第一篇：小學(xué)科學(xué)-電路的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

第八課 電路的研究

一、學(xué)情分析

本課是在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八課，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路

2、知道開(kāi)關(guān)的作用

3、判斷容易導(dǎo)電的材料

4、認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來(lái)源

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解電路的組成元素、知道開(kāi)關(guān)的功能，能用基本元件連接成簡(jiǎn)單電路 難點(diǎn)：開(kāi)關(guān)位置的安排，判斷哪些材料容易導(dǎo)電

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教材分析、網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)

2、制作多媒體課件

3、準(zhǔn)備電路的實(shí)驗(yàn)器材

五、教學(xué)步驟

1、情景引入

幻燈片放映夜景圖片，讓同學(xué)們欣賞美麗的夜景。每一張夜景圖片，都包含非常豐富的景觀燈設(shè)計(jì)。欣賞完圖片，引發(fā)同學(xué)們思考，這么漂亮的燈景是怎么來(lái)的？我們也能設(shè)計(jì)出這么漂亮的燈景嗎？

2、實(shí)驗(yàn)一

點(diǎn)亮1個(gè)小燈泡

實(shí)驗(yàn)器材：1節(jié)電池、2根導(dǎo)線、1個(gè)小燈泡

實(shí)驗(yàn)要求：用以上實(shí)驗(yàn)器材連接成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，使得燈泡亮起來(lái)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄

將最終的電路畫(huà)在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

小

結(jié)：這樣的一個(gè)閉合回路，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。

3、實(shí)驗(yàn)二

點(diǎn)亮2個(gè)小燈泡

實(shí)驗(yàn)器材：1節(jié)電池、4根導(dǎo)線、2個(gè)小燈泡

實(shí)驗(yàn)要求：用以上實(shí)驗(yàn)器材組合成電路，使得2個(gè)燈泡都亮起來(lái)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，將最終的電路畫(huà)在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

小

結(jié)：讓2個(gè)小燈泡都亮起來(lái)的連接方法，可以分為2種方式：串聯(lián)和并聯(lián)

用串聯(lián)的方式連接兩個(gè)燈泡，如果其中一個(gè)燈泡出問(wèn)題，另一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。但如果用并聯(lián)的方式連接兩個(gè)燈泡，則不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題，因?yàn)閮蓚€(gè)燈泡分別連在兩個(gè)獨(dú)立的回路。

4、實(shí)驗(yàn)三

在電路上增加開(kāi)關(guān)，用開(kāi)關(guān)控制燈泡的亮與滅。實(shí)驗(yàn)器材：1節(jié)電池、6根導(dǎo)線、2個(gè)燈泡、兩個(gè)單刀開(kāi)關(guān) 實(shí)驗(yàn)要求：用以上實(shí)驗(yàn)器材

第二篇：五年級(jí)科學(xué)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元電與磁第一課簡(jiǎn)單電路，是用電池與基本元件連接成簡(jiǎn)單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)部分。

1、提供一個(gè)問(wèn)題情境：裝扮夜景的彩燈是怎么一個(gè)亮起來(lái)的？

2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生在了解一些電路的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的通路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。

3、學(xué)生探究制作出開(kāi)關(guān)并連接電路，4、師生總結(jié)收獲，強(qiáng)調(diào)用電安全。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.知道一個(gè)基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路，知道開(kāi)關(guān)的功能。

3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。

過(guò)程與方法

1.能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。2.能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全知識(shí)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，在畫(huà)圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

教學(xué)準(zhǔn)備： 導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開(kāi)關(guān)(塑料泡沫、回形針、圖釘)小喇叭。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

教師口述：我們?cè)S多城市的夜景非常美麗，現(xiàn)在老師和大家一同欣賞美麗的夜景（播放圖片）。大家想一想是什么把漆黑的夜裝扮的如此美麗呢？你知道小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎？（引入課題并板書(shū)：簡(jiǎn)單電路）

二、探索新知

（一）、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路

1、了解簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成。

提問(wèn)：你知道接亮小電珠需要哪些材料？

一個(gè)簡(jiǎn)單電路由電池、導(dǎo)線、小電珠組成，我們就一起來(lái)觀察這些材料。課件逐一演示介紹電池、導(dǎo)線和小電珠。

電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負(fù)極（-）兩端。

導(dǎo)線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時(shí)要把外面的橡膠剝?nèi)?，它靠中間的銅芯傳送電池的電。

小電珠：從外表看不到它里面的構(gòu)造，如果把它剖開(kāi)會(huì)看到里面的燈絲連接著上、下兩個(gè)接觸點(diǎn)。如果有電流過(guò)燈絲，小電珠就發(fā)亮了。有了這些材料，我們就可以來(lái)做一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求。

（二）、實(shí)踐活動(dòng)

（一）1、課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）、每組用一節(jié)電池，一個(gè)小電珠和幾根導(dǎo)線，把小電珠接亮。（2）、畫(huà)出電路圖（活動(dòng)記錄）

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3、全班交流。（請(qǐng)接亮小電珠的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么連接的。）

4、歸納方法課件出示連接方法：連接小電珠的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會(huì)發(fā)亮。

5、認(rèn)識(shí)其他電器、電路連接方法：

除了小電珠外，我們家里還有許多用電器，例如：小喇叭、小電機(jī)等，他們是怎樣連接的呢！

6、拓展活動(dòng)

①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個(gè)喇叭，你會(huì)把它接到電路中，使小喇叭發(fā)出聲音嗎？

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（p31）③匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣連接的？

它的連接和小電珠的連接電路相同嗎？

④課件出示小結(jié)：其它用電器的電路連接和小電珠是一樣。

（三）、認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用 實(shí)踐活動(dòng)

（二）1、制作簡(jiǎn)單開(kāi)關(guān)

（1）、提問(wèn)：你有辦法讓小燈泡熄滅嗎？

當(dāng)學(xué)生提出，把導(dǎo)線斷開(kāi)，用開(kāi)關(guān)等方法后，老師肯定學(xué)生的方法，同學(xué)們想不想自己做一個(gè)開(kāi)關(guān)呢？先把導(dǎo)線斷開(kāi)，讓小小燈泡熄滅。

下面老師介紹制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)的方法，認(rèn)真看清制作過(guò)程，待會(huì)我們要學(xué)著做哦?。?）、教師演示制作開(kāi)關(guān)過(guò)程。用一塊木板，兩枚圖釘，兩根導(dǎo)線，做一個(gè)開(kāi)關(guān)。（3）、學(xué)生制作并連接。（p31）

2、課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）、制作一個(gè)開(kāi)關(guān)，把小喇叭換成小電珠，把開(kāi)關(guān)接入電路中，并控制小電珠的亮與滅。（2）、畫(huà)出電路圖。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并畫(huà)圖。

4、請(qǐng)你說(shuō)開(kāi)關(guān)有什么作用？

小結(jié)：開(kāi)關(guān)能方便地控制小電珠的亮與滅。

（四）、課堂小結(jié)

1、提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

2、談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一種簡(jiǎn)單電路。除此之外，還有一些復(fù)雜的電路，如十字路口的紅綠燈，家中的電路的連接等，今天我們研究簡(jiǎn)單電路時(shí)，能不能接插座中的電？為什么？ 課件出示：用電小常識(shí)

三、拓展新知，課件延伸 實(shí)踐活動(dòng)

（三）：

請(qǐng)大家看課本32頁(yè)，用老師給你們準(zhǔn)備的材料，自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈比一比誰(shuí)制作的好！

第三篇：電路的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

電路的研究

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1．知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路。

2．知道開(kāi)關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

3．知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。知道開(kāi)關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。2.知道開(kāi)關(guān)的作用。

3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

能力培養(yǎng)

1.經(jīng)歷用電線、電池、燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單的閉合回路的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)畫(huà)電路的連接裝置圖。

2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單電路圖做實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。3.在活動(dòng)中提高學(xué)生記錄、整理、分析的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.形成安全用電的意識(shí)和習(xí)慣。

2.愿意與同學(xué)合作與交流，并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)思路： 設(shè)計(jì)意圖

第8課“電路的研究”是“奇妙的電與磁”這一單元的第一課。本課先從學(xué)生生活的常見(jiàn)現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用“問(wèn)題——猜測(cè)——嘗試——?dú)w納”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α９膭?lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。

本課讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路和開(kāi)關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道有些材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

“奇妙的電與磁”這一單元共安排了四課。在本課里，先從“奇妙的電”入手，為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供對(duì)電的理性認(rèn)識(shí)。而第二課“有趣的磁現(xiàn)象”及第三課“指南針”則為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供對(duì)磁的理性認(rèn)識(shí)。教材力圖通過(guò)這種編排方式，引導(dǎo)學(xué)生形成前后相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識(shí)。

在教材的驅(qū)動(dòng)頁(yè)中，通過(guò)孩子們?cè)谟^察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲機(jī)時(shí)提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過(guò)鐵絲嗎？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個(gè)閉合的簡(jiǎn)單電路”及“開(kāi)關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。所以教材安排了活動(dòng)一“怎樣讓燈泡起來(lái)？”、活動(dòng)二“開(kāi)關(guān)加在哪里？”、活動(dòng)三“判斷容易導(dǎo)電的物體”及拓展“制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)”。最后形成了有關(guān)電的知識(shí)。教學(xué)流程

問(wèn)題——猜測(cè)——嘗試——?dú)w納。

重點(diǎn)難點(diǎn)

經(jīng)歷觀察、記錄、整理、分析、比較等的研究，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路和開(kāi)關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

教學(xué)準(zhǔn)備

小開(kāi)關(guān),電池盒, 大號(hào)電池, 小燈泡，燈座，導(dǎo)線，PP膠片，不干膠，銅銷(xiāo)釘?shù)取?/p>

活動(dòng)過(guò)程： 情景引入 問(wèn)題情景

活動(dòng)指引

通過(guò)孩子們?cè)谟^察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲時(shí)提出的“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過(guò)鐵絲嗎？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個(gè)閉合的簡(jiǎn)單電路”及“開(kāi)關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。

導(dǎo)入

出示課本圖片。問(wèn)題

如果小金屬環(huán)碰到金屬絲，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？ 目的

創(chuàng)設(shè)情景，引入活動(dòng)主題。

活動(dòng)一

活動(dòng)一：讓燈亮起來(lái)

活動(dòng)指引

本活動(dòng)包含了三個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生利用給出的電池、導(dǎo)線、燈泡組合成為一個(gè)閉合回路，明白這就是一個(gè)簡(jiǎn)單電路，并在實(shí)驗(yàn)中令兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

教材中提出的第一個(gè)問(wèn)題：利用圖中的材料，讓燈泡亮起來(lái)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，可把問(wèn)題提出，先讓學(xué)生嘗試動(dòng)手連接電路，使燈泡發(fā)光。同時(shí)，在書(shū)上“我的連接圖”框中畫(huà)下電路連接簡(jiǎn)圖，并小結(jié)這樣一個(gè)閉合回路就是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。教材中提出的第二個(gè)問(wèn)題：電路中利用了哪些材料？這個(gè)問(wèn)題的答案其實(shí)就是“我的連接圖”中所用到的材料。但“我的連接圖”是應(yīng)該有多種方法完成的，不要求千篇一律?？梢赃x擇“一節(jié)電池、一條導(dǎo)線、一個(gè)燈泡”，也可以選擇“一節(jié)電池、兩條導(dǎo)線、一個(gè)燈泡”。教材中提出的第三個(gè)問(wèn)題：如果要讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)，應(yīng)該怎樣連接？有多少種不同的連接方法？

這個(gè)問(wèn)題是基于研究完“一個(gè)簡(jiǎn)單電路”的基礎(chǔ)上而提出的，可讓學(xué)生根據(jù)“我的連接圖”先討論、交流，再利用在圖中連線的方法嘗試組成兩種不同方法的閉合電路，接著用電池、導(dǎo)線、兩個(gè)燈泡組成兩種不同方法的閉合電路，最后老師要適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)。教材中提出的第四個(gè)問(wèn)題：在連接好的電路中，如果取下其中一只燈泡，另一只燈泡還亮嗎？與其他的連接方法進(jìn)行比較，現(xiàn)象是否一致？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這個(gè)問(wèn)題的提出主要是讓學(xué)生對(duì)兩種不同方法連接的閉合電路有更進(jìn)一步的理解和體會(huì)。

友情提示

可通過(guò)這種順序進(jìn)行教學(xué)：

①嘗試讓學(xué)生用一節(jié)電池、一條導(dǎo)線點(diǎn)亮一個(gè)燈泡；②再嘗試讓學(xué)生用一節(jié)電池、兩條導(dǎo)線點(diǎn)亮一個(gè)燈泡；③接著讓學(xué)生用一節(jié)電池、三條導(dǎo)線點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡；④最后讓學(xué)生用一節(jié)電池、四條導(dǎo)線點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡。把每次的連接都用圖畫(huà)表示出來(lái)。

引申的問(wèn)題

你能用一節(jié)電池、四條導(dǎo)線最多點(diǎn)亮幾個(gè)燈泡？燈泡的亮度相同嗎？為什么？

導(dǎo)入

出示實(shí)物：1節(jié)電池連電池盒、2個(gè)燈泡連燈座、4段導(dǎo)線。問(wèn)題

如果用1節(jié)電池讓1個(gè)燈泡亮起來(lái)，可以怎樣用導(dǎo)線連接？怎樣畫(huà)圖表示？ 如果用1節(jié)電池讓2個(gè)燈泡亮起來(lái)，可以有幾種不同的連接方法？ 實(shí)驗(yàn)

各小組按步驟互相配合設(shè)計(jì)并制作電路，探究出現(xiàn)現(xiàn)象的原因。觀察

不同的連接方法，出現(xiàn)了哪些不同的現(xiàn)象？ 交流

小組匯報(bào)探究結(jié)果進(jìn)行交流，并進(jìn)行記錄。引導(dǎo)

電路圖的繪制要點(diǎn)。

區(qū)別使用2個(gè)燈泡的串聯(lián)、并聯(lián)電路。

活動(dòng)二

活動(dòng)二：開(kāi)關(guān)加在哪里？

活動(dòng)指引

教材中雖然只提出了一個(gè)問(wèn)題：在兩個(gè)燈泡同時(shí)亮的電路里，要加上幾個(gè)開(kāi)關(guān)，才能比較方便地控制燈泡的亮與滅？加在哪里更好一些呢？用什么做開(kāi)關(guān)呢？但看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)可以出現(xiàn)相當(dāng)多的情況?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“在電路中要強(qiáng)調(diào)開(kāi)關(guān)的功能”原因在于：“簡(jiǎn)單電路”部分要求學(xué)生通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，了解簡(jiǎn)單電路的主要組成部分和電路工作的基本條件，知道任何電器工作都需要一個(gè)完整的回路。電路中的開(kāi)關(guān)就是用來(lái)接通或切斷電路的，是電路中不可缺少的控制部件。所以教科書(shū)中要求學(xué)生“多做一些嘗試，體會(huì)開(kāi)關(guān)在電路中的作用”。

引申的問(wèn)題

你能設(shè)計(jì)和裝配2個(gè)房間（即2個(gè)燈泡）的照明電路嗎？可以讓學(xué)生像電工那樣用一個(gè)硬紙盒房子來(lái)布線。

導(dǎo)入

出示2個(gè)燈泡的并聯(lián)電路、2個(gè)開(kāi)關(guān)裝置、多條導(dǎo)線。問(wèn)題

在2個(gè)燈泡的并聯(lián)電路中，加幾個(gè)開(kāi)關(guān)才能分別控制燈泡的亮與滅？ 思考

開(kāi)關(guān)加在哪里更好？ 實(shí)驗(yàn)

小組內(nèi)學(xué)生互相合作進(jìn)行探究，并記錄連接的方法。交流

小組匯報(bào)探究結(jié)果，經(jīng)過(guò)討論后進(jìn)行歸納總結(jié)。引導(dǎo)

如何使一個(gè)燈泡斷路而另一個(gè)燈泡保持通路？多用幾條導(dǎo)線試一試。如果先畫(huà)個(gè)電路圖會(huì)更顯而易見(jiàn)。你還見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的開(kāi)關(guān)？

活動(dòng)三

活動(dòng)三：判斷容易導(dǎo)電的材料

活動(dòng)指引

教材中提出的問(wèn)題是：在一個(gè)帶開(kāi)關(guān)的簡(jiǎn)單電路中，拆下開(kāi)關(guān)，把橡皮等物體接在開(kāi)關(guān)原來(lái)的位置，燈泡還會(huì)發(fā)光嗎？用其他物體替換又會(huì)怎樣呢？

本活動(dòng)目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：能令燈泡發(fā)光的材料是容易導(dǎo)電的材料，而不容易導(dǎo)電的材料不能令燈泡發(fā)光。

友情提示

課前應(yīng)布置學(xué)生從家里帶來(lái)一些小物品，但數(shù)量應(yīng)控制在每人2~3件，以免影響活動(dòng)的效果。在學(xué)生用各種物品做是否導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，讓其思考物體的不同部位由于應(yīng)用材料不同，可能導(dǎo)電的效果也不同，如鉛筆、剪刀、圓珠筆等。

導(dǎo)入

出示一個(gè)帶開(kāi)關(guān)的簡(jiǎn)單電路，以及一些身邊的小物品（如橡皮擦、鉛筆桿等）。問(wèn)題

把這些物品連接到電路里，燈泡會(huì)繼續(xù)發(fā)光嗎？ 思考

怎樣利用這個(gè)簡(jiǎn)單電路判斷身邊的小物品容不容易導(dǎo)電？ 哪些材料容易導(dǎo)電？哪些材料不容易導(dǎo)電？ 實(shí)驗(yàn)

小組活動(dòng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行探究，并記錄對(duì)各種物品的檢測(cè)結(jié)果。交流

小組匯報(bào)探究結(jié)果，經(jīng)過(guò)討論后歸納總結(jié)。

拓展

拓展：制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)

活動(dòng)指引

教材安排這個(gè)拓展活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用電路知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一些生活或?qū)W習(xí)上的有趣的小玩具，并學(xué)會(huì)綜合利用完整閉合回路的知識(shí)，加深相關(guān)知識(shí)的作用。

友情提示

可以讓學(xué)生制作其他電路玩具，可與小發(fā)明結(jié)合起來(lái)。

準(zhǔn)備

準(zhǔn)備制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)所需的材料和用具。媒體

出示課本圖。問(wèn)題

數(shù)學(xué)游戲機(jī)里隱藏了什么秘密呢？ 思考

數(shù)學(xué)游戲機(jī)背面應(yīng)該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用？ 設(shè)計(jì)

根據(jù)電路原理和公式的連接需要，設(shè)計(jì)連接方式。制作

小組合作，根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，并嘗試進(jìn)行游戲。交流

小組匯報(bào)探究結(jié)果，交流連接方法。延伸

你還希望模仿這部數(shù)學(xué)游戲機(jī)，設(shè)計(jì)、制作什么游戲機(jī)呢？

資料：安全用電

活動(dòng)指引

通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料，了解為什么要注意用電的安全，并且養(yǎng)成安全用電的好習(xí)慣。由于之前我們強(qiáng)調(diào)了“開(kāi)關(guān)”的重要作用，所以學(xué)生通過(guò)閱讀資料應(yīng)該知道最起碼的安全用電的常識(shí)：一旦電器發(fā)生事故，首先利用開(kāi)關(guān)斷開(kāi)電路。1.身體不要觸及電器的帶電部分。

2.電線霉?fàn)€或電器破損時(shí)，應(yīng)停止使用。3.不用濕手觸摸電器，4.清潔電器時(shí)要先斷開(kāi)電源。

5.遇見(jiàn)不正常的放電或觸電事故時(shí)，應(yīng)先斷開(kāi)電源。

第四篇：電路的研究 教學(xué)設(shè)計(jì)

《電路的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《電路的研究》是粵教科技版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《奇妙的電與磁》單元的第一課。本課主要讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)基本電路的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)層層深入的實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，從而讓學(xué)生對(duì)形成一個(gè)閉合的回路，理解得更加清晰。教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路。

（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用導(dǎo)線、電池、燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單的閉合回路的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)畫(huà)電路的連接裝置圖。

2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖做實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造能力。

3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的記錄、整理、分析的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、愿意與同學(xué)合作與交流，并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路的不同連接方法，懂得用閉合的回路來(lái)分析、解釋燈泡亮滅的原因，并能用簡(jiǎn)單的電路圖表示自己設(shè)計(jì)的電路和連接方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、電流實(shí)驗(yàn)盒、電池 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

（電腦顯示用許多發(fā)光小電珠點(diǎn)綴的圣誕樹(shù)。）

談話引入，然后提出問(wèn)題：這些小電珠是怎樣亮起來(lái)的？

二、實(shí)驗(yàn)鋪墊，引入電路問(wèn)題

1、講解：教師出示一節(jié)電池、一個(gè)燈泡、一根導(dǎo)線，與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)這些材料。

（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)電池和燈泡的結(jié)構(gòu)特征）

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步地細(xì)致觀察電池的正負(fù)極和燈泡的結(jié)構(gòu)，同時(shí)滲透細(xì)致觀察的重要性。

3、借助大屏幕課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

4、誰(shuí)能利用一節(jié)電池、一個(gè)燈泡、一根導(dǎo)線，讓小燈泡亮起來(lái)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：這是電學(xué)單元的起始課，學(xué)生在生活中對(duì)電有一定的認(rèn)識(shí)，但也同時(shí)對(duì)電產(chǎn)生畏懼的心理，特別是對(duì)干電池、小燈泡這些材料只知表面，不知道其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)中電路的流動(dòng)，形成閉合回路的認(rèn)識(shí)造成困難。在導(dǎo)入新課時(shí)候，以認(rèn)識(shí)材料，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又做好了后續(xù)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)鋪墊，一箭雙雕。）

三、動(dòng)手操作，感知電路結(jié)構(gòu)

1、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示，是用手按住來(lái)點(diǎn)亮小燈泡的，如果松開(kāi)手，小燈泡就不亮了。這樣方便嗎？（演示松手）那我們有沒(méi)有不需要用手按住就能使小 燈泡亮的方法呢？今天老師就給大家介紹兩位好工具，它們能夠幫助我們把手解放出來(lái)。（師介紹電池盒，小燈座。）

2、小組活動(dòng)：利用下列材料：一個(gè)電池組（電池盒）、一個(gè)小燈泡（小燈座）、二根導(dǎo)線，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比，看看哪一個(gè)小組能很快的點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。在實(shí)驗(yàn)探究卡上畫(huà)出連接圖。想一想，你們是怎樣連接的？燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)?(要求：小組合作、輕聲交流、快速組裝。完成的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)舉手示意，其他同學(xué)立即坐正。)

3、現(xiàn)在大家都點(diǎn)亮了小燈泡。我們請(qǐng)最快這一組的成員向大家展示一下他們的作品。

（學(xué)生展示作品，介紹自己連接的裝置）

4、誰(shuí)能告訴老師：這樣連接起來(lái)后小電珠為什么就亮了呢？你知道電是怎樣流動(dòng)的嗎？

“電從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)燈泡，回到電池的負(fù)極”，我們把這種電流的通道稱(chēng)為電路，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一下《電路的研究》這課。

5、教師小結(jié)：當(dāng)小燈泡亮起來(lái)的時(shí)候，燈泡、電池和導(dǎo)線就形成了一個(gè)閉合的回路，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。（動(dòng)畫(huà)展示燈泡亮起來(lái)時(shí)，電在電路中流動(dòng)的過(guò)程。）

6、師生學(xué)用簡(jiǎn)單連接圖表示電路。

“實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常需要將實(shí)驗(yàn)的裝置記錄下來(lái)，怎樣才能用最快、最簡(jiǎn)潔的方法記錄電路圖，又能讓別人看懂呢？”“我們將使用一些通用的符號(hào)來(lái)表示電路圖”，教師畫(huà)出示電路圖，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究記錄卡上畫(huà)出電路意圖。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單電路的認(rèn)識(shí)是后續(xù)學(xué)習(xí)和深化的基礎(chǔ)，通過(guò)電流實(shí)驗(yàn)盒中材料的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓小燈泡亮起來(lái)。在探究中，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的基本結(jié)構(gòu)，并用電路連接圖的方式，記錄自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再進(jìn)行分析，并解釋燈泡亮起來(lái)的原因，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。用電腦動(dòng)畫(huà)形式展示電流流動(dòng)的過(guò)程，把抽象的東西形象化，有利于學(xué)生建模和理解。）

四、探究研討，內(nèi)化電路特性

1、談話：剛才我們把燈泡、電池和導(dǎo)線連接成一個(gè)閉合的回路，小燈泡就能亮起來(lái)?，F(xiàn)在利用下列材料：一個(gè)電池組（電池盒）、二個(gè)小燈泡（小燈座）、三條導(dǎo)線，讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，該怎樣連接？（畫(huà)出電路圖）

2、小組探究、完成探究卡,利用電路圖說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、在連接好的電路中，如果取下一個(gè)小燈泡，另一只燈泡還亮嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)上面的現(xiàn)象?

4、小組交流、匯報(bào)。

師介紹像這樣把兩個(gè)燈泡依次連接起來(lái)的方式叫做串聯(lián)。

5、談話：剛才我們是把兩個(gè)燈泡串聯(lián)連接成。現(xiàn)在利用下列材料：一個(gè)電池組（電池盒）、二個(gè)小燈泡（小燈座）、四條導(dǎo)線，讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，但不用串聯(lián)的方式連接，又該怎樣連接呢？（畫(huà)出電路圖）

6、小組探究、完成探究卡,利用電路圖說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

7、在連接好的電路中，如果取下一個(gè)小燈泡，另一只燈泡還亮嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)上面的現(xiàn)象?

8、小組交流、匯報(bào)。

師介紹像這樣把兩個(gè)燈泡并列連接在電路兩點(diǎn)間的連接方式叫做并聯(lián)。

9、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的連接方法進(jìn)行分析，找出燈泡亮滅的原因。小結(jié)：串聯(lián)連接只有一個(gè)回路，取下一個(gè)燈泡，這個(gè)回路就斷了，所以另一個(gè)燈泡也不亮了。而并聯(lián)連接中每個(gè)燈泡都有一個(gè)回路，所以取下一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡自己的回路沒(méi)有斷，所以還會(huì)亮。

10、教師小結(jié)：無(wú)論哪種電路的連接方法，甚至更加復(fù)雜的電路，當(dāng)小燈泡發(fā)光時(shí)，一定有一股電流從電池的正極經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、小燈泡，最后回到電池的負(fù)極。（緊扣閉合的回路來(lái)分析燈泡亮與滅的原因）

11、談話:想一想，我們教室里使用的電路，更像哪一種電路？如果采用第一種電路，其中一盞燈壞了，教室里其它的燈將會(huì)怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一定的難度，讓學(xué)生再進(jìn)行探究，給學(xué)生創(chuàng)造一定的探究環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性，也是對(duì)電路進(jìn)一步深化的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生把問(wèn)題研究深、研究透，通過(guò)經(jīng)歷兩種連接電路的方式，進(jìn)一步體會(huì)任何電路都要形成一個(gè)回路，體現(xiàn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在探究研討的過(guò)程中，思維向縱深發(fā)展。）

五、總結(jié)回顧，深化電路認(rèn)識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、回家后，觀察家里的電燈，想想每個(gè)房間的電燈是以什么方式連接的。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧，課后延伸拓展，能激發(fā)學(xué)生的持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓技術(shù)應(yīng)用于生活。）

第五篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單電路》》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法

⒈能夠連接簡(jiǎn)單電路，并畫(huà)出電路圖。⒉能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。科學(xué)知識(shí)

⒈知道一個(gè)基本電路的組成要素。

⒉認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀

⒈愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。⒉體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組提供以下材料：電池，導(dǎo)線，小燈泡，電池盒，燈座，開(kāi)關(guān)，紅綠燈（帶導(dǎo)線的），泡沫板，圖釘若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、連接電路，使小燈泡亮起來(lái)

⒈教師點(diǎn)亮圣誕樹(shù)的小燈泡，并提問(wèn)：“圣誕樹(shù)上的小燈泡是怎么亮起來(lái)的？”

⒉學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（教師隨機(jī)板書(shū)電源、導(dǎo)線、燈泡等電路的組成要素）⒊談話：“大家剛才都說(shuō)到了電線、小燈泡等很多材料，現(xiàn)在老師提供給你們這些材料，你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？”

⒋學(xué)生活動(dòng)。⒌學(xué)生交流展示。

⒍教師歸納（強(qiáng)調(diào)正確的連接方法，重點(diǎn)剖析小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造，從而理解為什么導(dǎo)線的一端要連接在底部，一端連接在側(cè)面）。

二、連接電路，體會(huì)開(kāi)關(guān)的作用

⒈談話：“就這樣用導(dǎo)線將電池和小燈泡連接起來(lái)，燈泡就亮了。但是象這樣一直連接著，也挺浪費(fèi)的。假如能讓燈泡想亮就亮，想滅就滅那就更好了，該怎么辦呢？（學(xué)生思考提出安裝開(kāi)關(guān)），是呀，安裝了開(kāi)關(guān)就可以方便地控制小燈泡的亮與滅了?！?/p>

⒉認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)并畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。⒊介紹電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)，并示范連接電路。

三、連接電路，用開(kāi)關(guān)分別控制紅綠燈的亮滅

⒈展示一個(gè)連接好的電路，提示開(kāi)關(guān)的材料運(yùn)用（用回形針和圖釘做開(kāi)關(guān)）。⒉活動(dòng)要求：做一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈模型，用回形針和圖釘做開(kāi)關(guān)，控制紅綠燈的亮滅。

⒊學(xué)生設(shè)計(jì)并動(dòng)手做一做。（先畫(huà)出設(shè)計(jì)圖再進(jìn)行制作）⒋學(xué)生交流展示，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⒌總結(jié)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)可以比較熟練地連接電路，使小燈泡發(fā)亮了。如果將小燈泡換成喇叭或發(fā)光器會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答：會(huì)發(fā)光或發(fā)出聲音）。那么只要將導(dǎo)線的兩端分別連接在電池的正極（+）和負(fù)極（—），形成電流的通路，這樣就可以使小燈泡發(fā)亮、喇叭有聲音了。所有用電器的電路連接方式都是這樣的。

四、延伸拓展

⒈談話：“（開(kāi)燈或關(guān)燈）發(fā)現(xiàn)我們的教室里都是一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩盞燈的亮和滅，它是怎樣連接的，你能畫(huà)出電路連接圖嗎？如果要讓燈更亮，又該怎么辦呢？（時(shí)間允許可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）課后來(lái)和老師交流?！?/p>

⒉結(jié)束下課。