第一篇：二年級(jí)理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《理發(fā)師》

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過(guò)感受體驗(yàn)，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。

知識(shí)目標(biāo)：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲。

技能目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)方面特長(zhǎng)。

教學(xué)用具：電子琴

教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，大家好。今天老師要向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是一位來(lái)自澳大利亞的老爺爺，讓我們先認(rèn)識(shí)一下他，這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。

師：別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來(lái)猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就是一首歌曲里，老師來(lái)放這首歌，你們聽(tīng)完來(lái)告訴老師答案！

2．初聽(tīng)音樂(lè)

播放:

師：你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎？老爺爺?shù)氖指墒裁茨兀?/p>

（生回答）

師：是的，老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人來(lái)理發(fā)。老爺爺在理發(fā)時(shí)都用到哪些工具呢？

生答

師：這些理發(fā)工具會(huì)發(fā)出怎么樣聲音呢？

生：吹風(fēng)機(jī)的聲音;噴霧瓶的噴霧聲：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳頭聲：刷 刷刷。

師:剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓，咔嚓的聲音，噴壺是沙沙的聲音，老師把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節(jié)奏，那現(xiàn)在我們一起來(lái)用這些聲音練習(xí)一個(gè)小節(jié)奏。

3．節(jié)奏練習(xí)

出現(xiàn)：

X-｜X X X X｜X-｜X X X X｜ X X ｜ X X｜ X-｜X 0‖

刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙

師：這上面有幾種理發(fā)工具啊？對(duì)了三種，就是梳子，噴壺，剪刀，我們要用這些工具的聲音準(zhǔn)確的把這條小節(jié)奏唱出來(lái)，梳子的聲音我用二分音符來(lái)表示，唱兩拍；噴壺的聲音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的聲音比較快，我用八分音符表示（拍手示范）。

師：讓我們?cè)囋?，看看我們的同學(xué)們能不能一起連著念下來(lái)。

生：邊拍手邊念節(jié)奏。（師再指導(dǎo)）

4．復(fù)聽(tīng)歌曲

師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次這首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)老爺爺理發(fā)時(shí)的心情是怎么樣。你是從哪里聽(tīng)出來(lái)呢？ 播放《理發(fā)師》

師：老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥模繌哪睦锫?tīng)出來(lái)的？

生回答。

師：對(duì)了，你們聽(tīng)的真認(rèn)真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫(xiě)了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時(shí)的情景，這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。

5．出示課題，板書(shū)《理發(fā)師》

6．讀歌詞

師：這首歌曲好聽(tīng)不好聽(tīng)啊？我們要想唱會(huì)這首歌曲，要先歌詞念會(huì)，因?yàn)楦枨橇鲃?dòng)的文學(xué)，我們只有把歌詞唱準(zhǔn)確，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)跟著老師來(lái)按照歌曲的節(jié)奏來(lái)念一下歌詞。

師領(lǐng)生，按節(jié)奏讀歌詞。

師：同學(xué)們剛才讀歌詞，感覺(jué)熟悉不熟悉啊，它的節(jié)奏就是剛才我們練習(xí)的理發(fā)工具發(fā)出聲音的節(jié)奏，注意一下“沙”按照我們剛才所講的節(jié)奏來(lái)念。

師再次領(lǐng)讀。

學(xué)生自己讀歌詞。

7．范唱

師：好了，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱這首歌曲吧！老師先來(lái)演唱。

師演唱《理發(fā)師》，琴伴奏，8．教唱歌曲

師分句教唱。

9．指導(dǎo)要求

師：這首歌曲是一首風(fēng)趣幽默的兒童歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把它的幽默風(fēng)格演唱出來(lái)，唱第二句的時(shí)候，是漸強(qiáng)的唱法，（示范）注意同音反復(fù)的強(qiáng)弱對(duì)比唱法，剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些，把剪刀的聲音活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái)，第三句哎這一句要唱得流暢，連貫，和前面有一個(gè)對(duì)比。注意最后一句拖夠三拍。我們?cè)诔臅r(shí)注意聲音要輕巧，情緒是歡快的，用聲音把歡快的心情表現(xiàn)出來(lái)，而且，我們臉上表情也要快樂(lè)，要微笑，注意演唱時(shí)的表情。

播放《理發(fā)師》伴奏，學(xué)生用輕巧的聲音，微笑的表情表演。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能來(lái)模仿一下理發(fā)師在理發(fā)時(shí)的樣子，大家想一想，我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿一下。

生模仿表演。

師生評(píng)價(jià)。

師：老爺爺理發(fā)的技術(shù)特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點(diǎn)發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時(shí)的樣子。

生模仿。師生評(píng)價(jià)。

師：今天啊，老師也帶來(lái)了幾樣理發(fā)工具，請(qǐng)同學(xué)們看，（出示理發(fā)工具）。現(xiàn)在啊，老師也來(lái)當(dāng)把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒(méi)有顧客也不行，請(qǐng)兩位顧客吧。

生上臺(tái)。

師：有沒(méi)有同學(xué)想上來(lái)為我們伴唱啊，請(qǐng)想唱的同學(xué)上臺(tái)來(lái)。（請(qǐng)上兩名同 學(xué)演唱歌曲）

師：請(qǐng)第一位顧客在唱到第一段的時(shí)候出場(chǎng)，請(qǐng)第二位顧客在唱到第二段的時(shí)候出場(chǎng)，好了，開(kāi)始理發(fā)嘍。師播放音樂(lè)，與學(xué)生一起表演（師的動(dòng)作要帶有節(jié)奏性）。

師：有哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，老師的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（再作示范）

生答: 跟節(jié)奏做動(dòng)作。

師：對(duì)了，就是一拍一個(gè)動(dòng)作?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)一起做動(dòng)作，我們 邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂(lè)，老師做動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)演唱。

師：下面有沒(méi)有同學(xué)，想上講臺(tái)來(lái)表演一下??？上臺(tái)表演的同學(xué)老師再提出 點(diǎn)要求，可以加上一些舞蹈動(dòng)作，用你喜歡的方式動(dòng)作來(lái)按節(jié)奏動(dòng)作。（請(qǐng)上兩名同學(xué)）（師當(dāng)迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來(lái)理發(fā)，這位是我們最好 的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請(qǐng)坐”，師播放音樂(lè)，表演開(kāi)始）

10．歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，讓我們一齊來(lái)幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽(tīng)聽(tīng)他的建議吧（出示要求：請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運(yùn)用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語(yǔ)言，邊演唱邊表演。）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作。

11．指揮接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮

12．小結(jié)

師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂(lè)的工作呢？（喜歡這個(gè)工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂(lè)。說(shuō)明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂(lè)觀開(kāi)朗的人，那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂(lè)的心，認(rèn)真的對(duì)待每一件事情。在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過(guò)自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。

教后記：

我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍，通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒---嗚，洗頭---嘩，噴霧---沙，剪子---咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢(shì)的訓(xùn)練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都樂(lè)于積極參與這一活動(dòng)。

第二篇：二年級(jí)音樂(lè)理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)

《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)感受體驗(yàn)，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。

2.知識(shí)目標(biāo)：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲

3.技能目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)方面特長(zhǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

表演唱《理發(fā)師》 教材分析：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。旋律采用上行級(jí)進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法。用生動(dòng)的理發(fā)聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創(chuàng)造性的表演動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)用具： 課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜是什么？ “兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！?生：手

二、游戲

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了一份精美的禮盒，我請(qǐng)幾位同學(xué)分別上來(lái)，在禮盒里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫(xiě)的內(nèi)容用動(dòng)作表演出來(lái)，讓其他同學(xué)猜猜看，他做的動(dòng)作是在什么？（例如刷牙，掃地，洗衣服，擦桌子）

師：他們表演的好不好？模仿的真棒！我們的小手還會(huì)做哪些事呢？ 生：寫(xiě)字，穿鞋等。

師：我們的手本領(lǐng)可真大啊。

師：同學(xué)們今天，今天老師給大家介紹一位新朋友，他是一位來(lái)自澳大利亞的老爺爺，這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來(lái)猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就是一首歌曲里，老師來(lái)放這首歌，你們聽(tīng)完來(lái)告訴老師答案！

三、感受歌曲

1.初聽(tīng)音樂(lè) 播放課件: 師：你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎？老爺爺?shù)氖衷诟墒裁茨兀?生：理發(fā)。

師：是的，老爺爺是一位理發(fā)師，這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真的聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)老爺爺在理發(fā)時(shí)都用到哪些工具呢？這些理發(fā)工具會(huì)發(fā)出怎么樣聲音呢？

生：剪刀 咔嚓咔嚓 噴霧器 沙沙 沙沙

梳子（教師分別出示物品）3.再聽(tīng)歌曲

師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次這首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)老爺爺理發(fā)時(shí)的心情是怎么樣。你是從哪里聽(tīng)出來(lái)呢？（播放《理發(fā)師》）

師：老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥?？從哪里?tīng)出來(lái)的？ 生：愉快、高興。

師：對(duì)了，你們聽(tīng)的真認(rèn)真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫(xiě)了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時(shí)的情景，這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。

4.讀歌詞

師：這首歌曲好聽(tīng)不好聽(tīng)?。?生：

師：大家是不是迫不及待的想學(xué)唱這首歌曲了？ 生：是。

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第19，先跟老師來(lái)按節(jié)奏讀歌詞。（1）師按節(jié)奏范讀歌詞

師：老師先讀一遍，大家認(rèn)真聽(tīng)。（2）師按節(jié)奏教讀

師：老師讀一句大家讀一句。（3）學(xué)生自讀

師：同學(xué)們自己讀一讀。（4）學(xué)生齊讀

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀一邊。

五、學(xué)唱歌曲 1.教師范唱

師：下面老師先來(lái)演唱歌曲。（師演唱《理發(fā)師》，琴伴奏。）2.教唱歌曲

（1）教師分句教唱歌曲

（2）教師對(duì)演唱不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正。師：咔嚓應(yīng)該唱的輕快利落，沙沙聲音要輕。

學(xué)生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由老師演唱。老師唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由學(xué)生演唱。

師：哎呀，同學(xué)們學(xué)得可真快！唱得太好了。我們?cè)俳映槐楹脝幔?生：好！

師：老師唱前一句，大家唱后一句。

師：同學(xué)們和老師配合得真默契！大家唱得越來(lái)越有進(jìn)步了，原來(lái)勞動(dòng)是件快樂(lè)的事情，那你們覺(jué)得理發(fā)店里的老爺爺快不快樂(lè)？我們應(yīng)用什么樣的心情去唱呢?(高興、美滋滋的)。

師：讓我們帶著美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。3.師生有感情的齊唱歌曲。4.男生齊唱 5.女生齊唱

6.找學(xué)生唱（教師做出評(píng)價(jià)）

六、表演 師：同學(xué)們，師：老爺爺理發(fā)的技術(shù)特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點(diǎn)發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時(shí)的樣子。

生模仿。師生評(píng)價(jià)。

師：今天啊，老師也帶來(lái)了幾樣理發(fā)工具，請(qǐng)同學(xué)們看，（出示理發(fā)工具）?，F(xiàn)在啊，老師也來(lái)當(dāng)把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒(méi)有顧客也不行，請(qǐng)兩位顧客吧。

生上臺(tái)。拿板凳。

師：有沒(méi)有同學(xué)想上來(lái)為我們伴唱啊，請(qǐng)想唱的同學(xué)上臺(tái)來(lái)。（請(qǐng)上兩名同學(xué)演唱歌曲）

師：請(qǐng)第一位顧客在唱到第一段的時(shí)候出場(chǎng)，請(qǐng)第二位顧客在唱到第二段的時(shí)候出場(chǎng)，好了，開(kāi)始理發(fā)嘍。

師播放音樂(lè)，與學(xué)生一起表演（師的動(dòng)作要代有節(jié)奏性）。

師：有哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，老師的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（再作示范）生答: 跟節(jié)奏做動(dòng)作。

師：對(duì)了，就是一拍一個(gè)動(dòng)作?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)一起做動(dòng)作，我們邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂(lè)，老師做動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)演唱。

師：下面有沒(méi)有同學(xué)，想上講臺(tái)來(lái)表演一下啊？上臺(tái)表演的同學(xué)老師再提出點(diǎn)要求，可以加上一些舞蹈動(dòng)作，用你喜歡的方式動(dòng)作來(lái)按節(jié)奏動(dòng)作。（請(qǐng)上兩名同學(xué)）

（師當(dāng)迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來(lái)理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請(qǐng)坐”，師播放音樂(lè)，表演開(kāi)始）

七、歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，讓我們一齊來(lái)幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽(tīng)聽(tīng)他的建議吧（出示要求：

請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運(yùn)用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語(yǔ)言，邊演唱邊表演。）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的。）

八、小結(jié)

師：大家表演真好，看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他要夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)我們，你們聽(tīng)“二年級(jí)的小同學(xué)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表?yè)P(yáng)，哎，真是好樣的，勤勞活潑可愛(ài)又漂亮。

讓再一次把這首歌曲演唱一遍送我們的聽(tīng)課的老師吧。

九、指揮接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮

師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂(lè)的工作呢？（喜歡這個(gè)工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂(lè)。說(shuō)明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂(lè)觀開(kāi)朗的人，那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂(lè)的心，認(rèn)真的對(duì)待每一件事情。

師：老爺爺?shù)墓ぷ魇抢戆l(fā)師，在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過(guò)自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。

第三篇：《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．邊唱邊表演歌曲，感受樂(lè)曲活潑流暢的音樂(lè)特點(diǎn)及節(jié)奏。

2．會(huì)用不同的理發(fā)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

3．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，樂(lè)意與同伴合作來(lái)表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：用歡快活潑的情緒、自然的聲音演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、理發(fā)工具、發(fā)型圖片、書(shū)籍、錄音機(jī)。

一、課件欣賞《塞爾維亞理發(fā)師》課件1：

二、輕松律動(dòng)30秒。課件2：

三、激情導(dǎo)入：

1、一段輕松過(guò)后，請(qǐng)同學(xué)們欣賞《搞笑的理發(fā)師》視頻。課件3：

2、師：這可真是一個(gè)搞笑的理發(fā)師，但是在生活中，我們的理發(fā)師是絕對(duì)不會(huì)這樣做事不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任的。

3、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)理發(fā)店嗎？課件4：

知道理發(fā)的過(guò)程嗎？

理發(fā)師在理發(fā)的時(shí)候都用什么工具？

4、師：老師這有三種理發(fā)師的工具，看看他們是誰(shuí)？課件5：

在工作時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？請(qǐng)同學(xué)們模仿。

5、師：下面我們就來(lái)學(xué)唱一首和理發(fā)有關(guān)的澳大利亞歌曲《理發(fā)師》。

6、師：同學(xué)們表的很好，模仿力也很強(qiáng)。但是在學(xué)唱之前我想先和同學(xué)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫模唱旋律大闖關(guān)。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫模唱節(jié)奏大闖關(guān)，教師范唱第一樂(lè)句，學(xué)生模仿節(jié)奏。

（1）課件6：用剪刀的聲象詞，來(lái)模仿此節(jié)奏。

咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 課件7：用吹風(fēng)機(jī)的聲象詞來(lái)模仿此節(jié)奏

嗚 — 嗚 嗚 嗚 嗚 嗚 — 課件8：用噴霧器的聲象詞來(lái)模仿此節(jié)奏

沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 — —

2、課件9：讓學(xué)生們一起唱，把以上節(jié)奏展示在一張幻燈片中。達(dá)到聲部配合

3、課件10： 同學(xué)們表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一首歌吧！

4、課件11：教師出示課題《理發(fā)師》，播放錄音范唱

5、課件12：復(fù)聽(tīng)歌曲：聽(tīng)后回答問(wèn)題：

這首歌曲的速度怎樣？ 速度較快

理發(fā)師理完發(fā)后心情怎么樣？心情愉悅

理發(fā)師是個(gè)什么樣的人呢？熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的人

6、學(xué)唱歌曲：①分句教學(xué) 老師唱譜 學(xué)生唱詞

②課件13：畫(huà)歌曲示意圖：按照歌曲示意圖同學(xué)們會(huì)唱得更準(zhǔn)確

7、游戲唱法 a師生接龍唱（以襯字部分分唱）

b 男女分組對(duì)抗賽唱

c表演唱 請(qǐng)同學(xué)和老師一起跟著音樂(lè)表演 d隨著伴奏唱

8、課件14：創(chuàng)編動(dòng)作(引導(dǎo)啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編動(dòng)作)

9、課件15：編舞邊唱

10、課件16：用打擊樂(lè)為歌曲伴奏（襯字部分加上打擊樂(lè)）什么是襯字

11、完整的演唱。（加舞蹈和打擊樂(lè)）

四、談收獲

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、我們要學(xué)習(xí)理發(fā)師：認(rèn)真、負(fù)責(zé)；不怕吃苦；熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。

3、老師小結(jié)：作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。希望你們呀，長(zhǎng)大快成材，勤奮工作樂(lè)觀又開(kāi)朗?！眲趧?dòng)是光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了幸福的生活。

案例評(píng)析：活動(dòng)反思

感悟活動(dòng)型音樂(lè)學(xué)習(xí)方法是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)活動(dòng)的有益嘗試。我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了多媒體輔助的教學(xué)式、探究式、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒別美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制。而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！毙陆滩牡囊粋€(gè)很大特點(diǎn)就是趣味性。這堂課通過(guò)采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程”這一要求。通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。一堂音樂(lè)課讓學(xué)生體會(huì)的不僅僅是音樂(lè)，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽(tīng)的耳朵，是作為音樂(lè)教師的責(zé)任。多次有效的聆聽(tīng)感受音樂(lè)也是我在音樂(lè)教學(xué)中最用心的部分。對(duì)于音樂(lè)的聽(tīng)我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。從搞笑的理發(fā)師入手，激起學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生模仿看到的理發(fā)工具所發(fā)出的聲音，吹風(fēng)聲組、剪刀聲組、噴霧聲組進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生互相聽(tīng)聽(tīng)不同勞動(dòng)工具發(fā)出的聲音，最后進(jìn)行三種聲音的齊奏，并通過(guò)體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行輔助表演，進(jìn)行多聲部的演練。

我結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教育特點(diǎn)，我們采用不同的方法讓學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞，抓住藝術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵――參與，讓學(xué)生積極主動(dòng)地感受、表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)，注重結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)讓學(xué)生充分感受并參與到各種音樂(lè)活動(dòng)的組織形式中，并將游戲、打擊樂(lè)、欣賞等活動(dòng)形式交替出現(xiàn)在活動(dòng)中，從而達(dá)到領(lǐng)域內(nèi)的多元整合。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以藝術(shù)主題為主的整合活動(dòng)。

在進(jìn)入主要內(nèi)容之前，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，首先帶領(lǐng)給學(xué)生欣賞影片《幽默的理發(fā)師》片段，學(xué)生欣賞藝術(shù)化的生活場(chǎng)景。知道理發(fā)師使用的工具、理發(fā)的動(dòng)作以及理發(fā)后的快樂(lè)心情等。進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與理發(fā)店相關(guān)的教育環(huán)境，布置了理發(fā)店角色游戲區(qū)，讓學(xué)生自然進(jìn)入活動(dòng)中，為后面的歌曲學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.注意創(chuàng)造多元的教學(xué)組織方式。

根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們采用集體引導(dǎo)、小組參與、個(gè)別嘗試和區(qū)域探索相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在節(jié)奏的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“用聲象詞來(lái)模仿剪刀、吹風(fēng)機(jī)和噴霧器的聲音并模唱此節(jié)奏，從而讓學(xué)生快速掌握了歌曲的歌詞和旋律。又如，為了續(xù)延伸歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，在上課前，我選擇了《幽默的理發(fā)師》配上了《塞爾維亞理發(fā)師》曲讓學(xué)生們欣賞，通過(guò)樂(lè)曲與畫(huà)面的欣賞，讓幼兒又一次感受理發(fā)師的工作特點(diǎn)，從而更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的理解和記憶。

3.注重捕捉創(chuàng)造性思維的“火花”。

在活動(dòng)實(shí)施中，注重在活動(dòng)中引用多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，力求在情緒、體態(tài)語(yǔ)言等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快、寬松、民主的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生敢于創(chuàng)新樂(lè)于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、獨(dú)立、自信的個(gè)性心理品質(zhì)。創(chuàng)造是發(fā)展的基石，給學(xué)生提供一個(gè)自由表現(xiàn)的空間對(duì)于他們個(gè)性的發(fā)展是很必要的?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^(guò)這樣的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

二年級(jí)音樂(lè)《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

種畜場(chǎng)學(xué)校：馮瑩

第四篇：理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)

《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河路街道萬(wàn)泉小學(xué) 巴曉敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快活潑的情緒、自然的聲音演唱歌曲。

2、在聆聽(tīng)歌曲、節(jié)奏表演過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：用歡快活潑的情緒、自然的聲音演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲，《勞動(dòng)最光榮》。——播放視頻《勞動(dòng)最光榮》

師：歌曲中提到我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)他們的什么品質(zhì)？ 生：小喜鵲、小蜜蜂等，學(xué)習(xí)勤勞的品質(zhì)。

師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，聽(tīng)，是誰(shuí)在開(kāi)心地勞動(dòng)？——播放《理發(fā)師》，導(dǎo)入新課。

二、初聽(tīng)感悟

1、導(dǎo)入課題

師：你們猜到是誰(shuí)了嗎？——出示課題《理發(fā)師》

2、再聽(tīng)歌曲，模仿動(dòng)作

師：老爺爺在理發(fā)時(shí)都用到哪些工具呢？歌曲的速度怎樣？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)?！俾?tīng)歌曲

指名答

師：這些理發(fā)工具會(huì)發(fā)出怎么樣聲音呢？ 生答

師：剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓，咔嚓的聲音，噴壺是沙沙的聲音，老師把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節(jié)奏，那現(xiàn)在我們一起來(lái)用這些聲音練習(xí)一個(gè)小節(jié)奏?！鍪竟?jié)奏 1）X X |X X| 咔 嚓 咔 嚓

2)X X|X X|X — |X 0| 沙 沙沙 沙沙 沙

3、師范唱，生表演動(dòng)作

師：老師演唱歌曲，同學(xué)們邊唱邊模仿聲音和動(dòng)作！——復(fù)聽(tīng)歌曲

一、學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞

師：理發(fā)師是一個(gè)什么樣的人？在勞動(dòng)時(shí)心情是怎樣的？ 生：熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的人。高興。

師：我們一起帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀歌詞吧！——師敲雙響筒，按節(jié)奏讀歌詞。生跟讀。

2、跟音樂(lè)，輕聲跟唱歌詞。

師：現(xiàn)在，讓我們跟著音樂(lè)輕聲哼唱歌詞。

3、跟唱歌譜

師：請(qǐng)跟著老師唱唱歌譜，注意唱準(zhǔn)每個(gè)音。

4、分句學(xué)唱，處理歌曲

1）師：請(qǐng)跟著老師的琴聲，我們一起填詞演唱，注意要用歡快的語(yǔ)氣來(lái)演唱歌曲！2）加快速度，再來(lái)一遍。3）加上前奏，完整演唱。

5、表現(xiàn)歌曲

1）師：現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的小樂(lè)器，讓它們也加入到我們的演唱吧！——生拿出雙響筒和三角鐵 我們一起看著歌譜敲響你的小樂(lè)器。2）分組練習(xí)

師：一組的同學(xué)跟老師一起來(lái)。——拿雙響筒的同學(xué)練習(xí)。師：二組的同學(xué)我們一起練習(xí)一遍?！萌氰F的小組練習(xí)

3）完整演奏

師：現(xiàn)在，我們兩個(gè)組的同學(xué)一塊來(lái)合作演奏?！獌山M合奏

4）跟音樂(lè)演奏

師：讓我們跟著音樂(lè)來(lái)演奏我們的小樂(lè)器?！魳?lè)演奏 師：好，收起你的小樂(lè)器。

四、拓展

1、復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲

師：同學(xué)們，你還知道哪些勞動(dòng)的歌曲？ 生：《粉刷匠》、《洗手絹》

2、（備選）欣賞《森林中的鐵匠》

師：《理發(fā)師》是一首澳大利亞兒歌，這首歌曲描寫(xiě)的是理發(fā)師老爺爺在勞動(dòng)時(shí)的情景，不光我們中國(guó)的小朋友愛(ài)勞動(dòng)，其他國(guó)家的小朋友也都熱愛(ài)勞動(dòng)。老師還給大家?guī)?lái)一段德國(guó)作曲家創(chuàng)作的表現(xiàn)勞動(dòng)的音樂(lè)，大家聽(tīng)聽(tīng)是什么場(chǎng)景?！蕾p《森林中的鐵匠》

五、談收獲

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、我們要學(xué)習(xí)理發(fā)師：認(rèn)真、負(fù)責(zé)；不怕吃苦；熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。

3、老師小結(jié)：作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。勞動(dòng)是光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了幸福的生活。

第五篇：理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)

《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅旗小學(xué) 羅 娜

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，借助多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。

教材分析：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景，并將理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

2、能用身邊的物品為歌曲進(jìn)行即興伴奏。

過(guò)程與方法：

在唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受勞動(dòng)的快樂(lè)，潛移默化地受到講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

2、能主動(dòng)與他人合作，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏，唱好X X |X X | X － |X O |節(jié)奏型。

2、能運(yùn)用身邊的物品等探究不同的音響，自主編創(chuàng)伴奏，即興表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、電子琴、錄音機(jī)、道具、筷子，自制沙錘。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好，營(yíng)造和諧氛圍。

1、聽(tīng)《理發(fā)師》音樂(lè)愉快進(jìn)教室。

2、師生對(duì)唱問(wèn)好，熟悉樂(lè)句的旋律。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練，巧妙突破難點(diǎn)。

1、師：今天老師要和你們來(lái)玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的粉筆發(fā)出S的聲音，老師的粉筆停，你們的聲音就停，看看粉筆在我們的合作下變成了什么？

2、老師在黑板上分別畫(huà)出：剪刀、發(fā)膠瓶。

3、師：誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下它們的聲音，（生模仿），請(qǐng)大家拍起來(lái)讀一讀，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。

三、新歌教學(xué)，重視體驗(yàn)?zāi)７?/p>

1、找一找。

師：剛才，同學(xué)們有節(jié)奏的表演，好像把老師帶到了理發(fā)店呢。讓我們一起去找找理發(fā)店吧?。ㄕn件出示醫(yī)院、麥當(dāng)勞、理發(fā)店標(biāo)志。）

師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標(biāo)志，把老師都看糊涂了，到底哪一個(gè)是理發(fā)店的標(biāo)志呢？請(qǐng)同學(xué)們快幫老師找找吧。請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)告訴老師是第幾個(gè)。

2、看一看

師：在同學(xué)們的幫助下，老師終于找到了這家叫巧巧手的理發(fā)店，店里的墻壁上還掛著各種兒童發(fā)型圖片，讓我們來(lái)欣賞一下吧！

（課件出示：各種兒童發(fā)型圖片，配《理發(fā)師》歌曲旋律，學(xué)生欣賞。）

3、聽(tīng)一聽(tīng)

（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來(lái)了，小邋遢頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、臟臟的，你們想對(duì)他提什么建議?（生說(shuō)建議）在同學(xué)們的幫助下，小邋遢理好了發(fā)，他還把理發(fā)的情景編了一首歌呢。你們聽(tīng)——，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)老師會(huì)用大拇指親親他的小耳朵。

（2）學(xué)生欣賞一遍歌曲，聽(tīng)后談感受。

師：在生活中理發(fā)的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書(shū)課題）

（3）再欣賞歌曲。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么，請(qǐng)你把他記在心里。第二遍你聽(tīng)到什么理發(fā)工具的聲音可以用動(dòng)作模仿出來(lái)。（播放課件）（4）教師范唱

4、讀一讀（1）讀節(jié)奏

師：小邋遢今天要和你們比賽唱這首歌，看誰(shuí)唱得好。為了能勝過(guò)小邋遢，老師要送你們一個(gè)秘密武器，就是這兩條節(jié)奏有了他們的幫忙我們一定能夠取得勝利。

出示節(jié)奏卡片，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的指揮邊拍手邊讀。

1）X X |X X| 2)X X|X X|X — |X 0|

咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙

師壓節(jié)奏說(shuō)：同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)好，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)接，剪刀聲音怎么樣，（咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓）噴霧聲音學(xué)一學(xué)，（沙沙沙沙沙——，沙沙沙沙沙——）再加把勁試一試??（2）讀歌詞

師：我們這一合作，就成了這首理發(fā)師的小兒歌。

課件出示歌詞，師生壓節(jié)奏歌詞問(wèn)答）

師：老師想考考你們能不能用兒歌回答老師提出的問(wèn)題。同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)好，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，理發(fā)店的什么人呀咔嚓咔嚓，（生答）手里拿著一把什么咔嚓咔嚓（生答）??第二段我們一起讀一讀??

5、唱一唱

（1）用嗚音模唱旋律。

師：看誰(shuí)的聲音像小剪刀在頭頂上跳舞一樣，高高的、美美的。

（2）學(xué)第一段歌詞。

1）學(xué)生對(duì)口型唱。

師：老師要邀請(qǐng)你們和我再作一個(gè)游戲，請(qǐng)你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，老師來(lái)跟你們配音，看誰(shuí)的口型和老師唱的一模一樣。

2）師生接唱。

3）請(qǐng)學(xué)生將第一段輕輕地唱給自己聽(tīng)一遍。

4）學(xué)生把第一段完整演唱一遍。

5）歌曲處理

師：小剪刀剪頭發(fā)的聲音有什么特點(diǎn)？輕快，有彈性。（師彈琴唱前半部分，生唱咔嚓。）還有個(gè)地方老師想提醒你一下，如果你認(rèn)真聽(tīng)就可以唱得更好，來(lái)聽(tīng)“沙沙沙沙沙——”，力度一樣嗎？怎么不一樣？聲音力度由強(qiáng)到弱，在音樂(lè)世界里叫漸弱，就是逐漸由強(qiáng)到弱的意思，你們來(lái)試試。

6）全班同學(xué)完整演唱歌曲。

四、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)

1、師：看到大家工作得這么認(rèn)真，理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們：“理發(fā)店的理發(fā)師呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表?yè)P(yáng)。唉，勞動(dòng)最光榮，辛勤勞動(dòng)人人都快樂(lè)?！?/p>

2、布置作業(yè)

師：請(qǐng)你們課后為自己喜歡的人設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的發(fā)型，可以是一幅畫(huà)，還可以用彩泥設(shè)計(jì)，相信你們一定能夠像理發(fā)師一樣體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，并能用自己的勞動(dòng)給別人也帶來(lái)快樂(lè)！