第一篇：聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．教學(xué)目標(biāo)： ◆知識(shí)與技能

⑴知道聲音的傳播需要介質(zhì)?！暨^(guò)程與方法

（2）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音傳播的條件。◆情感態(tài)度與價(jià)值觀

（3）通過(guò)探究聲音傳播的條件，感受實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）聲音的傳播條件。（2）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

（3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。

2、難點(diǎn)：

會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)方法：

科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入

復(fù)習(xí)聲音時(shí)怎樣產(chǎn)生和傳播的

二、新課教學(xué)

1、聲音的傳播需要介質(zhì) 活動(dòng)A：

教師： 播放一段電鈴在玻璃罩中用抽氣機(jī)抽氣聲音變小的實(shí)驗(yàn)視頻 問題：觀看視頻后，你能得出什么結(jié)論？（如：聲音不能在什么情況下傳播）聲音不能在真空中傳播，可以在空氣中傳播 活動(dòng)B：播放小兒垂釣的視頻 問題：為什么垂釣孩童不理過(guò)路人？ 學(xué)生：討論回答 聲音可以在水中傳播

演示實(shí)驗(yàn)：參照課本圖片，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。

讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論?；顒?dòng)C：教材中的圖片比較感受“隔墻有耳 ”的內(nèi)涵 固體可以傳播聲音，且比氣體效果好。隨堂練習(xí)，知識(shí)小結(jié)

三、板書設(shè)計(jì)

聲音傳播需要介質(zhì)

聲音可以在可氣體、液體、固體中傳播 真空不能傳聲。

第二篇：聲音的傳播需要介質(zhì)教案

聲音的傳播需要介質(zhì)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

讓學(xué)生掌握人耳之所以能聽到聲音，需要物體振動(dòng)發(fā)聲，同時(shí)，還需要有介質(zhì)存在，聲音通過(guò)介質(zhì)傳到人耳處。

2、過(guò)程與方法

對(duì)比抽走鐘罩內(nèi)空氣前后，所聽到鈴聲的變化，探究聲音是怎樣傳播的。同時(shí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步分析問題的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)教師與學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用物理知識(shí)來(lái)描述并解釋生活中聲現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)

聲音的傳播需要介質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)

分析抽氣前后所聽到鈴聲不同的原因 學(xué)情分析

本實(shí)驗(yàn)是《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生的原因是物體的振動(dòng)，由振動(dòng)的物體是不是都可以聽到他的聲音引入，共同探究聲音的傳播的必要條件。教具與媒體

鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，抽氣鐘罩 課時(shí)

5分鐘 教學(xué)過(guò)程

教師提問：聲音是怎樣傳到人耳的呢？ 學(xué)生答：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。

教師提問：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？需要哪些器材？怎樣操作呢？ 學(xué)生討論：器材、操作步驟 教師引導(dǎo)，確定研究方案

實(shí)驗(yàn)操作：

1、把鬧鐘放進(jìn)玻璃罩內(nèi)，蓋上玻璃罩并旋轉(zhuǎn)壓緊

2、打開鬧鈴聽聲音的情況。

3、用抽氣機(jī)閥門往外抽氣，聽聲音的變化情況。待聽不到聲音后，關(guān)閉閥門。

4、打開閥門讓空氣進(jìn)入鐘罩，再聽聽聲音的變化情況 教師提問：抽氣前后鈴聲有什么變化？

學(xué)生答：隨著空氣越來(lái)越少，聲音也越來(lái)越小，最后聽不到鈴聲 教師提問：那再放入空氣鈴聲又有什么變化呢？

學(xué)生答：隨空氣增加，鈴聲逐漸變大，回復(fù)最初的響聲 教師提問：發(fā)生以上不同現(xiàn)象的原因是什么呢？ 讓學(xué)生小組討論，并總結(jié)

學(xué)生答：聲音的傳播需要介質(zhì)，氣體這種介質(zhì)可以傳聲

教師再引導(dǎo)學(xué)生做本節(jié)課其他實(shí)驗(yàn)，一起總結(jié)人耳能聽到聲音的條件都有哪些，總結(jié)聲音的傳播都有哪些途徑，固體、液體、氣體都能傳聲。

板書設(shè)計(jì)

1、聲音的產(chǎn)生

一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2、聲音的傳播

需要介質(zhì)：固體、液體、氣體

3、聲速

（1）15攝氏度時(shí)，V=340米/秒

（2）傳播速度與溫度有關(guān)，成正比

第三篇：關(guān)于感受聲音傳播及其介質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

關(guān)于水的三種形態(tài)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

我在科普定向閱讀中，通過(guò)對(duì)《十萬(wàn)個(gè)為何什么 物理分冊(cè)》、《物理小實(shí)驗(yàn)》這兩本書的有關(guān)章節(jié)的研讀，學(xué)到了水的三態(tài)的一般知識(shí)：

1.水的存在形式可以改變。

2.水的三態(tài)分別是：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

于是，我想在沒有精密儀器的情況下，設(shè)計(jì)出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)初步認(rèn)識(shí)水的三態(tài)，通過(guò)比較，我最終確定了“冰塊融化了”、“水滴蒸發(fā)了”、“杯子里的雨”三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)與大家共同感受感受。

我實(shí)驗(yàn)的器材有：冰塊若干、酒精燈一盞、小鍋一個(gè)、透明杯子一個(gè)、我實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程如下：

一、做“冰塊融化了”的實(shí)驗(yàn)。第一步，將若干冰塊放在小鍋里； 第二步，點(diǎn)燃酒精燈；

第三步，將有冰塊的小鍋用酒精燈加熱；觀察冰塊變化。結(jié)果原本是固態(tài)的冰塊融化變成了液態(tài)水

二、做“熱水蒸發(fā)了”的實(shí)驗(yàn)。

第一步，加熱冰水，將透明杯子倒扣在上面； 第二步，等待片刻，結(jié)果，杯壁上已經(jīng)沾滿有液態(tài)水蒸發(fā)的水蒸氣了

三、做“杯子里的雨”實(shí)驗(yàn)。第一步，繼續(xù)收集水蒸氣； 第二步，等待片刻。

結(jié)果，水蒸氣逐漸凝集成了水滴。實(shí)驗(yàn)結(jié)論如下：

水在不同環(huán)境下可以以三種形態(tài)出現(xiàn)，當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí)為固態(tài)冰或雪、稍微加熱可以融化為液態(tài)水、溫度較高則會(huì)蒸發(fā)為水蒸氣。

第四篇：《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《聲音的傳播》是青島版小學(xué)科學(xué)（六·三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《聲音的秘密》單元的第二課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以聲音的傳播介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線，探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂趣。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備：用文字呈現(xiàn)了“為什么我們?cè)趯W(xué)校的任何地方都能聽到鈴聲?”，材料包提示學(xué)生需準(zhǔn)備材料：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、銅絲等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，為課上探究活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：聲音可以在哪些物體中傳播？用圖文呈現(xiàn)了學(xué)生聽收音機(jī)、貼著水槽聽石塊在水中相互碰撞的聲音、伏在桌面不同位置聽敲擊桌面的聲音及學(xué)生在教學(xué)樓外聽到上課鈴聲返回教室的漫畫場(chǎng)景圖。引導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在哪些物體中進(jìn)行傳播及聲音傳播的方向?；顒?dòng)二：玩一玩“土電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。用圖片呈現(xiàn)了學(xué)生制作“土電話”和玩“土電話”的場(chǎng)景。讓學(xué)生在制作“土電話”、玩“土電話”的過(guò)程中體會(huì)到不同材料傳播聲音的能力不同，深刻理解聲音可以在多種物體中傳播的道理。第三部分拓展活動(dòng)：查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解回聲是怎樣產(chǎn)生的，加深其對(duì)聲音傳播的理解。

本課遵循歸納總結(jié)出認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并通過(guò)歸納了解聲音傳播的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音傳播的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的了解聲音能傳播，對(duì)聲音傳播的介質(zhì)有感性的理解。但對(duì)聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個(gè)方向傳播。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播提出自己的猜想。

2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)聲音的傳播進(jìn)行探究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成對(duì)聲音傳播的探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音傳播的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【重 難 點(diǎn)】聲音以波的形式傳播。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、回形針、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、水槽等

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

[PPT 2 出示]

提出問題：為什么在學(xué)校的任何地方都能聽到鈴聲？

學(xué)生根據(jù)問題思考，會(huì)想到聲音是怎樣進(jìn)入我們的耳朵的，向什么方向傳播等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行交流。

提示學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料為上課做好準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

上課鈴響了，不管在學(xué)校的哪個(gè)角落的同學(xué)，都能聽到鈴聲紛紛進(jìn)入教室。那么聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢？

三、探究活動(dòng)

（一）聲音可以在哪些物體中傳播？

1.[PPT 3 出示] 出示隔著固體聽聲音的場(chǎng)景圖。

2.[PPT 4 出示]出示在水中用聲納誘捕魚的場(chǎng)景圖。

3.[PPT 5出示]出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和“設(shè)計(jì)方案，探究聲音在哪些物體中傳播?！?/p>

4.提出問題：聲音可以在哪些物體中傳播？

5.猜想假設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。

6.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。

7.[PPT 6出示] 出示聲音能在固體中傳播嗎？

聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個(gè)學(xué)生在桌子的一端輕輕地敲，另一個(gè)學(xué)生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體可以傳播聲音。

注意：聽聲音時(shí)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。

8.[PPT 7出示] 聲音能在液體中傳播嗎？

聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個(gè)學(xué)生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，通過(guò)研究認(rèn)識(shí)液體能傳播聲音。

注意：聽聲音時(shí)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。

9.[PPT 8出示]聲音能在空氣中傳播嗎？

聲音能在氣體中傳播?？捎枚喾N方法.播放音頻（聽收音機(jī)，MP3等）或者視頻之類的，我們?cè)鯓勇牭铰曇舻?，就是靠空氣傳播的?/p>

10.[PPT 9出示]出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。

11.[PPT 10出示]出示“抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音?！?/p>

12.還可以在一個(gè)密封的玻璃種罩內(nèi)放進(jìn)一只小鬧鐘，用抽氣筒抽玻璃罩里的氣體直至真空，觀察現(xiàn)象。小鬧鐘的聲音越來(lái)越小，小鬧鐘在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音。通過(guò)抽空氣前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體能傳播聲音。(把玻璃罩換成拔罐，把鬧鐘換成音樂賀卡的那個(gè)音樂發(fā)聲器也可。)

13.學(xué)生交流匯報(bào)。

小結(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

14.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播。那么聲音能向哪個(gè)方向傳播呢？

我們可以在學(xué)校的各個(gè)角落聽到鈴聲，由此可見，聲音可以向各個(gè)方向傳播。

當(dāng)我叫一個(gè)同學(xué)時(shí)，其他在不同方向的同學(xué)也能聽到，這也說(shuō)明聲音可以向各個(gè)方向傳播。

……

15.[PPT 11出示] 出示聲音是以波的形式傳播。

16.[PPT 12出示]出示結(jié)論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。

17.[PPT 13出示]出示鐵道游擊隊(duì)隊(duì)員把耳朵貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲。體現(xiàn)聲音傳播的應(yīng)用，了解聲音傳播的速度。

（二）玩一玩“土電話”。

1.[PPT 14出示] 出示制作“土電話”所需材料

2.[PPT 15出示]出示制作“土電話”的視頻

3.學(xué)生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學(xué)分為四大組，分別用棉線、銅絲、細(xì)鐵絲、塑料線做“簡(jiǎn)易電話”）。

4.[PPT 16出示]出示玩“土電話”

5.比較用棉線和銅絲做的“土電話”，哪種材料做的“土電話”聽到的聲音大些？

發(fā)現(xiàn)：銅絲傳播聲音效果好些。

6.把棉線做的“土電話”的棉線放松，與拉緊時(shí)聽到的聲音對(duì)比

發(fā)現(xiàn)：拉緊的時(shí)候聲音大，放松時(shí)候幾乎聽不到聲音。

四、拓展活動(dòng)

1.[PPT 17出示]查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。

2.生活中我們經(jīng)常聽到回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的呢？ 為什么同一個(gè)位置有時(shí)候能聽到回聲，有時(shí)候不能聽到回聲？

3.學(xué)生討論、交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

誰(shuí)能傳播聲音

聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

聲音是以波的形式向各個(gè)方向傳播

第五篇：聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課年級(jí)：四年級(jí)

一、教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單

元第二課

二、教材分析

聲音的傳播是本章教材的另一個(gè)重點(diǎn)。教材安排了一個(gè)探究活動(dòng)。這也是學(xué)生接觸到的第一次探究。就這個(gè)探究活動(dòng)需要說(shuō)明二點(diǎn)：⑴應(yīng)該向?qū)W生先介紹一下解決物理問題所經(jīng)常采用的方法，即提出問題——猜想和假說(shuō)——實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)——得出結(jié)論，然后讓學(xué)生沿著這個(gè)思路開展活動(dòng)；⑵由于是第一次進(jìn)行探究活動(dòng)，應(yīng)該在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，由師生共同完成活動(dòng)，應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用。而后，通過(guò)科學(xué)家們?cè)?jīng)做過(guò)的真空鈴實(shí)驗(yàn)證明真空不能傳聲。

三、學(xué)情分析

聲現(xiàn)象是最普遍最常見的物理現(xiàn)象，聲音是我們重要交流的方式之一。但是學(xué)生對(duì)于“聲音是如何傳播的”是很迷茫的，在教學(xué)中可以讓同學(xué)對(duì)聲音的傳播進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)傳聲實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻感受到聲音的傳播是需要介質(zhì)的。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《聲音的傳播》是《奇妙的聲音王國(guó)》這一單元的第

△ 注意安全，一定要小組合作，不能一個(gè)人動(dòng)手。①教師引導(dǎo)各小組學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。

②學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。設(shè)計(jì)理念【除了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，感受成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在制作過(guò)程中的相互合作，讓學(xué)生知道合作要相互配合，服從團(tuán)隊(duì)的任務(wù)分配才能更快更好地完成團(tuán)隊(duì)的共同任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣】(4)討論交流

塑料袋里裝什么時(shí)聽聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽到聲音？

師：這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。

(5)小結(jié)：聲音除了能通過(guò)空氣傳播，還能通過(guò)沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說(shuō)，聲音能通過(guò)固體、液體、氣體傳播。（板書）

設(shè)計(jì)理念【研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說(shuō)服力和權(quán)威性?！?/p>

2.活動(dòng)二：自主研究聲音的傳播方向

(1)講述：設(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。

（演示實(shí)驗(yàn)：在墻面上敲擊；水槽里擊打石塊；教師在學(xué)生中間說(shuō)話）(2)實(shí)驗(yàn)的途徑提示

(3)歸納總結(jié)聲音的傳播方向?！?研究固體物質(zhì)中聲音的傳播方向?！?研究液體物質(zhì)中聲音的傳播方向?！?研究氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。

分組討論、研究，把研究報(bào)告寫在活動(dòng)記錄上。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聲音是向四面八方傳播的。

設(shè)計(jì)理念【調(diào)動(dòng)學(xué)生與別人合作欲望，并能在合作過(guò)程中做好相互的配合，共同完成一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，從中懂得：與人交往時(shí)，要相互信任，相互尊重。】 3.活動(dòng)三：聲音傳播需要介質(zhì)

通過(guò)以上研究，我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。這些物體是架在發(fā)聲體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)這些物體傳到我們耳朵里的。假如在發(fā)聲體周圍沒有任何物體聲音會(huì)怎樣？（學(xué)生猜測(cè)結(jié)果）

科學(xué)家們?cè)?jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃罩中放進(jìn)一個(gè)鬧鐘，人們?cè)谡滞饪梢月牭铰曇?，?dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時(shí)，人們聽到聲音越來(lái)越小，最后消失。實(shí)驗(yàn)證明，如果在發(fā)聲體周圍沒有任何物體，那么聲音就不能向外傳播。（課件演示）

（板書：聲音不能在真空中傳播）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：