第一篇：長春版第十板塊表達(dá)我經(jīng)歷的一件事教學(xué)設(shè)計

長春版小學(xué)語文四年下《我經(jīng)歷的一件事》

教學(xué)設(shè)計

綠園區(qū)寧靜小學(xué)蘇鳳杰

教學(xué)目標(biāo)

1、通過交流有主動并樂于表達(dá)的意愿,進(jìn)一步增強(qiáng)習(xí)作的信心。

2、學(xué)會從生活中選擇恰當(dāng)?shù)?、能給自己帶來某種影響的事來寫。要求事情一定要真實可信，對自己或他人有所啟發(fā)材料進(jìn)行交流、表達(dá)。

3、能較熟練地運(yùn)用“按事情發(fā)展順序”的敘事方法把印象最深的經(jīng)歷、體驗表達(dá)清楚。學(xué)習(xí)把一件親身經(jīng)歷的事情寫具體。

4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用以往的方法,積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句把事例表達(dá)具體、生動。

5、從經(jīng)歷的事物中表達(dá)自己的感悟、想象。

重點、難點：

1.學(xué)會從生活中選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻磉M(jìn)行習(xí)作。

2.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用以往的方法,積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句把事例表達(dá)具體、生動。3.從經(jīng)歷的事物中表達(dá)自己的感悟、想象。教學(xué)過程

一、課文內(nèi)容引入

我們剛剛學(xué)完《步行18里》這篇課文，這件事會永遠(yuǎn)留在杰森的記憶中，并鞭策他一生都不再說謊?？梢韵胂?，這件事給小杰森留下了多么深刻的印象。在生活中你也一定有過這樣難忘的事情吧？認(rèn)真想一想，你經(jīng)歷的難忘的一件事是什么？想好后和大家交流。

二、指導(dǎo)交流

1.生活在多彩的世界里，你一定經(jīng)歷過許多事情：快樂的、有趣的、感人的、悲傷的、后悔的、令人振奮的、發(fā)人深思的…… 選擇一件自己經(jīng)歷的事，先講給同學(xué)聽，再把它寫下來。

2.學(xué)生思考，交流表達(dá)，教師指導(dǎo)選材。教師提示：事情可以包括快樂的、有趣的、感人的、悲傷的、后悔的、令人振奮的、發(fā)人深思的等等。學(xué)生交流：教師根據(jù)材料特點，適當(dāng)點撥一些比較難忘的細(xì)節(jié)，為學(xué)生落筆寫作打下基礎(chǔ)。3.全班交流： 教師指導(dǎo)選材。4.評價，選出表達(dá)得最好的。

三、指導(dǎo)寫作

1.小組交流：要寫好一件事，我們應(yīng)該注意什么/ 2.全班交流 3.教師指導(dǎo) 提供例文，講解寫法。教師邊讀例文邊做點評。要圍繞習(xí)作要點。如：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。注意人物的語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫，關(guān)注把事情寫具體這一要點。

4.學(xué)生獨立完成。（教師巡視）

四、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

五、小結(jié)

通過同學(xué)們的交流與分享，你有什么新收獲。

六、板書設(shè)計

表達(dá)：我經(jīng)歷的一件事快樂的、有趣的、感人的、悲傷的、后悔的、令人振奮的、發(fā)人深思的……

我經(jīng)歷的一件事：起因、經(jīng)過、結(jié)果語言、動作、神態(tài)、心理

第二篇：我經(jīng)歷的一件事

一

每當(dāng)我看到陽臺上一盆盆嬌艷的花時，就想起我怎樣發(fā)動全家養(yǎng)花的一件事。

這事兒發(fā)生在去年春天。一天，我放學(xué)回到家，來到陽臺上，忽然發(fā)現(xiàn)陽臺上的幾盆花都枯萎了。有一盆花的葉子都卷起來了，還有一盆花的葉尖有點發(fā)黃，盆里還爬著許多蟲子。靠門旁邊的那盆月季雖然才開不久，但花瓣都快落光了。所有的花都像面黃肌瘦的病人，在痛苦的呻吟著：“小主人，救救我們吧！自從來到你家，從沒有一個人來精心照料我們，我們成病人了！”我望著它們那憔悴的面孔，心疼地對它們說：“我一定把你們照料好！”

晚上，我家召開了一個緊急會議，商量怎樣照料好花。我們想了好多主意，可都不行。忽然，我心中一亮，想出一個好辦法。我對大家說：“現(xiàn)在農(nóng)村都在搞承包責(zé)任制，我們——”我故意咳嗽了一聲，慢騰騰地說，“也來搞承包?！卑职謰寢尪几吲d地說：“妙！”于是這個主意就定下了。

接著，我們開始分工。妹妹先搶著要了一盆仙人球。我挑了一盆茉莉花，媽媽撿了一盆石榴花。因為爸爸會養(yǎng)花，我們分給他一盆吊蘭和那盆掉了花瓣的月季。

第二天大清早，我一骨碌就從床上爬起來，妹妹也一個鯉魚打挺地坐了起來。我們迅速穿好衣服，來到陽臺上澆花。那一盆盆花兒好像饑渴的人遇到甘泉一樣貪婪地吮吸著。晚上，媽媽很晚才回家，可她卻先忙著給花澆水。過了幾天，該給花施肥了?？晌摇⒚妹煤蛬寢尪际峭庑?。于是，就請爸爸幫助施肥。除了澆水、施肥，我們還經(jīng)常給花松土、捉蟲。

光陰似箭，不覺已到夏季。經(jīng)過我們的精心侍弄，所有的花都挺直了腰桿，枝葉比以前更茂密，花兒比以前更嬌艷了。

盛夏的一天早晨，爺爺奶奶到我家賞花，來到陽臺上一看，大吃一驚。爺爺說：“想不到才過幾個月，你家的花竟變了樣！”爺爺奶奶彎下腰仔細(xì)欣賞起來。

只見妹妹的仙人掌球全身是綠刺，旁邊又新長出了幾個小仙人球。我承包的那盆茉莉花，盛開著一朵朵白色的小花，還散發(fā)著淡淡的清香。媽媽承包的那盆石榴花，枝繁葉茂，再也看不到一片枯葉和一條小蟲。爸爸那盆懸掛在窗架上的吊蘭，枝葉四垂，翠綠欲滴，饒有風(fēng)姿。瞧，最艷麗的要數(shù)那盆月季。它已經(jīng)長出一朵深紅色的花骨朵兒，還有幾朵含苞欲放。你走到跟前，就會聞到濃郁的芳香，使你感到心醉。這盆月季好似一位婷婷玉立的少女害羞地立在盆中。

爺爺奶奶欣賞了許久才抬起頭，高興地對我們說：“你們用的承包辦法不錯，我們再送給你家?guī)着杌?，明年我們再來看！”我和妹妹高興地說：“太好了，我們一定養(yǎng)得比現(xiàn)在更好！”

直到現(xiàn)在，我一看到陽臺上那些婀娜多姿的鮮花，就回想起我所經(jīng)歷的這件事

二

我經(jīng)歷過許許多多的事，其中不乏開心的、感人的和傷心的……在這么多事之中，有一件事使我至今難忘。

那件事發(fā)生在前幾天。那天，一大早媽媽把我從床上叫醒了，我一翻身看了看鐘不禁叫道：“糟糕怎么就九點了，我和同學(xué)約好了9：30在商店會面。”說完，我從床上跳了下來，洗漱完，然后草草扒了幾口早餐，飛奔出門。這天的天氣特別好，暖和的陽光照下來，把我的身體照得暖洋洋的?？墒俏覠o心觀賞沿途的美景，只是低著頭一個勁兒的跑，我猛回首一看，一個陌生的人在我的身后慢慢的走著。我心想：好在是大白天，如果是在晚上，我還不知怎么辦好。我昂著頭繼續(xù)趕我的路。

不知不覺我就來到了一個紅綠燈的十字路口。當(dāng)時正好是紅燈，我只是好在斑馬線外靜心等待，在等待的同時我心里十分焦急，這時這個陌生人來到了紅綠燈。我精細(xì)地打量了一下他，他身穿休閑服臉大大的，他的眼睛像黑寶石……看樣子不像是個壞人，好像只是個過路人。紅燈開始閃動，這時一個小孩沖出了馬路，在這個時候，一輛大貨車飛奔而來，我心想：如果貨車撞到小孩，這個小孩就會心死無疑。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻，這個過路人沖了出去把小孩推開了，小孩化險為夷，但這個過路人卻被大貨車撞得飛了出去。這時車停了，很多人圍在一起，把那里包圍的水泄不通。不久交警叔叔來了，救護(hù)車也來了……

三

我經(jīng)歷過的事就像天上的星星，多得數(shù)不清．但是，我最難忘的一件事是我和爸爸的五子棋大戰(zhàn)．

那天，我和爸爸在下五子棋．爸爸先對我說：”王軼，這一棋我要下得特別一點．”我想，爸爸又要用什么計了．”

下到一半，我把爸爸的路”毀”了，爸爸又來了”雙魚計”，還是被我看透了，爸爸突然走去旁邊的一個格里．我想他要走什么呢？我在認(rèn)真思考的時候爸爸對我說：”再過幾天就到你們的學(xué)年考試了，那一天就像弈棋，一步失誤，全盤皆輸，是多么讓人傷心的事．但是那一天又不如弈棋，不可再來一棋，也不能悔棋．下這一步，你可要看好了．”我突然發(fā)現(xiàn)，爸爸用了”調(diào)虎離山”之計，于是我就把爸爸的可走之路”毀”了．最后，我打敗了爸爸．

這件事讓我知道：每走一步，要看到完整的棋，學(xué)習(xí)也如此，要腳踏實地地走好每一步．這件事是我這個學(xué)年經(jīng)歷的最有意義的一件事，不僅學(xué)到了知識，還讓我感受到爸爸對我的愛．

四

我經(jīng)歷的事情猶如天上的繁星，有的讓我感動不已，有的讓我羞愧難當(dāng)，有的讓我憤怒無比，有的讓我感到莊嚴(yán)神圣，有的讓我感到妙趣橫生，有的讓我體驗成功的喜悅?，F(xiàn) 在我就把我成功的一件事講給你聽。

在我四年級暑假時，在公路上看著別人騎著自行車在飆車，不知有多威風(fēng)。我羨慕極了。心想：要是有一天，我也騎車在街上兜風(fēng)，不知道有多酷啊！久而久之，這種想學(xué)騎車的心理慢慢地在我心里“開花、結(jié)果”。終于有一天，我耐不住心中的寂寞，請求表哥教我騎車，在我再三的請求下，表哥無奈，只好依著我，帶我去公園學(xué)騎車。

表哥先把車騎到一片草地上，然后對我說：“騎車其實很簡單，只要你扶著車把，再蹬上去，還要克服恐懼的心理，這樣就行了。你先自己騎騎看，我在后面扶著后座?！碧昧?，我終于可以學(xué)騎車了，我心里像吃了蜜一樣甜。我扶著車把，跨上坐墊，我心里像揣了只兔子似的，直跳，車把時而向左，時而向右，好像一不小心就會摔倒下來似的。我盡力抑制住自己緊張的心情，讓自己平靜下來，一會兒功夫，我便掌握了平衡的技巧。我心想：騎車原來這么簡單，表哥見我騎得這么好，把手放開了，我一不留神，摔了個四腳朝天，我一骨碌爬了起來，我感覺有一陣疼痛，提起褲管一看，原來擦破了皮，我真想放棄，不學(xué)了。我把氣撒在了表哥的身上，對他大吼大叫：“都是你不好，為什么要放手，害我摔得那么慘?！北砀缑靼孜业男那?，不與我計較，對我說；“失敗乃成功之母，哪個人學(xué)騎車不是摔倒過呢？難道我的表弟是個逃兵，這種表弟我不認(rèn)也罷了?！薄拔也挪皇莻€逃兵?！蔽一鹆恕Ｎ疫@個人容不許別人譏諷我，我下定決心，無論如何一定要學(xué)會騎車。“那你不是個逃兵，就要做給我看?！北砀缯f。“你等看瞧。”我大聲地沖著表哥說。我拍去身上的灰塵，翻身上了車，勇敢地向前蹬去，坐在車上，我真后悔自己對表哥這樣蠻橫無理，都怪自己太驕傲自滿。這時，眼前有一塊小石子擋住了去路，我又重重地摔倒在地。但我毫不猶豫地站了起來，跨上自行車，再也不敢大意，小心地騎著。

經(jīng)過我一次又一次的摔倒又爬起，沒過多久，我學(xué)會了騎車。學(xué)會騎車的的那一剎那，我覺得天是那么的藍(lán)，云是那么的白，草是那么的綠。如今學(xué)會騎車的事情已成我最驕傲的一顆閃亮的星。

五

今天下午，我寫完作業(yè)后，閑著沒事干。這時，媽媽說她要到樓上搞衛(wèi)生。我一聽，頓時心血來潮，想：何不幫媽媽干點活兒！

于是，我便對媽媽說：“媽媽，我也和您一起打掃好嗎？”媽媽說：“也好，可以給你鍛煉鍛煉。我擦地面，你就擦電視機(jī)柜、寫字臺一類的吧！”

這時，我已經(jīng)迫不及待了，忙對媽媽說：“媽媽，我們快上去吧！”于是，我便和媽媽來到了兒樓。我拿起抹布浸濕后，就干了起來。

我先來到客廳里，擦電視機(jī)柜馬上面不滿了灰塵，好象是敵軍占領(lǐng)了一片土地。這時，我向它們發(fā)起了“進(jìn)攻”，把那些“士兵”殺個片甲不留，奪回了“領(lǐng)地”。

接著，我又向茶幾上的“敵軍”進(jìn)行“掃蕩”。不一會兒，這些“敵軍”就被我擊潰了。剛抹了一會兒，抹布就很臟了。我便來到水池邊，把抹布洗凈后，又繼續(xù)干了起來。大約過了半個鐘頭，我已經(jīng)把窗戶、臺燈、寫字臺都擦遍了，這時，它們就像新的一般。手抹上去，一點灰塵也沒有。

我迅速地往媽媽那里跑去，向媽媽匯報我的“戰(zhàn)績”。

今天，我總算為家里做了一件有意義的事，心里別提有多高興了。

六

在我的人生當(dāng)中經(jīng)歷過許多風(fēng)風(fēng)雨雨，可是有一件事像刀刻一樣印在我的腦海里至今記憶猶新，好象是發(fā)生在昨天一樣。這事發(fā)生在前年寒假的時侯。一天，我在街上散步。這時，有一輛摩托車風(fēng)馳電掣地從我身邊經(jīng)過，剎那間，一只公文包從摩托車上掉落下來，我撿起公文包想道：這個公文包里有定放著許多貴重物品，假如失主發(fā)現(xiàn)包不見了，一定會急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我在這里等，失主一定會沿路返回的，于是我就在原地等候。

過了好幾十分鐘，失主還是沒有來。過路的行人也圍了過來，有人說：“干脆把包里的錢平分算了，誰知道那人會不會來?！蔽野杨^搖得像潑浪鼓一樣，說：“不行，我一定要等失主回來?！庇钟腥苏f：“可是小朋友，你這樣等也不是個辦法呀！”

“是呀！該怎么辦呢？”我愁眉苦臉地說，在這千鈞一發(fā)之際，有輛巡警車來了，我仿佛找到了一線希望，我馬上跑向巡警員，把事情的來龍去脈有五一十地說出來。最后，巡警員用公文包里的身份證找到失主，將包還給失主，失主非常高興，抽出100元錢做謝禮，我推辭說：“不用了，這是我該做的事?！?/p>

在回家的路上，我慢慢地回憶那件事，心里真是樂滋滋……

七

在我的童年中，有許多快樂和傷心的事，這些事隨著時間而消失在我的腦海中，但有一件是我卻瀝瀝在目。

星期日的下午，天氣陰沉沉的，好像快要下雨了。突然我想起我家的衣服還曬在外面。邊想起一個念頭：不如我把衣服收一下，我不能被爸爸媽媽看扁了。說干就干，我跑到陽臺，看見衣服在風(fēng)兒的吹拂下，在空中翩翩起舞。我拉開拉門，走到衣架上，“嘿，怎么夠不著?！蔽易匝宰哉Z道。我踮起腳還是夠不著，我試了幾次，只覺得眼前眼花繚亂，差點摔了一交，“哼！不干了?！蔽覛鈶嵉恼f。

回到沙發(fā)上，猛然間，我想起爸爸對我說的話：“不管做什么事情，都不能放棄?！蔽冶贿@句話打動了，我又拿了個小板凳，跑到陽臺上，把小板凳放在陽臺上我小心翼翼站到板凳上，順手把衣服取了下來，整整齊齊的疊了起來。

爸爸一回到家就去陽臺上，我連忙說：“我已經(jīng)放在衣柜了?！薄案傻牟诲e”爸爸開心的說。媽媽也在樂呵呵的笑著。

通過這一件事，我懂得了我們不要每件事都依賴父母，要學(xué)會自己干事情。同時我也知道了一句名人名言：失敗是成功之母。

八

每當(dāng)我洗澡看到腿上的傷疤，我就會想起那件不該發(fā)生的事。就會責(zé)怪自己：你為什么要逞能，為什么？

那是前年暑假發(fā)生的事。那天，我和幾個伙伴騎著自行車在下山坡的小徑上兜風(fēng)。快要到下坡的時候，不知是誰說了一句：咱們來個下坡賽車怎么樣？意思是說誰先騎完下坡路，誰是冠軍。我聽了很高興，心想：你們誰能比我快？我騎得是正宗賽車，保證不你們快。我們騎完了上坡開始下坡了，我的寶貝——賽車帶我沖了下去。一陣涼風(fēng)吹過來撲在我的臉上。我不時向后望，發(fā)現(xiàn)他們被我甩在后面，心想：我是冠軍，你們有本事來呀，看你們誰比得過我。

正在我得意洋洋的時候，事不如人愿，我沖完了下坡。騎的了沙石鋪成的路上，因為我得意忘形來了一個前剎車。加上剛才的速度，我和寶貝一起重重的摔在地上，我從地上爬起來時發(fā)覺右腳的膝蓋一陣酸痛。我低頭一看：啊！我的鮮血從膝蓋流了出來，后來伙伴們把我扶的家里。媽媽拿來酒精給消過毒后，再把紅藥水涂在傷口上，從此我的膝蓋上留了一塊疤。

這件事給了我一個沉痛的教訓(xùn)，逞能是不行的上的疤讓我時時刻刻都記得這個逞能的教訓(xùn)！

九

我做過許多事，但最讓我難過的一件事，就是我用水淹死小鳥的事。

那是發(fā)生在我九歲的時候，放暑假了，我回到了老家，剛一下車沒走多遠(yuǎn)，我看見一棵樹底下有一只剛出生不久的小鳥，我覺得好玩就把這只小鳥帶回來奶奶家，并用一只小籠子關(guān)著它。

在此后幾天，我經(jīng)?？匆娨恢焕哮B在籠子四周飛，很顯然這老鳥是它的媽媽。有一天我剛吃完中午飯，閑的無聊，我就將那只剛出生不久羽毛還沒長齊小鳥放進(jìn)了一個礦泉水瓶里，并將那個瓶子裝滿了水，我很想看一看小鳥游泳是什么樣的，而小鳥在里面很撲哧的，就這樣，在短短幾十秒的時間里，小鳥不在動彈了。

我一見，趕緊將小鳥從瓶子里倒出來，此時的小鳥已經(jīng)奄奄一息了，在動彈幾天之后，就不在動了，我見小鳥已經(jīng)死了，傷心地流下了眼淚，本來我打算它好了之后，把它放回大自然，讓它去找它媽媽，而它卻永遠(yuǎn)睜不開雙眼了。

直到現(xiàn)在，我一想起這件事就流淚，小鳥也是生命，而我卻拿著它的生命開玩笑，只是為了讓自己高興，而老鳥卻失去孩子，是多么傷心、心痛。我做錯了，我也很后悔用水淹死小鳥。

十、《我經(jīng)歷的一件事》

誠實，是人最好的品質(zhì)，也是人一生的至寶，還是人在社會上立足的憑借。

一天，進(jìn)行英語小測試，我忘記了把英語書放進(jìn)課桌里。隨著老師一聲令下，我開始答題。剛開始，一切問題迎刃而解，我一路過關(guān)斬將。突然，我遇到了一個難題，我的傲氣一下子就減了一大半，就像熱鍋里的螞蟻一樣，心亂如麻。正在我愁眉苦臉時，英語書映入了眼簾。那書好像在說：“來吧！看一下沒有關(guān)系。”

我的兩種心思在心里開始打架了?？窗?，怕老師說我不誠實，不看吧，又怕考不到好分?jǐn)?shù)，心里就像十五個吊桶打水——七上八下，我到底該怎么辦呢？我心中十分矛盾，苦苦地思索著。最終，誠實占了上風(fēng)。于是我把英語書放進(jìn)了課桌里，又將視線移到試卷上，獨立思考這道題。

我絞盡腦汁，左思右想，腦細(xì)胞都快被我挖空了，最終我還是沒有想出來，嘆了口氣，便交卷了。第二天，我拿著試卷，看著那紅紅的“96”分，我欣慰地笑了，笑得那樣的甜，那樣的開心。那天，我雖然沒有取得一百分的好成績，但是我取得了比一百分更重要的東西——誠實。

十一

我經(jīng)歷過的事情有很多，在這事里存在著我的喜怒哀樂，其中有一件事讓我想起來就想笑。

在我五歲那年，媽媽帶我去買菜，在路上，我看見一個乞丐，他的頭發(fā)亂糟糟的，穿的衣服還有一個個孔，身上還散發(fā)出臭哄哄的味道，讓人見了就想吐。但我看見他面前的碗，里面是亮閃閃的硬幣。這時我心里起了個念頭：要是我也像乞丐那樣，一天就有好多錢了！

我氣喘吁吁地回到，打開衣柜，看了看里面的衣服，這些衣服都是我平時喜歡穿的，有些衣服是我平時最喜歡的，連自己也不舍得穿。就這樣，連續(xù)找了半個小時，終于找到了一件最不喜歡的，拿起剪刀，剪了兩個洞，我穿上衣服，再在地上滾了幾個圈，衣服變得又臟又爛。還少一口碗了，我在廚房里找了一口又破又像乞丐的碗。大功告成，正準(zhǔn)備出門，媽媽回來了看見我這個樣子，又氣又好笑，一把拎起我打我的屁股。現(xiàn)在我長大了，當(dāng)然也不會干這種傻事了。當(dāng)媽媽提起我小的時候這件事時，我就想笑。

十二

說起親身經(jīng)歷的事，每一個人都有吧！有令人愧疚的，有令人難忘的，也有令人開懷大笑的，也會有……反正，在生活中，每個人都會嘗遍喜怒哀樂和酸甜苦辣。去年的一件事，就讓我記憶猶新。每當(dāng)想起這件事，我仿佛還是至身其中，讓人回味無窮。

那是一個暑假的一天，火辣辣的太陽讓人討厭，可正是著陽光讓全世界明亮，讓河水溫暖。外婆家門前的小河中，一到傍晚就會點綴紅紅綠綠的東西，如同為小河穿上了一件花衣服。那是什么呢？哦，是救命圈和游泳衣的顏色啊。今天，我也帶來了游泳衣和救命圈，和哥哥姐姐一起游泳。我剛要下去，哪知，姐姐就和我在小河旁潑起了水。我在外公的帶領(lǐng)下，我再次下去，由于第一次下河，免不了有一些害怕，我學(xué)著哥哥姐姐的樣子游泳，看起來他們游得很輕松，可我怎么覺得這么冒險呢？我?guī)缀鯁蕷饬?，可我想到哥哥姐姐都會我一定也能學(xué)會的。想想我就沒那么喪氣了，后來在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，我終于學(xué)會了。我高興得直蹦。

我這次既學(xué)會了游泳，又明白了做什么事都有難度，關(guān)鍵是你要認(rèn)真、有耐心地去做。經(jīng)過這次，我越來越相信“天下無難事，只怕有心人”的這句格言了。

我經(jīng)歷過的事多如繁星，隨著時間的流逝，已經(jīng)漸漸把它們遺忘了。但是，有一件微不足到的小事，卻使我終身難忘。

那是去年暑假的一天，我來到了公園玩耍，公園里剛裁了一排小樹苗，我看見周圍沒人，就拔了棵小樹苗，當(dāng)寶劍舞著玩。沒想到那個天天在附近掃大街的老頭兒，扛著大掃把走了過來，對我說：“小家伙，怎么把樹苗拔了？”“關(guān)你什么事？”我扭頭就走“哼！一個掃大街的?糟老頭?有啥了不起！”“站?。　崩项^兒大喝一聲。我一瞧：那老頭沉著臉、瞪著眼，樣子好兇好兇，鬧不好，他會用大掃把打人喔！還是腳底下抹油？——快溜吧！

我像小耗子一樣拔腿就跑，沒想到這干瘦老頭兒比貓跑得還快，沒跑幾步就把我捉住了?！鞍芽影情_，把樹苗裁好！”老頭兒口氣強(qiáng)硬，向我發(fā)號施令。我不服，可又怕他手里那大掃把——那玩藝打人，肯定厲害。沒辦法，我只好乖乖的把坑趴開，把樹苗栽上?！澳沁呌幸粔厮?，去拿過來，把小樹苗澆上?！崩项^說。等小樹苗澆完水，我已經(jīng)累得滿頭大汗了。長到10歲了，平日里飯來張口，衣來伸手，還從來沒干過這么重的活呢！

“不累??？”“累！”我差點哭出來?！艾F(xiàn)在你明白了吧？栽樹苗多辛苦，多費勁??！往后，可不能再拔了?！薄斑?！”我連連點頭。

自從這件事以后，我再也沒有拔過花草樹木了！因為我明白了，要想獲得任何成果，都必須付出辛勤的勞動。而不尊重那些成果，就是不尊重勞動。

在我經(jīng)歷的事情當(dāng)中，今年的暑假在家里發(fā)生的那個“魚刺事件”令我至今還心有余悸。那天中午天氣很熱。我一邊檫汗一邊吃飯。一不留神，一根魚刺牢牢地卡在了喉嚨，我真難受啊。我覺得刺卡的地方像有幾萬只螞蟻在爬，又像蛇在用牙齒在咬。于是，我出動我的“大軍團(tuán)”——飯團(tuán)。可是“兩輪攻擊”下來，魚刺并未掉下去，好象越陷越深了。下午，媽媽帶我去人民醫(yī)院。在去醫(yī)院的路上，我聽媽媽說要張開嘴巴，讓醫(yī)生用鉗子把刺夾出來。我越聽越害怕，好想聽媽媽說，不要去了?？墒菋寢屖冀K沒有說，還要我勇敢點。魚刺卡在喉嚨里也不舒服，我只好硬著頭皮跟著媽媽往醫(yī)院走。

500百米去醫(yī)院的路真短啊，霎時間就到了醫(yī)院，掛了號，就到醫(yī)生那里去排隊，我躲在媽媽的身后，看著醫(yī)生為一位位病人看病，開了藥方，只想不要輪到我，可是很快就輪到我了。這時，我腦袋里像有兩個人在爭吵：

“這手術(shù)很簡單，醫(yī)生又有經(jīng)驗，不會有問題的?！?“萬一鉗子割破喉嚨怎么辦？”

“不會的，醫(yī)生技術(shù)高超，沒有關(guān)系的?！?“萬一發(fā)生，萬一怎么辦？”

終于輪到我了，我還著忐忑不安的心坐下。醫(yī)生問清病況，下了結(jié)論，就熟練地抄起鉗子，打開燈，把鉗子伸進(jìn)我的喉嚨，一下子就把魚刺夾了出來。啊，完成了。看來我的擔(dān)心是多余的。

我們謝了醫(yī)生，高高興興地回家了。沒有魚刺的感覺真好。

童年往事很多，有自豪的，有遺憾的，有快樂的，有悲傷的……今天又是數(shù)學(xué)測驗使我想到那一次期末考試中的事……

伴隨著鈴聲走進(jìn)教室，同學(xué)們都聚精會神地做數(shù)學(xué)試卷，我也不例外。題目簡單，做起來挺順利的。當(dāng)我正在檢查時，傳來同桌的求救聲：“應(yīng)用題第三題怎么做？答案告訴我！”我想：現(xiàn)在是考試時間，如果我給你講，老師發(fā)現(xiàn)了會很麻煩的。再說考試本來就不可以討論的，要獨立完成。我轉(zhuǎn)頭說：“現(xiàn)在是考試時間，你先把題目抄下來，下課時再給你講。” 她似乎明白我的意思，就急得淚如泉涌，并且央求說：“如果這次考試不及格，我媽媽要讓我會四川讀書了。我不想回啊，求求你啦，告訴我好不好？看著她的表情，不由得想到我上二年級時，一竅不通，也是想得到答案得迫切心情。想到這里，我就假裝寫字，把答案些到草稿紙上遞過去。她把草稿取走了，就這樣答案流到她的試卷上。

直到下課我才明白，我做錯了，這樣不僅影響了她的學(xué)習(xí)，還影響了她的將來。這件事使我明白了，在生活中遇到了困難，不僅要靠自己。時間過去了很久，所有的事情歷歷在目，我想像這樣的事情很多同學(xué)都會碰到，那么象這樣的事情發(fā)生在你們身上時，你們知道應(yīng)該怎么做了吧。

第三篇：我經(jīng)歷的一件事

我經(jīng)歷的一件事

在我成長的故事當(dāng)中，發(fā)生過許許多多高興的、快樂的、難過的、傷心的事情。媽媽說這些小故事就像一個個晶瑩的小水珠，滋潤著我健康地成長。今天我要告訴你的是一個我最難忘的光彩奪目的小水珠。

在我家的電腦相冊里，有一張我最喜歡的照片，那是我今年暑假去云南旅游時照的。照片上的我頭戴七彩花環(huán)，正在玉龍雪山上悠然自得地觀賞山下的美麗景色。

記得開始爬山的時候，我信心十足地對媽媽說：“媽媽，今天我要爬到山頂?！眿寢屨f：“好吧，我們互相鼓勵，都要爬到山頂?！币婚_始爬山，我就像只小猴子一樣，噌噌噌地往上躥，一會兒功夫就把媽媽落在后面了，我的心里有點沾沾自喜。

可是慢慢地我的速度降下來了，覺得腿越來越重，山越來越高了。剛到半山腰，我就累得直喘氣，心里打起了退堂鼓，就對媽媽說：“媽媽，我太累了，咱們就爬到這兒吧?！眿寢層H切地?fù)崦业念^說：“媽媽也很累，可媽媽說過要爬到山頂，不能說話不算話呀。而且最美的景色在山頂，我可不想半途而廢。”聽了媽媽的話，我的臉紅了，我也不想做個說話不算數(shù)、半途而廢的人。我和媽媽手拉手，一步一個腳印，堅持著爬到了山頂。

就像媽媽說的，山頂?shù)木吧娴氖亲蠲赖?，好像整個大地都在我的腳下，感覺特別痛快。媽媽買了一個七彩花環(huán)戴在我的頭上，對我說：“你今天表現(xiàn)真棒!”我也覺得自己很棒。

我經(jīng)常打開這張照片看看，當(dāng)我想偷懶的時候，這個小水珠會給我?guī)砹α?，它也讓我明白了說到做到、堅持就是勝利的道理。這顆美麗的小水珠會永遠(yuǎn)在我的心中閃閃發(fā)亮。

篇二：我最難忘的一件事

生活中，有很多的事情讓我們難以忘記，有的讓我們感動，有的讓我們幸福，有的讓我們受益一生。我清楚地記得發(fā)生在而年級的一件事情。

那是一天下午，美術(shù)老師讓我們回到家里畫一只小鳥和一棵柳樹。我回到家，拿出紙和筆開始畫了。我先畫柳樹，可是，一不注意，把樹枝畫得比樹干還粗了，沒有辦法，我順手就撕了那張紙；我又拿起筆重畫，這次雖然沒有出現(xiàn)上次的錯誤，可是筆尖劃過，把紙劃成了兩半，于是，我又毫不猶豫地撕掉了這張紙。這時，媽媽正好看見了，急忙走過來說：“不能撕，不能撕，你知道紙是怎么造出來的嗎？”我搖了搖頭，媽媽說：“造紙要用許多水和電，還要用木材，因此，我們要注意節(jié)約?！蔽艺f：“不要緊，我們還有許多紙呢?！眿寢屢娢也灰詾槿唬瑳]有把節(jié)約放在心上。就又給我講了神筆馬良的故事：從前，有個孩子叫馬良，家里很窮，沒有錢買紙和筆，但馬良很喜歡畫畫，他去打柴的時候，就用樹枝在地上畫天上飛的鳥；他去打魚的時候，就用水草在河灘上畫水里游的魚；在家里時，就畫自己看到的東西。最后，馬良成了著名的畫家。我聽了以后，感到非常難過，覺得自己確實是太浪費了。媽媽說：“知道錯了就好，以后一定要注意。” 這件事雖然過去了很長時間，但是在我的心里卻留下了深深的烙印。通過這件事，我在生活的各個方面都養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。篇三：我最難忘的一件事

每當(dāng)說起那件事我就信奮不已、回味無窮。

那是一個星期天，我們一大家子去三舅媽家的果園里燒烤。聽媽媽說那里有十幾畝梨園，我想春季是百花盛開的季節(jié)，那一定成了花的海洋了吧，在這么美麗的地方燒烤，真是值得人期待呀!我們把東西準(zhǔn)備好，迫不及待地出發(fā)了。

到了那里，給我的第一印象真是風(fēng)光無限美，雪白的梨花大片大片的連在一起一眼望不到頭，兩旁都是正在茁壯成長的莊稼和蔬菜，綠油油的，極是“養(yǎng)眼”。暖暖的陽光照在身上，漫步在梨花叢中，不時地春風(fēng)拂面，那感覺真是讓我陶醉。

賞完風(fēng)景，開始我們的“正事”---燒烤。舅舅、舅媽們坐在圓桌旁邊聊天邊串著簽子;媽媽在一旁精心調(diào)制著涼菜和我以前從未吃過的壽司;爸爸今天是“大廚”，只見他搭架、生火、扇風(fēng)忙得不亦樂乎;而我呢東看看西竄竄無所事事，顯得“游手好閑”。不一會爸爸招呼著大家來“點菜”，“烤羊肉”、“烤雞翅”、“烤土豆”、“烤香腸”......爸爸一直沒停，烤了這個烤那個，忙前忙后，真辛苦!于是我拿了一串爸爸最愛吃的羊肉串，喂給爸爸吃，讓爸爸也嘗嘗自己的手藝。我吃的不過癮，于是強(qiáng)烈要求自己來烤，在爸爸的指點下，自己烤的香腸“新鮮出爐”，聽著爸爸的夸獎，吃著自己的“杰作”，心里美滋滋的。就這樣不知不覺的度過了一天。

這次的燒烤不僅讓我大開眼界，品嘗到美味，還讓我感受到家的溫馨!我永遠(yuǎn)不會忘記這美好的一天。

篇四：我最難忘的一件事

我腦海里有一片星空，那里面有好多星星，星星里是我以前的美好回憶和難忘的事情。可是有一天那片星空里平時都不怎么閃亮的一顆星星，突然在我腦海里閃閃發(fā)亮。

那是一件難忘的事情，寒假的一天，我寫完語文的假期作業(yè)，就開始在家里東玩玩西躲躲，我正想嚇唬一下我弟弟的時候，我發(fā)現(xiàn)他正拿著我媽媽的手機(jī)津津有味的看照片呢。我上前一瞧：原來是他在海岸城圣誕節(jié)拍的照片，我再仔細(xì)一看：照片里的弟弟正站在一棵掛滿圣誕卡片的圣誕樹旁邊擺了一個很帥的姿勢。我看著看著那顆圣誕樹，突然我感覺我穿越回到我上一年級的那時的圣誕節(jié)。那一天我在窗臺邊看著外面琳瑯滿面的商店和掛著各種卡片的圣誕樹，我想起了前幾天在學(xué)校的小商店用自己的零花錢給老師買了一張圣誕賀卡，帶到學(xué)校準(zhǔn)備送給老師。我想著送給老師賀卡時我該如何表達(dá)呢？再說我如何寫祝福的詞語呢。。。到了學(xué)校我拿起鉛筆一筆一劃，工工整整的寫著祝福的話，寫好后我放好鉛筆又拿出我出水最好的鋼筆，把剛才的鉛筆字描了一遍。叮鈴鈴，上課鈴聲響了，這是一節(jié)班會課，我很高興因為賀卡正是要送給班主任羅老師。羅老師一進(jìn)教室我就跑上前，把賀卡遞上去，并祝福她圣誕快樂！羅老師朝我笑笑并說了聲：“謝謝”，就開始開班會了。

下課后，羅老師把我請到辦公室，她笑著對我說：“謝謝你送我的這張圣誕賀卡，我可是第一次收到我的學(xué)生送我的圣誕賀卡，”我平靜的走出辦公室，一出門我就心花怒放，欣喜若狂，因為我是羅老師第一批學(xué)生中第一個送她賀卡的人。篇五：我最難忘的一件事

每個人都有自己最難忘的一件事，我也不例外。那件事使我久久不能忘去，現(xiàn)在讓我回想起來還是那么地清晰。

那已經(jīng)是一個月以前的事了，自從我家樓下搬來了一家敬老院之后經(jīng)常有一些老人在樓下的草坪里活動。

一天，我寫完暑假作業(yè)之后準(zhǔn)備下樓和小伙伴們玩游戲。剛一下樓就看到一個老爺爺和一個叔叔坐在樓下的平臺上下象棋，有很多人在圍觀,當(dāng)時我也是一個“小象棋迷”看到他們在下棋，我也禁不住去湊過去看看。老爺爺是紅方，叔叔是黑方。當(dāng)時雙方下的都很猛：紅方還有兩個炮，一個車;黑方還有一副車馬炮。雖然老爺爺已經(jīng)年過七十了，走道的速度很慢，但是他的精神頭倍兒足，下象棋也很厲害，聽別人說，老爺爺已經(jīng)戰(zhàn)勝了那個叔叔好幾局了，我心里暗暗地佩服老爺爺，馬上，那個老爺爺三下五除二，戰(zhàn)勝了那個叔叔，得意的笑了,那個叔叔看見自己又輸了說:“老大爺，您真厲害，連著戰(zhàn)勝了我好幾局。看來，我得回家好好地讀幾本象棋書了”。說完，那個叔叔就走了。因為老爺爺?shù)钠逍g(shù)太厲害，所以沒有人敢向他挑戰(zhàn)，沒過一會，人們都散開了，老爺爺也要回去了，老爺爺收拾的速度很慢，于是我走過去，幫老爺爺把象棋棋子給放在了兜子里，掛在了他的輪椅上，又把他的棋盤掛在了輪椅上，我慢慢地扶老爺爺走下了臺階，老爺爺緩慢地推著輪椅走到了一個洼地，他花了好長時間也沒推上去，我上去幫了老爺爺一把，把車子推了上去，老爺爺拍拍我的手，意思讓我的手伸過來，我把手伸過去，老爺爺竟然使勁地握了我的手，我心里非常的高興，連忙說：“老爺爺，不必客氣。”

通過了這件事我明白了一個道理：幫助別人，讓別人快樂，反倒自己也會很快樂。

我經(jīng)歷的一件事

生活中，有很多的事情讓我們難以忘記，有的讓我們感動，有的讓我們幸福，有的讓我們受益一生。我清楚地記得發(fā)生在而年級的一件事情。

那是一天下午，美術(shù)老師讓我們回到家里畫一只小鳥和一棵柳樹。

我回到家，拿出紙和筆開始畫了。我先畫柳樹，可是，一不注意，把樹枝畫得比樹干還粗了，沒有辦法，我順手就撕了那張紙；我又拿起筆重畫，這次雖然沒有出現(xiàn)上次的錯誤，可是筆尖劃過，把紙劃成了兩半，于是，我又毫不猶豫地撕掉了這張紙。這時，媽媽正好看見了，急忙走過來說：“不能撕，不能撕，你知道紙是怎么造出來的嗎？”我搖了搖頭，媽媽說：“造紙要用許多水和電，還要用木材，因此，我們要注意節(jié)約?！蔽艺f：“不要緊，我們還有許多紙呢。”媽媽見我不以為然，沒有把節(jié)約放在心上。就又給我講了神筆馬良的故事：從前，有個孩子叫馬良，家里很窮，沒有錢買紙和筆，但馬良很喜歡畫畫，他去打柴的時候，就用樹枝在地上畫天上飛的鳥；他去打魚的時候，就用水草在河灘上畫水里游的魚；在家里時，就畫自己看到的東西。最后，馬良成了著名的畫家。我聽了以后，感到非常難過，覺得自己確實是太浪費了。媽媽說：“知道錯了就好，以后一定要注意。”

這件事雖然過去了很長時間，但是在我的心里卻留下了深深的烙印。通過這件事，我在生活的各個方面都養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

第四篇：《我經(jīng)歷的一件事教學(xué)》反思

《我經(jīng)歷的一件事》教學(xué)反思

“新課標(biāo)”中對中年習(xí)作的要求提到“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。四年級的孩子經(jīng)過初步的寫作學(xué)習(xí)與實踐，已經(jīng)掌握了一些寫作方法，但仍有很大一部分孩子缺乏表達(dá)興趣，對寫作有畏難情緒?；趯W(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 第一，通過本次表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。第二，啟發(fā)學(xué)生，抓住細(xì)節(jié)的變化，把事情寫真實，把感受寫真切。第三，激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，記錄生活的寫作習(xí)慣。

初學(xué)作文，最大困難的莫過于無話可寫。那么我們的首要任務(wù)就是要教會孩子通過觀察收集材料。學(xué)會實際觀察是非常重要的，許多寫作材料都取材于學(xué)生的實際生活，不會觀察就難以做到言之有物。本課指導(dǎo)孩子觀察雖然 重在“看”，但也潛移默化地向孩子滲透：全面的觀察要五官齊上陣，全方位的觀察才更有助于他們今后通過觀察收集材料。

其次，本課的教學(xué)我采用了將游戲融入課堂的方式。人類學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：游戲是孩子的特點和天性，孩子一生下來，就開始通過游戲來了解世界。游戲能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨特的天性。事實證明，將游戲融入作文課堂，確實大大改變了孩子們不想說，或無話可說的局面。充分調(diào)動了孩子們參與的熱情和表達(dá)的欲望。通過游戲活動，側(cè)重于引導(dǎo)孩子們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心觀察生活，感受生活，記錄生活。他們在游戲中獲得的切實感受，都能實事求是地表達(dá)，做到了“我口說我心，我手寫我口”。

第三，觀察和描寫都要重在細(xì)節(jié)。而細(xì)節(jié)又需要我們準(zhǔn)確捕捉和記錄。有很多孩子在活動中說出了心跳加速，不敢出氣，手都攥成了拳頭，眼睛緊緊盯著等動作。但在寫片段時，沒能把這些細(xì)節(jié)寫出來，或者是寫得過于簡略。這就需要孩子們養(yǎng)成注重積累的習(xí)慣。記關(guān)鍵詞，寫隨筆，練習(xí)片段??隨時隨地把有用的素材記錄下來，寫起來才能得心應(yīng)手，揮灑自如。

最后，我們還要注意引導(dǎo)孩子學(xué)會有序表達(dá)。在孩子有話可說、言之有物的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)上下功夫，引導(dǎo)他們逐漸做到條理清楚、言之有序。對于顛三倒四，牛頭不對馬嘴的表達(dá)應(yīng)該及時糾正。希望他們能將課堂上所運(yùn)用的觀察與積累素材的方法予以舉一反三地運(yùn)用，擴(kuò)大寫作面，能夠?qū)懞米约荷钪薪?jīng)歷的每一件事。

第五篇：板塊教學(xué)設(shè)計

板塊教學(xué)設(shè)計

板塊教學(xué)設(shè)計1

【教材分析】

《板塊的運(yùn)動》是人教版初中地理教科書七年級上冊第二章《陸地和海洋》第二節(jié)《海陸的變遷》第二課時的內(nèi)容，主要講述板塊構(gòu)造學(xué)說，世界著名山系的形成原因，火山、地震的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系等內(nèi)容。板塊構(gòu)造學(xué)說是大陸漂移假說的延伸，為地表形態(tài)變化提供理論依據(jù)，將為區(qū)域地理有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；同時，通過本課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)、自救互救知識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

【課標(biāo)解讀】

本部分內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，但要求比較簡單，即“知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，結(jié)合實例說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系?！?/p>

【學(xué)情分析】

通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了地球表面海陸分布的大致情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識；同時，通過對本節(jié)教材第一課時內(nèi)容《滄海桑田大陸漂移假說》的學(xué)習(xí)，為本課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊和埋下伏筆；同時七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，參與意識較強(qiáng)，但抽象思維能力較弱，因此，在課堂教學(xué)中我設(shè)計了多個學(xué)生活動，化抽象為直觀，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

【設(shè)計理念】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識海陸分布的基礎(chǔ)上，對地球知識的進(jìn)一步深化，主要了解板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容，板塊運(yùn)動與地表地貌的關(guān)系，世界火山地震帶的分布等，將為區(qū)域地理有關(guān)章節(jié)的地理成因?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。由于初一學(xué)生抽象思維能力差，知識面窄，而本課時內(nèi)容較為抽象，理論性較強(qiáng)，由此本節(jié)課以問題為主線，通過學(xué)生動手拼圖、合作探究、觀察分析、小組討論，輔助以多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對板塊構(gòu)造學(xué)說，火山與地震的.相關(guān)知識形成一個完整的認(rèn)識，同時，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索精神和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容；

2、說出世界著名山系的形成原因，火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。過程與方法

1、通過讀圖、分析、歸納、總結(jié)，記住板塊名稱和位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力；

2、在板塊運(yùn)動示意圖上，指圖總結(jié)板塊運(yùn)動的形式及對地表形態(tài)的影響，火山、地震的

2分布規(guī)律。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過板塊運(yùn)動的實例分析，樹立海陸不斷運(yùn)動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀；

2、通過討論地震突然發(fā)生時應(yīng)采取的應(yīng)急措施，培養(yǎng)防震減災(zāi)和自救互救意識。

【教學(xué)重難點】

重點：

1、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。

2、世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。難點：

世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

合作探究法、讀圖分析法、小組討論法

【教具準(zhǔn)備】

ppt電子白板

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備：將班級學(xué)生分組，6-8人一組。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

學(xué)生觀看火山、地震視頻，引起學(xué)生注意，提出什么是火山、地震？分布在哪？為什么會有火山、地震等問題？從而導(dǎo)入今天的新課。

環(huán)節(jié)二：對比實踐，明確關(guān)系活動一：敲雞蛋求結(jié)構(gòu)：

學(xué)生活動：每組學(xué)生分發(fā)一個雞蛋，學(xué)生觀察雞蛋后將雞蛋殼敲碎，分析蛋殼與地殼的相似性。

教師活動：展示雞蛋，用雞蛋表示地球，教師講述：地球的構(gòu)造與雞蛋相似，分為三層，雞蛋的外層叫蛋殼，地球的外層叫地殼，提示學(xué)生這兩個字同字不同音。敲碎雞蛋殼，在學(xué)生注意力集中時歸納出地殼特點，地殼不是完整的，而是分成了許多部分，在地球表面破碎的地殼就是板塊。

轉(zhuǎn)承：全球究竟有哪些板塊呢？活動二：初拼圖識板塊

3學(xué)生活動：展示六大板塊示意圖，每個小組分發(fā)一套六大板塊拼圖模型，讓學(xué)生對照板塊示意圖拼圖活動后回答問題：

1、地球表層可分為幾大板塊，名稱是什么？

2、除六大板塊外，還有什么新發(fā)現(xiàn)？

教師總結(jié)：全球巖石圈除六大板塊外還包括許多小板塊。活動三：再拼圖明關(guān)系

學(xué)生活動：將七大洲模型圖粘貼于六大板塊拼合圖上，觀察后回答問題：

1、板塊的名稱與七大洲四大洋的命名有什么樣的關(guān)系？

2、哪一個板塊幾乎全部是海洋在哪個板塊？

3、中國、澳大利亞分別在哪個板塊？

4、印度半島、阿拉伯半島在哪個大洲，在哪個板塊？

特別強(qiáng)調(diào)：印度半島、阿拉伯半島屬于亞洲但位于印度洋板塊。

轉(zhuǎn)承：學(xué)生看圖分析，板塊示意圖上還存在哪些信息？

教師引導(dǎo)：板塊構(gòu)造示意圖上存在“← →”“→ ←”符號，轉(zhuǎn)入板塊運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：游戲探究，

活動一：了解原因：地殼的活躍與穩(wěn)定師：做一個實驗

拿一只鉛筆放在桌子中間搖幾下看看鉛筆有什么變化，然后把鉛筆再放在兩張桌子之間再搖幾下看看鉛筆有什么變化

生1：放在桌子中間的鉛筆只微微晃動

生2：放在兩張桌子之間的鉛筆晃得很厲害，并掉到了地上師：解釋這種現(xiàn)象說明了什么？

生1：桌子搖晃對桌子中間的鉛筆影響不大

生2：兩張桌子之間的摩擦力大碰撞厲害對鉛筆影響很大師：就像六大板塊一樣

學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，討論與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）生：板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地方地殼比較活躍師：也是極易發(fā)生火山和地震的地方

提問：為什么會有不同的結(jié)果？（學(xué)生可以小組討論，回答討論結(jié)果）

教師小結(jié)：一般來說，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍

4活動二：海洋的生成和發(fā)展階段的探究：試驗：

每位學(xué)生將兩張紙對接，用力擠壓，觀察紙張會有什么變化？然后將紙張向外拉伸，看看又會有什么不同的變化？

（讓學(xué)生學(xué)會動手實踐，動腦思考，分析總結(jié)）

教師讓學(xué)生說出自己實驗的結(jié)果，這種結(jié)果和我們講到的板塊有什么關(guān)系？會使地表發(fā)生怎樣的變化？

指導(dǎo)學(xué)生讀書P42圖2-22提問：你們得到了什么結(jié)論？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)隆起成山和斷裂成谷及繼續(xù)向外擴(kuò)張成海的的結(jié)論）

教師簡要介紹褶皺和斷層及產(chǎn)生的后果

世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系的探究：

學(xué)生在地圖冊《世界地形圖》上找出世界主要山系的分布位置，課件展示“世界火山和地震分布”圖，觀察他們的相同點，充分學(xué)會利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：你觀察到了什么？（讀圖觀察回答）生：都分布與板塊與板塊交界的地方

師：其中世界上地震與火山活動最劇烈的地帶分布于哪里？為什么？生1：太平洋板塊周圍生2：亞歐大陸南部生3：地中海-喜馬拉雅山

生4：板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍

師：

1、世界火山與地震分布與六大板塊之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？（對比分析）

2、你得到的結(jié)論是什么？（分析總結(jié)）

給出我國汶川的位置、日本的位置，說明汶川大地震，日本大地震的發(fā)生及海嘯的形成原因，對學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力的演習(xí)。

設(shè)疑討論、服務(wù)生活：學(xué)生觀看兩幅地震災(zāi)后圖，討論總結(jié)當(dāng)?shù)卣饋砼R時應(yīng)采取的合理有效的自救互救方法。

學(xué)生討論：討論結(jié)束后，每個小組選定一名中心發(fā)言人代表本小組發(fā)言，分享小組討論成果。教師點評總結(jié)。

最后，課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過創(chuàng)設(shè)問題情境——自主演示——合作探索等鞏固了前5面所學(xué)知識，同時也為后面區(qū)域地理有關(guān)章節(jié)的地理成因?qū)W習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

板塊教學(xué)設(shè)計2

眾所周知，語文課堂的弊端之一是細(xì)剖細(xì)磨式的講解。一篇頗有魅力的作品，一經(jīng)詳盡分解，頓失滋味了。肢解性講析課文，打破了文章的整體美感。學(xué)生心目中，有零碎的字詞，有割離的句子，有機(jī)械的段意，也有刻意總結(jié)出來的中心思想，卻沒有作品本身，沒有對作品中理趣與語言有機(jī)結(jié)合而生成的美的切實感覺，所有攝入的語言符號，不是經(jīng)過自己的感知印象、整體品悟而生成對作品的高層次理解，而是停留在語言段落本身。我感到在閱讀教學(xué)中，決不能拋開學(xué)生的第一體悟去分解內(nèi)容。一切字詞的解釋、語句的揣摩、段落的講讀，都必須以把握文意為目標(biāo)，從整體感知到細(xì)部體會，再從細(xì)部收獲回到領(lǐng)悟文意，使學(xué)生在一篇課文學(xué)習(xí)過后，留下的不是簡單機(jī)械的語言符號，而是鮮活的、靈動的、有機(jī)的篇章，不是喪失美感的知識點范例，而是美的、帶有無窮意味、充滿睿智哲思的精華，由此我們提出了板塊式教學(xué)模式。

“板塊”是指課文中比較集中而又相對獨立，由問題情境形成的結(jié)構(gòu)大部件，“板塊式教學(xué)模式”就是在教師的引導(dǎo)，由學(xué)生自主地對構(gòu)成課文若干板塊的問題情境進(jìn)行研究式的閱讀，即個人自學(xué)整理，小組切磋研究，全班交流評議。教師則相機(jī)誘導(dǎo)點撥，落實訓(xùn)練。所以新大綱要求語文教師必須按照“注重人的發(fā)展”的精神實質(zhì)來執(zhí)教那“依照美的規(guī)律創(chuàng)造出來的”文質(zhì)兼美的典文佳作，使之成為傳播美的信息的載體。在學(xué)生閱讀文章的同時，自然幫助學(xué)生進(jìn)入審美的客體，以更好地領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)，從而陶冶學(xué)生的思想道德情操。

一、構(gòu)建素質(zhì)化、板塊式的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知、能、情等全面和諧發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是整個課堂設(shè)計的靈魂。過去由于受應(yīng)試教育的影響，普遍存在著重視認(rèn)知領(lǐng)域，輕視技能領(lǐng)域，忽視情感領(lǐng)域的現(xiàn)象，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計大多只研究認(rèn)知目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不具有完整的育人導(dǎo)向和功能。

新課程實施以來，特別強(qiáng)調(diào)“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。因此，在新課標(biāo)關(guān)照下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計必須從“三個維度”出發(fā)，力求使學(xué)生在知、能、情等方面得到全面發(fā)展。使三方面相互滲透、融為一體，體現(xiàn)一種新的理性思考，形成一種立體的思維模式。

教師設(shè)計課堂教學(xué)時，必須改變過去習(xí)慣上的一些做法，把三位一體的課程目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。如，“知識與能力”目標(biāo)就是要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確表述本節(jié)課應(yīng)“知道”什么、“理解”什么、“掌握”什么等具體目標(biāo)，同時要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生感知、品味、積累、應(yīng)用語言的能力，更要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式；“過程與方法”目標(biāo)就是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的設(shè)置，將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審美情趣、心理品質(zhì)、語文素養(yǎng)提高到了一個全新的高度。由此可見，在今后的課堂教學(xué)中，語文素養(yǎng)應(yīng)該像一根紅線整合“三個維度”，貫穿課堂的始終。所有的教學(xué)設(shè)計必須緊扣提高學(xué)生語文素養(yǎng)來展開。

二、構(gòu)建素質(zhì)化、板塊式的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語文素養(yǎng)

那么，如何根據(jù)散文作品的特點和學(xué)生實際，有效地組織課堂教學(xué)呢？我設(shè)計了“板塊式”教學(xué)思路?！鞍鍓K式”教學(xué)的藝術(shù)性表現(xiàn)在：

1、它步驟清晰，線條分明，鮮明地表現(xiàn)出閱讀教學(xué)的有序性；

2、它重視對教材的整體把握，注重從教材中選擇最能表現(xiàn)課文主旨或特色、精華的板塊組織品讀教學(xué)，表現(xiàn)出較高的優(yōu)化信息的水平；

3、它的每個“板塊”各自合理地占有一定的時間，且每個“板塊”只集中力量重點解決一個教學(xué)問題，各個“板塊”之間大致呈現(xiàn)出一種由淺入深、由感知到品評、創(chuàng)造的邏輯順序，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型；

4、它是一種線條分明的教學(xué)思路，也是一種有章可循的學(xué)習(xí)思路，能夠在潛移默化之中讓學(xué)生掌握自學(xué)課文的方法。此思路的設(shè)計角度和組合方式是很豐富的，“板塊”二字只是教學(xué)形式的外殼，教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵技巧仍是教材的閱讀與運(yùn)用，仍是教學(xué)活動的組合與安排。

我把《背影》一文設(shè)計為六個教學(xué)板塊，具體操作步驟如下；

第一教學(xué)板塊──激趣導(dǎo)入，簡介作者。

第二教學(xué)板塊──朗讀說“概括”的話。

第三教學(xué)板塊──選讀說“理解”的話。

第四教學(xué)板塊──尋讀說“發(fā)現(xiàn)”的話。

第五教學(xué)板塊──品讀說“質(zhì)疑”的話。

第六教學(xué)板塊──閱讀體驗，歸納小結(jié)。

以上六個教學(xué)板塊，既扎扎實實地進(jìn)行朗讀、品味，又進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀、探究性學(xué)習(xí)。以說、讀為閱讀教學(xué)的重點，以“板塊式”結(jié)構(gòu)為載體，以提高人文素養(yǎng)為線索，對該課作了一次有益的嘗試?！罢Z文教學(xué)的核心是思維”?！鞍鍓K式”教學(xué)的精彩之處在于教學(xué)過程中的最后一部曲，即一般用一個或幾個問題將前幾個板塊拉在一起，讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，或綜合，或比較，或提煉，或引申，畢現(xiàn)教學(xué)用意、課文主旨、文章亮點。從“碰撞”中產(chǎn)生出幾個單獨板塊所不可能包含的更深一層的東西，讓學(xué)生更好地從整體上把握課文。我在教學(xué)過程中設(shè)置這樣一個開放性環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑和合作探究的空間，以此整合各個教學(xué)板塊。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，相互啟發(fā)，思想相互碰撞。在解決問題的過程中，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。通過彼此的交流達(dá)到更大范圍的資源共享，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時使教學(xué)視點更集中，教學(xué)思路更獨特，教學(xué)板塊更有層次感，因為這最后的“碰撞”能給人一種登高望遠(yuǎn)，一種意蘊(yùn)無盡、悠長綿遠(yuǎn)的感覺，能掀起又一個教學(xué)高潮。

三、構(gòu)建素質(zhì)化、板塊式的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文能力和生命質(zhì)量

語文教學(xué)中的方法是很多的，不管采用什么方法，目的只有一個，那就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)下，我們不要忘記自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；我們也不忘記學(xué)生的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此必須創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。我在《背影》一文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，采用“讀──說──感──練”的板塊式教學(xué)方式，并把它整合在教學(xué)過程中的主要四個板塊：

讀：給學(xué)生創(chuàng)造一份收獲的機(jī)會。

說：給學(xué)生搭建一個展示自己的平臺。

感：給學(xué)生一個感悟反思的空間。

練：給學(xué)生一個借鑒創(chuàng)作的體驗。

板塊式教學(xué)思路之所以能夠在教學(xué)實踐中得到運(yùn)用，是因為它有效地解決了長期困擾閱讀課堂教學(xué)繁雜無序的問題，它就像一篇結(jié)構(gòu)清晰的文章，又像一座層級井然的能讓我們拾級而上的階梯，給人以看得見、想得到、用得著的感覺。不過，“板塊式”教學(xué)的設(shè)計性和程序性，很容易使它流于技術(shù)性和工具性的層面，難以收到好的效果。因此，我覺得“板塊式”思路的使用必須結(jié)合課文，“因文設(shè)法”，注重實效，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)與能力的發(fā)展和提高，切不可生搬硬套，致使表面形式多樣而實際收效甚微。應(yīng)該優(yōu)化、整合、活用、巧用課文內(nèi)容，用線索串連起各個板塊內(nèi)容；或者從“整體運(yùn)用”課文的角度，提煉出幾個能集中課文精華而又有內(nèi)在聯(lián)系，可以產(chǎn)生“碰撞”的板塊。不容回避的是，“板塊式”思路也存在著一些弊端。主要體現(xiàn)了教師的設(shè)計思路，體現(xiàn)著教師個人對文本的理解和帶有傾向性的認(rèn)識，體現(xiàn)出教師的個人意志。且每一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生限定了思考的范圍和活動的領(lǐng)域，使學(xué)生在一定程度上失去了獨立閱讀文本的自由。事實上學(xué)生對文本的解讀是多元的，個性化的。一旦享有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，必能在閱讀過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，通過自主、合作、探究解決問題，豐富語文知識，提高語文素養(yǎng)。如何正確、適度地使用這種教學(xué)方法，并把它與充分發(fā)揮學(xué)生的自主性有機(jī)地結(jié)合起來，需要我們語文教師在日常的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索。

板塊教學(xué)設(shè)計3

課標(biāo)要求：

知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道板塊運(yùn)動學(xué)說的基本觀點，運(yùn)用地圖說出六大板塊的名稱和范圍。

2、在地圖上記住世界著名山脈和火山-地震帶的名稱和位置。

3、運(yùn)用板塊運(yùn)動學(xué)說解釋世界主要山系和火山、地震的分布和成因。

4、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)

教學(xué)重點：

板塊運(yùn)動學(xué)說，六大板塊的名稱和范圍。

教學(xué)難點：

運(yùn)用板塊運(yùn)動學(xué)說解釋世界主要山系和火山、地震的分布和成因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了魏格納和他的大陸漂移說。但在當(dāng)時作為一個假說，反對者提出了這樣的問題：大陸為什么會漂移？由于條件有限，當(dāng)時魏格納和所有人都解答不了這個問題。一直到了20世紀(jì)60年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開了。是板塊運(yùn)動引起了大陸的漂移。一個新的學(xué)說“板塊運(yùn)動學(xué)說”應(yīng)運(yùn)而生。今天我們就來了解從“大陸漂移說”發(fā)展起來的“板塊運(yùn)動學(xué)說”。板書課題：板塊運(yùn)動。

（在引入過程中①滲透給學(xué)生一種用科學(xué)的、發(fā)展的眼光看待科學(xué)上一些重大問題的意識。②了解板塊學(xué)說是由大陸漂移說發(fā)展來的。）

二、六大板塊名稱和位置

課本37頁圖

2、19六大板塊分布圖.。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察全球劃分為-------大板塊，記住它們的名稱和位置。

2、小組內(nèi)互相交流記憶的方法。

3、結(jié)合世界政區(qū)圖在圖中找出中國的位置，觀察中國主要位于--------板塊，東部與----------板塊交界，西南與---------板塊交界。

4、觀察亞洲的印度半島和阿拉伯半島位于--------板塊，大洋洲位于--------板塊。六大板塊中幾乎全部位于大洋中的是------------。

5、練習(xí)：《同步學(xué)習(xí)》45頁“能力提升”的.第

1、2小題（讀“六大板塊分布圖”，寫出圖中六大板塊的名稱等）

三、火山、地震帶的分布與板塊的關(guān)系

1、再觀察圖

2、19六大板塊分布圖

（1）結(jié)合圖例，觀察火山、地震分布在板塊的什么地方？板塊的內(nèi)部又怎么樣？（2）你能指出地球上地震最集中的兩大地震帶嗎？明確世界兩大火山地震帶。（3）判斷中國是一個----------地震（多、少）的國家。

（4）得出結(jié)論：板塊與板塊交界的地帶---------，板塊內(nèi)部-----------。世界上的兩大火山地震帶也集中分布在------------。（板書）

2、板塊運(yùn)動學(xué)說：通過簡單的提示，由學(xué)生歸納出板塊學(xué)說的基本觀點。然后看課本，讀一讀，記一記。

3、運(yùn)用板塊運(yùn)動學(xué)說分析日本、臺灣多地震的原因。

（過渡）科學(xué)家們雖然現(xiàn)在不能預(yù)測地震發(fā)生的準(zhǔn)確時間，但是他們已經(jīng)找到了火山地震分布的規(guī)律，它們多分布在板塊交界地帶。大家觀察課本圖

1、29，在板塊交界地帶不僅有火山地震，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運(yùn)動方向）

四、板塊運(yùn)動產(chǎn)生的地表現(xiàn)象

1、板塊的運(yùn)動有哪兩種形式？

2、活動探究：用兩本書作為兩塊板塊。以小組為單位探究當(dāng)板塊發(fā)生碰撞擠壓和張烈運(yùn)動時地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

3、得出結(jié)論并板書。

4、課本活動，指導(dǎo)學(xué)生分析課本

37、38頁活動。

5、暢想未來：結(jié)合書中的預(yù)言，根據(jù)板塊運(yùn)動方向，讓學(xué)生預(yù)言未來的地表變化，培養(yǎng)學(xué)生探究、探索未知世界的精神。每組推薦1名同學(xué)回答。

五、小結(jié)

教師先對著板書復(fù)習(xí)回顧，然后要求學(xué)生回顧并把自己這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容說給同桌聽一聽。

六、達(dá)標(biāo)練習(xí)

《同步學(xué)習(xí)》44頁“即時鞏固”的第

1、3、5、7、9小題。

板塊運(yùn)動學(xué)說幫助我們解釋了我們以前無法理解的自然現(xiàn)象，例如：火山的噴發(fā)、地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個假說，還有不完善的地方，希望我們認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識，長大后繼續(xù)去探索。

板塊教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

2.結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。

3.在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文有關(guān)段落。

教學(xué)難點：通過對具體語境的理解與分析，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

教學(xué)過程：

第一板塊：圍繞“厄運(yùn)”，體會一寫《國榷》的艱辛歷程。

1.齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了談遷打不挎的信念是什么呢？什么叫厄運(yùn)？文中指又指什么呢？

3.僅僅是幾卷書稿而已嘛，如何稱得上厄運(yùn)二字？

4.這究竟是怎樣的書稿呀，請從文中找出語句讀一讀。

出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次……《國榷》”

（1）好好讀讀這句話，你有怎樣感受？（品味數(shù)字）

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）還有哪些地方你同樣感受到原稿的來之不易呢？

第二板塊：抓住“厄運(yùn)”，體會《國榷》被偷后的悲傷與堅強(qiáng)。

1.教師敘述：可是，天有不測風(fēng)云，就在書稿即將付印前的一天夜里，小偷溜進(jìn)他家偷東西，見他家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財物，就把整個竹箱偷走了。

2.合作探究：從文中哪些句段能感受到《國榷》書稿的丟失給譚遷帶來的沉重打擊？此時的談遷會想些什么？

3．自主探究

4．合作交流

（1）二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難，這種打擊對年近六旬，體弱多病的談遷來說真是……（引導(dǎo)學(xué)生說：痛不欲生、滅頂之災(zāi)，青天霹靂、飛來橫禍，厄運(yùn)）

（2）你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？

（1）出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！保ǘ嗝襟w顯示）

（2）他的心情怎樣，（極其痛苦，甚至是絕望?。┠隳馨堰@種感受讀出來嗎？

（3）茶不思，思什么？什么叫夜難安寢？是啊，他夜難安寢，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，又在想什么呢？

5.所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了，可是談遷）

引讀：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)……撰寫這部史書。

第三板塊：品悟想象，感受二寫《國榷》的艱辛及堅毅。

過渡：可是，20多年的心血，500多萬字，沒有百折不回的.信念，從頭再干談何容易啊！

同學(xué)們，讓我們再把心沉下來。

出示：快速默讀課文第三自然段，走近這50多歲體弱多病的老人，去看看他是如何從頭編寫這部史書的。邊讀邊畫出（用“——”）能夠打動你心靈的詞語，并在旁邊寫寫你的感受。

1、合作探究

預(yù)設(shè)1：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

預(yù)設(shè)2：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

預(yù)設(shè)3：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了。

2.出示情景，想象畫面（音樂《二泉映月》）

過渡：雖然文章只用了短短的幾句話來描述談遷重寫《國榷》的情景，但用心讀來，那一幅幅圖又清晰而又生動的展現(xiàn)在了我們眼前。那么就讓我們用自己的筆把這一幅幅生動而又心碎的畫面寫出來吧！

3.過渡：“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，再多的困難都壓不倒談遷，再大的厄運(yùn)都打不垮談遷，終于，經(jīng)過幾年的奮斗，新的《國榷》誕生了。

（1）引讀：“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容……名垂青史。”

（2）什么叫“名垂青史”，談遷為什么會明垂青史的？

4.小結(jié)：是的，正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運(yùn)中走來而明垂青史的。

第四板塊：內(nèi)化情感，升華“厄運(yùn)打不垮的信念”

1．談遷的故事學(xué)完了，但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的，正如作者蔣永光在寫這篇文章時，非常的感動，發(fā)自肺腑地說道：

“在漫長的人生旅途中，難免……絕望之云?！?/p>

2．此時此刻，你想說什么呢？（可以對談遷說，可以對自己說，也可以對自己的親人朋友說）

3．讓我們再次深深地讀這句樸素的話語，讓他成為我們的座右銘，把他永遠(yuǎn)地記在心中。

板塊教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。

第一課時寫贈言、制作同學(xué)錄

湖北省棗陽市楊當(dāng)鎮(zhèn)徐寨小學(xué) 龔海定

【教學(xué)目標(biāo)】從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動方式。

通過對“范例”的探究，使學(xué)生認(rèn)識寫贈言的基本要求，學(xué)會制作同學(xué)錄。

通過贈言的方式回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

1、用多媒體播放母校的風(fēng)景圖片，四季圖片、文體活動照片等，創(chuàng)設(shè)依戀母校的情境。

2、多媒體展示送別詩，師生齊誦：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

3、師：古人離別時，多做送別詩，今天，我們即將小學(xué)畢業(yè)，走向人生之路，在此時我們想用什么形式表達(dá)對老師和同學(xué)的感情呢？

【設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，設(shè)計的活動應(yīng)該是與小學(xué)畢業(yè)生的生活相關(guān)的問題，采用展示校園圖片、古人送別詩等方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。這是綜合性學(xué)習(xí)的前提?！?/p>

二、自主選擇活動形式

1、學(xué)生讀第二板塊“依依惜別”，討論采用什么表達(dá)方式，自由發(fā)言，并詳細(xì)介紹這種方式的特點及好處。

2、師生共同探究各種方式的可行性。

3、最后明確：常用的方式有：

寫贈言、制作同學(xué)錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結(jié)合母校情況開展實踐性活動，再為母校建設(shè)出一次力，開畢業(yè)聯(lián)歡會等。

【設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，通過學(xué)生通過閱讀活動要求，結(jié)合班級實際，選擇活動方式?！?/p>

三、探究贈言的特點及寫法

1、明確本節(jié)課的活動內(nèi)容及目標(biāo)。

師：根據(jù)活動安排，本節(jié)課我們開展寫贈言，制作同學(xué)錄活動。

2、激發(fā)對畢業(yè)贈言及同學(xué)錄的重視與興趣。

師：同學(xué)們，一份畢業(yè)贈言，可能會在一個同學(xué)或老師那里保存一輩子，甚至更長的時間，是無比珍貴的一份畢業(yè)紀(jì)念品，因此畢業(yè)贈言很有紀(jì)念意義。一份同學(xué)錄，可能就是將來幾十年后你找到同學(xué)的線索，也具有重要意義，那么該怎樣寫好畢業(yè)贈言、制作同學(xué)錄呢？

學(xué)生先自由發(fā)言，說說自己的見解。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“畢業(yè)贈言范例?！?/p>

師：課文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈言的范例，希望能夠?qū)ξ覀冇兴鶈l(fā)。

4、學(xué)生探究如何寫好畢業(yè)贈言。

（1）學(xué)生自讀畢業(yè)贈言，體會范例中的畢業(yè)贈言表達(dá)了對老師、同學(xué)的什么感情？

作者是怎樣表達(dá)的？

（2）分小組交流自己的探究結(jié)果，后全班交流。

5、教師點明：多媒體展示

通過閱讀范例，要明白，贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。

贈言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師特點寫。

贈言后邊帶上贈送者的姓名、年月以及有關(guān)住址一類的個人通訊資料，以便為制作同學(xué)錄做準(zhǔn)備。

【設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)重方法，重體驗。結(jié)合課本提供的閱讀范例，通過學(xué)生的體驗、探究以及教師的點撥、示例使學(xué)生認(rèn)識寫贈言的基本要求?！?/p>

四、寫贈言、交流贈言，表達(dá)感情

1、課堂上學(xué)生在八人小組之內(nèi)互寫贈言，進(jìn)行交流。通過小組內(nèi)寫贈言的實踐，使學(xué)生掌握贈言的基本寫法，并及時糾正一些毛病。進(jìn)而延續(xù)到課外時間再為其他同學(xué)寫贈言。

2、教師在課外為學(xué)生題寫贈言，贈言要重在鼓勵，因人而“言”。

3、小組內(nèi)學(xué)生互贈贈言。

4、評一評：

學(xué)生把收到的贈言，讀一讀，評一評：誰寫的贈言最有個性；誰寫的贈言最風(fēng)趣；

誰寫的贈言最幽默；誰寫的贈言最有文采。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生，在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導(dǎo)，要看到生活中的光明和未來。

【設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。在情感態(tài)度和價值觀方面，通過交流贈言活動，回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情?！?/p>

五、制作同學(xué)錄

1、指導(dǎo)學(xué)生在完成小組內(nèi)同學(xué)錄的制作。

師：同學(xué)錄應(yīng)包含哪些項目，才能滿足聯(lián)系的需要。

學(xué)生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長情況等基本信息；以及個人興趣愛好、特長、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。

2、指導(dǎo)學(xué)生完善同學(xué)錄。

小組同學(xué)錄完成之后，同學(xué)之間相互借鑒一下，看別人的同學(xué)錄制作的有什么特別的個性、創(chuàng)造性值得自己參考，特別是在實用價值、收藏價值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的`創(chuàng)意。

3、通過在小組內(nèi)進(jìn)行試點制作后，布置在課外進(jìn)行制作全班的同學(xué)錄。

【設(shè)計意圖：拓展不僅是知識上的，還有方法上的；不僅是交流內(nèi)容的拓展，還有交流方式的拓展。語文教學(xué)應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，通過制作制作同學(xué)錄，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，學(xué)會在各個領(lǐng)域里用語文，在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)好語文，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力?！?/p>

六、布置下一階段活動

以小組為單位，圍繞“為母校做點事”的主題，在課外對學(xué)校進(jìn)行一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)母校建設(shè)中還存在哪些問題，進(jìn)一步確定采用什么方式開展小組活動，為母校做點事。

調(diào)查以小組形式進(jìn)行，提示學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的分工，讓每個成員根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和自身的特長，承擔(dān)一項任務(wù)。例如：可以有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有的進(jìn)行校園采訪，有的上網(wǎng)收集資料，有的負(fù)責(zé)歸類等。調(diào)查結(jié)束后，將材料分類，準(zhǔn)備在下節(jié)課中交流。在合作組內(nèi)，分工可能不均，但要求，每個學(xué)生至少負(fù)責(zé)一項任務(wù)，人人都要參與，不能包辦代替。

【設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)通過學(xué)生有目的地搜集和處理信息，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，砥礪能力?！?/p>

板塊教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，說出世界著名火山地震帶與板塊運(yùn)動的關(guān)系能力目標(biāo)：

1學(xué)會閱讀板塊分布示意圖及世界主要火山地震帶分布示意圖，建立世界六大板塊分布及火山地震帶分布的空間概念

2培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖，分析板塊運(yùn)動情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)對知識探索過程的了解

二、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：

板塊的運(yùn)動

教學(xué)難點：

板塊運(yùn)動的形式及產(chǎn)生的影響

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課的知識：

1滄海桑田——海陸變遷：地殼的變動、海平面的升降、人類活動

2從地圖上獲得的啟示——大陸漂移學(xué)說：輪廓的吻合、古生物的相似性、古老地層的相似性，提出大陸漂移學(xué)說

過渡：在大陸漂移學(xué)說的基礎(chǔ)上，科學(xué)家提出了板塊運(yùn)動學(xué)說。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，說出世界著名火山地震帶與板塊運(yùn)動的關(guān)系

2學(xué)會閱讀板塊分布示意圖及世界主要火山地震帶分布示意圖3建立世界六大板塊分布及火山地震帶分布的空間概念4初步學(xué)會通過讀圖分析板塊運(yùn)動

（三）導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)檢測：

1板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，有巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由（）拼合而成。全球大致劃分為（）大板塊和若干小板塊，板塊在不斷地運(yùn)動著。一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較（），板塊與板塊交界的地帶，地殼比較（）。世界上的火山地震也集中分布在板塊（）的地帶。 2六大板塊分別是（）（）（）（）（）（）。 3在板塊的交界處，兩個板塊發(fā)生張裂，常常形成（）或（）；兩個板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成（）。世界上許多高大和綿長的山脈，主要分布在板塊（）的地帶。 4世界上的火山和地震，也集中分布在地殼比較活躍的板塊交界地帶，例如，（）（）。

5印度洋板塊和亞歐板塊靠近，使古地中海不斷（），兩大板塊繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷（）。

（四）講授新課：

通過導(dǎo)學(xué)案，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，板書并依次進(jìn)行講解討論：1六大板塊：提出問題：（1）全球共分為哪六大板塊？（2）哪個板塊基本全是海洋？（3）澳大利亞大陸屬于哪個板塊？

（4）亞洲南部的.阿拉伯半島和印度半島屬于哪個板塊？通過數(shù)字星球和板圖板畫進(jìn)行講解：

六大板塊是：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊；太平洋板塊基本上全是海洋；澳大利亞大陸屬于印度洋板塊；阿拉伯半島和印度半島屬于印度洋板塊。 2板塊的運(yùn)動：

提出問題：板塊運(yùn)動的方向是怎么樣的？擠壓的結(jié)果？張裂的結(jié)果？

通過數(shù)字星球、視頻和模型演示進(jìn)行理解并解決問題：板塊運(yùn)動的方向分為兩種，一種是相對的擠壓，另一種是相背的張裂運(yùn)動。擠壓的結(jié)果是兩個板塊發(fā)生碰撞，在陸地形成山脈；張裂的結(jié)果是形成裂谷和海洋。 3火山地震帶：

通過板塊的運(yùn)動可以得出結(jié)論：板塊內(nèi)部地殼比較文帝，板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。世界上的火山、地震也集中分布在板塊交界的地帶。如環(huán)太平洋地帶和地中海-喜馬拉雅地帶。

通過地圖分析：日本多火山地震，我國青海玉樹的地震。

（五）課堂小結(jié)

通過板書進(jìn)行知識梳理：

1六大板塊：名稱及輪廓位置；

2板塊運(yùn)動：板塊內(nèi)部穩(wěn)定，板塊交界地帶比較活躍，板塊張裂和擠壓，形成裂谷海洋及山脈; 3火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅火山地震帶

（六）課堂檢測

導(dǎo)學(xué)案測試：六大板塊填圖及綜合分析題