第一篇：電路的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

電路的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

萊溪中心小學(xué)

曾志鵬

教學(xué)內(nèi)容 ：粵教科技版《科學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第8課

第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

知道開(kāi)關(guān)的功能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了解到同樣數(shù)量的燈泡，連接的方法不同，所表現(xiàn)的現(xiàn)象不同。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

（1）能夠根據(jù)電路圖，對(duì)電路中的不同反應(yīng)作出假設(shè)。

（2）在組裝較為簡(jiǎn)單的閉合電路的基礎(chǔ)上，能夠組裝較為復(fù)雜的閉合電路。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在探究的過(guò)程中，愿意與別人合作交流，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能夠根據(jù)電路圖，對(duì)電路中的不同反應(yīng)作出假設(shè)。

2、難點(diǎn)：在組裝較為簡(jiǎn)單的閉合電路的基礎(chǔ)上，能夠組裝較為復(fù)雜的閉合電路。

課前準(zhǔn)備：

1、每個(gè)小組準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)材料，包括兩個(gè)燈泡、兩節(jié)電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等。

2、教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具，如多幅不同的電路圖、電路展示板等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激疑導(dǎo)思。

1、復(fù)習(xí)舊知：小燈泡能夠亮起來(lái)的原因？

生：由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的簡(jiǎn)單閉合電路。師：這是我們上節(jié)課學(xué)的電路圖。（出示上次課的電路圖。）

2、再出示四幅不同的電路圖，引入新課。

師：今天我?guī)?lái)四幅不同的電路圖，看看同學(xué)們能不能根據(jù)這些電路圖研究出電路來(lái)？ 生：能。

師：好，今天這節(jié)課我們一起來(lái)組裝各種電路。板書(shū)： 8 電路的研究

二、大膽猜測(cè)，研討探究。

1、根據(jù)上節(jié)課和本節(jié)課的電路圖，進(jìn)行對(duì)比。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些電路圖的電池，跟我們上節(jié)課的電池一樣嗎？ 生：不一樣，上節(jié)課的電路圖是一節(jié)電池，今天是兩節(jié)電池。（幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察生活中的現(xiàn)象并提出問(wèn)題的習(xí)慣。）

2、提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分析研究 師：也就是說(shuō)今天我們來(lái)研究的是兩節(jié)電池來(lái)供電的電路。大家再來(lái)看看今天四幅電路圖開(kāi)關(guān)的作用一樣嗎？小燈泡的亮度有什么變化呢？小組里討論一下。

3、學(xué)生在小組里圍繞“開(kāi)關(guān)”、“亮度”對(duì)四幅圖分別提出假設(shè)。

4、學(xué)生大膽猜測(cè)后，進(jìn)行交流、匯報(bào)。（讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作出假設(shè)。）

師把學(xué)生的假設(shè)分別寫(xiě)在四幅電路圖的下面，讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由。師：我們的假設(shè)對(duì)不對(duì)，我們應(yīng)該用什么來(lái)證明呢？ 生：用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

師：請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的四幅電路圖都組裝一遍，看看每幅電路圖有什么不同的反應(yīng)。

三、實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證結(jié)論。

1、在實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生注意電池的連接方向，用手勢(shì)演示正確的連接方法。

2、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四幅不同的電路圖進(jìn)行分析，觀察小燈泡的高度。

4、學(xué)生在操作過(guò)程中作記錄。

（體驗(yàn)與人交流的樂(lè)趣和探究合作的精神，領(lǐng)悟科學(xué)探究。）

5、小組匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

生1：第一個(gè)電路圖的燈泡是最亮的。生2：? 生3：?

6、教師小結(jié)：從同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以證實(shí)一號(hào)是最亮的，二號(hào)是最暗的。三號(hào)和四號(hào)大家都有不同的意見(jiàn)。老師也按照這四幅電路圖，裝了同樣的電路演示板，大家想看看嗎？

7、師演示電路板，重點(diǎn)與學(xué)生一起分析三號(hào)和四號(hào)電路圖。

（通過(guò)教師的演示，學(xué)生能把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與老師的對(duì)比，從而獲得正確的論證。）

8、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出這些電路圖在生活中的應(yīng)用。（拓展、鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。）

四、課堂小結(jié)

1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：說(shuō)說(shuō)你們今天的收獲。

生1：同樣的電池?cái)?shù)量，同樣的燈泡數(shù)量，它的亮度不一樣，因?yàn)椴煌碾娐愤B接方法，亮度不一樣。生2：? 生3：?

師：這節(jié)課我們研究了各種電路，了解了不同的電路圖，電路還有很多有趣的地方，我們以后再研究，好嗎？

2、評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)情況。

第二篇：電路的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

電路的研究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1．知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路。

2．知道開(kāi)關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

3．知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。知道開(kāi)關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。2.知道開(kāi)關(guān)的作用。

3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

能力培養(yǎng)

1.經(jīng)歷用電線、電池、燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單的閉合回路的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)畫(huà)電路的連接裝置圖。

2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單電路圖做實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。3.在活動(dòng)中提高學(xué)生記錄、整理、分析的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.形成安全用電的意識(shí)和習(xí)慣。

2.愿意與同學(xué)合作與交流，并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)思路： 設(shè)計(jì)意圖

第8課“電路的研究”是“奇妙的電與磁”這一單元的第一課。本課先從學(xué)生生活的常見(jiàn)現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用“問(wèn)題——猜測(cè)——嘗試——?dú)w納”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。鼓?lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。

本課讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路和開(kāi)關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道有些材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

“奇妙的電與磁”這一單元共安排了四課。在本課里，先從“奇妙的電”入手，為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供對(duì)電的理性認(rèn)識(shí)。而第二課“有趣的磁現(xiàn)象”及第三課“指南針”則為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供對(duì)磁的理性認(rèn)識(shí)。教材力圖通過(guò)這種編排方式，引導(dǎo)學(xué)生形成前后相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識(shí)。

在教材的驅(qū)動(dòng)頁(yè)中，通過(guò)孩子們?cè)谟^察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲機(jī)時(shí)提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過(guò)鐵絲嗎？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個(gè)閉合的簡(jiǎn)單電路”及“開(kāi)關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。所以教材安排了活動(dòng)一“怎樣讓燈泡起來(lái)？”、活動(dòng)二“開(kāi)關(guān)加在哪里？”、活動(dòng)三“判斷容易導(dǎo)電的物體”及拓展“制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)”。最后形成了有關(guān)電的知識(shí)。教學(xué)流程

問(wèn)題——猜測(cè)——嘗試——?dú)w納。

重點(diǎn)難點(diǎn)

經(jīng)歷觀察、記錄、整理、分析、比較等的研究，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路和開(kāi)關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

教學(xué)準(zhǔn)備

小開(kāi)關(guān),電池盒, 大號(hào)電池, 小燈泡，燈座，導(dǎo)線，PP膠片，不干膠，銅銷釘?shù)取?/p>

活動(dòng)過(guò)程： 情景引入 問(wèn)題情景

活動(dòng)指引

通過(guò)孩子們?cè)谟^察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲時(shí)提出的“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過(guò)鐵絲嗎？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個(gè)閉合的簡(jiǎn)單電路”及“開(kāi)關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。

導(dǎo)入

出示課本圖片。問(wèn)題

如果小金屬環(huán)碰到金屬絲，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？ 目的

創(chuàng)設(shè)情景，引入活動(dòng)主題。

活動(dòng)一

活動(dòng)一：讓燈亮起來(lái)

活動(dòng)指引

本活動(dòng)包含了三個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生利用給出的電池、導(dǎo)線、燈泡組合成為一個(gè)閉合回路，明白這就是一個(gè)簡(jiǎn)單電路，并在實(shí)驗(yàn)中令兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

教材中提出的第一個(gè)問(wèn)題：利用圖中的材料，讓燈泡亮起來(lái)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，可把問(wèn)題提出，先讓學(xué)生嘗試動(dòng)手連接電路，使燈泡發(fā)光。同時(shí)，在書(shū)上“我的連接圖”框中畫(huà)下電路連接簡(jiǎn)圖，并小結(jié)這樣一個(gè)閉合回路就是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。教材中提出的第二個(gè)問(wèn)題：電路中利用了哪些材料？這個(gè)問(wèn)題的答案其實(shí)就是“我的連接圖”中所用到的材料。但“我的連接圖”是應(yīng)該有多種方法完成的，不要求千篇一律?？梢赃x擇“一節(jié)電池、一條導(dǎo)線、一個(gè)燈泡”，也可以選擇“一節(jié)電池、兩條導(dǎo)線、一個(gè)燈泡”。教材中提出的第三個(gè)問(wèn)題：如果要讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)，應(yīng)該怎樣連接？有多少種不同的連接方法？

這個(gè)問(wèn)題是基于研究完“一個(gè)簡(jiǎn)單電路”的基礎(chǔ)上而提出的，可讓學(xué)生根據(jù)“我的連接圖”先討論、交流，再利用在圖中連線的方法嘗試組成兩種不同方法的閉合電路，接著用電池、導(dǎo)線、兩個(gè)燈泡組成兩種不同方法的閉合電路，最后老師要適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)。教材中提出的第四個(gè)問(wèn)題：在連接好的電路中，如果取下其中一只燈泡，另一只燈泡還亮嗎？與其他的連接方法進(jìn)行比較，現(xiàn)象是否一致？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這個(gè)問(wèn)題的提出主要是讓學(xué)生對(duì)兩種不同方法連接的閉合電路有更進(jìn)一步的理解和體會(huì)。

友情提示

可通過(guò)這種順序進(jìn)行教學(xué)：

①嘗試讓學(xué)生用一節(jié)電池、一條導(dǎo)線點(diǎn)亮一個(gè)燈泡；②再嘗試讓學(xué)生用一節(jié)電池、兩條導(dǎo)線點(diǎn)亮一個(gè)燈泡；③接著讓學(xué)生用一節(jié)電池、三條導(dǎo)線點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡；④最后讓學(xué)生用一節(jié)電池、四條導(dǎo)線點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡。把每次的連接都用圖畫(huà)表示出來(lái)。

引申的問(wèn)題

你能用一節(jié)電池、四條導(dǎo)線最多點(diǎn)亮幾個(gè)燈泡？燈泡的亮度相同嗎？為什么？

導(dǎo)入

出示實(shí)物：1節(jié)電池連電池盒、2個(gè)燈泡連燈座、4段導(dǎo)線。問(wèn)題

如果用1節(jié)電池讓1個(gè)燈泡亮起來(lái)，可以怎樣用導(dǎo)線連接？怎樣畫(huà)圖表示？ 如果用1節(jié)電池讓2個(gè)燈泡亮起來(lái)，可以有幾種不同的連接方法？ 實(shí)驗(yàn)

各小組按步驟互相配合設(shè)計(jì)并制作電路，探究出現(xiàn)現(xiàn)象的原因。觀察

不同的連接方法，出現(xiàn)了哪些不同的現(xiàn)象？ 交流

小組匯報(bào)探究結(jié)果進(jìn)行交流，并進(jìn)行記錄。引導(dǎo)

電路圖的繪制要點(diǎn)。

區(qū)別使用2個(gè)燈泡的串聯(lián)、并聯(lián)電路。

活動(dòng)二

活動(dòng)二：開(kāi)關(guān)加在哪里？

活動(dòng)指引

教材中雖然只提出了一個(gè)問(wèn)題：在兩個(gè)燈泡同時(shí)亮的電路里，要加上幾個(gè)開(kāi)關(guān)，才能比較方便地控制燈泡的亮與滅？加在哪里更好一些呢？用什么做開(kāi)關(guān)呢？但看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)可以出現(xiàn)相當(dāng)多的情況。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“在電路中要強(qiáng)調(diào)開(kāi)關(guān)的功能”原因在于：“簡(jiǎn)單電路”部分要求學(xué)生通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，了解簡(jiǎn)單電路的主要組成部分和電路工作的基本條件，知道任何電器工作都需要一個(gè)完整的回路。電路中的開(kāi)關(guān)就是用來(lái)接通或切斷電路的，是電路中不可缺少的控制部件。所以教科書(shū)中要求學(xué)生“多做一些嘗試，體會(huì)開(kāi)關(guān)在電路中的作用”。

引申的問(wèn)題

你能設(shè)計(jì)和裝配2個(gè)房間（即2個(gè)燈泡）的照明電路嗎？可以讓學(xué)生像電工那樣用一個(gè)硬紙盒房子來(lái)布線。

導(dǎo)入

出示2個(gè)燈泡的并聯(lián)電路、2個(gè)開(kāi)關(guān)裝置、多條導(dǎo)線。問(wèn)題

在2個(gè)燈泡的并聯(lián)電路中，加幾個(gè)開(kāi)關(guān)才能分別控制燈泡的亮與滅？ 思考

開(kāi)關(guān)加在哪里更好？ 實(shí)驗(yàn)

小組內(nèi)學(xué)生互相合作進(jìn)行探究，并記錄連接的方法。交流

小組匯報(bào)探究結(jié)果，經(jīng)過(guò)討論后進(jìn)行歸納總結(jié)。引導(dǎo)

如何使一個(gè)燈泡斷路而另一個(gè)燈泡保持通路？多用幾條導(dǎo)線試一試。如果先畫(huà)個(gè)電路圖會(huì)更顯而易見(jiàn)。你還見(jiàn)過(guò)哪些種類的開(kāi)關(guān)？

活動(dòng)三

活動(dòng)三：判斷容易導(dǎo)電的材料

活動(dòng)指引

教材中提出的問(wèn)題是：在一個(gè)帶開(kāi)關(guān)的簡(jiǎn)單電路中，拆下開(kāi)關(guān)，把橡皮等物體接在開(kāi)關(guān)原來(lái)的位置，燈泡還會(huì)發(fā)光嗎？用其他物體替換又會(huì)怎樣呢？

本活動(dòng)目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：能令燈泡發(fā)光的材料是容易導(dǎo)電的材料，而不容易導(dǎo)電的材料不能令燈泡發(fā)光。

友情提示

課前應(yīng)布置學(xué)生從家里帶來(lái)一些小物品，但數(shù)量應(yīng)控制在每人2~3件，以免影響活動(dòng)的效果。在學(xué)生用各種物品做是否導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，讓其思考物體的不同部位由于應(yīng)用材料不同，可能導(dǎo)電的效果也不同，如鉛筆、剪刀、圓珠筆等。

導(dǎo)入

出示一個(gè)帶開(kāi)關(guān)的簡(jiǎn)單電路，以及一些身邊的小物品（如橡皮擦、鉛筆桿等）。問(wèn)題

把這些物品連接到電路里，燈泡會(huì)繼續(xù)發(fā)光嗎？ 思考

怎樣利用這個(gè)簡(jiǎn)單電路判斷身邊的小物品容不容易導(dǎo)電？ 哪些材料容易導(dǎo)電？哪些材料不容易導(dǎo)電？ 實(shí)驗(yàn)

小組活動(dòng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行探究，并記錄對(duì)各種物品的檢測(cè)結(jié)果。交流

小組匯報(bào)探究結(jié)果，經(jīng)過(guò)討論后歸納總結(jié)。

拓展

拓展：制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)

活動(dòng)指引

教材安排這個(gè)拓展活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用電路知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一些生活或?qū)W習(xí)上的有趣的小玩具，并學(xué)會(huì)綜合利用完整閉合回路的知識(shí)，加深相關(guān)知識(shí)的作用。

友情提示

可以讓學(xué)生制作其他電路玩具，可與小發(fā)明結(jié)合起來(lái)。

準(zhǔn)備

準(zhǔn)備制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)所需的材料和用具。媒體

出示課本圖。問(wèn)題

數(shù)學(xué)游戲機(jī)里隱藏了什么秘密呢？ 思考

數(shù)學(xué)游戲機(jī)背面應(yīng)該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用？ 設(shè)計(jì)

根據(jù)電路原理和公式的連接需要，設(shè)計(jì)連接方式。制作

小組合作，根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，并嘗試進(jìn)行游戲。交流

小組匯報(bào)探究結(jié)果，交流連接方法。延伸

你還希望模仿這部數(shù)學(xué)游戲機(jī)，設(shè)計(jì)、制作什么游戲機(jī)呢？

資料：安全用電

活動(dòng)指引

通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料，了解為什么要注意用電的安全，并且養(yǎng)成安全用電的好習(xí)慣。由于之前我們強(qiáng)調(diào)了“開(kāi)關(guān)”的重要作用，所以學(xué)生通過(guò)閱讀資料應(yīng)該知道最起碼的安全用電的常識(shí)：一旦電器發(fā)生事故，首先利用開(kāi)關(guān)斷開(kāi)電路。1.身體不要觸及電器的帶電部分。

2.電線霉?fàn)€或電器破損時(shí)，應(yīng)停止使用。3.不用濕手觸摸電器，4.清潔電器時(shí)要先斷開(kāi)電源。

5.遇見(jiàn)不正常的放電或觸電事故時(shí)，應(yīng)先斷開(kāi)電源。

第三篇：電路的研究 教學(xué)設(shè)計(jì)

《電路的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《電路的研究》是粵教科技版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《奇妙的電與磁》單元的第一課。本課主要讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)基本電路的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)層層深入的實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，從而讓學(xué)生對(duì)形成一個(gè)閉合的回路，理解得更加清晰。教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路。

（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用導(dǎo)線、電池、燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單的閉合回路的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)畫(huà)電路的連接裝置圖。

2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖做實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造能力。

3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的記錄、整理、分析的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、愿意與同學(xué)合作與交流，并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路的不同連接方法，懂得用閉合的回路來(lái)分析、解釋燈泡亮滅的原因，并能用簡(jiǎn)單的電路圖表示自己設(shè)計(jì)的電路和連接方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、電流實(shí)驗(yàn)盒、電池 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

（電腦顯示用許多發(fā)光小電珠點(diǎn)綴的圣誕樹(shù)。）

談話引入，然后提出問(wèn)題：這些小電珠是怎樣亮起來(lái)的？

二、實(shí)驗(yàn)鋪墊，引入電路問(wèn)題

1、講解：教師出示一節(jié)電池、一個(gè)燈泡、一根導(dǎo)線，與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)這些材料。

（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)電池和燈泡的結(jié)構(gòu)特征）

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步地細(xì)致觀察電池的正負(fù)極和燈泡的結(jié)構(gòu)，同時(shí)滲透細(xì)致觀察的重要性。

3、借助大屏幕課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

4、誰(shuí)能利用一節(jié)電池、一個(gè)燈泡、一根導(dǎo)線，讓小燈泡亮起來(lái)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：這是電學(xué)單元的起始課，學(xué)生在生活中對(duì)電有一定的認(rèn)識(shí)，但也同時(shí)對(duì)電產(chǎn)生畏懼的心理，特別是對(duì)干電池、小燈泡這些材料只知表面，不知道其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)中電路的流動(dòng)，形成閉合回路的認(rèn)識(shí)造成困難。在導(dǎo)入新課時(shí)候，以認(rèn)識(shí)材料，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又做好了后續(xù)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)鋪墊，一箭雙雕。）

三、動(dòng)手操作，感知電路結(jié)構(gòu)

1、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示，是用手按住來(lái)點(diǎn)亮小燈泡的，如果松開(kāi)手，小燈泡就不亮了。這樣方便嗎？（演示松手）那我們有沒(méi)有不需要用手按住就能使小 燈泡亮的方法呢？今天老師就給大家介紹兩位好工具，它們能夠幫助我們把手解放出來(lái)。（師介紹電池盒，小燈座。）

2、小組活動(dòng)：利用下列材料：一個(gè)電池組（電池盒）、一個(gè)小燈泡（小燈座）、二根導(dǎo)線，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比，看看哪一個(gè)小組能很快的點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。在實(shí)驗(yàn)探究卡上畫(huà)出連接圖。想一想，你們是怎樣連接的？燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)?(要求：小組合作、輕聲交流、快速組裝。完成的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)舉手示意，其他同學(xué)立即坐正。)

3、現(xiàn)在大家都點(diǎn)亮了小燈泡。我們請(qǐng)最快這一組的成員向大家展示一下他們的作品。

（學(xué)生展示作品，介紹自己連接的裝置）

4、誰(shuí)能告訴老師：這樣連接起來(lái)后小電珠為什么就亮了呢？你知道電是怎樣流動(dòng)的嗎？

“電從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)燈泡，回到電池的負(fù)極”，我們把這種電流的通道稱為電路，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一下《電路的研究》這課。

5、教師小結(jié)：當(dāng)小燈泡亮起來(lái)的時(shí)候，燈泡、電池和導(dǎo)線就形成了一個(gè)閉合的回路，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。（動(dòng)畫(huà)展示燈泡亮起來(lái)時(shí)，電在電路中流動(dòng)的過(guò)程。）

6、師生學(xué)用簡(jiǎn)單連接圖表示電路。

“實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常需要將實(shí)驗(yàn)的裝置記錄下來(lái)，怎樣才能用最快、最簡(jiǎn)潔的方法記錄電路圖，又能讓別人看懂呢？”“我們將使用一些通用的符號(hào)來(lái)表示電路圖”，教師畫(huà)出示電路圖，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究記錄卡上畫(huà)出電路意圖。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單電路的認(rèn)識(shí)是后續(xù)學(xué)習(xí)和深化的基礎(chǔ)，通過(guò)電流實(shí)驗(yàn)盒中材料的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓小燈泡亮起來(lái)。在探究中，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的基本結(jié)構(gòu)，并用電路連接圖的方式，記錄自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再進(jìn)行分析，并解釋燈泡亮起來(lái)的原因，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。用電腦動(dòng)畫(huà)形式展示電流流動(dòng)的過(guò)程，把抽象的東西形象化，有利于學(xué)生建模和理解。）

四、探究研討，內(nèi)化電路特性

1、談話：剛才我們把燈泡、電池和導(dǎo)線連接成一個(gè)閉合的回路，小燈泡就能亮起來(lái)?，F(xiàn)在利用下列材料：一個(gè)電池組（電池盒）、二個(gè)小燈泡（小燈座）、三條導(dǎo)線，讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，該怎樣連接？（畫(huà)出電路圖）

2、小組探究、完成探究卡,利用電路圖說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、在連接好的電路中，如果取下一個(gè)小燈泡，另一只燈泡還亮嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)上面的現(xiàn)象?

4、小組交流、匯報(bào)。

師介紹像這樣把兩個(gè)燈泡依次連接起來(lái)的方式叫做串聯(lián)。

5、談話：剛才我們是把兩個(gè)燈泡串聯(lián)連接成?，F(xiàn)在利用下列材料：一個(gè)電池組（電池盒）、二個(gè)小燈泡（小燈座）、四條導(dǎo)線，讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，但不用串聯(lián)的方式連接，又該怎樣連接呢？（畫(huà)出電路圖）

6、小組探究、完成探究卡,利用電路圖說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

7、在連接好的電路中，如果取下一個(gè)小燈泡，另一只燈泡還亮嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)上面的現(xiàn)象?

8、小組交流、匯報(bào)。

師介紹像這樣把兩個(gè)燈泡并列連接在電路兩點(diǎn)間的連接方式叫做并聯(lián)。

9、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的連接方法進(jìn)行分析，找出燈泡亮滅的原因。小結(jié)：串聯(lián)連接只有一個(gè)回路，取下一個(gè)燈泡，這個(gè)回路就斷了，所以另一個(gè)燈泡也不亮了。而并聯(lián)連接中每個(gè)燈泡都有一個(gè)回路，所以取下一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡自己的回路沒(méi)有斷，所以還會(huì)亮。

10、教師小結(jié)：無(wú)論哪種電路的連接方法，甚至更加復(fù)雜的電路，當(dāng)小燈泡發(fā)光時(shí)，一定有一股電流從電池的正極經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、小燈泡，最后回到電池的負(fù)極。（緊扣閉合的回路來(lái)分析燈泡亮與滅的原因）

11、談話:想一想，我們教室里使用的電路，更像哪一種電路？如果采用第一種電路，其中一盞燈壞了，教室里其它的燈將會(huì)怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一定的難度，讓學(xué)生再進(jìn)行探究，給學(xué)生創(chuàng)造一定的探究環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性，也是對(duì)電路進(jìn)一步深化的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生把問(wèn)題研究深、研究透，通過(guò)經(jīng)歷兩種連接電路的方式，進(jìn)一步體會(huì)任何電路都要形成一個(gè)回路，體現(xiàn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在探究研討的過(guò)程中，思維向縱深發(fā)展。）

五、總結(jié)回顧，深化電路認(rèn)識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、回家后，觀察家里的電燈，想想每個(gè)房間的電燈是以什么方式連接的。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧，課后延伸拓展，能激發(fā)學(xué)生的持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓技術(shù)應(yīng)用于生活。）

第四篇：簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本節(jié)課的分析：

利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便，為了激發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路；要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)讓更多的小燈泡亮起來(lái)。本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來(lái)的方法，通過(guò)本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，能制作簡(jiǎn)單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

我們的日常生活是離不開(kāi)電路的,本課的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生了解形成一個(gè)完整的電路所需要的材料,并動(dòng)手制作簡(jiǎn)單電路,仔細(xì)觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)描繪,通過(guò)學(xué)習(xí)了解家用電路的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),對(duì)電的探究產(chǎn)生更多的興趣.四、教學(xué)目標(biāo)：

組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過(guò)程與方法：

1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

2.發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組小燈座2個(gè)，電池盒1個(gè)，1號(hào)電池1節(jié)，導(dǎo)線4根，小燈泡2個(gè)，記錄單一張。

七、教學(xué)用時(shí)：

1課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)比賽導(dǎo)入，引出課題（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)電池，1個(gè)小燈泡）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)比賽的方式，首先可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，另外可以激發(fā)學(xué)生對(duì)電路改進(jìn)的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學(xué)習(xí)。）

師：上節(jié)課我們通過(guò)大家合作，讓小燈泡亮起來(lái)，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導(dǎo)線、1個(gè)電池。）

師：我這里有個(gè)闖關(guān)游戲，在最短的時(shí)間內(nèi)使小燈泡亮起來(lái)，想挑戰(zhàn)嗎？（想。）

師：比賽開(kāi)始。師：恭喜獲勝小組，我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)一下呢？（掌聲）通過(guò)剛才的比賽，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？看看我們有沒(méi)有默契。

生：一松手就不亮了。

師：說(shuō)得非常準(zhǔn)確，那我們?cè)趺崔k呢？（改裝、加零件……）師：這節(jié)課讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)并制作簡(jiǎn)單電路。（板書(shū)課題）(二)探究過(guò)程：

1.活動(dòng)一：

（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步了解了形成電路的條件，教師補(bǔ)發(fā)相應(yīng)的工具，學(xué)生先討論每個(gè)材料的作用，然后動(dòng)手操作，完全通過(guò)小組的力量完成這個(gè)制作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。）

師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來(lái)放電池，零散的鐵片可以用來(lái)導(dǎo)電……）

教師補(bǔ)發(fā)材料。（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)小燈座，一個(gè)電池座，1張記錄紙。）

課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，找一名同學(xué)大聲誦讀。師：你們都聽(tīng)清楚了嗎？（聽(tīng)清楚了。）生以小組形式開(kāi)始制作比賽，教師巡視。

學(xué)生依次完成制作任務(wù)，教師請(qǐng)完成的最快、最好的小組上講臺(tái)前為大家 介紹制作過(guò)程，教師及時(shí)糾正語(yǔ)言失誤，并在滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。組長(zhǎng)在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書(shū)上繪制。（在黑板上繪制簡(jiǎn)單電路圖）

2.活動(dòng)二：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)被激起，就想一道數(shù)學(xué)題有很多解法一樣，他們會(huì)自主的去尋找不同的方法來(lái)連接電路，使更多的小燈泡亮起來(lái)。）

師：同學(xué)們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒(méi)有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)？（有。）

師：那誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)如果想讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)，你都需要什么材料？（2個(gè)小燈座；3根導(dǎo)線；4根導(dǎo)線；）

師：真厲害，說(shuō)的可真好，那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生略）

小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。學(xué)生動(dòng)手制作。

（因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)里要求學(xué)生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來(lái)，所以教師需要適當(dāng)引導(dǎo)。）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)成功的小組上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動(dòng)的？），并在黑板上畫(huà)出相對(duì)的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。

師：沒(méi)有完成的小組說(shuō)說(shuō)失敗的原因。（學(xué)生略）(三)活動(dòng)延伸：

師：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，在實(shí)驗(yàn)中能自主的用不同的方法點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，這種精神我們應(yīng)該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來(lái)呢？（想）

師：真是認(rèn)真的好孩子，我們就利用課余時(shí)間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來(lái)，但是有一點(diǎn)要注意，你們知道是哪一點(diǎn)嗎？

生：注意安全。

師：說(shuō)的非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)研究電路的相關(guān)內(nèi)容。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單電路

第五篇：簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

古柏中心小學(xué)

孔國(guó)華

教材分析：

《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開(kāi)始。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡(jiǎn)單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路嗎，并畫(huà)出電路圖，同時(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動(dòng)手能力。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)很多運(yùn)用簡(jiǎn)單電路原理的小用電器，并對(duì)簡(jiǎn)單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識(shí)電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡(jiǎn)單明白的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生興趣出發(fā)，探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來(lái)的，然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”，然后通過(guò)觀察了解這些材料的特點(diǎn)，小組設(shè)計(jì)并嘗試連接，最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開(kāi)關(guān)”：讓學(xué)生知道在電路中加入開(kāi)關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時(shí)意識(shí)到電路是否工作取決于電流是否通暢，開(kāi)關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個(gè)部分認(rèn)識(shí)其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學(xué)生明白電不僅僅會(huì)讓燈泡發(fā)亮，還能做很多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)把課本問(wèn)題引入生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》的第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成元素，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的工作原理。

2、能夠連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，并畫(huà)出電路圖。

3、認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用，能夠把它加入到簡(jiǎn)單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識(shí)，培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。

5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路，學(xué)會(huì)合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高科學(xué)課堂教學(xué)成效。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，理解電路的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖 教學(xué)準(zhǔn)備：

電池，導(dǎo)線，燈泡，開(kāi)關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示圖片

談話：同學(xué)們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問(wèn)：這些小燈泡是怎么亮起來(lái)的呢？ 學(xué)生說(shuō)：小燈泡通了電就能亮起來(lái)。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來(lái)，相機(jī)板書(shū)：讓小燈泡亮起來(lái)

二、點(diǎn)亮小燈泡

1、談話：如果給你一個(gè)小燈泡，你能想辦法讓它亮起來(lái)嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？

學(xué)生說(shuō)：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了材料，這是干電池，我們用它來(lái)給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說(shuō)的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，用來(lái)把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來(lái)介紹認(rèn)識(shí)、了解的材料。

3、讓我們來(lái)仔細(xì)觀察這三樣材料。

提問(wèn)：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負(fù)極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負(fù)極流入。

觀察導(dǎo)線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來(lái)，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問(wèn)：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：小燈泡的上面是一個(gè)圓形的玻璃罩，下面是一個(gè)黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過(guò)時(shí)，鎢絲就會(huì)發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來(lái)一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。

提問(wèn)：怎樣才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？ 學(xué)生思考，討論。確定后領(lǐng)取材料。

小組活動(dòng)：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來(lái)。

5、教師了解完成情況。表?yè)P(yáng)成功的小組，安慰沒(méi)有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來(lái)了，有些小組的小燈泡沒(méi)有亮呢？讓我們來(lái)找一找原因吧！

成功的小組實(shí)物展臺(tái)展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來(lái)的關(guān)鍵。

總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線把燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別接在電池的正級(jí)和負(fù)極，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來(lái)。

6、提問(wèn)：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來(lái)了，你能說(shuō)一說(shuō)怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師出示：連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上，燈泡才能亮起來(lái)。

提問(wèn)：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來(lái)，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會(huì)流動(dòng)，誰(shuí)來(lái)模擬一下電的流動(dòng)？（教師敘述電從哪里流出，全體學(xué)生手指電流路徑，說(shuō)出流到哪里）

總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會(huì)從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)燈泡，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

教師相機(jī)：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫(huà)出來(lái)嗎？ 學(xué)生畫(huà)圖，師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的位置要畫(huà)清楚。

展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡(jiǎn)易圖示的畫(huà)法。教師示范畫(huà)出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來(lái)，就是連通了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡(jiǎn)單電路》。

板書(shū)課題：簡(jiǎn)單電路

提問(wèn)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成呢？ 學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：電池 導(dǎo)線 燈泡

師介紹：我們畫(huà)出的這個(gè)簡(jiǎn)單電路的連接方法，就是電路圖。板書(shū)：電路圖

三、在電路中加入開(kāi)關(guān)

1、師：同學(xué)們真是了不起，不僅學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)單的電路，還會(huì)畫(huà)電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會(huì)熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個(gè)好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動(dòng)：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報(bào)小組成果，展示學(xué)生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學(xué)生說(shuō)：燈泡一直亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。提問(wèn)：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開(kāi)關(guān) 師出示開(kāi)關(guān)，板書(shū)：開(kāi)關(guān)

學(xué)生活動(dòng)：在電路連接中加入開(kāi)關(guān)。

展示正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：開(kāi)關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒(méi)有成功的小組修改連接方法。

提問(wèn)：開(kāi)關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開(kāi)關(guān)靠開(kāi)合來(lái)控制燈泡的亮滅，開(kāi)關(guān)合上，電流就通暢，燈泡就亮，開(kāi)關(guān)開(kāi)著，電路就斷開(kāi)了，燈泡就滅了。

3、畫(huà)一畫(huà)加入開(kāi)關(guān)的電路圖。學(xué)生畫(huà)出有開(kāi)關(guān)的電路圖。展示，教師板書(shū)帶有開(kāi)關(guān)的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)構(gòu)成。

2、師：在這個(gè)簡(jiǎn)單電路中，小燈泡是一個(gè)用電器，電池是一種電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來(lái)，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問(wèn)：生活中還有哪些用電器？

學(xué)生舉例：電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動(dòng)車等

4、出示音樂(lè)賀卡

老師打開(kāi)賀卡，音樂(lè)響起來(lái)、燈光亮起來(lái)。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開(kāi)關(guān)在哪里？ 學(xué)生觀察，指名說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生課后研究。

五、拓展

1、提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、提問(wèn)：今天，我們學(xué)會(huì)了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會(huì)有生命危險(xiǎn)。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學(xué)只能用干電池來(lái)做電源。

3、提問(wèn)：你知道哪些安全用電的知識(shí)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識(shí)。