第一篇：教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論第一組

《身邊的行程問題》教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論

《身邊的行程問題》是一份完整的、較好的設(shè)計方案，并對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排有清晰的說明，對學(xué)校內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)—學(xué)生主體的教學(xué)思想。

教學(xué)設(shè)計主要采用問題解決式教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)問題生活化，同時利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源和 Excel 工具，使學(xué)生在解決問題過程中鞏固認識速度、時間、路程之間的基本數(shù)量關(guān)系，并通過課后的作業(yè)，使學(xué)生再次將知識進行遷移，從而提高學(xué)生的信息能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

這節(jié)數(shù)學(xué)課最突出的優(yōu)點是老師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)問題生活化，這是本課例的成功之處。即：培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)收集有用信息的能力，并且將收集到的信息加工處理用以解決問題。同時，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。

首先，在教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)問題生活化。如果要去某地，應(yīng)如何乘車、如何安排行程。帶著問題，學(xué)生們分組上網(wǎng)查找前往目的地的車程和路線，在查找過程中相互協(xié)作，并對查找到的路線和車程進行統(tǒng)計歸納。利用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識——時間、路程、速度三者之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生們利用Excel工具以網(wǎng)上查到的數(shù)據(jù)計算出乘坐不同的交通工具到達相同目的地所用的時間，以此決策出最為恰當(dāng)?shù)哪且环N交通方式，從而將問題解答。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生用“數(shù)學(xué)”的眼光去觀察、審視現(xiàn)實生活，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)知識、方法尋求解決實際問題的策略，培養(yǎng)了他們的主動探索精神和創(chuàng)新意識。

其次是在評價上，該老師設(shè)計了《學(xué)生學(xué)習(xí)評價量表》和《學(xué)生作品評價量表》，通過多種評價方式的選擇，充分發(fā)揮了不同評價方式的優(yōu)勢，強調(diào)師生參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)了評價主體的多元化，評價方式的多樣化。

我認為需改進的地方有：

（1）教師關(guān)注學(xué)生的差異性不夠，應(yīng)設(shè)計出對個別學(xué)困學(xué)生的幫扶計劃。

（2）可適當(dāng)增加教學(xué)延伸。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知后可增加設(shè)定一個共同完成的任務(wù)，更有利檢查、反饋學(xué)生對知識的掌握情況跟蹤。（3）《學(xué)生作品評價量表》的評價主體不廣。除教師評價外，可讓小組評價，甚至可讓其他學(xué)生進行評價，真正實現(xiàn)評價主體的多元化。

第二篇：《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論

我認真閱讀了《黃金分割》一課教學(xué)設(shè)計有以下感想;

1教學(xué)概述，教學(xué)概述完美。對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排都有清晰的說明，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性也都有清晰的介紹。

2學(xué)習(xí)目標：能緊扣學(xué)習(xí)課題，與學(xué)段學(xué)習(xí)目標基本一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，目標闡述比較清楚、具體。并制定了教學(xué)難點和教學(xué)重點。3學(xué)習(xí)者特征：從學(xué)生所具備的認知能力、信息技術(shù)能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對學(xué)習(xí)者的興趣、動機等多角度進行了分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性也有分析，如個別學(xué)生的自控能力不強，教師要注意做好調(diào)控。

4教學(xué)環(huán)境及教學(xué)資源：用Flash課件進行形象演示，并指導(dǎo)學(xué)生利用電腦軟件理解數(shù)學(xué)概念，解決一些在日常生活中很難實現(xiàn)的操作。在這節(jié)課上，信息技術(shù)成為這堂課的有機組成部分，特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。離開這些課件，這節(jié)課能取得如此成功是不可想像的。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準備非常充分，對多媒體教學(xué)資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學(xué)時間。教學(xué)過程：盡管沒有采用表格，但是仍從教師行為、學(xué)生學(xué)習(xí)活動、設(shè)計意圖三個方面設(shè)計對教學(xué)環(huán)節(jié)的操作進行具體、清晰的說明，有利于教學(xué)目標的落實，活動設(shè)計具有層次性，體現(xiàn)對學(xué)生不同階段的能力要求。

不足沒有設(shè)計當(dāng)堂檢測。建議課堂上必須設(shè)計一些緊扣本節(jié)教學(xué)目標的檢測環(huán)節(jié)。評價方式?jīng)]有明確體現(xiàn)。建議采用多元化的評價方式，用到課堂上，在每一個主要的活動環(huán)節(jié)都可以出現(xiàn)，師評或互評等補充。設(shè)計可操作的評價方式，能夠體現(xiàn)形成性評價和過程性評價的觀點。

第三篇：《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論

2013年教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)

《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論

在認真學(xué)習(xí)《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案之后，我認為本教學(xué)設(shè)計的最大特點是：概述詳細、具體，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹的清晰明了；教學(xué)媒體的選擇、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生自主操作、發(fā)現(xiàn)、探究，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合；在整個教學(xué)活動中，努力突出教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)黃金分割的美和應(yīng)用，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和驗證黃金比的過程，探究黃金分割的奧秘，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活，體會黃金分割的文化內(nèi)涵，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認識。

我認為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的可借鑒之處：

1、貫徹新課程理念，注重學(xué)習(xí)方式的多元化

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，以問題為線索，從問題出發(fā)組織教學(xué)。教師從頭到尾都用一步步遞進的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，注重知識的探究過程。通過各種方式（包括教師演示、學(xué)生查找資料等），讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思考的樂趣，探索成功的喜悅，更嘗受到了探究問題的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活又用于生活，體會黃金分割的文化內(nèi)涵。這些不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有效激勵了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。

2、利用信息化資源，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)。教師利用 Flash 將有關(guān)圖片以滾動的形式出現(xiàn)，讓枯燥的定義的建構(gòu)變得生動而形象。教師應(yīng)用電腦上的投票系統(tǒng)，讓學(xué)生在給出的一組矩形中選出一個自己心目中覺得漂亮的矩形，這一設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在 V-class 教學(xué)平臺進行隨堂練習(xí)，這種練習(xí)的方式使得練習(xí)反饋的更及時，提高了練習(xí)的效率，對學(xué)生深化理解本課內(nèi)容起到的促進作用。特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，不僅增大了課堂容量。而且體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力尤其是動手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我認為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的不足之處：

1、在動手操作發(fā)現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，即教師布置任務(wù)測量黃金矩形的長與寬，五角星中的對角線所分成的線段的比（工具：“幾何畫板”），學(xué)生根據(jù)教師要求從操作中歸納概念，建議教師組織學(xué)生分組進行操作和歸納概念，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，這樣效果可能會更好。

2、對于課堂評價的方式上建議教師注重過程評價，引入學(xué)生自我評價，生與生互相評價，生與師互相評價，小組評價等多種渠道評價，更好地促進學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

3、本課例整個過程都利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，使學(xué)生過多的依賴電腦，缺少了自己利用尺規(guī)動手操作。

第四篇：教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論第二組

《黃金分割》賞析與評析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的特點是，在新課標的指導(dǎo)下，合理地選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生借助多媒體技術(shù)，親歷調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動性，讓學(xué)生有意識有興趣有責(zé)任地參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中積極主動地建構(gòu)自己的知識，真正成為教學(xué)中的“主體”。在整個教學(xué)活動中，努力突出教師對學(xué)生的引導(dǎo)、促進、幫助，時時注意其“主導(dǎo)”作用；同時從日常生活中找出一些黃金分割的例子，使學(xué)生親身感到數(shù)學(xué)知識的作用，從而更促進對知識的理解，體會黃金分割的文化價值，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著激勵作用。

一、借鑒之處：

1、多元化的學(xué)習(xí)方式

整堂課的內(nèi)容豐富。在教師講解的基礎(chǔ)上，利用教師演示、學(xué)生查找資料、聯(lián)系生活尋找樣例等方式探求其它方法學(xué)習(xí)黃金分割的作圖方法，這些學(xué)習(xí)方式都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，建構(gòu)黃金分割的知識，體會黃金分割的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷測量、計算、討論、交流、討論，體驗到了成功的喜悅和探究問題的艱辛，這能有效激勵學(xué)生建立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也正是這樣的教學(xué)活動，才正確確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的位置，充分發(fā)揮了主人的學(xué)習(xí)積極性，較好解決了知識上的難點問題.2、興趣來自現(xiàn)實生活

北師大的數(shù)學(xué)教材關(guān)于《黃金分割》的知識是研究相似圖形的展開，這節(jié)課我換了新鮮的圖片和新鮮的話題，由于它們都來自學(xué)生的生活，所以迎合學(xué)生的心理，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣并得以保持。

3、以問題為線索組織學(xué)習(xí)活動

從問題出發(fā)進行教學(xué)，是上海青浦教改實驗的重要經(jīng)驗之一。曹才翰教授在總結(jié)青浦經(jīng)時說過，有問題才會有思考，思維總是指向問題解決的。在這節(jié)公開課上，我從頭到尾都用一步步遞進的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，力求使學(xué)生的思維像剝筍一樣一步步深入，語言表達一步步精確，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷了從混沌到清晰、從似是而非到把握本質(zhì)，體會到數(shù)學(xué)思考的樂趣、探索成功的喜悅。

4、在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)

我在平時教學(xué)中一直非常關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用：用Flash課件進行形象演示，并指導(dǎo)學(xué)生利用電腦軟件理解數(shù)學(xué)概念，讓枯燥的定義的建構(gòu)變得生動而形象，從而解決日常生活中很難實現(xiàn)的操作。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在 V-class 教學(xué)平臺進行隨堂練習(xí)，并適當(dāng)進行評講，這種練習(xí)的方式使得練習(xí)反饋的更及時，提高了練習(xí)的效率，對學(xué)生深化理解本課內(nèi)容起到的促進作業(yè)。在這節(jié)課上，信息技術(shù)成為這堂課的有機組成部分，特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準備非常充分，對多媒體教學(xué)資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學(xué)時間。

5、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

整堂課體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力尤其是動手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生動手測量，歸納總結(jié)，使課堂更生動，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、不足之處：

1、在教學(xué)過程中教學(xué)效果測評環(huán)節(jié)設(shè)計不夠，無論課改如何進行，檢驗課堂改革的最終標準還是要看學(xué)習(xí)成效，因此課堂上必須設(shè)計一些檢測環(huán)節(jié)，既能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能檢驗課堂效果。

2、整個課堂沒有充分地互評活動。表現(xiàn)在：課堂互評的形式單調(diào)，渠道單一，主體受限，忽視對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所作所為的評價，不能調(diào)動學(xué)生積極性。在課改下，我們應(yīng)該拓寬評價的渠道，提倡學(xué)生自我評價，生與生互相評價，生與師互相評價，小組評價等，以此來動學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，自主性，增強課堂教學(xué)的活力。

3、在教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)沒有及時小結(jié)，學(xué)生在完成該環(huán)節(jié)后沒有形成知識體系。

第五篇：教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論2

教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論

《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》

認真閱讀《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》教學(xué)設(shè)計方案，深為老師的匠心所折服?，F(xiàn)結(jié)合《教學(xué)設(shè)計成果評價量表》，從兩方面分析： 本教學(xué)設(shè)計成功所在：

（一）設(shè)計概述詳實，簡介清晰明確：五四愛國運動是中國新民主主義革命的開始，而中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立則令中國革命面貌煥然一新。但學(xué)生對五四精神和黨誕生意義理解上存在困難，于是在這節(jié)課通過計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)豐富歷史的情境，設(shè)置相關(guān)問題，既讓學(xué)生有一定的創(chuàng)作、發(fā)揮空間，又讓學(xué)生在此過程中理解好五四精神和黨誕生意義。

（二）用“三維”標準分析教學(xué)目標，科學(xué)具體：本方案從新課改提倡的三維教學(xué)目標出發(fā)進行分析，能體現(xiàn)出以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程。通過采用自主學(xué)習(xí)、小組合作的形式來完成本課的學(xué)習(xí)，既體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程和方法，又有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。并能夠從本課中學(xué)會從史料中獲取有效信息，提高運用所學(xué)知識解決問題的能力。以及能在學(xué)習(xí)五四運動和中國共產(chǎn)黨建立的兩個歷史事件中激發(fā)出強烈的愛國主義情感和對共產(chǎn)主義的堅定信念。

（三）尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在教學(xué)策略選擇上，以小組合作、探究歷史問題為主的策略。老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）歷史現(xiàn)實相照應(yīng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)：老師抓住了這段歷史的特點以及學(xué)生的年齡和心理特點，把歷史學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生運動的不足，又可以在與此前所出現(xiàn)的變革力量作對比中認識到工人階級是中國歷史中重要的、徹底的革命力量，從而理解中國共產(chǎn)黨誕生的必要性與重要性。

本教學(xué)設(shè)計方案不足及建議：

（一）教學(xué)過程中“宣傳單創(chuàng)作”“論壇討論”兩個學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都非常好，但學(xué)生的準備時間可能不足，影響目標的達成。建議保留一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分準備，廣泛參與，以取得更好的效果。

（二）五四愛國運動是學(xué)生的運動，我個人覺得本教學(xué)設(shè)計方案缺少歷史結(jié)合現(xiàn)實的愛國主義教育。應(yīng)該針對當(dāng)今時事進行愛國主義教育，比如結(jié)合新中國走向繁榮富強的標志性成就、釣魚島事件等，設(shè)計標語或口號，并把自己的作品在論壇上展示，引導(dǎo)教育學(xué)生熱血愛國、理性愛國。