第一篇：蝸牛的獎杯一二課時教學設(shè)計

《蝸牛的獎杯》第一課時教學設(shè)計

一、激趣導入

1.猜謎語：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（師相機板書：蝸牛）

2.師出示“蝸牛圖”，今天老師就要跟大家一起學習一篇有關(guān)蝸牛的寓言故事，題目是：《蝸牛的獎杯》，板書課題。

3.指導學習“獎”字筆順。生書空。齊讀課題。

二、初讀感知

1.趕緊翻開課本讀讀這個故事，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查初讀情況

⑴出示生字詞，開火車帶讀。

⑵去拼音自由讀，男女生比賽讀；齊讀生字詞。

3.再讀課文。把這些生字詞語帶回到課文里再讀讀，把課文讀得更加通順、流利。

4.指名分段讀。請四個讀得最認真的小同學來讀讀，其他同學邊聽邊找：以前的蝸牛是什么樣的？

5.生反饋，師指導朗讀第一段：

（1）指生反饋。（蝸牛以前會飛，有一對有力的翅膀；蝸牛是飛行冠軍）。

（2）（出示蝸牛飛行圖）：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，誰能說一說它的樣子？

（3）對呀，以前的蝸牛（出示：長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔），板書：有力的翅膀、自由地飛翔。指導學生朗讀：蝸牛有一雙有力的翅膀，飛起來可帶勁了：有力的翅膀；它飛到東，飛到西，想飛到哪里就飛到哪里：自由地飛翔

（4）“閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美景盡收眼底，一點都不覺得累?！北犻_眼，小蝸牛，說說你的心情。

⑶ 把你的感受讀出來。⑷男女生賽讀第一自然段。

6.還有哪里也講了蝸牛原來的樣子？生反饋，師指導朗讀第二段，相機出示：

⑴“在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯?！敝貥顺觥斑b遙領(lǐng)先”。

⑵看，比賽開始啦，所有這些對手都被蝸牛甩得遠遠的，沒人能趕上它，這就是——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個詞。把“遙遙領(lǐng)先”放到句中讀讀。重讀“甩下”“所有的”，“所有的”只是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶嗎？還會有誰？（蒼蠅、蚊子、飛蛾、小鳥。。）難怪課文里用了一個省略號。

⑶假如你就是捧著冠軍獎杯的蝸牛，你現(xiàn)在心情怎樣？把這種感覺帶到文中讀出來。

⑷師引導分組讀第二段。

三、教學生字

1.出示生字：蜻、蜓、蜜、蜂，仔細觀察這四個字有什么相同的地方？（蟲字旁）

2.交流識記方法。3.指導寫字

⑴蜻、蜓、蜂——這三個字都是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意占格-左窄右寬。

⑵蜜——上中下結(jié)構(gòu)。

4．師范寫“蜜”字，生書空。生描紅，再在生字本上各寫一個。

5.投影展示并評價。

四、小結(jié)

通過這堂課的學習，我們知道了原來的蝸牛有一雙有力的翅膀能夠在空中自由的飛翔，在比賽中遙遙領(lǐng)先，打敗了所有的對手，是飛行冠軍。那么它怎么會變成現(xiàn)在的樣子呢，下節(jié)課我們再來揭曉答案。

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設(shè)計

一、復習導入

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習——齊讀課題《蝸牛的獎杯》。

2.復習生字詞。

3.看來，字詞是難不倒你們了，那老師要提出更難的要求了。通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了以前的蝸牛，誰來說一說，以前的蝸牛是什么樣的？（貼圖，板書：有力的翅膀，慢慢地爬行）

二、合作交流，精讀感悟

1.過渡：我們已經(jīng)知道了以前的蝸牛是什么樣的，請同學們自讀課文，到課文中找一找，現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣的？

2.反饋，相機學習第4自然段。

（1）指生交流：現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的？在第幾自然段知道的？請你讀一讀。

（2）出示蝸牛爬行圖：我們趕快去看看蝸?，F(xiàn)在的樣子吧?。ò鍟簣杂驳耐鈿ぃ嘏佬校?/p>

（3）指導理解“退化”、“勉強”、“天長日久”的意思。（什么叫退化了，就是翅膀經(jīng)常不用，慢慢地就變小了，小到最后就消失了。）

（蝸牛是一下子變得不能飛的嗎？從書上哪個詞語可以看出來？）

（蝸牛很輕松就能伸出頭來嗎？）

（4）學習生字“堅”、“硬”。

a.這段中有兩個生字，誰能找到它？ b.你有什么好辦法記住它？

c.引導學生觀察田字格中的范字：怎樣寫才能使字美觀、漂亮？

d.教師范寫，學生書空。

（5）指導朗讀：（出示蝸牛的兩幅圖進行比較）從以前的飛行冠軍到現(xiàn)在的樣子，蝸牛的心情是怎樣的？（難過、后悔……請你帶著這樣的心情讀一讀。）（指名讀、齊讀）

3.學習第3自然段。

（1）蝸牛為什么會產(chǎn)生這樣的變化呢？讀完第3自然段就會明白了。小組內(nèi)讀一讀第3段，讀完后用一個詞來概括蝸牛的表現(xiàn)？（得意洋洋）

（2）表演會意，理解“得意洋洋”：誰能把蝸牛得意洋洋的樣子表演給大家看？

（3）蝸牛會得意洋洋地對它的手下敗將說些什么呢？同桌說一說，指名說。

（4）引導第二三句話：還有哪些語句也寫了蝸牛產(chǎn)生變化的原因？（它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）（5）這兩句話中有一對近義詞，誰能找出來？（“唯恐”和“生怕”）能不能把他們的位置換一下，為什么？（引導學生思考：如果你是蝸牛，你是更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔

心獎杯被別人偷去？自由練讀，體會前一句得意的語氣更強，后一句害怕的成分居多。）

（6）指導朗讀：這真是一只驕傲的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？指名讀。評價：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？

（7）學習生字“怕”。

（8）激勵朗讀：看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！我們再來讀一讀第3自然段，體會蝸牛既驕傲自滿又有點擔心害怕的心情。

三、總結(jié)明理，拓展升華

1．師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？（驕傲使人落后）

2.師小結(jié)：小朋友們，我們在學習生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進步的動力。

四、指導寫字

第二篇：《蝸牛的獎杯》第二課時教學設(shè)計

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設(shè)計

靖江市八圩港口小學 何麗君

教學內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第三單元第7課 教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。3.引導學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學過程：

一、復習生字，導入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示田字格里的生字）

3、其實，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。（指名讀詞語。）

（設(shè)計意圖：把復習生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學生的識字興趣和愿望，使學生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。）

4、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

二、情境體驗，品味課文

（一）學習第一自然段。

1、（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。

（設(shè)計意圖：明確讀的要求，對低年級學生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習慣。）（生自由讀）

2、師指著圖說：很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子，它——（引讀）出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

3、指導學生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。

師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！

誰能讀好“有力的”這個詞？（指名讀，范讀，齊讀）

師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書：自由飛翔

師：想象“自由”是一種怎樣的感覺？能自由地飛翔你覺得心情怎樣？

生：高興、開心、快樂??

帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。

4、讀好第一自然段。

師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。

（二）學習第二自然段。

1、師：有一天，大森林里來了許多小動物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？請小朋友們帶著這個問題把第二自然段讀一讀。

2、自由讀，指名讀，回答問題。

3、師：原來小動物們在參加飛行比賽呀！誰得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來了？

生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。師板書：遙遙領(lǐng)先

4、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”

師：誰能用貼圖來展示當時的飛行場面？

師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個詞的？

5、師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？ 生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥??

師：難怪課文里用了一個省略號。我們讀到省略號的時候語氣要慢一些。

6、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

7、采訪小蝸牛。

師：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯）你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。

（設(shè)計意圖：設(shè)計采訪的環(huán)節(jié)，讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進行了口語交際的訓練，使書中的文字內(nèi)化成學生自己的語言。）

師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一起讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學習第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，討論找出詞語。

2、師：哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現(xiàn)？

生：得意洋洋。

師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？ 指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

3、師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話，出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？

引導學生思考：如果你是蝸牛，你是更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷去？反復讀，體會前一句得意的語氣更強，后一句害怕的成分居多。

d.這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？

自由練讀，指名讀。評價：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？

評價：老師認為，我能比你讀得更好，聽?。◣煿室饴┑簟俺商臁币辉~）少一個詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時每刻，少了它不夠得意。）

e.看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了！再次讀這兩句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學，注重朗讀的指導和品析，為什么要這樣讀？促進了學生對文本的理解，達到了體驗文本情感的目的。）

4、師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎杯很大很重，再也飛不動了。師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣？（吃力，累）

誰能讀出蝸牛吃力的感覺？

（四）學習第四自然段。

1、師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，天長日久，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。（貼帶殼的蝸牛圖）

2、師：輕聲讀第四自然段，邊讀邊想，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了哪些變化？

自由讀，指名說，看圖補充：

a.外形變化：翅膀變成了堅硬的外殼。

出示句子：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

b.還發(fā)生了什么變化呢？

出示第一自然段第二句：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

自由讀，比較這兩句話。板書：慢慢爬行

3、師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。

（設(shè)計意圖：讓學生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。）

三、回歸整體，滲透教育。

1、師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

（板書：驕傲使人退步）

2、師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？

師：（小結(jié)）小朋友們，我們在學習生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進步的動力。

（設(shè)計意圖：引導學生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標之一?？紤]到學生的年齡特點，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學生的認識，既輕松自由地達成了目標，又避免了空洞的說教。）

板書設(shè)計：

蝸牛的獎杯

圖----------------------圖 自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

驕傲使人退步

教后反思：

《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動有趣，蘊含哲理。我在教學中注意調(diào)動學生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。

一、創(chuàng)設(shè)樂學情境，激發(fā)學習興趣。

“興趣是最好的老師”。對于低年級學生來說，學習一篇寓言故事最好的方法就是讓學生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。接著讓學生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進行對比，體會蝸牛不思進取，驕傲自滿所帶來的后果。課上，學生興趣盎然，自覺地參與到學習中來，做得了“課伊始，趣已生；課行中，趣正濃；課雖盡，趣猶存”。

二、抓住重點詞句，扎實進行朗讀訓練。

低年級語文課朗讀教學的指導必須扎實有效?！鞍颜n文讀好，讀出感情來?！边@樣的說教對低年級學生來說無異于一句空話。我抓住課文的重點第三自然段，先讓學生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會課文用詞的準確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實處。

第三篇：《蝸牛的獎杯》第一課時教學設(shè)計

《蝸牛的獎杯》第一課時教學設(shè)計

李莉莉

教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課部分生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：

認識生字，正確流利讀課文，理解詞語意思。

教學難點：

理解詞語意思。

教學準備: 蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、ppt 課件等

教學過程:

一、猜謎導入。

1、“名字叫做牛，不會拉犁頭，說他力氣小，背著房子走?！?/p>

2、（蝸牛爬行圖）看圖，誰能向大家介紹介紹蝸牛的特點？

師總結(jié):蝸牛是軟體動物，頭上有兩對觸角，背上有一個硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的敵人?？墒悄銈冎绬?在很久很久以前，蝸?？刹皇情L這樣的。(示以前的蝸牛)，多可愛的小蝸牛!看到這兒你有什么疑問?（板貼：蝸牛飛行圖）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處。

1、今天我們要學習的課文，會幫你解決疑問。(師板書題目)生齊讀課題。

教學“獎”字，出示獎杯的圖片。出示“獎杯”詞語卡片。指名拼讀:獎杯。

獎杯，是一個人取得成績的標志，榮譽的象征。

2、什么樣的人能拿到獎杯呢?獎杯只頒發(fā)給本領(lǐng)最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”詞語卡片。指名拼讀:冠軍。

從課題中可以看出蝸牛得了獎杯，那么它是怎么得到的？它原來長的翅膀，又是怎么丟失的？，請大家打開書本，按要求讀課文。

二、初讀，學習詞語

(一)、按要求讀課文。

(出示讀書要求:

第一遍:給課文標上小節(jié)號，輕聲讀課文，爭取讀準字音，讀順句子。

第二遍:讀給同座聽，看誰今天可以得到讀書正確星。

第三遍:思考后小聲和同座討論填空:很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛 行比賽中，它__________。從此，蝸牛________，天長日久，它的翅膀________，沉重的獎杯變成了________，只能________。

(二)、檢查自學情況。小朋友，誰能順利闖過這三關(guān)，就能獲得獎杯。

[1]、第一關(guān):生詞

A 第一組生詞:甩下 唯恐 勉強 冠軍 蝴蝶(帶音節(jié))會讀嗎?(1)自由讀，開火車讀。我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開?(讀后適時糾正錯誤讀音，帶大家齊讀易 錯的讀音)(2)“強”還有個讀音讀什么?你會組詞嗎?

B 第二組生詞:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 堅硬 生怕(帶音節(jié))

(1)指名讀。(PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)這三個詞有什么特點?(都是昆蟲，都有“蟲字旁”)

(2)它們都能飛，因為有什么?(出示:翅膀。)你見過什么樣的翅膀?出示:（）的翅膀

(點擊堅硬)(3)說得好，那生活中有什么東西是堅硬的?出示:堅硬的（）小練習:填反義詞。床板很硬，而被子很（）。讀反義詞:硬--軟 堅硬--柔軟

C 生詞去掉音節(jié)，你還會讀嗎?我們?nèi)嗤瑢W開火車讀。齊讀兩遍。

第一關(guān)闖關(guān)很成功，咱們接著闖第二關(guān)。

三、再讀，整體感知

[2] 第二關(guān):課文

1、課文有幾個自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段，認真練一練，要把它讀的流利，有感情，等會讀給大家聽。

剛才我們通過讀課文，你知道蝸牛的獎杯是怎么來的呀?

四、精讀，學習一二小節(jié)

3、學習第一自然段。

(1)哦，原來，很久以前的蝸牛會飛。(出示很久以前的蝸牛圖)課文是怎樣寫它很久以前的樣子的?

(2)出示第一自然段。默讀，指讀評議:有力 自由

a(出示“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?！敝貥顺觥坝辛Φ摹焙?“自由地”)誰來讀讀紅色的兩個詞?(師評價，“有力”:蝸牛的翅膀這么有力，它肯定飛得快，飛得高，飛得遠。自由:蝸牛能飛到東，飛到西;能飛過高山，飛過大海，飛過田 野。它想飛到哪兒，就飛到哪兒。)

b 請閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美 景盡收眼底，一點都不覺得累。睜開眼，小蝸牛，把你的感受讀出來。喜歡這段的站起來讀。

4、學習第二自然段。

蝸牛在平時就飛的遠、快、高，那么它在飛行比賽中的表現(xiàn)怎樣?(出示第二段。)

(1)你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎?(出示動畫)誰飛在最前面?后面的昆蟲離他很(生接說:遠)?這就叫遙遙領(lǐng)先。(板貼:遙遙領(lǐng)先)蝸牛甩下了所有的對手，(板貼:甩下對手)捧走了冠軍獎杯。(板貼:甩下對手 捧走獎杯)

(2)現(xiàn)在請你當視頻解說員，用課文第二自然段解說這次比賽，小組賽讀第二段。

5、從此蝸牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然會變成這個樣子。(出示現(xiàn)在的蝸牛圖)同桌讀第三段，討論應(yīng)該讀出蝸牛的什么？（得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣）（女生讀第三段）

6、蝸牛背著獎杯最終變成了什么樣？（出示最后一段）男生讀。

7、齊讀課文

8、課文讀完了，老師來考考你，看你們能不能闖過這關(guān)，你會填嗎? 很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛行比賽中，它_____。從此，蝸 牛_____，天長日久，它的翅膀_____，沉重的獎杯變成了_____，只能_____。師總結(jié)，這就是文章的主要內(nèi)容。

第二關(guān)闖關(guān)成功

四、教學生字 [3]第三關(guān):生字

1、(出示要求會寫的生字)這些生字還記得嗎?指名讀。齊讀。

2、出示 “獎”(1)什么結(jié)構(gòu)?什么部首?你怎么記住?(2)我們要有很大的進步，取得很大的成績才能得獎，所以，獎的下面是“大”。師范寫。(講注意點)(3)師貼出生字卡片“獎”。生在本上臨寫兩遍。

3、出示“翅”(1)“翅”是什么結(jié)構(gòu)的字?(2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齊讀)。翅膀上面有羽毛，所以“翅” 這個字里有羽毛的羽。(3)師范寫“翅”(提醒注意點:支的一捺要寫長一點，要不然羽毛要掉下來了。)(4)出示“翅”的生字卡片。生臨寫兩遍。

4、實物投影出示:存在典型問題的寫字。師生評講，生本人做修改。

5、生描紅所有生字。

五、“發(fā)獎杯” 同學們闖過了三關(guān)，真是好樣的!可是獎杯只有一個，頒發(fā)給誰呢? 覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)最好的同學舉手。(老師選出一個)你們同意嗎? 師發(fā)獎。只要你們好好學習，將來一定能獲得真正的冠軍獎杯。

六、附板書: 7 蝸牛的獎杯

遙遙領(lǐng)先

甩下所有

有力

自由

捧走獎杯

教學反思:

飛行冠軍

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎 杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。通過閱 讀課文，理解課文，讓學生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的 道理。如何引導學生感悟這個道理呢?顯然，灌輸式的分析是不適合二年級學生的。好在課文為我們提供了兩幅生動的插圖，細細一看，這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想 象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。我想，在第一課時的學習時，我們可以引導學生從插圖切入，讓其進行形象思維。于是導入中，我利用古今蝸牛的樣子對比，激趣質(zhì)疑。生字的詞語的教學貫穿于整堂課的始終，使學生學起來不累，更因為結(jié)合課文情景，學生理解起來也容易，比如獎杯、冠軍、翅膀、堅硬等詞 語的理解。整節(jié)課緊扣教學目標，抓住三讀，是學生讀準、讀通、讀懂 課文。把詞語教學和課文感悟教學有機結(jié)合，通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段，服務(wù)教學，抓住學生的雙基訓練，使課堂有效、扎實。例如教學中結(jié)合第一幅插圖，可讓學生把自己想象成“長著一對 有力翅膀”的小蝸牛，體會“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。接下來可讓學生想象當蝸牛在飛行比賽中“遙遙領(lǐng)先”時，它的心情是怎樣的?當蝸牛捧走冠軍獎杯時，他們又會對蝸牛說些什么?通過這一系列入情入境地想象，讓學生充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。在這樣的學習過程中，讓學生成為主動學習的角色，使他們加深對課文的感悟，同時進行語言文字的訓練，使教材中的文字變?yōu)閷W生生動的語言，更好地激發(fā)了學生的學習興趣。當然，這節(jié)課如果能在詞語與句式的訓練方面，對學生有所訓練會更好。

第四篇：《蝸牛的獎杯》第二課時教學設(shè)計

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設(shè)計

瞿靖中心小學滕興偉

教學內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第三單元第7課 教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。3.引導學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學過程：

一、復習生詞句，導入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示課件指名讀詞語）

獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬 冠軍 蝴蝶 甩下 勉強 唯恐 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長日久

有利的翅膀 堅硬的外殼 自由的飛翔 慢慢的爬行

很久以前的蝸牛，長著一對 能在空中 現(xiàn)在的蝸牛卻背著 只能。

3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

二、情境體驗，品味課文

（一）學習第二自然段。

1、師：有一天，大森林里來了許多小動物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？請同學們帶著問題自由讀第二段說說:從這段中你知道些什么？

2、自由讀，指名讀，回答問題。

3、指明讀。討論：那些詞可以說明蝸牛能得冠軍？

4、齊讀第二自然段。

5、師：如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？(是呀?此時,這只蝸牛手捧獎杯,它興奮、得意、自豪，從此它又是怎么做的呢？

（三）學習第三自然段。

1、請同學們讀一讀課文第三自然段。

2、師：哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現(xiàn)？

生：得意洋洋地想：

炫耀自己，把榮譽看的很重很重的心態(tài)。

唯恐：只怕。在文中的意思是怕別人不知道踏實飛行冠軍。他遇到別人，會對別人說什么？

因為 蝸牛怕別人知道它是飛行冠軍 所以 成天把獎杯背在身上。

3、師：蝸牛成天把獎杯背在身上還能飛嗎？為什么？在文中畫出相關(guān)的句子讀一讀。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）c.這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？

自由練讀，指名讀。評價：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？

d.(出示蝸牛圖)師：你看蝸牛背著獎杯它還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上，多累呀!在請一位同學讀一讀。出示句子：可是，這獎杯很大很重，再也飛不動了。

自由讀第三段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣？

（四）學習第四自然段。

1、師：蝸牛飛不動了，不僅如此，更糟糕的事還在后面呢？同學們讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。（貼帶殼的蝸牛圖）

2、指明讀第四自然段，思考，蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能

在地上慢慢地爬行，是什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？

自由讀，指名說，看圖補充：a.外形變化：翅膀變成了堅硬的外殼。出示句子：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

b.還發(fā)生了什么變化呢？

出示第一自然段第二句：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。自由讀，比較這兩句話。板書：慢慢爬行

3、師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。

三、回歸整體，滲透教育。

1、師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。（板書：驕傲使人退步）

2、師：看到再以前的飛行冠軍現(xiàn)在只能慢慢地爬行，你想對它說些什么？ 師：（小結(jié)）小朋友們，我們在學習生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進步的動力。3.欣賞名人名言： 謙虛使人進步，驕傲使人落后。毛澤東

不滿足是向上的車輪。

魯迅 謙受益，滿招損。

四、拓展：這么好的故事，你想不想想講給別人聽？想不想把他表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。

板書設(shè)計：

蝸牛的獎杯

自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

第五篇：蝸牛的獎杯(第二課時)教學設(shè)計

蝸牛的獎杯(第二課時)

設(shè)計思路：

指導思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點和突破難點;運用插圖，淺化知識難點和放飛想象;抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。

設(shè)計理念：小學語文教學提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級兒童對故事感興趣的特點，靈活運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學生情感，讓學生從閱讀實際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗，讀中感悟，使學生在輕松愉快中懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。

學情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。我認為在學習課文時可讓學生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對白?？梢酝ㄟ^想象、體驗的形式，把蝸牛的心理話說出來。在這過程中，學生在角色互換中有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)。

教學目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。

過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內(nèi)容;抓住重點，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。

情感態(tài)度與價值觀：體會蝸牛的居功自傲、不思進取;讓學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學準備：

教學掛圖，與課文相關(guān)的教學課件和名人名言。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。

1、今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎勵你們聽個故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：奶奶，這是誰呀?奶奶猶豫了一下說：哎，這是我原來的照片。小蝸牛驚訝地說：真的嗎?怎么差別這么大呢?您身上還有獎杯呢?這到底是怎么回事呀? 奶奶嘆了口氣說今天，奶奶給你講關(guān)于我獎杯的故事。

2、板書課題：

7、蝸牛的獎杯。(請小朋友們和老師一起寫課題;齊讀課題)

二、學習課文內(nèi)容

(一)學習第一自然段

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。(請生說)那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!齊讀第一自然段。

2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時的心情讀出來吧!(讓學生讀出蝸牛的自由、得意、高興)

3、現(xiàn)在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會這種自由飛翔的感覺。

(二)學習第二自然段

過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請同學們自由讀課文第二自然段。

1、請你們再讀讀第二自然段，書讀百遍，其義自見，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)!可以在個別詞語下面加上記號。(點出遙遙領(lǐng)先、所有的對手)

請看圖片：哪些小選手參加了比賽?誰獲勝了?所有的對手是指哪些對手呢?(生：還有好多小動物。師：你怎么知道的呢?生：我從省略號看出，還超過了許多小動物。師：你真會讀書，能從標點符號中讀到知識!)所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，沒人能趕上它，這就叫遙遙領(lǐng)先。

2、如果你們觀看了當時的比賽，請蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧!(指導朗讀)

3、小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢?

(三)學習第三自然

1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)?自由讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。(得意洋洋)

2、你也有過得意洋洋的時候吧!你能讀出得意洋洋嗎?

3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻

(引出：很大很重)

4、有多大?用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重?背在身上什么感覺?誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊!

5、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀!請一位同學來讀讀。

6、背上它，小蝸牛還能飛起來嗎?那它為什么不放下呢?

7、引出句子：(它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)

① 輕聲讀，找出一對親姐妹。

② 理解唯恐、生怕。

③教師點撥。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?這兩件事哪件更害怕?)

④意思相近的詞能不能交換位置?

⑤指導朗讀。

8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再來讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

9、自由讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

(四)學習第四自然段。

1、就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了幾天?你能找出一個詞語來說說嗎?

2、這回小蝸牛終于可以每時每刻和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了吧?為什么?自己讀讀課文第四自然段。

3、翅膀為什么不見了?上哪兒去了?(滲透退化)

4、退化就是生物體在進化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎杯嗎?那有什么呀?(滲透勉強)

5、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。請同學們想象一下，此時的蝸牛心里會想些什么呢?(指導朗讀第四自然段)

6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么?（1、可以用上名人名言。

2、可以鼓勵蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的?該怎么做?)

7、聽了同學們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學們看：

虛心使人進步，驕傲使人落后。毛澤東

一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。莎士比亞

學生齊讀。

8、總結(jié)：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

三、拓展延伸

老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。它會怎樣對蝴蝶說呢?

1、同桌交流。

2、集體交流。

四、指導學生寫字。

獎 硬

附板書設(shè)計：

7、蝸牛的獎杯

驕傲

飛行冠軍慢慢爬行

變成

獎杯硬殼

★ 虛心使人進步，驕傲使人落后。