第一篇：人教版三年級上冊趙州橋教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》 教學(xué)設(shè)計

金榜小學(xué)：龍啟云

教學(xué)內(nèi)容： 《趙州橋》 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點

能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。教學(xué)難點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板，卡片。課時安排：兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們好，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進的古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干，這就是河北省趙縣洨河上世界聞名的一座石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。）（師板書課題：趙州橋），讀了課題，你想了解什么呢？（我

想了解趙州橋是什么時候建造的呢？我想知道趙州橋是誰建造的。我想知道趙州橋與別的橋有什么不一樣？）

二、初讀課文 整體感知

那就讓我們帶著問題自由地讀讀課文吧。（師：自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。）老師想請幾位同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)認真聽。

誰來讀讀第一自然段？

這一段中有好幾個生字組成的詞語，誰來讀一讀？（出示卡片：趙縣，安濟橋，石匠。）

誰來讀讀第二自然段？（生讀：第二自然段）

你們聽出來了嗎？剛才這位同學(xué)讀的時候哪一句話讀得還不夠流利？ 讀得好多了。誰來讀讀第三自然段？

讀得真不錯，那你覺得這段話中有哪個生字的讀音要提醒大家呢？（出示：“爪”是這多音字，有這里讀三聲。前爪（zhao三聲），還有個讀音是爪（zhua三聲）爪子。）

誰來讀讀第四自然段？

讀得不錯，下面我們來讀一讀這些要求會認的字組成的詞語，（出示卡片：趙縣，石匠，砌成，橫跨，堅固，雕刻，抵著，智慧。）

讀得不錯，下面請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：你從課文當(dāng)中了解到趙州橋的哪些內(nèi)容？

你們都了解到了什么呢？

三、寫字指導(dǎo)

同學(xué)們真不錯，通過讀書，了解了那么多內(nèi)容，那現(xiàn)在老師請同學(xué)們來讀一讀這些田字格里的生字組成的詞語（出示小黑板：設(shè)計、全部、欄板、橫跨、趙縣、前爪、沖擊、堅固、圖案、寶貴、參加、創(chuàng)舉）。

那我們一起來讀一讀這些字吧。（出示：田字格里的生字）那怎么來記住這些生字呢？同桌討論吧。

可以交流了嗎？說說你們用什么好辦法記住哪些生字的呢？ 老師來寫一寫，大家認真看，好嗎？（師：寫字指導(dǎo)）

接下來請大家把這些生字寫一寫，要是覺得哪個字比較難寫，就多寫幾遍，寫好后，把詞語表中的詞語抄寫一遍。

四、賞讀總結(jié)

剛才同學(xué)們寫得可認真了，現(xiàn)在，老師要請同學(xué)們一起欣賞課文的情景朗（）

同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了趙州橋，知道了它是一座世界聞名的石拱橋。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解趙州橋，了解它聞名世界的原因。

五、作業(yè)：寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)·導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)詞語。

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》

二、品讀課文 感悟文本

老師想請四位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：（你對趙州橋總的印象是什么？）。

讀得不錯，誰來說說你對趙州橋總的印象？（提示：趙州橋非常雄偉；趙州橋不但堅固，而且美觀。）（板書：雄偉，堅固，美觀）

雄偉，堅固，美觀這些趙州橋突出的特點。課文哪幾個自然段分別做了介紹呢？（第二段寫了趙州橋的雄偉，堅固。第三段寫了趙州橋的美觀。）說得很清楚。同學(xué)們，請你們默讀課文第二段，邊讀邊思考：從哪里可以看出趙州橋雄偉堅固呢？要是碰到不懂的地方，做上記號，想好了再跟同桌討論討論。

可以交流了嗎？你從哪些地方體會到趙州橋的雄偉堅固呢？（生：“橋長五十多米……兩旁走人”，體會出趙州橋非常雄偉。生：“這么長的橋??各有兩個拱形的小橋洞”）這種設(shè)計非常雄偉，也很有特色。

“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，”（師：“創(chuàng)舉”在課文中是指什么呢？）還是讓我們來讀讀句子吧。（師領(lǐng)讀：“這種設(shè)計……節(jié)省了石料”）

明白了嗎？

是啊，讓我們來看一看趙州橋，你們一定會有更深的理解。（看插圖：趙州橋）

不但是個創(chuàng)舉，從外觀上看，還非常雄偉呢。所以第二自然段就緊緊地圍繞趙州橋非常雄偉來寫的。雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學(xué)們，請大家一起來讀讀第二自然段吧（生齊讀：第二段。）

趙州橋不但雄偉堅固，而且非常美觀，請同學(xué)們再去讀讀課文，看看課文的第幾自然段在向我們詳細介紹？（出示小黑板：第三自然段）

畫出有關(guān)的語句吧。

我們來交流一下，你們都找到了哪些句子？（“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的……有的?還有的刻著真雙龍戲珠，這可圖案可真精美呀”；“所有的龍都在游動，真像活了一樣。）”

這么精美的圖案讓我們把它讀出來吧。（齊讀）

趙州橋的堅固與美觀分別是二三自然段的內(nèi)容，作者是用哪句話把這兩段的內(nèi)容連起來的呢？（勾畫過渡句：這座橋不但雄偉堅固，而且非常美觀。）（師：

這個句子好在哪里?（承上啟下的作用）“美觀”表現(xiàn)在哪里?（欄板雕刻很美）課文中寫了哪幾種龍的圖案?（三種）

同學(xué)們，趙州橋不但雄偉堅固，而且美觀，這些都離不開橋的設(shè)計者與建造者的智慧和才干，請同學(xué)們一起來讀一讀一四兩個自然段。（生讀：一和四兩個自然段。）。（什么時候建的？設(shè)計人是誰？隋朝，李春。）

（師：為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？誰能夠聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容來說一說？）（在一千四百年前，就能建造出這么雄偉的趙州橋，當(dāng)然是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)了；趙州橋已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，現(xiàn)在依然橫跨在洨河上，不但雄偉，而且堅固美觀，真不愧是我國寶貴的歷史遺｛｝產(chǎn)；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計在建橋史上是從來沒有過的，這是一個創(chuàng)舉，當(dāng)然是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)嘍。）

三作業(yè)：請同學(xué)們把第三段抄一抄。附板書設(shè)計： 19趙州橋

堅固 智慧才干

趙州橋

雄偉

歷史遺產(chǎn)

美觀

第二篇：三年級上冊《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)?，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

學(xué)情分析：

本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計，但不深入，這里需要重點教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個思考題讓學(xué)生先來談?wù)?，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習(xí)古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識字若干個，積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。

2、能運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點：領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點，體會文章所含思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集我國古代的重大建筑。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋？各有什么不同之處？

2、理解“石拱橋”的含義。

3、出示課題。

4、自瀆課文讀準(zhǔn)字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。

5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象？完成練習(xí)：()的趙州橋。

（設(shè)計說明，從整體入手，幫助學(xué)生初識趙州橋。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①這節(jié)向我們介紹哪些內(nèi)容？

地理位置、建造年代、設(shè)計者、別名、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工藝、歷史地位等。

②學(xué)著第一節(jié)簡單介紹趙州橋。

2、學(xué)習(xí)有重點地介紹趙州橋。

①討論：重點介紹什么內(nèi)容？(提示：雄偉堅固、美觀)

②學(xué)習(xí)第二節(jié)：

A、默讀圈劃表現(xiàn)趙州雄偉堅固的句子。

B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

C、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。

提示：趙州橋與普通石板橋比較。

③學(xué)習(xí)第三節(jié)

A、默讀圈劃表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意；

造句：不但……而且……

C、背誦第三節(jié)

（提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習(xí)背誦。）

④設(shè)計一段解說詞

要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內(nèi)容。

（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，把文中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。）

三、拓展延伸

選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。

（設(shè)計說明：拓展延伸，增加學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生得到了一次語言訓(xùn)練的機會。）

第三篇：三年級上冊《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的三年級上冊《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備：

趙州橋簡圖一人一張

教學(xué)設(shè)計流程：

一、師生對話，激發(fā)興趣

我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

（長城、故宮、布達拉宮……）

趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、根據(jù)注音讀通課文

2、自學(xué)生字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

三、組織交流，字詞點拔

1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。

3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

四、再讀課文，找重點詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認為最恰當(dāng)?shù)囊粋€畫出來。

2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

世界聞名

創(chuàng)舉

美觀

寶貴

五、精選練習(xí)，鞏固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡圖，說明要求

各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建造年代：

設(shè)計師：

建筑特色：

設(shè)計亮點：

歷史意義：

你的評價：

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

六、綜合實踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

七、聽寫詞語，選擇造句

八、再讀課文，背誦片斷

九、交流卡片，展示評優(yōu)

十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十一、質(zhì)疑：

初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>三年級上冊《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

４、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點

給課文分段。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）

二、自讀課文

1、帶著問題讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

（1）開火車讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）

3、學(xué)生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

五、指導(dǎo)書寫

1、觀察，說說要注意什么？

2、師范些，生練寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

3、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第二段：

（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。

學(xué)生默讀、勾畫。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

結(jié)合練習(xí)：用既又.造句

教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

A、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是先分后總。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是先總后分。

三、結(jié)尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設(shè)計：

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧

才干

歷史遺產(chǎn)

課后反思：

近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導(dǎo)。仿寫有的------有的------還有的------這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結(jié)構(gòu)基本正確．

三年級上冊《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

情境導(dǎo)入

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

②匯報交流。學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的.建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨體字：爪

b．學(xué)生寫字。

c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

三年級上冊《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。

課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，同時也是語文拓展性活動的一個好素材。

【設(shè)計理念】

生活在現(xiàn)代化城市的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認識不是很多，因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分認識趙州橋，并在過程中運用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而達到各個教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

【活動目標(biāo)】

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

【活動準(zhǔn)備】

１、媒體：powerpoint幻燈片①

（趙州橋近遠景、石橋系列）②

夸夸趙州橋音樂幻燈片③（各國現(xiàn)代化的橋）

２、學(xué)生畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄

(學(xué)生橋文化研究專欄）

【活動過程】

一、賞圖入境──觀橋

師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠景圖片。看了這些圖片，你們想說什么？

生：趙州橋很美。

生：趙州橋很堅固。

生：趙州橋有兩個橋洞，沒有橋墩。

師：（點頭）噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點看出來了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點。

二、品讀感悟──賞橋

師：剛才大家讀得都很認真。我們把生字請出來，一起來認一認，讀一讀。哪個小組來當(dāng)小老師？

（生讀生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）

生（讀生字卡片）：濟，安濟！

師（糾正）：是安濟嗎？

生：不是，是安濟橋！

師：那么安濟橋又是什么橋呢？

生：趙州橋。

師：對，安濟橋就是趙州橋。

生（讀生字卡片）：匠，石匠。

師：課文中的石匠是誰呢？

生：李春！

師：下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎？

師：他們讀得非常整齊。板書：世界聞名。（指著板書）：大家一起把這個詞語讀一下。

生：世界聞名。

師：誰知道這個詞語是什么意思呢？

生：世界最有名。

生：全世界最創(chuàng)新。

生：這橋在世界最好的，最古老的。

生：也是最有名氣的。

師：（點頭贊許）

最古老的橋,那么它有多少年歷史了？

生：１３００多年。

師：我們再來相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對面讀。

生：對讀。

師：有感情!

我們一起把第二段讀一下。

（讀到好處師引讀：這種設(shè)計有什么好處呢？生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。）

師（夸獎）：同學(xué)們真厲害，這么長的句子也能讀通順。我們再接下去讀。

三、合作探究──議橋

師：讀完了課文，大家體會了趙州橋的特點。一定有許多想法。先在小組里講講。（生討論）

師：現(xiàn)在哪位小組代表來告訴大家你們的想法？

生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長，9米多寬，有可行車，有可行人。

生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會把我見到的給記下來。

生：我看到有一個句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。

師：那請你告訴我們。

生：這座橋不但堅固，而且美觀。不但而且是個遞進關(guān)系。（師表揚）

生：我有兩個問題，一個是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個是，這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢？

師：有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢？

生：我知道用石頭砌會比較堅固。

生：趙州橋已經(jīng)有了１３００多年的歷史了，真的很堅固。

生：我還知道第二個問題。當(dāng)時人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運到橋中建的那段，一點一點地建成的，我是從一本書中了解的。

師：嗯，你的知識豐富。

生：橋用石頭砌成的，又是怎么樣把石頭固定的呢？

生：我知道，那是用石灰來砌的。

師：誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計一個搶答活動？

生：（舉手，走上臺）你們能用這個字說不同的詞語嗎？（用粉筆寫個創(chuàng)）

生：創(chuàng)舉。

生：創(chuàng)造。

生：創(chuàng)新。

生：新創(chuàng)。

生：創(chuàng)想。

生：創(chuàng)世紀(jì)。

生：創(chuàng)建。

師：大家都說得非常精彩。還有想主持搶答活動的嗎？

生：有（站起來），誰能用堅組詞？

生：堅固。

生：堅持。

生：堅強。

生：堅毅。

生：堅定。

生：堅決。

生：堅硬。

師：好。那趙舟橋最大的特點是什么？

生：堅固

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！

生：（有聲有色地讀課文）

五、拓展交流──夢橋

師：夸得好！我看出趙舟橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設(shè)計一些廣告語？

生：老師，我提議先畫一畫我們自己設(shè)計的橋，再配上廣告語，好嗎？

師：你真棒！大家樂意接受這個建議嗎？

（教師接受學(xué)生提議，調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)生進行畫橋?qū)憳蚧顒樱?/p>

【案例評述】

整個教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動始終在一個自主的空間里進行，并有著十分強的開放性。

課堂既給了學(xué)生一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說、品、想、畫、寫的活動整合，啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時合作交流，不斷進行發(fā)散式思考，不斷在表達中完善自己的思維，并從課文聯(lián)系自身原有知識，得到更深的體驗。古橋、今橋的圖片呈現(xiàn)，給學(xué)生以多角度的直觀感受，為學(xué)生進一步感知趙州橋的堅固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持。

整個教學(xué)過程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分尊重學(xué)生的自主，達到與學(xué)生心靈溝通的境地，因此，非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。

三年級上冊《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5

【設(shè)計思想】

強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。

【教材分析】

《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

【學(xué)情分析】

總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識教學(xué)點：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

㈡能力訓(xùn)練點：理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。

㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

【重點難點】

重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

【教學(xué)策略和手段】

主要運用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語

設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案

智慧寶貴雕刻全部

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落

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第四篇：人教三年級上冊29掌聲教學(xué)設(shè)計

29、《掌聲》教學(xué)設(shè)計

【課時目標(biāo)】

1、通過自讀自悟、交流討論、感情朗讀來體會掌聲給英子帶來的變化及掌聲的含義。

2、初步感受通過描寫動作、神態(tài)來展示人物內(nèi)心世界的表達方法。

3、用文字來詮釋愛，從而更深刻地懂得人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵?！窘虒W(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！窘虒W(xué)難點】

通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心理變化，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義?！菊n前準(zhǔn)備】

1、教師：課件

2、學(xué)生：愛心卡。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前談話引入，齊讀課題《

29、掌聲》

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、挑戰(zhàn)生字；多音字“落”；詞語“總是”、“默默地”。

三、解讀課文，領(lǐng)會掌聲的含義

（一）前后對照，感受英子的變化

1、“默默地”是什么意思？

2、“總是默默地”說明這是一個怎樣的英子？

3、簡介“小兒麻痹癥”。

4、齊慢輕讀：表現(xiàn)英子自卑的句子

5、快速默讀第4自然段（1）后來英子有了怎樣的改變？（2）用橫線劃出表示改變的句子。（3）看到英子的變化，你們感覺怎么樣？

6、個人歡快讀表示英子改變的句子。

7、指導(dǎo)對比讀：男生讀第1段，女生讀第4段

（二）深入課文，找出變化原因

用自己喜歡的方式讀一讀課文2、3 自然段。（3分鐘）

1、同學(xué)們一起給了英子幾次掌聲？

2、用橫線劃出描寫掌聲的句子

3、指名回答思考題。

第一句：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。第二句：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

（三）領(lǐng)會掌聲，理解含義

1、解讀“第一次掌聲”

（1）現(xiàn)在來看第一句，讀第一次掌聲。

（2）第一次掌聲熱烈而持久？“熱烈而持久”是什么意思呢？（3）請你們也來鼓一次熱烈而持久的掌聲。

（4）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這么熱烈而持久的掌聲呢？ PPT出示：

第一句：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

第二句：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。(5)女生齊讀第一句。

① 找出一個描寫英子動作的詞，是哪一個？

② 英子為什么立刻把頭低了下去？當(dāng)英子低下頭的時候，她在想什么？ ③ 從中想象得到英子當(dāng)時是怎樣的心情嗎？英子在擔(dān)心什么？害怕什么？ ④ 全班朗讀，讀出英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。

（6）男生齊讀第2 句話：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。① “猶豫”是什么意思？英子在猶豫什么？

② 英子想上去嗎？為什么？英子能不上去嗎？為什么？ ③ 英子猶豫了，還從哪個詞可以看出來？

④ 指導(dǎo)全班朗讀，讀出來英子的這種矛盾、痛苦、緊張與無奈

（7）從你們的朗讀中，王老師已經(jīng)聽出來，你們已經(jīng)感受到了英子的那份痛苦，那份緊緊張。可是就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了——（學(xué)生說）熱烈而持久的掌聲

(8)這掌聲包含著對英子的什么？

(9)英子從同學(xué)們的掌聲中得到了鼓勵，她從掌聲中聽到了同學(xué)們鼓勵她的聲音，想想看她好像聽到同學(xué)在對她說什么？

(10)這掌聲給了英子力量，給了英子信心，英子分明是受到了鼓勵，所以英子講故事的時候，她的聲音也十分的（動聽）。我們一起來看看課文，她開始講故事了。有一句話一起讀?！八钠胀ㄔ?，起??

（二）解讀“第二次掌聲”

1、如果第1次掌聲包含著同學(xué)們對英子的鼓勵和支持。那這第2次掌聲里包含著什么？

2、他們仿佛怎么在贊揚她，怎么在祝賀她？

3、再次聽到這熱烈而持久的掌聲，英子的心里久久不能平靜，她激動得一句話也說不出來，只是??（來看看課文，一起讀）

4、英子什么都沒說，只是向同學(xué)們深深地鞠了一躬，此時真是無聲勝有聲?。∵@掌聲再次給了英子力量，給了英子信心，給了英子勇氣。我們再一起用朗讀來演繹這永恒的瞬間，一起來讀讀第3段，帶著你的感情來讀。

5、也許誰也不會想到短短的幾分鐘，卻改變了英子的生活態(tài)度。從那以后英子就像變了一個人似的。變得開朗、變得活潑。

五、解讀來信，情感升華

1、后來英子小學(xué)畢業(yè)以后，上了中學(xué)，她給作者寫了一封信，誰來替英子讀一讀，請女孩子站起來讀一讀。（讀第5自然段）

2、這掌聲是鼓勵、是支持、是祝賀、是贊美、更是同學(xué)們的一片??

六、拓展：

1、說話

孩子們，你什么時候收到過別人送掌聲？這掌聲給了你什么？誰來給大家分享一下。

2、寫話

（堂上小練筆）：在心卡上寫下自己的心里話。

當(dāng)

的時候，我想把掌聲送給

，我想對

說：“

。”

3、愛心卡展示

七、結(jié)束

一陣陣掌聲，可以讓一個身有殘疾的小女孩找到自信，笑對生活。

一點點鼓勵，一點點關(guān)愛，也許就能創(chuàng)造奇跡。

孩子們，讓你們的掌聲響起來吧，為你，為他，也為我們自己。

八、板書：

掌聲

鼓勵

支持

祝賀

贊美

自卑——————————自信

第五篇：三年級語文上冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，下面給大家分享《趙州橋》教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！《趙州橋》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“濟、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個生字；會寫“爪、貴、參、案”等14個生字，理解“創(chuàng)舉、橫跨”等詞語。

2、了解列數(shù)字的說明方法。

3、理解總起句和過渡句的形式和作用。

4、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

5、學(xué)會用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等關(guān)聯(lián)詞造句。

教學(xué)重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；

教學(xué)難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

課前準(zhǔn)備：圖片、PPT、生字卡。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景引入。

1、利用學(xué)生的固有的對橋的認識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：你們見過橋沒有？見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？

2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

（ppt，圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等）

3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學(xué)們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者虎門大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋是一座什么樣的橋？在課文中找出一句話，這句話告訴我們?yōu)槭裁凑n文不介紹其他橋而介紹趙州橋。）

（趙州橋是一座世界聞名的橋）

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）（過渡）師：剛才我們讀課文的時候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎？如果感覺不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒有學(xué)會。那我們先學(xué)習(xí)生字詞，再深入了解趙州橋。

（2）生字詞的教學(xué)。

形式：生字卡（板書）所有生字詞，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)記錄，自由說他們想說的字的音、形、義，教師正音、強調(diào)字型、字義。全班齊讀生字詞。

重點點撥：“抵”與“底”和“低”區(qū)分；

“雕”與“準(zhǔn)”和“推”比較識記；

“貴”下面不是“蟲”；

“參”字下面三撇的占位；

“案”字的結(jié)構(gòu)分布

“爪”是多音字

二、再讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢？作者是從哪幾方面寫趙州橋的？

（總結(jié)：雄偉、堅固、美觀）

師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特征呢？（2、3自然段）

第二課時：

一、引入。

1、生字卡復(fù)習(xí)生字詞。

2、提問趙州橋的三個特征。指名回答。

二、圍繞主題，品讀課文。

1、體會趙州橋的雄偉。

針對列數(shù)字的說明方法，采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生。

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設(shè)計特點

（1）運用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計特點。

①趙州橋的設(shè)計到底是怎么樣呢？請同學(xué)們先找出說明趙州橋設(shè)計特點的句子，自己讀一讀。

②請每個小組派一名代表在黑板上，根據(jù)其他同學(xué)的朗讀，畫出趙州橋。

③根據(jù)課文內(nèi)容點評畫。

④再朗讀設(shè)計特點的部分，鞏固理解。

（2）理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點。

①對照簡筆畫或者書中插圖，先用自己的話說一說。

總結(jié)：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

②用“既又”造句。

③理解這種設(shè)計在建橋史上是一種創(chuàng)舉。

我們知道了趙州橋設(shè)計的這種優(yōu)點，能不能理解為什么課文說這種設(shè)計在建橋史上是一種創(chuàng)舉呢？你知道創(chuàng)舉的意思嗎？

（從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義）

④體會“堅固”。

趙州橋的設(shè)計有這樣的優(yōu)點，它才能存在至今一千三百多年，它才能經(jīng)受無數(shù)次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。你體會到趙州橋的什么特點呢？

⑤朗讀，體會。

（3）繼續(xù)品讀，初步認識過渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。

①自由朗讀，感悟“美觀”。

②理解“美觀”。

出示圖片。（一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。）用“有的有的”造句。

③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了？

（采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。）

④初步了解過渡句。

我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在一起了，哪位同學(xué)能夠把它找出來？

（這座橋不但堅固，而且美觀。）

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但……而且”這兩個關(guān)聯(lián)詞把堅固和美觀連在一起。

造句?！安坏摇?/p>

3、總結(jié)全文，升華感情。

①學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。

②啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（勞動人民）拓展：中山紀(jì)念堂的建筑特點，同樣體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

③讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

2．有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。

二、教學(xué)重點：

了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．PPT課件

2．生字詞卡片

3．收集有關(guān)橋梁方面的資料

四、教學(xué)時數(shù)：

2課時

五、教學(xué)過程：

1．播放課件，激趣導(dǎo)入課文

請同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）在生活中個，千姿百態(tài)的橋為我們構(gòu)成了一道獨特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋．．．．．．．見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設(shè)計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么？同學(xué)們想知道吧，請欣賞（趙州橋的課件）請大家說一說；給你留下怎樣的印象？

生：雄偉、堅固、美觀課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書：（趙州橋）

2．初讀課文，感知大意

①自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

②用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

③同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。

3．檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況

①展示生字，指名拼讀，認讀縣 濟 匠 砌 橫 堅 雕 抵 智 慧

設(shè) 參 部 跨 舉 擊 固 欄 案 爪 貴

②指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查

③教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識記生字，辨析字形、字意

④指名認讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解字義、讀音

參{cān（參加）shēn（人參）

橫﹛héng（橫跨）hèng（蠻橫）

爪﹛zhuǎ（雞爪）zhǎo（爪牙）

干﹛gàn（干部）gān（干凈）

⑤檢查詞語認讀，教學(xué)

讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語，練習(xí)說句子。

生：雄偉．．．．．．．高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶。（真棒）

生：精美．．．．．．朋友送我一個精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）

生：寶貴．．．．．．人的生命是最寶貴的財富。（珍惜我們的生命，讓生命更精彩）

生：創(chuàng)舉．．．．．．．北京鳥巢的造型設(shè)計是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉。（說的多好?。?/p>

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語，讓學(xué)生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆?！?/p>

⑥請同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計上的特點

4．精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

①朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

②指名生說一說，讀懂了什么？

生：交流匯報

文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。

【設(shè)計意圖：小組交流匯報，積極調(diào)動學(xué)生思考和表達能力?！?/p>

5．賞析研讀課文第二自然段

①請同學(xué)們品讀本段課文。

②引導(dǎo)感悟：

（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？

（2）用了什么說明方法？

（3）設(shè)計上有什么特點？這種設(shè)計好出在哪里？

（4）寫作有什么特點？

學(xué)生：小組合作交流，匯報

生：圍繞“趙州橋非常雄偉?！睂懽?，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。

生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多．．．．．．橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數(shù)字的說明那個方法，具有科學(xué)性。

生：趙州橋設(shè)計上的特點：

①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋史上的一個創(chuàng)舉”。

生：本段寫作上的特點是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。

【設(shè)計意圖：運用小組交流和匯報方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧?！?/p>

6．指導(dǎo)書寫

①教師提示；書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。

②書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。

7．通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。