第一篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)反思

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)反思 西勝民族小學(xué)

陳美云

經(jīng)過(guò)學(xué)區(qū)開(kāi)展的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)的洗禮以及各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足以及今后要努力的方向。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。課文通過(guò)講述擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開(kāi)始自我陶醉，不思進(jìn)取，慢慢地它的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。我執(zhí)教了這一課的第一課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)包括：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，學(xué)寫(xiě)“獎(jiǎng)，蜻，蜓，蜜，蜂”五個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)完這一課時(shí)，我進(jìn)行了反思?；诒菊n的教材特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法：

首先以昆蟲(chóng)貼圖導(dǎo)入，適合低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。然后通過(guò)蝸牛圖片的前后對(duì)比，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使他們急切地投入學(xué)習(xí)，即以疑促學(xué)。

第二，具體的情境是語(yǔ)言的發(fā)源地，因而讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)感的感知中逐步理解詞語(yǔ)，進(jìn)而體會(huì)情境，初步題解文義。在課堂上，播放生動(dòng)的情景朗讀和動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)課文描寫(xiě)的情境，化枯燥無(wú)味的說(shuō)教為具體可感的形象。一些難懂的詞語(yǔ)讓孩子們?cè)谧x中感悟，為他們創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，或者出示一些相關(guān)事物，如學(xué)習(xí)“堅(jiān)硬”時(shí)為孩子們出示“石頭，牙齒”等圖片幫助理解，讓學(xué)生用貼圖來(lái)演示蝸牛遙遙領(lǐng)先的飛行場(chǎng)面，讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，往往可以取得事半功倍的效果。這樣多方法結(jié)合，加上孩子們的自主發(fā)揮，一些詞的意思就不攻自破了。

第三、注意觀察，輕松學(xué)習(xí)生字。本節(jié)課我安排學(xué)習(xí)了五個(gè)生字——“獎(jiǎng)，蜻，蜓，蜜，蜂”，我是采用隨文識(shí)字的方式學(xué)習(xí)的，在松土課文的過(guò)程中，有技巧的引出生字并進(jìn)行教學(xué)。如“獎(jiǎng)”出現(xiàn)在課題中，在教學(xué)中我引導(dǎo)孩子們從字形字義來(lái)識(shí)，“獎(jiǎng)是上下結(jié)構(gòu)的字，上班部分，左邊是“將”字旁，右邊是“夕”。要把它們寫(xiě)的緊湊些。下半部分是“大”，因?yàn)榻馉N燦的獎(jiǎng)杯呢，是屬于本領(lǐng)最大的人，所以“獎(jiǎng)”下邊的這個(gè)“大”呀，橫要寫(xiě)的長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面托起來(lái)?！倍膀?，蜓，蜜，蜂”四個(gè)字，我先出示了相應(yīng)的圖片，然后我就讓學(xué)生觀察這 1

四個(gè)字的共同點(diǎn)，學(xué)生說(shuō) ：“都是蟲(chóng)字旁”，我就接著說(shuō)：“所以它們都是小昆蟲(chóng)”，接著我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么方法記住他們，小朋友們各抒己見(jiàn)，有的用熟字換偏旁的方法，有的用2個(gè)部分來(lái)記。在教學(xué)怎樣正確書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我又提醒注意“蜻，蜓，蜂”這三個(gè)字雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但是還是有區(qū)別的，隨后又啟發(fā)學(xué)生觀察總結(jié)出這兩個(gè)字一個(gè)是“左右差不多，”一個(gè)是“左窄右寬。而“蜜”為上中下結(jié)構(gòu)，我還編了個(gè)繞口令來(lái)幫孩子們記憶 ：“寶蓋”在上，“必”在中，“蟲(chóng)”字在下方，注意寫(xiě)“必”時(shí)，我們要特別注意它的筆順，按照從左到右的順序，點(diǎn)、臥勾、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。

第四，初步感知，對(duì)課文的了解。通過(guò)顯示關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生任選其中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)可謂的內(nèi)容，讓學(xué)學(xué)生積極發(fā)言，由此看來(lái)對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解。

第五，品詞析句，以讀促學(xué)，讀中感悟。在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“有力的翅膀”“自由的飛翔”，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上邊讀邊想象等，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)理解和讀好課文，讀好課文又促進(jìn)對(duì)詞語(yǔ)的理解的學(xué)習(xí)方法。

在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我雖抓住了以讀寫(xiě)為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，但還是沒(méi)能面向全體學(xué)生，初讀的指導(dǎo)要求不夠明確單一，指導(dǎo)讀的力度還是不夠；在精讀第一、二自然段時(shí)，單一地找出關(guān)鍵詞讓學(xué)學(xué)生理解，而忽視學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的回答和理解，沒(méi)有做到有效的評(píng)價(jià)，降低了教學(xué)的效果；寫(xiě)字教學(xué)上，有些瑣碎，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己觀察學(xué)字的能力，學(xué)會(huì)放手，多留給留給孩子一些鍛煉的時(shí)間。另外，出現(xiàn)失誤是只有課件顯示田字格的生字，課堂上沒(méi)有提前畫(huà)好田字格，教筆順時(shí)，生字直接寫(xiě)黑板，沒(méi)有給以學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀和準(zhǔn)確的引導(dǎo)。

通過(guò)這次的課例，我更明確了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的深入解讀和對(duì)課堂的管理也非常重要。在以后的教學(xué)中，我要更加深入研究教材，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，心中有目標(biāo)，課堂才能有效落實(shí)。

第二篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯第一課時(shí)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

1、謎語(yǔ)。（蝸牛）生齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：我想知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是什么樣的？

我想知道蝸牛是怎樣得到獎(jiǎng)杯的？（為什么會(huì)得到獎(jiǎng)杯？）

我想知道蝸牛得到獎(jiǎng)杯以后怎樣了？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查詞語(yǔ)。（1）自讀。

（2）你想提醒小朋友讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)？（有拼音）（3）開(kāi)小火車讀，認(rèn)為不正確可以舉手表示。（去拼音）（4）齊讀詞語(yǔ)。

2、檢查長(zhǎng)句子。個(gè)別讀。齊讀。

三、初讀課文。

1、讀讀課文，完成填空，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

2、自讀課文，看看課文一共幾個(gè)自然段，想一想課文可以分成幾部分，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、交流。

四、教學(xué)課文第一部分（一、二自然段）

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、很久很久以前，蝸?！ｏ@示句子 它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

2、顯紅 自由地飛翔

什么是自由地飛翔。你能用“蝸牛想飛到___________，就飛到_________?！钡木涫矫枋鲆幌聠?？

是呀！那時(shí)候的蝸牛，身體輕巧，飛行自如，想飛到哪兒就飛到哪兒，自由自在，開(kāi)心極了。你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、怪不得蝸牛在一次飛行比賽中獲得了冠軍。冠軍就是——（齊聲說(shuō)第一名）

2、看來(lái)蝸牛飛行本領(lǐng)可真高。打開(kāi)書(shū)本，輕聲讀第二段，想想你從哪些詞語(yǔ)中讀出了蝸牛的飛行本領(lǐng)非常高超？

3、交流（1）遙遙領(lǐng)先

顯紅

*什么是遙遙領(lǐng)先？你能通過(guò)擺圖來(lái)告訴我們嗎？ 預(yù)設(shè)1 生蝸牛圖擺得不遠(yuǎn)

師：你覺(jué)得他擺得合適嗎？哪里不合適？遙就是遙遠(yuǎn)，蝸牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛在前面。預(yù)設(shè)2 生蝸牛圖擺得遠(yuǎn)

師：你覺(jué)得他擺得好嗎？那個(gè)字他擺得特別正確？“遙”組個(gè)詞來(lái)解釋它？

*有的時(shí)候我們通過(guò)擺一擺（板書(shū) 擺一擺）放一放，同學(xué)們看到生動(dòng)的畫(huà)面就理解詞語(yǔ)的意思了。（2）甩下了

還有哪個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明蝸牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛在前面？ 顯紅 你能好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

評(píng)價(jià)朗讀：*“甩下”這個(gè)詞語(yǔ)你讀得真好，甩得可真遠(yuǎn)，別人追都追不上呢！*聽(tīng)了你的朗讀，我好像覺(jué)得蝸牛飛得還不夠遠(yuǎn)，還沒(méi)有遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把其他人拋開(kāi)。有的時(shí)候我們通過(guò)朗讀就能讀出詞語(yǔ)的意思了。（3）所有的對(duì)手

我們來(lái)看看有些什么對(duì)手？ 把圖反面向上顯示詞語(yǔ) 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 請(qǐng)仔細(xì)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)找一找它們有什么共同點(diǎn)？ *都是蟲(chóng)字旁 *都是昆蟲(chóng) *都會(huì)飛

原來(lái)這蟲(chóng)字旁表示這些都是昆蟲(chóng)，在我們漢字王國(guó)里有些字的部首就能表示字的意思。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這三種昆蟲(chóng)都是飛行能手，蝸牛能輕松地戰(zhàn)勝他們，他的飛行本領(lǐng)真高呀！難道蝸牛只超過(guò)這三種昆蟲(chóng)嗎？（學(xué)生齊說(shuō)不是）除了他們還有其他許多的昆蟲(chóng)也來(lái)參加比賽，比如蟬、飛蛾、蒼蠅等等，他們都隱藏這個(gè)省略號(hào)里呢！貼圖 省略號(hào)

4、（動(dòng)作表示）：蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。蝸牛的本領(lǐng)可真高呀！誰(shuí)能用你的朗讀讀出來(lái)？朗讀第二段。個(gè)別讀 齊讀 隨文學(xué)習(xí)“所”

五、學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”“杯”

第三篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李莉莉

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，正確流利讀課文，理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)準(zhǔn)備: 蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、ppt 課件等

教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎導(dǎo)入。

1、“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)他力氣小，背著房子走。”

2、（蝸牛爬行圖）看圖，誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛的特點(diǎn)？

師總結(jié):蝸牛是軟體動(dòng)物，頭上有兩對(duì)觸角，背上有一個(gè)硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的敵人?？墒悄銈冎绬?在很久很久以前，蝸?？刹皇情L(zhǎng)這樣的。(示以前的蝸牛)，多可愛(ài)的小蝸牛!看到這兒你有什么疑問(wèn)?（板貼：蝸牛飛行圖）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的課文，會(huì)幫你解決疑問(wèn)。(師板書(shū)題目)生齊讀課題。

教學(xué)“獎(jiǎng)”字，出示獎(jiǎng)杯的圖片。出示“獎(jiǎng)杯”詞語(yǔ)卡片。指名拼讀:獎(jiǎng)杯。

獎(jiǎng)杯，是一個(gè)人取得成績(jī)的標(biāo)志，榮譽(yù)的象征。

2、什么樣的人能拿到獎(jiǎng)杯呢?獎(jiǎng)杯只頒發(fā)給本領(lǐng)最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”詞語(yǔ)卡片。指名拼讀:冠軍。

從課題中可以看出蝸牛得了獎(jiǎng)杯，那么它是怎么得到的？它原來(lái)長(zhǎng)的翅膀，又是怎么丟失的？，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，按要求讀課文。

二、初讀，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

(一)、按要求讀課文。

(出示讀書(shū)要求:

第一遍:給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，輕聲讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

第二遍:讀給同座聽(tīng)，看誰(shuí)今天可以得到讀書(shū)正確星。

第三遍:思考后小聲和同座討論填空:很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛 行比賽中，它__________。從此，蝸牛________，天長(zhǎng)日久，它的翅膀________，沉重的獎(jiǎng)杯變成了________，只能________。

(二)、檢查自學(xué)情況。小朋友，誰(shuí)能順利闖過(guò)這三關(guān)，就能獲得獎(jiǎng)杯。

[1]、第一關(guān):生詞

A 第一組生詞:甩下 唯恐 勉強(qiáng) 冠軍 蝴蝶(帶音節(jié))會(huì)讀嗎?(1)自由讀，開(kāi)火車讀。我們開(kāi)火車讀一讀。哪一列小火車先開(kāi)?(讀后適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音，帶大家齊讀易 錯(cuò)的讀音)(2)“強(qiáng)”還有個(gè)讀音讀什么?你會(huì)組詞嗎?

B 第二組生詞:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 堅(jiān)硬 生怕(帶音節(jié))

(1)指名讀。(PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)這三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是昆蟲(chóng)，都有“蟲(chóng)字旁”)

(2)它們都能飛，因?yàn)橛惺裁?(出示:翅膀。)你見(jiàn)過(guò)什么樣的翅膀?出示:（）的翅膀

(點(diǎn)擊堅(jiān)硬)(3)說(shuō)得好，那生活中有什么東西是堅(jiān)硬的?出示:堅(jiān)硬的（）小練習(xí):填反義詞。床板很硬，而被子很（）。讀反義詞:硬--軟 堅(jiān)硬--柔軟

C 生詞去掉音節(jié)，你還會(huì)讀嗎?我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)火車讀。齊讀兩遍。

第一關(guān)闖關(guān)很成功，咱們接著闖第二關(guān)。

三、再讀，整體感知

[2] 第二關(guān):課文

1、課文有幾個(gè)自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段，認(rèn)真練一練，要把它讀的流利，有感情，等會(huì)讀給大家聽(tīng)。

剛才我們通過(guò)讀課文，你知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么來(lái)的呀?

四、精讀，學(xué)習(xí)一二小節(jié)

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)哦，原來(lái)，很久以前的蝸牛會(huì)飛。(出示很久以前的蝸牛圖)課文是怎樣寫(xiě)它很久以前的樣子的?

(2)出示第一自然段。默讀，指讀評(píng)議:有力 自由

a(出示“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”著重標(biāo)出“有力的”和 “自由地”)誰(shuí)來(lái)讀讀紅色的兩個(gè)詞?(師評(píng)價(jià)，“有力”:蝸牛的翅膀這么有力，它肯定飛得快，飛得高，飛得遠(yuǎn)。自由:蝸牛能飛到東，飛到西;能飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)田 野。它想飛到哪兒，就飛到哪兒。)

b 請(qǐng)閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)田野，美 景盡收眼底，一點(diǎn)都不覺(jué)得累。睜開(kāi)眼，小蝸牛，把你的感受讀出來(lái)。喜歡這段的站起來(lái)讀。

4、學(xué)習(xí)第二自然段。

蝸牛在平時(shí)就飛的遠(yuǎn)、快、高，那么它在飛行比賽中的表現(xiàn)怎樣?(出示第二段。)

(1)你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎?(出示動(dòng)畫(huà))誰(shuí)飛在最前面?后面的昆蟲(chóng)離他很(生接說(shuō):遠(yuǎn))?這就叫遙遙領(lǐng)先。(板貼:遙遙領(lǐng)先)蝸牛甩下了所有的對(duì)手，(板貼:甩下對(duì)手)捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。(板貼:甩下對(duì)手 捧走獎(jiǎng)杯)

(2)現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)視頻解說(shuō)員，用課文第二自然段解說(shuō)這次比賽，小組賽讀第二段。

5、從此蝸牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然會(huì)變成這個(gè)樣子。(出示現(xiàn)在的蝸牛圖)同桌讀第三段，討論應(yīng)該讀出蝸牛的什么？（得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣）（女生讀第三段）

6、蝸牛背著獎(jiǎng)杯最終變成了什么樣？（出示最后一段）男生讀。

7、齊讀課文

8、課文讀完了，老師來(lái)考考你，看你們能不能闖過(guò)這關(guān)，你會(huì)填嗎? 很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛行比賽中，它_____。從此，蝸 牛_____，天長(zhǎng)日久，它的翅膀_____，沉重的獎(jiǎng)杯變成了_____，只能_____。師總結(jié)，這就是文章的主要內(nèi)容。

第二關(guān)闖關(guān)成功

四、教學(xué)生字 [3]第三關(guān):生字

1、(出示要求會(huì)寫(xiě)的生字)這些生字還記得嗎?指名讀。齊讀。

2、出示 “獎(jiǎng)”(1)什么結(jié)構(gòu)?什么部首?你怎么記住?(2)我們要有很大的進(jìn)步，取得很大的成績(jī)才能得獎(jiǎng)，所以，獎(jiǎng)的下面是“大”。師范寫(xiě)。(講注意點(diǎn))(3)師貼出生字卡片“獎(jiǎng)”。生在本上臨寫(xiě)兩遍。

3、出示“翅”(1)“翅”是什么結(jié)構(gòu)的字?(2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齊讀)。翅膀上面有羽毛，所以“翅” 這個(gè)字里有羽毛的羽。(3)師范寫(xiě)“翅”(提醒注意點(diǎn):支的一捺要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，要不然羽毛要掉下來(lái)了。)(4)出示“翅”的生字卡片。生臨寫(xiě)兩遍。

4、實(shí)物投影出示:存在典型問(wèn)題的寫(xiě)字。師生評(píng)講，生本人做修改。

5、生描紅所有生字。

五、“發(fā)獎(jiǎng)杯” 同學(xué)們闖過(guò)了三關(guān)，真是好樣的!可是獎(jiǎng)杯只有一個(gè)，頒發(fā)給誰(shuí)呢? 覺(jué)得自己本節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)舉手。(老師選出一個(gè))你們同意嗎? 師發(fā)獎(jiǎng)。只要你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能獲得真正的冠軍獎(jiǎng)杯。

六、附板書(shū): 7 蝸牛的獎(jiǎng)杯

遙遙領(lǐng)先

甩下所有

有力

自由

捧走獎(jiǎng)杯

教學(xué)反思:

飛行冠軍

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言故事，講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng) 杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。通過(guò)閱 讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的 道理。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟這個(gè)道理呢?顯然，灌輸式的分析是不適合二年級(jí)學(xué)生的。好在課文為我們提供了兩幅生動(dòng)的插圖，細(xì)細(xì)一看，這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說(shuō)是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對(duì)比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想 象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。我想，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從插圖切入，讓其進(jìn)行形象思維。于是導(dǎo)入中，我利用古今蝸牛的樣子對(duì)比，激趣質(zhì)疑。生字的詞語(yǔ)的教學(xué)貫穿于整堂課的始終，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不累，更因?yàn)榻Y(jié)合課文情景，學(xué)生理解起來(lái)也容易，比如獎(jiǎng)杯、冠軍、翅膀、堅(jiān)硬等詞 語(yǔ)的理解。整節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住三讀，是學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂 課文。把詞語(yǔ)教學(xué)和課文感悟教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段，服務(wù)教學(xué)，抓住學(xué)生的雙基訓(xùn)練，使課堂有效、扎實(shí)。例如教學(xué)中結(jié)合第一幅插圖，可讓學(xué)生把自己想象成“長(zhǎng)著一對(duì) 有力翅膀”的小蝸牛，體會(huì)“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。接下來(lái)可讓學(xué)生想象當(dāng)蝸牛在飛行比賽中“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，它的心情是怎樣的?當(dāng)蝸牛捧走冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)，他們又會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)些什么?通過(guò)這一系列入情入境地想象，讓學(xué)生充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，使他們加深對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這節(jié)課如果能在詞語(yǔ)與句式的訓(xùn)練方面，對(duì)學(xué)生有所訓(xùn)練會(huì)更好。

第四篇：蝸牛獎(jiǎng)杯教學(xué)反思

課文是一則寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文插圖中蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓體的感悟，所以在深入學(xué)習(xí)課文、引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意時(shí)，我充分利用了書(shū)中的資源——插圖。文中精美的插圖，不僅為課文增添了許多童趣，還可以說(shuō)是文本的補(bǔ)充。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。在教學(xué)中，我一一出示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道蝸牛原來(lái)的樣子以及現(xiàn)在樣子，進(jìn)行強(qiáng)烈地對(duì)比，生動(dòng)而形象，而蝸牛的樣子和神情無(wú)不給了學(xué)生豐富的想象空間，因此，在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生觀察插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，問(wèn)孩子們：“小朋友，美麗的春天來(lái)了，外面的世界多么美好，你看，一只老蝸牛帶著一只小蝸牛出來(lái)散步了，花叢中，一群群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了，它們?cè)诳罩心阕肺亿s，翩翩起舞，老蝸牛看著它們，想起從前的自己，不由得嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)……。小朋友們，你們能猜猜此時(shí)的老蝸牛會(huì)說(shuō)些什么呢？小蝸牛呢？”請(qǐng)同座位小朋友分別扮演老蝸牛和小蝸牛，說(shuō)一說(shuō)，最后再進(jìn)行全班交流，學(xué)生們也是各抒己見(jiàn)，如此看來(lái)，憑借插圖的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，能使學(xué)生更好地體味了蝸牛的形象，形成了正確的價(jià)值觀，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就在輕松、愉快的氣氛中完成了本課的內(nèi)容，最關(guān)鍵的還是把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯公開(kāi)課第一課時(shí)

7.蝸牛的獎(jiǎng)杯

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“支”字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，在識(shí)字中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

3、抓住“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天”等詞語(yǔ)，能夠讀懂課文內(nèi)容。4．懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，內(nèi)化文章寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．出示蝸牛圖：猜謎

對(duì)，這是蝸牛，板書(shū)：蝸牛，師生一同書(shū)寫(xiě)“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。誰(shuí)看著圖向大家介紹一下蝸牛。

2.設(shè)懸念：大家對(duì)蝸牛了解得可真多?？墒悄銈冎绬?？很久很久以前的蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，想知道有關(guān)蝸牛的故事嗎？那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事：蝸牛的獎(jiǎng)杯，師生一起寫(xiě)“獎(jiǎng)”，齊讀課題。

二、初讀感知：

1.讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!小朋友，請(qǐng)拿起書(shū)，大聲地讀一讀書(shū)后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。

2.字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家讀課文，要讀得正確、通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

三、情境識(shí)字

翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔 1.小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰(shuí)向我們飛來(lái)了？對(duì)，這是很久很久以前的蝸牛，它長(zhǎng)著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。2.誰(shuí)知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長(zhǎng)了豐滿的羽毛才能飛呢？誰(shuí)來(lái)記住“膀”，指生回答。我們一起來(lái)摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長(zhǎng)了很多的肉。古時(shí)候的人用“月”表示肉，“膀”上長(zhǎng)了肉，所以是“月”字旁。

3.昆蟲(chóng)，小鳥(niǎo)都有翅膀，但各不相同，我們可以說(shuō)怎樣的翅膀？

卡片出示：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗?? 4.很久很久以前的蝸牛它有一對(duì)特別

— 卡片出示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。

5.蝸牛有了這對(duì)有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。

誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)評(píng)：多自由的蝸牛呀？想飛哪就飛哪兒，多快樂(lè)呀!想怎么飛就怎么飛，多開(kāi)心呀1 一齊讀。

6.大家把這兩個(gè)詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。

小黑板出示句子：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

沉重的獎(jiǎng)杯 堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行 出示現(xiàn)在的蝸牛圖：

(1)從前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著（出示）堅(jiān)硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見(jiàn)了，再也不能自由地飛翔，只能在地上（出示）慢慢地爬行。這堅(jiān)硬的外殼是哪來(lái)的？是（出示）沉重的獎(jiǎng)杯變成的。

(2)自己練習(xí)讀讀這三個(gè)詞，想想該怎樣讀(3)指名讀并點(diǎn)評(píng)：

沉重的獎(jiǎng)杯，這是又沉又重的獎(jiǎng)杯，齊讀。堅(jiān)硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。

這只蝸牛爬得真慢呀！

(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個(gè)詞。

①讀之前我要告訴小朋友在這個(gè)句子中有一個(gè)多音字“強(qiáng)”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。②練讀 ③指名讀

④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。

“沉重的獎(jiǎng)杯/變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來(lái)，在地上/慢慢地爬行。”

⑤指生讀、齊讀 以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

一次，蝸牛和它的對(duì)手展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對(duì)手飛來(lái)了，它們是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。

（1）正音

（2）你們覺(jué)得這是一群怎樣的小昆蟲(chóng)？(美麗、漂亮、可愛(ài)??)那你能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？ 指名讀，(2-3人)點(diǎn)評(píng)：這是一群??

（3）喜歡它們嗎？喜歡就把它們牢牢地記在心里，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字在字形上有什么相同的地方？那我們用什么辦法記住這幾個(gè)生字？學(xué)生交流。

（4）小結(jié)：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們?cè)倜烂赖睾耙缓斑@三個(gè)小昆蟲(chóng)的名字。

遙遙領(lǐng)先 冠軍獎(jiǎng)杯 得意洋洋

蝸牛因?yàn)橛辛诉@對(duì)有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，整天得意洋洋。

(1)指名讀

(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??齊讀這句話，誰(shuí)能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時(shí)飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對(duì)手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。

(3)因?yàn)檫b遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎(jiǎng)杯，多了不起，多神氣呀!所以蝸牛整天得意洋洋?！暗靡庋笱蟆币部梢哉f(shuō)成“洋洋得意” 唯恐 生怕

(1)蝸牛自從得了冠軍獎(jiǎng)杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天???偷了去。

(2)這兩句話里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？你們發(fā)現(xiàn)了什么？(3)“唯恐”“生怕”顯紅，你能告訴大家這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？它們是一對(duì)“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε?，所?“怕”是豎心旁，“恐”下面是心字底，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(4)那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。

就這樣，天長(zhǎng)地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起，一對(duì)翅膀也退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。

四、游戲鞏固字詞

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來(lái)啦！下面讓我們猜猜它們是誰(shuí)。

五、再讀文、感知課文內(nèi)容 1．生字寶寶見(jiàn)你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時(shí)請(qǐng)小朋友邊讀邊思考：讀了課文，你知道了什么？

2． 指名分小節(jié)讀，交流。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

剛學(xué)的這幾個(gè)生字，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 老師想說(shuō)的是，你能一下子認(rèn)識(shí)，讀準(zhǔn)生字是一種本領(lǐng)，但寫(xiě)好它更是一門藝術(shù)哦！

翅

1、看書(shū)上筆順圖，自學(xué)一下。

2、復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)（出示：支）小朋友，你們看，這個(gè)字念-----“支”，當(dāng)它做偏旁的時(shí)候就叫----支字旁。做偏旁時(shí)，有什么變化??？（捺要長(zhǎng)，舒展）

3、生描紅，注意觀察每一筆在田字格中的位置。

4、支字旁，怎么寫(xiě)？看老師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)“挎腳”要長(zhǎng)點(diǎn)，托住“羽”。上面是個(gè)羽，有兩個(gè)習(xí)組成，要靠靠緊，橫要短豎要長(zhǎng)。

5、生寫(xiě)兩個(gè) 獎(jiǎng)：

1．給“獎(jiǎng)”組詞 2．分析結(jié)構(gòu) 3．描紅

4．師范寫(xiě) 5．生寫(xiě)兩個(gè) 堅(jiān)：

1、結(jié)構(gòu)是什么？

2、小朋友，上面是左右結(jié)構(gòu)，以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)，左邊有幾豎？考考你們的小眼睛了，這兩豎有什么不一樣??？長(zhǎng)多少，正好一點(diǎn)點(diǎn)。右邊是一個(gè)又。（邊說(shuō)邊范寫(xiě)）

3、生描紅，師檢查.獎(jiǎng)：

1、什么獎(jiǎng)？（獎(jiǎng)杯的獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)）

2、也是上下結(jié)構(gòu)，上面也是以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)，左邊一個(gè)將字部，右邊一個(gè)夕，下面一個(gè)大字要寫(xiě)得大托住上面。描紅。

七、作業(yè)

1、正確、流利的朗讀課文。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》。