第一篇：二年級(jí)美術(shù)石頭變變變教案

《石頭變變變》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《石頭變變變》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（江西版）第3冊(cè)第十二課中的教學(xué)內(nèi)容。本課的美術(shù)活動(dòng)方式屬于【造型?表現(xiàn)】的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造表現(xiàn)一般是建立在對(duì)事物充分了解、觀察和想象基礎(chǔ)上的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察我們身邊的事物，聯(lián)系生活實(shí)際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受它們的自然之美和形態(tài)之美。在教學(xué)時(shí)圍繞石頭的自然美，對(duì)石頭的想象進(jìn)行創(chuàng)作。并能讓學(xué)生在一個(gè)可相互交流的教學(xué)平臺(tái)中自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：

本課內(nèi)容主要針對(duì)小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。我們的學(xué)校在鄉(xiāng)下，農(nóng)村是廣闊的天地。小孩子們天性好動(dòng)，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見(jiàn)，漂亮的石頭是他們愛(ài)不釋手特愛(ài)珍藏的玩具。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)欣賞身邊的石頭，掌握石頭創(chuàng)作的基本方法和步驟。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)觀察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色特征等進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)感受石頭的自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察石頭，體會(huì)石頭的神奇和天然之美。難點(diǎn)：根據(jù)石頭的特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。教具準(zhǔn)備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

★ 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（板書課題）

講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說(shuō)色彩的故事。出示關(guān)于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動(dòng)石）

★ 交流感想。師：“聽(tīng)了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說(shuō)說(shuō)？”（同學(xué)們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開(kāi)”“形象生動(dòng)”“環(huán)境優(yōu)美”“值得探究”??）師: 石頭，我們身邊無(wú)處不有，可是在人們的創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)這神奇的石頭。

二、嘗試階段

★ 了解石頭，初選石頭。

師：老師帶來(lái)了很多石頭，請(qǐng)仔細(xì)觀察，哪些石頭你比較喜歡？（學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。）師：誰(shuí)愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結(jié)構(gòu) 色澤花紋??

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是課堂的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。]

三、欣賞階段

★ 觀察石頭，展開(kāi)想象。

深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個(gè)石頭的彩繪作品。師：大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己手中的石頭像什么？

巡行提示：學(xué)生互相議論評(píng)說(shuō)，各抒己見(jiàn)，老師在學(xué)生自主賞析的過(guò)程中個(gè)別提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？ 生：可以粘貼、畫、拼擺、刻?? [設(shè)計(jì)意圖：。通過(guò)欣賞，了解畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路。]

四、創(chuàng)作階段

★ 教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。

師：下面請(qǐng)大家展開(kāi)想象用自己喜歡的方法，來(lái)改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品?！?教師交待作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、是否根據(jù)手中石頭的特點(diǎn)，展開(kāi)想象創(chuàng)作。

2、作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生解決創(chuàng)作中問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖：，通過(guò)對(duì)石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂(lè)的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。]

五、評(píng)析階段

★ 作品展示，欣賞評(píng)析。

教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，進(jìn)行作品的創(chuàng)意說(shuō)明。同時(shí)讓同學(xué)互相評(píng)析，教師作扼要的點(diǎn)評(píng)?！?課堂小結(jié)

師：石頭，我們并不陌生，有人說(shuō)它堅(jiān)韌，有人說(shuō)它魁偉，還有人說(shuō)它無(wú)言奉獻(xiàn)，不管怎么說(shuō)，只有熱愛(ài)生活的人才可以體會(huì)得到。希望大家做一個(gè)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的有心人。

第二篇：二年級(jí)美術(shù)石頭變變變教案

二年級(jí)美術(shù)石頭變變變教案

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《石頭變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《石頭變變變》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（江西版）第3冊(cè)第十二中的教學(xué)內(nèi)容。本的美術(shù)活動(dòng)方式屬于【造型?表現(xiàn)】的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造表現(xiàn)一般是建立在對(duì)事物充分了解、觀察和想象基礎(chǔ)上的。根據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新改的教學(xué)理念，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。本主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察我們身邊的事物，聯(lián)系生活實(shí)際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受它們的自然之美和形態(tài)之美。在教學(xué)時(shí)圍繞石頭的自然美，對(duì)石頭的想象進(jìn)行創(chuàng)作。并能讓學(xué)生在一個(gè)可相互交流的教學(xué)平臺(tái)中自主探究學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

本內(nèi)容主要針對(duì)小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。我們的學(xué)校在鄉(xiāng)下，農(nóng)村是廣闊的天地。小孩子們天性好動(dòng)，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見(jiàn)，漂亮的石頭是他們愛(ài)不釋手特愛(ài)珍藏的玩具。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)欣賞身邊的石頭，掌握石頭創(chuàng)作的基本方法和步驟。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)觀察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色特征等進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)感受石頭的自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察石頭，體會(huì)石頭的神奇和天然之美。

難點(diǎn)：根據(jù)石頭的特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。

教具準(zhǔn)備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

★創(chuàng)設(shè)情境，引入題。（板書題）

講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說(shuō)色彩的故事。出示關(guān)于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動(dòng)石）

★交流感想。

師：“聽(tīng)了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說(shuō)說(shuō)？”

（同學(xué)們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開(kāi)”“形象生動(dòng)”“環(huán)境優(yōu)美”“值得探究”……）

師:石頭，我們身邊無(wú)處不有，可是在人們的創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)這神奇的石頭。

[設(shè)計(jì)意圖：主要是運(yùn)用直觀教學(xué)手段，通過(guò)欣賞世界各地乃至身邊的石頭，抓住學(xué)生的好奇心感受石頭的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生理解“美源于發(fā)現(xiàn)，更源于創(chuàng)造”，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣，為進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)和想象表現(xiàn)作好鋪墊。]

二、嘗試階段

★了解石頭，初選石頭。

師：老師帶來(lái)了很多石頭，請(qǐng)仔細(xì)觀察，哪些石頭你比較喜歡？

（學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。）

師：誰(shuí)愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家?

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結(jié)構(gòu)

色澤花紋……

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是堂的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。]

三、欣賞階段

★觀察石頭，展開(kāi)想象。

深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個(gè)石頭的彩繪作品。

師：大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己手中的石頭像什么？

巡行提示：學(xué)生互相議論評(píng)說(shuō)，各抒己見(jiàn)，老師在學(xué)生自主賞析的過(guò)程中個(gè)別提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？

生：可以粘貼、畫、拼擺、刻……

[設(shè)計(jì)意圖：。通過(guò)欣賞，了解畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路。]

四、創(chuàng)作階段

★教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。

師：下面請(qǐng)大家展開(kāi)想象用自己喜歡的方法，來(lái)改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品。

★教師交待作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：、是否根據(jù)手中石頭的特點(diǎn)，展開(kāi)想象創(chuàng)作。

2、作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生解決創(chuàng)作中問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：，通過(guò)對(duì)石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂(lè)的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。]

五、評(píng)析階段

★作品展示，欣賞評(píng)析。

教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，進(jìn)行作品的創(chuàng)意說(shuō)明。同時(shí)讓同學(xué)互相評(píng)析，教師作扼要的點(diǎn)評(píng)。

★堂小結(jié)

師：石頭，我們并不陌生，有人說(shuō)它堅(jiān)韌，有人說(shuō)它魁偉，還有人說(shuō)它無(wú)言奉獻(xiàn)，不管怎么說(shuō)，只有熱愛(ài)生活的人才可以體會(huì)得到。希望大家做一個(gè)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的有心人。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)充分表現(xiàn)自我、展示自我，內(nèi)化學(xué)生的個(gè)性

第三篇：石頭變變變教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)石頭的形狀大膽想象，在油泥的輔助下進(jìn)行塑形活動(dòng)。

2、在觀察圖片的基礎(chǔ)上，拓展想象的思路，調(diào)動(dòng)相關(guān)泥塑的技能并進(jìn)行創(chuàng)作。

3、感受對(duì)生活自然物進(jìn)行創(chuàng)造后所帶來(lái)的審美愉悅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、從不同角度觀察石頭，進(jìn)行石頭的創(chuàng)意想象。

師：（出示一塊石頭）老師手里有一塊石頭，你們仔細(xì)看看，覺(jué)得這塊石頭像什么呢？

師：（轉(zhuǎn)動(dòng)石頭的方向）這樣再看看，石頭又像什么呢？

師：教師總結(jié)：原來(lái)同樣一塊石頭從不同的角度看，都會(huì)有不一樣的感覺(jué)。

二、觀察幻燈并調(diào)動(dòng)相關(guān)的泥塑經(jīng)驗(yàn)。

1、欣賞根據(jù)石頭形狀大膽想象的泥塑作品，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)了解制作方法。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，這些石頭在油泥的幫助下變成了什么呢？

師：你是從哪里看出來(lái)的？在石頭上添加了什么能讓它更像XX呢？

師：這些作品都是通過(guò)油泥和石頭的組合來(lái)完成的。用油泥添加的部分是用什么方法做出來(lái)的呢？（可以結(jié)合具體的點(diǎn)和幼兒共同分析）

2、欣賞多幅泥塑作品，拓展想象，豐富經(jīng)驗(yàn)。

師：這里還有很多用石頭和油泥組合的創(chuàng)意作品，我們一邊欣賞，一邊想想這些作品在石頭上用油泥添加了哪些部分？油泥操作的方法是什么？

三、了解操作步驟，明確操作的要點(diǎn)，進(jìn)行自主創(chuàng)作

1、選擇一塊自己喜歡的石頭，先從各個(gè)角度觀察這塊石頭最像什么。

2、選擇適合顏色的油泥及輔助材料進(jìn)行塑型活動(dòng)。

四、作品賞析，拓展創(chuàng)意。

1、欣賞作品，猜測(cè)作者的創(chuàng)意。

師：“你覺(jué)得這是什么？”“從哪里看出來(lái)的？”

2、聽(tīng)，作者介紹自己的創(chuàng)意。

3、分享作品的用途。

第四篇：二年級(jí)美術(shù)石頭變變變教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

石頭是大自然中最常見(jiàn)的東西,是天然的玩具。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)欣賞石頭，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個(gè)造型、添畫表現(xiàn)，使學(xué)生了解和掌握單個(gè)石頭和多個(gè)石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課在題材內(nèi)容形式上，要激發(fā)學(xué)生思維想像，將石頭形狀的聯(lián)想,裝飾表現(xiàn)作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把美術(shù)與自然,美術(shù)與生活緊密聯(lián)系在一起,鼓勵(lì)學(xué)生用多種造型和裝飾的手法來(lái)塑造所表現(xiàn)的物象，使其物體的形象更具個(gè)性和創(chuàng)造特色。那些造型生動(dòng)有趣的學(xué)生作品，展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)情分析

這是二年級(jí)的一篇教材，考慮到孩子年齡小，基于這一特點(diǎn)，我努力通過(guò)各種直觀形象法，游戲法，情景法，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：自然界的石頭可以通過(guò)拼擺、彩筆添畫或用彩泥添加變成自己喜歡的作品。

情感目標(biāo)：從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué),觸覺(jué)等感官來(lái)感受石頭。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)孩子們利用身邊的自然物美化生活。

技能目標(biāo)：

1、掌握在石塊上拼擺、作畫和粘貼的技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

3、提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像用彩筆添畫或用彩泥添加。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：巧妙利用石頭的形狀特征運(yùn)用拼擺繪畫或粘貼的手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生的想象力，從一塊小小的石塊上，表現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)格作品。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

談話導(dǎo)入

教師播放奇石圖片。

學(xué)生看后談感受。

讓孩子感受大自然的無(wú)窮魅力。

激發(fā)興趣，初步感知

教師提一袋石頭，讓學(xué)生摸一摸。

學(xué)生談手感，顏色和形狀。

讓學(xué)生了解石頭的特征。

欣賞名家作品

出示名家石頭作品。

學(xué)生看后談感受。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

嘗試體驗(yàn)

藝術(shù)家能把普通的石頭變得神奇，那么老師也能變。師用一塊石頭示范做一只青蛙。

學(xué)生觀察并總結(jié)方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

嘗試體驗(yàn)

藝術(shù)家能把普通的石頭變得神奇，那么老師也能變。師用一塊石頭示范做一只青蛙。

學(xué)生觀察并總結(jié)方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)，初步探索

課件出示石頭彩繪和石頭彩泥作 品；表現(xiàn)內(nèi)容：動(dòng)物、人物、植物。

合作學(xué)習(xí)：小組合作研究范畫給圖片分分類。

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和探究能力。

拓展想像。添畫創(chuàng)作

1．剛才我們已經(jīng)了解了石頭變化的 全過(guò)程，同學(xué)們你們想用手中的 石頭做什么呢？可以現(xiàn)在小組里說(shuō)一 說(shuō)？

2、教師出示作業(yè)要求。

1．小組交流。學(xué)生展開(kāi)想像

2．學(xué)生了解作業(yè)要求。

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。

欣賞評(píng)述。反思交流

作品展評(píng)：布置展臺(tái)。

作品展評(píng)：布置展臺(tái)。

努力激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和 主體精神，提高-學(xué)生的欣賞評(píng)述和 反思能力。

板書設(shè)計(jì)

看 畫

石頭變變變 想 添 變 擺

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在這一評(píng)價(jià)活動(dòng)中，孩子們把自己的作品紛紛放在展臺(tái)上，其他學(xué)生選出自己最喜歡的作品，說(shuō)出為什么喜歡，也可以讓孩子自己把有創(chuàng)新的作品拿出，并說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。”

“低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性??”《石頭變變變》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，教師予以石頭作品擬人化，給予它們生命，給孩子帶來(lái)了強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話情境，讓學(xué)生不由自主融入這種情境中，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在這種輕松、愉悅的氛圍中，讓孩子觀察石頭造型，自主合作探究，總結(jié)制作方法，石頭的加工、創(chuàng)作就這樣悄然的走近了孩子的心靈！讓孩子能在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

第五篇：美術(shù)教案：橙子變變變

大班美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)《橙子變變變》

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒從不同側(cè)面觀察橙子，了解橙子的橫切面和豎切面，并根據(jù)橙子的兩種切面展開(kāi)想象。2.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 課件：橙的聯(lián)想

幼兒每人一份操作材料：一張畫好的橙子豎切面，一支記號(hào)筆?；顒?dòng)過(guò)程

一、想象導(dǎo)入（出示單線條的一個(gè)圓以及在圓中添加一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，引出“橙”。）師：今天老師要給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)，你們想不想看呀？ 幼兒觀看課件第一部分（圓形－圓形上加一圓點(diǎn)－橙子）師：小朋友的眼睛看大屏幕，看看上面有什么圖形？（圓形）師：現(xiàn)在我要變魔術(shù)了，把這個(gè)圓變成一樣?xùn)|西。３、２、１ 師：變出什么來(lái)了？（橙子）

老師是怎樣把圓變成橙子的？（在圓形上加一個(gè)小圓點(diǎn)）

二、橙子的切面

師：我們一眼就能看到橙子的表面，比如說(shuō)，橙子的形狀是圓形的，果皮的顏色是橙色的，那橙子的里面是什么樣的？橙子的里面會(huì)不會(huì)有形狀？（幼兒猜想）

師：老師昨天買了一些橙子，把其中一個(gè)橙子用刀一切變成兩半，并且把它里面形狀的照片拍下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看，好嗎？

幼兒觀看課件第二部分（豎切面照片）

教師小結(jié)：橙子的里面真的有形狀。橙色的兩個(gè)半圓是橙子的果肉，中間白白的和周圍白白的一圈是橙子的皮。

現(xiàn)在老師有一個(gè)很奇怪的問(wèn)題，昨天，我又切了第二個(gè)橙子，我也是這樣切一刀，可是這個(gè)時(shí)候切出來(lái)的橙子的里面和這張照片不一樣，我們來(lái)看一看。幼兒觀看課件第二部分（橫切面照片）

師：同樣是切一刀，為什么切出來(lái)的圖案不一樣呢？（幼兒回答）師：老師拍了一段切橙子的錄像，我們一起來(lái)看一看。（證實(shí)答案）幼兒觀看課件第二部分（切橙子錄像）

教師小結(jié)：同樣是切一刀，但是從不同方向切下去，切出來(lái)橙子里面的圖案是不一樣的。豎著切的，叫做豎切面；橫著切的，叫做橫切面。

三、橙子變變變

（一）橫切面變魔術(shù)

師：我們來(lái)看看橙子的橫切面能不能找到有趣的圖形呢？（幼兒回答）

橙子的橫切面要來(lái)變魔術(shù)了，它能把自己變成各種各樣的東西，但是它變魔術(shù)的時(shí)候要念一個(gè)口令，它想請(qǐng)小朋友來(lái)幫助它！口令很簡(jiǎn)單，就叫做“橙子變變變”！幼兒觀看課件第三部分（根據(jù)橙橫切面展開(kāi)的想象）橙橫切面變電風(fēng)扇（幼兒逐步猜想）

教師小結(jié)：小海豹吹著橙子變的電風(fēng)扇，再熱也不怕了！橙橫切面變洗衣機(jī)（幼兒逐步猜想）

教師揭曉謎底并小結(jié)：橙子變的洗衣機(jī)真能干，把衣服洗得干凈又漂亮！橙橫切面變自行車（幼兒逐步猜想）教師揭曉謎底并小結(jié)：小狗騎著橙子變的自行車在草地上快樂(lè)地玩著！橙橫切面變雨傘（幼兒逐步猜想）

教師揭曉謎底并小結(jié)：小朋友撐著橙子變的雨傘，下再大的雨也不怕了！

（二）豎切面的創(chuàng)意畫

師：豎切面的圖案有哪些圖形組成，豎切面會(huì)變成什么呢？（幼兒回答）把你想到的豎切面的變法畫下來(lái)！

幼兒嘗試豎切面創(chuàng)意畫（用記號(hào)筆在老師畫好的豎切面上添畫）

教師把幼兒的畫展出在黑板上，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你把豎切面變成了什么？豎切面是這樣?xùn)|西的哪個(gè)部分？ 幼兒觀看課件第三部分（根據(jù)橙豎切面展開(kāi)的想象）橙豎切面變小烏龜（幼兒逐步猜想）

教師揭曉謎底并小結(jié)：兩只橙子變的小烏龜在水里快樂(lè)地游來(lái)游去！橙豎切面變豬（幼兒逐步猜想）

教師揭曉謎底并小結(jié)：豬媽媽帶著四只小豬在草地上快樂(lè)地做游戲！

教師總結(jié)：橙子是一種非常好吃、非常有營(yíng)養(yǎng)的水果。今天我們發(fā)現(xiàn)了橙子的小秘密，知道了它的橫切面和豎切面，也看到了在橫切面和豎切面上添上一些圖形和線條變能把它們變成各種各樣的東西。現(xiàn)在我們就回到教室去把剛才我們看到和想到的東西畫出來(lái)吧！