第一篇：《體積與體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積與體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版五年級下冊，《體積與體積單位》

2、教材編寫特點(diǎn)：

本單元內(nèi)容包括主題圖，長方體、正方體的認(rèn)識(shí)，長方體、正方體的表面積，體積與體積單位，長方體和正方體的體積計(jì)算，解決問題，整理與復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

有關(guān)幾何形體的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)一些簡單的幾何形體，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征及它們的周長和面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元將讓學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生對長方體、正方體的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠熟練，還有10%的學(xué)生不能完全說出所有特征，有20%的學(xué)生沒有熟練掌握好長方體、正方體的表面積計(jì)算，容易困境。新知識(shí)“體積”對學(xué)生來說比較生疏，本節(jié)課學(xué)生可能比較難理解，因此課前先適當(dāng)鋪墊長方體、正方體的特征和表面積計(jì)算，然后采用故事引入、數(shù)學(xué)試驗(yàn)法和小組探究的方式，從而引入“體積”概念。讓學(xué)生學(xué)起來比較容易區(qū)別化解易混的難點(diǎn)，三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷體積的概念的建立過程，理解體積的意義。

2、感知常用體積單位的大小，正確選擇合適的單位進(jìn)行相應(yīng)數(shù)量的計(jì)量。

3、理解并掌握體積單位之間的進(jìn)率，能正確進(jìn)行改寫。

4、借助實(shí)物演示，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的思維能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備工具：

課件、長方體、正方體，一個(gè)玻璃杯、一個(gè)土豆和一些小正方體積木。各小組也準(zhǔn)備一份（一個(gè)玻璃杯、一個(gè)土豆和一些小正方體積）

五、教學(xué)過程：

（一）、舊知鋪墊，導(dǎo)入新課：

出示：一個(gè)長方體和正方體。誰能完整地描述這個(gè)長方體和正方體的全面形體特征？

長方體的表面積等于什么呢？（長方體體積＝（長×寬+長×高+寬×高）×2）

用字母公式怎么表示？（S＝(ab+ah+bh)×2）正方體的表面積等于什么呢？（正方體體積＝（邊長×邊長）×6）用字母分式怎么表示？（S=（aa）×6）

同學(xué)們對于長方體和正方體的認(rèn)識(shí)和對它的表面積掌握的非常好，今天我們就再來學(xué)習(xí)關(guān)于它的新知識(shí)。

同學(xué)們：你們都聽說過烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？這節(jié)課我們就一起來研究這方面的知識(shí)——體積與體積單位。（板書）

（二）、參與實(shí)踐，合作探究：

1、體積的意義。（1）、準(zhǔn)備：各小組做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯。先往一個(gè)杯子

里倒?jié)M水；取一塊土豆放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里。會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？這現(xiàn)象說明了什么？（土豆占有空間，入水時(shí)，水會(huì)被擠開，造成水位上長；而取出時(shí)，土豆所占有的位置空出來，水又復(fù)原了。）

（2）、每一個(gè)物體都占有一定的空間。講臺(tái)上的正方體、數(shù)學(xué)書和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間最大？那個(gè)所占的空間最小？（正方體所占的空間最大，手機(jī)所占的空間最小。）

（3）、引導(dǎo)學(xué)生概括體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

（4）、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎？（讓學(xué)生說一說自己的方法）。

2、體積單位：

師引：和長度、面積，同樣，我們也需要給體積確定單位。（1）、講：丈量長度要用長度單位，丈量面積要用面積單位，丈量體積要用體積單位。（板書）

認(rèn)識(shí)體積單位：

常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米?？梢苑謩e寫成(2)、認(rèn)識(shí)立方厘米：

出示：棱長是１厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？ 說明：棱長為1 cm的正方體它的體積是１立方厘米。

誰的體積近似的接近1立方厘米？（一個(gè)手指尖的體積大約是1立方厘米）（3）、認(rèn)識(shí)立方分米：（方法同立方厘米）粉筆盒的體積接近于１立方分米。（4）、認(rèn)識(shí)立方米：

①出示１立方米的棱長的教具。觀察后總結(jié)：邊長是１米的正方體的體積是１立方米。

②感受１立方米的空間大小。

a、讓同學(xué)們在正方體框架里蹲著，估計(jì)可蹲下多少人？

b、將書包放在正方體框架里壘起來，看看大約能壘多少個(gè)。c、找一找周圍體積約是1立方米的物體。

（三）、體積單位的進(jìn)率探究

1、回顧與猜想：

（1）回顧：長度單位和面積單位的相鄰兩個(gè)單位之間進(jìn)率是多少。

（2）猜想：體積單位相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率會(huì)不會(huì)是10×10×10＝1000。？

2、探究與驗(yàn)證：

（1）小組為單位，用自備的1立方厘米的積木擺一擺，（先擺一部分，再測算）

（2）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)：一排10個(gè)，一層有10排，一共有這樣的10層。共有多少個(gè)？

1立方分米＝1000立方厘米。（板書）

用同樣的方法使推出1立方米＝1000立方分米。（板書）

（四）、課堂活動(dòng)：

1、練一練：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬?橡皮的體積用（），火車的體積用（），書包的體積用（）。

2、找一找：生活中哪些物品的體積大約是1 立方米、1立方分米、1立方厘米（小組為單位進(jìn)行交流）

3、估一估，量一量自己的拳頭的體積大約多少立方厘米？相當(dāng)于多少立方分米？（可利用排水法測量，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。）

（五）、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的意義和體積單位。你有什么收獲和感受？

（六）、布置作業(yè)：

課本，P48~49練習(xí)十一1~4、6題。

（七）、板書：

體積和體積單位

物體所占空間的大小，叫做物體的體積

常用的體積單位 棱長為1 cm的正方體，體積1立方厘米（1cm3）

棱長為1 dm的正方體，體積1立方分米（1dm3）

棱長為1 m的正方體，體積1立方米（1m3）體積單位進(jìn)率

1立方分米＝1000立方厘米 1立方米＝1000立方分米

第二篇：體積與體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

體積與體積單位

重慶市渝北實(shí)驗(yàn)小學(xué)

肖凡

【教學(xué)內(nèi)容】

西師版教科書五年級下冊45～46例1~例3，練習(xí)十四第1～2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.在猜想、觀察、操作的過程中，感知物體的體積及體積的含義。

2.在動(dòng)手操作中、實(shí)踐測量中，使學(xué)生建立1立方厘米、1立方分?jǐn)?shù)、1立方米大小的表象。

3.在觀察、操作、比較的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生深刻感知體積和體積單位的實(shí)際意義，逐步接著學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解體積的含義，認(rèn)識(shí)體積單位，建立建立1立方厘米、1立方分?jǐn)?shù)、1立方米大小的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：用體積單位去計(jì)量物體的體積。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、實(shí)驗(yàn)用品（土豆、石塊、量杯）。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.情境引入。

師：同學(xué)們聽說過烏鴉喝水的故事嗎？一只烏鴉口渴了，它發(fā)現(xiàn)了一長頸瓶里有半瓶水，但瓶口又細(xì)又長。烏鴉的嘴伸不進(jìn)去，所以無法喝到水。怎么辦呢？聰明的烏鴉發(fā)現(xiàn)在瓶子四周有很多的小石子。你知道它是怎么做的嗎？

學(xué)生可能會(huì)說：把小石子放進(jìn)瓶子里，這樣水就會(huì)慢慢升起來了，烏鴉就能喝到水了。師：是的，烏鴉把瓶子旁的小石子 個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水慢慢升了起來，烏鴉就喝到水了。你知道為什么把小石子放進(jìn)瓶子里，水就升起來了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)樾∈影哑坷锏撞康目臻g占用了，水就被擠到上面來了。師：小石子占用了瓶子的空間，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：體積與體積單位。

二、自主探究，建構(gòu)新知 1.認(rèn)識(shí)體積的含義。

師：前面聽了烏鴉喝水的故事，請你們猜一猜，把土豆放入量杯里，水位會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？ 課件出示例1。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：水位會(huì)升高。

師：現(xiàn)在我們來驗(yàn)證一下。出示裝有帶顏色的水的量杯和一人土豆?，F(xiàn)在如果將土豆放入水中，水位會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？怎樣變化？我們一起觀察。

學(xué)生通過觀察回答。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化呢？你們可以在小組內(nèi)討論交流一下，找一找剛才的實(shí)驗(yàn)過程及水位變化的原因？

學(xué)生在小組內(nèi)交流后集體匯報(bào)。

師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中我們體會(huì)到水位的上升和下降是因?yàn)橥炼拐加幸欢ǖ目臻g。（板書：物體占有空間）像這樣物體占有空間的例子還有很多，比如我們的書包裝課本、文具盒等物品，放的書越多，書包剩下的空間就越小，就是因?yàn)檫@些課本、文具盒會(huì)占有一定的空間。你還能舉例說明物體占有一定的空間嗎？

指名學(xué)生集體交流生活中的案案。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們把一個(gè)物體所占空間的大小，叫做這個(gè)物體的體積。2.認(rèn)識(shí)體積單位。課件出示例2。

師：這條線段的長度為1厘米，厘米是長度單位；這個(gè)正方形的面積為1平方厘米，平方厘米是面積單位；這是一個(gè)正方體，它的大小也要有自己的單位，就是體積單位。體積單位有哪些呢？它們的大小是怎么規(guī)定的呢？我們一起看一看。

（1）拿出一個(gè)棱長為1厘米的小正方體，然后告訴學(xué)生，這個(gè)小正方體的體積就是1立方厘米。

師：誰能用自己的語言描述1立方厘米的大小？找一找我們身邊的物體，哪些是1立方厘米？

指名學(xué)生說身邊1立方厘米的物體：如一個(gè)指甲節(jié)的大小。

師：棱長為1厘米的正方體的價(jià)格政策只為1立方厘米，用字母表示為1cm3，讀作：1立方厘米。學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，同桌互相讀一讀。

（2）師:同學(xué)們，我們除了以立方厘米作為物體的體積單位，還常常需要使用一些較大的體積單位，比如立方分米，你知道1立方分米是多大嗎？

學(xué)生討論后回答：1立方分米就是棱長為1分米的正方體的體積。師：棱長為1分米的正方體的體積是1立方分米，也可寫作1dm3。教師出示1立方分米的正方體。

師：生活中哪些物體的體積大約是1立方分米呢？ 指名舉例：粉筆盒、一本字典等。（3）課件出示例3。

師：我們知道了1立方厘米、1立方分米的大小，還有一個(gè)比1立方分米還大的體積單位，這就是1立方米，你能說說1立方米的大小嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：棱長為1同的正方體的體積是1立方米，寫作1m3。師：下面我們一起來看一看1立方米有多大。

請3名學(xué)生在教師的幫助下用3把1m長的尺子在墻角圍一個(gè)正方體框架，然后告訴學(xué)生：這個(gè)正方體的體積就是1立方米。

讓學(xué)生依次鉆進(jìn)1立方米的正方體里，看一看1立方米里能蹲下幾人。（10人左右）（4）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些體積單位？這三個(gè)體積單位誰最大？誰最??？ 引導(dǎo)學(xué)生回答。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.完成教材第46頁“課堂活動(dòng)”第1題。（1）同桌交流。（2）全班集體交流。

2.完成教材第46頁“課堂活動(dòng)”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（2）全班集體交流。

3.完成教科書第48頁練習(xí)十四第1、2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班集體交流。集體交流時(shí)，讓學(xué)生說說解題思路。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？計(jì)算一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的關(guān)鍵是什么？

板書設(shè)計(jì)：

體積與體積單位

體積：一個(gè)物體所占空間的大小。

體積單位：立方厘米（cm3）

立方分米(dm3)

立方米(m3)

第三篇：體積與體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

體積與體積單位

教學(xué)設(shè)計(jì)

楊彥花 教學(xué)內(nèi)容：體積與體積單位 設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課主要讓學(xué)生動(dòng)手操作及體驗(yàn)來感悟體積的意義和體積單位，先通過動(dòng)手操作的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)體積的意義和體積單位，最后說明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析：

“體積”對學(xué)生來說是一個(gè)新概念，由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形，由二維空間到三維空間，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次跨越。學(xué)生對什么是物體的體積，怎樣計(jì)量物體的體積，以及體積與表面積的區(qū)別等問題，都不易理解。為此要加強(qiáng)學(xué)生對體積概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能

（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。

（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，要用統(tǒng)一的體積單位，并看它含有多少個(gè)這樣的體積單位。2．過程與方法

（1）通過觀察、操作、聯(lián)想、表達(dá)，強(qiáng)化對體積的意義和體積單位的感知，初步形成對體積單位大小比較明確的表象；

（2）能夠進(jìn)行比較，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過設(shè)置豐富的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。（2）感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生感知物體的體積，初步建立 1立方米，1立方分米，1立方厘米的體積觀念。教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入: 師：同學(xué)們上課前我們先看個(gè)視頻

播放----烏鴉喝水。這是烏鴉喝水的故

事，誰能說說烏鴉是怎樣喝到水的呢？

師：為什么放進(jìn)去石頭就能喝到水了呢？（這里讓學(xué)生感悟到物體占有空間）

師：到底是不是石頭占了水的空間，水就上升了呢？我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2.探究新知

師： 取兩個(gè)大小一樣的杯子，里面加了相同的水，現(xiàn)在我要把這塊石頭放進(jìn)1號杯中，觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（1號杯水面上升）說明了什么問題。（體會(huì)鵝卵石占了空間）

師：現(xiàn)在我把另一塊石頭放入2號杯中，繼續(xù)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2號杯中的水高于1號杯中的水）有說明了一個(gè)什么問題（2號杯中的石頭大于1號杯中的石頭）（體會(huì)大鵝卵石比小鵝卵石“所占的空間大”）

小結(jié)；石頭大占的空間就大（板書；大）水面上升就會(huì)高 ；石頭小占的空間就小（板書；小）水面上升就會(huì)低。

師：其實(shí)世間萬物都要占一定的空間，剛剛的杯子里石頭占了水的空間，水也占了杯子的空間，在這個(gè)教室里什么占了教室的空間？（空氣）。

預(yù)設(shè)： 老師占了教室的空間，我們也占了教室的空間。

師：那我跟這位同學(xué)比一比誰占的空間大呢？（老師）

師：老師今天帶來了一個(gè)百寶箱，它里面有一個(gè)文具盒，還有另外一個(gè)手機(jī)，它們占空間嗎？它們?nèi)齻€(gè)誰占得空間??？誰占的空間大？（手機(jī)）

師：像這些物體都要占空間（板書 ：物體）且它們占得空間有大有小，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的體積。（板書課題：體積）

那誰能用自己的話說什么是體積呢？

生自己說，師根據(jù)生的匯報(bào)完善體積的概念。

我們再來看這三樣物體，誰的體積最大？誰的體積最小？文具盒比百寶箱的體積小，比手機(jī)的體積大。(以上舉例讓學(xué)生感知生活中任何物體---固體,液體,氣體都占空間)

小結(jié)；這些物體我們通過觀察就可以比較出他們的體積。那么大家來看看這兩個(gè)物體 誰的體積大 ？誰的體積??？（課件出示）

師：我們可以通過什么方法比較出他們的體積呢？

小結(jié)；大家說的都是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法，其實(shí)我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換思想回憶以前的知識(shí)解決現(xiàn)在的問題（課件出示）

師：以前我們測量線段的長度時(shí)，以小線段為測量標(biāo)準(zhǔn)，看看它們分別包涵幾條這樣的小線段，從而我們就測量出了線段的長短，這些長度為一厘米

一分米或一米的小線段就是長度單位。

師: 引以為例，比較面積時(shí)我們用小正方形作為測量標(biāo)準(zhǔn)，用小正方形在平面圖形上進(jìn)行密鋪，看哪個(gè)包含的多？哪個(gè)的面積就大，哪個(gè)包含少，哪個(gè)的面積就小，從而我們就比較出了兩個(gè)平面圖形的面積，那么這個(gè)這個(gè)小正方形就一個(gè)面積單位，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，我們規(guī)定這個(gè)正方形的邊長為1，從而我們就確定了面積單位，平方厘米，平方分米，平方米。

那同學(xué)們西想一想計(jì)量長度時(shí)，小線段是長度單位，小正方形是面積單位，那么計(jì)量體積應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)作為體積單位呢？（小正方體）課件出示 揭曉答案

師：那么這個(gè)小正方體是如何來測量體積呢？

（動(dòng)態(tài)課件出示）

師：我們先沿著長鋪，接著我們沿著寬鋪，看看能鋪幾個(gè)這樣的長，鋪滿底面后，我們來看看能鋪這樣的幾層？共包含了幾個(gè)小正方體？同樣的道理長方體包含了幾個(gè)小正方體呢？為了計(jì)量方便，我們規(guī)定小正方體的棱長為1，這就是1個(gè)體積單位，常用大體積單位有立方厘米，立方分米，立方米，（板書）它們還可以簡寫成cm3, dm3, m3（板書），這就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容體積單位（板書）。

師；那你知道1cm3和1dm3這兩個(gè)體積單位到底有多大嗎？老師在每組都放了兩個(gè)體積單位，你猜猜哪個(gè)是1cm3呢？哪個(gè)是1dm3呢？舉起來看看。

師：現(xiàn)在以小組的形式認(rèn)識(shí)和研究一下1cm3和1dm3?？椿顒?dòng)要求：（課件出示，朗讀一遍）匯報(bào)：①你們組研究的是哪個(gè)體積單位？

②棱長是多長？（師根據(jù)匯報(bào)板書）

③它可以測量哪些物體的體積？

④老師也為大家準(zhǔn)備了一些1cm3的物體（實(shí)物展示）

(本活動(dòng)以小組合作為主，讓學(xué)生自主探索每個(gè)體積單位的特點(diǎn)，以及生活中同樣大小的物體有哪些？)

師：接著我們請研究1dm3的同學(xué)匯報(bào)一下。（同上）

師：我今天給大家?guī)淼?dm3的物體有這么幾樣：筆筒 禮品盒。我們 剛剛認(rèn)識(shí)了1cm3和1dm3現(xiàn)在我們把他們貼出來。

師：你能根據(jù)這些信息猜測1m3的正方體的棱長嗎？（板書：1m的正方體體積）現(xiàn)在老師為大家搭一個(gè)1m3的正方體，這是一根一米長的鋼管，我用四根這么長的鋼管圍起來，你覺得會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么圖形呢？（邊長為一米的正方形）那么我們再用幾個(gè)這樣的正方形就可以圍成一個(gè)正方體呢？瞧，這就是1m3的正方體。(讓學(xué)生感知線面體之間的聯(lián)系)這么大正方體能測量哪些物體的體積呢？（房子 建筑物

集裝箱）

師：教師指著實(shí)物教具，這就是今天學(xué)習(xí)的三個(gè)體積單位，最小的是1cm3它的棱長只有1cm 它可以測量較小物體的體積，接著是1dm3的正方體它的棱長為1dm 他可以測量較大物體的體積（書包

音響）最大的是1m3 它的棱長是1m，它可以測量很大的物體。

3.鞏固練習(xí)

師：我們這節(jié)課的知識(shí)你掌握了嗎？我們一塊來做幾道練習(xí)題。1.下面的圖形棱長是1cm的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少？（課件出示）2.連一連

3.下面是小明寫的日記，哪些單位不對，請幫他改一改。4.全課總結(jié)

師：今天你有什么收獲呢？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書設(shè)計(jì)

體積與體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

邊長為 1cm的正方體體積為1立方厘米（1cm3）邊長為 1dm的正方體體積為1立方分米（1dm3）邊長為 1m的正方體體積為1立方米（1m3）

2016-3-29

《容積和容積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

邯山區(qū)興華小學(xué) 李愛英

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第十冊第40頁。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解容積的意義，掌握容積的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的容積單位升和毫升，掌握單位間的進(jìn)率。明確容積和體積的聯(lián)系和區(qū)別。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，實(shí)際應(yīng)用能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容積和容積單位 教學(xué)難點(diǎn)：容積概念的建立

教具準(zhǔn)備：盒子、課件、1立方分米的正方體容器、量杯、滴管、藥瓶、紅色的水。

教學(xué)過程：

一、由生活實(shí)際入手，建立容器和容積的概念 師：同學(xué)們桌面上的瓶子里裝的是什么？ 生1：我的瓶子里裝的是純凈水。生2：我的瓶子里是裝的是果汁。生3：我的易拉罐里裝的是雪碧?！?/p>

師：老師手中的茶葉桶可以裝茶葉，茶葉裝滿時(shí)，茶葉的體積就是茶葉桶的容積。誰能像老師這樣說說。

生4：我手中的瓶子里裝滿了水，水的體積就是這個(gè)瓶子的容積。

生5：我手中的易拉罐里裝滿了可樂，可樂的體積就是這個(gè)易拉罐的容積。

……

師： 像同學(xué)們手中的飲料瓶、易拉罐、藥瓶等都可以裝物體用，這些瓶子就叫容器。同學(xué)們還見過其它容器嗎？

學(xué)生舉例說明。

師：魔方和木塊是容器嗎？

教師小結(jié)：像玻璃杯、油桶、老師手中的盒子等用來放置其它物品的器具，我們就把它們叫做容器。

師：什么是容器的容積？

總結(jié)：容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。（板書“容積”）

二、動(dòng)手操作，深入研究容積知識(shí)。師：要計(jì)算這個(gè)盒子的容積（出示長方體木盒，里面裝滿橡皮泥，橡皮泥捏成長方體形狀），也就是求什么呢？ 應(yīng)該怎么辦？

生1：要計(jì)算這個(gè)盒子的容積也就是計(jì)算盒子里橡皮泥的體積。

生2：我們可以測量出橡皮泥的長、寬、高。

教師選兩名學(xué)生到前面測量。其他學(xué)生根據(jù)他們量出的數(shù)據(jù)計(jì)算出橡皮泥的體積。

師：橡皮泥的體積和這個(gè)木盒的體積相等嗎？ 學(xué)生此時(shí)產(chǎn)生分歧。

師：怎么來驗(yàn)證這兩個(gè)體積是否相等呢？

根據(jù)學(xué)生回答，教師再選兩名同學(xué)測量出木盒的長、寬、高。其他學(xué)生計(jì)算出木盒的體積。

師：仔細(xì)觀察我們計(jì)算出的這兩個(gè)體積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個(gè)容器的體積要比它的容積大。如果容器的壁很厚，體積和容積就會(huì)差得多，容器的壁很薄，體積和容積就差得少。

師：我們要計(jì)算一個(gè)容器的容積，我們應(yīng)該怎樣測量所需要的數(shù)據(jù)呢？

生：應(yīng)該從容器里面量，這樣就比較準(zhǔn)確。

小結(jié)：容積的計(jì)算方法根體積的計(jì)算方法相同，但是要從容器里面量長、寬、高，容器的壁很薄的時(shí)候，體積和容積比較接近，一般就把容器的壁的厚度忽略不計(jì)，計(jì)算一個(gè)容器的容積時(shí)通常就計(jì)算出這個(gè)容器的體積就可以，容積一般就用體積單位。但是計(jì)量液體的體積，如藥水、汽油、飲料等，常用容積單位升和毫升。（板書“容積單位”）

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知容積單位：升和毫升

師：在生活中什么物品的體積用升或毫升做單位？ 學(xué)生回答，教師課件展示牛奶、加油站、桶裝油、洗發(fā)水、止咳糖漿、洗手液、藥水等圖片。

師：那么1毫升是多少呢？請同學(xué)們估計(jì)一下。學(xué)生猜測估計(jì)后，教師演示大約15滴水就是1毫升，并倒入一名學(xué)生手心，感知1毫升有多少，并用語言告訴大家一毫升有多少？

師：10毫升水有多少呢？ 學(xué)生估計(jì)。

教師用量杯量出10毫升的水并倒入一湯勺內(nèi)，讓學(xué)生感知10毫升水的多少。

師：一玻璃杯水大約是多少毫升？（學(xué)生估計(jì)并驗(yàn)證）那么，1升水是多少呢？我們用200毫升的量杯來試一下，同學(xué)們看清我們倒入幾個(gè)200毫升的水就是一升？

驗(yàn)證并板書（1升=1000毫升）

師：你在家里見過什么物品的體積用升做單位的？并估計(jì)是多少升？

我們教室里的礦泉水桶你估計(jì)是多少升？（看標(biāo)簽）師：老師這里有一個(gè)棱長一分米的正方體塑料盒，它的體積是多少？我們可以把塑料的厚度忽略不計(jì)，它的容積就是1立方分米。現(xiàn)在把一升的水倒入這個(gè)塑料盒里，我們觀察一下。

學(xué)生回答，教師板書（1升=1立方分米）

那你能判斷出1毫升和1立方厘米是什么關(guān)系？（1毫升=1立方厘米）

師：（出示例題）

生獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

四、鞏固發(fā)展，培養(yǎng)生活經(jīng)驗(yàn)

1、判斷下列說法是否正確,對的在()內(nèi)打√，錯(cuò)的打“X”。

①水杯的容積就是水杯的體積。()

②游泳池注滿水,水的體積就是游泳池的容積。（）

③一個(gè)薄塑料長方體（厚度不計(jì)），它的體積就是容積。（）

④ 1.4升=1.4立方分米（）

2、填入合適的單位：

一瓶礦泉水280（）

熱水器的容積是60（）一個(gè)集裝箱的容積是４０（）一瓶墨水57（）

3、一般成年人體內(nèi)約有4升800毫升血，是（）毫升；如果每人獻(xiàn)血200毫升，25人一共獻(xiàn)血（）升。

4、估計(jì)并交流。

師：大家課桌上都放著一瓶飲料，要不要喝兩口？老師提個(gè)要求，先看一下你這瓶飲料有多少毫升，喝后再估一估喝了多少？

師：請大家估一估剛才喝了多少，并說說你是怎么估的。

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)帶的都是飲料。同學(xué)們，飲料雖然好喝，但有的含有色素、激素，多喝對身體不利。水是人體所必需的營養(yǎng)物質(zhì)，所以我們要少喝飲料多喝水。要保證健康，我們小朋友一天大概要喝多少水？（1升）

師：1升水如果用你自己在家里平常喝的杯子，一天要喝幾杯呢？同學(xué)們回去跟家里人一起估一估，再想辦法驗(yàn)證一下，好嗎？

第四篇：《體積與體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積與體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷體積的概念的建立過程，理解體積的意義。

2、感知常用體積單位的大小，正確選擇合適的單位進(jìn)行相應(yīng)數(shù)量的計(jì)量。

3、理解并掌握體積單位之間的進(jìn)率，能正確進(jìn)行改寫。

4、借助實(shí)物演示，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的思維能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備工具：

課件、長方體、正方體，一個(gè)玻璃杯、一個(gè)土豆和一些小正方體積木。各小組也準(zhǔn)備一份（一個(gè)玻璃杯、一個(gè)土豆和一些小正方體積）

三、教學(xué)過程：

（一）、舊知鋪墊，導(dǎo)入新課：

出示：一個(gè)長方體和正方體。誰能完整地描述這個(gè)長方體和正方體的全面形體特征？

長方體的表面積等于什么呢？（長方體體積＝（長×寬+長×高+寬×高）×2）

用字母公式怎么表示？（S＝(ab+ah+bh)×2）正方體的表面積等于什么呢？（正方體體積＝（邊長×邊長）×6）用字母分式怎么表示？（S=（aa）×6）

同學(xué)們對于長方體和正方體的認(rèn)識(shí)和對它的表面積掌握的非常好，今天我們就再來學(xué)習(xí)關(guān)于它的新知識(shí)。

同學(xué)們：你們都聽說過烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？這節(jié)課我們就一起來研究這方面的知識(shí)——體積與體積單位。（板書）

（二）、參與實(shí)踐，合作探究：

1、體積的意義。（1）、準(zhǔn)備：各小組做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯。先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取一塊土豆放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里。會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？這現(xiàn)象說明了什么？（土豆占有空間，入水時(shí)，水會(huì)被擠開，造成水位上長；而取出時(shí)，土豆所占有的位置空出來，水又復(fù)原了。）

（2）、每一個(gè)物體都占有一定的空間。講臺(tái)上的正方體、數(shù)學(xué)書和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間最大？那個(gè)所占的空間最??？（正方體所占的空間最大，手機(jī)所占的空間最小。）

（3）、引導(dǎo)學(xué)生概括體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

（4）、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎？（讓學(xué)生說一說自己的方法）。

2、體積單位：

師引：和長度、面積，同樣，我們也需要給體積確定單位。（1）、講：丈量長度要用長度單位，丈量面積要用面積單位，丈量體積要用體積單位。（板書）

認(rèn)識(shí)體積單位：

常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米?？梢苑謩e寫成(2)、認(rèn)識(shí)立方厘米：

出示：棱長是１厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？

說明：棱長為1 cm的正方體它的體積是１立方厘米。

誰的體積近似的接近1立方厘米？（一個(gè)手指尖的體積大約是1立方厘米）（3）、認(rèn)識(shí)立方分米：（方法同立方厘米）粉筆盒的體積接近于１立方分米。（4）、認(rèn)識(shí)立方米：

①出示１立方米的棱長的教具。觀察后總結(jié)：邊長是１米的正方體的體積是１立方米。

②感受１立方米的空間大小。

a、讓同學(xué)們在正方體框架里蹲著，估計(jì)可蹲下多少人？

b、將書包放在正方體框架里壘起來，看看大約能壘多少個(gè)。c、找一找周圍體積約是1立方米的物體。

（三）、體積單位的進(jìn)率探究

1、回顧與猜想：

（1）回顧：長度單位和面積單位的相鄰兩個(gè)單位之間進(jìn)率是多少。

（2）猜想：體積單位相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率會(huì)不會(huì)是10×10×10＝1000。？

2、探究與驗(yàn)證：

（1）小組為單位，用自備的1立方厘米的積木擺一擺，（先擺一部分，再測算）

（2）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)：一排10個(gè)，一層有10排，一共有這樣的10層。共有多少個(gè)？

1立方分米＝1000立方厘米。（板書）

用同樣的方法使推出1立方米＝1000立方分米。（板書）

（四）、課堂活動(dòng)：

1、練一練：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬?橡皮的體積用（），火車的體積用（），書包的體積用（）。

2、找一找：生活中哪些物品的體積大約是1 立方米、1立方分米、1立方厘米（小組為單位進(jìn)行交流）

3、估一估，量一量自己的拳頭的體積大約多少立方厘米？相當(dāng)于多少立方分米？（可利用排水法測量，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。）

（五）、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的意義和體積單位。你有什么收獲和感受？

（六）、布置作業(yè)：

課本，P48~49練習(xí)十一1~4、6題。

（七）、板書：

體積和體積單位

物體所占空間的大小，叫做物體的體積

常用的體積單位 棱長為1 cm的正方體，體積1立方厘米（1cm3）

棱長為1 dm的正方體，體積1立方分米（1dm3）

棱長為1 m的正方體，體積1立方米（1m3）體積單位進(jìn)率

1立方分米＝1000立方厘米 1立方米＝1000立方分米

第五篇：《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)二小 劉佳瑤

總設(shè)計(jì)意圖

量感是一種重要的數(shù)學(xué)能力，尤其是在生活中的運(yùn)用，有可能比精準(zhǔn)計(jì)算還重要，應(yīng)用更廣泛，而學(xué)生量感的培養(yǎng)也會(huì)成為計(jì)算的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的量感需要在課堂教學(xué)上應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.感知標(biāo)準(zhǔn)模型，建立清晰表象。

2.尋找生活實(shí)例，強(qiáng)化量感感知。

3.豐富活動(dòng)體驗(yàn)，量感內(nèi)化于心。

4.注重估算培養(yǎng)，推進(jìn)量感深化。

基于這樣的觀念，本節(jié)課把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，也就是說學(xué)生感知的材料越豐富，活動(dòng)的體驗(yàn)越充分，建立的表象就會(huì)越清晰、越持久。

教學(xué)內(nèi)容

北師大版教材五年級下冊第四單元“長方體（二）”中“體積單位”第一課時(shí)。

教材分析

“體積單位”教學(xué)是第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)體積單位（米3、分米3、厘米3），體積單位是比較抽象的概念，為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對體積單位實(shí)際意義的理解，發(fā)展對體積單位的感覺，教科書通過動(dòng)手操作、尋找生活中相應(yīng)體積的物體等活動(dòng)安排了三個(gè)層層遞進(jìn)的問題，第一問題是認(rèn)識(shí)常見的體積單位；第二個(gè)問題是通過“做體積單位”的活動(dòng)，體會(huì)1m3、1dm3、1cm3的實(shí)際大小，深化對體積單位的感覺，第三個(gè)問題舉例說明生活中體積大約是1m3、1dm3、1cm3的物品，進(jìn)一步體會(huì)體積單位的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，加深學(xué)生對體積單位的實(shí)際感受。

學(xué)情分析

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長方體、正方體，學(xué)習(xí)了長度單位和面積單位，積累了一些學(xué)習(xí)此類計(jì)量單位的經(jīng)驗(yàn)；在第二學(xué)段學(xué)生又學(xué)習(xí)了長方體、正方體的特征及體積的概念，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。學(xué)生將經(jīng)歷從面積到體積、從面積單位到體積單位、從二維到三維的一次認(rèn)知上的飛躍。體積單位對學(xué)生而言還是比較抽象的概念。教學(xué)中一定要重視讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)節(jié)基礎(chǔ)之上理解體積單位的實(shí)際意義，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)和感知體積單位。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生借助學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的經(jīng)驗(yàn)直觀的認(rèn)識(shí)體積單位（1m3、1dm3、1cm3），并且能用數(shù)學(xué)語言描述出來。

2.學(xué)生通過“做體積單位”的活動(dòng)，從多個(gè)角度直觀感受1m3、1dm3、1cm3的實(shí)際大小。

3.學(xué)生“通過找一找，估一估”等活動(dòng)，進(jìn)一步感受1m3、1dm3、1cm3的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生對體積單位的感覺，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)體積單位，建立1m3、1dm3、1cm3的體積觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1m3、1dm3、1cm3的印象，能正確應(yīng)用體積單位解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生對于體積單位的感覺。

教學(xué)和學(xué)法

教法：講授法、直觀演示法、練習(xí)法和討論法。

學(xué)法：觀察法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、聯(lián)想法。

教學(xué)準(zhǔn)備

每人一份學(xué)具盒（1cm3的小正方體三個(gè)，1dm3的正方體一個(gè)，橡皮泥或者是超輕黏土若干）。

教師準(zhǔn)備多媒體課件，三張面積為1平方米的硬紙板，體積不等的生活常見物體。

教學(xué)過程

一、產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引出體積單位。

（出示課件）師:請同學(xué)觀看大屏幕，小猴子和老鼠誰的體積大呢?

學(xué)生根據(jù)觀察很容易回答出誰的體積大。

師：生活中有些物體我們可以通過觀察直接比較體積大小，那下面這兩個(gè)長方體你能比較出誰的體積大嗎？

學(xué)生得出不好比較的結(jié)論。

師：請你想一想辦法，怎樣才能比較出體積的大小呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流。

生：我們在學(xué)習(xí)比較面積大小的時(shí)候可以借助格子圖，通過數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，那我們可不可以把兩個(gè)小正方體切分割成大小相等的小正方體，然后數(shù)一數(shù)就可以比較出來了。

師：同學(xué)們遷移學(xué)習(xí)的能力實(shí)在太強(qiáng)了，想到了和老師一樣的好辦法，我們一起來看大屏幕。（出示課件）

學(xué)生通過數(shù)一數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)比較出長方體體積的大小。

師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？

生：不行，因?yàn)樾≌襟w不一樣大，標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，那樣就不好比較。

師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。我們在學(xué)習(xí)測量長度時(shí)，長度單位是用線段來表示的；測量面積時(shí)，面積單位是用正方形來表示的。那大家想一想體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？

學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來表示。

師：對，體積單位是用正方體來表示的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過判斷兩個(gè)大小近似的物體的體積，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)量物體的體積大小要用到體積單位，體會(huì)到體積單位產(chǎn)生的必要性。由回憶長度單位、面積單位，從而引出常用的體積單位，讓學(xué)生思考體積單位應(yīng)該用什么來表示，學(xué)生通過思考進(jìn)而對體積單位有了一定的感覺。）

二、建立表象，初步認(rèn)識(shí)體積單位。

1.認(rèn)識(shí)1立方厘米。

師：我們常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的長度單位1厘米和面積單位1平方厘米，大家嘗試猜一猜1立方厘米是多大的正方體。（課件出示長度單位1厘米和面積單位1平方厘米）

學(xué)生獨(dú)立思考并猜測：棱長是1厘米的正方體體積是1立方厘米。

師：同學(xué)們善于思考，大膽猜測的精神值得表揚(yáng)。正如大家所說棱長是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米，正如老師手中這個(gè)小正方體。它的體積就是1立方厘米，記作：1cm3（或者是1）（教師板書）

（老師展示立方厘米的教具）請大家也拿出學(xué)具袋中體積為1立方厘米的小正方體看一看它的大小。

2.認(rèn)識(shí)1立方分米和1立方米。

師：根據(jù)剛才猜測1立方厘米的經(jīng)驗(yàn)，請你來說一說1立方分米和1立方米分別是多大的正方體。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測：棱長是1分米的正方體體積就是1立方分米，棱長為1米的正方體體積就是1立方米。

教師小結(jié)：棱長是1分米的正方體體積是1立方分米，記作：

1dm3（或1分米3）。棱長為1米的正方體體積是1立法米，記作：

1m3（或1米3）（教師板書）

教師展示1立方分米的正方體，學(xué)生也拿出相應(yīng)的正方體認(rèn)識(shí)1立方分米。

教師用三張面積是1平方米的硬紙板靠墻搭出1立方米的空間，讓學(xué)生感受1立方米空間的大小。

（設(shè)計(jì)意圖：物理單位之間往往存在關(guān)聯(lián)性，可以相互表達(dá)。在學(xué)習(xí)長度單位、面積單位過程中學(xué)生掌握的方法、經(jīng)驗(yàn)，都能成為學(xué)習(xí)體積單位的遷移原點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考猜測，初步認(rèn)識(shí)體積單位，初步感受體積單位的大小，明確體積單位的記作方法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生善思敢猜的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

三、動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際，充分感知體積單位的實(shí)際意義。

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)的3個(gè)體積單位，就像我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋

友一樣，只知道它的名字，還沒有深入的去了解它。接下來就讓我們一起再次走進(jìn)它們的世界，深入的去了解它們。

1.深入感知1立方厘米。

（1）摸一摸

師：請大家快去拿出學(xué)具盒中的1立方厘米的正方體，摸一摸，看一看，放在手心里握一握，你有什么感受？

生：小小的，正正方方的……

（2）

捏一捏

師：請同學(xué)們利用學(xué)具盒中的彩泥捏一個(gè)體積大約是1立方厘米的小正方體，捏完之后同桌之間互相觀察，拿上1立方厘米的小正方體進(jìn)行比較，看誰捏的最接近1立方厘米。

學(xué)生動(dòng)手操作，展示作品。

（3）

想一想

師：請同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想一想1立方厘米的大小，然后再慢慢睜開眼睛。

學(xué)生腦海中想象1立方厘米的大小。

（4）

找一找

師：生活中，有哪些物體的體積大約是1立方厘米呢？請同學(xué)

們找一找。

生：一個(gè)指尖的體積大約是1立方厘米。

生：一個(gè)骰子的體積大約是1立方厘米。

生：計(jì)算機(jī)鍵盤上的一個(gè)按鈕的體積大約是1立方厘米。

生：一課巧克力豆的體積大約是1立方厘米。

......（5）

搭一搭

師：前后四個(gè)人一個(gè)小組，利用學(xué)具袋中的小正方體搭一搭，看看所搭的物體的體積是多少。

小組合作，感知2立方厘米、3立方厘米......的大小。

（6）估一估

教師拿出一塊長方體橡皮，讓學(xué)生估一估橡皮的體積和一支馬克筆的體積。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說一說估計(jì)的根據(jù)。

2.深入感知1立方分米。

師：對于1立方厘米我們已經(jīng)深入了解了，接下來讓我們走進(jìn)1

立方分米。請同學(xué)們用手比畫比畫1立方分米有多大。

學(xué)生動(dòng)手比畫。

（1）

看一看

師：請大家拿出學(xué)具盒中棱長為1分米的正方體，仔細(xì)觀察，與之前的1立方厘米的小正方體進(jìn)行對比，你有什么感受？

生觀察并說出感受。

（2）

握一握

師：剛才我們在握體積是1立方厘米的小正方體時(shí)，一只手很輕松的就把它握住了，那么1立方分米呢？（兩只手）請你用雙手握一握，同桌之間相互合作，一個(gè)人握好之后，另一個(gè)人抽出正方體，看一看1立方分米有多大。兩個(gè)人輪流反復(fù)操作幾次。

同桌之間相互合作，感受1立方分米的大小。

（3）

找一找

師:請同學(xué)們找一找生活中哪些物體的體積近似1立方分米。

生：粉筆盒的體積大約是1立方分米。

生：一個(gè)魔方的體積大約是1立方分米。

生：一個(gè)大蘋果的體積大約是1立方分米。

......（4）

估一估

師：請大家仔細(xì)觀察，估一估你們手中的學(xué)具盒的體積大約是多

少？

學(xué)生估學(xué)具盒的體積，交流匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：在“幾何與圖形”單元，其重要目標(biāo)之一就是發(fā)展學(xué)生的空間觀念和量感，對小學(xué)生而言，這種想象能力和感覺必須以豐富的直觀物象、清晰的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)為基礎(chǔ)，并在自主探究過程中得以培養(yǎng)和發(fā)展，“對于體積單位的量感”的形成是摸不著，看不見的，通過大量的動(dòng)手操作活動(dòng)和觀察，并且積累經(jīng)驗(yàn)，無形之中培養(yǎng)出來。所以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了有關(guān)的動(dòng)手操作和觀察環(huán)節(jié)，在不同的感知活動(dòng)中，多角度的感受每個(gè)體積單位的實(shí)際大小。學(xué)生能夠估出物體的體積是多少，就說明了對體積單位有了一定的感覺。

學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原形，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，生活實(shí)物是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源，所以讓學(xué)生尋找生活中體積近似1立方厘米和1立方分米的物體，加深了對體積單位實(shí)際意義的理解。

通過一系列活動(dòng)，力圖讓學(xué)生對體積單位的認(rèn)識(shí)由遠(yuǎn)及近、由淺入深、親自經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，逐步加深對體積單位的實(shí)際意義的感受。）

3.深入感知1立方米。

師：如果想知道我們教室的體積有多大，大家想一想用什么體積

單位比較合適呢？

生：應(yīng)該用立方米。

（1）搭一搭

師：你能想象出1立方米有多大嗎？剛才我們用硬紙板靠墻搭出了1立方米的空間，現(xiàn)在我們再一次來看一看1立方米的空間有都大，可以放多少東西？

教師與學(xué)生合作再次感知1立方米的實(shí)際意義。

分別放書包和板凳。

（2）看一看

師：我們再來看看其他同學(xué)是如何認(rèn)識(shí)1立方米的？

（播放新世紀(jì)微課片段）

（3）找一找

師：生活中哪些物體的體積大約是1立方米呢？

生：部分家用電器的包裝紙箱體積大約是1立方米。

生：我家的滾筒洗衣機(jī)的體積大約是1立方米。

生：去山上植樹挖的樹坑的體積大約是1立方米。

......（4）估一估

師：我們來估計(jì)估計(jì)講臺(tái)的體積大約是多少立方米？

學(xué)生估計(jì)講臺(tái)的體積。

（設(shè)計(jì)意圖：1立方米這個(gè)量，相對不好理解它的實(shí)際意義，所以在這里讓學(xué)生用硬紙板搭出1立方米的空間，通過往里面放東西的活動(dòng)，并且讓學(xué)生觀看微課小視頻，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)1立方米的實(shí)際意義，感知1立方米的大小，估計(jì)講臺(tái)的體積，對1立方米量的感覺進(jìn)行深化。）

4.小結(jié)。

師：通過以上的活動(dòng)，我們已經(jīng)深入的了解了這三體積單位，我們在測量物體體積選擇體積單位時(shí)，要根據(jù)物體的大小選擇合適的單位，這樣才不會(huì)出錯(cuò)。

四、實(shí)際應(yīng)用，鞏固加深對體積單位的認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第39頁練一練第2題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第40頁練一練底5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

五、回顧總結(jié)，重溫體積單位。

師：通過本課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲或者感想是什么？

學(xué)生分享自己的感想和收獲。