第一篇：2015全新長春版小學四年級下冊《水鄉(xiāng)》第二課時教學設計教案

《水鄉(xiāng)》教案

教材分析：

本文是一首詩歌，選自長春版四年級下冊。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字數(shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。

學情分析：

詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經(jīng)能熟練背誦，教學中主要是利用課件引導學生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學目標：

1、在學習了字詞的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文，學生能理解“蕩清波”“裝滿一籮又一蘿”等。

3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

教學準備：

多媒體課件，教學過程：

一導入：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《水鄉(xiāng)》這篇課文，板題“水鄉(xiāng)”。齊讀課題，這篇課文我們已經(jīng)讀過多遍了，下面請同學們掃讀課文，然后說說“水鄉(xiāng)”給你留下了怎樣的印象？

二、新授：

（一）換位思考，感悟寫法

1、聯(lián)系實際，總結寫景文章的寫法

師：看來同學們都很喜歡江南水鄉(xiāng)的美麗風光，那么，假如你是一作者，你會怎樣把家鄉(xiāng)的旖旎風光介紹給讀者呢？

生： ①按順序。②抓住景物特點。③用上積累的優(yōu)美詞句。④恰當?shù)男揶o。⑤動靜結合描寫景物。

2、思考總結本課的寫作思路和方法

師：同學們很有經(jīng)驗，那么作者是怎么來寫這篇文章的呢？請同學們默讀課文思考。

① 本文的寫作順序是怎樣的？ ② 圍繞水鄉(xiāng)作者都寫了哪些景物？

3、板書小結：細雨窗口

堤岸

田野

村落

石拱橋

河面

（二）品讀詞句，想象悟情

1、學生自由讀課文，畫出自已最喜歡的詞句，做好批注，然后小組內(nèi)交流一下，看看作者是如何巧用語言表情達意的.2、匯報交流，感悟朗讀

重點品讀分析以下句子，結合多媒體和幻燈片。① 細雨像蠶絲那么柔和……舒適的感覺。

（把細雨比作蠶絲，突出細雨“輕、柔、軟”的特點，表達對細雨的喜愛之情。）② 窗口開得很別致……一幅天然的水墨畫扇面。（兩個比喻，突出水鄉(xiāng)景色那種朦朧，別具一格的美。）

③ 船在前進，畫面在移動，有趣的是……似真似幻。④ 一共十八條駁船……穿云破霧的長龍。⑤ 這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！……

（三）讀寫結合，語言實踐

1、看著板書，總結課文主要內(nèi)容和寫作方法

2、寫導游詞

三、活動：

小組合作交流，自己最喜歡的句子，談感受。

四、練習：

扮演小導游，說寫導游詞。

五、檢測：

1、默寫一句自己喜歡的句子；

2、本文按照___________________的順序，依次描寫了_____、_____、_____、_____、_____幾處景物，表達了作者對_________________和對_______________________。

六、作業(yè)：

修改導游詞，把改后的導游詞，講給父母聽。

第二篇：《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計

《水鄉(xiāng)歌》第二時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文，能背誦文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解水鄉(xiāng)的一些特點，感受水鄉(xiāng)美麗的風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點難點：朗讀文，讀中感悟。

教學準備：多媒體。

主要板書設計：

水多

21、水鄉(xiāng)歌

船多

美

歌多

教學過程：

一、1今天我們繼續(xù)學習第二十一《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）

2首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？

3看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

二、精讀文第一自然段

1是啊，水鄉(xiāng)的水真多?。。ò鍟核啵?/p>

2文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示文第一段）

3自己讀讀文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀文）

4交流：（相機出示）

（1）千條渠，萬條河。（錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評{讀的真好！

老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。

（2）池塘一個連一個

對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？

評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多？（處處）演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

評：老師好象沒有看到清清的河水。

水鄉(xiāng)的水真多?。∷l(xiāng)的水真美??！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

三、精讀文第二自然段

1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

2、自己讀讀文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

A說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試?！R讀我們學著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸）

、水鄉(xiāng)人民多勤勞??！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

四、精讀文第三自然段

過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）

哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

、師：風光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）

評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

五、總結

1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。

2、配樂讀全文。

3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、內(nèi)延伸

過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）

師小結：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

出示句式：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，_________________________________。

3、分組討論，編詩（師到下面指導）

4、交流

魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。

師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？

謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）

A自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

B你想記哪一個字？怎么記？

看看寫時應該注意什么？

D看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）

E請小朋友打開本子，自己寫一下。

七、作業(yè)

第三篇：《水鄉(xiāng)歌》教學設計第二課時

《水鄉(xiāng)歌》第二課時

一、復習導入：

1、昨天，大家和我一塊去水鄉(xiāng)轉了一圈。大家想不想再和我一起去看看呀?（想）現(xiàn)在我們就一起去看看吧。（出示課件1---6）大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

2、水鄉(xiāng)美，詩歌寫得也很美，想不想讀讀？（想）要想讀好這首詩歌首先得讀好這些生字。（出示課件7）點名讀，齊讀。

3、齊讀課文，（出示課件8）思考：（1）這首詩歌有幾小節(jié)？（2）每小節(jié)寫什么？

板書：水多、船多、歌多（出示課件9）

二、誦讀入境——悟情

（一）水

1.師：詩歌第一小節(jié)告訴我們水鄉(xiāng)的水多，好好讀讀，待會兒用自己的話說說你是怎么知道水多的？ 2．（多媒體出示第一節(jié)即課件10）自己讀。3.交流。

（1）水多：你從哪兒體會到水多的呢？（千 萬 一個連一個 處處）你能讀出水的多嗎？（2）水美

師：老師讀這一小節(jié)，不但覺得水多，還覺得水很美呢！你們?nèi)プx一讀，你能不能感覺到水鄉(xiāng)的水美？ 出示詞卡（課件12）：“綠水”“清波”，讀出韻味來。（看畫面）微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一層又一層的波紋，多美呀！出示詞卡：“蕩清波”，指導個性化讀。

師：這些詞兒我們能讀好了，把它們放進句子中，你一定能讀得更美。評：你讀得那么有聲有色，聽得老師都快陶醉啦！

4.指導背誦：小朋友，水鄉(xiāng)的水真多真美啊。渠水嘩嘩地流淌，池塘波光粼粼，湖水碧波蕩漾，眼前能看到這樣美麗的畫面嗎？能把水鄉(xiāng)水的多水的美讀出來嗎？

評：小朋友真能干，一下子就把水鄉(xiāng)的水讀到心里去了。

5．小朋友，在這么多、這么清、這么美的水里，水鄉(xiāng)人都養(yǎng)了些什么呀？水鄉(xiāng)的水不僅美，還有這么大的用處呢！水鄉(xiāng)人開心嗎？你高興嗎？那就把你高興的心情通過朗讀表達出來。

評：從你們燦爛的笑容中，老師看出了你們的驕傲和自豪。

（二）船

1．讀第二節(jié)，想想哪些地方讓你覺得水鄉(xiāng)的船多的？

2．出示詞卡“白帆片片”，什么意思？（指圖）帆船這里一片，那里一片，有好多好多呢，就叫——“白帆片片”還可以說“片片白帆”。

那“白帆片片”又怎么會像云朵的呢？老師還是不太明白，誰來告訴我？

這么多白帆被風一吹就會怎么樣啦？對呀，遠遠看去，白帆就在湖上飄起來啦，多美呀！一起讀。（評：不僅要飄起來，還要飄滿呢?。┮黄追h浮在碧波蕩漾的湖面上，就像一朵朵白云在藍天上飄呀飄，那么悠閑，那么自在，真讓人賞心悅目！誰再來讀？（點評：這個小朋友飄得又輕又快，多好?。?/p>

3．這么多小船輕輕飄蕩在碧綠的水面上，多美的水鄉(xiāng)風光圖啊，讓我們一起來描繪這美麗的畫面吧！

（三）歌

1．小朋友，水鄉(xiāng)的船可真多呀。那水鄉(xiāng)人在船上干什么呀？（看錄象）他們要把這滿船的魚蝦、滿船的糧食運往哪兒去呀？

是呀，水鄉(xiāng)人要把自己的勞動成果運往城里的超市、農(nóng)貿(mào)市場，有的東西甚至要乘上飛機運往國外呢。這樣一來，水鄉(xiāng)人的生活就越來越富裕了。水鄉(xiāng)人的生活一年比一年好，這就是——“新生活”；水鄉(xiāng)人的生活年年都有新氣象，這就是——“新生活”。

2．水鄉(xiāng)人過上了新生活，高興地唱起了歌，他們唱的什么歌？水鄉(xiāng)人唱起了幸福之歌，一起來——（千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）3．小朋友，水鄉(xiāng)人的籮里裝滿了豐收的果實，一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌。讓我們滿懷喜悅地來唱一唱這幸福之歌。（問讀：水鄉(xiāng)什么多？——）

（四）齊讀全文

小朋友，水鄉(xiāng)的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的。作為水鄉(xiāng)的人們，該是多么自豪啊，讓我們一再次唱起這自豪之歌，為他們歌唱吧！一起來，——《水鄉(xiāng)歌》??

四、背誦全文——升華

小朋友, 水鄉(xiāng)是一幅美麗的畫，是一首動聽的歌，更是一首優(yōu)美的詩。想不想把這首詩永遠留在我們心里？小朋友，讓我們滿懷喜悅，用我們甜美的童聲把這首詩描繪出來吧。（配樂朗誦）謝謝小朋友，你們那美妙的朗誦聲讓老師又一次感受了水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活。

五、拓展：

水鄉(xiāng)還有什么多呢？發(fā)揮自己的想象，學著課文中說一說。小組交流后全班交流。

六、作業(yè)（任選一題）

1．喜歡畫畫的你：畫畫水鄉(xiāng)的秀麗風光。

2．喜歡朗誦的你：把《水鄉(xiāng)歌》朗誦給你的家人聽。

第四篇：《21、水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計

《水鄉(xiāng)歌》第二課時

教學目標：

（1）引導學生緊扣課文內(nèi)容，結合圖片，抓住重點詞語讓學生理解水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多的特點，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

（2）學會兩個生字“飄”、“裝”。

（3）正確有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解一些字詞，如：駁、籮等。

難點：緊扣關鍵字詞，體會水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。教學過程：

（一）復習導入

1．“上有天堂，下有蘇杭，最美是水鄉(xiāng)！”江南水鄉(xiāng)像一顆璀璨的明珠，神奇，秀美，令人神往。這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《水鄉(xiāng)歌》，課前板書課題：

21、水鄉(xiāng)歌

上節(jié)課學習的生字詞大家還記得嗎？出示詞語認讀

（二）熟讀詩歌，感知文意。

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道這首詩歌介紹了水鄉(xiāng)的三個多，誰來說一說！水多 船多 歌多

伸出右手和老師一起寫：（相機板書：水多 船多 歌多）

過渡：水鄉(xiāng)就像一幅流動的水墨畫！請小朋友們打開書，先自己輕聲地讀一讀這首詩?。▽W生輕聲自由讀）

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩每個小節(jié)有什么相同的地方呢？ 生：開頭都是問句？第一句一樣！······

師：你真會讀書！問句就要讀出問話的語氣！你來試著讀一讀，問一問！師：指著板書，水鄉(xiāng)什么多呢？--水多，船多，歌多。課文哪一小節(jié)寫了水多呢？（第一小節(jié)）

（三）融入情境，精讀感悟

1、學習第一自然段

出示第一小節(jié)，自由地讀一讀這一小節(jié)。1）什么是渠？看看圖你準會明白：

“渠” ：人工開鑿的水道，用來引水澆灌莊稼。

2）師：你從哪些詞語能看出水多呢？請你們在文中找一找，并且劃一劃。生：我從“千條渠，萬條河，池塘一個連一個” 看出水多 師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起！這“千條渠，萬條河”是詩人數(shù)出來的嗎？

前面《大禹治水》中，他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水-----中也有“千”和“萬”的，你們還記得嗎？

3）你還從哪兒看出了水鄉(xiāng)的水多？ 你再來試試，（池塘一個--連--一個）一小組開火車讀這一句。師：水鄉(xiāng)的水除了多，還有什么特點呢？水很美！水很清！清澈······ 師：說的真好，你是從哪兒讀出水美的（水清澈的）呢？ 生：我是從“處處綠水蕩清波。”讀出來的。指名讀 師：水真清！你來讀一讀！男女生讀。

數(shù)不清的溝渠穿過一塊塊農(nóng)田，澆灌著綠油油的莊稼，數(shù)不清的小河，圍繞著一個個小小的村莊。真美啊！清清亮亮的池塘一個接著一個，撒落在江南大地上，猶如一顆顆明珠一樣。一陣微風吹來，清粼粼的水面上，就蕩起一層微微的波浪。

2、學習第二自然段

過渡：總結第一小節(jié)學習方法，總結學習第一小節(jié)的方法。

課件出示學習方法。

我們用先自由讀一讀第一小節(jié)，接著找一找，劃一劃能感受出水多的詞語，然后一起交流討論，最后有感情的朗讀這樣的方法學習了第一小節(jié)，現(xiàn)在請你們用同樣的方法學習第二小節(jié)。

出示第二自然段，先讀一讀，然后找一找，劃一劃。

師：誰先來分享你的收獲？

生：我從“千只船，萬只駁”讀出船的多。

師：你真會學習，一下就找到了，你能用朗讀來讀出船多嗎？試一試 師：我能看到了好多船呢?。ㄖ噶硪幻麑W生）請你再來試一試！師：船越來越多了！

師：水鄉(xiāng)的船種類可多啦！除了有船，還有什么呀？

見過駁嗎？駁也是船，用它來運載貨物或乘客，但駁不能自己走，要拖輪牽引或推著行駛，它就像火車后面的車廂。

還有什么？

生:很多白帆 師：出示句子：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。師：你從哪兒看出白帆多的呢？ 師：指著圖，這湖面上的白帆就是一片嗎？幾片嗎？那是-----師：多得數(shù)也數(shù)不清——飄滿湖面飄滿河。

課件出示：白帆片片像云朵

師：這是一個打比方的句子。誰能說說這句話里把什么比作什么呢？ 師：白帆和云朵有什么共同的地方呢？

（白帆在水面上移動有飄動的感覺。云朵也在空中飄動。）

師：這樣打比方，句子就顯得更加生動了。小朋友們能不能試著說一兩個這樣的句子呢？比如彎彎的月亮像——生：像小船！師：說的真好！

小結 ：讓我們捧起書邊讀邊想象水鄉(xiāng)那數(shù)不清的船吧！齊讀第二小節(jié)。

3、學習第三自然段

過渡：美麗的水鄉(xiāng)，不僅水多，船多，歌也多。這歌叫什么？（漁歌）識字一我們學過的。

現(xiàn)在請小朋友們用剛才學習第一二小節(jié)的方法自己試著學一學第三小節(jié)。出示學習方法。如果你有不明白的地方可以先注上一個小小的問號，待會提出來大家討論討論。出示第三部分

師：有什么問題嗎？

“籮”是什么？什么叫“新生活”？

“新生活”就是幸福的生活。這歌怎么能用籮來裝呢？

師：這個問題我想也想知道呢？誰來告訴我們呢？

看著滿籮的貨物，水鄉(xiāng)人此時的心情是怎樣的？（開心、快樂、幸福）師：這籮里面裝得越滿，水鄉(xiāng)人的心情就越高興，歌就唱得越多多得都可以用籮來裝了！籮里裝滿了魚蝦，裝滿了歌聲，裝滿了快樂！

師：水鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手換來了幸福的新生活，讓我們一起來分享他們的幸福之歌吧！齊讀第三小節(jié)。

4、鞏固練習——我能讀得美

過渡：多好聽的水鄉(xiāng)歌呀，你們想不想聽？（想?。┎シ哦嗝襟w課件，整體感知水鄉(xiāng)風情！

水鄉(xiāng)的風光美不美？（美?。┖?，給你們一分鐘時間，試著把你最喜歡的一小節(jié)試著讀一讀記一記！

誰愿意來試著背一背第一小節(jié)，指名一兩位背誦。第二小節(jié)？第三小節(jié)？

5、續(xù)寫課文

師：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，水鄉(xiāng)的歌兒唱也唱不完！水鄉(xiāng)的歌里還能唱些什么呢？

讓我們也做一回小詩人，課件出示句式：我來當小詩人 水鄉(xiāng)什么多？ _______多。

千_________，萬___________。__________________________，__________________________。

師：小詩人們發(fā)揮你們的想象寫一寫吧！圖片暗示

水鄉(xiāng)什么多？魚多，千條魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，漁民見了樂呵呵。

水鄉(xiāng)什么多？蝦多，千只蝦，萬只蝦，補了一網(wǎng)又一網(wǎng)，漁民喜笑又顏開。

水鄉(xiāng)什么多？橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。

水鄉(xiāng)什么多? 花多。千朵花，萬朵花。長滿堤岸長滿河，五彩繽紛真好看。

師：你們的詩寫得還真不錯。老師也試著寫了一個，想看嗎？

課件出示，和我一起讀一讀好嗎？沒有寫好的小朋友課后可以在想一想寫一寫。

（四）書法小課堂

過渡：今天我們要學習兩個新的偏旁，它們是風字部和衣字底，分別藏在哪兩個生字中呢？出示：飄 和裝

有什么好辦法記住飄和裝嗎？

學生書寫時，教師行間巡視及時指導。

（五）課后作業(yè)

過渡：水鄉(xiāng)這么美回去一定要背給爸爸媽媽聽哦！教學板書：

水鄉(xiāng)歌

水多

船多 幸福

歌多

第五篇：人教版四年級下冊《生命生命》第二課時教學設計

人教版四年級下冊《生命生命》第二課時教學設計

課時目標：

1、復習本課生詞，正確朗讀“動彈、掙扎、欲望、震驚、沖破、不屈向上、茁壯生長、竟然、沉穩(wěn)、糟蹋、珍惜、震撼”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重難點：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

2、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學準備：多媒體課件、便利貼

教學過程：

一、談話導入

1、師：上課開始，老師想給大家看這樣一段視頻。（播放汶川地震的視頻）

2、出示文字：5·12汶川地震，死亡人數(shù)69136人，失蹤人數(shù)17686人，也就是說，在這場舉世震驚的大地震中，有86822條生命在霎那間消失。

3、同學們，看到這里，關于生命，你有了什么認識？

4、師小結：都說生命極其寶貴，每個人都只有一次；都說生命極其短暫，人生在世不過百年。讓我們帶著對生命的深情與敬意，齊讀課題。

二、復習舊知

1、師：今天我們繼續(xù)走進臺灣作家杏林子的文章《生命生命》，探討杏林子對生命的思索和感悟。讀課文之前先來復習本課的生字，誰來領讀。

2、出示詞語：動彈、掙扎、欲望、震驚、沖破、不屈向上、茁壯生長、竟然、沉穩(wěn)、糟蹋、珍惜、震撼

3、指名領讀、全班齊讀。

4、過渡：看來同學們生詞掌握得不錯，接下來我們學習課文，自由朗讀課文，把句子讀通，回憶：課文圍繞生命這一主題寫了哪幾個事例？

5、全班交流：誰來用簡潔的話概括一下，第一件事是？第二件事是？第三件事是？預設：飛蛾求生（作者從“飛蛾求生”這一事例中感受到了生命的存在）瓜苗生長（作者從“瓜苗生長”這一事例中感受到了生命的存在）靜聽心跳（作者靜聽自己的心跳，感受到了生命的存在）

三、深入體會

過渡：那么我們應該怎樣對待生命呢？還需要我們再次走進課文，細細品味這三個小故事。

（一）“飛蛾求生”

1、引導語：首先請一位同學讀一讀“飛蛾求生”這一部分，其他同學邊聽邊畫出最讓你感到震驚的句子，并想一想為什么讓你感到震驚？

2、3名學生找句子談感受。

3、出示重點句：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”（齊讀）

4、師：讀著讀著，有沒有一個詞跳入你的眼中，讓你特別有感受？

預設：掙扎——

極力——

強烈——

評價：你們都是會學習的孩子，會找關鍵詞加深體會。再讀這一段，注意體會紅色的詞語。

5、師：這只飛蛾在杏林子和我們的眼中是怎么樣的？

預設：弱小的、不堪一擊的、弱不禁風的??

6:、師：就是這樣一只渺小至極、不堪一擊的飛蛾，此時被杏林子抓在了手中，只要杏林子不松手，飛蛾的掙扎就是徒勞的，但它——誰來接著讀；只要杏林子稍一用力，飛蛾就會失去生命，但它——學生接讀。

7、這只飛蛾一次次的掙扎，只要有一線希望，它都不放棄，這就是求生的欲望，這一次次的掙扎，此時化作了一聲聲吶喊，那就是——生命！生命！

過渡：杏林子手中觸摸到的生命是那樣頑強，于是她忍不住把飛蛾放了，那么在她眼中生命還是什么樣子的呢？

（二）瓜苗生長

1、師：請一位學生讀“瓜苗生長”這一段，其他同學用剛才學習第二段的方法畫出讓你震驚的句子，用心體會。

2、全班交流（預設3名學生談感受）

3、師小結：是啊，它的生命力多么頑強??！沒有陽光，沒有泥土，沒有水分，一切與生命有關的生長條件它幾乎都不具備，但是，它發(fā)芽長苗了，這樣的生命不得不讓我們贊嘆。

4、引出重點句：“那小小的種子里??僅僅只活了幾天。”（齊讀）

5、小瓜苗的生存環(huán)境如此惡劣，那么它的生命長度呢？問：小瓜苗啊，你的生命如此短暫，為何你還要不屈向上？

預設：為了看看外面的世界/為了活出自己的一片天地??

6、即使這棵小瓜苗只能活幾天，但它依然不屈向上，傲然挺立著?！龉厦鐖D片

7、面對這棵小苗，你想說什么？

評價語：同學們都贊揚小苗，這棵小瓜苗的生命雖然短暫，但它已經(jīng)讓自己的生命活出了光彩。此刻，我們仿佛也聽到了小瓜苗的吶喊，那就是——生命！生命！

（三）靜聽心跳

過渡：小小的生靈尚且會為自己的生命付出艱辛的努力，那我們?nèi)祟悜撛鯓訉Υ约旱纳?？聽老師讀第4自然段，同學們思考：我們應該怎樣對待自己的生命。

1、師范讀。

2、請同學們輕輕地將手放在胸口，閉上眼睛，靜靜地感受自己的心跳，當你聽著那一

聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳時，我想你一定會像作者一樣喊出這句話：“這就是我的生命，單單屬于我的?！?/p>

3、問：你想帶著怎樣的心情告訴大家？

預設：自豪——自豪地讀

激動——激動地讀

興奮——興奮地讀

??

導讀：請大家認真地對自己說——請男孩子自豪地告訴同學——請女孩子激動地告訴老師——請所有同學莊嚴地告訴全世界。

4、正因如此，怎樣活誰說了算？那我們應該怎樣對待自己的生命呢？聯(lián)系課文和生活

來說一說。

5、師小結：同學們說得多好?。∩鼘τ谖覀兌灾挥幸淮?，可以好好地使用它，也

可以白白地糟蹋它，但我們一定要——（生接著說）好好地使用它，決不能（生接

著說）白白地糟蹋它。

6、師介紹作者背景：本文的作者杏林子就是一位好好使用自己生命的人。

出示圖片，配樂解說：跟許多人相比，杏林子是不幸的，她12歲患上了類風濕性關節(jié)炎，頭不能轉、手不能抬、腿不能走。從12歲患病到61歲去世，杏林子在輪椅上度過了整整50年，一生五分之四的時間都在輪椅上與病魔抗爭，與命運抗爭。但她依然深深地熱愛著生活，并且堅持創(chuàng)作，先后寫出了80多部作品，這篇文章就是她用變形的手指在膝蓋上完成。她被評為“臺灣最具影響力的作家”“臺灣十大杰出青年”。她還創(chuàng)立了伊甸殘障扶貧基金會。她的名言是：除了愛，我一無所有。我們也聽到了來自她心底那一聲聲沉穩(wěn)而有力的吶喊——生命！生命！

7、齊讀最后一個自然段?？纯葱恿肿訋Ыo我們的關于生命的啟示。

指名回答，板書：生命有限、價值無限

四、拓展延伸

1、小練筆：課上到這里，你對生命的感悟是什么？請把你的感悟寫在“生命之花”上，在最后署上姓名。

2、交流生命感言，結束后將“生命之花”貼在黑板上圍成一顆愛心，象征跳動的心臟。

3、以小詩結束課文：老師也寫了對生命的感悟，請同學們和老師合作著讀，我讀前一句，同學們讀后一句。

課件出示小詩：

生命是早晨的朝霞，是落日的余暉。

生命是涓涓不止的溪流，是滔滔奔騰的江水。

生命是春天里點點的新綠，是秋日里累累的碩果。

生命是深夜里飛蛾不屈的吶喊。

是磚縫中瓜苗倔強的身影。

生命是和平時期歡悅的笑臉，是災難面前堅毅的目光??

——《生命是什么》

五、板書設計：

生命生命

飛蛾求生

瓜苗生長生命有限價值無限

靜聽心跳