可用“還有沒(méi)有不一樣的觀點(diǎn)？”進(jìn)行啟發(fā)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生多種角度思考，嘗試不一樣的問(wèn)題解決方法。3．小調(diào)查：我的缺憾

（1）寫(xiě)一寫(xiě)：把“我的缺憾” 寫(xiě)在小卡片上。（不滿意、不足的地方，可以是身體方面的，也可以是其它方面的）

（2）議一議：如何調(diào)整心態(tài)，如何改變狀況。（如何換個(gè)角度想？怎樣通過(guò)行動(dòng)改變？）4．小結(jié)

小結(jié)語(yǔ)：從你們的調(diào)查中老師明白你們的困惑，從你們的討論結(jié)果中老師看到了你們的成長(zhǎng)。當(dāng)我們用積極樂(lè)觀的生活態(tài)度去過(guò)每一天時(shí)，就算是遭遇缺憾，我們也可以換一種思考方式坦然面對(duì)。（PPT）

（四）活動(dòng)三：生命氧吧

1．引入：出示畫(huà)著一個(gè)紅色圓圈的白紙 提問(wèn)：這是什么？

2．小結(jié)：為什么大多數(shù)人只看到小小的圓圈，而忽略了大大的白紙！是因?yàn)槿藗兺吹叫〔糠侄雎粤舜蟛糠帧?．交流黃美廉的故事，分享感受。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：老師給大家介紹一個(gè)人，她是加州州立大學(xué)藝術(shù)博士黃美廉。這些是她的部分繪畫(huà)作品。（2）簡(jiǎn)介黃美廉的故事。（見(jiàn)附件2）4．交流感受

交流：聽(tīng)了黃美廉的故事，你有何感受？

小結(jié)語(yǔ)：我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的?。≒PT）

（五）活動(dòng)四：生命驛站 1．過(guò)渡

引導(dǎo)語(yǔ)：即使有缺憾，生命依然可以創(chuàng)造精彩，因?yàn)槟闶巧闹髟渍摺?/p>

2．我的“真情告白”

（1）出示真情告白舉例：“雖然我??但是我??也許有一天??”（2）在小組內(nèi)針對(duì)自己的小調(diào)查進(jìn)行真情告白。3．激情吶喊

（1）學(xué)生選擇依據(jù)教材上的自我對(duì)話，或重新設(shè)計(jì)一句激情吶喊，突破自我。

（2）全班一起激情吶喊，大聲喊出自我對(duì)話。如果誰(shuí)沒(méi)有勇氣“吶喊”，大家就對(duì)他進(jìn)行集體“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，幫助他突破自我樹(shù)立信心。4．小結(jié)

小結(jié)語(yǔ)：不完美的人生用信心去彌補(bǔ)；缺憾的人生用樂(lè)觀來(lái)面對(duì)。相信你的人生會(huì)少一份遺憾，多一份精彩！5．課后延伸

讀一讀教材P3故事《天堂鳥(niǎo)》；

讀一讀推薦閱讀卡上的故事《亨利效應(yīng)》。

第三篇：楊光志先進(jìn)事跡

抗旱之中見(jiàn)證責(zé)任

——記猴場(chǎng)供電所線路維護(hù)班班長(zhǎng)楊光志同志抗旱先進(jìn)事跡

他，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的英雄事跡，他是一名普普通通的電力員工，他所做的一切都是平平凡凡的工作。然而，那黑黝黝的臉龐是他飽經(jīng)風(fēng)霜、披肝瀝膽的最好佐證，那樸實(shí)的裝束是他對(duì)工作任勞任怨、一絲不茍的真實(shí)寫(xiě)照。

2009年冬天以來(lái)的旱災(zāi)襲擊整個(gè)貴州大地，大營(yíng)鄉(xiāng)作為貴州紫云的一個(gè)重災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在這里看到的是一條條小河斷流、一口口水井干涸，看到的是農(nóng)民門在漫山遍野地去開(kāi)挖水源、去尋找陰溝暗河，看到的是一個(gè)個(gè)小學(xué)生顧不上上學(xué)四處去取水、一個(gè)個(gè)花甲老人顧不上行動(dòng)不便帶來(lái)的危險(xiǎn)去洞中背水。

作為電力企業(yè)的一員，作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的本地人，楊光志心酸流淚。然而面對(duì)天災(zāi)，我們實(shí)在沒(méi)有什么驚天動(dòng)地之舉去改變這一現(xiàn)狀，只有盡一個(gè)電力工人的最大努力去為受災(zāi)人民奉賢出自己應(yīng)有的力量。他就是這樣想的，也是這樣做的。

作為一名線路維護(hù)人員，維護(hù)好管轄線路是他義不容辭的責(zé)任，因此，只要所里面沒(méi)有工作安排、沒(méi)有搶修，他就自己請(qǐng)求帶隊(duì)去巡視線路，去為用電抽水的村民講解用電知識(shí)、安全注意事項(xiàng)，在保證線路正常供電的同時(shí)，增加了農(nóng)民的用電常識(shí)，提高了他們用電的安全意識(shí)，切勿因盲目抽水引發(fā)的各類安全事故。

在公司為打高、妹場(chǎng)新裝的抽水工程中，他就是第一個(gè)達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)的人。選點(diǎn)、測(cè)量、制定施工和供電方案，都是出自他一人之手，最后將方案叫所里面審核后上報(bào)公司進(jìn)行審批。當(dāng)同意施工后，他又是第一個(gè)達(dá)到施工

現(xiàn)場(chǎng)，指點(diǎn)群眾抬桿、挖坑，立桿、架線施工等工作全部由他負(fù)責(zé)工程質(zhì)量和現(xiàn)場(chǎng)工作安全，是一個(gè)不折不扣的“抗旱保電”先鋒號(hào)，為公司抗旱保民生工作作出了一定的貢獻(xiàn)。

在兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作和抗旱保電任務(wù)的同時(shí)，他還是他們家鄉(xiāng)有名的大孝子和熱心人?？购灯陂g，得知自己的村寨也沒(méi)水吃時(shí)，每個(gè)傍晚他都自己用摩托車從猴場(chǎng)拉水到近二十公里外家鄉(xiāng)給自己的村民用，雖然這只是杯水車薪，但也真正體現(xiàn)了相濡與沫的人間真情。而第二天剛亮，他又要出發(fā)到供電所，開(kāi)始一天的新的工作。

就是這樣一個(gè)默默無(wú)聞的漢子，一個(gè)普普通通的電力工人，一個(gè)最基層的線路維護(hù)人員。真正以實(shí)際行動(dòng)來(lái)響應(yīng)公司“抗大旱、保民生、南網(wǎng)情”的抗旱宗旨，用自己的真情來(lái)詮釋了“人民電業(yè)為人民”的服務(wù)理念。

猴場(chǎng)供電所

2010年4月15日

第四篇：見(jiàn)習(xí)報(bào)告楊光遠(yuǎn)

見(jiàn)習(xí)報(bào)告楊光遠(yuǎn)

見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：海口市農(nóng)墾二小見(jiàn)習(xí)時(shí)間：2014年5月12號(hào)—23號(hào)

在2014年5月12號(hào)，我迎著初升的太陽(yáng)，走向農(nóng)墾二小，在踏進(jìn)農(nóng)墾二小校門之前，我走過(guò)了一片凹凸不平的沙土路。走在沙土路上，看著雖然剛剛升起卻已熾熱的太陽(yáng)，一股煩苦侵入心頭，我在心里想：這所學(xué)校是多么的滯后啊，這兩周的見(jiàn)習(xí)又將無(wú)功而返了。然而，今天坐在圖書(shū)館中，已經(jīng)是見(jiàn)習(xí)結(jié)束的我，是多么的后悔我曾經(jīng)有過(guò)那種想法。這兩周的見(jiàn)習(xí)，是我三次見(jiàn)習(xí)中收獲最大的一次，也是我最難忘、最感動(dòng)的一次。

一、初升的國(guó)旗，綻放的花朵

見(jiàn)習(xí)第一天，我們便見(jiàn)證了升旗儀式的莊嚴(yán)，以及孩子們童真、可愛(ài)的笑臉。孩子們面向太陽(yáng)，面向徐徐升起的國(guó)旗，在嘹亮的國(guó)歌聲中，我似乎看到了這個(gè)簡(jiǎn)樸的農(nóng)墾二小的高尚學(xué)風(fēng)，看到全體二小同學(xué)們的精神風(fēng)貌。升旗前后，都奏起了嘹亮的號(hào)角聲，那聲音震撼天地，也震撼著我的心，如此正式、莊嚴(yán)地升旗儀式，讓人十分感動(dòng)、十分懷念。升旗儀式之后，我們看到了孩子們精彩的才藝表演，一個(gè)小女孩在舞臺(tái)中央跳動(dòng)著的舞姿，活脫脫的像小精靈般在把快樂(lè)散給我們。在最后，校長(zhǎng)還以特別的方式介紹了我們的到來(lái)，讓我感到非常意外。之前兩次見(jiàn)習(xí)校方都沒(méi)有在全體師生面前介紹我們，那時(shí)，我便感受到了二小老師、領(lǐng)導(dǎo)的熱情和他們作為教師的無(wú)私的心。整個(gè)升旗儀式，讓我看到了二小全體師生的精神風(fēng)貌，讓我感受到了綻放的花兒在園丁的澆灌下開(kāi)得如此燦爛、奪目。

二、勤勉的老師，澆花的人

在見(jiàn)習(xí)兩周期間，我看到的師生和諧，宛如益友。所有的教師一整天都在學(xué)校中，在辦公室里，我們能看到老師們?cè)谶M(jìn)行批改作業(yè)，在進(jìn)行精心的備課，在進(jìn)行自我提升，他們雖然已經(jīng)身為老師，但我真的在他們身上看到了“終生學(xué)習(xí)”，所有的老師都已經(jīng)寫(xiě)了一手漂亮的鋼筆字，但你會(huì)看到，他們還是時(shí)常拿出練字帖，用手去描摹著，認(rèn)真地、專注地，那時(shí)你會(huì)覺(jué)得老師身上散發(fā)著光芒，溫和有力的感染著我。

在這里，我還記住了一個(gè)特別的稱呼，對(duì)于老師，我們會(huì)想到很多詞，可在這里，他們都自稱是“澆花的人”。沒(méi)有高高在上的態(tài)度，沒(méi)有兇狠狠的面目，只有那親切和藹待人的態(tài)度，只有那把自己放的低低的，低低的，低到泥土里去滋潤(rùn)種子發(fā)芽、開(kāi)花的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。老師們這樣的自稱，是名副其實(shí)的，因?yàn)槲铱吹搅藥熒g親切的交談，我看到了課堂上師生的平等，我看到老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)。農(nóng)墾二小的老師們是勤勉的，他們都是“澆花的人”。

三、破土而出，跳動(dòng)的幼苗

剛踏進(jìn)二小，我就已經(jīng)注意到了那些可愛(ài)的孩子們，他們稚氣的臉龐都掛著一個(gè)大大的笑容，像初升的太陽(yáng)，親切而溫暖；像美麗的花朵，多彩而又香甜。

孩子們?cè)谔?yáng)下，跳動(dòng)著活躍的體操，靈動(dòng)的音樂(lè)之中，孩子們就像一個(gè)個(gè)天使，在音樂(lè)之中舞動(dòng)著，那一擺手，一扭腰之間，就播散了許多幸福的種子到人間，讓我們貪婪的享受著，感染著。曾經(jīng)我有一股沖動(dòng)想要跟隨他們一起舞動(dòng)起來(lái)，可我終究沒(méi)有那么做，因?yàn)槲遗挛疫@笨拙的動(dòng)作影響到他們那美麗的舞步，我怕他們整體給人的美感因我的加入而受到影響。雖然最終我都沒(méi)參與其中，但他們的一舉一動(dòng)，我將記憶在心。

在二小，我也上了三次課，我上課的感受就是這些孩子“太可恨”，可下課之后，我 又感受到他們?nèi)矶际菨M滿的可愛(ài)。那時(shí)，我明白，作為老師，要給予孩子的不僅是知識(shí)，還有愛(ài)。不愛(ài)孩子的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成為一名好老師，我十分認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。當(dāng)他們圍繞在你身邊，親切的喊著你，不舍的摟著你，那時(shí)，你會(huì)覺(jué)得和他們?cè)谝黄鹗嵌嗝吹男腋?，多么的快?lè)。我相信，我會(huì)成為一名好老師，因?yàn)槲覑?ài)那些孩子們。

四、短短的兩周，濃濃的愛(ài)

見(jiàn)習(xí)結(jié)束那天下午，我們舉辦了感謝老師的儀式。在那時(shí)，我回憶起兩周指導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助，他們指導(dǎo)我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，他們給予我們上課的機(jī)會(huì)，他們對(duì)我們生活的關(guān)心，一幕一幕，溢滿心頭。即將離別，卻似永遠(yuǎn)不見(jiàn)，那一刻，一切感謝的話都化成了一滴滴的淚珠，在不舍著，在感動(dòng)著，在難忘著。雖然只和 指導(dǎo)老師相處了短短兩周，可“一日為師，終身為師”，他們是我們永遠(yuǎn)的老師。

見(jiàn)習(xí)兩周已經(jīng)結(jié)束，雖然已經(jīng)告別了農(nóng)墾二小，但我相信那段日子不會(huì)忘。在那里收獲的，我會(huì)終身收獲著在那收獲基礎(chǔ)上的成長(zhǎng)。見(jiàn)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我將繼續(xù)前行，教師路，是一條走不到盡頭的路。

第五篇：課題總結(jié)(楊光燕)

2012—2013學(xué)“工作總結(jié)”

“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣與能力的研究”

工 作 總 結(jié)

我們科研組承擔(dān)的“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣與能力的研究”在教科所的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，本次的實(shí)驗(yàn)工作比較順利地開(kāi)展。我們按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐都取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)將本次所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)工作情況總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想正確

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣與能力的研究》實(shí)驗(yàn)課題以鄧小平教育理論、“三個(gè)代表”重要思想、新時(shí)期黨中央提出的教育方針政策以及語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，把教育研究看作是教育發(fā)展的前沿，看作是教育的第一生產(chǎn)力。

二、工作做得到位

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣與能力的研究》實(shí)驗(yàn)課題教師每周一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生真正地得到了鍛煉，學(xué)生的課外閱讀能力真正地得到了提高。在本階段，為了提高課題組教師的全體素質(zhì)，我們還組織了理論學(xué)習(xí)，就小學(xué)生課外閱讀能力的提高，我們還搞了一次專題研究。

三、過(guò)程資料齊全

（1）、開(kāi)學(xué)時(shí)認(rèn)真寫(xiě)了《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣與能力的研究——階段計(jì)劃》。

（2）、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)，并做了詳細(xì)的記錄：《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣與能力的研究——專題研究》、《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣與能力的研究理論學(xué)習(xí)》、《學(xué)生個(gè)案》、《科研手冊(cè)》和下載關(guān)于本科題兩萬(wàn)字左右的文章。

（3）、學(xué)期末我們還認(rèn)真寫(xiě)好課題組總結(jié)和個(gè)人總結(jié)。

四、專題研究和理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

1、本課題組組織了一次專題研究——怎樣提高學(xué)生的課外閱讀能力。通過(guò)專題研究，我們知道了應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的課外閱讀能力：

（1）、激發(fā)閱讀興趣，教給閱讀方法，使學(xué)生既愛(ài)讀書(shū)又會(huì)讀書(shū)。

（2）、重視詞句教學(xué)、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

（3）、啟發(fā)積極思維，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，注意發(fā)展學(xué)生的智力開(kāi)展課外閱

（4）擴(kuò)大閱讀量，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

（5）在讀中結(jié)合看圖訓(xùn)練，在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，在讀中結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練，在讀中結(jié)合表演訓(xùn)練，在讀中結(jié)合畫(huà)的訓(xùn)練，在讀中結(jié)合寫(xiě)作訓(xùn)練。

（6）、激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀，教給閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀，推薦相關(guān)讀物，使學(xué)生多讀

（7）、注重課外閱讀，教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2、本課題組組織了一次理論學(xué)習(xí)——《小學(xué)生課外閱讀目標(biāo)》、《課外閱讀的意第 1 頁(yè)（共 2 頁(yè)）

2012—2013學(xué)“工作總結(jié)”

義和做法》、《培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣的幾點(diǎn)做法》。學(xué)習(xí)后，我們知道了以下一些理論知識(shí)：

（1）、小學(xué)生低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)的課外閱讀的目標(biāo)。

（2）、課外閱讀做法：認(rèn)識(shí)到位 ——課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。知識(shí)是廣博的、聯(lián)系的，尤其是語(yǔ)文。課本的功能只相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動(dòng)多變——更精彩的世界在課外。措施到位 ——要把課外閱讀開(kāi)展好，除了認(rèn)識(shí)到位，還需要措施到位。沒(méi)有得力的措施，課外閱讀想得再好，也是水中月鏡中花。筆者在多年的摸索中，深切地感受到了措施的重要性。在具體操作中，筆者做到“五有”：一有指導(dǎo)，二有筆記，三有檢查，四有交流，五有刊物。

（3）、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣的幾點(diǎn)做法：創(chuàng)情境，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，扣聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，促競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

五、實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合為了使實(shí)驗(yàn)順利地開(kāi)展，我們實(shí)驗(yàn)小組成員繼續(xù)群策群力，大膽改革，將實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)班的教師每上一篇閱讀課文，就給學(xué)生準(zhǔn)備一篇相類似的課外閱讀，讓學(xué)生把課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法用到課外閱讀中去，從而提高學(xué)生課外閱讀的能力。

通過(guò)這三年的努力，我們科研小組的科研工作能力有了進(jìn)一步提高，但是，由于教學(xué)任務(wù)繁重，自身科研理論水平還有待于提高，對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)還有待于加深，在課題實(shí)驗(yàn)中存在著諸多的問(wèn)題，不過(guò)，我們不怕困難，決心腳踏實(shí)地地完成這項(xiàng)科研工作。

珠溪鎮(zhèn)中心小學(xué)楊光燕

2013年10月20日

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